《快樂的家園》教案（通用14篇）
《快樂的家園》教案 篇1
第一課時
可愛的校園
教學目標
1、激發學生學習數學的興趣，了解學生數數的情況。.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.在學習過程中，讓學生體驗到學習數學的樂趣，認識到生活中處處有數學。
教學重點
1﹑使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.
2、指導學生數數時手口一致.
教學難點
初步形成良好的觀察習慣--有序化.
教具準備
主題圖，1－10的數學卡片。
教學方法
互動式啟、發式教學
教學過程
一、創設情境，引入教學.
小朋友們，從今天開始你們就是一年級小學生了.有這么 都的小朋友在一起學習，在一起玩，你們開心嗎？喜歡我們的學校嗎？
二、探究新知
活動一：我們的校園
教師：小朋友們，在我們的校園里你都看到了什么？ 生1：我們的校園里有操場.
生2：我們的學校里有老師.
生3：我們的學校里有小朋友 .
生4：……
教師：你能數數各有多少嗎？
生1：我看到了1個老師
生2：我看到了3座樓
生3：我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……
教師：真好！小朋友們真聰明！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里一起生活學習，老師是你們的大朋友，如果你們有什么困難就來找我，好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？
生：想.（齊聲回答）
1.出示主題圖：
2.觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松 鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
3、在動物王國的學校里你還看到了什么？
生1：有3座小房子
教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班.
生2：有小鳥
教師：數一數有幾只小鳥？
生： 9只.（齊聲）
教師：你們是怎么數的？
生： 指著用手數.（齊聲）
教師：哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？
生3：我.
生4：老師,還有蝴蝶.
教師：對了，還有那么多蝴蝶！真漂亮！有幾只你們知道嗎？
生： 10只（齊聲）
教師：怎么數就能不丟不落？
生1：用手指著數.
生2：可以把數過的標上記號
生3：可以從左到右數
生4：……
4.觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西嗎？有多少？
生1：校門口有5個大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數一數.
生3：學校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢？
生：7朵.（齊聲）
5.小結
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我發現有的小朋友都找亂了.是不是？
（2）教師：有沒有更好的辦法數一數呢？
（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：現在就請你們這些小老師帶領我們進行參觀.
活動三：有序觀察
目的：引導學生學會有序的觀察.
1.由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
門口：有1只大象，它是這里的老師
門上：有5個大字（歡迎新同學）
門邊：有7朵花
學校里和學校外一共有6只小熊
學校里：有3個教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶
中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2 只 小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.
4.按照數量從小到大
1頭大象 2只小兔子 3間教室
4只小松鼠 5個字 6只小熊
7朵花 8棵松樹 9只小鳥 10只蝴蝶
5.小結
你們都是非常優秀的小老師，帶著我們有順序地參觀了可愛的校園，以后我們也就可以用這些方法觀察我們身邊的事物了.
活動四：找數字
目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學.體會到了數學就在我們的身邊.
我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？
三、課堂作業新設計
1.打開文具盒，數一數你 有幾支鉛筆.
2.數一數班上有多少同學，多少男同學，多少女同學.
3.數一數教室里有幾扇門，幾個窗子，幾塊黑板，幾盞燈.
四、板書設計
可愛的校園
1個老師 2個小白兔 3個教室 4只小松鼠
五、課堂小結
通過這節課的學習，你認識我們的校園了嗎？
第二課時
快樂的家園
教學目標
1.理解“1、2、3、4”，認識1—10各數.
2.初步體會基數（表示幾個）和序數（表示第幾個）的含義.
3.進一步體會數與生活的密切聯系.
4.培養學生的觀察能力.
教學重點
1.認識1—10，體會數與生活的密切聯系.
2.了解1—10代表什么，滲透對應的思想.
教學難點
理解基數與序數的含義.
教具準備
學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.
掛圖，小棒
教學方法
互動式教學
教學過程
一 學前準備
1.拿出小棒，舉出1根小棒，2根，3根……
2.拿出掛圖，看上面有幾本書，幾個蘋果，幾支鉛筆，幾個皮球，讓學生認一認，數一數.
二 探究新知
活動（一）
1.你們知道以前的人是怎么數數的嗎？
2.你們有什么更好得辦法嗎？
活動（二）
1.（教材第4頁圖片：美麗的山村）請大家仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
2.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、 一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一 筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
3.想一想在平時生活中，你還在什么時候會說到或用到"1"?）
（1架飛機，1杯水，1片葉子，1朵花……）
4.在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，看圖回答，這又可以表示什么呢？
（2支船槳，2扇門，3朵白云，3只小鳥，10個蘋果）
活動（三）
1.組建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，踢足球一定可美了！ 我們就來組建一支小足球隊吧！
2.拿出準備好 的數字卡片，讓愿意參加的小朋友站在前面，各抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）
3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？（多表達幾次讓學生理解基數與序數）
6.請同學扮演小記者，向運動員提問，告訴大家他們分別是幾號，排在第幾.
活動五
1.這節課你學到了什么？
2.你打算向誰學習他的什么優點？
三 課堂作業新設計
1.教材第5頁‘練一練’第1題.
2.教材第5頁‘練一練’第2題.
3.教材第5頁‘練一練’第3題.
四 板書設計：
快樂的家園
1條狗 1棵樹 1個太陽
2支船槳 2扇門 2塊黑板
3朵白云 3支小鳥
4個小朋友 4支鉛筆 4本書
……
五 課堂小結
生活中還有哪些地方用到1，2，3，4呢？你會寫它們嗎？
《快樂的家園》教案 篇2
教學內容：
快樂的家園
教材第4、5頁內容。
教學目標：
1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
教學重點：
理解數“1”的含義。
教具準備：
掛圖、小棒。
教學過程：
一、學前準備
1、兩人一組，用一分鐘的時間數數，從1開始，能數到多少就數到多少。
2、按要求拿小棒。
( 1 )拿1根小棒，舉起來。
（2 ）拿2、3、4、5根，舉一舉，讓同桌看看。
二、探究新知
1、說一說1可以表示什么。
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
想一想生活中還有哪些數量可以用1來表示？
2、學習2、3、4可以表示什么？
（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？（2支船槳、3只小鳥、10個蘋果、1條小路.）
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。
三、課堂練習
教材第5頁練一練1、2、3題。
（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。
（2）數一數，畫一畫。
先讓學生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。
四、課堂小結
這堂課你有什么收獲呢？
五、布置作業
找找在生活中還有哪些物體可以用1、2、3、4、5來表示。
《快樂的家園》教案 篇3
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第4～5頁
【教學目標】
1、能正確數出數量是1的物體，認識1～10的數；理解基數、序數的聯系和區別；
2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
3、初步形成良好的學習習慣。
【教學重點】正確數出數量是1的物體
【教學難點】理解基數、序數聯系和區別。
【教具準備】課件、1-10的數字卡片。
【教學過程】
活動一：猜一猜
活動目標：通過猜一猜活動，激發興趣，活躍思維。
活動過程：
1.小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰？
2.到底是哪一種動物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)
[設計意圖：根據兒童的心理特點，教學首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究*，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習]
活動二：夸夸美麗的家園
活動目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1-10的數；能正確數出數量是1的物體，能運用數表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養觀察能力，豐富想象能力。
活動過程：
1.(指著畫面)這真是-個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學們仔細觀察圖上都畫了些什么？
2.誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”？(生自由說)
3.師小結：剛才小朋友們說了很多的個數是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)
4.現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)
5.同學們觀察得很仔細，都說得好，(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示。)誰來說2還能表示什么？
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數，請你選1個數和小組的小朋友一起說。
[設計意圖：沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，激發學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情。使學生在輕松、愉快的教學氛圍中掌握認數這個知識點。這個過程使學生不但掌握了知識，也了解了知識的形成過程，利于培養學生的思維能力，鼓勵學生合作學習，對零亂的認數順序進行整理，培養學生有序思維能力和對學生進行發現問題、探索問題、解決問題能力的初步培養]
活動三：小小足球場
活動目標：通過小小足球場活動，理解基數和序數，初步培養發現問題、探索問題、解決問題的能力。
活動過程：
1.剛才同學們說得挺好的，現在我們帶著小白兔去足球場看看：(圖略)足球場上正舉行一場精彩的比賽，你們發現了沒有，每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么？
2.老師小結：對，衣服上的數可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。
3.問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？
4.思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？
5.實際操作：現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)。請運動員聽口令，現在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好？請同學們看圖，你喜歡幾號運動員？你喜歡的運動員他排正確了嗎？你自己上來數一數。(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。”)同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。
6.我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
[設計意圖：通過創設”小小足球場“這一情境，讓學生在具體可感的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程使學生不但掌握了知識，更重要的是培養學生會發現問題、會判斷正誤的能力，同時滲透思想教育l
活動四：練一練
活動目標：通過練一練活動，激發興趣，激活思維，培養解決實際問題的能力。
活動過程：
1.好啦，現在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁)
今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線連起來。，
2.請同學們數一數、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
4.今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成？請你們把教室或家里能用1-10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎？
[設計意圖：創設生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發興趣，激活思維。在練習題設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發掘生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，讓學生產生“生活中處處有數學，數學處處應用于生活的意識，激發學生的求知*。
《快樂的家園》教案 篇4
教學內容：
快樂的家園
教學目標：
1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2.進一步體會數與生活的密切聯系。
3.培養學生的觀察能力。
教學重點：
認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系。
教學難點：
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、活動（一）
1.你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
三、活動（三）
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2.你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）
3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一： 方法二
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6.請同學扮演小記者，向運動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
五、活動（五）
1.這節課你學到了什么？
2.你打算向誰學習他的什么優點？
板書設計：
快樂的家園
個體 這類個體的集合，
1可以表示
很大的物體 很小的物體
教學反思：
《快樂的家園》教案 篇5
教師姓名
孟潔
年級
一年
任教學科
數學
時間
課 題
<<快樂的家園>>
第（1 ）課時
教學反思
通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數可以表示物體的個數，引導學生從數的角度觀察事物，滲透數學與生活的密切聯系。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別。
教學目標
1. 知識
經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1~10各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。
2. 能力
理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。
3. 情感
初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
教學準備
二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數學卡片。教學課件
教學反思
學情反思
知識點反思
教法反思
學齡前兒童對數的認識，大多停留在基數這一范疇內，如家里有幾個人，數數有幾本書等等，而對序數的認識較少。因而這部分內容也很重要，并且對于學生來說，“幾個”與“第幾個”的聯系和區別較抽象，所以基數、序數的聯系和區別需要在教學中引起重視。
教學重點：正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。
教學難點：理解基數、序數的聯系和區別。
對序數的認識較少，并且對于學生來說，“幾個”與“第幾個”的聯系和區別較抽象，通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數可以表示物體的個數，引導學生從數的角度觀察事物。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個。
通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數可以表示物體的個數，引導學生從數的角度觀察事物，滲透數學與生活的密切聯系。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別。
教學活動
教學預設
學情預設
教學生成
一、激發興趣，引入新知
1.師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？
（出示機靈狗）
2.師：原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發現的眼睛，能發幅的圖的奧秘？
（出示“快樂的家園”情景圖）
二、創設情景，探究新知。認識基數與序數。
1.出示“快樂的家園”情景圖
師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。
①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數是1？
師：誰還有補充？誰還有不同的發現？
師小結：你們真會發現，找到了許多個數是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。
師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？
②師出示一本書，問：這是什么？
（1本書）
再拿來一本書，合在一起。
問：一本書和一本書合起來是幾本書？ （2本書）
可以用幾表示？（用2表示）
師出示數字卡片2。
師：誰來說說2還能表示什么？
你們身上有什么可以用2來表示？
①請同桌同學分別說明3能表示什么？4能表示什么？
②再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。
2.出示“小小足球場”情景圖
師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數，這個數表示什么？（號碼）
小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。
師：有幾個號碼？
有10個號碼就表示有10個運動員。
師：想一想，比賽結束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？
師：請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。
聽老師口令排隊：按1、2、3、4……的順序排好隊，看誰排得又快又好。
請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數一數。
從1號到這個隊員一共有幾個運動員？
師：我們要向這些小運動員學習，經常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領。
三、鞏固練習，深化認識
1.游戲：我說你站
（1）老師發出口令，學生起立表示。
（2）請從前面數的第4個同學起立。
（3）請從后面數的第3個同學起立。
師：為什么這兩次站起的是同一個人？
（4）請從左數的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？
（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數是第3個，從右數是第5個）
2.小調查：
（1）把家里能用1~10的數字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。
（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？
學生猜測：我猜是小狗、小貓。
學生懷著好奇觀察主題圖。
觀察主題圖1，有目的的獨立尋找其中的信息。組長負責，分小組討論交流。
把尋找到的信息試著概括概括成一句話。
生一：圖上有一座房子。
生二：圖上有一棵大樹。
生三：圖上有一條小船…
在老師引導下學生繼續發現：
生一：圖上有一筐蘿卜。
生二：圖上有一座高山。
…
學生尋找身邊的“1”。
生一：我有一個頭，可以用1表示。
生二：我們在一間教室，可以用1表示。
生三：教師里有一個老師，可以用1表示。
在教師引導下觀察“2”的組成及形成過程。
說說“2”的意義，舉例說一說。
生：兩只手，兩只耳朵，兩個眼睛……
說一說“3、4”各表示的意義。
先獨立思考，再集體討論交流，用自己的語言說一說。
觀察主題圖2，提出序數的問題研究討論。
用自己的語言說說想法，與大家共同探討。
學生參與“排隊”活動，按口令排隊，并說一說各自的想法。
按10、9、8、7……的順序排好隊
有想法，并用實際活動來驗證。
學生回答后，全班驗證。
明確游戲規則，運用數的知識進行游戲。
學生進一步認識到基數和序數和不同，體會到序數的相對性。
我猜是小貓；可能是狗。
生一：圖上有一座房子。
生二：圖上有一棵大樹。
生三：圖上有一條小船。
生一：圖上有一筐蘿卜。
生二：圖上有一座高山。
生一：我有一個鼻子，可以用1表示。
生二：我有一個嘴可以用1表示。
……
生：兩只手，兩個眼睛
......
十名學生每人拿一數字卡片，自由站好排，學生根據眼前的排隊情況能很快明確基數與序數的區別。
板
書
設
計
快樂的家園
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
拓
展
練
習
1. 數一數,畫一畫
2. 圈一圈
3. 你能用數字來表示嗎？
課
后
反
思
1、學生對基數、序數的聯系和區別理解有些難度，要繼續加強。
2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
3、學生學習數學、應用數學的興趣很濃。
《快樂的家園》教案 篇6
教材分析與設計說明：本課時內容是學生認識數字的起始內容，教材重點呈現1-4各數的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看見實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區分數的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯系。
教學內容：新世紀小學數學一年級上冊p4-p5。（10以內數的認識）
教學目標：
1、通過生動有趣的活動，形象地理解數“1”，認識1-10各數的符號表示方法。
2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數，也可以表示順序、代號。
3、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的欲望。
教學準備：cai課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。課件3：教材第5頁第1、2、3題。
教學過程：
一、在情境中激趣：
李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）李老師從小生活在美麗的農村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
二、在活動中激思：
1、認識“1”。
①找“1”。
李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據學生的回答板書）
（很大的物體）一座山…… 一個蘿卜……（單個物體）
1
（很小的物體）一滴水…… 一框蘿卜……（一群物體）
同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）
②想“1”。
老師出示1支粉筆：現在看到這支粉筆，你能想到哪個數？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）
③畫“1”。
看到數字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？
④說“1”。
說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？
⑤小結：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆☆！
[“1”的教學組織了找、想、畫、說四個活動，目的是幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看見實物能想到數字符號，看到數字符號能聯想到具體的實物，還能用圖形符號表示所看到的實物，從實物中逐步抽象出數字，牢固建立數的概念，深刻理解數的意義。]
2、認識2-10。
課件出示：“快樂的家園”畫面。
①讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）
②“3”（數字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）
③你能用“4”（數字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆。……）
④看到數字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？
⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？
⑥請你數出10個你喜歡的學具。
老師巡視，展示學生數的結果。
生1：數出了10個○。
生2：數出了10個■。
生3：數出了10個☆。
生4：數出了10個不同的學具。
老師抓住生4數的結果展示出來：這是10個○嗎？（不是）是10個■嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學具，也數得對！）
3、認識序數。
同學們喜歡踢足球嗎？現在李老師給同學們介紹一支球隊，我們去看看他們吧！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。
①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數的、看他們衣服上的數字知道的……）
②他們衣服上的數表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關系）
③讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發1-10的數字卡片）拿到數字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。
④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？
[區別基數和序數的不同含義是一個難點，這里通過在學生中組建一支球隊的活動，讓學生身臨其境感受隊員身上的數不再是物體的個數，而是表示順序和代號。]
⑤小結：原來這些數可以表示物體的個數，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數嗎？
三、在練習中啟智：
讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數字，愿意好好做嗎？
①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。
②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。
③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。
[教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯系。]
四、在小結中明理：
這節課我們認識了1-10各數，這些數可以表示物體個數，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？
《快樂的家園》教案 篇7
"快樂的家園"是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識10以內的數，體會數的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數的認識與學生熟悉的生活結合起來，讓學生在數數、讀數的過程中，漸近理解數字的代表符號。
對 于低年級學生來說，數字符號的呈現是十分抽象的，他們很難理解這些數字符號與他們所認識的生活中直觀物體的量之間的關系。因此，在教學中要特別重視創設生 動有趣的學習情境、設計富有情趣的數學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的數感;
在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與 空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
這節課，我注重創設生動有趣的學習情境，利用電子白板，呈現電 子課本，利用動畫讓學生在小鴨子的帶領下，進入富有情趣的數學活動中，激發了學生的學習興趣，提高了學生的數感，較好地使學生理解了數與實物的對應關系： 同時重視了實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生 的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式。因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實踐活動，讓學生在 操作性實踐中感受知識、學習新知識。在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求，使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎 上。
課堂上，很多學生沒有傾聽的意識，習慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學習習慣、學習基礎都不同，課堂紀律也 存在很大問題，這些都要多加注意。數學課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應成為孩子們成長的地方，在今后教學中我們要更注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問 等良好的學習習慣。
《快樂的家園》教案 篇8
一、說教材
“快樂的家園”是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識10以內的數，體會數的意義。 在教學中要特別重視創設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，激發學生的學習興趣，發展學生的數感；在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
本節課的教學目標：
1.通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2.在具體情境中，初步認識1～10的數，初步體會基數、序數的含義。
3.通過在具體情境中活動，能運用數表示日常生活中的一些事物，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數學進行交流的能力。 教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。
二、說教法。
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。
三、說學法：
㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。
四、說教學流程。
(一)活動一：猜一猜
1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)
2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：
這是它向往的快樂的家園。
(設計意圖根據兒童的心理特點，首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。)
(二)活動二：夸夸美麗的家園
1.(指著畫面)這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。
2.誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”。(學生自由說)
3.老師小結：剛才小朋友們說了很多個數是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。
4.現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)
5.同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?
6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數，請你選1個數和小組的小朋友一起說一說。
(設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數順序進行整理，培養有序思維能力。)
(三)活動三：小小足球場
1.剛才同學們說得很好，現在我們帶小白兔去足球場看看(電腦出示：小小足球場)。
足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發現了嗎?每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么呢?(學生自由說)
2.師小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。
3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?(學生回答)
4.思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?
5.實際操作。
現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)，請運動員聽口令，現在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。)
6.我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
(設計意圖通過創設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養學生發現問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。)
(四)活動四：“練一練”
1.好啦，現在我們去認識一個新朋友。
今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。
2.請同學們數一數、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
4.今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎?
(設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發現生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數學，數學處處應用于生活”，從而激發學生的求知欲望。)
《快樂的家園》教案 篇9
《快樂的家園》教學反思
整節課的設計注意體現新課改的理念，密切數學與現實生活的聯系，創設貼近學生的生活情境。一開課，我就創設猜謎語情境，通過游戲激發學生學習數學的興趣，從而引出新課。
《標準》強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發，為學生從事數學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經驗是學生學習數學的基礎。“快樂的家園”這一情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節課中，我從學生的實際出發，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結合起來，讓學生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。
數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。
《快樂的家園——10以內數的認識》教學反思
今天的數學課上得比較順利，我又把孩子們領進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發現屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學生的發言我首先鼓勵，然后提出建議，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節課能夠很好地組織駕馭課堂。看來，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養習慣外，興趣的激發也很重要。
雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節課中的一些細節，發現自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節課我卻沒有把教材用好。
上課鈴響后，學生按我的要求準備好數學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激qing，與學生互動起來。做練習時，我讓學生打開書，可是，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經帶領他們認識數學書了，怎么還會拿錯呢？仔細觀察，原來數學書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業。
本節課主要認識10以內的數，但“找一找”這個環節的主題圖只提供數量是1、2、10的事物。其它數字的認識都是結合生活中的事物來進行。能不能從情境圖中找到用其它數字來表示的數量呢，也許我們發現？下課后我拿起書仔細尋找，結果沒有找到。但發現我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥的數量都是3，而教材上的插圖中是2，“說一說”第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發現的。課件上的圖片是我從“新世紀小學數學網站”上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀小學數學網站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數學教材越來越便于教師和學生使用了。比如，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發現了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網絡資源能及時更新，給教師帶來方便。
通過對這節課的反思，我發現對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關注，正所謂“上下求索，左右勾連。”教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀！
《快樂的家園》教案 篇10
一、教學內容快樂的家園——數數
教材第4、5頁的內容
二、教學目標
1.形象地理解數“1”，認識1~10各數。
2.初步體會基數（表示幾個）和序數（表示第幾）的含義。
3.滲透對應的思想。
三、重點難點
1.看圖理解數“1”。
2.理解基數和序數的含義。
四、教具準備掛圖。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.夸夸我們的家園
我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）
因為我們的家園很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。。。。。。
2.那今天可愛的小白兔也要帶我們去參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）
那我們趕快去看一看吧！
出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園
（二）引導發現，探求新知
1.找一找，說一說
（1）找圖片中的“1”
師：這真是一個美麗的家園，生活在這里小白兔一定會很快樂，我們來仔細觀察一下，圖上都畫了些什么？
生：房子、樹、農民伯伯、蘿卜。。。。。。
師：誰能說一說圖上有哪些東西的個數是“1”。
生：一座房子、一位農民伯伯、一個蘿卜、還有一筐蘿卜。。。。。。
小結：小朋友們說了很多個數是“1”的事物，他們都可以用數字“1”來表示。
板書：“1”
“1”可以表示一個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）
（2）找身邊的“1”
師：現在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）
生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門。。。。。。
師：同學們觀察得真仔細，都說的很好。
（抓住現場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）
板書：“2”
(3) 找“2”
師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？
讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。
生：2個人，2扇窗戶。。。。。。
（4）活動：找“3”和“4”
師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？
板書：34
我們已經認識了“1~10”這幾個數，請你選一個數和同桌說一說。
2.小小足球場
（1）說說運動員身上的數字
師：剛才小朋友們都說的非常好，現在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）
師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發現什么了嗎？
生：每個運動員身上都有要個數字。
師：對了。那你們知道這個數字表示什么嗎？
生：運動員的號數，這樣衣服不會穿錯。。。。。。
小結：衣服上的數字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。
師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。
（2）活動：幫運動員排隊
師：比賽結束后，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？
實際操作：用圖形代替
123 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 54 3 2 1
2 4 6 8 10 1 3 5 7 9
小結：我們要向這些小朋友學習，經常參加體育活動，把身體練得棒棒的。
（三）課堂總結
總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數字有什么作用。
。。。。。。
師總結：我們的小朋友說的真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下節課小朋友們一樣認真地學習。
（四）練一練
1.連線（課本p5第一題）。
2.數一數，畫一畫。（課本p5第二題）。
《快樂的家園》教案 篇11
今天的數學課上得比較順利，我又把孩子們領進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發現屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學生的發言我首先鼓勵，然后提出建議，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節課能夠很好地組織駕馭課堂。看來，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養習慣外，興趣的激發也很重要。
雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節課中的一些細節，發現自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節課我卻沒有把教材用好。
上課鈴響后，學生按我的要求準備好數學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情，與學生互動起來。做練習時，我讓學生打開書，可是，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經帶領他們認識數學書了，怎么還會拿錯呢?仔細觀察，原來數學書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業。
本節課主要認識10以內的數，但“找一找”這個環節的主題圖只提供數量是1、2、10的事物。其它數字的認識都是結合生活中的事物來進行。能不能從情境圖中找到用其它數字來表示的數量呢，也許我們發現?下課后我拿起書仔細尋找，結果沒有找到。但發現我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥的數量都是3，而教材上的插圖中是2，“說一說”第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發現的。課件上的圖片是我從“新世紀小學數學網站”上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀小學數學網站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數學教材越來越便于教師和學生使用了。比如，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發現了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網絡資源能及時更新，給教師帶來方便。
通過對這節課的反思，我發現對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關注，正所謂“上下求索，左右勾連。”教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀!
《快樂的家園》教案 篇12
一、教學目標：
1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識，在注重直觀感受的同時逐步提高對學生的要求.例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上，培養學生的觀察能力。
2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
二、教學重點：
理解數“1、2、3、4”的含義。體會數與生活的密切聯系。
三、教學準備：
學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.
四、教學過程：
（一）活動一
1、你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2、你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）活動二
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉 村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
2、（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）
（三）活動三
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？
（四）活動四
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）
3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？
4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
方法二：
（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）
方法三：
（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6.請同學扮演小記者，向運動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊， 站成一隊）
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
（五）活動五
1.這節課你學到了什么？
2.你打算向誰學習他的什么優點？
五、教學反思：
教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
《快樂的家園》教案 篇13
一、教學內容：北師大版數學第一冊《快樂的家園》。
二、教學目標：
1.進一步認識1——10各數，知道它們的意義：不但可以代表單個數量，還可以代表一個整體。
2.知道1——10各數還可以做代碼。
3.培養學生對數學的學習興趣。
三、教學重點：知道 1——10各數可以代表一個整體。
四、教學難點：數字做代碼。
五、課題研究在教學設計中的滲透：
這節課是學生入學的第二課，對于數學和數字都是初識階段，在這個階段培養學生的學習興趣和自主探究的學習習慣是十分必要的。在本節課的設計中，對于重點部分，我用了一個小故事來引導學生學習。學生在故事中發現問題，自己想出辦法來解決。在這樣自主探究的過程中，他們收獲了知識，也對數學產生了濃厚的興趣。
六、教學設計：
（一）導入：
1.（出示課件圖）：同學們看這幅畫漂亮嗎？誰能來說說你從這幅圖上都看到了什么？（學生描述）教師總結：秋天的清晨，紅彤彤的太陽慢慢的升起來了。勤勞的農民伯伯來到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過，輕輕的風兒吹過，多么美好的清晨啊！
2.（點擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來說說圖上的內容嗎？（學生說，教師點擊）。
3.（手里拿粉筆）：聰明的孩子們快猜猜，老師手里拿的是什么？（這是一支粉筆，這呢？是一盒粉筆）。好，接著來（一把鉛筆，一支鉛筆）（一袋糖，一塊糖）。讓我們用善于觀察的眼睛來找一找，我們身邊還有哪些東西可以用“1”來表示？
4.同學們說了這么多，小鴨子也來加入我們了，還給我們帶來了一件禮物——數1，讓我們用掌聲來歡迎它！（小鴨子：小朋友們好！）剛才我們說的一個，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數“1”來表示，也就是說“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！
5.啊？我知道了，還有很多小動物都想來加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰啊？他們每個人都給我們帶來了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰的禮物？（學生指出動物，教師出示“禮物”）說說這些數字所代表的意義。
6.啊呀，這么多的小動物，這么多的禮物，同學們你們高興嗎？那你知道一共來了多少個小動物嗎？你是怎么知道的？誰能用你喜歡的方法來說一說？這10個數字你最喜歡哪一個，為什么？
過渡：有這么多的小動物，其實我們是來到了動物王國（貼字），今天動物王國的這些小動物是要和我們一起到運動場（貼字）觀看一場比賽，大家想看嗎？
（二） 1.現在運動員入場啦，我來做介紹：這是小王……，同學們記住他們的名字了嗎？（沒有）那可怎么辦？你能想出個好辦法來記住他們嗎？（可以用數字來當代碼）。
2.老師這里有一些數字，誰來為你喜歡的運動員別上號碼？
3.好，現在比賽開始了。首先1號發球，發給了5號，5號在哪里啊？誰來把球傳給他？好，球又要傳給10號，誰來幫忙？……
4.一場激烈的比賽結束了。現在啊，這些運動員在下場之前想排成一行向大家行個禮，可是擠來擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來幫幫他們？（一名學生來排）我們來數數看排得對不對（從1數到10）。
5.準備下場了。按要求，2、4、6、8、10號先下，怎么走？（學生板演），看看場地上現在還有幾名運動員？（5名），接下來是1、3、5、7、9下場了。
（三）好了，通過和小動物們玩了這么久，大家一定對 10個數字朋友也有了一定的認識和了解，現在我就要考考你，有信心答對嗎？（有）。
1.好，把書翻到第4頁，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰看明白了，這是讓我們做什么？（把數字和它所對應數量的東西連起來）。左手扶住格尺，并把格尺對準你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書上完成。
2.同學們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會用一只手來表示這10個數嗎？我們一起來（動手表示）老師邊動手，邊唱一首好聽的數字歌，想聽嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來。
（四）今天，我們和 10個數字交上了好朋友，同學們高興嗎？希望大家能在生活中多多尋找他們的影子，和他們越來越親密！
《快樂的家園》教案 篇14
教學內容：課本第4頁，練一練第1、2、3題。
教學目標使學生進一步體會數與生活的密切聯系，學會數數，認數，理解數所表示的意義，感受到生活中數的作用，培養學生做學習數學的有心人。
教具準備掛圖、實物投影儀。
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天，我們課題導游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園。”（師邊說邊出示掛圖）你從圖中發現了什么，先和同桌輕聲說一說說。
二、引導發現，探求新知
1、說一說
師：老師剛才看到了某同學和他的同桌交流得非常積極。哪個小朋友愿意和大家說說你從圖中發現了什么？
生1、我發現了一個農民伯伯正在種菜。
生2、我發現了一個小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。
師：說得多好呀！一個農民伯伯，一個小朋友這些都可以用數字幾來表示呢？
生：用數字1來表示。
師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數量也是1。
生1：還有1個蘿卜。
生2：一個太陽，一條河。
(注重孩子們說一個短句的訓練)
師：哇！有這么多物體的數量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數字是不是也可以表示許多不同物體的數量呢？請小朋友在小組中說一說2-10這些數字可以表示什么？
（生在小組中你一言我一語的交流著）
師：哪個小組愿意和全班同學說一說。
生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。
生：我們這一組有的小朋友說3，有的小朋友說4，有的朋友說5等，
師：那請你這一組每個同學自己站起來說一說。
生1：3可以表示3個國家。
生2：4可以表示4個城市。
生3：5可以表示5個手指頭。（生邊說邊出示5個手指頭。）
生4：6可以表示6角錢。
……
師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什么呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。
生（沉默）：表示運動員的號數，如衣服上寫著1的就是1號。
（很多孩子都贊同地點頭著）
師：哦，原來數字在這些運動員身上是表示他們的號碼呀，那孩子們再想想，為什么運動員的衣服上要寫這些表示號碼數字呢？
生：這樣運動員就不會穿錯衣服。
生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規，裁判員很快就可以知道是誰了。
師：這位同學了解的知識真多。確實像他所說的，運動員衣服上的數字是表示他們號碼。可見，數字的作用很多，我們生活中離不開它們。
（讓學生感受到生活中處處有數字，數的知識在生活中的作用。）
2、練一練。
（1）連線。
師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數字1和什么連在一起了？生：1和飛機連在一起。
師：為什么不和其他物體連在一起呢？
生：因為飛機只有1架，用數字1來表示。
師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家幫個忙，把其他物體的個數與它對應的數字連起來，你們會嗎？（師強調連線時要用直尺幫助）
生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。
師：老師看到小朋友剛才做得非常認真，現在我們一起來說說你是怎樣連的。請一排小朋友來開火車。火車、火車哪兒開？
生：火車、火車這兒開。
（生回答略。）
（2）數一數，畫一畫。
師引導學生看第一幅圖：小朋友數一數小雞有幾只，下面的圓有幾個？
生：有5只小雞，下面畫了5個圓。
師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。
（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養學生的合作能力。）
（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。
此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。
師：圖中有同個小朋友。
生：有3個。
師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數量一樣多？
生：3頂帽子。
師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。
（生獨立完成，后反饋。）
師：你是怎樣做的？
生：我數出有6條凳子，兩邊的數量一樣多，就圈出了6個小朋友。
師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？
生：同意。
師：很好。看來小朋友都學會了數數，而且會用一個數來表示一個物體的數量了。
三、課堂小結。
1、總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多的東西。
生：我知道了運動員身上的數字有什么作用。
……
學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結。
師總結：我們的小朋友說得真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下一節課小朋友能一樣認真地學習。
2、選用課時作業優化設計。