《樹真好》教案（精選12篇）
《樹真好》教案 篇1
活動(dòng)名稱：
散文詩《樹真好》
活動(dòng)領(lǐng)域：
主要領(lǐng)域：語言 滲透領(lǐng)域：藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩，感受與體驗(yàn)散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內(nèi)容。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解樹與人們的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)樹木的知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動(dòng)過程:
（一）導(dǎo)入（3分）
歌曲《頑皮的杜鵑》導(dǎo)入。
提問：歌曲里面講到了哪個(gè)小動(dòng)物？它的家在哪里？（樹上）還有哪些小動(dòng)物是住在樹上的？（毛毛蟲、小麻雀等）
小結(jié)：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動(dòng)物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供了遮風(fēng)避雨的地方。
（二）展開
1.樹的用途及與人們的關(guān)系。（出示各種樹的DV錄像）（9分）
提問：小朋友們，你們都看到了什么？（各種各樣的樹）這些樹都有什么用途呢？樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎？你愿意為它做些什么？（個(gè)別幼兒交流，幼兒說到用途的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片。）
小結(jié)：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境；還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利；有的樹還能結(jié)出各種果實(shí)，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動(dòng)物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當(dāng)成我們的好朋友，關(guān)心愛護(hù)它們！
2.散文欣賞《樹真好》。（12分）
（1）完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美。
提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的？你最喜歡詩中的哪一句？為什么？
（2）出示按照散文詩的內(nèi)容制作的動(dòng)態(tài)課件（有聲音和影像），引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
①當(dāng)幼兒說出自己喜歡哪句的時(shí)候，教師出示相應(yīng)的散文影像。例如第一句（課件內(nèi)容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢）。
提問：你聽到什么聲音啦？小鳥在干什么？它們是怎么說話的？你聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣？
②第二句（課件內(nèi)容：風(fēng)聲、沙漠和森林的影像）
提問：你聽到了什么聲音？沙漠上的風(fēng)沙是怎樣的？森林起什么作用？
……
小結(jié)：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風(fēng)兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
（三）結(jié)束（6分）
1.引導(dǎo)幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動(dòng)延伸：聯(lián)想、仿編散文詩
引導(dǎo)幼兒說出樹的用途（有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人；有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品；有的樹還能夠產(chǎn)樹脂，為人們的生產(chǎn)生活提供原料……）引導(dǎo)幼兒用“樹真好，……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內(nèi)容。幼兒可邊朗誦，邊做動(dòng)作，一起朗誦仿編的散文詩。
《樹真好》教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，散文簡短，充滿童趣，意境優(yōu)美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，貼近幼兒生活，富有生活情趣，容易被幼兒理解。中班下學(xué)期幼兒的思維想像能力開始萌芽，語言表達(dá)逐步增強(qiáng)。散文中的內(nèi)容，能有效引發(fā)幼兒聯(lián)想，從中了解樹與人類之間的密切關(guān)系。基于以上原因我制訂了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
2.理解散文詩的內(nèi)容，感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好，在樹上干”的句式來表達(dá)。
在活動(dòng)中采取的教學(xué)策略：教與學(xué)互動(dòng)的形式、注重整合意識(shí)、循序漸進(jìn)的原則等，創(chuàng)設(shè)了寬松的語言環(huán)境，利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，拓展經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，進(jìn)一步萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
2.理解散文詩的內(nèi)容，感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好，在樹上干”的句式來表達(dá)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞散文，理解散文詩的內(nèi)容，感受樹的用途。
難點(diǎn)：嘗試用“樹真好，在樹上干”的句式來表達(dá)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：PPT課件、立體樹二棵、小動(dòng)物若干、抒情音樂一首。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解樹的作用。
四、活動(dòng)過程：
（一）談話引題
1.師：“你喜歡樹嗎？為什么？”
2.小結(jié)：樹有這么多好處，“樹真好”。
（二）欣賞理解
1.完整欣賞。
我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）
散文詩里誰在說樹真好？
2.分段欣賞、理解內(nèi)容。
請你再來欣賞一遍。
（1）小鳥為什么說樹真好？
（2）為什么樹蔭下野餐，大家吃得很香？樹蔭下可以干什么？
（3）小貓為什么說樹真好？
（4）我做個(gè)秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？
3.完整欣賞，表達(dá)意境。
（1）邊看圖片，一邊學(xué)念散文詩。
（2）配樂朗誦散文詩。
（三）拓展表達(dá)
師：小鳥、小朋友、小貓、布娃娃都說樹真好，還有誰喜歡樹呢？在干什么？我們也來學(xué)一學(xué)詩歌里的句子說給好朋友聽一聽，樹真好，誰在樹上干什么？（幼兒分組）
（1）請你們把想到的講給你的好朋友聽。
（2）幼兒個(gè)別交流。
小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡樹，樹真好，松鼠在樹上摘松果……
（四）經(jīng)驗(yàn)遷移
1.樹給我們和小動(dòng)物帶來了快樂，我們小朋友能為樹做些什么。
2.小結(jié)：我們一起來愛護(hù)樹，讓我們成為樹的朋友。
（五）延伸活動(dòng)：人們?yōu)闃渥隽耸裁矗M(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)樹的情感。
看PPT：人們?yōu)闃渥隽诵┦裁矗浚▓@林工人為我園樹木修剪枝葉等，以及師生共種樹、保護(hù)樹木的宣傳等照片）
《樹真好》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用“樹真好，……”的句式描述動(dòng)物、人類和樹的關(guān)系，并能夠用恰當(dāng)?shù)男稳菰~修飾語句
2、了解樹的好處，萌發(fā)喜歡樹的情感。
3、知道不能爬樹，增強(qiáng)安全嘗常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《樹真好》PPT課件，動(dòng)物卡片若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程
（一）自主表達(dá)。
你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）
（二）欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內(nèi)容。
我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）
⑴誰喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
2、分段欣賞、學(xué)念散文。
請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答，嘗試有感情地學(xué)念散文。
⑴“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳的叫”小鳥做窩后，它會(huì)怎么樣？”
⑵“樹真好，我們?nèi)以跇涫a，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧”大家吃得怎么樣的？
⑶“樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗”大狗來追我的小帽，小貓?jiān)趺崔k？
⑷“樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖”我做個(gè)秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？
3、完整表現(xiàn)，表達(dá)意境。
（三）快樂游戲。
1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。
2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。
3、樹真好，我們該為樹做點(diǎn)什么呢？
《樹真好》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜。
2.體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
3.初步嘗試?yán)收b散文詩了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《樹真好》教學(xué)掛圖 3 幅。
2.《樹真好》教師教學(xué)資源。
3.《樹真好》語言 CD（盒帶）。
4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。
5.輕柔的背景音樂。
6.每個(gè)幼兒一套拼圖。（見幼兒活動(dòng)資源包）
7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1～3 頁。
活動(dòng)建議
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問：小鳥為什么沒有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結(jié)：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢， 每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱；有了大樹，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊！
2.合作拼圖，感受大樹的美好。
（1）請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
（2）幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。
（3）教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。
3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。
（1）教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。
（2）播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。
（3）請幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。
4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
（1）了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？（嘰嘰喳喳） 這樣的詞語叫重疊詞。
（2）播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認(rèn)真聽，找出重疊詞， 說一說是怎么說的，集體學(xué)說。
（3）播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩。
5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。請幼兒想一想，除了詩中說的，
大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。
●活動(dòng)延伸
在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1～3 頁《樹真好》。
附：散文歌
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，
每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
《樹真好》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聯(lián)想、講述。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《樹真好》PPT課件。
活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、請幼兒看課件《樹林》，并用談話引出主題，導(dǎo)入活動(dòng)。
你看到了什么？這是什么地方？
大家都喜歡在樹林里，說明我們的樹朋友（教師豎起大拇指用動(dòng)作提示，引導(dǎo)幼兒說出“真好”）。
引導(dǎo)幼兒用較完整地句子講述看到的內(nèi)容。
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
今天，我們就來欣賞一首《樹真好》的散文詩，聽聽這首散文詩里都說了些什么？
三、再次欣賞散文詩，提問理解內(nèi)容。
1、誰說樹真好？
2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述。
他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？我們再來聽一遍。教師配以課件再次朗誦散文詩一遍。
結(jié)合PPT課件（根據(jù)幼兒意愿出示），提問：
你聽清了嗎？先想說誰（哪張圖）？
l 鳥為什么說樹真好？（它們可以在樹上干什么？）引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句，先夸樹真好，然后再說為什么說樹真好 講出來。
l 我們?nèi)覟槭裁凑f樹真好？
l 小貓為什么說樹真好？
l 我和布娃娃呢？
3、學(xué)習(xí)完整朗讀散文詩。
樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好，讓我們也一起來夸一夸。（引導(dǎo)幼兒看圖有順序地說。）
4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文詩。
樹真好，我們要用贊美的語氣來夸夸樹，贊美的語氣是怎么樣的？（要從心里說出來，臉上笑瞇瞇的，心里美滋滋的）
四、聯(lián)想、仿編散文詩。
1、發(fā)散思維，講述自己的想象。
還有誰也會(huì)喜歡樹呢？他們會(huì)怎么說怎么做呢？
請幼兒模仿“樹真好……”的表達(dá)方式來表達(dá)。
2、幼兒自由仿編、相互交流。
五、延伸活動(dòng)：
樹真好，現(xiàn)在我們就和我們的樹朋友一起去親近一下吧。
采用課件欣賞和開放式的提問，讓說說自己所看到的，然后引導(dǎo)到“樹真好”的主題。
欣賞散文詩，給幼兒一個(gè)完整的印象。
分解散文詩的內(nèi)容，從簡單的人物入手，幫助幼兒學(xué)習(xí)分析、歸納這篇散文詩的幾個(gè)要點(diǎn)（地點(diǎn)、人物、事件。）
再次欣賞散文詩，讓幼兒帶著問題有目的地傾聽。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句，讓他們說說鳥媽媽和小鳥怎么夸樹的，為什么喜歡樹，它們可以在樹上干什么，然后讓幼兒完整學(xué)說這樣的句式，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)用贊美的語氣來夸樹，表達(dá)自己對樹的熱愛之情。
把主動(dòng)性交給孩子，用問題“樹真好，還有那些人和動(dòng)物也會(huì)喜歡樹呢？”把孩子們引入大膽創(chuàng)編的境地，發(fā)散孩子的思維和語言表達(dá)的能力。
附中班散文詩： 樹真好
樹真好。鳥媽媽可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。大狗和小貓玩捉迷藏，小貓爬上大樹躲起來，急得大狗“汪汪”直叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
《樹真好》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹的用途。
難點(diǎn)：萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
（1）出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西？（引導(dǎo)幼兒用有……，有……，還有……說）
（2）我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會(huì)喜歡這棵樹呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒用我覺得某某會(huì)喜歡這棵樹，因?yàn)椤木涫秸f）
二、欣賞并理解散文
（1）其實(shí)，這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉洌覀円黄饋砜纯此o大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
（3）下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
（4）教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”？
小鳥為什么說樹真好？小鳥唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼兒自由想象，答案開放）。
為什么在樹下野餐，大家吃得很香？（如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味）樹蔭下我們還可以做什么呢？
小貓為什么說“樹真好”？我們還可以和樹做什么游戲呢？
（5）下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎？
下面小朋友跟著老師一起，看著圖片，一起來念一念這首散文。教師帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個(gè)不錯(cuò)的朋友，有它真好。那在你們平時(shí)的生活里，樹是你的好朋友嗎？
它都給你們帶來了哪些快樂？
樹真好，我們以后一定要好好保護(hù)我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂！
活動(dòng)反思
春天生機(jī)盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
《樹真好》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。
(1) 師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝?
(2) 幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。
2、探索樹林的秘密。
(1) 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么?他們在干什么?
(2) 討論：為什么人們喜歡在樹林里玩?
3、欣賞、理解散文詩。
(1) 老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)
(2) (逐段放課件)用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
A、樹真好，小鳥在樹上干什么?
B、樹真好，他能擋住什么?
C、樹真好，……
4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。
(1) 樹真好，小朋友喜歡樹嗎?我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來玩好嗎?
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。
(2) 放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
附：散文
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個(gè)快樂的舞蹈吧!
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設(shè)計(jì)問題，對四個(gè)畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。
在活動(dòng)中，我對幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時(shí)，一個(gè)幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子” 等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應(yīng)：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說到：“ 樹可以做碗。”我馬上進(jìn)行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時(shí)，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒回答問題遇到困難時(shí)，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽他人、評價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者，適時(shí)地對幼兒的提問回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。
從活動(dòng)效果來說，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文，但按照活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點(diǎn)事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大，所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，認(rèn)課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值，在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。
小百科：樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物，可存活多年。一般將喬木稱為樹，主干，植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種。
《樹真好》教案 篇8
教學(xué)意圖：
秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并沒有掉落。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征，并且感受到樹與人類的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。
2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，能跟據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3、進(jìn)一步了解樹與人類的密切關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
4、理解樹與人們的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復(fù)述。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復(fù)述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。
教學(xué)過程：
一、講講說說，周圍的樹
1、 交流我們的周圍哪里有樹？
2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。
小結(jié)：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。
二、共分常綠樹和落葉樹
1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了？（柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹）
2、哪些樹一年四季都是綠葉？（顏色深，表面光澤的叫常綠樹）
3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
小結(jié)：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。
三、學(xué)散文詩《樹真好》
1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。
2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫書，講講說的好處。
3、交流：我在散文詩中了解了什么？散文詩中是怎樣說的？有哪些優(yōu)美的詞句，找到畫面學(xué)一學(xué)這一段散文詩句。
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。
3、知識(shí)延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
附：散文詩《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的.小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
教師總結(jié)：
樹是我們的好朋友，我們要愛護(hù)樹木。
本次活動(dòng)教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹，在活動(dòng)中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因?yàn)槭悄戏剑＞G樹比較多，比如柳樹，在北方應(yīng)該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內(nèi)容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。
不足之處：
對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時(shí)出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認(rèn)識(shí)，加深幼兒的印象。
重構(gòu)：教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點(diǎn)總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分，幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個(gè)體，有智慧的個(gè)體。
《樹真好》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
2、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
說課
第一部分：教材分析
（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過程中，為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木，引導(dǎo)幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語言活動(dòng)的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學(xué)會(huì)用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹的房子的原因，從而體會(huì)樹對我們?nèi)祟惖淖饔茫牢覀兊纳詈椭参镉兄芮械年P(guān)系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動(dòng)的延伸，又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動(dòng)，通過理解、仿編詩歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護(hù)樹。
（二）在課題研究中的價(jià)值語言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園語言教育活動(dòng)過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練，而在于鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。"與此同時(shí)，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究價(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動(dòng)的課題研究相結(jié)合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。
其一、活動(dòng)是以語言表達(dá)來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言，還會(huì)因同班的講述而及時(shí)開動(dòng)思維，敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育，我們的孩子能說會(huì)道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，沒有對文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中，任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語言進(jìn)行表達(dá)，每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動(dòng)，新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。
（三）活動(dòng)目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知能力目標(biāo)：了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá)，敢于嘗試仿編散文詩。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，從而懂得要愛護(hù)樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。
活動(dòng)的第一部分，需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力的過程，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并積極地應(yīng)答、評價(jià)，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過程的關(guān)鍵。活動(dòng)的第二部分運(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法"，主要是使用ppt演示的方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的畫面，將畫面與散文詩結(jié)合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時(shí)，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進(jìn)語言思維的發(fā)展。
第三部分：學(xué)法《大綱》里說："語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說"的機(jī)會(huì)，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"互動(dòng)感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個(gè)啟發(fā)、激勵(lì)、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運(yùn)用"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)反思：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹時(shí)，我的PPT中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。
作為一個(gè)語言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩內(nèi)容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì)更好，孩子們會(huì)更有話可說。當(dāng)然這對老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。
《樹真好》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1—8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。
2、探索樹林的秘密。
（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們在干什么？
（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
3、欣賞、理解散文詩。
（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）
（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
A、樹真好，小鳥在樹上干什么？
B、樹真好，他能擋住什么？
C、樹真好，……
4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。
（1）樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來玩好嗎？
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。
（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個(gè)快樂的舞蹈吧！
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。
《樹真好》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，并理解散文內(nèi)容，感受語言美和意境美，學(xué)習(xí)詞：唧唧喳喳、熱熱鬧鬧。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，并根據(jù)散文中的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解樹與人類的密切關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞散文詩，感受語言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)散文詩中的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件（有輕柔的音樂，動(dòng)畫和散文）
2、水彩筆、紙
3、小鳥找家的圖片
活動(dòng)過程：
一、營造意境、欣賞散文
1、樹是我們的好朋友，瞧，小鳥，人們都在樹旁做什么呢？我們一起來聽一聽，看一看。（觀看課件，初步欣賞）
2、這首散文感覺怎么樣？（很優(yōu)美，很好聽）
3、剛才你聽到了什么？看到了什么？（小鳥的叫聲，小鳥住在樹上，人們在樹下一起玩，做游戲）
教師小結(jié)：這是一首很優(yōu)美的散文詩，人們和小動(dòng)物們都喜歡在樹旁生活，游戲。
二、理解內(nèi)容、學(xué)念散文
1、動(dòng)物和人們都在樹旁做什么呢？請你們在仔細(xì)聽聽散文詩，名字叫《樹真好》（教師朗誦散文）
2、小鳥為什么說樹真好？小鳥在樹上做什么呢？（做窩，唱歌，）
（1）詩歌里是怎么說的呢？（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。）誰來說說看。我們大家一起來說說。
（2）唧唧喳喳是什么意思呢？（唧唧喳喳是一個(gè)象聲詞，很吵，小鳥它們很開心，快樂的說話，我們一起來說說看看：唧唧喳喳）
3、我們?nèi)覟槭裁凑f樹真好？（全家在樹陰下野餐）
（1）在一起吃的怎么樣？（很開心，說說笑笑，）我們也用詩歌里的句子怎么說（樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑，熱熱鬧鬧。
我們一起來說說。
熱熱鬧鬧什么意思呢？誰知道？（很多人在一起，很開心，氣氛很活躍我們一起來說說看：熱熱鬧鬧）
4、小貓為什么說樹真好？（大狗來追他時(shí)，小貓爬到樹上躲起來，大狗就追不到了。師：樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
5、我和布娃娃為什么說樹真好？（布娃娃坐在樹上蕩秋千）師：（樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。）
6、樹真好，我們再來聽聽這首散文詩，會(huì)念的小朋友一起跟著念。（教師朗誦配樂散文詩）《停頓下》
7、樹真好，如果請你們也來念一念這首散文詩，你覺得該用怎么樣的聲音來念呢？現(xiàn)在我們看著畫面一起來念一念。
8、這首好聽的散文詩，現(xiàn)在我們配上優(yōu)美的音樂再來朗誦一遍。（邊看課件邊朗誦）
三、拓展想象，創(chuàng)編散文
1、樹真好啊，小鳥可以在樹上做窩，我們?nèi)铱梢栽跇涫a下野餐，小貓可躲在樹上，我的布娃娃可以蕩秋千，還有誰還會(huì)說樹真好呢？（根據(jù)幼兒的回答教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄）《松鼠、猴子、蝴蝶》
2、我們也把剛才說的編到散文中去吧，不過念的時(shí)候要用優(yōu)美的聲音。
四、了解樹與人的關(guān)系，形成環(huán)保意識(shí)
1、原來人們還可以在樹旁做這么多開心的事情。可是有一群鳥兒們找不到自己的家了，他們究竟發(fā)生了什么事呢？（出示圖片）《請看》。
2、小朋友的眼睛真亮，都發(fā)現(xiàn)了，樹都沒有了，
教師小結(jié)：在平時(shí)有很多的人亂砍亂伐，使大片的森林變成了光禿禿的樹墩，我們?nèi)祟惥蜁?huì)缺少了氧氣的供應(yīng)，也少了天然的過濾器。氣溫會(huì)有所變化，造成了氣候的不穩(wěn)定的變化。砍伐后樹木的廢棄物會(huì)被燃燒，造成了環(huán)境的污染，
3、那我們怎么樣一直能生活在像散文里那么優(yōu)美的環(huán)境中呢？你們可以回家和爸爸媽媽討論下，下次再告訴老師。
好小朋友起立。我設(shè)計(jì)的中班語言：樹真好，就是這樣進(jìn)行教學(xué)的，請各位評委老師多提寶貴意見，謝謝！
附詩歌：
散文詩：樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
《樹真好》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文詩內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。
2.能用“樹真好”句式進(jìn)行簡單創(chuàng)編。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木和保護(hù)大自然的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已初步了解樹木作用。
2.樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干。
活動(dòng)過程：
1.談話導(dǎo)入，梳理樹木作用。
（1）觀看PPT樹木，提問|：“你喜歡樹嗎？說說你的理由？”
（2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。
（3）整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，再次提問：“樹木有什么作用？”
2.觀看小路，初步凝練散文詩。
（1）觀看無樹的小路，引導(dǎo)幼兒思考：走在這樣的小路上有什么感覺？想什么辦法彌補(bǔ)呢？
（2）感受植樹后的小路變化，引導(dǎo)語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風(fēng)兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。
（3）用優(yōu)美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。
（4）引導(dǎo)幼兒變成小樹，繼續(xù)感受樹木本領(lǐng)大。
教師：“樹的本領(lǐng)真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當(dāng)，叮當(dāng)，變變變，變成一棵樹，你是什么樹？”
3.分組操作，語言描述畫面內(nèi)容。
（1）觀看四幅圖，了解畫面內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙。
（3）分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵(lì)幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。
（4）分別請四個(gè)組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復(fù)幼兒的描述。
4.欣賞散文詩，感受語言意境美。
（1）播放PPT，引導(dǎo)觀察傾聽散文詩。
（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什么？
5.拓展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編提煉散文詩。
（1）樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來？
（2）引導(dǎo)把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。