《千人糕》教學設計（精選16篇）

《千人糕》教學設計 篇1

　　一、教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　二、教學重、難點:

　　1、熟練、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

　　2、想象千人糕的制作過程,明白合作的重要性。

　　三、教法：

　　引導法、情景教學法

　　四、學法：

　　合作探究法自讀自悟法

　　五、教學準備：

　　生字卡片，多媒體課件

　　六、教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、出示生字新詞，開火車讀。

　　2、用你喜歡的詞語說話。

　　3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?

　　二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。

　　1、小組合作，任務：

　　(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。

　　(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。

　　(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?

　　(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?

　　2、分小組討論。

　　3、請小組成員匯報：

　　生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的.。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”

　　生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”

　　生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”

　　4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。

　　5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?

　　生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

　　師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?

　　生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：

　　生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。

　　三、深層探究，認識千人糕的真正含義。

　　1、探究不同千人糕的含義。

　　(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?

　　生：這個千人糕加了引號。

　　師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?

　　2、文前的千人糕。

　　(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。

　　(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?

　　(3)學生匯報：

　　A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。

　　B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?

　　(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?

　　(5)生匯報。

　　生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。

　　生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。

　　師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。

　　3、回文尾領悟。

　　(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。

　　(2)生1：是千人糕的制作過程。

　　生2：是說千人糕是很多很多人制作的。

　　(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。

　　四、拓展升華。

　　1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。

　　2、學生與同桌交流。

　　3、全班交流匯報。

　　五、思想教育。

　　1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?

　　2、你應該怎么做?

　　3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。

　　七、教學板書：

　　6干人糕

　　大米農民種的稻子加工

　　糖甘蔗汁、甜菜汁熬

　　甘蔗、甜菜人種出來的

　　米糕完成包裝、送貨、銷售

《千人糕》教學設計 篇2

　　課題

　　千人糕

　　課型

　　新授課

　　設計說明

　　本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發散思維。培養學生的觀察能力和發現生活的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養。

　　學前準備

　　1.搜集有關食品、衣服、文具等物品的'制作過程。（師生）

　　2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識16個生字；會寫9個字；掌握多音字“好、要、種、的、應、著”。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.食品、衣服、文具等物品的制作過過程進而啟發學生發現生活，培養觀察能力。

　　學習重點

　　初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。

《千人糕》教學設計 篇3

　　《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我的教學流程大致是這樣的：

　　環節一：揭示課題。

　　板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。

　　環節二：初讀課文感知大意。

　　我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。

　　環節三：隨文識字、讀通課文。

　　活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。

　　出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。

　　在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……

　　遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。

　　通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。

　　環節四：識記字形指導書寫。

　　通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。在生字教學中，通過反思我明白隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。

《千人糕》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　情感態度與價值觀

　　懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　重點難點

　　教學重點

　　1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟積累對自己有啟發的句子。

　　教學難點

　　理解課文所揭示的道理。

　　第一課時

　　（一）投影畫面，揭示課題。

　　1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：

　　看到這個題目，你想知道什么？

　　（為什么叫做“千人糕”？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

　　2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

　　能味買具甘汁甜菜勞

　　（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

　　“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

　　代表讀，開火車讀，齊讀。

　　出示：

　　ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

　　糕特嘛蔗熬算銷售的確應

　　（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

　　“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

　　“應”：整體認讀音節，后鼻音。

　　（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

　　3、再讀課文，初知內容。

　　（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　（2）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報交流，師總結。

　　課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

　　（三）識記生字，指導書寫

　　1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

　　讀一讀生字，并擴詞。

　　2、這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵學生多種方法識字：

　　加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

　　減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

　　換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

　　猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

　　3、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

　　4、讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

　　出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

　　“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　“具”上面不是“且”，要多一橫。

　　“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

　　另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。

　　5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

　　6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

　　7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。

　　8、游戲鞏固識字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　　（四）課堂回顧，教師小結

　　這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。

《千人糕》教學設計 篇5

　　［教學目標］

　　1.會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、桌”等9個生字，掌握多音字“的”的讀音。

　　2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經過哪些勞動才做成的。

　　3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

　　［教學重難點］

　　1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

　　2.能聯系生活實際，懂得勞動成果來之不易的道理。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1.出示圖片：同學們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學生自由回答，師不予評價）

　　2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點，看看和我們平常吃的糕點有什么不一樣吧！（板書課題）

　　3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？

　　二、讀文識字，整體感知

　　1.自讀課文，想一想文中講了些什么。

　　2.標注自然段，畫出課后生字，讀準字音，讀通語句。

　　3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

　　（1）重點認讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“dí”。

　　（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。

　　4.指名朗讀各段，思考課前質疑的問題是否得到解答，學生交流，教師總結。

　　5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動的成果。）

　　過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

　　三、學習課文第1~5自然段

　　1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。

　　2.分角色朗讀這幾段話。

　　3.思考下列問題，從文中找出答案。

　　（1）千人糕是什么樣子的？

　　（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！

　　指導朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。

　　（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）

　　四、書寫指導

　　1.學習“能、桌、味、買”四個生字。

　　能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。

　　味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區別。

　　買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。

　　2.學生練習書寫，師生共同評價。

　　3.練習組詞說句子。

　　4.查字典填空。

　　“能”字用音序查字法應先查大寫字母，再查音節；用部首查字法應先查部首，再查畫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語，積累近義詞。

　　好奇特別急忙

　　2.上節課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，那么這節課我們就來尋找這個問題的答案。

　　二、研讀第6~11自然段

　　1.指名讀第6~9自然段。

　　（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？

　　（2）分組討論，得出結論。

　　出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。

　　（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學生自由討論）

　　（沒有工人叔叔和農民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）

　　2.讀第10～11自然段。

　　出示句子：一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

　　(1)比較詞語：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）

　　(2)指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經過很多很多人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

　　(3)練習說話。以生活中的任何一樣東西（衣服、文具等）為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創造出來的。

　　（4）小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能創造出來。

　　3.齊讀課文，思考：學習了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動成果）

　　三、指導書寫

　　1.學習“具、甘、甜、菜、勞”5個生字。

　　2.學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字，教師指導書寫。

　　重點指導：

　　具：框內三短橫等長，注意不要漏寫。

　　甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

　　菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。

　　3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

　　4.評議學生寫的字，學生積累本課喜歡的詞語。

　　［教學板書］

　　6千人糕

　　［教學反思］

　　《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結果。怎樣讓學生學會自主學習、獨立思考，調動學生學習的積極性和熱情呢？我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而實現對文章的突破。在細節的處理上，我注重口語表達訓練，因為口語表達訓練是語文能力的外延，在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。

《千人糕》教學設計 篇6

　　一、課文簡析

　　本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。

　　二、生字及筆畫

　　（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　　（要求認識、會注音）。

　　四、詞語解釋

　　好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。

　　五、近義詞。

　　味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、

　　平平常常——普普通通、的確——確實

　　六、反義詞。

　　平平常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許

　　七、多音字

　　1.的：

　　de（好的）。

　　dí（的確）。

　　dì（目的）。

　　dī（的士）。

　　2.應：

　　yìng（應答）、（應付）。

　　yīng（應當）、（應該）。

　　3.好：

　　hǎo（好人）、（好事）。

　　hào（好奇）、（好色）。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。

《千人糕》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。

　　4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　教學重點難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：理解課文所揭示的道理。

　　教學具準備：生字卡片，多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點：掌握會認的生字和會寫的生字。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗。”有的說：“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎?

　　2、揭示課題：6.千人糕。

　　二、初讀課文，將課文讀通順。

　　1、請孩子們自由讀課文，完成以下要求：

　　(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。

　　(2)用橫線畫出文中的新詞。

　　(3)說說課文主要講了一件什么事?

　　(4)想想：千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢?

　　2、孩子們自讀課文。

　　3、生字寶寶我來學。

　　(1)通過拼音學習生字。

　　(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。

　　(3)通過組詞的方法學習生字。

　　4、交流匯報。

　　A 蔗、汁、售是翹舌音。 　　B菜、算是平舌音。 　　C嘛是輕聲。 　　D 的、應是多音字。 　　de( ) yīng( ) 　　的 dí( ) 應yìng( ) 　　E 勞是邊音

　　5、生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。

　　三、再讀課文，理解生詞。

　　1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎?

　　2、出示本課的15個詞語。 一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農具 甜菜 工具 勞動 經過

　　3、先開火車讀一讀。

　　4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語。看誰說得多?

　　(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?

　　師：一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?

　　生：沒有。

　　師：那孩子為什么說它一定特別大呢?

　　生：因為它叫千人糕。

　　師：那你知道它為什么叫千人糕嗎?

　　5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。

　　四、再讀課文，了解大致內容。

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

　　2、讀后討論交流。

　　3、學生匯報交流。

　　4、小結。

　　這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　五、作業 。

　　1、抄寫生字并組詞。

　　2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、出示生字新詞，開火車讀。

　　2、用你喜歡的詞語說話。

　　3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?

　　二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。

　　1、小組合作，任務：

　　(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。

　　(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。

　　(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?

　　(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?

　　2、分小組討論。

　　3、請小組成員匯報：

　　生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”

　　生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”

　　生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”

　　4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。

　　5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?

　　生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

　　師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?

　　生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。

　　師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：

　　生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊

　　師：孩子們再讀。

　　三、深層探究，認識千人糕的真正含義。

　　1、探究不同千人糕的含義。

　　(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?

　　生：這個千人糕加了引號。

　　師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?

　　2、文前的千人糕。

　　(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。

　　(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?

　　(3)學生匯報： 　　A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。

　　B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?

　　(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?

　　(5)生匯報。

　　生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。

　　生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。

　　師：這里的千人糕是什么意思? 生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。

　　3、回文尾領悟。

　　(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。

　　(2)生1：是千人糕的制作過程。 　　生2：是說千人糕是很多很多人制作的。

　　(3)師小結。 文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。

　　四、拓展升華。

　　1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。

　　2、學生與同桌交流。

　　3、全班交流匯報。

　　五、思想教育。

　　1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?

　　2、你應該怎么做?

　　3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。

　　六、總結全文。

　　七、作業。

《千人糕》教學設計 篇8

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　教學重點難點:

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：理解課文所揭示的道理。

　　教學具準備：

　　字卡，小黑板

　　主要板書計劃：

　　10千人糕

　　米粉米稻子農民

　　米糕鍋、煤.工人

　　布農民、工人

　　只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！

　　作業設計安排:

　　課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。

　　課外：讀背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：10千人糕

　　2、質疑

　　看到這個題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文

　　讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？

　　2、自由練讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

　　3、試讀課文

　　（1）試讀第一自然段。

　　A、出示生字卡片：重、米、普、嗎

　　指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。

　　B、出示句子：這不就是普通的糕嗎？

　　領讀句子，指名讀句子。

　　C、指名試讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　（2）試讀第二自然段。

　　A、出示生字卡片：碾、磨

　　指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。

　　B、指名試讀課文。

　　師生共同評議。

　　（3）試讀第三自然段。

　　A、抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

　　提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。

　　B、出示句子：

　　一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……

　　這句話讀時要注意停頓。

　　C、指名試讀課文。

　　（4）試讀第四自然段。

　　A、提醒讀準邊音“勞”。

　　B、指名讀課文。

　　要求注意句子中間的停頓。

　　4、再讀課文，了解大致內容

　　（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　（2）讀后討論。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給下列生字加上音節。

　　鍋重嗎

　　制勞碾

　　二、精讀課文

　　1、精讀課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。

　　（3）比較句子，指導朗讀。

　　A出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？

　　B討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？

　　（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）

　　C指導讀句子。

　　第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。

　　D指名試讀，齊讀。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）指名讀2、3兩個自然段。

　　這兩個自然段主要告訴我們什么？

　　（2）自由讀第二自然段。

　　A媽媽一共說了幾句話？

　　B指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？

　　C指導讀媽媽說的第一句話。

　　“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）

　　教師范讀，指名讀。

　　D指名讀媽媽說的第三句話。

　　指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？

　　（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）

　　e 小結第2自然段。

　　這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。

　　（3）指名讀第三自然段。

　　A我們蒸糕需要哪些東西？

　　（板書：鍋、煤、布）

　　B鍋、煤、布是怎么來的?

　　C除了課文中提到的人外，還有哪些人的勞動?

　　D指導朗讀.

　　提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。

　　齊讀第三自然段。

　　E 小結第三自然段。

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）默讀第四自然段。

　　（2）出示句子：

　　哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！

　　A比較詞語：普通普普通通

　　（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）

　　B指名說說這句話的意思。

　　（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

　　C練習說話。

　　以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。

　　D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。

　　三、總結課文

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。

《千人糕》教學設計 篇9

　　這是一篇默讀課文。這篇課文的內容并沒有多大的理解難度，學生完全可以憑借自主朗讀指導米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊含的關于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學本課的時候，重點引導學生在理解課文內容的基礎上，對爸爸將米糕稱為“千人糕”的意圖進行探究交流，讓他們以小見大，從一個平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時，注意巧妙融入課后練習題，讓學生由課文學習自然進行延伸拓展，實現了在更多事例的感知中進一步深化對課文主體的理解的學習目標。

《千人糕》教學設計 篇10

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　【情感態度與價值觀】

　　懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟積累對自己有啟發的句子。

　　【教學難點】

　　理解課文所揭示的道理。

　　第一課時

　　（一）投影畫面，揭示課題。

　　1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：

　　看到這個題目，你想知道什么？

　　（為什么叫做“千人糕”？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

　　2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

　　能味買具甘汁甜菜勞

　　（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

　　“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

　　代表讀，開火車讀，齊讀。

　　出示：

　　ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

　　糕特嘛蔗熬算銷售的確應

　　（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

　　“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

　　“應”：整體認讀音節，后鼻音。

　　（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

　　3、再讀課文，初知內容。

　　（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　（2）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報交流，師總結。

　　課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

　　（三）識記生字，指導書寫

　　1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

　　讀一讀生字，并擴詞。

　　2、這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵學生多種方法識字：

　　加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

　　減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

　　換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

　　猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

　　3、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

　　4、讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

　　出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

　　“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　“具”上面不是“且”，要多一橫。

　　“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

　　另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。

　　5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

　　6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

　　7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。

　　8、游戲鞏固識字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　　（四）課堂回顧，教師小結

　　這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。

　　第二課時

　　（一）復習生字，質疑導入。

　　1.檢查認讀生字詞。

　　2.通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。

　　（二）自讀自悟，合作探究。

　　1、精讀課文第1—5自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）比較句子，指導朗讀。

　　A出示：難道它的味道很特別嗎？

　　B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？

　　（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

　　C指導讀句子。

　　讀出反問的語氣。

　　D指名試讀，齊讀。

　　2、精讀第6—9自然段。

　　（1）指名讀6—9自然段。

　　這幾個自然段主要告訴我們什么？

　　（千人糕是怎么做成的。）

　　自由讀6—9自然段。回答下列提問：

　　A種大米需要哪些東西？

　　（板書：種子、農具、肥料、水……）

　　B糖是怎么來的？

　　（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

　　C熬糖需要什么工具？

　　（工具、火）

　　D米糕做好后，怎么賣出去？

　　（包裝、送貨、銷售）

　　E指導朗讀、

　　提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。

　　齊讀第6—9自然段。

　　3、精讀第10、11自然段。

　　（1）默讀第10自然段。

　　（2）出示句子：

　　一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

　　A比較詞語：平常平平常常

　　（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）

　　B指名說說這句話的意思。

　　（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

　　C練習說話。

　　以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。

　　（一張普普通通的白紙，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）

　　（三）小結全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。

　　（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）

　　板書設計

　　6千人糕

　　米粉 米 稻子 農民

　　糖 甘蔗 甜菜 農民

　　熬糖 鍋 煤 工人

　　米糕 包裝 送貨 銷售 商人

　　只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！

《千人糕》教學設計 篇11

　　《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的.社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。

　　本節課的成功之處：

　　1.創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。

　　2.根據學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。

　　本節課的不足：

　　1.學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。

　　2.在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。

　　3.本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。

　　改進措施：

　　1.時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。

　　2.提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。

　　3.理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。

　　4.注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

《千人糕》教學設計 篇12

　　一、說教材

　　《千人糕》一文以父子對話的形式，介紹了千人糕的制作過程，告訴我們任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使社會更美好的道理。

　　二、說教學目標：

　　發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：

　　1.認識“糕、特”等13個生字，會寫“能、桌”等9個生字。

　　2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

　　3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

　　根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：理解課文內容，體會千人糕背后蘊含的意義。

　　下面我來說說本課的教法和學法。

　　三、教法和學法

　　教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法來組織教學，指導學生在感悟文章的主旨，理解“千人糕”的制作過程，明白許多東西都是成千上萬人共同勞動的成果。

　　學法：結合本課蘊含深刻道理的特點，我在這節課的學習過程中指導學生用默讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發揮學生的主體作用，鍛煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　四、說教學設計：

　　（1）激趣導入

　　談話導入。課的開始談話，從糕點引入，讓學生自由說吃過的糕點，提問質疑引入課堂。

　　（2）整體感知

　　老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，通過聽課文朗讀，提出問題，課文是誰和誰的對話，談話的內容是什么？

　　（3）品讀課文

　　借助插圖練說。借助課文的兩幅插圖，觀察圖畫上的事物、人物，通過課件理解米糕的制作過程，從看圖到看文字，找出講述圖畫內容的句子。最后借助提示用自己的話復述課文。體現了“學表達”的語言運用要求，需要學生經歷從閱讀理解到內化轉換再到說話表達的學習語言運用的全過程。

　　（4）拓展延伸

　　結合生活經驗，生活實際，仿照課文進行說話，感悟課文的主題，讓學生明白不僅是千人糕還是生活的每一樣東西，都需要經過很多人的勞動，才能供我們食用和使用。

《千人糕》教學設計 篇13

　　《千人糕》這個活動，帶領學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中。《千人糕》這個主題讓學生產生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？

　　……以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。

　　當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

　　但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。

《千人糕》教學設計 篇14

　　《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。

　　本節課的成功之處：

　　1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。

　　2、根據學習提示自主朗讀課文之后，發送語音條檢查自讀，學生參與度高，教師省力。

　　本節課的不足：

　　1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。要提高自身授課激情，讓學生聽課不覺得乏累。時刻調整學生的聽課狀態，實施課堂口令。

　　2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。

　　3、本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

《千人糕》教學設計 篇15

　　《千人糕》講述的是一個故事。故事的內容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容,還要明白文章所蘊含的道理。

　　在教學中,我先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環節,千人糕都到不了我們的口中。

　　學生明白了千人糕的來歷后,基本已經懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯系一起,突出了語文基礎性和工具性的特點。

《千人糕》教學設計 篇16

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

　　教學重點難點:

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：理解課文所揭示的道理。

　　教學具準備：字卡，小黑板

　　主要板書計劃：

　　10 千人糕

　　米粉 米 稻子 農民

　　米糕 鍋、煤 .工人

　　布 農民、工人

　　只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！

　　作業設計安排:

　　課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。

　　課外：讀背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：10 千人糕

　　2、質疑

　　看到這個題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文

　　讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？

　　2、自由練讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

　　3、試讀課文

　　（1）試讀第一自然段。

　　A 出示生字卡片：重、米、普、嗎

　　指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。

　　B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？

　　領讀句子，指名讀句子。

　　C 指名試讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　（2）試讀第二自然段。

　　A 出示生字卡片：碾、磨

　　指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。

　　B指名試讀課文。

　　師生共同評議。

　　（3）試讀第三自然段。

　　A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

　　提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。

　　B 出示句子：

　　一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……

　　這句話讀時要注意停頓。

　　C 指名試讀課文。

　　（4）試讀第四自然段。

　　A 提醒讀準邊音“勞”。

　　B 指名讀課文。

　　要求注意句子中間的停頓。

　　4、再讀課文，了解大致內容

　　（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　（2）讀后討論。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給下列生字加上音節。

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　鍋 重 嗎 廠

　　（ ） （ ） （ ）

　　制 勞 碾

　　二、精讀課文

　　1、精讀課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。

　　（3）比較句子，指導朗讀。

　　A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？

　　B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？

　　（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）

　　C 指導讀句子。

　　第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。

　　D 指名試讀，齊讀。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）指名讀2、3兩個自然段。

　　這兩個自然段主要告訴我們什么？

　　（2）自由讀第二自然段。

　　A 媽媽一共說了幾句話？

　　B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？

　　C 指導讀媽媽說的第一句話。

　　“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）

　　教師范讀，指名讀。

　　D 指名讀媽媽說的第三句話。

　　指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？

　　（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）

　　e 小結第2自然段。

　　這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。

　　（3）指名讀第三自然段。

　　A 我們蒸糕需要哪些東西？

　　（板書：鍋、煤、布）

　　B 鍋、煤、布是怎么來的?

　　C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?

　　D 指導朗讀.

　　提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。

　　齊讀第三自然段。

　　E 小結第三自然段。

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）默讀第四自然段。

　　（2）出示句子：

　　哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！

　　A 比較詞語：普通 普普通通

　　（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）

　　B 指名說說這句話的意思。

　　（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

　　C 練習說話。

　　以你生活中的`任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。

　　D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。

　　三、總結課文

　　1、齊讀課文。

　　2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。

　　四、課堂練習

　　1、口頭擴詞

　　勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、填空。

　　（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是....... 因為.......，所以說是千人糕。

　　（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：

　　。

　　五、作業

　　練習背誦課文。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、指名朗讀課文。

　　2、同桌練習背誦課文。

　　二、教學生字字形，指導書寫。

　　1、引導自學生字字形。

　　要求： 找出形近字。

　　找出難寫難記的字。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）哪些字與我們學過的字有點像？

　　重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功

　　（2）指名說哪些字筆順難把握。

　　制 重 普

　　3、指導書寫。

　　制：左寬右窄。

　　接、嗎：左窄右寬。

　　重、廠、米：要居中寫。

　　三、課堂練習

　　1、抄寫生字兩遍。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　重陽 勞動 需要 笑著說

　　中午 制造 還要 接著說

　　3、比一比，再組詞。

　　木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）

　　米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）

　　4、照樣字寫詞語。

　　普通 普普通通

　　（ ） （ ）

　　（ ） （ ）

　　（ ） （ ）

　　（ ） （ ）