《長城和運河》教學設計（精選14篇）

《長城和運河》教學設計 篇1

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字新詞；

　　2、能正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　1、激趣導入

　　在我們中國,有兩大建筑工程, 她們一個像巨龍,一個像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)今天我們一起來學習一篇現代詩歌。

　　2、初讀感知，自主設疑

　　（1）請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）引導學生質疑。

　　3、梳理問題，明確學習目標。

　　（1）如何學會本課生字新詞？

　　（2）了解長城和運河。

　　4、正確讀文，學會生字詞

　　（1）請同學們自由讀詩歌，要求①注意讀準字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點號。

　　（2）用自己喜歡的方法識記生字，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　（3）小組交流識字情況。

　　（4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。

　　①指名學生拼讀生字詞，注意正音；

　　②交流識記生字的方法；

　　③給生字擴詞；

　　（5）指導學生書寫

　　①教師重點指導部分生字的寫法，提醒學生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；

　　②學生描紅，臨寫生字。

　　5、熟讀詩歌，了解長城和運河。

　　（1）檢查學生對詩歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）

　　（2）集體交流問題：看圖介紹長城和運河

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情朗讀本詩、背誦本詩。

　　2、片段練習《長城》，用上課文中的相關詞語。

　　3、拓展了解我們的祖先還創造的人間奇跡。

　　教學過程：

　　1、溫故導入：現在我們繼續學習第1課，（學生齊讀課題），通過上節課的學習，我們讀熟了詩歌，了解了詩歌大意。回憶一下：詩歌主要寫了什么？（學生回答），這節課我們還想知道什么呢？

　　2、學生自由讀課文，質疑。

　　3、師生共同梳理問題，明確學習目標。

　　（1）會向別人介紹長城和運河，用上課文中的相關詞語。

　　（2）了解我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？

　　4、自主探究，自讀解疑

　　學生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。

　　5、學習第1節

　　（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

　　（引讀）

　　（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（觀察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　6、學習第2節

　　萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　7、作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　8、朗讀全文、背誦全文。

　　9、學習了課文后，你還有什么疑問嗎？

　　10、質疑、解疑。

　　11、課堂小結。

　　12、完成課堂訓練題。

　　板書設計：

　　1長城和運河

　　長城——連綿起伏　曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃　伸向天邊（像綢帶）

　　教材簡析：本文是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城和京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。

　　教學目標：

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情。

　　教學重難點：

　　重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，

　　難點：體會詩歌表達的自豪之情。

　　設計理念：

　　1、充分體現“雙主”互動的教學模式。課堂的學習方式以學生的自主學習、互動學習、延展展學習為主，教師適時點撥、引導。

　　2、教師引導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。

　　3、以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

　　教具準備：長城、運河圖。

　　課時計劃：2課時

《長城和運河》教學設計 篇2

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖片，導入新課

　　1、出示運河和長城的圖片

　　同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

　　2、板書課題     2、長城和運河

　　二、指導初讀課文

　　1、 學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調、語感。

　　2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

　　3、對不理解的詞句做上記號。

　　檢查自讀

　　（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。

　　駕（駕駛）（駕御）（駕車）     折（折紙）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關）   譜（譜寫）（歌譜）

　　（2）學生自由練習讀課文。

　　（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

　　指導讀好有關句子

　　我/ 駕駛著飛機/ 航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/ 出現在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西至嘉峪關，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。

　　三、指導寫字

　　重點指導

　　嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。

　　朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

　　蜿：區別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

　　邊指導邊示范。

　　學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。

　　第二課時

　　復習導入

　　1、聽寫生字：駕駛   曲折蜿蜒   嘉峪關   譜寫   不朽   創造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。    交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”

　　精讀課文

　　過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

　　學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。

　　作者看到了什么奇異的景象呢？

　　學生自由讀課文，找出有關句子。

　　交流。出示有關長城的圖片。

　　遠遠望去，長城像什么在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。        相機板書：巨龍   連綿起伏   曲折蜿蜒

　　引說：萬里長城東起（山海關），西至（嘉峪關），它是——    指導說話。指導讀好這兩句話。試背。

　　啟發思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

　　理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

　　過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

　　運河的奇異表現在哪兒？

　　引讀：運河像……    及時板書：綢帶

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？

　　及時板書：銀光閃閃     伸向天邊

　　引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

　　介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

　　作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

　　指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。

　　練習背誦

　　結合板書，回顧課文內容，嘗試背誦。

　　課堂練習

　　p11第四題  指導說話。

　　附板書：

　　2長城和運河

　　長城     巨龍    連綿起伏   曲折蜿蜒   東（山海關） 西（嘉峪關）

　　運河     綢帶    銀光閃閃   伸向天邊    北（北京）   南（杭州）

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

　　2、學會11個生字及相關詞語。

　　3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

　　4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發學生的民族自豪感。

　　【重點難點】指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。

　　【教學準備】有關運河和長城的資料、圖片。

　　【教學時數】2課時

《長城和運河》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　3.引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

　　教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

　　課前準備：多媒體

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標： 引導學生搜索京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學習運河片段，了解運河。

　　教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？

　　二、學習運河片段

　　1.“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？

　　2.出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細雨蒙蒙

　　涼風習習、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢洶洶

　　3.指導讀詩句

　　三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？

　　1.它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

　　2.它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

　　連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

　　3.實現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創造？

　　4.所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？

　　5.如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

　　6.如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

　　7.如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？

　　8.是啊！我們的祖先多偉大啊！

　　9.指導讀：

　　10.總結：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

　　11.長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

　　四、讀詩，指導背誦…

　　五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？

　　1.學生交流

　　2.教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…

　　作業設計

　　1. 背誦課文

　　2. 完成補充習題

　　板書設計：

　　運河

　　像綢帶飄落在大地

　　銀光閃閃  伸向天邊

　　（綿長柔美）

《長城和運河》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確,流利,有感情地背誦課文。　　　

　　2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

　　3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學重難點：

　　1、了解長城和運河的的特點。

　　2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

　　教學時間：兩課時

　　第一課

　　一、導入1

　　1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運河)

　　2、生齊讀課題。

　　二、交流搜集的信息

　　1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)

　　2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？

　　三、初讀課文，整體感知

　　◆ 1、自學課文。（出示要求）

　　（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

　　（3）思考：

　　作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？

　　看到的長城和運河分別是什么樣的？

　　2、檢查自學效果。

　　◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

　　駕駛　連綿起伏　曲折蜿蜒　嘉峪關　譜寫

　　不朽的詩篇　創造奇跡　天堂杭州　綢帶  中華民族

　　(2)指名說詞語的意思。

　　連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

　　曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

　　譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

　　創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

　　奇跡: 奇異的景象。

　　天堂: 這里指美麗的杭州。

　　(3) 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？

　　四、精讀課文，感受長城外在特點與內在精神

　　1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關詞語。◆（出示1-6句）

　　奇異：像巨龍穿行大地      連綿起伏       曲折蜿蜒（板書）

　　（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。

　　巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700公里，俗稱萬里長城。◆（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）

　　穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。

　　（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里  曲折起伏  雄奇壯觀

　　（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現長城的特點。

　　（4）朗讀體會“奇異”的外在表現——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）

　　2、描述體會“奇異”的內在含義——“不朽的詩篇”：

　　（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。

　　出示拓展內容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？

　　◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現？（驚嘆、高歌）我們為古代勞動人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學生跟讀后四句）

　　（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？

　　一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。

　　歷代修筑長城，都是為了保護一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊！

　　讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。

　　3、比較體會設問表達作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

　　（◆出示：下面兩句話表達的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）

　　是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　（以設問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）

　　敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

　　五、總結學法，指導自學

　　請同學們回想一下學習第一部分的經過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？

　　（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）

　　五、布置課堂作業

　　1、抄寫詞語

　　2、用四字詞語寫一段表現長城外形特點的句子

　　例：長城真是雄偉壯觀啊！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

　　3、背誦第一部分

　　第二課時

　　一、導入

　　我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。這節課我們將通過小組學習的方式來自學課文的第二部分。

　　二、師生共同討論學習內容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創造精神）

　　1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關詞語。

　　2、讀讀有關句子想想運河的樣子。

　　3、觀看圖片 ，體會詞語含義。

　　4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創造精神。

　　三、小組學習1-2。

　　討論交流1-2

　　1、指讀有關描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現出你對內容的理解。

　　四、小組學習3

　　◆觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

　　（2）柔：水波流動；

　　（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

　　拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

　　銀光閃閃（abcc）：

　　微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細雨蒙蒙

　　涼風習習、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢洶洶

　　如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）

　　指導讀詩句3-4。

　　五、小組學習4

　　◆出示閱讀資料：

　　“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發幾百萬人，開通了一條縱貫南北的大運河。

　　這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河還要長。

　　我們現在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道。現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道。

　　讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達嗎？

　　討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？

　　指導朗讀詩歌5-8

　　小結：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。

　　◆齊讀小詩：

　　運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

　　運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美；

　　運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

　　指導自豪地讀詩的第二部分

　　六、總結升華

　　長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？

　　長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

　　齊讀詩歌

　　今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

　　八、布置作業

　　1、背誦第二部分。

　　2、看圖上幾個四字詞語寫一段關于運河的話。

　　3、搜集資料：我們的祖先還創造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。　　　　　　

　　板書2   長城   和  運河

　　奇異   

　　6700千米           1747千米

　　像巨龍穿行          像綢帶飄落

　　連綿起伏　　        銀光閃閃

　　曲折蜿蜒            伸向天邊

　　（雄奇壯觀）        （清秀柔和）

　　人間奇跡

　　古代勞動人民創造

　　教材簡析：

　　本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

　　詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖�ｉu環�奇覠�跋螅�赏心X媚俊4司?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設問的句式結束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

　　本詩語言優美，句式相同，形象生動。

《長城和運河》教學設計 篇5

　　一、教學要求：

　　1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習4提供的詞語寫話。

　　4、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

　　二、教學重點：在朗讀、背誦訓練中，抓住關鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達的感情。

　　三、教學難點：能參照課文中的圖畫，根據提供的詞語進行寫話練習。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、分課時設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學習生字詞。

　　2、學習課文第一部分，完成練習4。

　　二、教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡

　　三、教學過程：

　　一、揭題。

　　同學們，通過二年級時的學習，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學習的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？

　　二、初讀課文。

　　1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

　　2、檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　　（1）、指名讀。

　　（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　教學過程自我加減

　　創：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　　（3）、齊讀出示的生字詞。

　　3、再讀課文，讀通順。

　　4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、導讀。

　　讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧！（出示圖片）

　　誰來結合課文講講你對長城的印象。

　　“蜿蜒”和“曲折”有什么區別？

　　2、指導學生讀“一個奇異的景象出現在我眼前。”

　　（注意要突出景象的奇異）

　　3、景象的奇異表現在哪里呢？用自己的話說一說。

　　4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）

　　5、引讀“東起山海關……不朽的詩篇。”

　　“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？

　　這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　7、指導朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）

　　（1）、自由讀。

　　（2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。

　　（3）、齊讀。

　　四、作業設計：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習字冊。 

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學習課文第二部分。

　　2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　二、教具準備：小黑板

　　三、教學過程：

　　（一）、復習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　　2、有感情地朗讀第一部分。

　　（二、）學習第二部分。

　　1、指名讀第二部分。

　　2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？

　　3、觀察插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（  ）比成（  ），這說明它們之間存在（  ）之處，你能說說嗎？

　　4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇。”

　　從這句話中你讀懂了什么？

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　這些“奇跡”是誰創造的呢？

　　5、指導朗讀。

　　誰來說說這一部分和前一部分的區別？

　　同座位互讀，互相糾正。

　　指名讀，評議。

　　（三、）總結課文。

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

　　2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，張大后去創造新的奇跡。

　　（四、）作業設計：

　　1、完成課后習題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲qū(  ) 折shé( )

　　hánɡ( ) qǔ(  ) zhé( )

　　zhē( )

　　板書設計：

　　1、長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏  曲折蜿蜒

　　東起山海關  西到嘉峪關 古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃  伸向天邊  人民的

　　北起首都北京  南到天堂杭州創造

　　（五、）我的教學反思：

《長城和運河》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學準備：

　　掛圖，多媒體，錄音機

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2節

　　（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

　　（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　　（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

　　（7）背誦全文。

　　三、作業

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊

　　（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長城和運河

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

　　今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

　　一點愧疚

　　在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

《長城和運河》教學設計 篇7

　　教材分析：

　　這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節，第一節寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

　　教學目標：

　　1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

　　教學重、難點：

　　能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

　　教學準備：歌曲磁帶、生字卡片、

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：理解詩歌內容，能想象詩歌描繪的情景

　　教學過程

　　一、導入

　　有一道城墻建造了20__多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

　　（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

　　（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

　　（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

　　2、檢查生字詞。

　　駕駛譜寫不朽創造綢帶

　　曲折蜿蜒嘉峪關奇跡

　　（1）指名讀。

　　（2）說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　創：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　　（3）齊讀出示的生字詞。

　　3、再讀課文，讀通順。

　　4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個奇異的景象出現在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4、"穿行"能否改成"爬行"？（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。

　　5、你覺得長城怎樣？"東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇、""不朽"有哪兩方面的意思？

　　明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？

　　6、"創造"分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　7、"祖先"該怎么理解？比較：

　　是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9、指導朗讀：（1—4行）寫"奇跡"的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5，6行）寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7，8行）寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

　　11、指名讀，生評議。齊讀。

　　四、作業設計

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習字冊。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　駕駛譜寫不朽創造綢帶

　　曲折蜿蜒嘉峪關奇跡

　　2、有感情地朗讀第一部分。

　　二、學習第二部分。

　　1、指名讀第二部分。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

　　2、講讀

　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　　（2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么？

　　前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什么作用？（過渡）

　　"動人"一詞可否換成"不朽"？

　　3、指導朗讀。

　　這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區別。

　　同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結課文。

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

　　2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

　　四、作業設計：

　　1、完成課后習題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ曲qū折shé

　　hánɡqǔzhé

　　zhē

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒

　　東起山海關西到嘉峪關古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊

《長城和運河》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、復習鞏固本課的生字詞，能正確默寫。

　　2、疏通課文，加深對課文內容的感悟，激發學生強烈的民族自豪感。

　　教學重點、難點：

　　重點：感受長城和運河的雄偉氣勢，激發愛國熱情。

　　難點：正確地完成本課的練習。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、看拼音寫詞語。

　　jià   shǐ    chóu  dài    chuàng  zào      mín  zú     bù  xiǔ

　　(    　   )   (     　　  )    (      　　   )    (      　 )   (   　    )

　　pǔ  xiě     jǐng  xiàng   shī   piān    lián   mián   qǐ  fú 

　　(      　 )   (     　　   )   (    　     )    (       　            )

　　qū  zhé  wān  yán

　　(         　　　       )

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？你能結合課文內容簡單地介紹一下嗎？指名說。

　　二、總結課文。

　　1、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（板書：人）

　　2、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！讓我們再次齊聲朗讀全文。

　　三、指導背誦課文。

　　1、自由練讀。

　　2、同桌練背。

　　3、出示填空指導背誦。

　　4、指名背誦，賽背，齊背。

　　四、課堂練習。

　　1、填上合適的詞語，再讀一讀。

　　（        ）的詩篇  （        ）的景象  （         ）的綢帶

　　（        ）的長城  （        ）的運河  （         ）的祖先

　　2、多音字組詞。

　　dōu （        ）     xínɡ（        ）      qū（        ）

　　都                  行                   曲

　　dū  （        ）     hánɡ（        ）      qǔ（        ）

　　3、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。                                                        

　　4、根據課文內容填空。

　　（1）萬里長城東起             ，         嘉峪關，像                在大地。

　　（2）京杭大運河北起          ，南到            ，像                在大地。

　　（3）京杭大運河和萬里長城分別譜寫了         的、         的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？                             。

　　5、閱讀短文，完成練習。

　　八達嶺長城的四季景色確實美不勝收。每當春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇擁著古老的城墻。那時的長城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達嶺之夏，驕陽似火，但時時有清涼的風襲來，有時煙雨迷蒙。那時看長城，活像一條出水的蛟龍。八達嶺的金秋更加迷人，那時秋高氣爽，萬木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長。冬日的八達嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風采。

　　1、這段話依次寫了八達嶺       、      、      、       的不同景色，表達了作者對八達嶺的            之情。

　　2、用“      ”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。                                 

　　3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。

　　板書：1、長城和運河

　　人

　　教后記：

　　本課的重點是指導學生按一定的順序描寫長城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個詞語。學生對以上詞語的引用不成問題，只要在遠看長城全貌時加以運用。指導學生寫話時，要讓學生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現，不一定要出現“遠看”、“近看”之類的詞語，可以從前面學過的文章中加以運用，如“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天”一句，可見作者的觀察順序為從上往下俯視的，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺”一句，作者的觀察順序為遠望。這樣的訓練，可以讓學生知道寫作時前后的連貫和觀察的方法。

《長城和運河》教學設計 篇9

　　一、 復習導入

　　1、 同學們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程-------（引讀課題）

　　2、 上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領略長城和運河的美。

　　3、 讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學習，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節中的相同部分。

　　二、 精讀感悟

　　1、 這篇課文是一首詩歌，共兩節。第一節寫了長城，第二節寫了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

　　2、 （出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

　　3、 （在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

　　4、 這兩個“奇異的景象”一個是（ ），一個是（ ）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。

　　5、 交流所劃的句子。（出示）

　　6、 看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

　　——長城像巨龍，有多長？東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

　　——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）

　　——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？

　　（交流）

　　——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）

　　7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉 壯麗）

　　把體會到的長城的特點朗讀出來。

　　8、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，

　　9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”

　　10、交流：

　　——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現出來。

　　——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。（引讀“萬里長城譜寫了動人的詩篇”）

　　11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！

　　12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

　　三、 布置作業

　　1、 觀察課文中萬里長城的圖片，用上學過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。

　　2、 我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？星期三下午上網的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。

《長城和運河》教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學準備：掛圖，多媒體，錄音機

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2節

　　（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

　　（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　　（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

　　（7）背誦全文。

　　三、作業

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊

　　（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長城和運河

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

　　今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

　　一點愧疚

　　在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

《長城和運河》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.識記、理解、正確書寫本課新詞。識記“駕、蜒、篇、藍”的字形；辨析“奇異、景象、出現、創造、涌現、奇跡、詩篇”的意義與用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累贊美長城和運河的成語。

　　2.分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達的情感；認識設問句的形式與作用，并能仿寫。

　　3.有感情地朗讀本詩，了解長城與運河建造的歷史背景、作用，體會詩歌表達的自豪之情，拓展了解祖先創造的其它人間奇跡。

　　4.片段練習《萬里長城》，用上課文中的詞語。

　　教學重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，體會詩歌表達的自豪之情。

　　教學難點：1.設問句的形式與作用。

　　教學具準備及輔助活動：課件

　　主要板書計劃：

　　第一課時板書：

　　長城和運河

　　駕  蜒  篇

　　第二課時板書：

　　詩歌長城和運河

　　建筑美  對稱  重復

　　語言美  押韻（ian） 比喻  設問

　　思想美  歷史悠久、長度長、作用大、血汗與智慧的結晶

　　作業設計、安排

　　課內：1.抄寫生字詞；2.完成綜合練習（字、詞、句訓練）3.小練筆《長城》；4.背誦本詩

　　課外：

　　預習作業、復習作業（詳見備課中預習作業、復習練習設計）

　　教學過程：

　　預習設計

　　1.自學生字詞，劃詞語、標自然段，完成描紅本上生字的描紅。

　　2.查字典，弄懂不懂詞語的意思，多音字組詞“行、曲、都、折”。

　　3.讀課文6遍，讀正確、流利。

　　4.讀《補充閱讀》，查閱與課文相關的資料。

　　第一課時

　　教學重點：

　　1.初步了解長城與運河的相關知識點，通過視頻建立起對長城與運河的感性印象，找出長城與運河的共性；

　　2.檢查預習情況，疏通字詞，讀正確、讀流利課文；

　　3.書寫生字詞。

　　一、導入。

　　1.老師跟大家玩個猜物游戲，我說出它的幾個特征，大家根據特征猜一猜。（課件）

　　（1.它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數地球建筑物之一；

　　（2.它被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產名錄》；

　　（3.它是秦始皇統一六國后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵；

　　（4.它東起山海關，西到嘉峪關，長一萬三千多里，俗稱“萬里長城”。

　　2.板書“長城”，視頻觀看《八達嶺長城》（5分鐘）。

　　指名學生談談看了視頻之后的感受。

　　3.板書“和”，啟發：“和”一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢？

　　4.板書“運河”， 課件出示大運河圖片，理解什么是運河及運河的作用。

　　二、檢查預習情況。

　　1.檢查生字讀音。

　　出示：前鼻音：蜒 篇  后鼻音：杭 創

　　開火車讀生字。

　　2.檢查詞語讀音。

　　出示：航行  曲折  首都

　　多音字組詞：

　　xíng(航行)qū(曲折) zhé(曲折) dū（首都）

　　行 háng（一行字）  曲qǔ（歌曲） 折 shé(折本)都 dōu（都有）

　　請學生把多音字組詞抄寫在課文空白處。

　　開火車讀詞語及短語：駕駛  航行  連綿起伏  曲折蜿蜒  萬里長城  譜寫  創造  民族  綢帶  首都

　　不朽的詩篇  奇異的景象

　　3.理解詞語意思。

　　這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　（學生讀課文，教師巡視）

　　1）檢驗對詞語的理解：

　　出示：根據意思寫出課文中的相應詞語。

　　（1）像蛇一樣曲折爬行的樣子。（ ）

　　（2）或高或低接連不斷的樣子。（ ）

　　2)辨析“奇異”與“創造”的意思及用法。

　　選詞填空：驚異  奇異

　　宇航員在太空看到了（ ）的景象：長城像巨龍穿行在大地上。

　　看到深圳巨大的變化，杰克感到非常（ ）。

　　奇跡  奇異

　　“神州七號”飛船是中國人民靠著自己的聰明才智創造出來的（ ）。

　　海底世界是一個（ ）的世界，那里有許多人們沒有建國的東西。

　　創造  制造

　　學習既要用腦思考，還要動手實踐，這樣才能有所（ ）。

　　工廠里每天都（ ）出許多商品。

　　創造  偽造  建造

　　這座禮堂得非常堅固美觀。

　　古代勞動人民（ ）了許多人間奇跡。

　　（ ）證件是一種違法的行為。

　　4.檢查課文朗讀情況。

　　三、學習、抄寫生字詞。

　　1.指導“架、蜒、篇、”的寫法，并辨析它們的用法。

　　出示：選字填空

　　架 架 罵

　　（ ）駛 書（ ） 責（ ）

　　蜓 延 蜒

　　蜻（ ） 蜿（ ） 拖（ ）

　　篇 遍偏

　　（ ）旁 詩（ ） （ ）地

　　2.在抄寫本上抄寫生字詞每個3遍。

　　四、課外作業

　　完成《天天練》第一、二、三、四。

　　答案：

　　一、給加點字選擇正確的讀音（略）。

　　二 、比一比，再組詞。

　　駕（駕駛）朽（不朽）

　　架（書架）巧（正巧）

　　漂（漂浮）譜（譜寫）

　　飄（飄蕩）普（普通）

　　三、寫出下列詞語的近義詞。

　　奇異——（奇特） 出現——（展現）

　　景象——（景觀） 詩篇——（詩文）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固本課生字詞。

　　2.理解詩歌的建筑美、語言美、思想美。

　　3.有感情朗讀本詩、背誦本詩。

　　4.片段練習《長城》，用上課文中的相關詞語。

　　5.拓展了解我們的祖先還創造的人間奇跡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　默寫本聽寫詞語。

　　二、體味詩歌建筑美。

　　出示：詩歌的兩個自然段，并列排版，由學生觀察，發現這兩個自然段有什么相同之處，板書：“建筑美、對稱、重復”

　　三、體味詩歌語言美。

　　1.理解押韻，體會語言的韻律美。請學生讀詩歌，發現偶數行最后一個字在讀音上有什么相同之處。

　　出示： qián  yán  piān  xiān  qiān  biān  piān  xiān

　　前 蜒 篇先 前 邊篇先

　　板書：押韻（ian）。

　　2.理解詞語意思，體會語言的形象美。請學生讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習。

　　長城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。

　　運河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。

　　1）板畫：隨著朗讀生，黃粉筆從右向左，曲折蜿蜒地畫過整個黑板，藍粉筆從上到下飄灑地貫穿黑板，抽象出長城與運河的形象。

　　指名朗讀，手勢順著線條評價學生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長城沿著高高的山坡向上不斷伸展……

　　繼續指名讀，評價：剛才長城在崇山峻嶺中穿行，現在來到了丘陵地帶……有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行，有平地，一直向前……引讀：長城像……

　　提問：你從這里讀到了長城的什么特點？學生自由談感受。

　　2）啟發：綢帶是怎樣的？把運河比作綢帶，你能感受到運河的什么特點？預設生答：柔滑、干凈、長、閃亮。指名朗讀，評價。

　　四、體會詩歌思想美。

　　1.理解長城與運河歷史背景。

　　看到“蜿蜒曲折，連綿起伏”，你有什么疑問嗎？（預設：長城為何不修直的？為何有許多修在山上？為什么要修這樣的長城？這樣的長城有什么作用？）

　　師指著板畫講故事，大意：我們中國的地形非常有特點，山這邊是中原地帶，是平原，風調雨順，中國古代的老百姓就在這里耕田種地，紡紗織布，過著安居樂業的生活。山那邊降水很少，莊稼長不了，只長草，在這里生活著一群游牧民族，他們都善于騎馬放羊，哪里草長得好就趕著牛羊到哪里生活。一般來說，他們能夠自己養活自己，可是，有時，碰上年頭不好，他們沒吃的，沒穿的，怎么辦呢……他們就動了不勞而獲的壞念頭，進入中原老百姓的地方搶。他們騎著馬搶了就走，追也追不上他們，找到他們住的地方去打吧，他們沒有固定的住處，當時的老百姓和統治者們都很頭疼，拿他們沒辦法，你有什么好辦法嗎……后來，他們發明了一種最好的方法，那就是——修長城。結合講解長城的炮臺、烽火，講解長城的功用。

　　同樣的方法講解運河的修筑背景。

　　2.理解長城和運河的修筑過程。

　　引讀：“是誰創造了這人間奇跡？是中華民族的祖先。”補充歷史資料講解。

　　3.了解長城和運河的現狀，體會“不朽”與“動人”。

　　五、拓展延伸。

　　圖片展示我國祖先創造的其他“人間奇跡”。

　　六、作業：

　　1.片段練習《長城》。

　　2.背誦本詩。

《長城和運河》教學設計 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自鳳凰語文網    點擊數：83

　　《長城和運河》教學設計（第二課時）

　　資源出處：鳳凰語文論壇三年級備課室

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　　資源提供者：禮貌者

　　資源名稱及內容：

　　第二課 時

　　一、復習導入 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　1·聽寫生字詞。

　　2·指名有感情地朗讀第一部分。

　　3·哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

　　二、精讀第二部分

　　1·導讀。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2·講讀。

　　(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把 比成 ，這說明它們之間存在 之處，你能說說嗎?(相似之處在于:扁、柔、有光澤等)

　　像綢帶飄落在大地。

　　(2)比較：像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(引導學生通過朗讀體會動作的時態。運用動畫)

　　(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?(不但說明大運河的長，而且贊美了大運河處處美麗動人)

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

　　“動人”一詞可否換成“不朽” (引導學生從奇跡的歷史與特點這兩個角度考慮)

　　3，指導朗讀。

　　這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區別。(第一部分應略顯莊重，第二部分應略顯歡快)

　　同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結全文

　　1·通過今天的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

　　2·師總結:今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

　　四、布置作業 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　1·課堂作業。

　　完成課后習題第三題。

　　2·課后作業。

　　轉載自鳳凰語文網

《長城和運河》教學設計 篇13

　　學科：語文       授課年級：三年         設計人：柳彬  

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第六冊第一單元《長城和運河》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　《長城和運河》是一篇充滿強烈感情色彩的詩歌。作者通過對長城和運河的具體描寫，頌揚長城和運河的雄偉壯麗，熱情地謳歌了中國古代勞動人民的勤勞與智慧，是一篇“形神兼備”的美文。

　　學習者分析

　　1.對于萬里長城和京杭大運河這兩大世界奇跡，學生雖然有所耳聞，但近距離的接觸、了解并不多。

　　2.對于三年級的學生來說，由對這兩大奇跡的了解提升到對祖先的贊嘆、對民族的愛，對民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學的空間。

　　教學目標

　　知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語言來描述圖片內容。　　

　　過程與方法：

　　通過課件的展示和詩歌語言文字的學習，感受長城的壯麗與運河的秀美之景。

　　情感、態度與價值觀：

　　引導學生通過觀看課件以及搜集長城、運河和其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟，激發學生增強民族自豪感。

　　教學重點及解決措施

　　1、重點：如何貼近學生的形象思維，感受長城與運河的“形”美？

　　2、解決措施：在廣袤無垠的中國土地上，從東到西綿延萬里的長城和從北至南縱貫千里的運河要在學生頭腦中留下鮮明的印記，惟有抓住三年級學生善于形象思維的特點，通過影象資料的播放給學生帶來視覺的震撼，然后逐步走近這兩大人間奇跡，感受長城與運河的“形”美和簡潔凝練的詩歌的“形”美。

　　教學難點及解決措施

　　1、難點：如何提升學生的抽象思維，領會長城與運河的“神”美？

　　2、解決措施：通過課件內容的再現和感染，通過語言文字學習的逐步深入，引領學生去追溯歷史，了解歷史，撫今追昔，感受民族文化的博大精深，升騰起與詩歌作者相呼應的愛國熱情。這一“神”美的育人價值在課堂上既是外顯的，也是內隱的，它滲透在教師的課件設計中，滲透在語言文字訓練中，滲透在學生的朗朗讀書聲中。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　談話導入

　　1、我們中華民族上下五千年，有著光輝燦爛、源遠流長的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢，用自己的聰明才智創造出一個個人人間奇跡。如萬里長城、京杭大運河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進壯麗雄偉的萬里長城和氣勢磅礴的京杭大運河，近距離的感受長城與運河的雄奇。

　　2、隨機出示長城與運河畫面。

　　3、交流資料，初步了解。

　　4、板書課題：長城和運河

　　觀看視頻，交流體會。

　　5

　　結合多媒體和學生的預習已知引入學習內容，奠定情感和認知上的基礎

　　初讀感知

　　過渡：通過閱讀相關資料，相信大家對長城和運河有了一定的了解。讓我們再來看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長城與運河的。

　　1、 自由朗讀課文，要求讀得準確流利。（一定要給充分的時間）

　　2 、檢查自讀效果，隨機正音。

　　3 、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。（目的是讓學生整體感知）

　　4 、組織學生進行各種形式的朗讀，達到正確流利，相機指導朗讀時的停頓，努力讀出詩的韻味。 

　　按要求自讀課文。

　　交流。

　　15

　　結合預習交流以達到整體感知的目的是省時高效的。

　　學習生字

　　1 、嘗試自己分辨、記憶字形，互相交流啟發。比一比，看誰的記憶方法好，記得準，記得快。

　　2 、引導學生結合具體詩句，借助圖片，在語言環境中理解新詞。

　　3、師在黑板上范寫，生書空。

　　1、交流。

　　2、書空

　　3、交流后描紅

　　15

　　第二課時

　　學習

　　第一段

　　a、體會俯瞰之感。

　　1.師導入：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到奇異的景象時是怎樣的心情呢？

　　2.指導讀出這種驚喜的

　　心情。

　　b、欣賞壯觀之景。

　　1.播放影象資料。

　　2.講解2、3句：

　　通過課件來呈現地圖，逐步呈現長城的起點、終點，以及途徑省份。

　　3.指導讀出“壯觀之景“。

　　c、抒發自豪之情。

　　1.補充長城資料，

　　豐富學生的感知。

　　2.播放背景音樂，指導學生讀出第4句的自豪之情。

　　1.體會心情

　　2.有感情地朗讀第1句

　　1. 觀看影象資料：

　　俯瞰長城時的壯麗之景。

　　2.形象地了解長城的起點、終點，以及途徑省份，來交流、體會長城如“巨龍”般的氣勢。

　　3. 有感情地朗讀第2、3句

　　1. 閱讀資料，體會

　　祖先的勤勞、智慧。

　　2.在背景音樂的襯托下，有感情地朗讀、背誦第一段。

　　20

　　借助課件，抓住重點詞句反復品讀深入感悟為什么人們稱之為“人間奇跡”。

　　學習

　　第二段

　　a.欣賞大運河

　　播放課件來呈現京杭大運河常州段的一些照片。

　　b.描繪大運河

　　1.      布置要求：先朗

　　讀再來看圖說美景。

　　2.      引導學生選擇

　　合適的課外資料來介紹其他照片，組織提升學生的語言。

　　c.贊美大運河

　　播放影象資料，指導朗讀贊美之情。 

　　觀看照片

　　1. 朗讀第一節，運

　　用學到的語言來說美景。

　　2.運用合適的課外資料來描繪照片

　　有感情地朗讀、背誦第二段。 

　　15

　　借助課件，抓住重點詞句反復品讀深入感悟為什么人們稱之為“人間奇跡”。

　　總結提升

　　1.引導學生多形式朗讀背誦。

　　2.總結提升，布置作業。

　　1.四人小組合作，朗讀背誦整篇詩歌。

　　2.升華感情，了解作業。

　　5

　　板書設計

　　1長城和運河

　　長城——連綿起伏　　曲折蜿蜒

　　奇跡　　　　 （像巨龍）東起山海關　　西到嘉峪關　　　古代勞動人

　　運河——銀光閃閃　　伸向天邊　　　　　　　　　　民的創造

　　（像綢帶）北起首都北京　南到天堂杭州

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

《長城和運河》教學設計 篇14

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛勞動人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城和運河的圖片，寫一段話。

　　二、教學重難點：

　　1、了解本詩的結構方式，學習詩人是怎樣運用反復的手法謳歌萬里長城和京杭大運河的。

　　2、有感情的朗讀詩歌，了解兩大奇跡的雄偉壯麗和中華民族的勤勞與智慧。

　　3、正確區分設問句和反問句，并能正確運用。

　　三、文本解析

　　1、題目解讀

　　本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。寓情于文，語言形象生動，詩人對長城、運河的贊美，對中華民族祖先的頌揚凝聚在詩文中。

　　2、文章脈絡

　　本文以作者“航行藍天，俯瞰大地”為線索，通過對長城和運河的具體描寫，極力頌揚長城和運河的雄偉壯麗，熱情謳歌了中國古代勞動人民的勤勞和智慧。

　　全詩共2個小節，每個小節共有8行。可以分為兩個部分：第一部分一二行交代觀察的獨特視角，引出奇異的景象，三至六行概述所見之景，突出長城雄偉壯麗的特點；七八行以設問句的形式結束全文，點出奇跡的創造者。第二部一二行與第一部分相同，三至六行概述運河之景，突出運河“柔” “有光澤”的特點；七八行與前面一樣，設問句的形式結束全文，點出奇跡的創造者。

　　每段詩文的結構可以簡要圖示為：俯瞰      狀景     抒情     頌揚。這樣的結構，層次清晰，環環相扣，層層遞進。

　　3、寫作精華

　　（1）形式優美，韻律和諧。本文十分注意詩的結構。全詩兩個自然段，每段八行，有長句（如：“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天“、是誰創造了這一人間奇跡”）有短句（“連綿起伏、曲折蜿蜒”、|銀光閃閃、伸向天邊“）整首詩既有節奏感又有旋律美，使詩歌富有濃郁的抒情意味和強烈的藝術美感。

　　（2）語言優美，富有詩情畫意。詩歌的具體描寫長城和運河時運用了優美的語言，凝練形象的進行了刻畫，如寫長城時運用“巨龍“、“穿行”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”等詞生動的刻畫了長城的雄姿，賦予長城生機與活力。一幅栩栩如生的長城畫卷展現在讀者的面前。又如寫“運河”時用“綢帶”、“飄落”、“銀光閃閃”等詞語突出運河之美的秀麗與靈動。長城是美的，美在雄偉壯觀；運河也是美的，美在清秀柔和。這兩幅奇異的景象真令人賞心悅目。

　　4、主題思想

　　本文運用優美的語言，生動形象的描寫了在祖國的藍天中看到的萬里長城和京杭大運河這兩項偉大的工程，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智和勤勞勇敢，抒發了詩人熱愛祖國，熱愛勞動人們的思想感情。

　　5、資料搜索

　　萬里長城，是中國偉大的軍事建筑，它規模浩大、工程艱巨，被譽為古代人類建筑史上的一大奇跡。 長城始建于公元前五世紀春秋戰國時代，公元前三世紀秦始皇統一中國，派遣蒙恬率領三十萬大軍北逐匈奴后，把原來分段修筑的長城連接起來，并且繼續修建。其后歷代不斷維修擴建，到公元十七世紀中葉明代未年，前后修筑了二千多年。全長約6700千米。

　　京杭大運河，是世界上里程最長、工程最大、最古老的運河之一。北起北京(涿郡)，南到杭州（余杭），經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，貫通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系,全長約1794公里，開鑿到現在已有2500多年的歷史。

　　四、重點篩選

　　1、生字（音、形）：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創、族、綢

　　2、形近字：駕（架） 、折（拆）、蜒（蜓）、譜（普）、綢（調）

　　3、詞語： 連綿起伏：指山脈接連不斷，一高一低。

　　奇跡：想象不到的不平凡的事情。

　　天堂：比喻幸福美好的生活環境。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：用不磨滅

　　4近反義詞：（近）  奇異—奇妙   曲折 —彎曲  連綿起伏—綿延不斷

　　（反） 奇異 — 一般  曲折 —筆直

　　5、多音字：都→（ dū）首都；（dōu ）都是。

　　曲→（ qū）曲折；（qǔ ）歌曲。

　　6、重點句解析

　　（1）一個奇異的景象出現在我的眼前：

　　這句話是“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天“所見，依照邏輯順序應該是”我看見了一個奇異的景象“。然而詩句卻一改常式，將“個奇異的景象”放在主語的位置，突出強調所見內容。另外這一句又是下文的領起，詩歌接下去描寫“長城”、“運河”的奇異景象，因而詩歌用了“冒號”，領起下文。

　　（2）是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　這兩行是一個設問句，是作者俯瞰“長城”、“運河”奇景，驚嘆于此而引發的思考。兩大奇跡是雄偉壯麗的，然而創造這奇景的中華民族的祖先更偉大，更值得我們敬仰、贊美。問句設置懸念，答句語氣強烈，比陳述句來得更有氣勢，表達效果更好。強調“長城”、“運河”的創造者，突出全文的中心，點明主旨。

　　五、課堂流程

　　第一課時

　　（一）明確目標，教師引領

　　1、名言誦讀：己所不欲勿施于人

　　2、激情導入：在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶.她們蔚為壯觀，堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運河)

　　4. 生齊讀課題.，有感情的讀課題，讀完課題你知道了什么？或是想知道什么？

　　（長城和運河是什么樣子的？  在什么情況下修建的又有什么作用？）

　　4、帶著這些問題，用自己喜歡的方式快速讀課文，讀完后解決了哪些問題？

　　二）自主學習，多元選擇

　　1、出示快樂導航

　　2、自讀課文2—3遍，畫出生字，標自然段序號，用“—”畫出優美句子，然后查、寫、記。

　　3、小組內合作找出近反義詞、多音字、聯系上下文理解詞語的意思。

　　（三）合作探究，幫扶訓練。

　　1、小組內給生字注音，對子之間互讀、互考、糾正生字發音

　　2、小對子之間讀順句子，讀通課文。

　　3、找其他小組比賽字詞部分的學習情況

　　（四）分享提升，穿插鞏固。

　　1、分組板演相關內容，剩余同學練讀課文

　　板演要求：速度快，字跡工整，大方美觀，用雙色粉筆。

　　練讀要求：注意力集中，大聲、動作、表情到位。

　　2、各組帶讀相關板塊，小老師大聲，讀準字音。

　　3、開火車讀詞語-炒豆子游戲（加深對詞語的印象，以便熟練掌握）

　　4、易錯字詞提示：“蜿蜒”的“蜒”字要和“蜻蜓”的“蜓|”字區分開，

　　“ 曲折”（ qū）不要讀成（qǔ ）

　　（五）達標測評，反饋矯正

　　1、檢測后進生學習情況，不過關小老師課下幫扶。

　　2、獨立完成快樂導航字詞部分，疑難問題做上記號。并查自詞點解決

　　第二課時

　　復習導入：聽寫生字詞

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?

　　2、作者以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要以這樣的方式看？

　　3、在作者的眼中他們是什么樣子的？

　　4、是誰創造了這人間奇跡？

　　5、文中運用了什么問句形式和修辭手法？

　　三、自主學習，多元選擇。

　　1、速讀，了解課文，圈點疑難。（課文中不理解的句子）

　　2、細讀，疏通文意，小組內討論交流。（讀通課文）體會人物對話時的神態和語氣。

　　3、研讀，深入分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。

　　4、創讀，獨特感悟，情感升華，（選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解）

　　四、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？

　　2、根據課文中的插圖說一段話

　　3、組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學生的注意力。

　　4、比賽背課文

　　小結：1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　我們的祖先還創造了那些人間奇跡？（布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑）

　　2. 文章僅贊美了祖國嗎?（點明中心主旨）

　　（五），達標測評，反饋矯正

　　完成快樂導航剩余部分，組長批改，及時矯正。