《世紀寶鼎》教案（通用14篇）

《世紀寶鼎》教案 篇1

　　作者：趙文華

　　教學目標 ：

　　1.學習本課生字，理解、積累詞語。

　　2.朗讀課文，理解課文內容及介紹世紀寶鼎的方法。

　　3.了解我國的古老文化和悠久的歷史，增強愛國情操。

　　教學重難點： 掌握說明文的說明方法。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學習本課生字，理解積累詞語。

　　2.朗讀課文，理解內容。

　　教學重點： 理解各段內容。

　　教學過程 :

　　一.導入  新課：

　　1.你聽過“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語嗎？你知道“鼎”是什么意思？（板書：鼎）

　　(古代煮東西用的器物)

　　2.今天我們學習（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）

　　二.初讀課文

　　1.自己讀課文，思考：（1）課文從幾個方面介紹世紀寶鼎的？

　　（2）畫出生字詞，不懂的地方與同學討論。

　　2.匯報交流

　　（1）課文從三個方面介紹世紀寶鼎的：外形、結構、象征意義。

　　（2）試將全文分三部分，并概括各部分內容。

　　（一）總寫中國贈送世紀寶鼎。

　　（二）具體介紹世紀寶鼎的外形、結構、象征意義。

　　（三）贈送世紀寶鼎的偉大意義。

　　3.檢查生字。

　　（出示投影）（1）讀準下列生字

　　世紀寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結構

　　（2）理解詞語

　　精湛：精深

　　希冀：希望

　　鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的生活奢侈豪華。

　　二.分段讀文

　　三.總結

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.深入學習課文，理解文中含義深刻的語句。

　　2.了解介紹世紀寶鼎的方法。

　　3.使學生了解我國古老文化和悠久歷史，增進愛國情操。

　　教學重難點：了解世紀寶鼎的方法

　　教學過程 ：

　　一.板書課題

　　二.齊讀第一段。思考主要寫什么？

　　三.指名讀二三段

　　1.說說這兩段從哪幾個方面介紹世紀寶鼎？（外形、結構、象征意義）

　　2.細讀第二段

　　⑴說說你對世紀寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）

　　⑵具體說說寶鼎的外形、結構特點及象征意義。

　　⑶文中運用怎樣的說明方法？

　　⑷總結：課文有條理的介紹世紀寶鼎的構造、外形特點及象征意義，而且運用列數字的說明方法。

　　⑸齊讀。

　　3.自學第三段，提出疑難問題

　　重點理解：

　　它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

　　（含義：鼎的造型和結構，凝聚著我國勞動人民的智慧結晶，所以它象征了我國悠久的歷史和燦爛文化）

　　四.指名讀最后一段。

　　1.說明贈送世紀寶鼎的偉大意義。

　　（投影出示）

　　他表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個美好新世紀的希冀。

　　2.反復讀，理解。

　　（中國是一個愛好和平的國家，在聯合國50華誕贈送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國人民的美好祝愿和希冀。）

　　五.綜合練習。

　　假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。

　　六作業 ：

　　1.選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

　　2.為2008年奧運會設計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。

　　板書設計 

　　23 世紀寶鼎

　　一總寫中國贈送世紀寶鼎

　　二具體介紹寶鼎的外形、結構、象征意義

　　三總結贈送世紀寶鼎的偉大意義

《世紀寶鼎》教案 篇2

　　教學目的：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學重點：

　　了解世紀寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的寓意。

　　教學難點：

　　感受世紀寶鼎的寓意。

　　教具準備：錄音、掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、   同學們，對于安放在聯合國大廈北園草坪上的一個世紀寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學習第23課《世紀寶鼎》！（板書課題）

　　2、   讀題，質疑：看到這個課題，你們覺得應該抓住課題中的哪個關鍵詞來學？（寶鼎）從這個詞中，你會提出哪些問題？

　　二、確定學習任務

　　1、   小結歸納學生的提問：同學們預習地很認真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀寶鼎的樣子怎樣？世紀寶鼎的意義是什么？

　　2、   激趣：同學們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量。現在，就讓我們一起向第一座堡壘發出進攻吧！

　　三、學習鼎的樣子

　　1、   這座鼎的樣子怎樣？請同學們認真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關語句。

　　2、   范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。

　　3、   學習了解專業名詞的意思：

　　a.問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）

　　b.找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。

　　c. 結合上下文或插圖理解這些詞語。

　　4、   出示掛圖，請同學們對照掛圖或文中插圖，再仔細地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。

　　5、   同桌互相指圖介紹鼎的樣子。

　　6、   讓個別學生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。

　　7、   指導朗讀有關句子。

　　8、   再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。

　　9、   小結：同學們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗！（畫或貼紅旗）

　　四、自主探討寶鼎的意義

　　1、   引入：這第二座堡壘看起來更堅固，看來靠我們個人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發揚合作精神，共同研究對策吧！

　　2、   學生按要求討論：（出示討論要求）

　　a.各組成員先確定進攻方法b.認真讀課文后各抒己見c.整理好本組意見后派一名代表用個性化的語言表達出來。

　　3、   學習交流重點語句（重點品讀以下三句）

　　a.鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。b.他的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

　　c.它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。

　　4、   小結：團結的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們再插上第二面紅旗吧！（畫或貼紅旗）

　　五、擬定送寶鼎的附言（信）

　　1、   導入：此刻，你們頭腦中的寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會送給誰呢？為什么？

　　2、   學生討論交流（可結合時事：引導送給聯合國、美國、英國、伊拉克等。）

　　3、   同學們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對方一定會感到茫然，我們怎樣才可以解決對方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內容比較合適？請同學們討論：

　　4、   交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）

　　5、   擬寫信（話）的內容：是呀，為了讓對方明白我們的用心，對于這鼎的樣子、意義和我們送圖的目的都應該交待清楚。現在就請同學們擬好草稿……

　　6、   展讀擬好的信（話）的內容

　　六、 總結：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們愿意把這寶鼎圖送到世界的每一個角落，愿世界和平、團結、昌盛！

　　七、布置作業

　　通過進一步了解世紀寶鼎，我們更加明白了“擁有一個美好的新世紀”是我們共同的心愿。同學們，請想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀，那么“x、y、z ……”分別又代表創造美好新世紀的哪些條件呢？請談談你的看法。

　　w＝x＋y＋z……

《世紀寶鼎》教案 篇3

　　世紀寶鼎

　　教學目標 ：

　　1 學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

　　2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3 理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一 交流帶“鼎”字的詞語。

　　1 老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

　　2 說說帶“鼎”字的詞語。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二 認識“鼎”，引入新課。

　　1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　2 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“這是個怎樣的寶鼎呢？”》

　　三 初讀課文。

　　1 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　2 指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

　　3 說說初讀課文后知道了什么。

　　四 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

　　1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

　　六 布置作業 

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　第二課時

　　一 復習導入  

　　1 出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二 再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

　　1 學生帶著問題自學，同桌互相議議。

　　2 討論交流。

　　重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

　　3 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三 瀏覽課文，領悟表達方法。

　　提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

　　交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

　　四 練習模擬贈送寶鼎。

　　1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

《世紀寶鼎》教案 篇4

　　方育龍

　　教學目標 ：

　　1 學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

　　2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3 理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一 交流帶“鼎”字的詞語。

　　1 老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

　　2 說說帶“鼎”字的詞語。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二 認識“鼎”，引入新課。

　　1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　2 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　三 初讀課文。

　　1 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　2 指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

　　3 說說初讀課文后知道了什么。

　　四 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

　　1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

　　六 布置作業 

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　第二課時

　　一 復習導入  

　　1 出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二 再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

　　1 學生帶著問題自學，同桌互相議議。

　　2 討論交流。

　　重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

　　3 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三 瀏覽課文，領悟表達方法。

　　提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

　　交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

　　四 練習模擬贈送寶鼎。

　　1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

《世紀寶鼎》教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4、領悟課文在表達上的一些特點。

　　教學重點：理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　板書設計 ：藝術造型 文化內涵 藝術價值

　　作業 設計：

　　課內：抄寫詞語、組詞、按課文內容填空、介紹世紀寶鼎

　　課外：朗讀課文；為2008年北京奧運會設計一個吉祥物。

　　教學課時：2課時

　　課前準備：

　　學習課文之前，告訴學生：明天將要學習新課文《世紀寶鼎》，自己查一查關于鼎的資料。如，找一找有關鼎的圖片，查一查字典、辭典，了解“鼎”字的意思，搜集與“鼎”相關的詞語。

　　第一課時

　　一、檢查預習，引入新課

　　1 激趣導入  新課。

　　2 討論怎么學習這一課，明確學習任務和重點。教師引導點撥：學習本文除了學會生字、新詞外，重點要通過課文的語言文字感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿，同時領悟課文介紹、說明事物的方法。而要實現上述學習目標，最重要、最有效的方法就是熟讀課文，進行模擬向聯合國贈送寶鼎的語言實踐活動。

　　二、初讀課文，整體把握內容結構

　　1 自讀課文兩遍，注意讀準生字，練習把語句讀通順。

　　2 檢查識字、讀文情況。

　　(1)投影生字、新詞，自由認讀，集體認讀。

　　(2)接龍讀課文，每人讀一自然段，注意指導讀正確、讀通順。

　　3 默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文的重點內容是什么?

　　讀后，先小組討論，再全班交流。引導理清課文的說明順序；知道二、三自然段是內容重點。

　　三、熟讀課文，準備贈鼎表演

　　課后“思考·練習”第二題提出：“假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹?”現在我們就準備模擬進行這一活動。

　　1 同學們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點撥：要表演贈送世紀寶鼎，關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內涵，而要介紹得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言。現在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

　　2 學生各自熟讀二、三自然段，練習說明寶鼎的樣子和介紹它的藝術價值。

　　這一環節是保證表演效果的基礎，也是使學生精讀重點內容、加深感悟、積累語言的重要方式，一定要進行得充分、扎實。

　　第二課時

　　一、贈送寶鼎表演賽

　　1 小組演練贈送寶鼎。

　　在每個人充分讀課文，練習介紹說明寶鼎的基礎上，分組演練。8至10人為一組，每組分為兩部分，一部分學生為中國代表團成員，另一部分學生為聯合國總部成員，表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演賽。

　　提示：

　　聯合國人員大多是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯合國人員，應怎么表現并說些什么?請各組同學認真研究，要表演得真實，有創造，有特點。

　　每個小組各找一個適當的地方，進行演練。

　　2 班級進行贈送寶鼎表演賽。

　　(1)每組抽一名學生當觀眾評委，宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然，彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯合國代表致答謝辭應熱情，得體。

　　(2)各組按順序表演。

　　(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。

　　二、品讀課文，領悟表達方法

　　1 自己品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在表達上有什么特點。(這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，并不是要學生講出什么表達方法。)

　　2 在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。要放手讓學生講自己在表達方面的感悟，可以是一個詞的運用，可以是一個句子的選擇，可以是……教師不要限制，更不要向學生講授表達方法。

　　三、自主選抄喜歡的詞語，句子；指導抄寫生字

　　四、從課文內容想開去

　　鼓勵學生完成課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計?說一說，畫一畫。

《世紀寶鼎》教案 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

　　能力目標：

　　1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、領悟課文中表達上的一些特點。

　　情感目標：

　　理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學流程：

　　一、 激趣導入，激發情感

　　1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

　　2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？

　　學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

　　[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極思考，樂于探究的愿望。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

　　2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 學生討論交流

　　[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

　　三、 精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

　　3、 指導朗讀第二自然段。

　　[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內化。]

　　4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　　① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

　　[學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。]

　　② 討論交流贈送寶鼎的意義。

　　重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

　　③ 說說帶“鼎”字的詞語。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]

　　④ 感情朗讀第三自然段。

　　四、 品讀課文，領悟表達方法。

　　1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

　　2、 小組討論交流，教師相機點撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。

　　[這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

　　五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、 我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？

　　2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。

　　3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

　　① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。

　　② 評選優秀演員，頒發獎品。

　　[這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]

　　六、 布置練習

　　自主選抄自己喜歡的詞句。

《世紀寶鼎》教案 篇7

　　成華實小 易超英

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，體會中國人民向聯合國贈送這一禮品的意義。

　　2.在特定環境中表達，深入理解學到的知識。

　　3.培養學生的合作意識，評價意識，角色轉化及人際交往能力。

　　教學流程：

　　一、回顧上節課學習內容，再現學到的知識。

　　1.齊讀課文2—3自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2.結合課文和收集的資料，談談我國向聯合國贈送世紀寶鼎這一禮物的意義。

　　二、明確本節課的學習目標

　　齊讀課后2題，這就是這節課我們學習任務。

　　三、創設情景，引導扮演

　　1.假如你是中國代表，你怎樣介紹世紀寶鼎？

　　2.假如你是聯合國代表，你接到這樣一個宏偉杰作，你會說什么？

　　3.準備活動：

　　⑴共同設計贈鼎儀式

　　⑵分派角色

　　⑶各自或互相商量準備相關內容或道具

　　4.提示：

　　中方代表：⑴聯合國大多數是外國人，不了解贈鼎寓意。

　　⑵重點介紹哪幾點

　　⑶儀態

　　⑷語言

　　聯合國代表：接受了這么珍貴的禮物，怎樣致答謝辭？

　　四、小組演練

　　1.整合演練

　　2.修改補充完善

　　3.再次演練

　　五、各小組上臺匯報表演

　　認真觀看，虛心學習

　　六、相互評價

　　結合匯報同學選擇的扮演情況，對扮演者的角色，內容，創意等方面進行評價，促進提高。

　　七、暢談收獲

　　從多角度談自己這節課的收獲

　　（儀式的設計，角色創意的表演，內容的介紹，表達的方式……）

　　八、課堂練習：

　　結合課文和自己收集的資料，談談世紀寶鼎的藝術價值和深刻寓意。

　　板書

　　世紀寶鼎

　　造型古樸，工藝精湛

　　世紀寶鼎｛ ｝新世紀的希冀 世紀和平的象征

　　重要禮器，吉祥物

《世紀寶鼎》教案 篇8

　　《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現文體特征：語速要適中、平穩，但又要讀出層次。這是學生學習上的一個難點，為此我設計了兩個梯度的朗讀訓練： 

　　一是指名學生結合課文第二小節介紹世紀寶鼎的樣子，達到語速適中，語調平穩。這里還特意準備選擇背景音樂的環節：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時也滲透對音樂的一種體驗。 

　　第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎。

《世紀寶鼎》教案 篇9

　　阜新縣蒙古族實驗小學 田樹生

　　設計一

　　一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識“鼎”字，書空。接著，教師提示上節課留下的問題：1、為什么說世紀寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說中國的世紀寶鼎比其他各國贈送給聯合國的禮物意義更深刻？讓學生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學生自學后，按問題來匯報。

　　二、學生匯報第一個問題（課文的第一部分）時，學生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術價值，以及寫作特點，邊讀邊體會。一學生提問：“為什么鼎上要設計商周時代的紋飾”其他學生補充自己查閱的資料，并聯想到了我國的青銅藝術。教師補充一個美國人要買“世紀寶鼎”的故事。學生對“宏偉”一詞展開辯論。教師小結，激發學生情感，讓學生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓練與評價。

　　三、學生匯報第二個問題（課文的第二部分）時，學生抓住了關鍵的句子來體會燦爛文化的，其中一學生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學生疑問：“世紀寶鼎為什么是‘團結、和平、統一、權威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭議。教師小結，激發情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評價。

　　四、學生匯報第三個問題（課文的第三部分）時，學生也是邊讀邊體會的，重點體會“和平昌盛，寓意深遠”的含義。最后齊讀最后部分。

　　五、三個問題解決后，設計的是拓展訓練。教師出示“世紀寶鼎”圖片，讓學生說一說此時的感受。學生感受有三個層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強；三是聯系到了戰爭與和平。

　　六、教師讓學生假象：假如你是中國的代表，來到聯合國，讓你發表個演說，你將怎么說？學生思考后，講演。

　　七、最后，圍繞“世紀寶鼎”設計4個活動建議。

　　設計二

　　一、直接導入  課文，揭示問題并板書。回顧上節課內容，書空“鼎”字。

　　二、讓學生快速瀏覽課文，說一說，課文的最重要的內容在哪里？讓學生結合閱讀提示，默讀課文，思考，怎么學習這篇課文？

　　三、學生討論學習方法，教師引導學生按自己的方式來讀書、學習。學生小組合作。

　　四、學生匯報交流。重點讓學生體會表達的方法，以及作者的情感，讓學生讀出情感。

　　五、出示世紀寶鼎畫面，假設學生去聯合國做導游，介紹中國的世紀寶鼎。學生練習后，指名學生解說。教師采訪其他學生的感受。

　　拓展練習。教師引導學生給奧運會設計吉祥物。然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀。

　　這是我聽課后整理出來的，兩個老師設計的思路。顯然，這兩個教師設計的切入點各有不同。設計一，是以問題為引線的，讓學生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，注重了學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發現。教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充。當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發情緒，引導朗讀，讀出情感。教學過程 ，學生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。課堂教學體現了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學生看“世紀寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發表自己的演講等。最后的活動建議，也是很有意義，讓學生感到不僅學到的是一篇課文知識，而且還有那么多的問題值得研究。體現語文教學的實踐性和綜合性。

　　設計二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點段落與內容。然后是學法為先導，尊重學生自己的學習方式。學生的匯報交流，基本是尊重學生的自我意識，但學生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導游與采訪只是對文本的重復，沒有意義的生成。后面的讀寫結合，顯得牽強。

　　我的反思

　　1、沒有教師的解構（包括解讀）就沒有很好的課堂建構。所謂解構就是教師帶著一種對傳統的反思與挑戰來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學生的個性化過程，學生能夠向什么樣的個性化發展，教師應該有所預測與估計，然后根據可能出現的情況，考慮怎么教，如何建構課堂教學。現在有的教師，不能駕馭學生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學就會變成了教學的流程。設計一，對文本的解構，就有一種生成的意義，從課前的三個問題的設計足以看出對文本意義的理解。設計二，教學過程 沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯合國世紀寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學生是不能完全體會到位的，為什么要象征“團結、和平、統一、權威”這是最重要的價值。

　　2、不要過于追求教學形式。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反應，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學習方式，學生說出了那么多花樣，可是真正怎么學的，學生還是用正統的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢？無非還是按著自己的預案，讓學生按著課文結構的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設計二的讀寫結合，目的是體現語文教學的基礎性，但也不要牽強附會。

《世紀寶鼎》教案 篇10

　　通過《世紀寶鼎》的教學，我對小組合作學習有了新的認識。 

　　學生讀課題質疑，提出：世紀寶鼎的“鼎”是什么，世紀寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學生選擇適合自己的學習方法進行小組學習，在反饋交流的時候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節課這樣設計，學生質疑后，問一問學生，這些問題中，哪些可以獨立解決?說一說。學生通過預習，已經知道了鼎的意思，甚至會用資料告訴同學們更多有關鼎的知識，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學生課堂學習時間，又讓更多得學生接受了大量信息。 

　　世紀寶鼎的樣子這個問題學生只是找出來讀了讀，還認為很簡單.世紀寶鼎的外形特點書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學生到底需要學什么？我想，編者是想告訴同學們一種說明文的表達方法。如：在描寫高和重時，用到了列舉數字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法，把五十六條龍象征五十六個民族都是龍的傳人。而這些表達方法只能用讀來自悟，在讀中體會它的高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪，在讀中體會寫物體的表達順序和表達方法。從而才能運用所學的方法去閱讀其它的文章，在實踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡單的內容，如果站在學生的角度去想一想，他們到底需要學什么，其實很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時首先應想到學生的需求，把學生放在首位。 

　　到底哪兒需要合作？我想，學習它的特別之處，也就是世紀寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的很美，要引導學生仔細體會。首先應讓學生找出有關句子，再在小組中學習，學習時先讀再說出自己的理解，由組長或其他成員用“我們小組認為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學可以補充，其他同學也可以補充甚至爭辯，這樣學習，既保證了全體的參與，又受到了實效。 

　　通過這節課，我意識到教學方式要根據學生的需要恰到好處的靈活運用，在注重它的模式的同時不能盲目的使用，應注重它在教學過程中的實效。  

《世紀寶鼎》教案 篇11

　　教學目標 ：

　　1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

　　2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

　　3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4、領悟課文在表達上的一些特點。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入  新課。

　　同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

　　二、介紹相關背景資料。

　　1、師生共同介紹有關鼎的資料。

　　2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

　　聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

　　三、初讀課文，整體把握文章的結構。

　　1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

　　2、檢查生字新詞的掌握情況。

　　3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？

　　4、學生匯報自學情況。

　　第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

　　第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

　　第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

　　四、熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、投影出示：課后思考題二。

　　2、學生討論：如何準備才能表演好呢？

　　3、教師小結：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是把寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

　　4、學生分小組準備。

　　第二課時

　　一、進行課本劇的展示。

　　1、小組表演。

　　2、全班進行表演。

　　3、對照課文的內容朗讀課文。

　　二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

　　1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

　　2、小組討論后交流。

　　三、詞語積累環節。

　　1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業 本上。

　　2、相互交流。

　　四、總結課文。

《世紀寶鼎》教案 篇12

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4.領悟課文在表達上的一些特點。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.引導學生熟讀課文。

　　2.整體感知課文。

　　3.理解課文1、2自然段內容。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入  

　　今天，我們學習第23課。（板書：23 世紀寶鼎）。

　　教師設問：讀了課題，同學們你們都想知道些什么呢？

　　（二）初步感知（檢查預習）

　　1.指讀課文。（糾正字音、解釋詞語）

　　（幫助學生正確理解下列詞語）

　　銘文：器物、碑碣等上面的文字（大多鑄成或刻成）。銅器銘文。

　　堪稱：可以稱為。

　　精湛：精深。

　　昌盛：興旺、興盛。

　　希冀：希望。冀：希望。

　　寓意：寄托或隱含的意思。

　　珍貴：意義深遠。

　　渾圓：非常圓。

　　宏偉：（計劃、規模等）雄偉壯大。

　　結構：物體構造的樣式。

　　贈送：無償地把東西送給別人。

　　權威：使人信從的力量和威望。

　　紋飾：器物上繪的或鑄成的圖案；花紋。

　　鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食。形容豪門貴族的生活奢侈豪華。

　　2.本文寫了什么內容？（寶鼎樣子，寶鼎的寓意。）

　　（三）學習一、二自然段

　　1.自讀一、二自然段

　　讀前設問：讀了這兩段，你知道了什么？你對世紀寶鼎的印象如何？

　　讀后明確：寶鼎是巨型青銅器；高度、重量都有象征意義；鼎有商周紋飾、浮雕獸面；鼎內外刻有文字。

　　讀后設問：知道什么是“紋飾”，什么是“浮雕”和“銘文”嗎？

　　（紋飾——花紋裝飾。浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。）銘文——器物及石碑上鑄的或刻的文字。）

　　對寶鼎的印象？（寶鼎造型古樸，工藝精湛。）

　　出示世紀寶鼎投影片，學生觀察領略寶鼎的造型和工藝。

　　2.指導感情朗讀。

　　學到這兒，你想用什么詞句來形容一下世紀寶鼎？讓我們懷著喜愛寶鼎的心情，來讀這兩個自然段。

　　3.小結。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　繼續指導學生有感情朗讀課文。

　　理解課文3、4自然段內容。

　　教學過程 ：

　　（一）復習導入  

　　上節課，我們學了什么內容？（學生回答）

　　（二）學習第三自然段

　　1.自讀第三自然段。

　　讀前設問：這段話講了什么內容。

　　讀后明確：鼎是重要禮器，象征著團結統一和權威，代表著和平、發展和昌盛；它融合了古代技藝和現代科技，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

　　①“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”什么意思？

　　鐘鳴鼎食——敲著鐘，排列著鼎吃飯。形容富貴人家生活奢侈豪華。一言九鼎：比喻說出話來至高無尚。

　　②為什么說“它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”？（學生討論。結合上文談。）

　　2.學到這兒，你對世紀寶鼎又有了什么新的認識？你心中會激起怎樣的感情？（自豪）

　　3.感情朗讀課文第三段。（學生試讀；教師適當點撥；學生再練讀。）

　　（三）學習課文第四自然段

　　1.自讀課文第四自然段。思考：你體會到什么？

　　感受到中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造美好新世紀的愿望。

　　2.你了解“聯合國”的情況嗎？（第二次世界大戰后成立的國際組織，總部在紐約，維護國際和平與安全，促進國際合作。我國是聯合國的一員。）

　　3.引導學生有感情地朗讀課文。（讀出民族自豪感和欣喜之情。）

　　（四）總結

　　1.作者介紹世紀寶鼎，運用了哪些表達方法？有什么好處？

　　（數字說明法、引用成語說明法等。好處：使讀者能很清楚地想到寶鼎的樣子和寓意。）

　　2.能運用學到的表達方法把設計的2008年北京奧運會的吉祥物說明一下嗎？

　　（五）指導學生書寫生字

　　“鼎”的筆順及筆畫數。（12筆）

　　“湛”的最后一筆是豎折。

　　（六）布置作業 

　　寫自己設計的2008年奧運會吉祥物的說明文，用上學到的表達方法。

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　學生自讀自悟，了解課文內容。結合課后思考題討論交流，理解內容。正確流利、有感情地朗讀課文。教師指導學生學習生字詞，正確流利地朗讀課文，理解世紀寶鼎的樣子和中國人民贈送寶鼎的意義。組織學生討論交流，歸納總結，加深對第三自然段語句的理解。介紹有關知識，幫助學生了解聯合國與各成員國的關系。

　　探究活動

　　1.查找資料，了解中國的鼎文化。課前，建議舉行一次鼎文化展示會。

　　2.如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？說一說，也可以畫一畫。

《世紀寶鼎》教案 篇13

　　教材分析：

　　《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術創造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　學情分析：

　　到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養成了比較良好的學習

　　習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

　　設計理念：

　　大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學重點：

　　讓學生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：

　　課文中的一些專業性詞語及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學生理解的難點。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、布置學生課前查閱資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、以認識新朋友的方式向學生介紹時光老人，并跟隨時光老人從20xx年回到1995年10月的一天（聯合國成立50周年前夕）。

　　2、了解有關聯合國的資料。

　　3、提問：為慶祝聯合國50華誕，中國人民要向聯合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）

　　4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

　　（設計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創造的對話是難以實現的，輕松、活躍、和諧的環境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣。）

　　二、走進文本，了解內容

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內涵、寓意）

　　（設計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環節，學生清晰地把握了課文的內容，這也是“語文味”的一個體現。）

　　三、深入文本，互動探究

　　情境創設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔

　　大賽”。國家領導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？

　　（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

　　1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關的句子，再把重點詞語圈出來。

　　2、全班交流匯報

　　學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數字說明）

　　（1） 作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關的句子，說出能

　　體現“數字說明”這種方法的詞語。

　　（2） 當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

　　的數量怎樣？技術可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

　　（設計意圖：引導學生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。）

　　（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。

　　（設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

　　（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）

　　學習句段2：鼎內鑄有銘文……一九xx年十月”。（引用）

　　（1） 提問：作者還用了什么說明方法呢？

　　（2） 出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數

　　字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　　（設計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）

　　（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）

　　（設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味。）

　　（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

　　（設計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力。）

　　2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。

　　（預計學生可能提出的問題）

　　問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代

　　社會生活中的獨特地位？

　　（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

　　（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

　　問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

　　（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結、統一和），是代表（和平、發展、昌盛）的吉祥物。

　　（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。

　　問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成……和

　　燦爛文化。”

　　（1）師生合作讀句子。

　　（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術）之大成，熔（古代技藝與現代科技）于一爐的。

　　（3）指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

　　（設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）

　　3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

　　（設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

　　四、總結全課

　　通過這節課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯合國呢？下節課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。

　　第二課時

　　一、 結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。

　　二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。

　　三、 再讀課文，談談還領悟了哪些表達方法。

　　四、 拓展延伸

　　1、運用領悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

　　2、為北京奧運會設計吉祥物。

　　板書設計：

　　23、世紀寶鼎

　　數字 造型古樸

　　引用

　　內涵豐厚 團結、統一、

　　和平、發展、昌盛

　　寓意……

《世紀寶鼎》教案 篇14

　　內蒙古 王為民設計

　　教學目標 ：

　　1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4、領悟課文在表達上的一些特點。

　　教學重點：理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　板書設計 ：藝術造型 文化內涵 藝術價值

　　作業 設計：

　　課內：抄寫詞語、組詞、按課文內容填空、介紹世紀寶鼎

　　課外：朗讀課文；為2008年北京奧運會設計一個吉祥物。

　　教學課時：2課時

　　課前準備：

　　學習課文之前，告訴學生：明天將要學習新課文《世紀寶鼎》，自己查一查關于鼎的資料。如，找一找有關鼎的圖片，查一查字典、辭典，了解“鼎”字的意思，搜集與“鼎”相關的詞語。

　　第一課時

　　一、檢查預習，引入新課

　　1 激趣導入  新課。

　　2 討論怎么學習這一課，明確學習任務和重點。教師引導點撥：學習本文除了學會生字、新詞外，重點要通過課文的語言文字感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿，同時領悟課文介紹、說明事物的方法。而要實現上述學習目標，最重要、最有效的方法就是熟讀課文，進行模擬向聯合國贈送寶鼎的語言實踐活動。

　　二、初讀課文，整體把握內容結構

　　1 自讀課文兩遍，注意讀準生字，練習把語句讀通順。

　　2 檢查識字、讀文情況。

　　(1)投影生字、新詞，自由認讀，集體認讀。

　　(2)接龍讀課文，每人讀一自然段，注意指導讀正確、讀通順。

　　3 默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文的重點內容是什么?

　　讀后，先小組討論，再全班交流。引導理清課文的說明順序；知道二、三自然段是內容重點。

　　三、熟讀課文，準備贈鼎表演

　　課后“思考·練習”第二題提出：“假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹?”現在我們就準備模擬進行這一活動。

　　1 同學們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點撥：要表演贈送世紀寶鼎，關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內涵，而要介紹得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言。現在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

　　2 學生各自熟讀二、三自然段，練習說明寶鼎的樣子和介紹它的藝術價值。

　　這一環節是保證表演效果的基礎，也是使學生精讀重點內容、加深感悟、積累語言的重要方式，一定要進行得充分、扎實。

　　第二課時

　　一、贈送寶鼎表演賽

　　1 小組演練贈送寶鼎。

　　在每個人充分讀課文，練習介紹說明寶鼎的基礎上，分組演練。8至10人為一組，每組分為兩部分，一部分學生為中國代表團成員，另一部分學生為聯合國總部成員，表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演賽。

　　提示：

　　聯合國人員大多是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯合國人員，應怎么表現并說些什么?請各組同學認真研究，要表演得真實，有創造，有特點。

　　每個小組各找一個適當的地方，進行演練。

　　2 班級進行贈送寶鼎表演賽。

　　(1)每組抽一名學生當觀眾評委，宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然，彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯合國代表致答謝辭應熱情，得體。

　　(2)各組按順序表演。

　　(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。

　　二、品讀課文，領悟表達方法

　　1 自己品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在表達上有什么特點。(這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，并不是要學生講出什么表達方法。)

　　2 在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。要放手讓學生講自己在表達方面的感悟，可以是一個詞的運用，可以是一個句子的選擇，可以是……教師不要限制，更不要向學生講授表達方法。

　　三、自主選抄喜歡的詞語，句子；指導抄寫生字

　　四、從課文內容想開去

　　鼓勵學生完成課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計?說一說，畫一畫。