《植樹》教學設計（精選14篇）
《植樹》教學設計 篇1
植 樹 教學目標： 1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。 二、 探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應用 1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、 7元 84元 ⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數學問題？ 3、在 里填上“>”“<”或“=”。 48÷4 84÷4 720÷8 720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、總結： 今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。 五、作業：作業本上的作業。 課后反思：
《植樹》教學設計 篇2
教學過程：
第一教時
導入新課：
看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結，引出課題，并板書。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。
聽老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節
自由讀，了解大意。
探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點理解第3、4行：
讀中體會語氣；
讀中體會心情。
讀中聯系課題。
（四）當堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節；
2、描紅；
（五）課后作業：
1、抄寫生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節。
第二教時
復習檢查：
指名讀課文；
聽寫生字詞（結合課后3）。
研讀第二---五節：
自由讀，思考：
哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？
第二節的省略號有什么作用？
哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結。
研讀第六節：
齊讀，思考：
這一節與開頭有什么聯系？
首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？
這一節在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結。
課堂小結
布置作業：
背誦課文。
選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。
附：板書設計
走，我們去植樹
招呼
情景
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望
號召
教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。
教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課5個生字，理解新詞。
體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。
教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。
教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學準備：預習課文
教學用時：兩節課
教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？
通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。
教師個人簡介：
陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。
《植樹》教學設計 篇3
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。
教學準備
1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。
2、多媒體課件。
教學流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1、課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學生字。
4、自學匯報。
①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
②、我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3、讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）
五、指導寫字，掌握方法
1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1.人物導入：三個畫面。
2.認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。
3.朗讀感悟：兩個畫面。
4.游戲活動：三個畫面。
5.寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。
6.互動天地：一個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.鄧小平活動照片。
3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。
《植樹》教學設計 篇4
一、導入新課，復習字詞，回顧課文內容
1.直接導入新課。
2.多種形式認讀生字詞，復習鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。“字寶寶找家”：把生字按結構分類，每個學生拿一個生字卡片，由四名學生，分別拿“左右結構的字”“上下結構的字”“半包圍結構的字”“獨體字”的牌子，每個字寶寶要找到自己的“家”。若有哪個字寶寶找錯了“家”，大家幫它找到“家”。
左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶
上下結構：節 歲 息 親
半包圍結構：栽
獨體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3.速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺的什么事？
（2）學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1.導讀第一自然段，提出問題。（教給學生讀書方法，培養質疑意識）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據這一自然段的內容提出問題嗎？
（3）對學生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節是指哪一天？
②為什么要過植樹節？
③為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？
2.解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說“ 1985 年的植樹節，是個令人難忘的日子”？
①每個自然段，主要寫的是什么內容？
②哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學解決問題）
（3）小組匯報，全班探討。
3.逐段朗讀，把握內容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。
（1）讀第二自然段。
①學生自己閱讀，感悟內容，解決問題。
a.讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b.鄧爺爺是怎樣做的？用“ ”劃出詞句？
c.反復讀一讀這一自然段，體會詞句，再有感情地朗讀。
②學生匯報交流感受，教師引導學生理解“興致勃勃”“引人注目”“布滿”的意思，并用它們練習說話；激勵學生閱讀的興趣，指導學生感情朗讀。
（2）學習第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會課文的內容，體會感情 。
用“ ”畫出鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時認真的態度及你對鄧爺爺的熱愛和贊美之情。
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對鄧爺爺的崇敬之情。
②學生匯報，教師適時指導，客觀評價，指導感情朗讀 。
（3）學習最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
③帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1.指名朗讀。
2.整體評價。
四、課堂練習，鞏固延伸
1.形近字、多音字、同音字組詞。
2.詞語搭配。（可連線，可填空）
3.照樣子，寫句子。
五、布置作業，課外延伸，加強實踐
1.把每個要求寫的字在田字格里寫兩遍；寫不好和易寫錯的字多寫兩遍。
2.請你種一盆花，或者植一棵樹，并寫下栽花、種樹的過程。
六、板書設計
（板書畫成一棵柏樹）
3 鄧小平爺爺植樹
植 樹 節
天 壇 公 園
挖 選 栽 看 扶 笑
綠
化
環
境
《植樹》教學設計 篇5
教學內容分析：本課是寫鄧小平81歲時，在北京天壇公園植樹一事。課后安排的 “我會認”中的13個生字是要求認識的，“我會寫”中的6個生字是要求寫的，“讀一讀”中要求學生朗讀課文，學習伙伴的話“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”是引導學生親手去參與植樹活動的
[教學目標]
1、指導學生認識"鄧、植"等 13 個生字，會寫"爺、節"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿，表達對鄧小平爺爺的崇敬之情。
3、引導學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
[重點難點]
1、教學重點：引導學生識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿，表達對鄧小平爺爺的崇敬之情。
[教學課時] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、歌曲引入，了解人物，導入新課
1、播放《春天的故事》（mtv），提問：歌曲中的這位老人指的是誰？（板書："鄧小平爺爺"）你了解他嗎？
2、老師將《春天的故事》（mtv）里的鄧小平的畫面定格，介紹鄧小平的豐功偉績。
3、出示鄧小平植樹的畫面。你看，鄧小平爺爺在干什么？（板書："植樹"）這節課，我們就學習一篇與他有關的文章，就是我們課文中的第 3 課--《鄧小平爺爺植樹》。
4、學習生字。
（1）齊讀課題。
（2）學習生字"鄧""植"。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞
1、教師范讀課文，學生思考。課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
2、輕聲讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子畫出來，并想辦法弄懂；用序號標出自然段。
三、小組合作，研讀課文，鞏固認字
1、探討不懂的問題。（詞、句等）
2、交流識字、讀文及提問題和討論解決問題的方法。
3、檢查自學（重點識字）情況。
（1）讀"我會認"中的生字，由小組長組織認讀，并幫助有困難的學生。
（2）字卡游戲，我說你找。（一人說字音，一人找相應的字卡）
（3）分自然段讀課文，并評價、糾正、指導。（要求：正確、流利）
四、小組匯報，深入探討，激勵引導
（1）屏幕打出"我會讀"的生字，學生讀生字，并結合生活實際組詞。"開火車"認讀詞語。
（2）游戲鞏固。我說你找，看誰找得快。（教師說字音，學生找生字卡）注意平舌、翹舌字音。
（3）游戲鞏固。"猜一猜""編一編"教師或學生說順口溜或編謎語，學生猜字；或者教師或學生說出一個字，學生或教師說順口溜或編謎語。
（4） 讀詞語。
植樹節 歲數 年齡 已經 休息 站立 不行 扶正 栽樹 親手
（5）朗讀課文，并相應指導。（要求：正確、流利）
五、強化識記，達到"四會"，指導寫字
1、讀"我會寫"中的生字。
2、合作研究學會這些字的方法。（音、形、義）
3、學生匯報，師生共同探討。
4、仔細觀察田字格里的字，弄清結構，注意每個字的特點及在田字格里的位置。
5、學生在田字格中描紅，再對照課本中的字，發現規律。
6、學生匯報發現的規律和難寫的字。
7、教師范寫，指導寫字。
8、學生寫字，教師巡視，適時指導。
9、反饋書寫情況，針對問題再指導。
六、鞏固練習，課堂小結，布置作業
1、寫出艸的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、組字游戲，寫一寫
林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ）
先 青 （ ）（ ）（ ）
戈 （ ）（ ）（ ）
（第二課時）
一、導入新課，復習字詞，回顧課文內容
1、直接導入新課。
2、多種形式認讀生字詞，復習鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。"字寶寶找家"：把生字按結構分類，每個學生拿一個生字卡片，由四名學生，分別拿"左右結構的字""上下結構的字""半包圍結構的字""獨體字"的牌子，每個字寶寶要找到自己的"家"。若有哪個字寶寶找錯了"家"，大家幫它找到"家"。
左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶
上下結構：節 歲 息 親
半包圍結構：栽
獨體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3、速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺的什么事？
（2）學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1、導讀第一自然段，提出問題。（教給學生讀書方法，培養質疑意識）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據這一自然段的內容提出問題嗎？
（3）對學生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節是指哪一天？
②為什么要過植樹節？
③為什么說"1985年的植樹節，是個令人難忘的日子"？
2、解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說" 1985 年的植樹節，是個令人難忘的日子"？
①每個自然段，主要寫的是什么內容？
②哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學解決問題）
（3）小組匯報，全班探討。
3、逐段朗讀，把握內容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。
（1）讀第二自然段。
①學生自己閱讀，感悟內容，解決問題。
a、讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b、鄧爺爺是怎樣做的？用" "劃出詞句？
c、反復讀一讀這一自然段，體會詞句，再有感情地朗讀。
②學生匯報交流感受，教師引導學生理解"興致勃勃""引人注目""布滿"的意思，并用它們練習說話；激勵學生閱讀的興趣，指導學生感情朗讀。
（2）學習第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會課文的內容，體會感情 。
用" "畫出鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時認真的態度及你對鄧爺爺的熱愛和贊美之情。
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對鄧爺爺的崇敬之情。
② 學生匯報，教師適時指導，客觀評價，指導感情朗讀 。
（3）學習最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說"小平樹"成了天壇公園一處美麗的風景？
③帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1、指名朗讀。
2、整體評價。
四、課堂練習，鞏固延伸
1、形近字、多音字、同音字組詞。
2、詞語搭配。（可連線，可填空）
3、照樣子，寫句子。
五、布置作業，課外延伸，加強實踐
1、 找出相同部分，說說他們有什么不同。為什么？
拉-----站-----親
2、 積累詞語
令人難忘 興致勃勃 引人注目
3、 詞語搭配
（ ）的問題 （ ）的笑容 （ ）地站
4、形近字組詞
已（ ） 爺（ ） 爺（ ）
己（ ） 爸（ ） 節（ ）
5、請畫出課文3自然段，表示鄧爺爺動作的詞語。
挑選 移入 揮 填 看 扶正
自我問答：
本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。
《植樹》教學設計 篇6
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。
教學準備
1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。
2、多媒體課件。
教學流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1、課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學生字。
4、自學匯報。
①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
②、我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3、讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）
五、指導寫字，掌握方法
1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1.人物導入 ：三個畫面。
2.認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。
3.朗讀感悟：兩個畫面。
4.游戲活動：三個畫面。
5.寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。
6.互動天地：一個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.鄧小平活動照片。
3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。
《植樹》教學設計 篇7
一教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會“植、煦、廠、版、乖”五個生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個詞語。
3、在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
二教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心。
四教學準備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。
第一課時
一談話導入，揭示課題。
1、師：誰能勇敢地站出來將自己對樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學習成果？（意圖：表達膽量、共享成果、搜集整理資料也是學習、奠定感悟詩文的基礎）
2生自由介紹。（提醒學生注意傾聽他人的發言）
3、教師學生評價。（在此環節，教師充分肯定成績，同時針對學生整理形式的不同進行創新啟迪）
4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）
觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據圖畫內容，你準備給這幅畫擬定一個什么名稱？
5、觀察、同位互相交流
6、指名匯報導出課題。（板書： 走，我們去植樹）
二初讀課文，整體感知詩文內容，學習生字。
1自讀課文。
要求： 1先借助拼音讀準字音，將詩文讀通讀順。
2再邊讀邊想：詩文有幾節？每節主要寫什么？在不懂的地方做記號。
2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學生。
3檢查自讀情況。
要點：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）
2說。（節次、內容、疑問、初讀印象）
4范讀課文。（注意停頓、節奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）
第二課時
一導入。
師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？
二細讀詩文、品味詩文從中體會詩文抒發的感情。
（一）細讀1～2。
1自由讀課文。思考：
a從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？
b哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？
c少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？
2練習有感情的朗讀。
（二）細讀3～6。
1指名讀課文，思考：
a植樹有哪些好處？
b綠色寶庫指什么？
c為什么說森林是綠色寶庫？
d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象
2讀后交流。
（補問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）
3指導朗讀。
三練習有感情的朗讀。
1組內互讀互聽相互指點。
2嘗試背誦。
四談學習體會，總結全文。
板書設計：
1、 走，我們去植樹
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設“四化”
（能夠、 可以……）
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
…… ……
《植樹》教學設計 篇8
教學內容：
北師大版小學數學三年級上冊第四單元36-37頁：《植樹》
教學目標：
1、結合“植樹”的現實情境，經歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，
2、經歷實際分物過程，再次體驗分物過程與除法的內在聯系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。
3、在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。
教學難點：
結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學過程：
一、創設情境，復習導入：（4分鐘）
1. 同學們今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？ ●課件出示
（學生獨立完成，比一比誰最棒！）
60÷3＝ 300 ÷6=
200 ÷5= 70 ×8=
11 × 5= 23 ×2=
2、導入
師：非常好！同學們知道3.12是什么日子嗎？（生答：植樹節）你知道植樹有什么好處嗎？
師：植樹造林是全社會的大事，所以三年級3個班的學生要去植樹， 植樹前，他們都要去苗場領樹苗（課件出示教材情景圖）在領樹苗時，他們遇到了一個難題，我們一起去看看吧！
板書課題：“植樹”
二、引導探索，解決問題
1、出示主題圖（課件出示）。
師：從圖中你發現了哪些數學信息？（生回答）
師：你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？
師：要求學生把信息和問題完整的說一說
引導得出：一共有36棵樹苗，分給三個班，平均每班分到多少棵樹苗？ 分一分，算一算。
師：解決這個問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的？
學生獨立列出算式，并解答。36÷3
小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”
2、探索口算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）
（1）用乘法想除法
12×3=36，所以36÷3=12（因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）
（2）可以通過擺小棒來幫助思考。
師：引導學生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12
（3）如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結果？
師：引導學生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。（30÷3=10 6÷3=2 10＋2=12）
（4）直接口算
先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。
師：為什么要把1寫在十位上么？
這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。
（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。）
過渡語：每班的樹苗分好了，三（1）班的學生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進行分組。
觀察出示情景圖（課件）
生讀題，
師：能列出算式嗎？
（48÷4=）說一說為什么這樣列，引導學生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分？（48里面有多少個4）
（課件出示）48個點，每一個點代表一個學生，讓學生獨立分一分，然后交流。
通過操作，讓學生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。（ 怎么讓學生上臺分？這地方如果不用課件演示，而是準備一個點子圖讓學生畫。）
（課件出示）口算過程：40÷4=10 ，
8÷4=2
10+2=12
3、課件出示：算一算，你發現了什么？
30÷3=
33÷3=
36÷3=
39÷3=
（1）學生獨立算一算，病觀察算式中的變化規律，與同伴說一說自己的發現。
（2）組織學生交流。引導學生說清楚什么變化，被除數和商是怎樣變化的？
課件演示：算式的規律是除以3不變，被除數每次加3，商每次增加1（增加1個3）。
（3）試著讓學生寫出如上面的算式，算一算結果，鞏固學習到的方法。這題是讓學生在發現 48÷4規律的基礎上續寫）
課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎？
40÷4＝10
44÷4＝11
48÷4＝12
用你的發現嘗試計算52÷4=（用上面發現的方法完成，重點引導學生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個十，與個位上的2組成12÷4=.
（4）小結
師：小朋友請看剛剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？（一位） 師：這就是我們今天要學習的“除數是一位數的口算”（板書）
三、鞏固練習、檢測反饋
課件出示
1、分一分，算一算說說你是怎樣想的。
2、解決生活的問題（課件出示）
第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？
應該用除法解決。55÷5＝11（倍）
答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。
第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？
應該用減法解決。55—5=50（元）
答：一雙鞋子比一副手套貴50元。
師：同學們思維這么敏捷，下面我們來進行2分鐘小競賽。在規定的時間內看誰先到達終點
3、挑戰賽。課件出示
學生獨立算一算，然后交流，說說口算的方法。鞏固整十、整百數以及兩位數除以一位數的口算。
（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決
多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）
四、總結
師：今天這節課我們學了什么？ 你有什么收獲？
今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。
老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。（有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。）你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。
五、作業
完成教材37頁4、5題
板書設計：
植樹---兩位數除以一位數的口算
36÷3=12（棵）
答：平均每班分到12棵。
48÷4=12（組）
答：可以分成12組
《植樹》教學設計 篇9
設計意圖:
我園幼兒大多數來自農村,樹在幼兒生活中隨處可見，樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量有很大的益處。但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解.3月12日是植樹節,我們決定乘此機會帶領中班年級組的幼兒開展一次植樹活動，讓幼兒通過自己參觀花木市場、選購小樹苗、植樹和為小樹畫張像等一系列活動對樹木有一個全面的認識.
二、活動目標：
1、認識一些常見的樹木，知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。
2、了解植樹的方法步驟，掌握一些簡單的勞動技能。
3、激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。
三、活動準備：
1、植樹工具、澆水工具、繪畫工具
2、事先與花木市場聯系好參觀事宜
四、活動過程
（一）、歡樂三月行：參觀花木市場
1、向幼兒介紹植樹節，讓幼兒知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處。`
2、介紹參觀花木市場的路線以及注意事項
3、帶領幼兒去花木市場，在途中向幼兒介紹沿途所見樹木的名稱、用途等。
4、請花木市場的工作人員向幼兒介紹一些樹木。
（二）、今天我做主：選購小樹苗
1、幼兒自選想要購買的小樹苗
2、詢問價格，付款。
（三）、勞動最光榮：我們來植樹
1、向幼兒介紹植樹的方法、步驟（將小樹苗放進事先挖好的坑中、填土、澆水）
2、教師帶領幼兒植樹，在植樹的過程中交給幼兒一些簡單的勞動技能（如樹苗放入坑中時要放正，土先填一半要腳踩實后再填另一半以及正確的拿鐵鍬的方法。）
3、澆水。提醒幼兒在澆水的過程中不能弄濕衣服和鞋子。
（四）、美麗風景線：我為小樹畫張像
（五）、談話活動：怎樣保護小樹苗
（六）、延伸活動：我與小樹比高矮，帶領幼兒去照顧小樹苗，給小樹苗澆水、鋤草。比一比我與小樹誰長的快，并用繪畫的形式記錄下來。
《植樹》教學設計 篇10
〖教學目標〗
1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。
2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。
3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。
〖教材分析〗
本節課一位數除兩位數的口算，是在探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法的基礎上進行的。如果只是按教材的安排，創設一種生活情境，讓學生投入學習，效果不太好；為此，我對教材進行了重新安排，從簡單的口算除法入手，由淺入深地步入學習內容，讓學生自己帶來學習內容，通過獨立思考、小組交流、班級討論，探索出多種算法，掌握一位數除兩位數的口算方法。把書中例題作為學生學完知識后的一次生活中的實際應用，使學生從中感知除法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用，從而喜歡數學，樂于學習數學。
〖學校及學生狀況分析〗
我校屬于城鎮重點實驗小學，有先進的教學設備，教師素質高，教學質量一流。我班有學生60人，80%的學生來自城鎮，20%的學生來自農村，他們在我校接受了學前教育。三年級的學生，經過兩年多的課改實驗，已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學生有較強的好勝心，思維活躍。班級中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實踐的良好學風，學生間相互評價、相互提問的互動氣氛很濃。
〖教學設計〗
(一)“自悟”學習的條件
師：同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)
師：口算時，你有什么感覺?
生：非常好算，很容易算出來。
師：你是怎樣算出來的?
生：利用乘法口訣。
師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
師：口算時，你又有什么感覺?
生：很好算，一下子也能算出來。
師：你又是怎樣算出來的?
生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。
師：好，不錯。現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?
生整理自己的口算卡，口述，師板書：
100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……
師：你們能算出結果嗎?
生演算。
師問：你又有什么新感覺?
生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。
師：你是怎么算的?
生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。
說得好的同學受到了掌聲鼓勵。
(二)“自悟”學習的目標
師：剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?
在教師鼓勵下，生又口述，師板書：
84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……
師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?
學生非常歡喜，對于新內容的出現表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經迫不急待，躍躍欲試。
師：有哪些小機靈已認識它們了?
師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的。現在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎?
(三)“自悟”學習的內容
1.師：同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?
2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己，組長做記錄。
3.師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發展。
4.討論交流。
生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。
生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。
生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。
生4：直接口算，用十位上的數字除以4得2，寫在十位上，用個位數除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。
生5：用豎式。(生邊說師邊板書：)
(學生匯報的同時，師進行板書)
a組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。
師：同學們，a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學，你們有什么話想說的?
生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)
師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?
生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現在我把它介紹給了全組同學。
師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。
同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。
師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?
讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。
(反思我想這是孩子們經過動腦筋自己想出來的方法，一定有他們自己的道理，只要符合孩子們的認知過程，能準確算出結果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創新吧，對于豎式的標準寫法我并沒有去說明。)
師：好，我們接著來交流。
讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。
師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?
讓生自由發言，說出自己的想法。
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
(四)“自悟”學習的價值
1.放多媒體課件“植樹”。
(1)讓生根據課件創設情境。
生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。
(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?
讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。
(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?
(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。
(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。
2.選做題(任選一題，獨立完成)。
練一練的2，3題。
(五)“自悟”學習的收獲
1.這就是我們今天講的內容：介紹新朋友。(師板書)
2.今天的學習你有什么收獲?
生1：我學會了口算除數是一位數的除法，我最喜歡直接口算。
生2：我覺得表現得很出色，我要向他學習。
生3：我認為數學在生活中應用很廣，我要把數學學好。
〖教學反思〗
現代教學理念要求教師要大膽地、合理地、創造性地使用教材，因此教師在進行教學設計時，既要深入鉆研教材，又要在充分理解教材編寫意圖的基礎上設計出有利于學生主動學習、樂于探究的教案。對于本節內容的學習，我靈活地運用教材，從促進學生的全面發展入手，讓學生自我探索，體驗和經歷教學活動的全過程，使學生變得能學、會學、善學、樂學，從而實現學生全面、持續、和諧的發展。
〖案例點評〗
1.創造性地使用教材。變“植樹”情境為“介紹新朋友”情境，引導學生自己提出問題、尋找解決問題的方法，充分調動學生參與活動的積極性，由“要我學”變為“我要學”，把枯燥的口算除法計算融會到“介紹新朋友”的情境中。
2.充分尊重學生的思維方式。通過“自主―合作―探究”的學習過程，給學生展示自我的機會。在展示與匯報中，學生學會了口算除法的方法，體驗到成功的快樂。增強了學生的自信心。
3.注重所學知識與生活的緊密聯系。通過利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生體會數學知識在生活中的應用，從而激發學生學習數學的興趣。
點評人：劉秋梅(河北省鹿泉市實驗小學)
《植樹》教學設計 篇11
教學內容：北師大版數學實驗教材三年級上冊第一單元 第四節課《植樹》。
一、教學目標
1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
二、教材分析這是學生在掌握一位數除整十、整百、整千的口算方的基
礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。
三、學生狀況分析
三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
三、教學設計
（一）創設情境
1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。
（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）
（二）探索新知
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）
2、全班交流 小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：
1、因為12×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12 ……
對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。
（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）
4、拓展練習1：
60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
學生獨立計算，反饋計算結果。
師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。
只要學生說的合理都要給予肯定。
（設計意圖：培養學生的觀察能力和發現數學規律的能力，讓學生用語言進行表述，培養學生的語言表達能力。）
拓展練習2：
教材10頁第2題：觀察圖和同桌說說你看到了什么？（明確題意）
學生獨立完成后全班交流。
學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
（設計意圖：培養學生獨立觀察能力，分析能力和解決問題的能力，全班交流為了培養學生的語言表達能力。）
五、教學反思
在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。
學生在解決“可以分多少組”這個問題時，如果讓學生用小棒動手擺一擺，可以把抽象的問題形象化，從而更好的理解除法的意義，在下節課時我會加強這方面的訓練，讓學生更好的感受數學、用數學。
《植樹》教學設計 篇12
應用題教學一直是數學教學中最頭痛的一環，因為它本應是解決實際生活中的問題，但在教學上卻往往忽視了這一點，僅僅就題講題，只考慮到它的解題方法、步驟而不考慮它的應用性，所以導致本應是妙趣橫生的應用題成了許多老師、學生心中的棘手題。本月教學的《植樹》一課是兩步計算的應用題.
部分案例：
師：根據你們的生活經驗想一想，北方春天的氣候特點是什么?
生：風沙大、干燥。
師：為什么會出這種現象呢?
生：水土流失，土地沙化，樹木被破壞。
師：解決這些問題的根本方法是什么?
生：植樹造林。
師：你們想通過自己的勞動改變我們的生活環境嗎?
生：想。(生積極踴躍)
師：現在學校想組織植樹造林，涉及到哪些必須解決的問題?
生：(討論交流。)
生1：我們小組覺得首先應該決定到哪兒植樹?
生2：我們小組認為應確定去多少人。
生3：還有要知道栽什么樹最好。
生4：要想好怎樣去的問題。
師：你們想得可真周到，現在我們就要來解決這些問題。
在這節課中學生學習興趣很濃，而且完全沒有以往應用題教學的沉悶嚴肅，就是因為我抓住了環境這一熱點問題，結合學生的實際經驗以及已有的知識水平讓學生自己提出問題，并解決問題，所以學生們感到自己能為環保做一些貢獻他們才十分的高興，能夠非常積極地解決植樹中的幾個問題，不僅學到了知識，更培養了他們服務于社會的意識。
從學生生活出發，從學生的家庭入手，從學生周圍環境著眼，是我們對如何實現數學從生活中來到生活中去的幾點感悟。教師對教材的理解一定深入，所選擇的方法更是不盡相同，不論怎樣，只要注意挖掘，就會發現身邊處處有數學，數學更是無時無刻不在為我們服務!讓我們的數學教學更貼近生活.
《植樹》教學設計 篇13
教學內容：
北師大版三年級上冊數學教科書第10至第11頁。
教學目標：
1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。
2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。
3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。
教學重點：
探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
教學難點：
結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學用具：
課件、幻燈、小黑板。
教學設計：
一、復習
1、口算表內除法
6÷3，12÷4，18÷6，35÷7
2、口算整十、整百、整千數除以一位數
30÷3，600÷2，560÷7，360÷9
說說你們是怎樣想的？
3、師出題：84÷4
觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同？
4、根據這道算式你能編一道應用題嗎？
二、師生互動、合作探究
1、學生匯報所編應用題，嘗試計算解答。
2、探索計算方法，讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生同桌互相交流計算方法。鼓勵學生算法的多樣化。
3、全班匯報，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發學生總結歸納兩位數除以一位數的口算方法。
4、優化算法。你認為哪種方法？為什么？
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5、運用知識，解決例題。
（1）讓生根據課件創設情境。
生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。
（2）在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎？
讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組？”。
（3）你想用自己喜歡的方法解答嗎？
（4）讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。
（5）全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。
三、靈活運用、拓展延伸
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、7元 84元
⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數學問題？
結合具體的情境，引導學生理解“幾倍”，培養學生提出問題和解決問題的本領，感受數學與生活的密切聯系。
四、全課小結、自我評價。
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《植樹》教學設計 篇14
活動目標
1 讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產生環保意識。
2 激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3 培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4 培養幼兒的嘗試精神。
教學重點、難點
通過看一看、說一說、聽一聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。
活動準備
1幾種樹木的圖片、投影儀；
2多媒體課件（山洪暴發、沙塵暴襲擊）；
3植樹工具、小樹若干）；
4提前讓幼兒和家長在網上查找一些“植樹造林”的資料；
活動過程
一 出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據平時的生活經驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。
二根據幼兒的談話內容引出課題。
三提問（如果我們生活在一個沒有樹木的地球上，人類將會怎樣？）讓幼兒討論發言闡述自己的的想法與觀點，
四利用多媒體課件播放山洪暴發、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態環境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現實情境再現，具有很大的說服力，并為下一個目標設下埋伏。
五 根據課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題： 1是什么原因造成這樣的結果？
2 面對踩摘花草樹木的現象你們應該怎樣去制止？
3如何采取措施預防上述災難的'發生？
六讓幼兒親手操作植樹。
在幼兒的思維達到時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創造出的美，并巧妙地結束了本堂課。
教學反思
這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極；但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。
小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統，涌現出了許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時節為最佳，此時氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對于調節氣候、涵養水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹節。