《魯班造傘》教案（精選7篇）

《魯班造傘》教案 篇1

　　設計意圖

　　傘是我國古代勞動人民的結晶，隨著時代的發展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、了解傘的產生及發展過程，豐富有關傘的知識。

　　2、認識現代科學技術的發展和人們生活的密切關系，激發幼兒探究、發明的熱情。

　　3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創造性地進行裝飾。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

　　2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。

　　3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

　　活動過程

　　(一)看錄像引出課題

　　小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧!(看錄像)

　　提問：歌曲聽完了，你能猜出什么花雨里開嗎?(傘)生活在現代的人們下雨的時候有的穿雨披，有的打傘，可是在古代的時候卻沒有傘，你能想象出古時候的人是怎樣避雨的嗎?

　　后來一個人發明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢?請聽老師給你講一個故事吧!

　　(二)傘的發明

　　老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發明。

　　(三)認識傘的發展過程

　　1、認識傘的結構(出示古代人打得樣式的傘)：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

　　古時候的傘在制作材料、樣式方面比較簡單，隨著現代科學技術的發展，傘的種類越來越多，用途也越來越廣泛，我們看看都有什么種類的.傘呢?

　　2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘(播放課件)

　　教師小結：除了圖片上這些傘外，隨著科學技術的進步，人們還發明了收音機傘、太陽能傘、盲人傘、防爆傘等等，在美國人們還制成了高67米，面積達4000 千平方米的世界上最大的巨傘，這把傘已經成了美國游覽觀光的景點，孩子們，等你們長大了有機會去參觀，還可以發明更好的傘。這么多的傘是怎樣制作出來的呢?

　　3、了解傘的制作過程(播放課件)

　　(四)傘的作用

　　這么多種類的傘在各行各業、不同的地方發揮著不同的作用，成為人們日常生活中不可缺少的生活用品，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈 (看錄像)。

　　(五)設計裝飾小花傘

　　想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完后進行展示、欣賞)

　　結束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

　　活動延伸

　　可把各種材料繼續放在區角供幼兒操作，根據興趣繼續裝飾、設計小花傘。

《魯班造傘》教案 篇2

　　活動目的：

　　1、幼兒能理解詩歌內容，并能有表情的朗誦。

　　2、幼兒運用想象力仿編詩歌。

　　3、培養幼兒口語表達的能力。

　　4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　5、初步了解其特性。

　　活動準備：

　　課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：

　　1、聽音樂進入活動室。

　　小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。

　　2、觀察課件提問：

　　(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么美麗的地方吸引了好多小動物，都有誰?你還知道什么小動物?

　　(2)這是什么季節?夏天的天氣怎么樣?

　　(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?

　　3、教師有表情地朗誦詩歌。

　　4、欣賞課件《動物的傘》。

　　5、提問讓幼兒理解詩歌。

　　(1)詩歌的名字叫什么?

　　(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?

　　6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。

　　7、引導幼兒仿編詩歌。

　　(1)看課件仿編詩歌。

　　(2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?

　　8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

　　9、聽音樂到戶外玩耍。

　　小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。

　　活動反思：

　　在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

　　由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

《魯班造傘》教案 篇3

　　設計意圖

　　初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的用品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設。

　　活動目標

　　1、 激發幼兒對生活現象的好奇心。

　　2、 通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

　　3、 發展幼兒的觀察力和實驗操作能力。

　　4、 培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、 發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備

　　各種質地的布塊若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。

　　過程建議

　　1、 幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?

　　2、 幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看(顏色)，用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細)，使勁拉一拉，聽聽它們會發出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

　　3、 教師用棉布實驗，將水滴在上面。

　　(1) 操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣?有沒有變化?有什么樣的變化?

　　(2) 教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。(如：水透進布里去了;布把水吸進去了;有水的地方變濕了等。)

　　4、 請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。

　　5、 幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。

　　將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開;是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

　　6、 討論：哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

　　7、 想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會使用它們?(比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)

　　8、 出示掛圖：

　　(1)小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西;

　　(2)媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地;

　　(3)外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的?

　　(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料?請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

　　延伸提示

　　1、 鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

　　2、 教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

　　活動反思

　　美國教育家杜威說過："教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。"確實，這是實現"幼兒為本"教學理念的正確方法。在追求幼兒自主學習、探究學習的今天，有效教學引領我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學，來促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展。實踐中，我這樣讓有效教學行動起來。

　　1.關注興趣，有效組織。

　　杜威說過"為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情景，作為思維的開始階段"。科學探究活動大多數比較抽象，以游戲化的方式來組織科學探究活動，能極大地調動幼兒參與科學探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

　　上面活動的開始部分，我提供"下雨啦"多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅使下產生強烈的探究欲望，激發出強烈的學習興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動，教學所呈現的情景除了能激發幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關經驗或知識，讓幼兒內在的創造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

　　幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導入活動時被激發出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學探究活動，但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向"最近發展區"挑戰的機會。

　　2.關注能力，有效體驗。

　　認識傘，傳統教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構理論，即通過情景導入，引導幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構中獲取知識。

　　第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結構。通過嘗試，孩子們發現傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸的關系，而是一種平等、對話式的雙向交流關系，這種體驗式學習使教學更有效。

　　3.關注問題，有效引導。

　　為保證活動的有效、高質，教師要運用智慧把要幼兒學的內容轉化成幼兒愿意學的內容，讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯系生活，表現生活。教師要在保證教學科學性的前提下，以"趣"引路，以"情"導航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動"傘"中，我實施了這樣幾個策略：

　　(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如："為什么我做的小傘撐不起來?拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如："和實物傘比比，哪里不一樣?"發展幼兒的類比、聯想等思維能力。

　　(2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略，能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中，強調以幼兒發現學習為主，并不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變為間接指導，讓幼兒真正成為學習的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現實物傘讓孩子撐一撐、轉一轉，引導幼兒仔細觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學環節，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發現問題后主動解決問題。

　　在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發現，讓幼兒在寬松的環境中探索，促進主動學習能力的提高。

　　整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學什么"和"怎么學"，從愿意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變為參與者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。

　　有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!

《魯班造傘》教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、情感引入啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

　　2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

　　二、活動準備：

　　1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。

　　2、鋸子一把。

　　3、計算機輔助教學課件一套。

　　4、幼兒操作的匹配圖片每組一份(魚網、蜘蛛網;變色龍、迷彩服;育嬰袋、袋鼠;蝙蝠、雷達)。

　　三、活動過程：

　　(一)、探索操作，說說自己的發現(感知茅草有鋸齒的特點)。

　　1、幼兒根據教師提供的材料進行玩玩、議議。

　　2、師生談話。

　　師：剛才你們玩的是什么東西?(幼兒：草、放大鏡)

　　師：你們說到的草它有個名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎?(引導幼兒把自己的發現大膽地告訴大家)

　　師小結。(著重點在茅草上。如：老師聽見小朋友說，茅草的邊緣扎手;還有的說用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎?我們再來仔細觀察一下，好嗎?

　　3、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

　　4、剛才你們都發現了，茅草很特別的地方，真聰明。古時候有一個叫魯班的人他也非常的聰明。

　　(二)、比較觀察，找出兩種物體的共同特征。(根據幼兒認識程度選擇以下內容)

　　1、讓幼兒看、聽故事《魯班造鋸》(利用教學課件輔助)。

　　2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發明了什么?(出示鋸子)鋸子有什么用呢?魯班受到什么的啟發發明了鋸子?(出示茅草)鋸子和茅草有什么相同的地方?(出示茅草--鋸子放大的畫面)

　　小結：魯班受到茅草的啟發、發明了比茅草更鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受到一些動物或植物的啟發才制造出來的。不信，我們來看看。

　　3、出示魚的圖片

　　師：魚為什么有時能游到水底下，有時又能浮出水面呢?那你們想想仿照魚的這種特點能發明什么呢?魚和潛水艇有什么相同的地方嗎?

　　小結：你們瞧，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點，制造出了對我們人類非常有用的潛水艇。還有哪些的東西是受到動物的啟發而發明的呢?讓我們來找找看。

　　4、通過匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。

　　①幼兒分成4組，每組一份匹配材料。動物圖片：蜘蛛網、變色龍、袋鼠、蝙蝠;人造物圖片：漁網、迷彩服、育嬰袋、雷達。

　　②找出有共同特征的兩種物體。

　　③說說匹配的理由。

　　(三)、游戲：比比誰快

　　激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

　　你會發明什么呢?讓幼兒根據事物的特征展開想象，說說自己想發明的東西。

　　小結：看來你們都想和魯班一樣做個發明家是嗎?那好，請你們平時多去觀察周圍的事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽，好嗎?(自由結束活動)

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

《魯班造傘》教案 篇5

　　教學目標

　　1、會認本課13個生字，會寫8個字以及由會寫字組成的詞語，學習新偏旁“匚”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發明雨傘的經過。

　　3、學習善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質。

　　重點難點

　　重點：學習生字新詞，了解魯班造傘的經過。

　　難點：挖掘教材的創造性教育因素，激發學生的創造意識。

　　教具準備

　　字詞卡、插圖。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　一、設置問題，導入新課

　　1、誰能說說上學期學過的誰發明什么的小故事？

　　2、引出課題，齊讀課題。

　　①誰知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？

　　②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？

　　③教師梳理學生疑問，鼓勵學生質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。

　　2、與同桌或四人小組里的同學交流。

　　3、指名說說課文主要寫了一件什么事。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、指導讀第一自然段。

　　①誰愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？

　　②引導學生積累詞語。

　　2、指導讀第二至六自然段。

　　①用自己喜歡的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。

　　②你認為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機點撥）。

　　③聽錄音朗讀，結合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。

　　⑤聽了妹妹的話，魯班怎樣想，怎樣做，畫出有關的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創新的良好品行。

　　四、整合全文，鞏固提高

　　1、根據課文內容填寫。

　　魯班和妹妹在西湖游玩時，_________________，他從___________

　　（遇到什么問題）　　　　（什么事）

　　___________________得到啟發，經過___________，

　　（怎樣做）

　　終于____________。

　　（結果）

　　2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結。）

　　3、完成課后練習第3題。

　　四、課后拓展

　　1、把這個故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。

　　2、想一想，說一說生活中你曾經遇到的一兩個問題，你當時是怎樣想辦法解決的。

　　3、如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創意。

《魯班造傘》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

　　2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

　　教學重、難點：

　　讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

　　2、 教師導言，板書課題。

　　3、 生齊課題，并質疑。

　　（二）通讀課文，整體感知。

　　1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

　　2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）小組合作，學習生字。

　　1、 生同桌合作，探討識字方法

　　2、 組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

　　3、 全班反饋

　　4、 檢查識字情況

　　（1）生開火車認讀

　　（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

　　（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發現。

　　1、 布置自學要求

　　（1）認真仔細閱讀課文。

　　（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？

　　（3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

　　2、 交流學習所得。

　　（1） 名回答以上思考的問題。

　　（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

　　（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

　　3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習。

　　讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　（七）書寫指導。

　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　2、重點指導

　　（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　　（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言。

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業。

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

《魯班造傘》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、 認識12個生字，會寫8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

　　2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

　　二、教學重、難點：

　　讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

　　三、教學時間：

　　2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、示一把雨傘，指名學生說說傘的作用。

　　2、學們知道傘是誰發明的嗎？（魯班）大家認識魯班嗎？教師介紹魯班。

　　3、今天我們學習一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學生據題質疑。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

　　2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？三、組合作，學習生字

　　1、同桌合作，探討識字方法

　　2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

　　3 全班反饋

　　4、檢查識字情況

　　（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　　五、學習生字

　　1、出示要寫的9個生字，學生認讀，要求讀準字音。

　　2、用這些字組詞說話。

　　3、重點指導以下幾個生字的寫法

　　創：左右結構，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄。

　　湖：左中右結構，三部分要靠攏，右邊是月字。

　　匠：半包圍結構，它的偏旁是“三框兒”。

　　曬：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。

　　珠：左右結構，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。

　　4、 教師在田字格中書寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。

　　5、 學生描紅并書寫。

　　6、 教師講評學生的書寫。

　　六、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文（要讀得正確）。

　　二、學習課文

　　1、指名讀第1自然段。

　　（1）你們對魯班知道多少？

　　（2）“他有許多發明創造”

　　“許多”說明除了傘以外還發明了其他東西。（如鋸子……）

　　2、默讀2、3自然段。

　　（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么？魯班想干什么？

　　（要是……多好哇！蓋亭子）

　　用自己的話說說觀賞意思？（觀看、欣賞）

　　（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說的？

　　（3）魯班怎么想的？（要是能……）

　　小結：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發了造傘的念頭。

　　3、魯班最后是怎么造出傘的？請讀4、5自然段。

　　（1）魯班在默默地想辦法時，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

　　嬉鬧：游戲、玩耍

　　用自己的話連起來說一說。

　　（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。

　　①小組說，派代表全班說。

　　②指名補充，糾正。

　　③最后師小結。

　　4、齊讀課文。

　　三、總結全文

　　讀了這個故事，你有什么感受？

　　小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。

　　四、作業

　　1、讀課文。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　14、魯班造傘

　　下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合（傘）