小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》（精選14篇）

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，了解課文揭示的深刻道理。

　　教學重難點：

　　體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的價值的。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查預習，置疑導入。

　　1.同學們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？

　　指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。

　　現在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）

　　出示“一路鮮花”的圖片，并結合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）

　　2.解決孩子們提出的問題。

　　3.檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）

　　思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內容嗎？

　　三、聚焦人物，品讀感悟。

　　1.如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

　　2.教師引讀：

　　兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……。”

　　3.體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）

　　4.師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生發揮想象進行擴寫。）

　　5.默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？

　　6.通過反復朗讀體會揭示寓意。

　　四、結合寓意，發散思維。

　　完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？

　　五、再讀課題，總結談話。

　　1.齊讀課題《一路花香》。

　　2.愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　第二課時（略）

　　板書設計：

　　14一路花香

　　挑水工

　　運水澆灌

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇2

　　《一路花香》是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊涵的寓意是：世上任何一件東西或一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人。寓言雖然淺顯、簡短，但其中蘊含的道理卻是值得我們和孩子深思的。于是，我選定它作為掛牌課的內容。

　　在教學中，我以破水罐感情變化的詞為主線，分成四大塊來學習：十分慚愧→一絲快樂→仍然傷心→自信快樂，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動，并練習有感情地朗讀以及練筆。教學思路清晰，學生對故事蘊涵的寓意也能明白，學生的活動面很廣，興趣濃厚，思維處于興奮狀態。但是教學過程中卻有一個意想不到的情況發生，在剛進入課文認識兩只水罐時兩個班的教學有很大差異。

　　片段一：

　　師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？那只破水罐又會對好水罐說些什么？請你選擇一種水罐說一說。

　　生1：我是好水罐，我每天都可以給主人帶回滿滿一水灌的水，我真有用。你破水罐沒有我有本事。

　　生2：我是破水罐，我總是漏掉很多水，我對不起挑水工，我要向好水罐學習。

　　生3：我是破水罐，我感到很慚愧，我很羨慕好水罐能裝很多水。

　　生4：我是好水罐，你這只破水罐早該扔了，有我裝水就夠了。

　　片段二：

　　師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？那只破水罐又會對好水罐說些什么？請你選擇一種水罐說一說。

　　生1：我是好水罐，我不應該驕傲，我不能只看見自己的優點，破水罐你也有優點，我不改笑話你。

　　生2：我也是好水罐，破水罐我想對你說我不應該嘲笑你，我應該看見你有用的地方

　　生3：我是破水罐，我不應該自卑，每個人都有用處。

　　生4：我是破水罐，我想對好水罐說我要看見你的優點，但是我也是有用的，我也有優點

　　……

　　師：我們小朋友的心理其中都很清楚，但是我們兩只破水罐卻不明白

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在這兩次的教學中我深刻的體會到這一點，學生閱讀文本有自己的思考，這篇課文的重點和難點就是要理解寓言蘊涵的寓意，其中一個班有部分學生通過朗讀能自己理解，說明這些學生是有思考的在閱讀，有自己的感受和體驗。教師要珍視學生的獨特體驗，要把激活全體學生的思維，形成深刻的個性化體驗為目的。在課堂教學中，教者不能以呵護自己的思維火花為滿足，而應以此為燎原火種，激活全體學生的思維，形成合理、清晰的個性化體驗，獲得積極思維的樂趣。針對理解能力較強的學生，教師其實只要點撥一下就可以，并不需要花大力氣來講，這也讓我感覺要更多地走進學生中間，了解他們對教材的認識和需要，了解他們的興趣、知識積累狀況，根據學生的認知水平拓展延伸，重新建構教材，創造性地拓展教材。新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”，那就是調整教材、補充教材、拓展教材。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇3

　　《一路花香》原本是教材中的一篇獨立閱讀課文，這樣的一個篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進行教學，它訓練的點在哪兒？這是我在備課時著重思考的一個問題。

　　在網上看了一些教學設計，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學用書上揭示的寓意：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。在教學設計的時候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個詞語“驕傲”，其實，我們都知道，驕傲這個詞語有兩個意思，一個是自滿自大，一個是自豪。我更愿意把這里的驕傲當作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個人覺得在教學的時候不要把兩個水罐對立起來，我們應該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。

　　此外，我覺得我們不能忽視一個人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結合破水罐的特點，讓物盡其用，從這個角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應該根據人和物的特點，人盡其才，物盡其用。所以，我設計了最后一個環節。

　　此外，在教學設計的開頭，我設計了一個聽寫的環節，即是對初讀環節的檢查，更是對這節課的教學的鋪墊，這五個詞語概括了文章的主要內容，它們既能幫主學生概括課文內容，又將引領這節課的教學。

　　這個設計，還有一個問題，就是學生自學后，談的環節，在這個環節里如何把語言文字的訓練落到實處，說句實話，自己目前沒有底，但是又沒有找到更好的解決方法，所以，盡管感覺生澀，還是保留了，期待大家的智慧。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇4

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

　　3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固生字

　　我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

　　完成生字填空，點評。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知

　　挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

　　1.出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

　　2.從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

　　（二）體會“慚愧”

　　1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

　　出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

　　2.找慚愧原因，指導朗讀。

　　3.學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4. 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

　　（三）體會“一絲快樂”  

　　1.出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

　　2.欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

　　3.學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1.討論“仍然傷心”的原因。

　　2.兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

　　（五）體會“非常高興”

　　1.默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

　　2.學生交流：

　　（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。

　　（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

　　（3）學習最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對啊！

　　（六）續寫對話，概括寓意

　　1.感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

　　2.學生交流，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　三、知識拓展

　　我國古代有很多說明這個道理的名言：

　　1.《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

　　2.南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

　　3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”；

　　四、課堂小結，齊讀課題

　　五、課后拓展

　　閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

　　教學反思:

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發生變化？……這個環節使學生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示：1. 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

　　第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

　　知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。

　　教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：

　　一是教學流程流于形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

　　二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

　　作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇5

　　教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 分角色朗讀課文

　　3 懂得世上每件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好處地利用本身特點，就能充分發揮作用

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理

　　教學準備：鮮花              教學課時：1 課時

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1 師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？（請學生依次上來）說說你聞到了什么？（花的清香）

　　2 師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事（出示：一路花香）     指導讀題（讀出“一路飄香”的感覺）

　　3 師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1 （出示）朗讀要求：

　　（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2 師：在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。指名逐段朗讀 師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評價）

　　水 罐  驕 傲  慚 愧  滲 入  漏 掉  澆 灌  花 瓶  欣 賞

　　3 師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　師：如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　4 師：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。）

　　第二課時

　　三、 再讀課文，學習第二自然段

　　1 讀了課文，我們知道課文里寫了兩只不同的水罐，它們各是什么樣子的？（一只水罐有條裂縫，另一只完好無損），那么你們喜歡哪一只水罐呢？為什么？

　　兩種設想：（一）、喜歡好的，因為它能將水完整的運到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因為它總是將水漏掉，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現的呢？（二）、喜歡不好的，因為它澆灌了鮮花。（因為它不像好水罐那么驕傲），那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）

　　板書：一路花香

　　破水罐

　　（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因為自己有缺點，做錯了事或未能盡到責任而感到不安。“十分”是強調程度深，內心感到不安，它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。）

　　（2）它怎么做了？（道歉）從文中哪看出來？引入破水罐與挑水工的對話的學習。它是怎么道歉的？從它的話里，你知道它為什么要向挑水工道歉呢？（“道歉”表示歉意，特指認錯。它想到兩年來，因為自己有裂縫的緣故，害得挑水工沒能得到應有的報酬）它是怎么道歉的？誰能把這只破損的水罐向挑水工道歉的情景表演給同學們看看？

　　（3）破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。面對破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會明白。

　　四、三讀課文，學習第三自然段

　　師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水）從這句話你可以看出什么？（以“一絲快樂” “ 仍然傷心”為切合點）（一絲快樂：看到美麗的鮮花，一般情況下，應當感到非常快樂，但是，“破損的水罐”想到自己因為有條裂縫而使挑水工得不到應有的報酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂大大地打了折扣，一絲準確的寫出了當時破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因為它很自責，自卑，因為自己又漏掉了一半的水，它覺得對不起挑水工，所以仍然傷心。）

　　板書：一絲    仍然傷心

　　師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒有跟我們說它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應呢？引入挑水工說話的學習中。請誰來讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價值的）那它有什么樣的價值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。——認識破損水罐的價值。

　　師：那么，是誰在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說明了什么？（挑水工善于發現）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者所想表達的意思。（出示 ：寓意——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人）

　　四、拓展延伸：

　　1.師：是呀，自然界中有伯樂，有千里馬，千里馬要認識到自身的價值，伯樂要會發現。在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學一般，但語文和英語很好。）如何樹立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）

　　2、師：聽了挑水工的話，破損的水罐是否認識到自身的價值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又伴隨著挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都會和它說些什么呢？破損的水罐自個心里又會怎么想呢？它會有一些什么樣的動作呢？

　　請續寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇6

　　《一路花香》教學反思

　　在本節課的教學中，為了扎實、有效地引導學生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，我根據課文人物形象鮮明的特點，主要采用了“感知內容——了解形象——領會寓意”三個步驟進行教學。

　　首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發起學生探究課文的心理需求。

　　其次，通過初讀課文，讓學生從整體上初步把握課文內容，訓練學生的直覺和快速捕捉信息的能力。 為了充分發揮學生的主體性，把課堂真真實實地還給學生，在“精讀感悟，領會寓意”的教學環節，我采用了開放式研讀文本的教學理念，引導學生先走進文本，潛心閱讀描寫人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶著對文本個性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解。最后再次走進文本，用充滿個性的朗讀去表達自己對文本的理解，體會語言文字在表情達意方面的作用。

　　課堂尾聲，我利用散文詩《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！

　　《一路花香》教后反思

　　這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　由于本班學生中有為數不少的自卑者，我決定充分利用這一優秀教材資源，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之后，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發現并發揚優點，現在，讓我們每個人都來做一回“挑山工”，透過你的慧眼，你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？

　　一個學生站起來說：我覺得顧賽華雖然成績不太好，但是他很勤勞，很樂于助人，上次我生病嘔吐時，是他第一個跑過來幫我清掃地面。那一刻我很感動，它給我留下了一路花香。借此機會我想對她說“謝謝。”同學們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只“破水罐”，課堂氣氛一下子達到了高潮，充滿了濃濃的情誼。

　　我知道一顆顆自信的種子正在他們的心中生根、發芽，我相信，只要呵護有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？

　　《一路花香》的教學反思

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”（全日制義務教育《語文課程標準》17頁）語文課程標準以科學簡明的語言為我們日常語文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。

　　搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內容關系不大的散談式的談話、對話，如創設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等，應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質量，培養學生良好學習品質都有不可替代的作用，如何更好地發揮這部分資源效益，優化組合，還可再嘗試，再創造。

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創造。上課伊始，選擇的話題是：“同學們，非常高興今天要和同學們一起學習一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因為老師是個不太出色的老師，你們盡了自己的全力，卻得不到應有的回報。老師現在很需要同學們的安慰和鼓勵。誰來安慰安慰老師？”學生說話的過程既是一種狀態的進入，同時也是對本文主題的無意識感悟，雖然很膚淺，但自然無痕，積極專注。再如，在初讀后檢查朗讀時，請班級推薦三位讀書本領最強的同學給大家通讀全文，完后，老師采訪他們：“你們是同學們一致公認的讀書能手，你們為自己取得這樣好的讀書成績，為在同學們心里留下那么美好的形象，有何感想？”在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，自然一組內水平有差異，這時就可以利用這種正常的差異設置問題，同樣也是一道采訪題，問讀書稍弱的同學：“你們認為自己讀得怎么樣？看到自己讀書水平不如別人有何感想？”以上兩輪的采訪，既是學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發真情流露。我認為這樣的組合是優化的，也是容易出成效的。

　　堅持整體讀悟，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優勢兵力打殲滅戰。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。

　　讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。

　　讓虛幻的感悟具體化，形象化，精心設計感悟“前奏曲”和感悟“進行曲”。《一路花香》教學中，在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末期，設計兩個話題讓學生自選一題交流：一，也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你會想……；二，長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學時念的這篇課文你會想……先打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪，享受了其間的學習樂趣，讓每一個學生都有他獨特的感受和理解。

　　讓我們的課堂教學也一路花香，在讀書活動中創設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養成語文學習的自信心。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇7

　　一、說教材：

　　1.分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。

　　2、教學目標：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。

　　3、教學重、難點：

　　根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。

　　難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　二、說教法：

　　新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。

　　三、說學法：

　　教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。

　　四、說教學過程：

　　一、激情導入

　　結合課題，利用復習詞語進行導入，讓學生在復習詞語的同時，能概括的說說的文的故事內容，

　　二、民主學習

　　分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發現得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以讓學生進行想象說話。

　　四、板書

　　力求簡潔，主要書寫重點部分。

　　以上是第一范文網小編為大家整理的四年級說課稿《一路花香》，希望對大家有所幫助。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇8

　　【教學目標】:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂故事,抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值,不要一味地自卑.

　　【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長的話.

　　【教學準備】:多媒體課件

　　【教學過程】

　　一,談話導入

　　同學們,你們看(課件出示:開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊!大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個角落,為我們帶來了(課件出示:一路花香).

　　二,整體感知

　　1,復習詞語

　　上節課我們初步學習了課文,你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文,同學們是否還認識他們!(課件出示詞語)

　　水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌

　　(指名1,2人讀所有詞語,然后齊讀)

　　2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎

　　(課文主要講了一個印度的挑水工,用兩只水罐挑水.一只完好無損,每次都能把水滿滿的運到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達目的地時,水已經滲出了一半,他感到十分慚愧.后來挑水工與他對話,揭示出一個深刻的道理.)

　　三,解析寓意

　　1,過渡:

　　剛才在同學們的回答中,我們都知道了這個故事中有三個角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐

　　2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢 請同學們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析,對印象深刻的地方圈圈畫畫,寫寫體會,待會兒大家一起來交流交流.

　　3,學生默讀課文

　　老師看到有同學在做批注,不動筆墨不讀書,讀書就要這樣.

　　分析角色

　　過渡:誰來談談,三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎

　　好水罐

　　①自大的驕傲

　　★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.

　　課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲."那就請你驕傲的來讀一讀這句話.

　　②驕傲,一種自豪的驕傲

　　課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家."好,那就請你自豪的讀一讀這句話.

　　過渡:同學們真會讀書,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,讀書就要有自己的思考才行!帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀.

　　挑水工

　　①聰明,善于發現別人的優點

　　我對挑水工印象非常的深刻,我覺得他很會發現別人的優點

　　我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的.(課件出示:"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發現了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優點.

　　評:這確實是一位聰明睿智的挑水工,誰來讀一讀

　　②安慰 循循善誘

　　③享受生活

　　水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來澆花,并日復一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會享受生活.他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會享受生活!

　　是啊,正是因為他有發現生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優點,如此睿智聰明,對生活充滿了愛的挑水工,的確令人佩服.

　　破水罐

　　這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香.對于這只破水罐,有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象

　　①自卑

　　★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.

　　②抓心情變化

　　★對于破水罐,它的情感一直在發生著變化,這些情感體現著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)

　　▲十分慚愧

　　我們來體會破水罐的第一次情感.慚愧是什么意思.那破水罐因什么而慚愧呢

　　自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空.(課件出示:破水罐因為 而慚愧.)

　　過渡:破水罐因為自己的裂縫,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧.每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時,破水罐怎能不自卑,不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來呢 自己試試!

　　▲一絲快樂

　　我們感受到了破水罐的自卑,但是后來它感到了一絲快樂,是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當他們上山時,……一絲快樂")指名讀

　　"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說!

　　讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態.一朵朵,一簇簇地怒放著.走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會是什么感受 會說什么

　　輕輕地讀讀這一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來

　　破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點點快樂.

　　▲仍然傷心

　　可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心.它為什么仍然感受到傷心呢

　　(到現在為止,它都沒有意識到,因為它的裂縫,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家.)

　　再一次的道歉讓它的內疚更深了,歉意更重了.

　　▲欣慰

　　破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心..破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎

　　③體貼

　　我覺得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺得非常對不起挑水工,充滿了對挑水工的歉意,它非常善良.

　　你也是那睿智的挑水工,你發現了破水罐的另外一個優點,我想,當破水罐知道自己擁有這么多的優點時,一定會更感欣慰!

　　老師發現你和挑水工一樣,都善于發現別人的長處.挑水工正是用他的聰明,睿智和愛發現了裂縫的價值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學到這里,同學們腦海中一定有很多感受吧,把它寫在童心留言板上吧.

　　課件出示:

　　童心留言板:

　　我想對" "說:" "

　　老師也想對大家說,只要我們心中有愛,能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香.

　　四,作業:

　　1,熟讀課文

　　2,寫一個激勵自己的座右銘.

　　五,板書

　　一路花香

　　不能驕傲自大,也不能妄自菲薄

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇9

　　《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊的一篇寓言故事。教學中，我根據教學要求及學生實際，設計了五個環節，收到了較好的效果。

　　一、激趣質疑，感知課文內容

　　上課伊始，教師用電腦播放一路鮮花，蝴蝶飛舞的動畫，帶學生進入情景，并板書課題“一路花香”，讓學生質疑。

　　接著，讓學生帶著問題走進教材，用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，并作交流。教師適當點撥，并指出歸納課文大意應用自己的語言、且做到通順、連貫、簡練。

　　二、品讀詞句，感悟人物形象

　　課文雖然短小，但完好水罐、破損水罐、挑水工三個人物形象鮮明，富有個性化。筆者為了讓學生充分感悟人物形象，作了這樣的設計：

　　1、你會在下面的括號里填上合適的詞語嗎？詞語可以是書上的，也可以是自己感悟到的。

　　（  ）的完好水罐、（   ）的破損水罐、（   ）挑水工

　　2、找出有關句子讀讀，并讀出感情。

　　接著，給學生提供了一個交流的平臺，讓每個學生都能用自己的語言闡明自己的感悟，用朗讀表達自己的感悟，加深了解了三位人物形象，獲得了較深刻的內心體驗與感受。

　　三、合作表演，強化人物形象

　　課文情節生動有趣，在課堂中，讓學生自由組合，戴上喜愛的頭飾，表演課文。通過演一演，再現語言表象，入境動情。然后評評、議議，促使學生再次研讀課文。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成雙向思維，同時鍛煉了語言表達能力和創造能力。

　　四、自由暢說。巧妙揭示寓意

　　“《一路花香》里有三個人物,你最喜歡哪個人?為什么?”這既是思考題，又是說話題，更是突破難點的巧妙鋪墊。此話題一展開,學生情緒高亢,各抒己見:①我喜歡挑水工是因為他勤勞,有高明的勸導藝術,更主要是他善于發現破水罐的長處,并很好地利用了他。②我喜歡破水罐是因為他雖然看不到自己存在的價值，很自卑，但擁有一顆善良的心。③我喜歡完好水罐是因為他雖然驕傲自大，但是他也勤勞……

　　在自由暢說之后，教師趁熱打鐵，順勢一問：“想想這則寓言告訴我們什么道理？”用這種輕松自如的方式突破了難點，達成了目標，避免了空洞說教，寓意的揭示可以說是無痕化式的水到渠成。

　　五、續編原文，寫中內化寓意

　　最后，布置了這一練習：請根據下面提示，并展開合理想想將原文續編。

　　完好水罐、破損水罐聽了同學們的精彩發言，來年他們都改正了自己的缺點，他們三人之間又會說什么話呢？

　　學生解放頭腦，大膽地放飛想象，盡情地傾訴心聲，使思維動起來，體驗真起來，語文活起來，學生的續編文章，字里行間無不體現著完好水罐的謙虛勤勞、破損水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特點。寓意的內化也不言而喻。

　　這一課的五個教學環節展現了學生的主體性，讓學生最大限度地參與語文實踐。學生不僅學得輕松、主動、扎實，而且更為高效，同時學生的創新能力得到協調發展。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇10

　　學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，

　　2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　1.憑借具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。

　　2.能夠口述自己受到的教育

　　過程與方法

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.讀通讀準課文，理清敘述條理。

　　知識與技能

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點、難點

　　1.理解故事中所蘊含的深刻寓意

　　2.體會借事述理的特點

　　教學資源:課件等

　　二、導入新課

　　一、叩問心靈，感受本真的花香

　　1、板書課題，指名讀題。

　　（預設評價：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）

　　2、預習過了課文，想說些什么？

　　（學生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）

　　3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。

　　二、整體感知，探尋花香的源頭

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？

　　2、出示三組詞，指名讀，相機正音：

　　完好的水罐滿滿地運到驕傲

　　破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉

　　挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌

　　3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？

　　4、讀了故事，你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎？

　　（學生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述）

　　三、思辯解讀，品味智慧的花香

　　1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，寫下自己的感受和認識。

　　（一）對“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀

　　1、出示句子：

　　①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。

　　②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。

　　解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　教學活動4

　　（二）對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀

　　1、解讀第一次對話

　　解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　①挑水工的職責是什么？能用文中的話回答嗎？

　　（“印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。”）

　　②“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（引導學生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠，任務重。）

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（引導學生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量）

　　③體會破損的水罐的自責與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　2、解讀第二次對話

　　解讀要點：緊扣“注意”，體會角色

　　①回家的路上，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。

　　②挑水工僅僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？

　　a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么？品讀挑水工的話。

　　（引導學生體會挑水工的良苦用心在于讓破水罐發現自己的價值）

　　b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　（引導學生體會，美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　（三）早知道水罐有裂縫的挑水工，可以采取不同的態度與方法―

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　四、回歸生活，收獲哲理的花香

　　1、第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，于是，他們三者之間有了這樣一段充滿哲理的對話，你知道他們都說了些什么嗎？

　　（學生練筆，交流）

　　2、在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵

　　五、作業

　　1、復習鞏固本課生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、補充閱讀寓言故事《殘缺的環》、散文詩《欣賞自己》

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇11

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花

　　教學時數：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學過程：

　　情境導入，揭示課題

　　1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

　　師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

　　2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

　　3、大聲讀課題。

　　讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)

　　二、初讀感知，字字入目

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

　　(解決剛才的問題)

　　2.檢查讀書情況：

　　(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

　　指讀，開火車讀，師隨機正音。

　　三、再讀課文，感知故事

　　1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

　　2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

　　畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說

　　3、師范讀，指導讀。

　　4、精讀第一節

　　(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學生說)

　　(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)

　　(3)指導朗讀。

　　你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。

　　四、內化課文，指導寫字

　　1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

　　2、觀察生字，你有什么發現?你認為寫時應該注意什么?學生說

　　3、指導學生描紅。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、本課講了一個什么故事?(學生暢所預言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　2、作業：

　　(1)正確美觀地抄寫本課生字。

　　(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽音賞圖，復習導入

　　1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

　　2、課件出示詞語。開火車讀。

　　二、復述課文，感受花香

　　1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

　　(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢?指名說。)

　　2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　思考：小組內交流兩只水罐有什么特點?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

　　““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)

　　(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

　　(二)體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?

　　(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　(讀出破損的水罐的自責與歉意。)

　　(三)體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

　　2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

　　3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。生說

　　(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　(四)體會“仍然傷心”

　　1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

　　(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的`缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

　　(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

　　3、這時它又會說些什么呢?(指名說)

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

　　4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

　　指名讀完后，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會一蹶不振)

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會終身頹廢)

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒有這迷人的花香)

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香，

　　1、揭示道理。

　　師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內交流，反饋)

　　師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)

　　2、指導分角色朗讀。

　　讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

　　是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

　　3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　　五、課堂小結，拓展延伸

　　1、小結。(出示課件)

　　2、拓展作業。(出示課件)

　　附：板書設計

　　14.一路花香

　　完好的水罐 驕傲

　　破損的水罐 慚愧

　　每個人都有價值，要正確看待自己和別人

　　結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇12

　　一、導入

　　1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，請同學們自由讀一讀課題，讀了課題，你們仿佛看到了什么樣的景象？（指名說）走在被鮮花簇擁的小道上，到處彌漫著花的香氣，你有什么樣的感受呢？請同學們一起來讀課題，讀出你們的感受。

　　2、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進一步學習課文。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　1、通過上節課的學習，同學們，你們知道這一路花香是誰澆灌出來的嗎？（板書：破水罐）課文中講到了兩只水罐，還有一只什么樣的水罐？（板書：完好無損的水罐）

　　2、這只破水罐能澆灌出一路花香，真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，請同學們快速瀏覽課文，找出表示它情感變化的詞語？

　　（相機板書：十分慚愧   一絲快樂    仍然傷心）

　　（二）體會“慚愧”。

　　1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧） “慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。你們能從課文中哪些詞語和句子中體會到破水罐因什么而慚愧嗎？請自由朗讀課文的一、二兩小節。（指名說）

　　過渡：破水罐因為自己的裂縫，每次都漏掉一半的水，使挑水工白費力氣而慚愧，使自己比不上好的水罐的價值而慚愧；當破水罐感到十分慚愧的時候那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板書：驕傲）

　　2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎樣說的呢？請同學們讀一讀破水罐說得話，（指名讀）誰能讀出破水罐當時的慚愧心情呢。（指名讀，齊讀。）

　　對于他的道歉挑水工說了什么呢？請同桌分角色來朗讀。（請一組）

　　過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲的快樂”，這又是為什么呢？

　　（二）體會為什么會有“一絲快樂”？

　　（1）讀一讀第三自然段，說一說破水罐快樂的原因。

　　（2）“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

　　2、輕輕地讀一讀第一句話，要讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂？（指名讀）

　　過渡：“可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。“它為什么還傷心呢？請接著往下讀課文，誰來說一說破水罐仍然傷心的原因？（指名說）

　　小結：破水罐的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？

　　（1） 它再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？請同學們想像一下。（指名說）

　　（2） 是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。當他再次向挑水工道歉時，挑水工又是如何說的呢？讀一讀挑水工說的話，誰來讀一讀這段話？（指名讀）

　　讀了挑水工說得話，老師有幾個問題想問你們：

　　a、挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

　　b、知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐來挑水嗎？）

　　c、我們應該以什么來衡量破水罐的價值？它的價值得到體現了嗎？

　　d、跟完好的水罐相比，你認為哪只水罐的價值更高些？

　　師述：其實，這兩只水罐的價值無所謂高低，他們都有自身存在的價值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧！

　　（3） 聽了挑水工的一番話，破水罐的心情還會有第四次變化嗎？會發生怎樣的變化呢？請同學們想象一下，此時，破水罐的心里又會怎樣想呢？

　　（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請再次有感情朗讀挑水工說的話。

　　（5）學了這篇課文，你們有什么啟發？

　　同學們得到的啟示真多。

　　總結：其實世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

　　三、拓展延伸

　　同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己。（板書：欣賞自己）今天，老師帶來了一首題目為《欣賞自己》的散文詩，你們想欣賞一下自己嗎？（分發資料）想聽老師讀嗎？請你們也讀一讀，聯系詩的內容，想一想你自身存在的價值是什么？（指名說）同學說得都很對，你們已經認識到自身存在的價值了，其實，在學校，對同學，對班級，在家里，對自己的家人，長大以后，對國家，對人民哪怕是作出一點點貢獻，這就是你存在價值的體現，最后讓我們一起來有感情地誦讀這一首散文詩：

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你很自卑。

　　很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發現，天空一樣遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。

　　知道嗎？走向超越只有靠自己！

　　板書設計：

　　一路花香

　　破水罐  十分慚愧  一絲快樂  仍然傷心

　　好水罐  驕傲

　　欣賞自己

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇13

　　[投影出示：

　　（1）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　（2）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到快樂。]

　　師：（指名讀上述兩個句子后問）大家注意到這兩個句子有什么不同嗎？

　　生：第一句中有“一絲”，第二句中沒有。

　　師：對！那這句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？

　　生：不能去掉。用了“一絲”來形容“快樂”，句子更加生動。

　　生：去掉“一絲”也行，它也寫出了破水罐的心情。

　　師：是嗎？讓我們來把課文的上下文再讀一讀，看看有沒有“一絲”表達的意思是否一樣？

　　生：“一絲”是“一點點”的意思。“一絲”快樂就是有“一點點”快樂，說明這時破水罐還不怎么快樂。

　　師：為什么呢？

　　生：因為它老是覺得對不起挑水工。兩年來，它每次運水，到達目的地的時候總是只剩下半罐水，害得挑水工得不到應有的報酬，內心很不安。所以，即使看到了許多美麗的鮮花，它還是不會十分快樂。

　　師：說得真好！這句話里的“一絲”準確地寫出了破水罐的當時的心情，所以不能去掉。

　　評析：在閱讀教學中，通過比較來辨析句子是常見的，讓學生理解詞語是閱讀教學中的一個重要環節，學生在理解時往往會出現完全相左的意見。在當今的語文教學中強調“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，是否對學生的感受“照單全收”，全部肯定？實踐證明，一味依靠教師講解并非是一個好辦法。讓學生讀讀、議議，聯系上下文，在讀中悟，在比較中悟，對學生的意見，既尊重，又不盲從，這樣就可以收到良好的效果。

小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇14

　　一、比一比，組詞。

　　歉（　　　）縫（　　　）慚（　　　）灌（　　　　）

　　謙（　　　）逢（　　　）漸（　　　）罐（　　　　）

　　二、在括號里填上合適的關聯詞語。

　　1、（　　　）那只陶罐有條裂縫，每天到達目的地只剩下半罐水。

　　2、沒有溪水的澆灌，路旁的花兒不會盛開。

　　3、（之所以說）挑水工是個有心人，（是因為）他能將破水罐合理利用。

　　三、按課文內容填空。

　　1、完好無損的水罐為而感到驕傲，破損的水罐因為而感到慚愧。

　　2、挑水工利用破水罐的裂縫，讓破水罐發揮了另外的作用。

　　3、讀完課文，我想對完好無損的水罐說：“。”還想對破損的水罐說：“。”還想對挑水工說：“。”還想對自己說：“。”

　　四、拓展練習。

　　1、趣填成語（成語首尾字相同）。

　　例：日復一日

　　益求乎其定思

　　所欲不勝無可

　　2、利用練習4的成語寫一段話。

　　示范：很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌不分，昏天黑地的。昏睡了一千八百年的盤古醒來了，他大刀闊斧，開天辟地，立在天地之間。天每天升高一……