《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）
師：你從幾個自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道!知道!
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。
生：不約而同。
師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？
生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能用語言描述一下嗎？
生：除了快樂，還有幸福。
師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？
生：我爸爸媽媽最愛我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？
生：舉例 （板書：感受父母的愛）
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)
我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個詞出來的？
生：霎時
師：對，“霎時”表示速度快�？梢杂媚膫�詞來代替它？
生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、驟然
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。
師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？
生：就是一點聲音也沒有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無聲
師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來）
師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧�。ㄖ该x）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？
生1：等待我們認識到自己的錯誤。
生2：等待我們承認自己的不對。
師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。（板書：回報）
師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點題，升華情感。
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。
師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。
師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？
生：孩子們在老師的引導(dǎo)下知道了要在享受父母愛的同時還要回報父母的愛。
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）
�。ㄒx：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。。�
師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？
生：寫話
師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
師：在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，除了要感謝父母，我們還要感謝誰？
生1：老師，因為老師教給我們知識。
生2：同學(xué)，因為他們給了我?guī)椭?/p>
生3：爺爺奶奶，因為他們關(guān)心我，照顧我。
師：我們在享受愛的同時也要去回報愛，用心回報關(guān)心我們，愛護我們的每一個人。
六、作業(yè)。
做體貼父母的事，向老師回報。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
重點難點：
1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學(xué)生回答
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
1.邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2.借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
3.找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
�。ǘ﹨R報學(xué)習(xí)，趣味識字：
1.讀一讀課文中的生字。
2.找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3.課文共有多少個自然段？（17）
四、細讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報父母，關(guān)愛父母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
�。ɡ蠋燑c數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！
師：剛才其實我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1～9自然段：
1.個人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。
學(xué)生回答課件出示
2.師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對方聽。
全班匯報交流。課件出示重點句
抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3.朗讀指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。
�。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦�，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）
2.師：學(xué)到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)1：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時在想什么？
（讓學(xué)生說出心里話）
3.師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖2）學(xué)生觀察
�。ㄈ┳宰x11到13自然段
師：誰能用一個詞來說明當(dāng)時的情況
�。ò鍟撼聊�
哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評價。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
�。ㄉ杂烧f）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”
點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）
課件出示重點句
師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
�。ㄉ卮穑瑤熛鄼C板書：回報父母、關(guān)愛父母）
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？
�。ㄎ澹┛焖贋g覽15～17自然段：
（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？
�。ǹ鞓贰⑿腋＃�
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
（板書：回報愛）
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
（六）重點指導(dǎo)理解句子：
過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
學(xué)生試說答案。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上
【板書設(shè)計】：
17、可貴的沉默
不知回報→沉默←懂得回報
回報父母
關(guān)愛父母
可貴的
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：體會沉默的可貴。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、談話：關(guān)于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導(dǎo)“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊咳绾纬聊�？沉�?rdquo;后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
第二課時
一：研讀第一部分：教師里“熱鬧”
1、默讀課文第一部分，從字里行間體會“熱鬧”，圈畫出能體現(xiàn)“熱鬧”的詞句。
2、匯報：引導(dǎo)學(xué)生從孩子們的言行和神情來體會，品析。
示例
生：從孩子們的語言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）
……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）
生：從孩子們的神情和行動中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。/…… 前排的孩子都回過頭往后看，
幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
3、教室的熱鬧，讓你感受到了什么？
4、理解老師的話：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指導(dǎo)縮句：我想去尋找東西。
聯(lián)系上文，理解“蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”是指什么呢？
示例
生：對父母的孝順；
生：關(guān)愛他人；
……
生：孩子們的愛心，懂得給予和回報。
二、研讀課文第二部分：體會“沉默”的“可貴”
1、指名讀課文第二部分：教室里為什么會由“熱鬧”變得“寂然無聲”？
“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、匯報：孩子們“沉默”的表現(xiàn)及其可貴
示例
生：“霎時，教室里安靜下來。”（“霎時”立刻安靜）
生：……教室里依然很安靜。（“依然”是仍舊，沉默仍在繼續(xù)）
生：過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。（和先前的表現(xiàn)判若兩人）
生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。（教室里孩子們依然沉默，非常安靜）
生：沉默了足足一分鐘。（老師耐心地等待孩子們能從“沉默”中意識到自己‘犯了錯’）
生：……他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神情之中（“沉默”恰恰是體現(xiàn)了孩子們的自責(zé)、內(nèi)疚，慚愧和反省，說明他們那蘊藏在內(nèi)心原本被他們忽視的極為珍貴的東西正在流露出來）
……
3、教室再次“熱鬧”的情景怎樣呢？從這“熱鬧”之中，你感受到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三部分，領(lǐng)悟沉默的“可貴”，課文的內(nèi)涵
1、指名讀老師的建議，體會老師怎樣引導(dǎo)孩子們回報愛？
2、這一片沉默，可貴之處。從孩子們的行動中，你受到了什么啟發(fā)？
聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闶窃趺椿貓蟾改傅膼鄣�，給予他人關(guān)愛
示例
生：我親手畫的一幅畫；
生：我為媽媽親手做的手工；
生：
……
3、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。�”這一片沉默到底給了“我”怎樣的享受呢？
四、總結(jié)
讀寫結(jié)合，自己感受的愛，和回報愛的感人片段，并請父母寫下自己的感言：
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。
教學(xué)重點：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。
教學(xué)難點：難點字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1 自讀課文，讀的通順、流利。
2 想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3 分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容
4 提出不懂的問題。
二、 學(xué)習(xí)生字
1、分析字型并組詞： 默 顧 緒 性 聚 寂 懂 惱 哇 霎 瞥 赦 稚 拙
2、重點指導(dǎo)：“顧” 聚
3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�，教師前后兩�?ldquo;熱鬧”有什么不同
教學(xué)難點：在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？
二、理解課文
�。ㄒ唬┱n件打出問題
1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊�？假如你就是那個班上的一個孩子，沉默足足有一分鐘，你會想些什么?
2、 為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論
（二）匯報、指導(dǎo)
1、生匯報所得
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設(shè)計： 3、可貴的沉默
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
沉默————愛
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程
一、引入揭題。
1、（課件:圖示生日蛋糕；背景音樂：《祝你生日快樂》）大家認真聽！知道這是什么歌嗎？聽到這首《生日快樂》你想到了什么？
2、爸爸媽媽怎么給你過生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向?qū)W生提出過相同的問題。（課件圖1）瞧，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？
（孩子們高高地舉著手，很高興，神氣十足，急于表達，希望被老師叫到發(fā)言；）
�。ㄕn件圖2）此時呢？
�。ê⒆觽兊椭^，不說話，眼睛不敢看老師。）
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達的孩子們現(xiàn)在怎么了？（不說話可以用一個詞來形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文（補齊板書）——《可貴的沉默》（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）
溫馨提示：
1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。
2、讀課文，標(biāo)出自然段。
3、思考：課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。這些詞語你會讀了嗎？（課件出示）
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開小火車讀。
◎哪些詞語不太理解？
3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說，老師補充）。
三、品析課文。
1、說起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關(guān)的句子嗎？（課件出示圖1）
2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
你體會到什么？結(jié)合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰再來讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？
�。ㄖ该x，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
（指名讀）你感受到了什么？你從哪里體會到的？（快樂地）誰再來讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。
4、同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點數(shù)：啊，這么多，都舉起手來了�？磥砻總�同學(xué)都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）
（生：當(dāng)老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時，孩子們沉默了。
生：是當(dāng)老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時，孩子們沉默了。）
你從哪些詞句看出孩子們沉默了？
師：是呀，范讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（幾秒的師生沉默）此時，孩子們在想些什么呢？（板書：思索）
（生：我怎么從來沒有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）
你還可以從哪些詞句看出他們此時很內(nèi)疚、很自責(zé)、很羞愧？
從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。
�。ㄉ好靼滓鲃雨P(guān)愛父母。明白要關(guān)心他人！師補充：明白了要回報父母的愛。板書：回報愛）
（師低沉地）這位老師是想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報父母的愛。）
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！讓我們用心地再來讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學(xué)們，你覺得這一片沉默怎么樣？
�。ǘ鄠�人來說，很可貴，最好說得具體點；很可愛，很可喜，很令人敬佩。）
師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的，也是極為可貴的！
四、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進行愛的教育。
希望同學(xué)們都能用自已的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自已更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自已的發(fā)式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自已朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
五、結(jié)束課程：
同學(xué)們，這篇課文就此結(jié)束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠是你寶貴的財富，在享受這份愛的時候，要學(xué)會去回報這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活才會更加美好，社會才會更加和諧。
板書： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛
思索
沉默 ————→回報愛
明白
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。
課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多�！ �
【學(xué)情分析】
中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過本課學(xué)習(xí)，要讓孩子們在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人，同時積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感�！ �
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子�！ �
2. 學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
3.通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報父母，關(guān)愛他人。
3. 在學(xué)生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫。
【教學(xué)重點】在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人�！ �
【教學(xué)難點】在閱讀中，體會沉默的"可貴"之處�！ �
【教學(xué)準(zhǔn)備】：老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時目標(biāo)】
1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字。 運用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點詞語。
2、 通過抓住重點詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力�！ �
3、 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人�！ �
4、 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。úシ派湛鞓犯瑁┞牭竭@首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課 文中 老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個動人的故事是什么呢？今天我們要來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。（強調(diào)“默”字的寫法）"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：
a認真讀課文，你讀懂了什么？
b借助字典理解生字、新詞�！ �
c同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答�！ �
d根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號�！ �
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語：
神氣十足 左顧右盼 寂然無聲
祝賀 蘊藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和 外婆 建議
驚喜 表達 煩惱 享受
霎時 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個詞與眼睛有關(guān)呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學(xué)生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）--來，把這些詞語朋友連起來點點名�！ �
生領(lǐng)讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。
3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下�！ �
指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的寫法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手，請同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學(xué)生的動作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一幅圖？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚作記號的學(xué)生。）
2.交流，教師（隨機出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲�。ι�2評價：看你把手舉得那么直，多得意�。∥野l(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片1）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（師對生1評價：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。 �
b、“把手舉高，老師要點數(shù)了！”……父母祝福”（個別讀）
點數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點數(shù)了！"（教師點數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說�！ �
傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。
我們一起來讀讀這段話吧！
多么幸福啊！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）�！ �
是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書（感受愛）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會感受愛是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這個“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢?（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下？
2、當(dāng)老師問第二個問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說話了，整個教室沒有一點聲音，誰能把我們帶到這個更加安靜的教室？教室里好安靜�。⊥ㄟ^哪個詞最能體現(xiàn)出來？靜到什么程度？誰來試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪菊n文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們------他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長句子時，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。自由讀--指名讀--齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4. 孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘” 在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如:為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報愛）他們在沉默中思索，在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛。此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說.
小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？ 一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。當(dāng)老師提示了大家回報父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.到底哪兒不一樣 (前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧.)
有感情地朗讀,體會兩種不同的熱鬧.
2、說得再好不如行動。孩子們用自己的行動回報了父母的愛�！↓R讀 老師的建議的句子.（為了給父母一份特別的驚喜，------他們也會覺得珍貴無比的。）
師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀.
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫信叫我不要煩惱！”
“他會體貼人了！”
無論用什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。�”
老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛.
所以說,這次的沉默是多么可貴!(指名填空)
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過今天的課文你想對他們說些什么？生交流�！ �
2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（齊讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”
六、板書設(shè)計
29、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓ ↓ ↓
享受愛 很內(nèi)疚 回報愛
↘ ↙
快活 享受
↓
關(guān) 心 他 人
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。
2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？
3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個自然段標(biāo)上序號。
4、請同學(xué)們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
二、初讀課文，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報_______的愛。
三、再讀課文，品味語感。
1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
�。�1）哪幾個自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？
板書：熱鬧
（2）哪幾個自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？
板書：沉默
�。�3）還有一幅未被印出的圖，你們認為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？
2、深入學(xué)習(xí)課文
（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮
�。�2）這些詞語都代表了同學(xué)們各種神態(tài)，把它們放在課文，你能不能讀出同學(xué)們的感受？有沒有自信讀好？
�。�3）四人小組合作讀。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀。（第九自然段）
請全班表演。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝�！�
�。�6）孩子們在快樂地交談什么？
（7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個字來概括，就是——“愛”）
�。�8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。
板書：感受愛
夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）
�。�9）好，我們齊讀第十自然段。
�。�10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。
�。�11）請快速默讀10——15自然段。
（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？
�。�13）教室里為什么會變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？
（14）出示小黑板
孩子們沉默了，是因為他們在想___________
老師沉默了，是因為她在想___________
（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧、思考 、難為情……）
板書：思索
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個句子中體會到這點呢？
�。�16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？
（17）孩子們認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）
（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
�。�19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。
板書：熱鬧
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。
�。�20）老師給了孩子們一個什么樣的建議？齊讀第15自然段。
（21）為什么只要表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比？（因為禮物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）
（22）孩子們有沒有回報父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識到這極為珍貴的東西就是——回報父母的愛。
板書：回報愛
�。�22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會是怎樣的？
�。�23）齊讀第十六自然段。
（23）孩子們會回報父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因為在這片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）
補充閱讀材料:
媽媽的禮物
方崇智
有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!”
“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導(dǎo)入新課
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂�？墒�，當(dāng)你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
索性：干脆
快樂地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
�。ǘ�、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（板書：沉默回報愛）
�。ㄈ�、1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說說你是怎么知道的？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
�。ò鍟嚎少F）
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
�。�2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
�。�2）學(xué)生匯報，適時指導(dǎo)。
�。�3）小組說說。
�。�4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、細讀課文，理解含義深刻的句子。
2、知道為什么沉默是可貴的。
3、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學(xué)重難點：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、課文主要講什么？（回顧整體）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
3、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
2、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
1、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
2、小組進行練習(xí)后全班表演。
（1）小組準(zhǔn)備。
�。�2）全班表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）
2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
5、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇10
課題： 17、可貴的沉默 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力 教學(xué)重點： 理解體會為什么說這種沉默是可貴的 教學(xué)難點： 體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文 1.模擬課文情節(jié) （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？” （3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！” （4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！” 2.導(dǎo)入課文。 同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？ 二、初讀課文 1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。 2.讀通課文。 三、檢查初讀情況 1.指名讀課文，正音。 2.學(xué)習(xí)本課生字。 3.指出自己不理解的詞語。 四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？ 第二課時 一、理解課文內(nèi)容 1. 圖上畫的是哪個場景? 2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了? a.自由小聲地讀一讀。 b.體會、感悟。 c.指導(dǎo)朗讀。 二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思 1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？ 2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？ 3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。 a.小聲讀一讀。 b.你又有什么體會？ c.想象這時他們的心里會想什么呢？ d.假如是你，你知道嗎？ 4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？ 三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？ 四、有感情地朗讀全文 提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣
五、總結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
六、談體會：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
二次備課 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【設(shè)計理念】
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時目標(biāo)】
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。
【學(xué)習(xí)重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅課文插圖
【教學(xué)過程】
第一課時
一、運用插圖引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
二、借助插圖讀文學(xué)詞
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導(dǎo)。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
�。ㄕn堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò)
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？
b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛�。�
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
�。ㄐ抡n程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默”策劃愛的行動
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。≡诔聊�，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�
3、討論后匯報。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程 ：
一.板書課題，導(dǎo)入 新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、 在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
2、 學(xué)生自由課文。
3、 學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
�。ㄒ唬⒄n件出示第一幅畫。
1、 你看到了什么？
2、 這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
�。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、 與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？此刻他們在想什么呢�?/p>
學(xué)生回答。
4、 讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
5、 有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？
6、 （課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
�。ㄈ┗貓髳�。
1、 他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、 學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
�。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去
珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自
己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴
的。）
四、拓展延伸。
1、 其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、 教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、 就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比�！�
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計 ： 18、可貴的沉默
感受愛
回報愛
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、教材解析及目標(biāo)定位
1、教材解析
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以孩子們情緒變化為線索，以人物的語言、動作和神態(tài)為描寫的主要內(nèi)容，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，在深入品味重點詞句的基礎(chǔ)上受到愛的教育，使孩子們不僅要感受到父母的愛，還要學(xué)會去了解、關(guān)心父母，主動地回報父母之愛。
2、教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)主要是：
�。�1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫、理解部分詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）在品味語言的基礎(chǔ)上感受父母的愛，學(xué)會去了解、關(guān)心父母，主動地回報父母之愛。
（4）體會抓住人物的語言、神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子�！ �
我執(zhí)教的是第二課時，主要是品讀孩子們從興奮到沉默的這段文字，理解人物的情緒變化和心理活動。預(yù)設(shè)要完成的目標(biāo)是：
（1）讀懂課文內(nèi)容，感受父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，關(guān)心別人。
（2）體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，體會心情變化及其心理活動。抄寫自己喜歡的詞語句子。
�。�3）有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點是理解孩子們興奮到沉默的情緒變化，教學(xué)難點是透過人物的語言、動作和神態(tài)來體會其心理活動。理解孩子們的沉默為什么是可貴的？
二、設(shè)計理念
1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學(xué)習(xí)。
在新課程的理念下，我們需要同時關(guān)注文本的人文情感價值與工具理性價值。隨著各種觀點的爭鳴，我們逐漸認識到語文教學(xué)最大的人文價值乃是獲取工具理性，習(xí)得聽、說、讀、寫的基本技能，這似乎是一種向著傳統(tǒng)的回歸，但它決非是簡單意義上的回歸。創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動地獲得理解和運用語言文字的基本技能，我想這才是對這種回歸的最好詮釋。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵�，而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學(xué)生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文之有別于思品、科學(xué)、常識等科目的本體功能，也就是我們所說的語文味吧。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個美麗的暢想空間，讓他們會讀、愛讀，在朗讀中去意會語言文字內(nèi)涵的美，從而讓課堂真正成為一片生長學(xué)生語文能力的天地。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者
為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。以課文中的兩幅插圖為切入點引導(dǎo)學(xué)生看圖，找文中的重要詞句，再組織學(xué)生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿聊繛槭裁催@片沉默給了老師很大的享受？為什么用“可貴的沉默”作課題？在這個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點，通過激勵評價、適時引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。
三、教學(xué)過程安排
本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入——看圖讀文——探究體驗——質(zhì)疑解答——拓展活動。上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從插圖入手，這是同一堂課的圖，你看到了什么？從看圖到讀課文，讓學(xué)生直接進入課文的品讀。照相館句段，體會。然后朗讀，感悟。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文的“興奮——沉默——熱鬧”的變化過程，在這一過程中，讓學(xué)生進行情感體驗。探究學(xué)生情感變化的原因。
這里主要是兩個大的板塊來學(xué)習(xí)體驗的：一為研讀1-9自然段，體會孩子們因為感受到了爸爸媽媽的愛而產(chǎn)生的興奮勁和幸福感。二是研讀10-13自然段，體會孩子們沉默時的心理活動和慚愧心情。這兩個板塊的學(xué)習(xí)，是對比鮮明的，又是互為依托，相輔相成的。在這個過程中，我充分利用了課文中的兩幅插圖，以看圖說話切入孩子的情緒表現(xiàn)，為學(xué)生對課文的品讀勾勒一個明確的研讀指向。
然后，進入學(xué)生自主研究和交流的階段。
在品味孩子們的“興奮”時，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文中孩子們“驕傲”、“神氣十足”的神情中，從自豪、得意的語言中，從“索性站起來”“快樂地交談”的動作中，去體會孩子們的心情，深入探討興奮的原因，就是感受到了爸爸媽媽的愛，為此而高興而幸福著。在這個環(huán)節(jié)中有機穿插朗讀、表演等活動，提高語言訓(xùn)練密度和情感體驗深度。
在品味孩子們的“沉默”時，不僅要去“安靜”“寂然無聲”等詞語中去理解字面意思，更要與前一板快中的“興奮”形成對比：爸爸媽媽對自己與自己對爸爸媽媽的對比，更能讓孩子感同深受地形成慚愧心理的共鳴。同時，又趁熱打鐵地將孩子們慚愧的心理活動寫下來，從而來展現(xiàn)他們對愛的真情反思。這樣，在閱讀探究中突破教學(xué)的重點與難點，理解了孩子們?yōu)槭裁磿聊�。而孩子們沉默中所思所想所感，也為下�?jié)課進一步理解沉默的“可貴”打下了基礎(chǔ)。
最后一個階段是結(jié)課。先總結(jié)孩子們的興奮與沉默，再利用第10段中的語句來質(zhì)疑這極為珍貴的東西究竟是什么，引出面將進一步研究“為什么說這沉默是可貴的？”讓學(xué)生帶著問題走向下一步的學(xué)習(xí)。他們后來怎么改錯的。然后聯(lián)系實際說說自己是怎么回報父母的愛的。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（2分鐘）
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）
生：生日蛋糕。
師：什么時候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？
生：過生日的時候。
師：過生日的時候，你的心情怎么樣？（指名回答）
師：恩，過生日的時候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過生日的話題個個低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？
生：想。
師：好，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧�。ò鍟n題，齊讀）
師：看到課題你有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：誰在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊�，沉默為什么是可貴的.....）
師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開火車檢查字詞情況，糾正錯音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨立認字、識字了，在書寫時也要認真才行呢，有幾個字容易寫錯，需要大家重點注意哦，看誰找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點點出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯字，提醒書寫時易錯的地方。）
3.課文內(nèi)容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進行填空，將內(nèi)容補充完整）
�。▽τ谌昙壍暮⒆右�(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長，要求學(xué)生獨立概括有難度，所以設(shè)計利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨立的概括能力。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（22分鐘）
1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段
（1）師：出示課文插圖，要求學(xué)生仔細看插圖，說說圖中的同學(xué)們在干什么，他們在說些什么？
抽生回答，隨機評價。
（2）師：大家觀察得很仔細，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語言和動作的語句。
抽生朗讀，體會文中對人物動作及神態(tài)的細致描寫。
師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導(dǎo)說出重點詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動作、神態(tài)的詞語，體會這樣描寫的生動和形象。
師：那我們一起加上動作和神態(tài)來演一演吧�。ㄏ壬舆M行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場面）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）
師過渡：這時教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？
2.轉(zhuǎn)變“沉默”，學(xué)習(xí)10-13段
（1）師：請大家默讀10-13段，用直線畫出描寫孩子們沉默的句子。
�。�2）抽生匯報，多生競讀，體會情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍窟@時他們心情怎么樣？
抽生回答并板書：沉默——自責(zé)
�。�3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。
�。�4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報父母的愛，懂得用行動來表達愛，回報愛。
師過渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？
生：找到了，是感恩的心！
板書——感恩的心，回報愛。
3.再次“熱鬧”
指名讀14-17段，讀后請學(xué)生說說現(xiàn)在教室的氣氛和同學(xué)們的心情。
板書：熱鬧-輕松
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）
沉默讓這群孩子們懂得了回報愛，如果是你，想用什么實際行動來表達你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）
(預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)
同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！
五、課堂小結(jié)（2分鐘）
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應(yīng)該愛父母，請大家多多用自己的實際行動來回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛，父母都會覺得珍貴無比的，加油，孩子們！
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1.向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來表達對父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計一個生日會，給爸爸媽媽一個驚喜......)
教學(xué)反思
本節(jié)課的課堂效果不錯，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時間利用率高，重點點出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯字，并提醒了書寫注意點。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們在進行分角色朗誦第一部分時，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時課堂熱鬧的氣氛，孩子們個個興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會“沉默”可貴時沒有達到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時時間比較倉促，沒有真正達到合作探究的目的，同時學(xué)生的語言表達能力亟待加強，要注意平時給學(xué)生更多展示和鍛煉表達能力的機會。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預(yù)期到的，沒想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節(jié)課，會在后半部分留足時間，插入一個子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛的方式，將知識拓展進行得更深入一些。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.（播放歌曲：生日快樂）
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請舉手
把手舉高，老師要點數(shù)了
啊，這么多啊
師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17 《可貴的沉默》。
請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛
1.師：同學(xué)們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報劃的句子
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了
安靜 依然很安靜 沉靜 寂然無聲
寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢
課件出示補充說話訓(xùn)練
孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢
讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？
我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！
課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
同學(xué)們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓(xùn)練
同學(xué)們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的
因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的
因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的
因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的
同學(xué)們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計 篇16
背景
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛�？墒�，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。
案例描述
上課伊始，我首先設(shè)計了一個與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小問題：
“孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？”
“洗過的。”“當(dāng)然洗過了�！焙⒆觽兤咦彀松�。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。
“很好。老師想知道，你們有誰給父母洗過腳呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。
沉默。教室里出現(xiàn)了我所預(yù)料到的沉默，孩子們一個個低著頭，臉上寫滿了羞愧。
“現(xiàn)在就請大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來�！倍虝r間的準(zhǔn)備之后，孩子們開始默默地以手寫心。一會兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來，急于交流自己的作品。待同學(xué)們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請他們打開課本開始通讀課文。
在熟讀課文、簡單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫出“沉默之時”描寫孩子們神態(tài)、動作的句子，體會此刻他們的心理活動。
一位學(xué)生站起來交流說：“‘教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！矣X得他們的心里正在想著老師的問題�！�
“不對，應(yīng)該是沒有反應(yīng)過來。課文中的老師問得太突然了！”一個孩子站起來糾正說。
“我覺得應(yīng)該是羞愧吧。因為后面還有一句‘孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……’‘沉默’就是長時間的不說話。是長時間，不可能反應(yīng)不過來。因為回答不出老師的問題，所以羞愧地沉默著�！币晃涣嫜览X的女孩子站起來反駁著。
“同意”！“對，是羞愧！”孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點什么。“剛才的幾位同學(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)‘沉默之時’的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點別的收獲�！蔽椅⑿χ岢隽俗约旱囊�。
孩子們靜靜地讀著。
“老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請大家注意‘剛才追逐我的目光，此刻全躲開了’，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們在為自己以前沒有給你母祝賀生日而羞愧！”
“對，還有內(nèi)疚！”
“能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？”我提出了朗讀的要求。孩子們認真的讀著，他們在讀中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點推波助瀾。
“你覺得此刻他們心里都會想些什么呢？”學(xué)生們讀完之后，我乘機問道。
短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個站起來交流。
“他們在想父母的生日到底是哪一天呢？”
“他們還會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。”
“他們還會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？”……
對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：“媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了……”
“親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎？”
“媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢？”……
“老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。”
“那好，帶著這樣的心情我們再來讀這兩段文字，看誰讀得最好�！�
這一次，孩子們讀出了真情實感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌……
“請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會了什么？”
“懂事了！”“向爸爸媽媽祝賀生日！”“會體貼人了！”學(xué)生們很容易地從課文中找到了答案。
“那好，知道這堂課的‘沉默’可貴在哪兒嗎？”
“知道�！薄昂⒆觽兌昧艘獝鄹改浮薄＝淌依镉质且黄咦彀松�。我由衷地笑了。
“你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？”
“我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳�！�
“我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的”。
“把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業(yè)。”
我結(jié)束了這堂課。
分析與反思
《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。這堂課一開始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識點進行重點學(xué)習(xí)，通過分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗達到了一個新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內(nèi)容，語文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實處。