《一匹出色的馬》教案（通用17篇）

《一匹出色的馬》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

　　3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

　　教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

　　3.試著有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讀句子，想象畫面。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，猜測“一匹出色的馬”

　　1.同學們，你們見過馬么？馬是什么樣子的？

　　2.今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

　　3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

　　（一）初讀課文，識字學詞讀句子

　　1.按照自學提示，自讀課文。

　　2.檢查字詞句的朗讀。

　　①讀字

　　第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）

　　引導學生發現這些字和套紅的部分有什么關系。（讀音相似）

　　第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍

　　②讀詞

　　出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條

　　傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接

　　戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗

　　③讀句子

　　又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條

　　碧綠碧綠——泛起——層層波紋

　　河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯

　　路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　（二）感知課文主要內容

　　1.數一數，這篇課文一共有幾個自然段？

　　2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么？

　　三、學習一至三自然段，想象春天郊外的畫面

　　讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

　　讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？

　　1.讀第一自然段，結合句子想象畫面。

　　① “傍晚”是什么時候？春天的傍晚會看到什么樣的景色？指導想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

　　（PPT出示畫面）像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

　　②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。

　　③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們為什么會笑？

　　④有了微風的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的微風啊！多么美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步 溫馨快樂）

　　⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態視頻畫面）指導有感情地朗讀第一自然段。

　　2.讀第二自然段，結合生活體驗想象畫面。

　　①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什么？

　　②你看過蔥蔥綠綠的什么？（指導朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請連起來說一句話。

　　③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺？（指導朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導有感情地朗讀第二自然段。

　　④仔細看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢？會是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導拓展練習）

　　路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。

　　花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。

　　河水里面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。

　　3.讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。

　　①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——（指導朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。

　　②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會“戀戀不舍”的心情，指導有感情地朗讀。（板書：異常美麗　戀戀不舍）

　　4.整體朗讀一至三自然段。

　　5.小結。

　　讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）后來發生了什么事情呢？下節課我們繼續學習。

　　四、指導書寫

　　（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導學生認讀鞏固，識記字形

　　（二）教師指導書寫

　　1.指導學生進行歸類分析。

　　“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。

　　2.重點指導分析字形。

　　“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

　　3.教師范寫“妹、紋、景、戀”，學生書空。

　　（三）學生練習寫字

　　1.教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

　　2.師生合作講評。

　　3.抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。

　　（四）小結課文，拓展運用

　　1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課后練習3中的句子。

　　2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！能用上今天學到的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、復習導入，回憶這匹“馬”

　　1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰來說一說？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！

　　2.“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來學習四至七自然段。

　　二、學習四至七自然段，認識這匹“馬”

　　（一）小組合作學習四至六自然段

　　1.出示合作學習提示。

　　①妹妹做了什么，說了什么？媽媽和爸爸做了什么，說了什么？小組內說一說。

　　②小組分角色演一演四至六自然段。

　　2.小組分角色表演展示。

　　3.現場采訪各個角色。

　　①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？

　　②媽媽，你為什么不抱妹妹？

　　③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？

　　④哥哥，你一直沒有說話，在想些什么？

　　4.小結。（板書：走不動了疲憊撒嬌）

　　（二）學習第七自然段

　　1.讀第七自然段，引導學生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導讀出妹妹“高興”的心情。

　　2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）

　　三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關愛。

　　1.課文中的“馬”指的是什么？

　　2.為什么說這是“一匹出色的馬”？

　　3.現場采訪學生：讀了這個故事，你們感受到了什么？（板書：相親相愛一家人）

　　4.有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字，抄寫詞語

　　（一）出示生字“求”，學生認讀記字

　　（二）教師指導書寫“求”，學生練習寫字

　　（三）抄寫詞語：柳枝 柳條

《一匹出色的馬》教案 篇2

　　這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的.馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

　　這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。

　　在本課的教學中，我通過質疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。

　　我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。

《一匹出色的馬》教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨立自主,要體諒家人

　　3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語

　　4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來

　　課時安排:2課時

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目的

　　1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。

　　3、學習聯系上下文和使用査工具書等方法理解詞語。

　　激趣引入

　　1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

　　2、學生自由匯報。

　　3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

　　先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充

　　5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。

　　出示課題:一匹出色的馬

　　6、板書課題,指導“匹”字的寫法。

　　7、讀課題,說感受。

　　為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。

　　初讀課文

　　現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

　　1、媒體出示自讀要求:

　　(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確

　　(2)給每小節標上序號

　　(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?

　　(4)課文主要講了一件什么事?

　　學生自學,教師巡視,個別指導

　　3、反饋自學情況。

　　(1)指名分節讀課文

　　(2)學生點評。

　　(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

　　she

　　蔥

　　軟

　　舍

　　株

　　蔥:平舌音

　　軟、舍、株:翹舌音

　　戀:邊音

　　舍:多音字

　　4、出示詞語

　　出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹

　　(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。

　　(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。

　　(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

　　(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據課文內容理解,,a、.'a、不舍

　　就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。

　　(5)用“戀戀不舎”說一句話。

　　5、課文主要講了一件什么事?

　　(1)全班齊讀課文

　　(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

　　(3)師概括:

　　這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。

　　三、書寫生字。

　　l、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

　　2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。

　　3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫

　　4、學生描紅,師巡視指導。綠色圃教育網

　　5、寫生字。

　　四、拓展作業

　　l、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文

　　3、收集爸爸媽媽的話語。

《一匹出色的馬》教案 篇4

　　《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。

　　本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

　　聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。

　　反思在這節課的不足之處：

　　1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；

　　2、抓課后題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；

　　3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節課學什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想象和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；

　　4、抓句子中的重點詞語與生活體驗，結合句子中的事物，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發。

《一匹出色的馬》教案 篇5

　　本節課屬于第二課時授課，在導入環節的設計中，以復習上節課生字為主，因此設計了猜字謎游戲，以此來激發學生鞏固生字的興趣，但也應注意給大部分同學留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學放棄思考的現象。在研讀課文美景環節，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導時，要注重學生朗讀的層次性，并且能夠針對學生的朗讀問題進行有針對性地指導，同時應注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現象。

　　在仿寫學生喜歡的景物時，不應過多地講解比喻句這種修辭手法，而應采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發學生運用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設計中，應多與學生的實際生活體驗相結合，切實加深學生對爸爸這種充滿智慧的關愛方式的理解。

《一匹出色的馬》教案 篇6

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1.認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

　　【過程與方法】

　　1.理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

　　2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　2.一邊讀一邊積累生動的語言。

　　【教學難點】

　　比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

　　第一課時

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　2﹒看到課題，你想知道什么？

　　生質疑：為什么說是"一匹出色的馬"？

　　3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"出色"了？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

　　（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

　　（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

　　（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　　（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

　　2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：（課件出示）

　　pǐ　　bō　　wén　　xiàng　　jǐng　　liàn　　qiú　　shě

　　匹　　波　　紋　　像　　景　　戀　　求　　舍

　　“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

　　①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

　　③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

　　④教師隨機糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

　　（2）認讀本課新詞：（課件出示）

　　郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

　　①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

　　②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　（3）多音字。（課件出示）

　　sàn（散步）shè（宿舍）

　　散舍

　　sǎn（松散）shě（舍己為人）

　　學以致用：（課件出示）

　　選擇正確的讀音填空。

　　①過晚飯，我們一家人一起出去散步。

　　②我喜歡四肢全伸開，松散地躺在大床上。

　　③我們宿舍住著六個人。

　　④我們要學習雷鋒那種舍己為人的精神。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

　　教師提問：

　　（1）本文寫了一件什么事？

　　（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

　　（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

　　提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

　　（三）指導寫字

　　1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

　　觀察生字特點及在田字格中的位置。

　　2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

　　3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

　　4.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。

　　（四）課堂回顧，教師小結

　　這節課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。

　　第二課時

　　（一）復習生字，質疑導入。

　　1.檢查認讀生字詞。

　　2.通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　（二）自讀自悟，合作探究。

　　1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

　　2.學生自由讀課文，教師相機引導。

　　哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

　　3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　（三）交流感悟，品味語言。

　　圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）

　　(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

　　A.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

　　①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

　　②“碧綠碧綠”就是的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

　　________________________________________________________

　　③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

　　B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

　　①這句話使用了比喻的修辭手法，把比作。

　　C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

　　(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

　　“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

　　誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

　　______________一邊_____________________________，一邊__________________________________。

　　自由練習。然后指名說句子。

　　2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

　　(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

　　（課件出示）

　　A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

　　B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

　　說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

　　學生自由讀句子，回答老師的提問。

　　①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

　　②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

　　(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　讀得好!看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3.學習第7自然段

　　（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”

　　從這一句，你讀出了什么？預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

　　（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

　　（四）回歸題目，總結升華

　　1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

　　2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

　　預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

　　預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

　　（五）小結全文。

　　通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

　　板書設計

　　7一匹出色的馬

　　之前的妹妹：要人抱抱

　　之后的妹妹：高興地第一個跑到家

《一匹出色的馬》教案 篇7

　　今天教學《一匹出色的馬》，當備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統解決兩大問題的教學思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學習這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區別。兜兜轉轉，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進了好多我的個人見解，哎！）

　　這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態度和狀態同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！

《一匹出色的馬》教案 篇8

　　《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

　　聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。

　　反思在這節課的不足之處：

　　1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；

　　2、抓課后題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的'生字的句子；

　　3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節課學什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想象和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；

　　4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發。

《一匹出色的馬》教案 篇9

　　《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。

　　設計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設計者根據文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務，重點突出本單元語文要素的學習，把本節講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。

　　作者以馬為話題展開談話，激發孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環節四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務單上。

　　教師各環節設置圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。

《一匹出色的馬》教案 篇10

　　《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。

　　本節課的成功之處：

　　1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。

　　2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。

　　本節課的不足：

　　1、教態過于嚴肅，缺少微笑。

　　2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環節行為渙散，多數同學在說話，沒有閱讀。

　　3、在授課過程中忽略了對學生狀態的調整。

　　4、小組合作學習有待引導和加強。

　　5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。

　　改進措施：

　　1、今后的課堂教學中時刻關注學生的動態和狀態，及時調整坐姿。

　　2、加強教師教學藝術，提高自身的專業素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。

　　3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規范有序地去學習，明確下一環節我該怎么做、做什么。

　　4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。

　　5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。

《一匹出色的馬》教案 篇11

　　[教學目標]

　　1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。

　　3.

　　[教學重點]

　　1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

　　2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

　　[教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　達標檢測

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

　　2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

　　3.有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文。

　　學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。

　　2.識記生字。

　　（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

　　（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

　　2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

　　3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。

　　（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

　　（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？

　　（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

　　（4）妹妹前后有哪些變化？

　　4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

　　2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

　　二、細讀第1~3自然段，積累詞句

　　1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

　　2.學生自由讀文。

　　3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

　　4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

　　（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

　　（3）仿照上面的句子，練習說話。

　　（4）詞語積累擴展。

　　①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

　　②體會“戀戀不舍”的意思。

　　三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

　　1.小組指派代表，分角色朗讀。

　　（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。

　　（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

　　（3）小組開火車讀。

　　2.體會妹妹的變化。

　　（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

　　想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？

　　（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

　　想一想：

　　①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）

　　②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）

　　③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

　　④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

　　（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

　　四、課堂小結

　　五、指導寫字

　　1.將生字按結構分類。

　　2.重點指導。

　　（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

　　（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

　　（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

　　3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

《一匹出色的馬》教案 篇12

　　《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

　　怎樣讓學生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學中，我注重引導學生聯系生活實際來理解。結合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節變得漫長而無聊。讓學生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態度的轉變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學生在讀中感悟，引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，找一找爸爸和媽媽態度的對比，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

　　學生是學習的主人，任何教學手段的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發，這樣才能事半功倍！

《一匹出色的馬》教案 篇13

　　7一匹出色的馬

　　[教學目標]

　　1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。

　　3.

　　[教學重點]

　　1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

　　2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

　　[教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

　　2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

　　3.有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文。

　　學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。

　　2.識記生字。

　　（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

　　（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

　　2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

　　3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。

　　（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

　　（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？

　　（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

　　（4）妹妹前后有哪些變化？

　　4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

　　2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

　　二、細讀第1~3自然段，積累詞句

　　1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

　　2.學生自由讀文。

　　3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

　　4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

　　（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

　　（3）仿照上面的句子，練習說話。

　　（4）詞語積累擴展。

　　①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

　　②體會“戀戀不舍”的意思。

　　三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

　　1.小組指派代表，分角色朗讀。

　　（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。

　　（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

　　（3）小組開火車讀。

　　2.體會妹妹的變化。

　　（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

　　想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？

　　（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

　　想一想：

　　①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）

　　②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）

　　③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

　　④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

　　（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

　　四、課堂小結

　　五、指導寫字

　　1.將生字按結構分類。

　　2.重點指導。

　　（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

　　（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

　　（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

　　3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

　　教學板書

　　7一匹出色的馬

　　妹妹求抱抱高興

《一匹出色的馬》教案 篇14

　　一、課文簡析。

　　這是一篇敘事短文，講述了"我們"一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到了美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她"一匹出色的馬"，然后妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣，為我們呈現了一幅溫馨和諧的家庭生活畫面。

　　二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

　　四、詞語解釋。

　　出色：超出一般；有特色等。郊外：泛指城外。泛起：漂浮起。蔥蔥綠綠：草木枝葉正盛的暮春景色柔軟：指軟和；不堅硬。異常：非常；不同于平常的。戀戀不舍：形容非常留戀，舍不得離開。

　　五、近義詞

　　出色——杰出、戀戀不舍——依依不舍、異常——非常、柔軟——軟和。

　　六、反義詞

　　異常——平常、柔軟——堅硬、出色——平常、依依不舍——揚長而去。

　　七、多音（舍不得）。

　　舍；

　　[ shè ]宿舍、校舍。

　　[ shě ]舍得、施舍。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，寫了我們全家去郊外散步，河邊風景很美。第2自然段，寫了田野里的景色。第3自然段，寫郊外景色太美了，讓我們依依不舍。第4～5自然段，寫妹妹求媽媽抱她，媽媽沒有答應。第6自然段，寫爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段，寫妹妹騎著柳條馬早早地到了家，而且很高興。

　　九、練習

　　給下列字注音：郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不舍、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子，寫詞語。蔥蔥綠綠（AABB式）：蹦蹦跳跳、開開心心、干干凈凈、明明白白。碧綠碧綠（ABAB式）：金黃金黃、彼此彼此。照樣子，寫句子。

　　（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（……像……）

　　例句：屋后是一片油菜花，金黃金黃的，很漂亮，像一片黃色的海洋。

　　（2）我們一邊看，一邊走，路已經走了不少。（……一邊……一邊……）

　　例句：他一邊走，一邊吃早點，很快就吃完了。

　　課內閱讀。（不會寫的字用拼音代替）。

　　妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

　　（1）“不作聲”的意思是什么？

　　不做聲：不出聲、不說話。

　　（2）妹妹騎的“馬”是指什么？

　　馬是指柳條。

　　（3）想一想，寫一寫，當你在路上走不動了，爸爸媽媽是用什么方法鼓勵你的？

《一匹出色的馬》教案 篇15

　　教學目標:

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

　　3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

　　4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。

　　3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

　　2、學生自由匯報。

　　3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

　　4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當的補充。

　　5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬

　　6、板書課題，指導“匹”字的寫法。

　　7、讀課題，說感受。 為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題，初讀課文。

　　二、初讀課文

　　現在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

　　1、媒體出示自讀要求：

　　(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。

　　(2)給每小節標上序號。

　　(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?

　　(4)課文主要講了一件什么事?

　　2、學生自學，教師巡視，個別指導。

　　3、反饋自學情況。

　　(1)指名分節讀課文。

　　(2)學生點評。

　　(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

　　cōng ruǎn liàn shě zhū

　　蔥 軟 戀 舍 株

　　蔥：平舌音

　　軟、舍、株：翹舌音

　　戀：邊音

　　舍：多音字

　　shě( )

　　shè( )

　　4、出示詞語。

　　出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

　　(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

　　(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。

　　(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

　　(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

　　我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

　　根據課文內容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

　　找出他的近義詞—依依不舍。

　　(5)用“戀戀不舍”說一句話。

　　5、課文主要講了一件什么事?

　　(1)全班齊讀課文。

　　(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

　　(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。

　　三、書寫生字

　　1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

　　2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。

　　3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　5、寫生字。

　　四、拓展作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集爸爸媽媽的話語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

　　2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、師：這節課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!

　　2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

　　二、研讀課文

　　(一)研讀一家人一起散步

　　1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

　　(1)找出一起去的1----3自然段。

　　(2)請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風景。

　　2、匯報看到的風景：

　　(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

　　(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　3、細細品味。

　　(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑

　　(2)經過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?

　　A 孩子們自由說說。

　　B 請同學匯報。 如：微風一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。

　　(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的?

　　引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

　　(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點?

　　寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

　　(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

　　如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮

　　(6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

　　這里說田野像什么?對像綠毯。

　　田野和綠毯有什么共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎?

　　(7)孩子們也學寫比喻句。

　　4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?

　　對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的?

　　齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。

　　5、路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。

　　(二)研讀回返

　　1、往回走，發生了什么事呢? (妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)

　　2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

　　請找出相關的句子讀一讀。

　　(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

　　(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

　　3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?

　　引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

　　學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的能力。

　　體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。

　　4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。

　　5、仿寫詞語“又長又細”。

　　6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

　　三、拓展延伸

　　1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。

　　2、先在小班里交流。

　　3、全班交流。

　　4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

　　5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

　　四、總結全文

　　1、說說這篇課文主要講了一件什么事。

　　2、說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?

　　3、用學習這篇課文的方法，試著學習其他課文。

　　五、作業

　　1、讀有關一家人一起活動的文章。

　　2、摘抄自己喜歡的句子。

　　3、有感情地朗讀全文。

《一匹出色的馬》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。

　　教學重點：

　　1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

　　2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

　　2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

　　3、有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自讀課文。

　　學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。

　　2、識記生字。

　　（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

　　（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

　　2、指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

　　3、交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。

　　（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

　　（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？

　　（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

　　（4）妹妹前后有哪些變化？

　　4、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

　　第二課時：

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

　　2、今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

　　二、細讀第1~3自然段，積累詞句。

　　1、請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

　　2、學生自由讀文。

　　3、全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

　　4、讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

　　（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

　　（3）仿照上面的句子，練習說話。

　　（4）詞語積累擴展。

　　①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

　　②體會“戀戀不舍”的意思。

　　三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化。

　　1、小組指派代表，分角色朗讀。

　　（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。

　　（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

　　（3）小組開火車讀。

　　2、體會妹妹的變化。

　　（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

　　想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？

　　（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

　　想一想：

　　①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）

　　②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）

　　③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

　　④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

　　（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

　　四、課堂小結。

　　五、指導寫字。

　　1、將生字按結構分類。

　　2、重點指導。

　　（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

　　（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

　　（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

　　3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

　　教學板書：

　　7一匹出色的馬

《一匹出色的馬》教案 篇17

　　《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。

　　本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

　　聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。

　　反思在這節課的不足之處：

　　1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；

　　2、抓課后題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；

　　3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節課學什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想象和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；

　　4、抓句子中的重點詞語與生活體驗，結合句子中的.事物，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發；

　　5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。