《別擠啦》教案（精選17篇）
《別擠啦》教案 篇1
教學目標：
1、知識目標：掌握生字、生詞，能流利、有感情地朗讀詩歌。
2、能力目標：培養學生獨立自主的探究性學習。
3、思想德育目標：能聯系現實生活正確理解詩歌中的道理，使學生的心靈受到啟示和教育。
教學重點：
能流利有感情地朗讀詩歌
使學生的心靈受到啟示和教育
教學難點：
能流利有感情地朗讀詩歌
能聯系現實生活，正確理解詩歌中的道理
教學方法：
情景教學和問答法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、聯系生活，導入課文:
�。ㄇ榫敖叹撸⿲耄涸谏险n之前，我想讓大家看一個短片，看過之后，看誰能用最簡單的話來告訴大家你看到了什么現象（播放），誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現象呢？（“擠”）（板書“擠”）在我們的生活中，“擠”是時刻存在著的，那么有誰能說一說，你都見到哪些“擠”的現象呢？（生自由回答，各抒己見），聽了這么多同學的訴說，你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結一下“擠”是怎樣一個行為呢？（不好，不道德的行為）當你在你的身邊看到“擠”的現象時，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）好，我們現在就來學習<<別擠啦>>。同學們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們該用什么樣的語氣來讀題目這三個字呢？（憤怒，規勸大聲的讀）那好就用你想的語氣來齊讀課題（齊讀）。
二、交流資料，感知課文
1、你對作者狄更斯了解多少？（學生交流資料，介紹作者及時代背景）
狄更斯(1812-----1870)英國現實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。
<<別擠啦>>創作的年代是英國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。學習本文要結合作者所生活的時代背景，明確其寫作用意。
2、這首詩你讀懂了什么？
�。ń逃藗冏非笳�、善、美）
3、作者想要表達什么思想？
�。ê粲跞藗円獙捜荨⑸屏肌⒄嬲\、善待他人）
三、深入探究，理解課文。
�。ㄒ唬┰姼栝_始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。
你，不要擠！
世界那么大，
它容納得了我，
也容納得了你。
1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？
("你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。)
在當時的環境下指的是什么人？
�。ńy治階級、資本家、所有剝削者）
2、“擠”有什么特殊的含義？
("擠"指所有不道德的行為。)
“思想的王國是自由的天地”有什么含義？
（思想上的追求，精神上的需要）
3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？
（人的內心世界）
4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？
�。▊�人想要的自由、利益及一切美好的理想）
讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）
5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。
�。ㄗ非笞约旱淖杂蓵r，不要侵犯別人的權利）
小結：第一節詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
（朗讀的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）
�。ǘ�1、在第二小節中“丑惡”有什么深刻含義？
�。ǔ髳菏侵溉伺c人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態。）
詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢？又應該留下些什么呢？
�。☉摵霌P寬容、友善，摒棄自私與丑惡）
同時作者讓我們認識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準則、規則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。
2、我們應該如何做才是“問心無愧”？
仿寫填空：
我們應該給 道德 以 應有的地位，才會 問心無愧 ；
我們應該給 好事 以 ，才會 ；
3、世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
�。ㄕ諔_頭和題目，引人深思，給人啟迪。）
融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。
朗讀時應該是嚴肅的、有力的。
小結：第二節詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。
四、概括中心，總結課文：
作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）
作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
《別擠啦》教案 篇2
一、教學設計基本理念：
1、人文性和工具性相統一。
2、采用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
2、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。
3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
三、教學重、難點：
1、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。
2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
四、教學準備：
教師：制作課件。
學生：1、預習詩歌，寫出自己的閱讀視角。
2、收集自己親身經歷過的或看見過的或聽見過的關于“擠”和“不擠”的事例。
五、教學過程：
（一）、引入點題，引發感想。
1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。
師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）
2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！
教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！
3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。
（二）、初讀詩歌，把握內容。
（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
�。�1）、自由朗讀
�。�2）、抽生分別朗讀第一、二節，學生評價。
�。�3）、齊讀這一首詩。
2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內容，。
（過渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發現，請看“我的視角”欄目。
�。�1）、冬冬的視角……（生讀）
（2）、丁丁的視角……（生讀）
�。�3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。
（三）、精讀理解，感悟表達。
1、初步理解“擠”的含義。
�。ㄟ^渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？
（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
�。�2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯想到生活中一些現象�！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯想到了現實生活中道德或不道德的例子？
�、�、分組分句讀
②、同桌交流。
�、�、抽生交流：
a、讀詩句。
b、舉例子。
c、帶著感受讀詩句。
2、領悟作者意圖，表達自身情感。
�。�1）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。
�、佟⑾泉毩⑺伎肌 ≡傩〗M合作交流
�、�、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）
�、�、該生用情朗讀相應詩句。
④、帶著各自的感受齊讀第一節。
�。�2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。
�、�、先獨立思考 再小組合作交流
�、凇⒊樯涣�、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）
③、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？
�。ㄉ喝魺o愧[贊賞] ，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二節，讀出自己的問心無愧！
�、�、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）
師追問：第二節的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。
生讀出相應的詩句。
3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！
�。ㄋ模�、拓展內容，升華情感。
�。ㄟ^渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經犯罪坐過牢的人做起了慈善事業；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節，表達出你自己的希望！
1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。
2、抽生交流、評價。
3、老師也仿寫了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經常去讀一讀。
5、大屏幕出示“不擠啦”！
�。ㄎ澹�、板書設計
自己 容納 別人 自由追求
別擠啦 不擠啦
善良 嚴防 丑惡 問心無愧
《別擠啦》教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時注意通過詩文的聲調，節奏等體味作品。
2、能聯系現實生活理解詩歌中的道理。
3、使學生受到感染，心靈得到凈化。
重難點：體會詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟。
教學過程：
一、談話導入：
1、板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親自經歷過的“擠”的現象，并發表自己的看法。
2、把課題補充完整，齊讀課題。
二、初步感知
1、你對狄更斯了解多少？
2、狄更斯是一個怎樣的人？
根據課前資料介紹狄更斯：（1812—1870）英國現實主義作家是繼莎士比亞之后對文學界產生巨大影響的小說家，代表作者《匹克威克外傳》《雙城記》等。狄更斯生活的年代，英國資本主義經濟發展迅速。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，剝削階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸，狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人的利益的同時，不能剝奪勞動人民的權力，勸戒統治者要講道理，有良知。
3、自讀這首詩，把字音讀準
嚴峻（jun）問心無愧(kui)
4、指名分節讀這道詩
世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？（不回答）
三、精讀課文，品味詩意
1、默讀課文
邊讀邊想，結合自己的所見所聞，聯系自己感受最深的詩句，寫下自己的感受。
�。▽W生交流）
2、重點指導：
a.你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。
師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時卻使別人受到壓抑的呢？
這句詩實際上是告訴我們什么？
�。ㄔ谧非笞约旱淖杂蓵r，不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人感情受到壓抑。）
齊讀第一句
“你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�
師：世界能容納我和你的什么？
（思想、行為和心靈上的“擠”）
“你”指的是誰？“擠”又指的什么？
b.“給道德以應有的地位，
給每一件好事以恰當的鼓勵；
讓每一天成為一項嚴峻的記錄。”
師：你們平時這樣做過了嗎？結合你們自己的經歷來說說你對這幾句詩的理解。
�。ㄖ该x，齊讀這幾句詩）
師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？
（齊讀第二節）
四、讀了這首詩，你有什么感受？
（寫在書上，同學之間交流）
五、背誦這首詩
六、拓展
臧克家《有的人》
聽歌曲《你是這樣的人》
再結全課文談自己的感受：我們應做怎樣的人？
七、作業
1、背誦這首詩
2、回想自己或家人有沒有“擠”的行為，寫一篇日記。
評語：
一、把教學的觸角伸向廣闊的生活海洋
這首詩距離現在年代久遠，如何讓學生更快的融進詩歌里呢？教學設計中有很多這樣的片段，如：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”
師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時卻使別人受到壓抑的呢？
這句詩實際上是告訴我們什么？
教師緊扣文本語言，把教學的觸角伸向廣闊的生活海洋，在不經意中讓學生怦然心動，使文中的情感在學生心中生長。
二、在廣度中開闊學生的視野
教學設計最后，教師設計了一個拓展環節：讓學生讀臧克家《有的人》，聽歌曲《你是這樣的人》，再結合課文談自己的感受：我們應做怎樣的人？這種拓展不再是“由內及外”、“由此及彼”的單向延伸，而是多維度、高效度的立體推進。
《別擠啦》教案 篇4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌的內容和情感。
2、能聯系現實生活理解詩歌中的道理。
3、使學生受到感染，心靈得到凈化。
重點 通過朗讀體會詩歌的內容和情感。
難點 聯系現實生活理解詩歌中的道理。
教學準備 狄更斯頭像
一、談話導入：
1、板書“擠”,談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，并發表自己的看法。
2、板書“別”“啦”,學生齊讀課題。
二、初步感知：
1、你對狄更斯了解多少？
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
3、你認為狄更斯是一個怎樣的人？挖掘課程資源，使學生對狄更斯有所了解，產生敬佩之感。
4、你們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？小組合作解決問題，朗讀詩歌。
5、說說你們解決了什么問題。小組匯報：解決的問題，朗讀詩歌。
三、細讀課文：
1、提出細讀課文的要求,并對課文做出批注。
2、說說自己的體會、看法、收獲。這是本課的重點環節。讀文、悟文、聯系生活要有機的融于這個過程中。
3、能把這首詩背誦下來嗎？嘗試背誦。
四、談話結束：
1、結合板書總結。
2、齊讀（或背誦）詩歌。融入自己的理解朗讀或背誦詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。
《別擠啦》教案 篇5
《別擠啦》是一篇寫道德的詩歌，是英國著名作家狄更斯的杰作。這篇詩歌體現出人世間的真善美，表明了人與人之間因和諧相處。
這里的“擠”是指只顧自己不顧別人的不道德行為。“擠”還具有廣義上的含義，即思想上的“擠”行動上的“擠”和心靈上的“擠”。這篇詩雖然短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈上得到凈化。
讀了這篇詩歌，知道文中表現出做人要寬容，善良，真誠，也表現出作者向往和追求人間美好的理想。文章最后作者又呼吁了大家“不要擠，千萬不要擠！”我們共同生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭，大家應該禮讓，應該和平共處。 小 荷 作文網
詩中的每一句話，都能使我們聯想到生活中的一些現象。例如“它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地�！弊屛衣撓氲侥切┦箢^鼠腦的小偷，做的見不得人的事，最后被捕后悔有來不及了。其實，小偷也可以靠自己的本事來換取錢財。誰也不笨也不懶，只要你敢于去追求，想做的事就可一實現。
學了這篇詩歌，我懂得了人世的真善美，懂得了寬容，懂得了善良，懂得了真誠。在這，我也想大聲的說：“不要擠，千萬不要擠！”
別擠啦
狄更斯
你，不要擠！世界那么大，
它容納得了我，也容納得了你。
所有的大門都敞開著,
思想的王國是自由的天地.
你可以盡情地追求，
追求那人間最好的一切。
只是你得保證，
保證你自己不使別人感受壓抑。
不要把善良從心靈深處擠走，
更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
給道德以應有的地位，
給每一件好事以恰當的鼓勵；
讓每一天成為一項嚴峻的記錄，
面對著它，你應當問心無愧；
給人們生的權利，活的余地，
不要擠，千萬不要擠！
《別擠啦》教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。
2、聯系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。
教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。
教學難點：聯系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。
教學準備：幻燈片
教學流程：
一、談話導入：
師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？
�。ㄉY合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，發表自己的看法。）
師：板書“別”“啦”,學生齊讀課題。
二、了解作者，背景鋪墊。
1、師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據自己的了解，介紹狄更斯。
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
師：老師還查找到了比較詳細一點的有關狄更斯的資料，你們讀一讀。
生自由讀：查爾斯.狄更斯英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質樸、生動，表現力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛科波菲爾》和《遠大前程》等等。馬克思把他稱譽為英國的“一批杰出的小說家”。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發展迅速.經濟繁榮的同時,現實的階級矛盾也逐漸加深統治階級瘋狂追求利潤,想發橫財,工人們失業無家可歸.狄更斯從人道主義出發,呼吁統治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統治者要講道德,有良知。
師：（結合作者的人生經歷，還有詩歌的寫作背景來學習詩歌可以幫助我們理解作者要表達的思想和寫作用意.）
3、師：你認為狄更斯是一個怎樣的人？
生答略
三、初步感知。
師：同學們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準字音。
師：抽生分小節朗讀，并給予及時的評價。
師：齊讀詩歌
師小結：短短的時間，同學們就能把這首詩讀正確、流利，甚至有的同學還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯！
四、深入研究。
師：如果你們能細心品味這首詩歌，相信你們一定會有更大的收獲！請同學們細細的品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學幫助解決。
生品讀詩歌匯報交流
匯報交流第一小節。
1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
生1、“你”指的是沒有道德規范或不遵守道德規范的人
生2、擠的意思是不道德的行為。
生3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內接受。
生4、……
2、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.
生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地。
3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
我要盡情地追求，我在中追求。
師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會快樂嗎？
4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。
生：這句話的意思是，在追求自己的自由時，不能侵犯別人的權利。不能讓別人感受到壓抑。
師：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
師：出示“留白”練習，引導學生聯系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我( ) 時，我（) �！�
師：狄更斯的這首詩來自生活。請同學們用心朗讀第一節的每句詩，用“只有……才……“說出狄更斯想表達的意思？
生讀詩歌第一小節交流。
�。ㄖ挥斜ＷC自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）
師：詩歌的第一小節告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷寬廣語氣是告誡的語氣。）生齊讀第一小節。
師：是�。∥跷跞寥恋娜巳豪铮覀償D傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
生匯報交流第二小節。
生1、不要把善良從內心深處擠走，
生2、不要把道德從內心深處擠走，
生3、不要把良知從內心深處擠走，
生4、不要讓丑惡擠進心靈，……
師：丑惡在這里有什么深刻含義？
生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態。
師：請同學們用心朗讀第二節的每句詩，用“只要……就……“說出狄更斯想表達的意思？
生：只要善良、嚴防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負責……就能問心無愧。
師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？
生自由說（若無愧，則贊揚。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。
師：把第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節，讀出自己的問心無愧。
生齊讀第二小節
師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。
師：世界這么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
�。ㄕ諔_頭和題目，引人深思，給人啟迪）
五、概括中心
師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？
�。ㄗ髡咭孕蜗蟮恼Z言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。
師：丁丁和冬冬學習這首詩歌時有了他們不同的發現，請同學們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。
�。ㄉ顚懽约旱拈喿x視角）
六、總結升華
師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。
�。ㄉR讀）
七：作業超市
1、朗讀并背誦詩歌
2、仿寫第二小節
《別擠啦》教案 篇7
一、導入點題：
1、板書“擠”，請學生急速讀三次。
2、這讓你想到生活中的哪些現象？
3、你真想呼吁什么？相機板書課題。
二、學習內容
（一）學習第一小節內容
1、出示詩句：
“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�
2、學生反復讀。
3、理解“我”、“你”。
4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地�！�
5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的填空。
“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（ ）。”
6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切�！�
7、學生反復讀。
8、“我要盡情追求，我在追求（ ）�！�
9、當我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”
11、具體在我們的生活中又是如何的呢？
“當我時，我應當（ ）。”
12、小結。
13、指導朗讀第一小節。
�。ǘ⿲W習第二小節
1、下課時，你為了爭取時間，在飲水機前那長長的隊伍中，你擠出了自己的位置，但同時也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會擠走什么？
2、自由讀第二小節。
3、會擠走什么？
4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會問心無愧呢？
5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節詩的“你”換在“我”，讀這一小節。
6、如果每個人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實現了。
7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節詩，表達出你的希望。
（三）小結全詩。
三、板書
別擠啦
容納 自由追求
別擠啦 不擠啦
善良 問心無愧
《別擠啦》教案 篇8
《別擠啦》是英國作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
在上這篇課文的時候，我采取的方法是自讀感悟，合作探究，全班交流，開放式的教學。這與教學《黑孩子羅伯特》剛好相反。《黑孩子羅伯特》篇幅較長，為了讓學生抓住要點，就要讓學生把長的課文讀短。而《別擠啦》這一課篇幅很短，我就反其道而行之，要求學生將短的課文讀長，比如“擠”這個字的具體含義有哪些，“人間的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相應的問題，這樣聯系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦。學生很感興趣，并且深刻反思了自己的一些行為和思想，真正純潔了學生心靈，讓學生經受了一次靈魂的洗禮，同時教會了學生應該怎樣做人。
《別擠啦》教案 篇9
一、聯系生活，導入課文:
1、導入：在上課之前，我想讓大家看幾個畫面，看過之后，看誰能用最簡單的話來告訴大家你看到了什么現象（播放）
2、誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現象呢？（擠）板書（“擠”）
3、你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結一下“擠”是怎樣一個行為呢？（不好，不道德的行為）
5、當你在你的身邊看到“擠”的現象時，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）
6、我們現在就來學習一首詩歌《別擠啦》。（板書“別” 、“啦”）
7、同學們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們該用什么樣的語氣來讀題目這三個字呢？（憤怒，規勸、大聲的讀）就讓我們大聲、規勸人們（齊讀課題）
二、初讀詩歌，把握內容。
1、這首詩歌的作者是誰？（指名）你對作者狄更斯了解多少？（交流資料）
2、老師也查找了有關狄更斯的資料，你們讀一讀，（出示）
3、今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。
4、19世紀英國現實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？請同學們打開書第78頁，讀正確、流利，能讀得有感情那就更好了！
�。�1）、自由朗讀
（2）、抽生分別朗讀第一、二節，學生評價。
�。�3）、齊讀這一首詩。（出示）
�。ǘ潭痰臅r間，同學們就能把這首詩讀正確、流利，還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯。）
5、說說這首詩你讀懂了什么？
三、精讀理解，感悟表達。（“書讀百遍，其義自見”同學們都有了自己的閱讀感受，讀詩歌還要從字里行間去感受詩中更深層的含義）
1、深入理解第一小節（出示第一小節：你讀懂了那些句子？又有哪些句子不理解）
�。�1）“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�
反復朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區各種族的所有人。
�。�2）世界究竟有多大？
“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地�！�
a、出示“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有 （國界、種族、膚色、階層……） 之分，在這里，我們可以自由地 （說話、高歌、玩�！� 。
b、引導學生在朗讀中品味“自由”、“敞開”的快樂。(多讀)
�。�3）這世界究竟有多自由？
“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切�！�
a、出示 “留白”練習，幫助學生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在 中追求 （成功、快樂、自由……） �！�
b、引導學生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。
�。�4）過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑�！�
a）導思拓展：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b）通過“留白”練習，引導學生聯系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我 （盡情地高歌） 時，我應當 不影響別人休息 �！�
“當我 （善意地對別人指出他的缺點） 時，我應當 想到他的心情，盡量不傷害他的自尊） �！�
�。�5）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。
�、佟⑾泉毩⑺伎肌 ≡傩〗M合作交流
�、�、匯報、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。）狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。（板書）
�、�、該生用情朗讀相應詩句。
�、堋е髯缘母惺荦R讀第一節。
（6）小結學習：是��！詩人在第一小節用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。
�。�7）指導朗讀第一節詩歌，讀出自己所理解的情感。
3、學習第二節。
�。�1）導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
�。�2）自由朗讀第二節詩歌。
�。�3）學生交流：讓我們一起拿好書，老師有問題，你們用讀來回答你讀懂的內容！好嗎？
a、詩人告訴我們不要做什么？ （師生對讀）
生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容
生：更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘
b、那我們又該做些什么呢？
生：給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地。
c、問：怎樣做才是“問心無愧”？
�。�4）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。
�、�、先獨立思考 再小組合作交流
②、匯報、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責…… 就能問心無愧。）（板書）
(5)分角色朗讀這節詩歌。
四、引導質疑，領悟作者情感。
1、課文學到這兒，老師還有個疑問，不知同學們能否為老師解答
�。�1）你不要擠！你指的是誰？
�。�2）人們為什么要擠？
�。�3）詩人用這首詩到底要表達怎樣的意思？
2、讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發現。（出示狄更斯寫作背景）
3、解疑，引導深入理解：
�、偃藗優槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅使。）
②你，不要擠！你究竟指的是誰？（你，指的是資本家、一切剝削者，統治階級。）
小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
4、那就讓我們懷著詩人的這種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！
5、現在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了呢？詩人渴望的是一種什么樣的世界？（人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平�。�
五、領悟現實意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現在我們再讀這首詩，你認為有什么現實意義嗎？
�。▋艋藗兊男撵`，用真、善、美去對待周圍的一切。）
�。ň咀约河玫赖录s束自己，想著他人，給人生的權利。）
小結：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧。
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己�。ǔ鍪荆�
（過渡）如果每個人都能做到問心無愧，那就不擠啦，狄更斯的愿望就實現了。
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人 快樂自己
�。ǔ鍪井嬅妫┦堑�，只要多些寬容，多些關愛就不會擠了。就在公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；一方有難，八方支援；不僅僅是人與人之間，人與動物、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
4、和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫一小節詩，表達出你自己的希望�。ㄔ谝魳分型瓿删毠P）
�。�1）學生獨立寫，教師巡視作個別指導。
�。�2）抽生交流、評價。
�。�3）老師也仿寫了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
六、作業：
1、背誦《別擠啦》這首詩。
2、讀狄更斯的其他作品。
《別擠啦》教案 篇10
《別擠啦》教學反思
《別擠啦》以詩歌的形式通過說“別擠”來告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對待生活,人間才會更美好.
教學這課時我首先讓學生初讀課文,整體感知.接著引導學生再讀課文,理解課文內容:1.說說文中的“擠”和“你”怎么理解.通過交流得出“擠”指不道德的行為(思想上 行動上)“你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。2.聯系實際說說“擠”的現象.你見過生活中的“你”嗎?學生通過交流生活中存在的不道德的行為來領悟人應該禮讓,和平共處.3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語言啟發我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學生有感情地朗讀課文.進一步受到心靈上的震撼.
《別擠啦》教學反思
這首詩是英國著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩歌，因此在語言、韻律上都與中文詩歌有所不同。盡管如此，全文的語言流暢，感情充沛，讀起來也顯得朗朗上口，是一篇學生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內容表達得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識經驗的積累都有限，因此大多數學生還不能旁征博引地理解這些語句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對文中語言的理解，將抽象的語言形象化。
這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會更美好。教學這課時我首先讓學生齊讀課題，質疑。然后以各種不同的讀書形式朗讀課文，整體感知。接著引導學生再讀課文，理解課文內容：1、說說文中的“擠”是什么意思？“你”指誰？通過讀、交流得出：“擠”指不道德的行為(思想上 行動上)，“你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。2、聯系實際說說“擠”的現象。在現實生活中你見過這樣的現象嗎?學生通過交流生活中存在的不道德的行為來領悟人應該禮讓，和平共處。3、討論：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？小組討論，全班交流：作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發我們在追求自由的空間時傷害他人，要用寬容善良的心與他人和諧相處。最后學生有感情地朗讀課文，進一步受到心靈上的震撼。
《別擠啦》教學反思
面對著一個個鮮活的生命，面對著一張張渴求知識的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復一日、年復一年中“糟�；钪纳�，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來！經過《別擠啦》這一課的教學，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內涵。
在進行《別擠啦》這節課的教學設計時，我給自己找了三個定位：
一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點找隱藏的課程資源。我認為這一課的教材盲點有兩個，一個是有關作者狄更斯的介紹。教材中對狄更斯只是做了很簡單的介紹，而且學生在學習這首詩之前根本就不知道狄更斯是誰，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個問題時，我先布置學生在課前找一找有關狄更斯的資料。我又從網上找到了狄更斯的頭像和更詳細的介紹。在課上根據學生們的查找，對狄更斯我又進行了適當的補充，并且把印在鈔票上的狄更斯的頭像給他們看。學生們不僅對狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學生們談一談“你認為狄更斯是一個怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個人在學生頭腦中留有印象，對他不只是淡淡的了解，同時又為后面學習詩歌時與作者的情感融于一體做一個鋪墊。教材的第二個盲點就是聯系生活理解詩歌中的道理，這也應該是本節課的一個重點、一個難點、一個亮點。學生們只要結合生活實際談出自己對這首詩歌的理解，那么這節課就是一節成功的課。所以在細讀課文時，我讓學生把詩歌中的每一句話與生活中的現象聯系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽，一人說，大家補充。學生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現象甚至關于對世界的和平問題的看法都談了出來。學生們自己總結了“真誠”“寬容”“善良”“健康” “和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應該怎樣做。
二、不能把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學生在聯系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎上進行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細讀基礎上，把握住作者的情感和在自己理解基礎上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現了語文課的“讀中感悟”。
三、給學生積極的評價�！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光�！闭n堂上，教師把學生看作心上的朋友，學生將視教師為眼中的親人。從老師的積極的評價中讓學生感受到自己是對的，讓學生感覺到老師是欣賞我的。老師也只有把學生放在與自己平等的地位上，用心與孩子們對話，傾聽孩子們的看法，用學生的眼光去看世界，用欣賞的眼神去捕捉孩子們的真實，分享他們學習的快樂與煩惱，才能真正走進學生心里，才能真正創設一種平等、和諧、民主的教學氛圍。學生也只有在這種氛圍中才能把自己的思想打開，才敢把自己想說的說出來。孩子們想說了、敢說了，也就達到了教學內容的自主生成，也就是充分挖掘了學生資源。
反思《別擠啦》這一課的課堂教學，我感觸最深的有兩點：
第一，教學過程充滿了多元性、不可預測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們在進行教學設計時，也不能把教學內容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學生的思維，包辦學生的學習內容。要給自己的教學設計留出“空白”供學生自主、合作和探究。學生對于這些 “空白”的補充，最能體現學生的“自主、合作與探究”，其結果也是不可預測和不確定的，它只靠學生在教師組織下的自主生成。這個“空白”也就是在課堂中師生共同創造出來的生成的“教學資源”。
第二，做一節“公開課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個過程中，達到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們在平常的課堂教學中就不能有意識地加強自己欠缺的某一方面，就不能有意識地形成自己的教學風格，就不能讓自己的課堂“活”起來呢？
讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關心人、關心社會、關心自然的情懷；需要教師具有一種求實致遠、質樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。
《別擠啦》教案 篇11
教學目標
知識目標:
1.掌握字詞.
2.有關背景知識.
3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目標:培養學生朗讀詩歌的能力
情感目標:世界就是一個大家庭,應該禮讓,和平共處.
德育目標:學會用寬容善良的心去對待別人.
教學重點: 體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.
教學難點: 培養學生朗讀詩歌的能力
學習方式:研討式
教學過程:
第一課時
1.作者及背景:
狄更斯(1812-----1870)英國現實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產生巨大影響的小說家.代表有<匹克威克外傳><雙城記>等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發展迅速.經濟繁榮的同時,現實的階級矛盾也逐漸加深統治階級瘋狂追求利潤, 想發橫財,工人們失業無家可歸.狄更斯從人道主義出發,呼吁統治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統治者要講道德,有良知.學習本文要結合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.
2.解題:本文以”別擠啦”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.
3.檢查預習:
1)注音\\填字
容( ) ( )開
鼓壓抑( )
嚴防( ) 潛入( )
嚴峻( ) 問心無愧( )
2)形似字
敞 寬敞 愧 慚愧
蔽 敝帚 自珍 槐 槐樹
魁 魁梧
峻 險峻
俊 英俊
3）解詞：
容納：在固定的空間或范圍內接受。
追求：用積極的行動來爭取達到某種目的。
壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發揮。
鼓勵：激發；勉勵。
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
權利：
4.1）教師范讀課文
2）學生自由大聲朗讀課文
3）找學生讀課文，老師點撥（從字音，節奏，聲調方面）。
4）熟讀成誦。
教后記：
第二課時
1.讀課文回答下列問題
1）如何理解文中的“擠”和“你”？
明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。
2）本文分兩小節，每一小節的意思是什么？
明確：一節：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然�！叭菁{”為全文定下基調，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。
二節：講要善待別人，要遵守道德行為規范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人
結尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應開頭和文題，引人深思，給人啟迪。
3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學生歸納，老師點撥）
明確：本文以形象的語言啟發我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
2.總結全文談收獲和感悟。
3.再次帶著感情朗讀并背誦全文。
4.作業：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？
板書：
不要擠
別 第一節 不要侵犯別人的權利
擠 不要讓別人受到壓抑 和諧
了 第二節 善待別人 共處
遵守道德
教后記
《別擠啦》教案 篇12
教材依據：北師大版全國義務教育課程標準實驗教材，小學六年級上冊，第六單元第三課《別擠啦》。
設計理念：
詩歌是文學的一大樣式。它要求高度集中地概括、反映社會生活，飽含著作者豐富地思想感情和想象，語言精練而形象，并具有一定的節奏韻律。中國古代，把不合樂的稱為詩，合樂的叫做歌，現在一般統稱為詩歌。見于小學生對詩歌的理解和認識還不夠深刻，學習這首詩歌我們要讓學生多讀、自由地讀、再到有要求有目的地讀……是引著走而不是拉著學生走，從而體現語文課的“讀中感悟”的特點。
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀詩歌。
2、能聯系現實生活正確理解詩歌中的道理。
3、使學生的心靈受到啟示和教育。
重點：培養學生朗讀詩歌的能力和理解作品的能力。
難點：體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟。
教學準備：狄更斯生平簡介和本文創作背景。
一、聯系生活，導入課文:
板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，并發表自己的看法。
在這樣一種環境、狀況下人們需要什么？
�。ㄒ环N寬松、和諧的生活環境。）
導入：英國著名作家狄更斯有這樣一首詩：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學習這首詩，齊讀課題。
二、交流資料，感知課文
初讀課文，談理解、說感想。
1、你對作者狄更斯了解多少？（學生交流資料，介紹作者及時代背景）
狄更斯(1812-----1870)英國現實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。學習本文要結合作者所生活的時代背景，明確其寫作用意。
2、這首詩你讀懂了什么？
（教育人們追求真、善、美）
3、作者想要表達什么思想？
�。ê粲跞藗円獙捜�、善良、真誠、善待他人）
三、深入探究，理解課文。
�。ㄒ唬┰姼栝_始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。
你，不要擠！
世界那么大，
它容納得了我，
也容納得了你。
1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？
“你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。
在當時的環境下指的是什么人？（統治階級、資本家、所有剝削者）
2、“擠”有什么特殊的含義？
“擠”指所有不道德的行為。
“思想的王國是自由的天地”有什么含義？
�。ㄋ枷肷系淖非�，精神上的需要）
3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內心世界）
4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？
（個人想要的自由、利益及一切美好的理想）
讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）
5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。
�。ㄗ非笞约旱淖杂蓵r，不要侵犯別人的權利）
小結：第一節詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
�。ɡ首x的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）
（二）1、在第二小節中“丑惡”有什么深刻含義？
�。ǔ髳菏侵溉伺c人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態。）
詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢？又應該留下些什么呢？
�。☉摵霌P寬容、友善，摒棄自私與丑惡）
同時作者讓我們認識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準則、規則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。
2、我們應該如何做才是“問心無愧”？
仿寫填空：
我們應該給 道德 以 應有的地位 ，才會 問心無愧 ；
我們應該給 好事 以 ，才會 ；
我們應該給 以 ，才會 ；
我們應該給 以 ，才會 ；
……
3、世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
�。ㄕ諔_頭和題目，引人深思，給人啟迪。）
融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時應該是嚴肅的、有力的。）
試著背誦這首詩。
小結：第二節詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。
四、概括中心，總結課文：
作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）
作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
五、結合實際，升華課文：
生活中我們應該如何做才是“別擠”？你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請寫一首小詩表達你的感受。
附：板書設計
《別擠啦》教案 篇13
為了上公開教學，忙活了幾個星期，寫教案、做課件、試教、修改教案.......今天終于如釋重負。剛接到要進行“現代詩歌教學”任務的時候，選擇上《別擠啦》，心里還真是每個底，不知如何下手。今天能上下來，也只力求讓我的課堂“活”起來！經過《別擠啦》這一課的教學，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內涵。
在進行《別擠啦》這節課的教學設計時，我給自己找了三個定位：
一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點找隱藏的課程資源
我認為這一課的教材盲點有兩個，一個是有關作者狄更斯的介紹。教材中對狄更斯只是做了很簡單的介紹，而且學生在學習這首詩之前根本就不知道狄更斯是誰，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個問題時，我先布置學生在課前找一找有關狄更斯的資料。我又從網上找到了狄更斯的頭像和更詳細的介紹。在課上根據學生們的查找，對狄更斯我又進行了適當的補充，學生們不僅對狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學生們談一談“你認為狄更斯是一個怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個人在學生頭腦中留有印象，對他不只是淡淡的了解，同時又為后面學習詩歌時與作者的情感融于一體做一個鋪墊。教材的第二個盲點就是聯系生活理解詩歌中的道理，這也應該是本節課的一個重點、一個難點、一個亮點。學生們只要結合生活實際談出自己對這首詩歌的理解，那么這節課就是一節成功的課。所以在細讀課文時，我讓學生把詩歌中的每一句話與生活中的現象聯系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽，一人說，大家補充。學生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現象甚至關于對世界的和平問題的看法都談了出來。學生們自己總結了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應該怎樣做。
二、不能把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫
學生在聯系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎上進行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細讀基礎上，把握住作者的情感和在自己理解基礎上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現了語文課的“讀中感悟”。
反思《別擠啦》這一課的課堂教學，我感觸最深的有兩點：
第一，教學過程充滿了多元性、不可預測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們在進行教學設計時，也不能把教學內容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學生的思維，包辦學生的學習內容。要給自己的教學設計留出“空白”供學生自主、合作和探究。學生對于這些“空白”的補充，最能體現學生的“自主、合作與探究”，其結果也是不可預測和不確定的，它只靠學生在教師組織下的自主生成。這個“空白”也就是在課堂中師生共同創造出來的生成的“教學資源”。
第二，做一節“公開課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個過程中，達到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們在平常的課堂教學中就不能有意識地加強自己欠缺的某一方面，就不能有意識地形成自己的教學風格，就不能讓自己的課堂“活”起來呢？
讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種求實致遠、質樸高雅的品位。
《別擠啦》教案 篇14
【教學設計概說】
教學從學生的初步感受入手，點撥、引導，幫助學生建立對詩歌結構的認識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學生認識到作者所要表達的思想情感，和作家當時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發學生結合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現在什么地方？使學生對“不要擠”所表達的內含有了更深的理解。在此基礎上，讓學生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責！讀出發自內心的呼吁！最后，讓我們的學生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現實意義？從而將學生帶入我們所處的現實生活，觀看：關心他人快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。
教學目標：
1、能正確、有感情的朗讀詩歌。
2、聯系生活實際和詩人所處的時代背景理解詩人要表達的意思。
3、感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。
教學重點：聯系生活實際和時代背景理解詩人要表達的意思。
教學難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現實生活中的意義。
教學過程：
一、從“擠”入手，感悟課題內涵
1、看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）（學生通過讀這些詞，可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導學生深入理解，通過讀這些詞，我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解。）
2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）19世紀英國現實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現在就請同學們打開書第78頁，自己讀讀這首詩，努力做到讀準字音，讀通句子，不認識的字自己查字典解決。
二、初讀全詩，感悟詩句意思
1、默讀全詩把自己讀懂的內容在書上作批注，然后練習把自己的理解通過讀表達出來。
2、學生匯報，教師相機進行點撥、引導。
①你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
方法：
�、攀澜缬卸啻螅浚ㄐ挠卸啻�，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）
補白：“世界那么大，盡管我們的不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你�！保ㄗ寣W生加強認識）
⑵所以，你不要擠！因為(學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。)讀出世界之大。
⑶這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是��！指的就是生活在這個世界上的每一個個體，包括我，包括你，你，你……）
�、人�，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
�、谒械拇箝T都敞開著，思想的王國是自由的天地。
方法：
�、懦薪由弦唤虒W環節：在我們生活的這個世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。
�、扑�，你真的不要擠！因為世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。（指一名同學讀）因為所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。（指另一名同學讀）
用因果句式說一說，把前四句聯在一起。（幫助學生強化認識不用擠的原因）
讓我們告訴所有的人：你，不要擠�。ㄈ嗤瑢W一同接讀）
師：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑。
�、峭瑢W們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？現在就請你想一想，我們該怎么做呢？出示課件
練習：當我盡情高歌時，我應當不影響別人的休息。
當我為取得好成績而高興時，我應當顧及到沒有考好的同學的情緒。
當我時，我應當。
現在就帶著你此時的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。
小結：是啊！詩人在第一小節用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。
（板書：世界大不要擠盡追求）
�、鄣诙」澰娙擞指嬖V我們什么呢？自己讀讀，讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內容！
方法：
�、旁娙烁嬖V我們不要做什么？
師生對讀：
生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容
生：更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘
那我們又該做些什么呢？
生：給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地，
小結：詩人從正反兩個方面告訴我們要講道德不要擠想他人給權利（板書：講道德不要擠想他人給權利）
三、引導質疑，領悟作者情感
1、現在就帶著你此時的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？（目的，引領學生向深層次理解：質疑梳理，結合時代背景理解詩人的用意。）
①你不要擠！你指的是誰？
�、跒槭裁匆辉僬f：“不要擠，千萬不要擠！”
�、廴藗優槭裁匆獢D？
�、茉娙擞眠@首詩到底要表達怎樣的意思？
2、解疑：
�、偃藗優槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅使。）
�、谀�，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發現。（你，指的是資本家、一切剝削者，統治階級。）出示狄更斯寫作背景：
狄更斯所生活的年代適應國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。
小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
3、解疑，引導深入理解：
�、倌蔷妥屛覀儜阎娙说倪@種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！
�、诂F在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！
�、墼跁u家的眼里，狄更斯的作品反映了現實主義的強大和軟弱的空想，結合這首詩，你有什么看法？（旨在引起學生的思考，引導學生深入領會在當時情況下這種追求的無望，這種憧憬無法實現的悲哀，一個“不要擠”所表達出的只能是勸誡、告誡，還能有什么作用呢？）
四、領悟現實意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現在我們再讀這首詩，你認為有什么現實意義嗎？
凈化人們的心靈，用真、善、美去對待周圍的一切。
警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權利。
小結：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！
（板書：心無愧）
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習背誦）
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人快樂自己
4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。
在音樂中完成練筆
我追求的快樂，
我追求的自由，
但我會想到。
板書設計：
別擠啦
作業：
1、背誦這首詩。
2、試著用自己的筆寫首小詩《我們不擠》。
《別擠啦》教案 篇15
教材分析：
《別擠啦》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
學情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯想到生活中的一些現象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
教學設計思路
教學從學生的初步感受入手，點撥、引導，幫助學生建立對詩歌結構的認識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學生認識到作者所要表達的思想情感，和作家當時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發學生結合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現在什么地方？使學生對“不要擠”所表達的內含有了更深的理解。在此基礎上，讓學生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責！讀出發自內心的呼吁！最后，讓我們的學生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現實意義？從而將學生帶入我們所處的現實生活，觀看：關心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。
教學目標：
能正確、有感情的朗讀詩歌。
聯系生活實際和詩人所處的時代背景理解詩人要表達的意思。
感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。
教學重點：聯系生活實際和時代背景理解詩人要表達的意思。
教學難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現實生活中的意義。
教學過程：
一、從“擠”入手，感悟課題內涵
在生活中，你們見到過這樣的場面嗎?（觀看投影畫面）用一個字概括。
看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）
置身在這樣的環境中，你最想說的一句話是什么？出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想以怎樣的語氣對那些擁擠的人說？（可以讀出勸誡、可以憤怒、可以讀出警示）
19世紀英國現實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現在就請同學們打開書第78頁，我想昨天同學們回家已經預習了這首詩，請注意詩歌朗讀的節奏及感情。（抽一兩名學生朗讀）
二、初讀全詩，感悟詩句意思
自由讀詩，讀到自己有感觸的地方作批注，然后練習把自己的理解通過讀表達出來。
學生匯報，教師相機進行點撥、引導。
預設交流一：
你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
�。�1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）
補白：“世界那么大，盡管我們的 不同， 不同， 不同，但是它容納得了我，也容納得了你�！�
�。�2）所以，你不要擠！因為 －－學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。) 讀出世界之大。
�。�3）這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是��！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區各種族的所有人，生活在這個世界上的每一個個體。）
交流二：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。
過度：在我們生活的這個世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。
1、指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。
2、思想到底有多自由呢，看到屏幕你能說說嗎？
“所有的大門都敞開著，這里沒有 _____ （國界、種族、膚色、階層……） 之分，在這里，我們可以自由地____________ （說話、高歌、玩�！� 。
3、自由讀，看誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。
過度：所以，你真的不要擠！因為世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。 （指一名同學讀） 因為所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。（指另一名同學讀）
讓我們告訴所有的人：你，不要擠！（全班同學一同接讀）
過度：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？所以——
“只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑�！�
同學們，在你盡情地追求時，你是否讓他人感到壓抑過？
出示課件：
因此，當我 盡情高歌 時，我應當 不影響別人的休息 。
當我善意地對別人指出他的缺點時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊。
當我 時，我應當 。
只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。（板書）
現在就帶著你此時的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。
小結：是�。≡娙嗽诘谝恍」澯煤喚毜脑捳Z告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。
（板書：世界大 不要擠 盡追求）
交流三：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
自由朗讀第二節詩歌
現在讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內容！
師生對讀：
1、詩人告訴我們不要做什么？
生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容
生：更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘
2、那我們又該做些什么呢？
生：給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地。
3、問：怎樣做才是“問心無愧”？
建議：用用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。
小結：詩人從正反兩個方面告訴我們要講道德 不要擠 想他人 給權利（ 板書：講道德 不要擠 想他人 給權利）
三、引導質疑，領悟作者情感
1、現在就帶著你此時的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？
�、倌悴灰獢D！你指的是誰？
�、跒槭裁匆辉僬f：“不要擠，千萬不要擠！”
�、廴藗優槭裁匆獢D？
�、茉娙擞眠@首詩到底要表達怎樣的意思？
2、解疑：
①人們為什么要擠？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅使。）
�、谀悖灰獢D！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發現。
出示狄更斯寫作背景：
狄更斯所生活的年代適應國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。（你，指的是資本家、一切剝削者，統治階級。）
小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
�、勰蔷妥屛覀儜阎娙说倪@種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！
④現在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？（人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平�。�
四、領悟現實意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現在的我們讀這首詩，我們的心依然會觸動，你感觸到了什么？
凈化人們的心靈，用真、善、美去對待周圍的一切。
警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權利。
小結：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！
（板書：心無愧）
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習背誦）
過渡：如果每個人都能做到問心無愧，那就不擠啦，狄更斯的愿望就實現了。
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人 快樂自己
�。ǔ鍪井嬅妫┦堑�，只要多些寬容，多些關愛就不會擠了。就在公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；一方有難，八方支援；不僅僅是人與人之間，人與動物、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。我們就以“我們不擠”（板書）（出示課件）為題仿寫一小節詩，表達出你自己的希望！
在音樂中完成練筆：
五、板書設計：
別擠啦
狄更斯
世界大 不要擠 盡追求 心無愧
講道德 不要擠 想他人 給權利
六、作業：
背誦這首詩。
《別擠啦》教學反思
《別擠啦》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追
《別擠啦》教案 篇16
教學之時，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導學生既理解了詩歌、使學生從中受到教育，又能體現語文味。在教學后，我做以下反思：
一、聯系實際說說“擠”。
在學生自讀課文時，我引導學生把詩中的每一句話與生活中的現象結合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相對應的問題，學生在聯系實現中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學生讀出語氣，讀出感情，以體現語文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進詩。
在課堂上，讓學生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學習了課文，我讓學生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現實意義？學生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。
在這首詩的教學中，如果我能突出精讀這一環節，充分利用課堂生成資源，多一點等一等的耐心，課堂教學就會更有效。
《別擠啦》教案 篇17
教學內容：
學習《別擠啦》
教學目標：
1、聯系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
學情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯想到生活中的一些現象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
課前準備：
查找作者狄更斯先生的相關資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學史上的地位及其文學特點。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質樸、生動，表現力驚人。
【設計意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創作所處的背景，才能更易于體會作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應多些知道他的文學地位、文學特點、文學追求等等�！�
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�(有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實指全世界各地區各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地�！�
a) 問題導讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b) 通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫的留白處由學生聯系生活展開想像，大膽進行“補白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。”
a) 問題導讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b) 通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) 。”
c) 導思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑�！�
a) 導思拓展：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b) 通過“留白”練習，引導學生聯系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我(盡情地高歌) 時，我應當不影響別人休息。”
“當我(善意地對別人指出他的缺點) 時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) �！�
……
6、小結學習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節詩歌完整起來。)
7、指導朗讀第一節詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設計意圖：在揭示課題之前先將第一節的內容分解導讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導學生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導學”過程里，老師引導學生聯系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉變，老師跟著將矛盾拋給學生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學生對它的接受與體會當然就自然且深入了�！�
三、深化理解，感悟詩意。
1、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節詩歌。
3、學生交流：
a) 做個有良知的人，不要擠掉道德，留住：真誠、寬容、善良、和平、平等……
b) 做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導學生聯系生活實際，舉例說說對這節詩歌的理解。
5、分角色朗讀這節詩歌：
a角色： 不要把善良從心靈深處擠走，
給道德以應有的地位，
給每一件好事以恰當的鼓勵；
b角色： 更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴峻的記錄，
面對著它，我應當問心無愧：
給別人生的權利，活的余地。
c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!
(先分a、b、c三部分內容讀，再分角色串讀整節詩歌，意在幫助學生通過朗讀更明了這節詩歌的意思。)
6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎上，老師給予提示語的幫助，學生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態度。)
【設計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責任”“給予”等內容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學目的的。所以，通過聯系生活實際，引導學生在朗讀中理解，在聯想與交流中體會詩意，在實際學習中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內涵，拓展“擠”的外延，聯系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動�！�
四、拓展思維，模仿寫詩。
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記�。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。”他用形象有趣的語言和筆調表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學生思考片刻后自由寫詩，寫后進行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學長時間進行交流與探討。)
【設計意圖：“言為心聲”、“情動而辭發”，在多元化思維拓展的基礎上，當學生對“擠”有了自己的思考，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以，就設計了寫詩的環節。這樣，既可以滿足學生表達的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進行詩歌創作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。】