小學拼音教學《an en in un ün》教案（通用16篇）
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇1
教學目標：
1、學會an en in un ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuan、yin、 yun。
2、學習聲母與前鼻音組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規律。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
重點、難點：
前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻音組成音節的拼讀以及認字識本課教學的重點。三拼音節的拼讀識難點。
課時安排：
3課時
課前準備：
教學掛圖、音節卡片
教學過程：
一、復習導入
1、誰來說說都有哪些復韻母？
2、出示學過的復韻母（開火車讀再齊讀）
二、看圖學習韻母an en in un vn
1.學習韻母an
（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3.學習韻母in
（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
4、看圖學習un
（1）.指導看un圖，這是什么呀？
（2）.自己試著讀讀。
（3）.為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
5、看圖學習ün
（1）.指導ün 圖，這幅圖畫的是什么？（2）.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
（3）.發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
（4）.怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
二、書寫指導
1、小朋友，在拼音王國里玩得高興嗎？現在，讓我們把這五個前鼻韻送回到四線格的家中。
2、看老師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。說說寫時要注意什么？
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
三、學習聲母與an、en、in un vn組成的音節
1.學習b p m f與an en組成的音節
（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
3、學習聲母與in、un、ün組成的音節
（1）.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
(2).同桌互拼，相互糾正。
4.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
四、學習整體認讀音節： yuan：
1、課件出示：足球、排球、皮球、救生圈，說說你發現了什么？（圓的） “圓”的第一聲就是整體認讀音節yuan的讀音。
2、板書yuan，老師范讀，學生觀察口形。
3、學生體會讀，并試著發音。（開火車大面積檢查讀音）
4、說說讀整體認讀音節的要領。
5、聯系生活用語，練讀yuan的四聲。如：遠方、遙遠、心愿、醫院。 yin yun：
1、讀準音。
出示yin yun 和in ün.提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發現。（學生觀察后談發現：yin yun是整體認讀音節，發音與in ün相同。） 2、認清形。鼓勵學生編兒歌記憶yin yun.（大y帶in，是整體認讀音節yin yin yin.）
3、聯系生活用語練讀yin yun的四聲。 （陰天 引路 手印 白云 運動） yun
1、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
2、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、看圖拼讀音節：
1. 看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2. 拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3. 看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
六、拼讀兒歌：
1. 出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2. 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3. 教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5. 有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。 6. 課后能夠背誦兒歌。
七、認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。 yàn zi dà suàn xuě rãn hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wân tí wãn huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇2
作者：雨紋素雪
指導思想：
根據新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標 ：
1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun,準確拼讀音節。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用“游戲法”引導學生自主、合作學習。
4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的蘋果圖片
教學過程 ：
一、創設情境，激發情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！
二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
(一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
（引導自主、合作學習）
(二)、登第二座山。（拼讀音節詞）
1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）
(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出“風、云、她”三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。
(五)、游戲“摘蘋果”
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！
（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節詞不局限于書上。）
三、小結：
今后同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業 ：
制作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
◆[2004
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇3
新疆烏魯木齊市第四十七小學 馮家柱
教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學準備
投影、掛圖、課件。
教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇4
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點 ：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇5
教學目標
1.學會“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母和它們的四聲，讀準音，認清形，會書寫。
2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母的音節和音節詞語。
3.學習整體認讀音節“yin、yun、yuɑn”及其四聲。
4.借助圖畫與兒歌等教學手段，培養學生的觀察能力。并認識“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，會寫“云”，認識筆畫。
教學重、難點
重點：ɑn en in un ün及其四聲。
難點：ün與聲母j q x相拼時ü上兩點省寫規則。
教學準備
課件、彩色圖片、音節詞語卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、創設情境，激趣引入
1.同學們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒？（指名說）我們的學習伙伴龍龍想邀請我們大家隨他一同去拼音王國中認識一組新朋友，大家想去嗎？好，我們現在就出發。（多媒體出示藍天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像）
2.看看龍龍把我們帶到哪兒了？你都看到了什么？（指名說）。
3.龍龍還給大家帶來了一首好聽的兒歌呢。（出示書上的兒歌，并閃動帶有藍色字母的音節。）
4.大家喜歡嗎？今天我們學習《拼音與識字14》。（板書課題，并領讀）
二、探究學習
（一）讀兒歌，引出學習內容。
打開書第34頁，讀兒歌。
1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。
2.生大聲讀，師小聲讀。
3.指名讀（給予指導）。
4.這首兒歌好聽嗎？細心的小朋友可能會有一些發現。（指名說說發現了什么。）
5.你們真了不起，發現兒歌中有帶有藍色字母的音節，快在書上圈一圈，讀一讀。
6.師板書lán sēn lín cūn qún 5個音節，指名讀一讀。
7.在這5個音節中l 、s、c、q是我們學習過的聲母。去掉這幾個聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們在拼音王國中認識的一組新朋友。
8.這節課我們先來認識這5個新朋友中的前3位朋友ɑn en in。（板書ɑn、en、in）
（二）探索學習ɑn en in發音。
1.看圖再讀兒歌。
(1)找出含有ɑn en in的音節詞。
(2)指名說。（師出示：“藍天、森林”的音節詞卡片，領讀，齊讀。）
2.除了兒歌中的“藍天、森林”音節中有ɑn、en、in，說說你在哪兒還見過？
(1)指名說說對ɑn的發現。
(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對讀ɑn的四聲調。
3.ɑn的四聲我們都認識了，有幾個聲母也想同他們交朋友。
(1)師生游戲。（師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……）
(2)生生游戲。（同桌做，小組內做）
(3)指名說說你是怎樣記住ɑn的。
(4)引導學生用同樣的方法自主探究學習en in。
(5)匯報交流結果并相機點撥。
(6)用en和in組新詞語。
(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個整體認讀音節yin，yin的名字雖然和in不同，但發音完全相同。（出示卡片yin及四聲，齊讀）。
(8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節,yin是一個整體認讀音節)。
(9)分小組說出帶有yin四聲的音節詞語。
三、規范書寫
1.現在ɑn en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎？（師范寫ɑn后，讓學生在練習本上寫幾個。）
2.學生自己試著寫en in，師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。
四、拓展延伸
1.直呼卡片上的音節詞。
2.說說同學中誰的名字里藏有ɑn en in。
五、總結
同學們，龍龍帶我們在拼音王國里又新認識了這么多的新朋友，你們高興嗎？不想說點兒什么嗎？（生說）下節課，我們還將跟隨龍龍繼續暢游拼音王國，去認識另外幾位新朋友。
第2課時
一、激趣引入
1我們的學習伙伴龍龍又將帶我們去暢游拼音王國了。
2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認識？（板書課題un ün。）
二、探究發音
（一）學習un的發音。
1.讀語境歌后點擊出示un，同時閃爍字母。
2.指名試讀。
3.師示范發音。（讓學生看教師的口形）
4.學生試讀un及其四聲。
5.打亂順序讀，同桌互相檢查讀。
（二）學習ün的發音。（點擊ün，閃動）
1.指名領讀。
2.強調注意發音和口形，同桌互相檢查練習讀。
3.讀ün的四聲卡片。
（三）區別un ün，加強識記與運用。
1.我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長得太像了，如果他們同時在一起的時候，你能區分開嗎？
(1)指名說說是怎樣識記的。
(2)開火車讀un和ün的四聲。
2.通過各種形式的讀，我們對這兩個相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un ün的音節詞嗎？
(1)指名說說。（師出示白云、羊群的音節詞卡片，學生試讀，師領讀，生齊讀。）
(2)說說你有什么發現？（q與ün相拼書寫時，ü上不加兩點。）
(3)誰還能說說un ün不同之處。（j q x分別與ü相拼書寫時去掉ü上兩點，j q x與ün相拼書寫時也去掉ü上的兩點；j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。）
3.同學們已經能夠準確地區別un ün，也能靈活運用了。現在老師考考大家。（多媒體出示有關un ün的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。）
三、規范書寫
1.師范寫后讓學生在練習本上試著寫幾個。
2.師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。
四、學習yun和yuɑn
1.小組合作學習yun和yuɑn。
2.強調yun與ün讀音相同，讓學生再說說yun與ün用法上的不同。
3.討論識記方法，在說yuɑn時，教學生一個竅門，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。
4.練習yun和yuɑn的四聲。
五、鞏固拓展
1.讀音節詞語。（教師自己設計音節詞語）
2.找找語言環境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語。
六、總結
第3課時
一、復習鞏固
上兩節課在龍龍的帶領下，我們在拼音王國中又認識了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們再來見見面，叫叫它們的名字。
1.認讀韻母：ɑneninunün。
認讀后，讓學生觀察，看著它們，你發現了什么?(后邊都是n。)
2.教師適時指出：這是這幾個韻母發音的共同點，讀時，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學生模仿體會。)
3.認讀yinyunyuɑn。
認讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認讀音節。)
4.請你來判斷，下面的音節有錯的嗎?怎么改正?
shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi
(通過這樣的判斷練習，進一步分辨整體認讀音節與韻母的區別。)
二、學習生字
1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。
2.看著書上的小老虎讓我們認識的詞語，邊讀兒歌邊把這4個詞語從兒歌中圈出來。
3.教師出示這幾個詞語(帶注音的)，再來讀一讀。
4.去掉拼音，再反復讀一讀這4個詞語。讓學生從這4個詞語中任選一個來練習說話。
5.出示單個字卡片，看看還認識嗎?(學生練讀)
6.小老虎還要讓我們寫一個字。(師出示：云)
(1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學生跟著說幾遍。
(2)學生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫時要注意的問題。
(3)師范寫，強調“云”的長橫寫在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。
(4)學生描1個，在本上寫3個。
三、綜合練習
1.練讀音節詞。
可參考音節詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn
2.讀音節句子。
(1)讀書上的兩個音節句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導學生讀句子時，注意有語氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)
(2)擴展音節句子練習。
A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.
B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.
C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.
D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.
3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節課認識的字。
四、總結
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇6
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、學習整體認讀音節yuan。
教學重難點
1、學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
3、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第12課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書anen
二、看圖學習韻母an、en
1、學習韻母an：
⑴出示an圖，問圖上畫的是什么？
⑵自己試著發an（安）
⑶教師指導發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
⑸同桌同學互讀，糾正發音。
⑹指名讀，開火車讀。
2、學習韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1、學習bpmf與en組成的音節：
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶指名讀。
2、學習介母是ü的三拼音節：
⑴出示：自己試著拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容
第二課時
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1、學習韻母in：
⑴出示in圖，圖上畫的是什么？
⑵學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
⑶發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2、學習整體認讀音節yin：
⑴師講韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
⑵出示yin，請同學讀一讀。
⑶你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1、出示un圖，這是什么呀？
2、自己試著讀讀。
3、為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3、發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4、怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點就是ün。
5、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時阿姨說“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1、出示3組音節讓學生自己試著拼一拼：
2、同桌互拼，相互糾正。
3、教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün3個字母
1、書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3、展示學生作業，進行評改。
第三課時
一、復習
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節
1、把書中P37頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節：
2、指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3、同桌同學相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母：
2、借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3、請同學讀，其他同學聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇7
教案
設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發現?
2.學生發現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
(一)教學an和整體認讀音節yuan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：*)*的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說。
4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。
6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠方) yuàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學著發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光，yín yín yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有個小手印，yìn yìn yìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節詞認讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固新知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現。
第二課時
一、情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請小組同學之間互相說一說。
2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個詞練習說一句話嗎?
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。
(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀?
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
反思一
在對學生前面復韻母的掌握情況的了解，我發現總有部分學生分辨不清ei和ie,iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en的發音教學中，引導學生用an的發音方法來練習發音，先發e的音，再抬起舌頭發-n的音，而到了in的發音教學，就放手讓學生自己去體會發音方法，掌握了發音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的學生在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以后一定盡力改進。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果。但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節，本身學生在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個整體認讀音節比較復雜一點，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發音比較特殊，對于學生來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關于這一點以后還應該多學習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂！
反思二
得益于前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課后，我問學生，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受著形成克服困難，勇于挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中，學生復習了前鼻韻母的發音，同時對比著學習后鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上，我還特地訓練學生直呼音節的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過小河的環節上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺學生表現有進步，但在班級常規上卻發現有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇8
佚名
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點 ：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
◆[2004
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇9
一、教學目標
(一)復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)
師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練學生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
(讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內容具體可感地展示給學生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學生在玩中學，學中玩。)
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇10
佚名
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點 ：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
◆[2004
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇11
新疆烏魯木齊市第四十七小學 馮家柱
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
◆[2004
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇12
師：小朋友，今天上課和平時上課有什么不一樣的地方嗎？
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級的小學生。（眾笑）
生：今天的墻報特別漂亮，昨天還沒有呢？
師：那是因為黑板是前天剛剛安裝上去的，以后這塊墻報會常常換新的。
生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因為特別溫柔。
師：謝謝你的夸獎。原來溫柔會讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點對我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣？
齊：好。（很好）
師：能不能換一種說法，比如今天我的心情特別好，像陽光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。（眾笑）
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水還甜。
師：你說得太棒了。哦!你還想說……
生：我想模仿肖老師說句話。我的心情比陽光還要燦爛。（學生鼓掌）
師：肖老師想請你們幫個忙。老師帶著的拼音寶寶在森林里迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎？（出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是復韻母的家）
（學生爭先恐后地上來領讀，再送拼音寶寶回家）
師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個大家庭里住著23位拼音娃娃，那是誰的家？
齊：聲母的家。
師：聲母的家太大了，老師畫不下，聽說你們會唱聲母歌？
齊：是啊!還會跳聲母舞呢？
師：那你們愿唱就唱，愿跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
（學生情緒高漲）
師：今天我們要認識幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰？
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼兒園學過 ie üe er后面就是an en in un ün
師：還有誰知道，你是怎么知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視里也有知識啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學會的，我自己看書，書上有圖的。 師：哦!你是個愛學習的孩子，無師自通啊！這節課老師要請你們來做小老
師，告訴大家該怎么學會這些拼音？
生：這五個都是鼻韻母，前面是單韻母，后面都有聲母n
師：你真會發現。準確地說，這五個音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發音的時候發n。為了幫助大家學習得更好，這節課我們先學an en 這兩個音。（取下in un ün卡片）
師：跟我一起發an先發a再發n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子里出來。
學生跟讀。
生：老師，我知道。發en的時候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子里出來。就像這樣en。
師：你是怎么知道的？
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發an的時候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子里出來an an an 發en 的時候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子里出來就是en en en 。
師：那就請你當小老師帶大家來讀吧！（生領讀）
師：下面讓我們打開課本第12課34頁，一齊來看書，你看到了什么？
生：我看到an的旁邊有*，en的旁邊是一個人在提門鈴。
師：（板書）安摁有時我們也可以根據圖形，漢字來記住字母的發音，再試著讀一讀。
（生自由讀）
師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來。
師：指著書。
生：認真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣？
生：可準了。
生：當然了，那是錄音磁帶嘛！
師：下面肖老師也想學著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細了。我要努力讀，而且還要讀兩次。（師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對不對）
師：你們覺得肖老師讀得怎樣？
生：我覺得肖老師讀得也很準。
生：我覺得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的夸獎，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現在請同學們在小組里讀，會讀的自己讀，不會的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請教。（小組內讀） 同時教師板書：
師：現在檢查一下讀書情況，哪些同學還不會讀，會讀的舉手，不會讀的站起來。
師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學。（掌聲）誰知道這是為什么？
生：因為他們誠實。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎么辦呢？
生（齊）：沒關系！我幫你。
師：下課以后，你愿意幫助誰就幫助誰，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說一次，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發現了什么？我們先來拼一拼。
齊：（按教師手勢拼讀）。
生：我發現了j q x和ü和an相拼時，那個ü上的的兩點要去掉。
生：j q x 真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧！我媽媽教過我說是小ü有禮貌，見到j q x ，脫帽敬個禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識，還教我怎么去做人。
生：老師還教過我們，小ü在森林里迷路了j q x 帶他出來的時候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里。現在請你們把拼音卡讀一讀。
（學生開火車讀課文里出現的音節）。
師：書里還有一個字母，同學看（板書）yuan。這是什么？怎么讀？
生：這是整體認讀音節，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
（生領讀，齊讀）
師：你們學得很好，為了獎勵你們，肖老師要給你們講個故事：
一只白兔（出示可愛的白兔頭飾）在森林里玩，它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如采一些美麗的鮮花去看望她吧！它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀！這是一個自己從沒來過的地方，天黑了找不著回家的路了，怎么辦呢？小白兔這一回可急得不得了。突然他發現不遠處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀！小木屋沒有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進去，奇怪，屋子里沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子里就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時他覺得肚子里空空的，咕嚕直叫。“小白兔，餓了吧！門口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遙控器說話了。小白兔跑到門口一看，呀！又大又鮮，它還從沒見到這么漂亮的蘑菇呢？它可高興了，可剛要下去采，大蘑菇又說話了：“我是有名字的，不把我認出來，我才不理睬你呢？”小白兔從來都沒學過拼音，你們愿意幫助它嗎？ （出示彩紙貼大蘑菇）認讀標調音節。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
（學生爭先恐后采蘑菇，領讀標調音節）
生：后來，故事的結尾怎樣呢？
師：老師想請小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？（布置作業，趣味性強，不留痕跡。）
生：好，下面我們來寫一寫今天學過的兩個韻母和一個音節。誰來說說怎么寫？做我的老師。
生：都寫在中格，因為都在二樓。（以前曾讓孩子觀察過字母的寫法，說漢語拼音的家有三層樓，它們住哪層？因此孩子們說他們的家在二樓）
師：你愿意給大家做示范嗎？
生：愿意。（示范）
師：謝謝你教我怎么寫？
師：其他小朋友看他是怎么寫的？
師：你們覺得他寫得怎樣？
生：還可以。
師：什么叫還可以？
生：位置寫對了。不過在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請你來寫吧！其他同學拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個一。
（學生練習寫字）
下課。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇13
之一
作者：山東青島市平安路第二小學 王蘊
教學目標 ：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程 ：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入 ，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“ɑ”就搶先說：“我是老大，我來負責安(an)門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。”這時小連忙說：“我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小為難時，小“i”開口了；“沒關系，我認識，我來給你引(in)路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習“an”的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“ɑ”負責干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)
（2）學生答：“安門”，師板書：an
（3）師：因為是小“ɑ”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習“en”的發音。
（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習“un”的發音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習“in”“n”發音。
（1）師：小和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小“i”的畫片）
（2）（指名）到前面領讀“n”和“in”
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張 馬 李 邊
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業 ，讀每一句話。
A當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業 ，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇14
拼音12《ɑn、en、in、un、ün》
【教學目標】
1.正確認讀5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節；能在四線格中正確書寫音節“lun chuɑn”。
3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；認識“草、家、是”3個生字。
4.能借助所學的漢語拼音，正確朗讀課文兒歌《家》,初步培養孩子們的愛國意識。
【教學重點】
前鼻韻母和整體認讀音節yuɑn、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】
三拼音節的正確拼讀。
【教學過程】
一、復習舊知，做好準備
1.我們到目前為止學習了哪些單韻母和復韻母？能按順序說說嗎？出示（ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。
2.抽讀字母卡片ɑ o e i u ü，對學困生加以強化抽讀。
3、出示課件ɑn en in un ün,請同學們說說發現了什么?學生發現它們都有n，嘗試發音。教師引導:單韻母ɑ e i u ü與聲母n拼在一起,就是要學習的前鼻韻母。今天我們一起來學習第12課，認識幾個韻母和整體認讀音節朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？板書：12 ɑn enin un ün
二、觀看圖片，學習韻母和整體認讀音節
1.借助圖片學習前鼻韻母ɑnɑ.出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。b.指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母ɑn的讀音。c.老師范讀ɑn，學生觀察老師的口型。d.學生模仿,讀準ɑn的發音。e.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。e.教師指導ɑn的四個聲調的發音,排火車讓學生讀。f.同桌互讀，教師巡視，個別指導。
2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母ɑn,它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）(2)學習聲母d.t.n與ɑn拼成的音節。ɑ.學生先自己試著拼讀。然后教師領讀。b.指名讓學生當“小老師”帶讀。(3)學習聲母gkh與u —ɑn，j q x與ü—ɑn拼成的三拼音節。ɑ.學習三拼音節的拼讀方法。b.教給學生ü“脫帽”的規律:小ü遇見j q x,上邊兩點要省去。c.排火車練習拼讀guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( )，問：它們是什么音節？中間的介母是誰？（引導學生發現“juɑn ”中是ü而不是u）3.學習整體認讀音節yuɑn 。ɑ.借助圓圈圖，引導學習發準yuɑn的音。b.師講：yuɑn這個整體認讀音節較長,要認清楚它的形。聯系生活用語，練讀yuɑn的四聲。如：yuān qū(圓圈）huā yuán（花園）yuǎn chù（遠處）xǔ yuàn（許愿）
三、指導看圖，學習韻母
1.指導看en圖，問：圖上媽媽的手在干什么？
2.借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
3.en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
4.教師指導en的四個聲調的發音,多種方式練讀。5.探究發音方法。編個順口溜記記，摁個門鈴en en en 6.學習聲母zh、ch、sh與en拼成的音節。
四、學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1.學習韻母in（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹陰的“陰”學習in的音。（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母in,它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）(2)學習聲母b,p,m與in拼成的音節。ɑ.學生自己試著拼讀。教師巡視、點撥。b.指名當“小老師”帶讀。
3.學習整體認讀音節yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：音樂的“音”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，復印的“印”。
五、結合圖片，妙學ün和yun
1.學習ün
(1)指導ün圖，這幅圖畫的是什么？
(2)借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
(3)發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
(4)怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
2.學習拼音學習聲母j,q,x與ün拼成的音節。ɑ.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。b.同桌互拼，相互糾正。c.教師提醒學生注意j.q.x與ün相拼時ü兩點省寫規則。(小ü遇見j q x,上邊兩點要省去)
3.學習整體認讀音節yun(1)ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）(2)試著讀讀yun的四個聲調,請同學找一找相應的漢字音。如:頭暈的“暈”,云彩的“云”允許的“允”,韻母的“韻”。
六、鞏固新知，練習拼讀
1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，老師這里有一首兒歌，你也試著讀一讀吧？和這些拼音成為好朋友。ɑ、n相抱說平安，ɑnɑnɑn。e、n攙手說感恩，en en en。in見面心相印，in in in。u、n見面就問好，un un un。ü、n緊靠飄彩云。
2、你們已經能讀聲母和復韻母拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀，請大家打開課本47頁，自己試著讀一讀。
3、運用各種形式檢查拼讀。
七、巧用投影儀，學習課本兒歌
（投影課文兒歌《家》）(1)同學們，先想一想，你們覺得家是什么呢？......好。說完了我們人類的家，那打開課本48頁，快仔細看看，白云、小鳥、魚兒、種子......的家是什么？(2)教師再次復習詞語并領讀3個生字：復習詞語“藍天白云草原森林”；領讀“草、家、是”。(3)學習朗讀課本兒歌《家》。ɑ.生練練；指名讀；師生評價。b.師范讀；生評
師；同桌兩人互讀。c.表情朗讀。(過渡)老師真為你們高興，能正確拼讀音節了。接下來，讓我們一起大聲地唱兒歌吧。兒歌《家》：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（上升到愛祖國——我們共同的大家庭，進一步深化主題，初步培養孩子們的愛國意識）
課后作業：
請同學們課后再把47頁的拼音和48的兒歌讀給家長聽一聽
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇15
教學目標：
1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學準備：
教學課件;字母卡片
教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2.出示整體認讀音節ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an enin。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2.教學an的發音。
(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a,口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。學生書空。
的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學整體認讀音節yuan,看圖，圖上畫著什么?
5.學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
四、教學前鼻韻母en。
1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰?他在干什么?板書：en
2.教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en的發音，提示，先發e,馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領讀、指名讀、齊讀。
的四聲練習，聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.出示課件看插圖說話，引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin
2.練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5.拼讀音節練習。
六、鞏固練習。
1.認讀an en in,對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
七、書寫指導。
第二課時
一、復習鞏固。
1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2.對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3.聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
二、拼讀an en in構成的音節。
1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分別說聲母、韻母各是什么?)
2.指名讀、齊讀四聲練習。
shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)
zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)
līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)
3.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友，中間人既可以是i,也可以是u。
4.填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( )復習ü上兩點省略規則。
四、游戲。
做“摘星星”的游戲。
五、小結。
第三課時
一、復習檢查。
1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音?
2.指名讀音節，音節詞。
lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教學任務。
[!--]
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
三、教學鼻韻母un。
1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
2.讀準un,認清形。
(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)
(2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。
(3)課件出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)
四、教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示：ün
2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的?
3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)
五、教學帶ün的音節。
1.課件出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜：小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
2.出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么?復習順口溜。
3.教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
六、看圖拼讀音節。
1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎?
3.看圖說話，圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊)
七、拼讀兒歌。(出示課件)
1.出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。
6.課后能夠背誦兒歌。
八、認生字。
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
九、鞏固練習。(出示課件)
1.找找整體認讀音節：yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri
2.我幫小動物找食物。
3.我能把詞語排排座，連起來說一句話。
課后反思：
我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。因為我自己在讀an en in unün時就不太準，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發音方法。我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en的發音教學中，引導學生用an的發音方法來練習發音，先發e的音，再抬起舌頭發-n的音，而到了in的發音教學，就放手讓學生自己去體會發音方法，掌握了發音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的，讀音都相當到位，基本上讀的都很準確，但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚，容易混淆，對于這一點，由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力。
小學拼音教學《an en in un ün》教案 篇16
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點 ：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。