《迷人的夏天》教案（精選12篇）
《迷人的夏天》教案 篇1
預習提示：
1.認識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想象能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學重難點：
重點是：讓學生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
難點是：學會圍繞中心寫一段話。
教學過程
第一課時
預習提示：
1、認讀生字，理解生字組成的詞語。
2、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
教學目標：
1、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
2、感受夏天的迷人，積累詞句。
教學重難點：
感受夏天的迷人。
教學方法：
任務導引教學法
教學過程
一、導入
1、放輕快的音樂，屏幕出現：
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放屏幕上展示。
2、引出課題：《迷人的夏天》
二、初讀課文，合作釋疑
1.學生自由輕聲讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字交朋友。學會的字要及時做上批注，自然段序號也要標出。
2.小組合作，質疑解疑，理解字詞。
（1）小組長領著其他同學認讀生字，自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。
（2） 四人小組中各自朗讀幾個自然段。其余同學評讀，幫助正音。
（3） 交流：在朗讀中，已經懂得了哪些詞語的意思。還有哪些不理解的，提出來，讓四人小組同學幫助解決。
3.教師讓學生開火車抽讀字卡，正音。
三、朗讀課文，初步感知
1. 指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？課文哪些詞語直接告訴我們了？認真聽，找出來，立即把它劃出來。
2. 生匯報時，教師摘要在課題旁相應板書。
3.你最喜歡哪些自然段的描寫就多讀幾遍，覺得哪些詞句用得好，做上批注。
四、學習生字。
1、檢查生詞讀音情況
學生開火車朗讀生詞，以下生詞重點指導：
（1）辨析“灑”字：采用畫圖的方式，區分“灑”與“酒”。“酒"中一橫像瓶中的酒，“灑”出來后就沒有了橫。
（2）比較“厚”與“濃”：采用組詞的方式分辨，厚厚的（ ）、濃濃的（ ）。
（3）識記“暢” 字：運用“場”、“揚”、“湯”、“楊”等熟字，采用換偏旁的方式識記。
（4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此讀輕聲。
2、檢查讀書情況
學生分段讀文，要求讀書字通句順。強調在預習時，遇到長句子和難讀的句子要反復多讀幾遍，直至把句子讀通順為止。 2. 你組我接游戲：
從生字中，任意挑選兩個字，各組一個詞后。請四人小組同學連成一句話。
如：夏 趣 組成夏天、有趣 說話：夏天到了，我們又可以到水上樂園進行有趣的水上活動了。
3.觀察生字在田字格中的位置。
4.小組討論：怎樣才能把“炎 夏 澡 趣”寫好。
5. 指導書寫以上四字。
炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
6. 學生書寫。
檢測題
一、在（ ）里填上合適的詞語
（ ）的太陽 厚厚的（ ） 悠長的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點點的（ ） 悠揚的（ ）
二、比一比再組詞
夏（ ）酒（ ）煩（ ）惱（ ）澡（ ）閑（ ）
復（ ）灑（ ）順（ ）腦（ ）操（ ）困（ ）
第二課時
預習提示：
有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想象能力。
2、在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學重難點：
學會圍繞中心寫一段話。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、復習檢查。
同學們，昨天我們初游《迷人的夏天》，老師想看看大家有什么收獲？我們先打開“字詞寶庫”。（出示幻燈片）
1、讀一讀，并選詞說話。
（1）指名讀，評議，齊讀。
（2）選詞說話。
2、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
（板書：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）
3、過渡：今天，我們再次進“多彩的夏天”去游玩。
二、理解課文。
（一） 學習“炎熱”一段。
1、我們先到“太陽城”里瞧一瞧（出示第一段課文）
2、指名讀，思考：這段主要寫什么？
3、“炎熱”是什么意思？你從哪些重點詞句體會到夏天的“炎熱”？
請大家拿出筆來找一找，畫一畫。
理解重點詞“火辣辣”，在火辣辣的太陽底下是什么樣的感覺？學生聯系生活體驗來說。
板書：火辣辣
師：太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，把熱的感覺讀出來。
4、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？
觀察小圖1，想象雨中奔跑的高興勁。課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
指名讀，評議：聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
5、齊讀第一段。
6、小結學法：（1）我會讀：知道這段主要寫什么。
（2）我會找：畫出重點詞語。
（3）我會想：想象當時的情景。
（4）我會讀：有感情地朗讀。
（二）學習二至四段。
1、自學：根據第一段的學法，每小組選擇最喜歡的一段一起學習、交流。
2、組長組織本組成員學習交流。
3、各組代表在班級反饋：
▲第二段：多彩
1、生可能會找出直接描寫色彩的詞句，師相機板書：綠、黑、紅……
2、師趁勢引導：還有哪些詞，雖然不是直接寫出顏色，但我們可以從中展開想象，說說它的顏色？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）可能有哪些顏色？還可以說什么樣的鮮花、什么樣的衣裙？（五顏六色、五彩繽紛等）
3、想象：你在夏天還看到過哪些色彩？（藍藍的天空、朵朵白云、火紅的太陽、金黃的沙灘、碧綠的湖水……）
4、師：這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會怎樣招呼小伙伴來欣賞呢？
指名讀，評：他這樣招呼，你會去嗎？為什么？再指名讀，再評。點撥：在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會有什么感覺？重點指導讀“那感覺真好！”
請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。
▲第三段：有趣
1、生可能會找出文中提到的“有趣”的事。師相機板書：聽……看……
2、讓學生說說：你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）
書上把小動物當成人來寫，多有趣呀！
3、聯系生活實際想想：你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎？
試著用“……可以……聽……”或 “……可以……看……”的句式來說一說。
師：其實夏天有趣的現象還是很多，回到課文中，再來讀一讀。
4、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！
▲第四段：悠閑
1、生可能會匯報各種“悠閑”的事，師相機板書：釣、捉、游……
2、引導理解 “夜晚望著星空暢想”。（出示圖片：星空）同學們想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望著星空，你會想些什么呢？師：喲，像同學們這樣自由自在地想，就叫暢想。
3、拓展：夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時，在家里又可以做些什么？
師：像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
4、自己帶著輕松的心情來讀一讀。然后師生接讀：夏天，可以——可以——可以——可以——還可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？
2、生可能質疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節是秋天，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
師：同學們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）
三、再讀課文，情感升華。
1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀（配樂）。
2、學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
師總結：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
板書設計
炎熱的
夏天是 多彩的 迷人
有趣的
悠閑的
檢測題
1、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、 夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學們把自己心目中最美的夏天畫出來，或用一段話寫出來。
《迷人的夏天》教案 篇2
小學語文第（四 ）冊電子備課教案
編寫者： 執教者： 執教時間：
課題 義務教育課程標準實驗教材 第4冊 第 課《 迷人的夏天 》 預設目標 1.認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。 教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。 教學難點 理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教學時間 兩課時 教學準備 教師課件 學生：卡片 教學內容 教學板塊 教與學的預設（師生活動） （第一次備課）[電子稿] 設計意圖 修改意見（批注） （第二次備課）[手寫稿] 一、激趣導入，傾情范讀
1.同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？一起讀。如果現在就是夏天，你最想干什么呢？
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導學生高興地讀，讀得迷人些……
二、整體感知，積累美詞
現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1.學生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺得自己讀得準確嗎？如果是，請在課題旁標上一個笑臉；讀得流利嗎？如果是，請再畫上一個笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請再畫上一個笑臉。
3.如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。
4.現在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
6.說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會理解
1.把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
讀第一自然段：
是啊，夏天確實是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢？（指導讀“火辣辣的太陽” “盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）
讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）
2.還有哪些詞語讓你聯想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3.你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
4.再讀夏天的多彩。
第三自然段。
1.夏天怎么有趣的？老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么？
2.評價，“他讀得怎么樣？”如：學生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
3.比較句子。（長句顯得悠閑）
4.練習朗讀。
讀第五自然段。
1.朗讀第五自然段。
2.有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質疑拓展
1.學完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）
2.大家選一段來比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
4.拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）
總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
以學生熟悉的話題引入新課，打開學生的話匣子，激發學生學習的興趣。 從小培養學生的自信心，從小培養學生積累的良好習慣。 閱讀是學生個性化的行為，給學生一個問題，讓學生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達自己獨特的體驗和感受 利用比賽形式，調動學生參與積極性。 板 書 設 計 教 學 反 思
《迷人的夏天》教案 篇3
教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學重點：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
用“……可以……聽……”；“…… 可以……看……”的句式練習說話。
教學手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：
一、激趣入境
1、同學們，請大聲告訴我，現在是什么季節？是的，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊。（板書：夏天）誰來讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學們說得真好！聽了你們的描述，動物朋友們的心里都癢癢的了，聽，誰來了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，這個世界的每個角落都充滿了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。（課件5）（板書：迷人的）指導學生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進夏天，認讀生字
師：同學們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來玩摘蘋果游戲，看誰預習的最好。
1、出示生字，點名認讀。（課件6：摘蘋果）
師：剛才同學們認字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。
2、我會找朋友：開火車準確的讀出生詞。（課件7）師：同學們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。
三、整體感知
1、說一說課文共有幾個自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點？
3、交流讀后感受，教師隨機板書：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導學第一段
1、老師范讀課文，學生邊畫邊想象。
師: 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽嗎？同學們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會加油的，請同學們先來看看“溫馨小提示”（課件8）同學們準備好認真傾聽了嗎？（課件9）
2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學先來說說表現夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話，你從哪個詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個詞語去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語時，我們要加重語氣來讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂還可以怎么說？（快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。（課件9）
◆ 學法小結
1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學們讀書的聲音讓老師仿佛也洗了一個痛快的涼水澡，（課件10）通過第一段的學習，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點詞語，還學會了在想象中有感情地朗讀。現在老師要送給你們一串學習的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。
2、全班交流。
師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機評價）同學們說得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現出來呀！注意重點的詞語。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！
◆放手學三、四段
1、我會自己學習（課件：17）
（師：根據第一、二段的學法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學習，交流。想一想 ，說一說，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰來說說在夏天里可以聽到什么聲音，看到什么有趣的現象？（用上可以聽……看……）
生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會，還可以看螢火蟲打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會）
師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風雨雷電、花草樹木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當夜晚來臨，望著星空，你會想些什么呢？（課件21：星空圖）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。加上你的動作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧（課件：22）
◆學習第五段
師：從你們的聲音里，老師已經聽出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說夏天是我們最喜愛的季節。為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因為夏天過后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節，同學們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識也豐富了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
六、推薦作業：我和夏天有個約會（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（畫畫、寫小詩、日記、照相）
《迷人的夏天》教案 篇4
教學目標：
1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導入：
1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）
二.初步感知課文，學習生字
1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。
5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。
6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。
三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。
1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：（學生任選一段說）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
（2）第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出“有趣”？（生說）
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。
⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看，聽，也可以到小河邊欣賞，還可以到草從旁聽。
四、作業。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。
教學后記：
夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。
《迷人的夏天》教案 篇5
學校： 西山小學 姓名：江彩云
課題名稱 迷人的夏天 科 目 語文 年級 二年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 1、二年級的學生已經基本具備了獨立識字和閱讀能力，能獨立閱讀理解內容淺顯的文章，能聯系上下文理解簡單的詞語。 2、學生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。 3、學生對于在多媒體環境下學習的方式非常感興趣。 4、學生表現欲強，積極參加課堂教學活動。 學習目標 情感態度價值觀 （1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養學生的語感，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。 （2）能感受語言文字之美。 過程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結合學過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。 （3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發興趣，強化、幫助理解知識。 知識與技能 （1）能夠認識本課生字。 （2）培養學生獨立識字能力、想象能力、表達能力。 （3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學習重點、難點 1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時）學習過程描述 學習階段 學習活動 學習活動序列 教師行為 （支架、資源、評價等） 課前 活動一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺夏天的快樂與煩惱。 本階段的學習活動是觀察生活、感受大自然，這樣的活動對于二年級的學生來說是非常有趣的，在這個有趣的話題引領下，學生能很快進入情境。 課中 活動一 情境導入， 激發興趣 學生觀看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫”問：從圖上的景物你知道這是什么季節？ 同學們想不想知道課文里向我們介紹一個什么樣的夏天？讓我們快點兒進入夏天的季節吧！ 活動二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。 活動三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學生找出重點詞句進行理解、交流、體會。 4、學生練習用四幅圖練習說話。 5、進行朗讀訓練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學愿意來說說你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。 （4）指導朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。（2）誰能說說這個自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個句子或哪個詞語？引導學生體會“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？ 誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？ （4）引導學生學生把4幅圖合起來說？ （5）指導朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內交流。） 注意用上這個句式： 課件出示：可以在（ ），聽（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學生充分想象的基礎上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯系實際，談談在暑假時，你還可以做什么？ （如學生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發。） （課件出示） （4）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個自然段。 e.學習最后一個自然段，總結全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因為秋天要來了 師：秋天是收獲的季節，萬物吸取熱量在夏天成長 （解決這一教學難點可引導學生體會夏天過后秋天的特點。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。 活動四 鞏固 總結 1、學生選一段來比賽朗讀 2、談談為什么喜歡夏天。 1、學完了課文，現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 課后 活動一 說一說，寫一寫 學生動手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。 活動二 學生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……） 板書設計 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節 反思
《迷人的夏天》教案 篇6
教材依據：
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
設計思想：
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。
教學目標：
1、 知識與能力
（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。
（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。
2、 過程與方法
學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 情感態度價值觀
通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
教學重點：
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
教學難點：
1、 有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。
教學準備：
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
教學過程：
（一） 背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。
2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
（二） 整體感知，學習生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）
4、 檢查生字的學習情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。
（三） 品讀課文，指導學生朗讀
1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。
（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
板書設計：
炎熱
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣
知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑
釣魚 捉蝦 游泳 自制……
教學反思：
1、 為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、 為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、 學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。
4、 也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。
《迷人的夏天》教案 篇7
【說教材】
《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質優美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑” 為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，整篇課文段與段之間均為并列關系段落，每段都是以總--分形式描寫，適合學生自學。
基于以上的分析，所以我確定了本課的教學目標和重難點如下：
教學目標：
1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學重點和難點：
流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句，掌握自學的方法。
【說教法】
現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，通過吟讀，句型訓練等幫助學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現出以下幾個特點：
（一）注重情境的教學
情境教學法能牢牢把握和促進兒童發展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到夏天的迷人，激發他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設計了以下幾個情境教學的環節：
1、吟誦古詩的形式導入課文，我以帶有啟發性的句型訓練放飛學生想象的空間，誘發學生學習課文的欲望，激發喜歡夏天的情感。
2、展示美麗的風景圖，喚起學生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學習多彩的夏天作鋪墊。
（二）注重學法的指導
成功的語文教學策略應該體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：
①采用指導第二自然段——自學第一、三、四自然段。培養學生的自學能力。
②注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。
（三）注重讀法的指導
通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學生帶到夏日美麗的圖面當中，通過兩段課文的對比，讓學生感悟感受語言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過程中我采用了個別讀、男女生讀、組內表演讀、全班讀、對比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。
【說教學過程】
一、古詩渲染，走進夏天。
1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪里知道的？
2、根據你的觀察，夏天到了什么發生了變化？
（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）
（創設情境，并從學生經驗活動出發，讓學生輕松投入課堂學習活動。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、默讀課文，找出夏天的特點。
2、認讀詞語。
（學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）
三、品讀課文，指導朗讀。
（一）指導學習第二段。
1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生發現因為有了色彩使圖片看起來更美）
2、找出描寫色彩的段落。
3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？
4、通過句子的對比讓學生發現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）
5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？
6、再讀第二段。
7、總結學習方法：讀----劃------想----再讀
（二）自學一、三、四段。
1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。
（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）
2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）
（此環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛。）
（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）
1、第一自然段-------炎熱。
①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學“炎”字）
②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？
2、第三自然段----有趣
①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）
②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？
③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?
④如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?
3、第四自然段------悠閑：
①指名讀。
②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）
（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）
③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）
④夏天我們還可以做什么？
（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閑之事，激發學生朗讀熱情）
（四）學習第五段。
①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。
②為什么說一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。
①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。
② 學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？
（環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學習的最高境界。）
【說反思】
本節課的亮點：
1、重視學生在教學中的主體作用。在整個教學過程始終注重讓學生當學習的主人，培養主人翁意識，讓學生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標記，自由選擇同學讀詞語，讓學生感覺到自已是學習的主人。
2、以學生為本，以讀為主線，整節課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
3、注重學法的指導，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：①采用指導第二自然段——自學第一、三、四自然段。培養學生的自學能力。②注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。
本節課的遺憾：
1、本節課教師把學習的方法教給學生，但是在后面的自學環節沒能很好的實行，學生的自學還沒有落到實處，后面一段的教學教師應讓學生按著第二段的學習方法，放手讓學生自學。
2、教師在教學過程中對時間的把握還需進一步加強。盡量少說，讓學生多讀。
3、教學中教師的問題過于瑣碎，限制了學生思維的發展。
《迷人的夏天》教案 篇8
教學目標：
1.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學重點：
1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學準備：課件
教學過程：
一、背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。
1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
（設計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天？）
2、你們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么？今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、整體感知，學習生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。
3. 標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。
4、檢查生字的學習情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
（學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）
5、寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么？
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?（教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會理解
引導學第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
2、其他同學邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）
5、點名有感情的朗讀這一段。
學法小結：
1、回憶學習第一段的方法。
（1）我會讀：知道這段主要寫什么。
（2）我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
（3）我會想：想象當時的情景
（4）我會讀：有感情地朗讀。
（設計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著學第二段：
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”（生練習讀、指導朗讀、評價）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！
放手學三、四段：
再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的？（生說）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽到什么？
（設計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產生共鳴，更深的體會感情）
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）
4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學習第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習
背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
《迷人的夏天》教案 篇9
教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學重點：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
用“……可以……聽……”；“……可以……看……”的句式練習說話。
教學手段：
多媒體課件
一、談話導入
上節課我們已經初讀了《多彩的夏天》，板書：夏天。現在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、精讀感悟
1、請同學們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
生讀課文并交流所得
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。
生丁：課文中描寫的夏天還是迷人的。
師隨機板書：炎熱的
多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
師：把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
生：小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。
（同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）
3、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕松。
生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服出旅游，很好。
2、師：剛才同學提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。
3、師：如果把這些詞語去掉，讀一讀。加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？
學生讀文
生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點象春天的感覺。
生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。
生丙：還可以讓我們感到太陽發瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過氣來。
生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。
4、師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。
生：如果能在雨中摔上一跤，就會感覺更痛快了。
5、師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生1：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生3：我都想出去玩一會兒了。
師評價：從你們的表情就看出你喜歡來了。請同學們再來讀這一段，說說你感受到了什么？
生：我覺得特別悠閑。
生：我覺得特別自在。
生：我覺得特別快樂。
生：我心情特別放松。
2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。
學生入情入境地朗讀。
（三）多彩的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。
學生默讀，畫詞。
生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
生：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
生：粉紅粉紅的鮮花。
生：雪白雪白的鮮花。
生：金黃金黃的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
3、師放課件。語言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現出來吧！
生練習朗讀、指讀、評價。
5、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
（四）有趣的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。 讀 我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。
生：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。
2、好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象？請你試著用“……可以……聽……，可以……看……”的句式來說一說。先在小組內和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生：夏天，可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生：夏天，可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣。
同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
5、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說--大家一起來讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：秋天是成熟的季節，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、情感升華
1、師：學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
生：我覺得夏天太美了！
生：我覺得夏天太可愛了！
生：我覺得過夏天太高興了！
生：我覺得太快樂了！
生：我覺得夏天是我最喜愛的季節……
2、夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書：多彩的
好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。師放音樂。
生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。
師：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的多彩。
板書設計
炎熱的
多彩的
多彩的夏天 迷人的
有趣的
悠閑的
設計說明：
簡簡單單教語文
這是北師大版第四冊最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質優美，富有童真童趣的散文。可聞內容與生活融和，與時令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫學生自己一樣，即熟悉又親切。
我引領學生細細品讀，共同去感受祖國語言的魅力。在此基礎上，讓學生結合自己的生活體驗盡情地暢所欲言，盡情地揮灑自己對夏天的熱愛，并注意學生對語言文字的積累和運用，讓學生的情感體驗能化作語言從口中源源不斷地流淌出來。
為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。我通過這樣幾種設計來教給學生知識，培養學生能力。
一、以讀促講，讀中感悟。
1、在理解重點詞句的基礎上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學生為本，以讀為主線，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂，同時也領悟到文字準確表達、運用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個詞在理解字義的基礎上，通過對比來品讀，體會了夏天雖炎熱卻也快樂。
2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學生想象“盛開的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過欣賞夏天的景物來激發學生對夏天的喜愛之情，然后讓學生將這種情感通過美讀再現出來。
3、通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，通過讓學生邊讀邊做動作來感悟語言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動作，理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂趣,讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。
二、自主學習，合作探究。
學生自主學習和小組合作探究的學習方式，一直是現在課堂的主流。本節課用“……可以……聽……，可以……看……”的句式 ”仿說是教學難點，我在設計這一環節時安排學生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現學習的自主性。
三、課件輔助，激發興趣。
為了激發學生的學習興趣，熱情積極地投入到課堂學習活動中，我制作了多媒體的課件。本節課通過夏天景色圖片的播放意在讓學生領略夏季多彩的風光，通過音樂渲染讓學生保持愉快、熱情的心態，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運用多媒體手段，使得文章中美的語言，能配上美的畫面，使學生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內容，更易于引領孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。
《迷人的夏天》教案 篇10
教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學流程：
一、導入新課
上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學習哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）
2、聯系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）
師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）
4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。
5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節，談感受。
有趣的
1、你覺得什么地方有趣？（生說）
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
三、學習最后一小節
1、學完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業
1、摘抄課文中的優美詞句。
2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
《迷人的夏天》教案 篇11
一、教材依據
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
二、設計思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。
三、教學目標
1、知識與能力：
（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。
（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。
2、過程與方法：
學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態度價值觀
通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
四、教學重點
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、掌握本課的生字。
五、教學難點
1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。
六、教學準備
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
七、教學過程
（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。
2、教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學習生字。
1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）
4、檢查生字的學習情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。
（三）品讀課文，指導學生朗讀
1、學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。
（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設計：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……
八、教學反思
1、為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。
4、也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。
《迷人的夏天》教案 篇12
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、填空：這篇散文語言優美，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點描寫了夏天的（ ）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語（4個）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個擬人句寫下來。