《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？
二、新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？
2、說說課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
（二）合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
②讓學(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。
二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。
語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。
學(xué)生分析
五年級的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)意圖
這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)程序，首先通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點(diǎn)詞語讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內(nèi)向課外延伸。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、通過對關(guān)鍵詞句和人物事例的感悟，理解“滴水穿石”的精神并從中受到啟發(fā)和感染。
3、感受作者說明事理的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、逐步深入理解“滴水穿石”的精神。
2、感受作者說明事理的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)1、感受作者說明事理的方法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《滴水穿石的啟示》。（生齊讀課題）
2、“滴水穿石”是一個成語，也叫“水滴石穿”。課文中還有許多這樣的四字詞語，你都會讀嗎？
（幻燈出示課文中的四字詞語：
光滑圓潤 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
目標(biāo)專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦
堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢）
3、全班齊讀，相機(jī)糾錯。如“鍥”，學(xué)生可能讀成“qì”。
4、同學(xué)們，你們已經(jīng)能夠把這些詞語讀正確了，這非常好。那么，你理解這些詞語的意思嗎？你能通過自己的朗讀把你對這個詞語的理解表達(dá)出來嗎？
5、比如，“持之以恒”這個詞語，老師以為要有堅(jiān)定的決心才能做到持之以恒，所以要讀得堅(jiān)定有力。（師范讀“持之以恒”）你也來試試，好嗎？
6、生練讀詞語。
7、請幾位學(xué)生起來分別讀幾個他剛剛練習(xí)的詞語，并問問他這樣讀的原因。
8、全班同學(xué)帶著自己對這些詞語的理解齊讀所有的四字詞語。
9、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們對課文的內(nèi)容有所了解了嗎？
10、今天老師提一個比較高的要求，請你從屏幕上的這些詞語中選用幾個，說說你已經(jīng)了解到的課文內(nèi)容，好嗎？
11、請幾位學(xué)生說說課文內(nèi)容，說的時候能夠用到屏幕上的這些四字詞語，個數(shù)越多越好。
12、相機(jī)小結(jié)過渡。
環(huán)節(jié)二：
1、請同學(xué)們看一幅照片。（屏幕出示圖片）這是課文中的一幅插圖。圖上是什么？
2、對，這一塊貌似普通的石頭，被游人們譽(yù)為太極洞內(nèi)的一大奇觀。（屏幕出示句子“太極洞內(nèi)的一大奇觀”）
3、“奇觀”是什么意思？（奇特的、罕見的事物或景象）
4、那么，人們?yōu)槭裁捶Q這一塊石頭為“太極洞內(nèi)的一大奇觀”呢？這塊石頭奇在哪兒？
5、請幾位學(xué)生說說這塊石頭被稱為“奇觀”的理由，大體上可以分為三個層次，一是石頭上有一個光滑圓潤的小洞，二是這個小洞是被水滴滴穿的，三是水滴的力量是微不足道的，而石頭是堅(jiān)硬的，力量微不足道的小水滴居然能把堅(jiān)硬的石頭滴穿，讓人覺得不可思議。
6、那么，水滴是如何把這塊石頭給滴穿的呢？（指名說，屏幕相機(jī)出示句子“這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。）
7、這兩句句子中哪些地方引起了你的注意？
（引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句句子的意思，重點(diǎn)是“接連不斷”“總是”“同一個地方”“幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……”“日雕月琢”“鍥而不舍”“終于”這一些詞語。相機(jī)板書“目標(biāo)專一”“持之以恒”。）
8、小結(jié)：這一現(xiàn)象，我們就稱為“水滴石穿”，也叫“滴水穿石”。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句句子。
10、從“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，你受到什么啟發(fā)？（指名說）
11、是啊，作者也與你們有著同樣的感受，他在課文中這樣說道——“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（屏幕出示這一句句子）
12、這是一句什么句子？它的意思是什么？（指名說）
13、“像水滴那樣”指的是什么意思？指名學(xué)生再說這句句子的意思。
14、屏幕出示句子“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專一，持之以恒，沒有什么事情做不成。”（“目標(biāo)專一，持之以恒”加紅色，學(xué)生齊讀整句句子。）
15、到此為止，課文講述了一種現(xiàn)象——“滴水穿石”的現(xiàn)象，并講述了作者由此得到的啟發(fā)，得出了這一個結(jié)論——“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專一，持之以恒，沒有什么事情做不成。”請問，這樣能不能單獨(dú)成為一篇文章？如果單獨(dú)成為一篇文章，好不好？為什么？（屏幕出示一二兩小節(jié)，同桌討論交流）
16、引導(dǎo)學(xué)生得出這樣一個結(jié)論：這樣可以單獨(dú)成為一篇文章，但是這樣讀者不一定就會相信作者得出的結(jié)論。
17、那么，如果你是作者，你會怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到需要靠具體的事例來證明作者的結(jié)論是正確的。）
18、師小結(jié)過渡。
環(huán)節(jié)三：
1、作者在課文中列舉了哪些人物的事例？從哪兒可以看出他們“像水滴那樣”？經(jīng)過努力，他們又取得了哪些成就？請同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，從課文中劃出可以填入下面表格的關(guān)鍵詞語。（屏幕出示相關(guān)要求和表格）
2、表格如下：
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
3、學(xué)生按照要求默讀課文。
4、集體討論填表。屏幕逐步出示相關(guān)的答案。
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
李時珍
經(jīng)過二十幾年的不懈努力
終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生 迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦
竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利
齊白石
數(shù)十年堅(jiān)持不懈，“不教一日閑過”
他的技藝才達(dá)到爐火純青的地步。
5、在討論的過程中，著重理解他們“像水滴那樣”的精神和行為，理解他們“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。相機(jī)理解“畢生”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“爐火純青”等詞語的意思，從而更加深刻地理解三位偉人的成就來之不易，與他們“滴水穿石”精神分不開。
6、齊讀表格中的三句句子。
7、古今中外，你還知道哪些人也具有水滴一樣的精神呢？（指名說，如前面學(xué)過的富蘭克林、諾貝爾等）
8、是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（屏幕出示課文中的句子）
9、“頑石”是什么意思？在這兒指什么？“滴穿”一塊塊“頑石”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，“‘滴穿’一塊塊‘頑石’”指的就是克服一個又一個困難）
10、你對這句句子是如何理解的？（指名說說，一是能把反問句改成陳述句，二是能結(jié)合前面三人的事例談?wù)勛约旱睦斫猓罨瘜?ldquo;滴水穿石”的精神與偉人們的成功兩者之間的關(guān)系的認(rèn)識。）
11、古今中外“像水滴那樣的人”有很多很多，作者能不能在一篇文章里把他們一一列舉出來呢？（不能）哪怎么辦呢？（小組討論）
12、指名說，引導(dǎo)學(xué)生說出這么幾點(diǎn)：所舉的事例要為讀者所熟知，讓讀者能夠充分相信；所舉的事例要典型，要能夠充分反映“滴水穿石”的精神；所舉的事例要中國舉一些，外國也舉一些，現(xiàn)在舉一兩個，古代也舉一兩個，這叫做有代表性。
作者正是這樣做的，所以讓我們讀來覺得很可信。
（這一環(huán)節(jié)也可相機(jī)放在交流古今中外人物的事例時）
13、以上是三個正面的例子，作者接下來還舉了一個反面的例子。這個例子是什么？
14、雨水為什么不能滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩點(diǎn)：一是一會兒落在這兒，一會兒落在那兒。二是今天下下，明天停停，沒有做到持之以恒。相機(jī)板書：三心二意、半途而廢）
15、其實(shí)，在一種特殊情況下，雨水也是可以滴穿石頭的，你們知道是在哪一種情況下嗎？（檐水）
16、在這一種情況下，雨水為什么可以滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生再一次體會“目標(biāo)專一、持之以恒”這一種精神的可貴）
17、小結(jié)過渡。
環(huán)節(jié)四、
1、我們雖然每一位都只是一名普通的學(xué)生，但是我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文說說）
2、齊聲朗讀課文的最后一小節(jié)，相機(jī)板書“而不”。
3、通過這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談，一是受到的啟發(fā)，二是如何把一個事理說清楚。）
4、文中齊白石先生有自己的座右銘，你也能給自己定一個座右銘來勉勵自己嗎？可以從文中選，也可以自己創(chuàng)作。
5、交流座右銘，勉勵學(xué)生要“像水滴一樣”，“像古今中外的偉人”一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。
6、課后作業(yè)：
查找資料，了解“氣蝕”。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的`中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實(shí)例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結(jié)束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握。】
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自由朗讀課文：要求：
（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。
（2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標(biāo)專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計(jì)堅(jiān)持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想。”齊讀。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）
三、品讀課文，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。
2.交流，出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛俊闭l能改成不用問號的句子？相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。
（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機(jī)朗讀。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達(dá)到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）
小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、談話激趣每個人都有自己美好的理想，并努力地去實(shí)現(xiàn)理想。今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文文舉了哪幾個名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石” 的精神？
2 學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
四、讀“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
3、其實(shí)，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑸檎f寫作準(zhǔn)備。
領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
六、作業(yè)。 （略）
板書：
滴水穿石的啟示
李時珍 《本草綱目》
愛迪生 千多項(xiàng)發(fā)明 持之以恒，終于成
齊白石 爐火純青
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課前談話】
師：第一次見面，老師想和你交個朋友，好么？
生：好!
師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——
生：劉老師。
師：大聲地跟老師打個招呼！同學(xué)們好!
生：好！
師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來的么？你說說。
生1：浙江。
生2：江西。
師：孩子們，告訴你們，劉老師來自巫溪劉三姐的故鄉(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫，那兒獨(dú)特的卡斯特地貌，千百年來孕育了形象各異令人稱奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱為“奇石之都”。我們一起來欣賞吧！
師：這小魚是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國寶的大熊貓啊？
師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來了，你們咱們柳州的奇石很感興趣，是嗎？
生：是。
師：其實(shí)啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
【上課時間】
師：好，上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好，請坐！
師：同學(xué)們，請?jiān)倏创笃聊弧？吹绞裁戳耍柯牭绞裁戳?誰來說說，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干啊！好，你來！
生：我聽到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過去了石頭上有一個圓圓的小洞。
師：孩子們看到這個畫面你有什么問題想問嗎？好，你有什么問題想問？
生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？
師：還有嗎？
生：水滴為什么會從上面滴下來呢？水滴滴了多長時間吧這塊石頭滴川了呢？
師：這個問題相信學(xué)了課文你會找到答案的
生：石頭那么堅(jiān)韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？
師：對啊，剛才幾個同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅(jiān)硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個問題一起走進(jìn)22課。來，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22 讀。
生：22滴水穿石的啟示。
師：請同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來讀，開始。
師：同學(xué)們聽清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開始讀，自己開始讀。
師：孩子們課文都讀完了么？
生：讀完了。
師：這篇課文有幾個生字咱們要特別注意的。來，誰來讀這兩個字？好，請你來。
生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。
生2：第二個字的讀音你再看看。
生1：鍥而不舍。
師：對了，來同學(xué)們咱們?nèi)嘁黄饋碜x。
生：給予。
生：鍥而不舍。
師：同學(xué)們這個“給”是個什么字？
生：多音字。
師：還可以讀成。
生：給。
師：誰能用gei給這個讀音來組詞呢？好請你來。
生：送給。
師：看來呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來解決第二個問題：課文主要寫什么了？好，老師請你來。
生：課文通過講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。
師：不錯，你的概括能力挺強(qiáng)的。但是有一個字音你沒有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來說一說？你來。
生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個啟示是目標(biāo)專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅(jiān)持不懈的精神。
師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說的？
生：目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：孩子，老師聽明白了，只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——
生：美好的理想。
師：這就是滴水穿石給予我們的——
生：啟示。
師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？
生：是。
師：看看課文中哪一個自然段告訴了我們，第幾自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重點(diǎn)是第一自然段。
師：對拉，那老師想請一個同學(xué)來讀一讀第一自然段。誰來讀？好，請這個女孩來讀。對，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽。
生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來。
師：滴落下來。
生：滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：孩子，這段這么長，你能讀的這么流利，真棒！來。請坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請你來。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：你真能干，一下子找到了描寫滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請坐。同學(xué)們，老師建議大家也來讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：誰來說說哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請你來。
生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因?yàn)樗斡袑Ｒ坏哪繕?biāo)，才能把石塊滴穿。
師：你真會讀書，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來說。
生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。
師：上面的課文中有一個詞，這水滴滴在？
生：滴在這塊石頭的巖縫里
師：哦，沒想好，坐下，別著急，坐下。你來幫助他。
生：滴在石塊的一個地方
師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個地方，重復(fù)著同樣的動作。從這里我們就能看出水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還誰來說說，你還關(guān)注了哪些詞？好請這個小女孩。
生：我從鍥而不舍這個詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿
師：是呀。你也很佩服，讀出來自己的感受。同學(xué)們那咱們來看看鍥而不舍這個詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒關(guān)系，那老師來告訴大家。“鍥”是雕刻的意思，那整個詞連起來是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？
生：那個詞的意思是不斷的雕刻。
師：對，那整個詞放在課文中他指的是什么？好，請你來。
生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。
師：對呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：那是多長時間？看看課文怎么說的？一起說。
生：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了。
師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個詞，一起說。
生：日雕月琢。
師：我們再來看看，鍥而不舍和日雕月琢這兩個詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來說。
生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來寫水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——一起讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——再讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：同學(xué)們我們再來讀讀這段話相信你們更能體會到水滴的目標(biāo)——
師、生：專一、持之以恒。
師：我們一起來。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。
生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：聽，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——
生齊讀。
師：作者想到了什么？看看課文，好請你說。
生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。
師：孩子，如果說石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
師：對了，再看看，作者還想到了什么？好請你來。
生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆�有什么事做不成呢？
師：對呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？
生：反問句。
師：能給他換種說法，意思不變嗎？好，你這個小男孩，來，話筒呢傳給他。
生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢樱瑳]有什么事情做不成。
師：你能讀好這個反問句么？試一試，好么?
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？
師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過你的朗讀，能把你的決心亮出來就更好了，再試試好嗎？
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?
師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋碜x，如果——齊。
生齊讀。
師：同學(xué)們，這強(qiáng)烈的反問句分明是再告訴我們，做事情要——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：才能夠獲得——
生：成功。
師：這就是作者由滴水穿石的這個現(xiàn)象，所提出的觀點(diǎn)，為了更好的講清楚觀點(diǎn)，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人。請同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？
師：你來說說作者寫了哪些人？
生：寫了李時珍、愛迪生、還有齊白石
師：同學(xué)們你對那一個人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢幔亢茫埬銇怼?/p>
生：我對齊白石，我對齊白石老爺爺感興趣。因?yàn)樗幸淮蔚搅送砟甑臅r候他都會堅(jiān)持每晚，每天做三幅畫。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因?yàn)樽约旱搅送砟甓蛔鳟?/p>
師：看來是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動了。是嗎？還有誰來說說不同的。你想來？
生：我對李時珍這位名人很感興趣。因?yàn)樗麨榱顺晒ψ弑榱舜蟀雮�中國，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。
師：是呀，看起來也是他這種持之以恒的精神把你給感動了，同學(xué)們其實(shí)每一個成功的名人都有一個令人感動的事情，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)學(xué)李時珍是如何獲得成功的。
師：請同學(xué)們找出文中描寫李時珍的部分來。請你來讀讀？
生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：看來有點(diǎn)緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來體會李時珍的目標(biāo)專一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個學(xué)習(xí)卡有三個板塊第一個板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來幫助我們來學(xué)習(xí)李時珍的故事的。第三個板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們在學(xué)完這段話之后，還有什么問題可以把它寫下來。大家聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好。那現(xiàn)在請同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀。可以選擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。
師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時間，大家要高效率的完成。
師：找到了關(guān)鍵詞，大家動筆在文中把它畫出來。
師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會兒，每一小組派一名代表請匯報，可以結(jié)合你的閱讀的體會，或者利用學(xué)習(xí)卡來談一談，好嗎？來，哪一小組想跟咱們匯報一下，交流一下？好，請你來。
生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，
師：你們學(xué)的是翻山越嶺？
生：翻山越嶺和李時珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個中國白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險，還沒有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會他很認(rèn)真。
師：看來，你們小組讀出了李時珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個小組抓住了“翻山越嶺”這個關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個詞，還有哪個小組也是抓住這個詞來學(xué)習(xí)的，來談?wù)劙桑茫埬銇怼?/p>
生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒有剛才的《本草綱目》。
師：是啊同學(xué)們通過“翻山越嶺”這個關(guān)鍵詞我們似乎看到李時珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時都有滑落山澗，還會遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會有生命的危險的呀，面對這樣的危險，他放棄了么？
生：沒有。
師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個關(guān)鍵詞，我們就可以體會到李時珍的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還有那個小組想和咱們交流一下？好請你來。
生：我們組抓到了“償藥草”這個詞因?yàn)槔顣r珍為了編寫本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗(yàn)曼陀羅的藥效，失去知覺，雙寶黛比。幾十年來他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實(shí)的藥效資料。
師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個字，李時珍為了編寫本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點(diǎn)可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說李時珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對這樣的危險他放棄了么？
生：沒有。
師：從這個詞咱們又能看出李時珍的。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：同學(xué)們，李時珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？
生：不是。
師：那是多長時間？課文哪個詞告訴我們？一起說。
生：二十幾年。
師：這是一個怎樣的二十幾年哪？你今天回到問題非常積極，老師表揚(yáng)你。
生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。
師：這還是一個怎樣的二十幾年？你來說。
生：是和生死之交的時候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。
師：搏斗的二十幾年，還有么？
生：生死邊緣徘徊的二十幾年。
師：說的好。
生1：堅(jiān)持、危險，冒著生命的危險的二十幾年
生2：這是隨處充滿危險的二十幾年
師：這還是一個目標(biāo)——
師、生：專一，持之以恒二十幾年
師：這更是一個創(chuàng)造奇跡的
生：二十幾年
師：我們就帶著這樣的感情來讀讀這段話，你們就更能體會到李時珍的目標(biāo)專一，持之以恒。
明白作者的用意。齊！
師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問題要問么？
生：我的問題是《本草綱目》是一般什么樣的書？他里面都寫了什么內(nèi)容？
師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅(jiān)持，這數(shù)字背后的毅力。李時珍編寫《本草綱目》容易么？
生：不容易。
師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？
生：不容易。
師：那么水滴和李時珍之間有什么相似之處呢？好請你來。
生：他們都是目標(biāo)專一、持之以恒，堅(jiān)持不懈。
師：是呀，正像課文中最后一段所說的，來我們一起讀，我們要銘記。。
師：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——
生：啟示。
師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨(dú)特的說明事理的文章，在這樣說明事理的文章，是我們五年級階段第一篇。現(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫的：作者先寫了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——
師、生：現(xiàn)象。
師：接著提出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：為了更好的講清楚這個觀點(diǎn)作者接下來，作者舉了一些——
生：例子。
師：事例。最后作者得出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個啟示。同學(xué)們看，象這樣說明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了李時珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿滿的下課吧。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析：
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。
三、教法與學(xué)法
這是一片說理性文章，教學(xué)時可以安排讀、說、寫三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學(xué)生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
四、教學(xué)過程
（一）課前導(dǎo)入
昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢？
（二）精讀課文
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一自然段
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語？
4、你讀得真不錯，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不可。你能再次將這段話讀好嗎？
指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
三、引讀過渡。引讀第三自然段過渡。
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個名人的故事。
分小組學(xué)習(xí)，思考問題
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對此你有什么感想？
四、課外延伸
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
五、總結(jié)
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，你就會成功。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激情導(dǎo)入
師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現(xiàn)象叫做--------（齊說“滴水穿石”）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書：目標(biāo)專一持之以恒實(shí)現(xiàn)理想
師：看來這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰還記得上節(jié)課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標(biāo)專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書）
老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定有更大的收獲。
師：這節(jié)課我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)？
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標(biāo)專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號，讀一讀。
2、自主學(xué)習(xí)
生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了
師：找得很準(zhǔn)。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復(fù)一個動作，從這里就能看出水滴的--------齊讀“目標(biāo)專一持之以恒”
生：鍥而不舍日雕月琢
師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達(dá)出水滴的“目標(biāo)專一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功。可是，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）
生：齊讀。
師：一滴水的力量是微不足道的，同學(xué)們，按理說雨水的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？指讀4自然段
（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）
師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設(shè)問句告訴我們，自己的觀點(diǎn)就是------齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：水滴因?yàn)閳?zhí)著，滴穿了堅(jiān)硬的石塊，而雨水沒有這樣的精神，同學(xué)們水滴和雨水你喜歡誰呢？讓我們帶著喜歡的的感情讀讀第二自然段，這一段在文中身擔(dān)重任，想想它的作用是什么？
生：與課文的結(jié)尾形成了呼應(yīng)。
師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。
生：讀“如果------就-------”
師：它在文中的作用是---
生：承上啟下的作用。
師：作者強(qiáng)烈的反問語氣告訴我們什么樣觀點(diǎn)？
齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點(diǎn)。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書
師：誰的事例讓你感受最深刻？
交流李時珍：
經(jīng)過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說明他目標(biāo)專一，持之以恒。
師：善于從數(shù)字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過程中遇到了什么困難？
生：想象表達(dá)
師：功夫不負(fù)有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀
師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試
生：讀
師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。
師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種----------（齊說：目標(biāo)專一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結(jié)合批注，談?wù)勛约旱捏w會。
3、讀出你對他的敬佩之情。
交流；
現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)的藝術(shù)生涯中，始終過揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“。”就是，。正是因?yàn)榘资先说貏?chuàng)作，
生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)體會到愛迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的？
生：自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽出了你對他的敬佩之情。
生：我也能讀出來。讀
師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？
生：我從“十年、沒有停止、不教一日閑過、到了晚年也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅、體會到齊白石老人的堅(jiān)持不懈。我還能用朗讀表現(xiàn)出我對他的感慨。讀
生：我從他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界體會到白石老人的堅(jiān)忍不拔的毅力。
師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標(biāo)專一，持之以恒。（分角色朗讀）
師：名人成功的事例舉不勝舉，同學(xué)們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放牛扣書徐霞客壯游天下等。
師：大家的課外知識真豐富。
師補(bǔ)充貝多芬資料。
師：挫折和障礙都沒能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是--------
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。
師：看來，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀
師：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是
師：這種表達(dá)方式是作者從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面的表達(dá)，這種正反說明的方式更具有說服力，同學(xué)們這種方法作者在文中還有體現(xiàn)，請看黑板上的兩個事例，你看出了什么？
生：正反舉例
師：我們在以后的習(xí)作中也大膽的運(yùn)用這種方法表達(dá)，來增加文章的說服力。
三、檢測導(dǎo)結(jié)；
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
（你能填出幾個意思相同的四字詞？）
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅(jiān)持不懈持之以恒堅(jiān)韌不拔
師：看來同學(xué)們領(lǐng)會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。
生：讀。
師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做到了目標(biāo)專一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學(xué)，你遇到過什么困難，當(dāng)這些困難的挫折擋住你前進(jìn)的道路時，你是怎樣做呢？
生交流
師：同學(xué)們說出了自己的心里話，要想成功，目標(biāo)專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學(xué)習(xí)他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
把我們剛才的心里話寫下來好嗎？
板書：
滴水穿石的啟示
正李時珍愛迪生齊白石
舉例
反雨水
目標(biāo)專一持之以恒實(shí)現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書課題）
第一課時，我請你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉
生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒
我們讀到滴水穿石這個詞，就一定能想到——目標(biāo)專一 持之以恒
出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 簡練不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
生：三心二意，微不足道
生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。
師：倦什么意思？
生：厭煩的意思
生：放棄
生：疲憊。
師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來要理解成勤奮的樣子。這個人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時候，叫孜孜不倦、
生：翻山越嶺，走的路很長。
生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。
生：接連不斷，東西多。
生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)
師：是指一個接一個，沒有間斷。
師：連起來把三行字讀一讀，在體會體會。齊讀
師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？
生：寫了滴水穿石的奇觀
師：那第二自然段呢？
生：舉例了滴水穿石的事情。
師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。
師：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石塊。
師：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個啟示銘記在心。
師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個問題。
師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？
學(xué)生自由度。
生：因?yàn)椴粚懫嬗^，就不知道滴水穿石的啟示。
師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。
他不寫奇觀，大家就會不知道你這個啟示是怎么得到的？
師：楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，，接著讀。
師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢？
生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍
師：讀一讀，要讀出正確的語氣。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀
師范讀
誰讀出來了？
生：楊老師
為什么？
生：楊老師讀出了肯定的語氣
師再范讀，體會出來了嗎？
生：楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個句子，什么意思啊？
生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
這兩個句子意思一樣，作者為什么不用上面一個，而要用下面一個呢？想一想，想好了再說 。
生：反問句比陳述句的語氣更強(qiáng)烈。
師：它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個道理是正確的，是不可置疑的，
既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個想法讀出來。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請你們重點(diǎn)讀一讀，對古今中外名人作總結(jié)的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
在這一段中，有三個詞加了雙引號，分別是？——滴水穿石 滴穿 頑石
作者為什么在這三個詞上加引號呢？
生：還有另外的含義
師：還有什么含義？
生：滴穿就是克服，頑石就是困難
生：掃除
生：堅(jiān)持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險阻
這兩個詞加上引號，就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神
這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點(diǎn)要論述的。
讀一讀這句話，把作者加引號的用意讀出來。
讀的時候要給聽著留下思考的時間。
個別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個句子和我們上文學(xué)的那個句子是同一個類型的？
出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？
下面請同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？
紅色：如果，
所有成就事業(yè)
生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。
沒說準(zhǔn)確
大家看第一句，從這個詞可以看出，作者提出的這個觀點(diǎn)，是一個假設(shè)的觀點(diǎn)，但是這個假設(shè)的觀點(diǎn)，到底是正確還是不正確呢？要論證
在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個句子，是說前面這個假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個句子和上一個句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？
出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。
生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因?yàn)樗繕?biāo)不專一，所以不能穿石。
師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？
生讀第四自然段
師：讀到這里你會想到什么？
生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭
師：所有這個問題提醒讀者去思考，這個為題有答案嗎？——讀。
師：讀了這個答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。
師：英雄所見略同的喜悅，會有恍然大悟的感覺。
師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀
設(shè)問句有兩個部分，自問，自答
讀
在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找
啟示是正確的，所以要銘記在心。
一起把這個啟示讀一讀。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。
出示：課文先……接著……又……再……最后……。
用這個句式來說一說。把你想到的各個自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說
個別說
學(xué)了課文，你有什么收獲？
把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談感受，寫完后交流交流。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說教材
1、教材簡析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級語文上冊第六單元第22課，是一篇說明事理的文章。通過安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說明事理：只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到想要成功必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），從正反兩面證明這一觀點(diǎn)。用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例從正面證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年級上冊15課《說勤奮》等說理性文章。編者在本冊中安排《滴水穿石的啟示》的學(xué)習(xí)，目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《說勤奮》等文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)說理方法和表達(dá)方式，螺旋式地提高學(xué)生的語文能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”說明了閱讀在人的發(fā)展過程中的重要地位，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的融合。這篇課文我打算用兩課時教完。第一課時學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文、整體感知。本課時要讓學(xué)生從文本中感悟到想要成功必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）學(xué)會根據(jù)需要搜集、整理和交流有關(guān)資料，在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系（初步感受從正反兩方面說明問題的方法）。
（4）學(xué)寫讀后感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課時的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料的能力。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在整個教學(xué)過程中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，如：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、出示關(guān)鍵詞語、配樂朗讀、出示搜集的相關(guān)資料等。
二、說教法：
小學(xué)生感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識、形象思維強(qiáng)于邏輯思維，同時五年級學(xué)生的思維能力已從形象思維向抽象思維過渡，對事物的認(rèn)識仍需要感性材料來輔助，因此采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用以下的教學(xué)法：
1、輔助教學(xué)法（本節(jié)課利用農(nóng)遠(yuǎn)資源制作了多媒體課件，融會聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復(fù)雜抽象的問題形象化、具體化。）
2、任務(wù)驅(qū)動法（在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問題，安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題讀書，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）
3、朗讀感悟法（教學(xué)中教師以讀代講，在讀中醞釀情感、激發(fā)情感，升華情感，朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)
2、合作探究
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《說勤奮》等說理性文章，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給學(xué)生，如：自己確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動、和諧互助，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和協(xié)作精神。為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入、齊讀課題。
（二）精讀課文，理解精神。
1、認(rèn)識奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望。
課件出示奇石圖，問學(xué)生：你知道上面畫的是什么嗎？它為什么會這樣呢？說明了什么問題？自由讀第1、2自然段。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報出示形成原因：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（3）齊讀并找出反映水滴品格的詞語：接連不斷、 鍥而不舍、日雕月琢等。
（4）理解“鍥而不舍”、體會“不容易”。
（5）用自己的話說說“滴水穿石”形成的原因，用上“因?yàn)?hellip;…所以……”。
（6）出示滴水穿石課件問：同學(xué)們聽到什么？想到什么？
（7）學(xué)生匯報后提問：水滴有個自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？（指名讀第四自然段）再問：雨水有什么缺點(diǎn)？（告訴學(xué)生有時為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說明，形成對比。）
（8）指導(dǎo)朗讀：雨水和水滴，你更喜歡誰？用喜歡的語氣齊讀第2自然段（課件出示），認(rèn)識反問句并改寫成陳述句。
（在這個環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示圖片、動畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問題，這時學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動起來，帶著問題讀書，調(diào)動學(xué)生的看、聽、想、讀、說能力。同時對教材進(jìn)行重組，把“水滴”與“雨水”進(jìn)行集中與對比，這是“用教材”，而不是 “教教材”的具體表現(xiàn)。）
2、學(xué)習(xí)典范，尋找共性，體會精神。
如果我們也像水滴那樣，就什么事情都做得成。古今中外，有許多人像水滴那樣，他們?nèi)〉贸晒α藛幔繉W(xué)生帶著問題小組自由朗讀第3自然段，討論匯報。
（1） 學(xué)習(xí)李時珍事例。
學(xué)習(xí)流程：讀課文——交流資料——找關(guān)鍵詞語——體會經(jīng)過努力取得成就——感情朗讀。
（2）分組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石事例。
①用學(xué)習(xí)李時珍的方法小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石部分，填學(xué)習(xí)卡。
人 物
理 想
成 功 秘 訣（ 詞 語 ）
取 得 成 就
②、學(xué)生填表、交流匯報。
（3）從填好的學(xué)習(xí)卡中找出成功人士取得成功的共同點(diǎn)？體會“目標(biāo)專一、持之以恒”的水滴精神。
（4）評價激勵：同學(xué)們在剛才的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！
（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽。
（6）課件出示馬克思和貝多芬的故事進(jìn)行交流。
（7）配樂朗讀第三自然段，學(xué)生邊看、邊聽邊體會。
（8）課件出示并學(xué)習(xí)反問句：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求：理解“滴穿” 、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)完第一個例子后，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個例子，在這個過程中，學(xué)生借助媒體，利用課前收集的資料通過讀、找、交流、討論、對比等學(xué)習(xí)活動自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
（三）銘記啟示，感情升華。
古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）
1、理解“銘記”，讀讀背背。
2、帶著對偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文。
3、進(jìn)行思想教育：我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢？再讀第5自然段。
（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力，還應(yīng)著眼于對學(xué)生的思想教育，通過有感情地讀背，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀。）
(四)課外延伸，學(xué)以致用。
1、前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事。現(xiàn)在請大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼觯柯?lián)系實(shí)際課后寫一篇讀后感。
2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）
五、說板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
滴水穿石
雨水
水滴
李時珍
愛迪生
齊白石
三心二意、半途而廢
目標(biāo)專一、持之以恒
失 敗
取得成功
銘記：
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（特級教師斯霞曾說：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。”我設(shè)計(jì)的板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，理清了教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想。）
六、說遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用
遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，縮短了地區(qū)教育的差距，改變了農(nóng)村小學(xué)長久以來形成的“一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)課堂，“填鴨式”、 “滿堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”配備中屬于模式二的加強(qiáng)型，加上學(xué)校原有的電腦室和多媒體教室，我校就成了模式三的配備，為我們提供了充足的遠(yuǎn)程教育資源。本節(jié)課中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑，交流信息等。遠(yuǎn)程教育資源多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的效果，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，開闊了學(xué)生的視野。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實(shí)例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結(jié)束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握。】
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。】
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會。
2、本身觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個道理，寫一篇隨感。
【評析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。）發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個過程中掌握了知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）。】
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）
教學(xué)流程
一、 情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？
二、 新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？
2、說說課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
（二）合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字
A “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
B “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
②讓學(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。
1、 2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
鹽城市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)簡報
第 38 期 鹽城市教育科學(xué)研究院主辦
本期內(nèi)容
2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動專輯
● 2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動在大豐三小成功舉行
● 研究課教學(xué)預(yù)案、課后反思和備課介紹
● 沙龍發(fā)言選登
2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動在大豐三小成功舉行
2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動于11月29—30日在大豐市第三小學(xué)成功舉行。來自全市教學(xué)一線的小學(xué)語文特級教師、部分省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長或分管校長、青年骨干教師代表及各縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教研員近60人參加了活動。大豐市教育局成秋生局長、何鋼副局長到會看望了與會代表。
沙龍活動分兩步進(jìn)行，29日下午是“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩，分別由大豐市第三小學(xué)陳慧君、鹽城市第一小學(xué)秦嶺、東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王澤海三位老師執(zhí)教蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊《滴水穿石的啟示》第一課時。30日上午，與會代表圍繞本次沙龍活動的主題——“閱讀教學(xué)的第一課時”進(jìn)行交流、研討。三位執(zhí)教老師所在的三個學(xué)校備課組首先匯報了各自的備課情況及教后反思；隨后，與會代表根據(jù)三節(jié)觀摩課及平時的教學(xué)實(shí)踐爭相發(fā)言，大家就“閱讀教學(xué)的第一課時”怎樣上？如何上得扎實(shí)而有效？閱讀教學(xué)的第一課時與第二課時各自的側(cè)重點(diǎn)在哪里？等問題進(jìn)行了熱烈的研討。
研討活動結(jié)束前，市教科院蔣康華副院長作了總結(jié)講話。他首先充分肯定了本次沙龍活動所取得的預(yù)期效果。接著，介紹了市教科院從今年開始在小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文學(xué)科分別舉辦了有針對性、有特色的沙龍活動，以期達(dá)到這樣一些目標(biāo)：1、深化學(xué)科教研。以小型沙龍活動的形式來實(shí)實(shí)在在地研討學(xué)科教學(xué)中的突出問題，從而指導(dǎo)面上的教學(xué)。2、培訓(xùn)學(xué)科骨干。通過活動來搭建平臺，把全市的特級教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)校校長、青年骨干教師、教研員集中起來，進(jìn)行研討、交流，從而提高學(xué)科骨干教師的專業(yè)素質(zhì)及學(xué)科整體研究水平。3、增進(jìn)學(xué)科交流。通過沙龍活動，同行之間增加接觸，增加了解，增進(jìn)友誼。4、引領(lǐng)學(xué)科課改。通過針對性強(qiáng)、有實(shí)效的市級活動，引領(lǐng)、推動全市的新課程改革。最后，他希望全市各地、各學(xué)校也能很好地借鑒市級活動的模式，扎扎實(shí)實(shí)地搞好本地、本校的校本教研活動。（市教科院）
研究課教學(xué)預(yù)案、課后反思和備課介紹
《滴水穿石的啟示》第一課時教學(xué)預(yù)案和課后反思（一）（大豐市第三小學(xué) 陳慧君）
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級（上冊）第22課《滴水穿石的啟示》。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點(diǎn)。
4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)流程
一、構(gòu)建閱讀話題，引起閱讀期待。
1.由圖導(dǎo)入成語。同學(xué)們看圖：知道這個小洞是怎么形成的嗎？
2.揭題，板題，審題。“滴水穿石”也作“水滴石穿”講。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。什么是啟示？題目是文章的眼睛，它總是或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)出文章的主題。說說你從“滴水穿石的啟示”這雙眼睛中，知道些什么、想到些什么呢？
二、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。
1.自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：“滴
水穿石”給予我們的啟示是什么？
2.檢查生詞、重點(diǎn)句子朗讀情況。
生詞：持之以恒 本草綱目 小販 迷戀 專利權(quán) 勉勵
安徽省 日雕月琢 碳粒電話筒 給予
重點(diǎn)詞語：本課的四字詞語很多，請同學(xué)們讀一讀，想想它們的意思，然后找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
狀如臥兔 光滑圓潤 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦
堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢
重點(diǎn)句：
這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
三、反饋?zhàn)宰x情況，弄清每段意思。
學(xué)生分段朗讀課文，讀后交流每個自然段主要寫了什么。
教師指導(dǎo)讀后評價：他讀得怎么樣？請你圍繞“正確、較流利”這個標(biāo)準(zhǔn)來評價。讀得好我們就表揚(yáng)一下，讓他更有自信，哪兒讀得不好了，我們提出來，讓他及時改正。
教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
第1自然段：“滴水穿石”形成的原因。
第2自然段：由“滴水穿石”這個奇觀提出觀點(diǎn)——如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，什么事情都能做成。
第3自然段：用三位名人成就事業(yè)的例子從正面說明觀點(diǎn)。
第4自然段：用雨水不能滴穿石塊的例子從反面說明觀點(diǎn)。
第5自然段：再次強(qiáng)調(diào)——目標(biāo)專一、持之以恒就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
四、把握課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
1.學(xué)生默讀思考：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
2.學(xué)生相互交流。
3. 教師小結(jié)，學(xué)生感知說理文的特點(diǎn)：這是一篇說理文。課文的第一、第二自然段由滴水穿石的現(xiàn)象提出“只有目標(biāo)專一，持之以恒才能把事情做成”這個觀點(diǎn)。接下來課文的第三、第四自然段用三個名人成就事業(yè)的例子和雨水不能滴穿石塊這個現(xiàn)象從正、反兩方面說明這個觀點(diǎn)。文章最后強(qiáng)調(diào)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、完成生字描紅，摘錄好詞好句。
觀察生字，說說書寫注意點(diǎn)，完成描紅。
2.摘錄本文四字詞語和重點(diǎn)句子。
課后反思
閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”圍繞這一目標(biāo)，高林生老師提出：閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)遵循這樣的幾條原則：一是閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以不斷地建構(gòu)話題為引導(dǎo)。二是閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以層進(jìn)的自讀為主要原則。三是閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的開發(fā)和利用。四是閱讀教學(xué)的過程要實(shí)現(xiàn)動手動腦的結(jié)合。
基于這樣的認(rèn)識，我們備課組在多次集體備課后確定了第一課時的目標(biāo)：那就是能正確、流利地朗讀課文，能利用工具書或聯(lián)系上下文弄清生詞的意思，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。葉老說過：“教是為了不教”，作為五年級學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力，因而，對生詞及句子的朗讀我們主要是通過檢查預(yù)習(xí)情況來反饋和強(qiáng)化的。而第一課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們則放在“整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路”這個目標(biāo)上。
在集體備課過程中，大家對第一課時需不需要進(jìn)行精讀課文的討論比較激烈。大多數(shù)老師認(rèn)為如果一篇課文都讀不正確，讀不熟，那么精讀課文的效率不會高。所以，我們認(rèn)為：第一課時的目標(biāo)仍設(shè)定在初讀課文、整體感知上。只有目標(biāo)效率達(dá)成度高了，才能高效率地精讀課文。
如何達(dá)成閱讀教學(xué)的第一課時的教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)張慶主編對閱讀教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”這樣的八字要求，我們也提出了我們第一課時的教學(xué)原則，那就是“求簡、求實(shí)、求效”。求簡就是要求目標(biāo)簡單而明確，就是要求我們的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰，教學(xué)手段簡單而有度；求實(shí)就是要求我們在閱讀教學(xué)的第一課時中的對學(xué)生字詞、句段篇、聽說讀寫等語文素養(yǎng)的實(shí)在訓(xùn)練；求效就是要求我們的教學(xué)手段、教學(xué)措施做到扎實(shí)有效。
通過討論、交流，我們在統(tǒng)一了閱讀教學(xué)的第一課時的目標(biāo)和原則后，在教學(xué)環(huán)節(jié)上也做了相關(guān)安排：1、建構(gòu)閱讀話題，引起閱讀期待。2、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。3、反饋?zhàn)宰x情況，弄清每段意思。4、把握課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。5、完成生字描紅，摘錄好詞好句。
回想自己所執(zhí)教的教研課，應(yīng)該用“真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)效”這三個詞來概括自己這節(jié)課所追求的教學(xué)境界。真實(shí)即指教研課的真實(shí)性。它完全以“家常”的形式展現(xiàn)給大家，使聽者擁有探討研究的效度更高些。樸實(shí)即指教學(xué)手段的簡樸無華。沒有過多的期待那亮點(diǎn)的展現(xiàn)，而是從課文文體出發(fā)，從孩子閱讀能力的培養(yǎng)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。實(shí)效即指效果的實(shí)在和有效。不管是語言文字的感悟，還是課文內(nèi)容的熏陶，一律為孩子的發(fā)展服務(wù)，力求達(dá)到實(shí)效性強(qiáng)。
上完教研課，靜靜地反思，欣喜之余又略感遺憾。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)以及對教學(xué)生成的處理，都能讓自己滿意。但如果能更多地從學(xué)情出發(fā)，給學(xué)生更多的自主的學(xué)習(xí)空間，那這節(jié)課定會更加自然和諧。
備課介紹：求簡求實(shí)求效的第一課時（大豐市第三小學(xué)備課組 姚衛(wèi)祥）
如何上好閱讀教學(xué)的第一課時，更好地為閱讀教學(xué)的第二課時、第三課時做好鋪墊、銜接，使得學(xué)生的閱讀能力得以全面提高？這是我們每一位語文教師都需要認(rèn)真思考并積極探索的課題。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)要求和高林生老師提出的閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)遵循的教學(xué)原則，我們備課組在多次集體備課后確定了第一課時的目標(biāo)：那就是能正確、流利地朗讀課文，能利用工具書或聯(lián)系上下文弄清生詞的意思，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路，第一課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)，則放在“整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路”這個目標(biāo)上。
根據(jù)張慶主編對閱讀教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”這樣的八字要求，我們也提出了我們第一課時的教學(xué)原則，那就是“求簡、求實(shí)、求效”。
對閱讀教學(xué)的第一課時的環(huán)節(jié)安排：
建構(gòu)閱讀話題，引起閱讀期待。
“話題”就是“談話的中心”。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，沒有話題，對話就會演變成漫無邊際的“侃大山”，這樣的授課形式在以班級授課為主的課堂教學(xué)中是不適當(dāng)?shù)摹ｊP(guān)于這一理念在教學(xué)中的應(yīng)用，最常見的方法就是根據(jù)課文題目，調(diào)動學(xué)生的已知，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，產(chǎn)生猜想與期待。抓住了課題，往往會收到鳥瞰全文，找準(zhǔn)基調(diào)，引發(fā)猜想，建構(gòu)話題，形成閱讀期待的奇效。
《滴水穿石的啟示》這篇課文的題目就是文章的眼睛，它既是課文主要內(nèi)容的體現(xiàn)，又會激發(fā)學(xué)生思考：這滴水穿石給予我們的啟示到底是什么呢？從而引起學(xué)生讀書的興趣。因而，在第一個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了由圖導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道滴水穿石是個成語，也作“水滴石穿”講，再讓學(xué)生審題，說說我們從這雙眼睛中可以發(fā)現(xiàn)些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文。
2、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。
眾所周知，識字是閱讀的前提。一篇文章中如果還有許多字不認(rèn)得，自然談不上閱讀，更談不上理解。任何一篇課文都需要同學(xué)們在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)入理解、品悟的過程。因而在第一課時的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我們要求孩子們能“讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。”這個要求的提出又是基于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立的識字能力。所以我們采取的主要方式是在孩子們充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂上的通讀全文以檢查的形式出現(xiàn)的。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118
《滴水穿石的啟示》教后感
縱觀整堂課的教學(xué),我自認(rèn)為有以下三方面的成功經(jīng)驗(yàn).
首先,針對課文分三個部分的層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三個跳躍式的教學(xué)環(huán)節(jié),即先教學(xué)課文第三部分,然后教學(xué)課文的第一,第二部分,這樣做,吸
引了學(xué)生的注意,啟迪了學(xué)生的思維,活躍了課堂的教學(xué)氣氛,教學(xué)的層次性強(qiáng),教學(xué)效果相對來說比較好.
其次,課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析,而要讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟.我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓他們在朗讀中感悟.如對
持之以恒,鍥而不舍,目標(biāo)專一的理解,如通過朗讀來加強(qiáng)體會對三個名人事例的理解,如對滴水穿石的啟示的理解等.采用多種形式的朗
讀,如自由讀,指名讀,小組讀,齊讀,默讀,對讀等形式,促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考,領(lǐng)悟,在思考,領(lǐng)悟中讀,這樣對課文中心能有較好的把握.
最后,我覺得我成功地通過自制多媒體課件,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化.通過ppt課件演示,讓學(xué)生比較感性地了解李時珍,齊白石,愛迪生這樣一些
古今中外名人的更多的內(nèi)容,并不局限于課文內(nèi)容,通過具體的圖像,文字等方面的介紹,為學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容作了較好的鋪墊.另外,在重
點(diǎn)詞句的理解與閱讀時,課件的運(yùn)用更突出了訓(xùn)練的重點(diǎn),提高了教學(xué)效率.特別是最后老師在《真心英雄》的樂曲中,動情地拓展貝多芬,徐霞客
,袁隆平等更多滴水穿石故事時,學(xué)生已經(jīng)完全入情入境,最后不由自主地跟著老師一齊背誦出了課文最后一段——滴水穿石帶給我們的啟示,
此時,這段文字已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們自己的心聲.
課后最后一個習(xí)題要求學(xué)生寫讀后感,初稿收上來,我覺得學(xué)生寫得不太理想,主要是不會聯(lián)系自己的實(shí)際,談得有點(diǎn)大而空,更多的只是重復(fù)了課
文已經(jīng)闡明的觀點(diǎn).所以我自己反思,如果在課堂教學(xué)中,在最后一個環(huán)節(jié)安排學(xué)生聯(lián)系自己的情況當(dāng)堂談一下學(xué)了這篇課文的體會,那么,這篇讀
后感學(xué)生是不是會寫得好一點(diǎn)
（第一范文 www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：滴水穿石）本文轉(zhuǎn)載
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
（一）開門見山，談話導(dǎo)入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪？)
2.引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。
（二）整體感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關(guān)的句子或段落畫下來。
抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）
（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
（1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會水滴的持之以恒
①理解詞語在文中的意思。
②重點(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。 ③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標(biāo)專一
通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專一。
（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標(biāo)專一、持之以恒。
（4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說理性文章的.脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）
2.品反問句，明確觀點(diǎn)
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點(diǎn)，體會反問句的表達(dá)效果。
（2）提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。（板書：觀點(diǎn)）
3.品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
（2）學(xué)習(xí)李時珍的事例。
①細(xì)細(xì)品讀李時珍事例片段，運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。
②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。 ③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情。
⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機(jī)完成板書：事例啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進(jìn)行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書：習(xí)作提綱）
（五）小結(jié)下課
第二課時
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）運(yùn)用方法，深化理解
1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：
（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
（三）正反對比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對比的說理方法，可以增強(qiáng)文章的說服力。
（四）鞏固積累，拓展深化
1.體會文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進(jìn)行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。
（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作。
22滴水穿石的啟示
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文.
2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料,感悟"滴水穿石"的精神,學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一,持之以恒的可貴精神.
3.初步了解說理文章的寫作特色 .
二. 教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀通了課文,理清了課文思路,同時也了解到滴水穿石給予我們的啟示.這節(jié)課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文,深入體會滴水穿石帶給我們的啟示.齊讀課題.
2,概括課文內(nèi)容:
題目是文章內(nèi)容的濃縮,誰能圍繞課文題目用簡潔的語言概括課文內(nèi)容.課文寫了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石的自然奇觀,引出觀點(diǎn),接著舉了李時珍,愛迪生,齊白石三個例子,(板書人名)并與雨水進(jìn)行比較,給我們一個啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.(指導(dǎo)學(xué)生說清文路:現(xiàn)象啟示 ——舉例說明—— 揭示觀點(diǎn))
3,出示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
(二)品讀第一二自然段
1,聽滴水聲,看圖片,悟啟示.
你們聽,這是……指名說,你們看,這就是滴水穿石的情景,文中是怎樣描寫這個奇觀形成了過程的呢 指名朗讀
原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在同一個地方.幾百年過去了,幾千年,幾萬年過去了……
2,教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
是啊, 幾百年過去了,在這塊石頭的上方,
幾千年,幾萬年過去了 在這塊石頭的上方,
幾千年,幾萬年過去了……
一個小小的省略號告訴我們,任時光流逝,水滴仍在堅(jiān)守著它的目標(biāo)
出示:……直到如今,在這塊石頭的上方, 依然( )
3,聯(lián)想詞語
讀到這兒,相信滴水穿石的過程一定已經(jīng)深深印在了你的腦海中 .由此,你聯(lián)想到了哪些詞語呢 為什么
(持之以恒,堅(jiān)持不懈,鍥而不舍……:時間久遠(yuǎn)沒有中斷
目標(biāo)專一:始終滴在同一個 地方;
三心二意,半途而廢:反向來思考)
4,出示詞語,讀詞
鍥而不舍 日雕月琢
目標(biāo)專一 持之以恒
堅(jiān)持不懈 滴水穿石
5,引讀第二節(jié),并理解反問句.
這句話告訴我們……指名說.
6,總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道 水滴 用來幾萬年乃至更長時間 鍥而不舍 最終滴穿石頭.
(三)品讀第三自然段
1,瀏覽課文,概括三個事例
為了進(jìn)一步說明這個道理,課文給我們舉了三個生動的例子,請瀏覽課文第三自然段,用簡潔的語言概括事例.注意老師的提示:誰 時間 怎樣做 結(jié)果
2, 點(diǎn)明學(xué)習(xí)方法,重點(diǎn)出示三個詞語 不懈努力 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈
出示(先抓關(guān)鍵詞,再聯(lián)系課文語句和資料 ,想象當(dāng)時的情景 )自己讀第三自然段,用筆畫出你關(guān)注到的語句,細(xì)細(xì)品讀.
3,分享學(xué)習(xí)所得.
a 李時珍
(1) 相關(guān)句子: 他翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》.
(2)引導(dǎo)品讀詞語:翻山越嶺,走遍,訪名醫(yī),嘗藥草
(3)了解巨著:
二十幾年的不懈努力,終于變成了這本藥學(xué)巨著 《本草綱目》.這是一本怎樣的書呢 出示相關(guān)介紹,指名朗讀.
(4)指導(dǎo)朗讀:
b 愛迪生
(1)相關(guān)句子:但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,竟擁有白熾燈,留聲機(jī),碳粒電話筒等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!
(2)引導(dǎo)品讀詞語:迷戀 畢生 孜孜不倦 一千多項(xiàng)
迷戀 補(bǔ)充自己知道的關(guān)于愛迪生的軼事.研究燈絲,一千多次嘗試,小時候火車實(shí)驗(yàn)被打聾耳朵,忘記參加自己的婚禮……
(4)指導(dǎo)朗讀
c 齊白石
(1)相關(guān)句子:現(xiàn)代著名書畫家齊白石,在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒有停止過揮毫作畫.他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅:"不教一日閑過."這就是到了晚年,也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅.正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……
(2)引導(dǎo)品讀:不教一日閑過,每日作畫三幅,爐火純青
(3)欣賞作品,感受藝術(shù)境界
(4)帶著對白石老人的敬仰之情讀句子
(5)明理:課文學(xué)到這兒,讓我們明白了:
出示 :( ),( ),( )目標(biāo)專一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )
出示:( ),( ),( )……目標(biāo)專一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )
一個小小的省略號此時又告訴我們什么呢 比如……指名舉例
4,課文學(xué)到這兒,我們知道,取得成功的人都有共同的品質(zhì)那就是 (板書:目標(biāo)專一 持之以恒).這也是文中三個事例之間的相同之處,如果你再去細(xì)細(xì)品味的話,你一定會發(fā)現(xiàn)作者對這三個事例的描寫還有一些不同之處呢 再次瀏覽第三自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么
1)國家不同,時代不同——這就是古今中外,你們看,作者選擇事例是多么典型!
2)取得的成功不同
3)描寫的側(cè)重點(diǎn)不同
a 李時珍
出示句子:輕輕讀這個句子,你能用一個字來概括李時珍努力的情景嗎
" 苦 "文中寫到了那些苦呢 風(fēng)餐露宿之苦,跋涉之苦,尋訪之苦,嘗藥之苦……怎一個苦字了得,只是李時珍不說罷了
b 愛迪生
出示句子:讀句子,你會用哪個字來概括
"樂 " 迷戀之樂 實(shí)驗(yàn)之樂 發(fā)明之樂 他樂在其中,樂此不疲!
c 齊白石
出示句子:讀句子
"勤" 作畫之勤 學(xué)習(xí)之勤 功夫不負(fù)有心人
補(bǔ)充:齊白石學(xué)畫蝦
大名鼎鼎的齊白石早已是家喻戶曉了,但一提起他,我們總會不約而同地想到他畫的活靈活現(xiàn)的蝦.靈動而呈半透明質(zhì)感的蝦在水中嬉戲,或急或緩,時聚時散,疏密有致,濃淡相宜,情態(tài)各異,著實(shí)惹人喜愛.然 而 白石 老人取得這樣前無古人的成就卻是來之不易,據(jù)說他畫蝦先后竟歷經(jīng)八十六年, 真是千錘百煉才打造了"白石蝦 ".
齊白石老家有個星斗塘,塘中多草蝦,幼年的白石常在塘邊玩耍,從此與蝦結(jié)緣.為了畫好蝦,他在案頭的水盂里養(yǎng)了長臂青蝦,這樣就可以經(jīng)常觀察蝦的形態(tài)并寫生,能更好的了解蝦的結(jié)構(gòu)和動態(tài).
再以后,他在觀察蝦的過程中,將蝦的進(jìn)退,游的急緩,甚至斗毆,跳躍等等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端.
深諳藝術(shù)規(guī)律的白石老人將軀體透明的白蝦和長臂青蝦結(jié)合起來,創(chuàng)造了"白石蝦",其實(shí)這種水墨蝦在自然界并不存在,但是在符合蝦的共性的前提下白石鬼斧神工地將他的"妙在似與不似之間" 的理念演繹的巧妙致極.
七十歲以后白石老人畫蝦已基本定型,但仍在不停的改進(jìn),使其趨于完美,八十歲以后他的蝦畫的已是爐火純青.活靈活現(xiàn)的蝦配上蘆葦,水草,慈姑,奇石,翠鳥等等,更以剛勁古拙的書法題上自作的詩句,加上充滿力感的印章,成就了千百幅給我們高雅藝術(shù)享受的珍貴作品,極大的激發(fā)了我們對于生活的熱愛. 畫蝦僅僅是白石老人的雕蟲小技,在他的藝術(shù)寶庫中千百幅藝術(shù)珍品靜待我們?nèi)ビ^賞學(xué)習(xí).
李時珍之苦,愛迪生之樂,齊白石之勤 同樣的事例,作者寫的時候側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同,可見作者真是獨(dú)具匠心啊!
4,理解句子
出示"你看,……"你是怎樣理解這句話的 注意加引號的詞語.
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
填空:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種的精神,才( ),最終取得成功的嗎
理會課文比喻句的精彩:
讀句子:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
(四)學(xué)習(xí)第四,五自然段
1,自讀第4自然段:文中不僅舉了李時珍,愛迪生和齊白石的例子來正面說明滴水穿石的道理,還舉了個反面的例子來說明這個道理,自己讀第四節(jié).
2,雨水速度快,力量大為什么沒有滴穿石塊呢
3,讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示:出示:
目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
4,要想實(shí)現(xiàn)我們美好的理想,就應(yīng)該 ( 目標(biāo)專一 持之以恒)而不應(yīng)該( 三心二意 半途而廢)
5,練筆:課文學(xué)完了,你們領(lǐng)悟到"滴水穿石"啟示了嗎 請你也試著用簡潔的語言來寫一句揭示"滴水穿石"精神的話.
(五)總結(jié)課文
在我們銘記滴水穿石給我的啟示的同時,也讓我們再次回眸那太極洞內(nèi)的奇觀, 聆聽著滴水聲,這水滴分明是在告訴我們……(指名學(xué)生讀自己寫的話). 是啊,千言萬語都凝聚在這滴水聲中,都凝結(jié)成這八個字:目標(biāo)專一,持之以恒!
(六)布置作業(yè)
1,搜集一個事例并寫下來,說明"滴水穿石"的道理,要寫出自己的真切感受.