《神秘的恐龍》教案（通用10篇）

《神秘的恐龍》教案 篇1

　　活動名稱：

　　《恐龍為什么不見了》

　　年齡段、學科：

　　大班科學

　　活動目標：

　　1、認識霸王龍、梁龍等幾種恐龍的名稱、外形特征及生活習性。

　　2、能夠根據恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習性，進行分類。

　　3、理解動物與自然的依存關系，激發幼兒保護環境、愛護動物的情感。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動重難點：

　　活動重點：認識霸王龍、梁龍等幾種恐龍的`名稱、外形特征及生活習性。

　　活動難點：能夠根據恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習性，進行分類。

　　活動準備：

　　大型拼圖4個；視頻2份；恐龍模型若干：操作紙4份。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察恐龍拼圖，了解恐龍的外形特征。

　　1、幼兒操作恐龍拼圖。

　　提問：到幼兒園做客的是誰？他們分別叫什么名字？你負責拼了恐龍身體的哪個部分？

　　小結：恐龍的身體是由頭、頸、軀干、四肢、尾巴五部分組成。

　　二、引導幼兒對比觀察霸王龍及梁龍的外形特征，了解恐龍的食性與外形特征的關系。

　　1、引導幼兒對比觀察，發現霸王龍和梁龍外形的不同。

　　提問：霸王龍、梁龍他們有什么不同？

　　小結：霸王龍頭和嘴比較大，有大而彎曲的利牙，頸粗短有力，前肢短小、指端具有銳利的爪子，后腿粗壯有力，善于奔跑。梁龍頭小，牙齒平整，脖子很長，四肢一樣，身體龐大。

　　2、播放視頻，了解恐龍的食性。

　　提問：霸王龍的牙齒又大又鋒利有什么作用？梁龍牙齒平整是用來吃什么的？從吃的食物上來分可以把恐龍分為哪兩種？食肉恐龍除了牙齒鋒利之外，還有什么特點？它們的性格是怎樣的？食草恐龍的外形是什么樣的？它的性格是怎樣的？

　　小結：恐龍按照吃的食物可以分為食肉恐龍和食草恐龍。食肉恐龍吃肉、因為需要捕殺獵物，所以它們奔跑速度快，牙齒又尖又鋒利，很兇猛。食草恐龍吃樹葉，體型龐大、行動慢，性格比較溫和。

　　3、幼兒自由探索恐龍模型，進一步了解恐龍的外形特征并分辨食性。

　　提問：你覺得你的恐龍是哪類恐龍？為什么？

　　三、引導幼兒了解更多關于恐龍知識。

　　1、提問：你還知道哪些恐龍？是什么類恐龍？你還知道哪些關于恐龍的秘密？

　　2、觀看恐龍百科視頻。

　　提問：恐龍生活在什么時候？那個時候地球是什么樣子的？恐龍繁殖方式是什么？恐龍蛋有多大？

　　3、小組操作，進一步鞏固對恐龍的認識。

　　（1）提供操作紙，幼兒用表征等形式表達對恐龍的認知。

　　四、了解恐龍滅亡的原因，激發幼兒保護環境愛護動物的情感。

　　1、觀看恐龍滅絕視頻。

　　提問：這么龐大、兇猛的恐龍為什么會滅亡呢？

　　小結：恐龍滅絕的原因是因為生活環境變化，環境變得不適合恐龍生活，他們就全部滅絕了。

　　2、出示已經滅絕動物圖片。

　　提問：為什么這些動物也瀕臨滅絕了呢？

　　小結：小動物瀕臨滅絕的原因不僅有環境污染，還有人類的捕殺，如果我們不愛護他們。它們也會像恐龍一樣，消失在我們的世界里。

　　活動反思：

　　在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒“請進”的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。

《神秘的恐龍》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能認讀本課10個生字，會描寫5個生字。

　　2、在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。

　　3、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

　　2、出示課文第一節，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據自己的記憶情況給自己作一個評價。

　　3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）

　　4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節。

　　5、師：今天就讓我們一起走進侏羅紀公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？

　　6、出示課題，齊讀。

　　二、讀課文，理解內容。

　　過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

　　1、師：這么多的恐龍怎么會突然一齊消失不見了呢？科學家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

　　2、集體交流，評價。

　　3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

　　4、按興趣分讀句子。

　　5、出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

　　6、師引讀最后一節。

　　四、再讀課文，求新求異。

　　四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。

　　五、課堂小結，誘發潛能。

　　以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。

《神秘的恐龍》教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　2、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　4、培養幼兒初步的創造能力。

　　【活動過程】

　　一、引題

　　師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？

　　二、觀察了解體型高大的恐龍特征，并啟發想象洗澡方法。

　　1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：

　　這種恐龍叫什么名字？

　　它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法？

　　2、經驗拓展提問：

　　你還知道哪些恐龍？你知道有關它的哪些知識？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？

　　三、示范點撥，拓展思維。

　　1、教師畫出一只高大的恐龍啟發思維：你們看，這只恐龍叫霸王龍，你會用什么辦法給霸王龍洗澡呢？

　　2、教師根據幼兒的思路畫下來，引導觀察，滲透技能：這張恐龍洗澡的作品有趣嗎？有趣在哪里？

　　3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。

　　四、幼兒奇思妙想，深化衛生習慣養成教育。

　　1、創想繪畫要求：現在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。

　　2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發幼兒思維。

　　五、分享經驗、深化衛生習慣養成教育。

　　1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。

　　2、教師激勵評價，滲透講衛生習慣教育：小朋友們真會動腦筋，想出了那么多奇妙的洗澡辦法。你們平時愛洗澡嗎？洗澡對我們有什么好處？除了愛洗澡，還要養成哪些講衛生的好習慣呢？

　　教師總結：對了，我們每個人都要做到經常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛生的好孩子。

　　【活動反思】

　　在解決難點構圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個孩子選不同的地方進行表現，就輕松地解決了以恐龍為中心進行多主體構圖的問題。在作畫中教師引導幼兒將畫面要豐富起來，用上漂亮的顏色或各種線條，使幼兒主動創想繪畫，培養了孩子的表現力和想象能力。這一環節引發了課堂的另一個高潮。

　　在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。

《神秘的恐龍》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。

　　2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神。

　　活動準備

　　1、有關“恐龍”課件。

　　2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

　　活動過程：

　　一、提出主題，幼兒構思建構內容。

　　1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

　　2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。

　　二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。

　　三、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求。

　　活動反思：

　　本月開展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

　　活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！

《神秘的恐龍》教案 篇5

　　【說課要點】

　　1、說教材

　　《神秘的恐龍》是一篇科學常識類的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的，恐龍又因其龐大《神秘的恐龍》一文是較讓學生感興趣的。和神秘使大多數人都為之好奇，所以，

　　2、說學情

　　學生已經有了一定的朗讀基礎，經過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

　　3、說教學目標

　　本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據要求圈劃有關詞句，我結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現一定層次性，首先要掌握最基本的：結合課文內容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的基礎上，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料。

　　4、說教法

　　“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產生自主學習的動力首先就得抓住學生的.學習興趣，興趣正是學生的老師，調動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產生“我要學”的想法。

　　為了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會，學生自然比較愿意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學生真質疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調動學生的學習情緒，又可以激發他們課后繼續探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產生強烈的求知欲望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人。教學生字時，以學生自學為主。

　　二年級的小學生已經有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。

　　在教學課文內容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關恐龍知識的短文，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。

　　5、說學法

　　興趣是的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節課的情緒都較為飽滿。

　　在整節課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內容。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。

　　6、說實施

　　(1)揭示課題，進行根據教學設計，本課主要圍繞以下五個環節進行實施的。

　　(2)整體感知，學習質疑。讓學生們對恐龍進行質疑，激發他們學習課文的興趣。生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對課文反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢

　　(3)讀課文，圈劃詞句。由于課文內查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，理解課

　　(4)課外延伸，練習說話。事先文內容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。讓學生收集好一定的資料，培養學生收集整合資料的能力，讓學生更深入地理解恐

　　(5)復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一龍，從而激發他們對于探索科學的興趣。定的側重性，把握難點和重點。

《神秘的恐龍》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現自己的所感所想。

　　2、幼兒能對畫面進行合理布局，大膽表現，提高想象力。

　　3、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　了解有關恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻

　　活動過程：

　　1、出示玩具

　　教師：“這是什么？他們生活在哪里？”

　　“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領？”

　　2、交流討論

　　（1）“你喜歡那種恐龍？”

　　（2）引導幼兒說說各種恐龍不同的特征。

　　（3）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　　①引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫。

　　②啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容。

　　4、作品評價、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。

　　活動反思：

　　我設計的這節課從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。活動開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。

　　因此，活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個恐龍的內容獲得了較好的發展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：

　　1、由于幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。

　　2、由于幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。

《神秘的恐龍》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

　　2、學習生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　2、指名分節讀課文，正音。

　　3、學生進行簡單的交流，評價

　　(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節

　　1、齊讀課文第一節。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

　　2、根據交流，出示有關句子。

　　3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會、相約…

　　(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節)，開火車讀“歷史”這個詞語。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　　①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　　②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)

　　5、朗讀第一節。

　　三、復習鞏固

　　1、復習字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復習抄寫句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。

　　(2)注意抄寫格式。

　　(3)認真抄寫句子。

　　(4)校對，訂正。

　　3、小結。

　　當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

《神秘的恐龍》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、大膽交流自己在恐龍園看到了什么?玩了什么?分享快樂的感受。

　　2、有注意傾聽同伴講話的習慣。

　　3、喜歡參與游戲，體驗。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　有恐龍園游玩的經驗、恐龍模型一個。

　　活動過程：

　　1、 出示恐龍模型，詢問幼兒：“你們喜歡恐龍嗎?為什么?”

　　2、 交流恐龍園游玩經歷：“你去恐龍園看到了什么?玩了什么?愿意來講給小朋友聽嗎?”

　　3、 討論：怎樣讓恐龍走進我們活動中?(建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具來園。)

　　活動談話：我喜歡的恐龍

　　活動提示：交流自己所了解的恐龍知識，看到或聽到的恐龍故事，提出爭議共同討論。

　　活動恐龍數卡

　　活動提示：鞏固認識數數1、2、3，將小恐龍與數字對應。

　　活動恐龍信息平臺

　　活動提示：介紹展示區收集來的恐龍資料，多媒體展示恐龍信息。

　　活動恐龍拼圖

　　活動提示：事先收集恐龍大圖片，塑封，剪成3-4小塊，鼓勵幼兒根據特征拼成完整的恐龍。

　　活動聽故事：城里來了大恐龍

　　活動提示：教師講述故事，主要讓幼兒了解恐龍龐大的體型特征。也可以邀請大班孩子來講有關恐龍的故事。

　　活動反思：

　　主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環境創設中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發揮，讓剛進幼兒園的小班幼兒了解了自主探索的學習方式，這對以后的學習很有幫助。

《神秘的恐龍》教案 篇9

　　《神秘的恐龍》一課是一篇帶有科普性的文章，學生的學習興趣是很濃的。本課的開始，我就先讓小朋友們談談他們對于恐龍的了解，再讓他們談談他們對于恐龍的問題，學生的興趣就被充分調動起來了。各種各樣的問題都被提出，有的切實，有的荒誕，但是每一個問題都顯得妙趣橫生。

　　在平時的教學中，我鼓勵學生學會邊讀邊想，所以，當學到今天這篇課文時，就有小朋友主動提出疑問：恐龍得了什么傳染病？為什么恐龍會滅絕？今后還能不能再出現恐龍？學生的求知欲望很強。

　　本節課教學中也存在不足之處，由于平時自己對科普類知識了解甚少，所以面對學生的質疑，教師有力不從心之感，這也激勵我在今后的教學中要去盡力做一位“一桶水”的教師。

《神秘的恐龍》教案 篇10

　　篇一

　　教學目標：

　　1.能認讀本課10個生字；會描寫5個生字。

　　2.在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。

　　3.知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

　　2、出示課文第一節，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據自己的記憶情況給自己作一個評價。

　　3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）

　　4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節。

　　5、師：今天就讓我們一起走進侏羅紀公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？

　　6、出示課題，齊讀。

　　二、讀課文，理解內容。

　　過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

　　1、師：這么多的恐龍怎么會突然一齊消失不見了呢？科學家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

　　2、集體交流，評價。

　　3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

　　4、按興趣分讀句子。

　　5、出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

　　6、師引讀最后一節。

　　四、再讀課文，求新求異。

　　四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。

　　五、課堂小結，誘發潛能。

　　以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。

　　篇二

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、（出示各種恐龍的圖片）問，這是什么？

　　2、學習生字：恐。

　　給“恐”找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……）

　　3、關于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區別“密、蜜”；理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　（一）整體把握

　　1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　2、指名分節讀課文，正音。

　　3、學生進行簡單的交流，評價

　　（說說自己對恐龍有了哪些了解？）

　　（二）研讀課文第一節

　　1、 齊讀課文第一節。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢？

　　2、根據交流，出示有關句子。

　　3、學習生字：約、史、歷；理解“龐然大物”。

　　（1）給“約”找朋友：約會、相約…

　　（2）“歷史”：讀準“史”的翹舌音（整體認讀音節），開火車讀“歷史”這個詞語。

　　（3）“龐”：理解什么叫“龐然大物”？想想還有什么也可以稱為“龐然大物”？

　　①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）

　　陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍鯨）

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　　②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。 （理解：一億七千萬年）

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀！

　　（4）而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學家作了種種推測。（初步理解“推測”）

　　5、朗讀第一節。

　　三、復習鞏固

　　1、復習字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復習抄寫句子的四步法。

　　（1）默讀句子： 看清詞句，看清標點。

　　（2）注意抄寫格式。

　　（3）認真抄寫句子。

　　（4）校對，訂正。

　　3、小結。

　　當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

　　說課稿

　　【說課要點】

　　1、說教材

　　《神秘的恐龍》是一篇科學常識類的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現的原因。一是由于地球上突然變得寒冷；二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了；三是很多動物經常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后；四是突然出現的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的，恐龍又因其龐大 《神秘的恐龍》一文是較讓學生感興趣的。和神秘使大多數人都為之好奇，所以，

　　2、說學情

　　學生已經有了一定的朗讀基礎，經過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上， 他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內容， 如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

　　3、說教學目標

　　本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據要求圈劃有關詞句，我結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現一定層次性，首先要掌握最基本的：結合課文內容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的基礎上，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料。

　　4、說教法

　　“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生的老師，調動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產生“我要學”的想法。

　　為了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會，學生自然比較愿意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學生真質疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調動學生的學習情緒，又可以激發他們課后繼續探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產生強烈的求知欲望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人。 教學生字時，以學生自學為主。

　　二年級的小學生已經有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如： “龐”可以查字典理解意思；“恐”進行擴詞教學等。

　　在教學課文內容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關恐龍知識的短文，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。

　　5、說學法

　　興趣是的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節課的情緒都較為飽滿。

　　在整節課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內容。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。

　　6、說實施

　　（1）揭示課題，進行 根據教學設計，本課主要圍繞以下五個環節進行實施的。

　　（2）整體感知，學習質疑。讓學生們對恐龍進行質疑，激發他們學習課文的興趣。生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對課文反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢

　　（3）讀課文，圈劃詞句。由于課文內查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，理解課

　　（4）課外延伸，練習說話。事先文內容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。讓學生收集好一定的資料，培養學生收集整合資料的能力，讓學生更深入地理解恐

　　（5）復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一龍，從而激發他們對于探索科學的興趣。定的側重性，把握難點和重點。