《美麗的小興安嶺》教學設計（精選13篇）

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2.學習生字新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　3.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

　　4.學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

　　教學重點、難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學準備

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習生字新詞，能通過查字典和聯系上下文理解詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

　　教學流程

　　一、揭示課題

　　1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光）

　　2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

　　3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

　　“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

　　（2） （指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

　　（3）引導學生從課文中理解下列詞語：

　　浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實

　　三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

　　學生讀后匯報交流。

　　四、學習課文最后一個自然段

　　1.自由練習朗讀最后一自然段。

　　2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.齊讀。

　　【設計理念：從課文最后一段總結性的段落入手教學，旨在讓學生初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法】

　　五、布置作業

　　將課文有感情朗讀或背誦給父母聽。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。

　　3.體會作者用詞的準確。學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學流程

　　一、 質疑導入

　　1、為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

　　2、過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

　　二、學習課文第1自然段。

　　1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

　　2.讀后討論交流，聯系下列重點詞語來理解：

　　（1）“數不清”一詞說明什么？（樹多）

　　（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？

　　（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據的面積很大）

　　3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面？（樹海）

　　4.出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。

　　三、學習課文第2至5自然段，體會四季美。

　　1.學生交流：你認為小興安嶺哪個季節最美？

　　2.指導學習“春天美”。

　　（1）自由讀第2自然段。

　　（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？

　　（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

　　（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

　　（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

　　（5）師生合作有感情地朗讀本段。

　　（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

　　（7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

　　【設計理念：本課佳詞妙句隨處可見。重點訓練學生體會“用詞準確”的好處，用“學法指導”培養學生學習的能力和主動參與的意識。】

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

　　4.集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。

　　指導學生重點體會。

　　（1）“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

　　（2）“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

　　（3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

　　5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

　　【設計理念：多種形式的朗讀訓練，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。】

　　6.達標測試：

　　（1）根據課文內容填空 。

　　（2）說一說：本文是按___ 、 ___、___、___的季節順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。

　　7.再次回到最后一段：

　　（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

　　（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

　　四、總結全文：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　五、布置作業，課外延伸

　　小練筆：（任選一題）

　　★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。

　　★我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1 通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優美的語句。

　　2 通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”

　　3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內容

　　4 通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

　　（板書課題：23 美麗的小興安嶺）

　　注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲

　　二、進入課文，初讀

　　師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什么？

　　生：我看見了許多樹。

　　生：我看見了一片森林。

　　師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現在我們來看看小興安嶺的全景。

　　（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）

　　師：讀了這段文字你感受到了什么？

　　生：我感到那里的數很多。

　　生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？

　　生：數不清。

　　師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。

　　（生齊讀）

　　師：同學們小興安嶺除了樹的數量多，還有樹的什么多呢？

　　生：品種多

　　師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種啊？

　　生：紅松、白樺、櫟樹……

　　師：這片森林實在太大，太美了！

　　師：我們就用這樣的語氣來讀這一段。

　　師：同學們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進這一片綠色的林海，感受那里獨特的美。

　　（再讀課題）

　　師：自己讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　（生自由朗讀）

　　師：現在老師要請大家讀讀認認課文中的詞語？

　　課件出示詞語：蔥蔥蘢蘢  密密層層  嚴嚴實實

　　又香又脆  又松又軟  又肥又厚

　　漲滿      宿舍      沒過膝蓋

　　第一行我們要讀準疊詞，請一位小朋友來帶領我們讀一讀

　　第二行我們要讀準又  又 的四字詞語，我們也請一位小老師來帶領我們讀一讀

　　第三行小朋友們說我們要注意什么？

　　生糾正讀音

　　師：我們再來完完整整的讀一讀這些詞語

　　其實呀老師發現課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰來說說你覺得那個詞語難讀？

　　三、整體感受課文，理解課文主要內容

　　師：我們小朋友跟這么多的生字詞語交上了朋友，讀課文應該也更流利了，請大家再把課文讀一讀，說說小興安嶺給你留下怎樣的印象？

　　生：小興安嶺很美

　　師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？

　　（生反饋）

　　師：這是小興安嶺什么季節的景色呢？

　　（生反饋）

　　師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學要補充嗎？

　　（生反饋）

　　師：是呀，課文就是在介紹小興安嶺春夏秋冬四季美麗的景色。用文中的話說：小興安嶺一年四季景色誘人

　　（隨機板書）

　　四、精讀第2自然段，感受小興安嶺春之美

　　師：同學們你們喜歡哪個季節？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？

　　（學生自由朗讀）

　　生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。

　　生：秋天的果實很好吃。

　　生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。…

　　師：我們小朋友說的真不錯把自己的真實的感想都說出來了，

　　就讓我們按照課文的順序先來看看小興安嶺的春天吧，請同學們自己讀讀第2自然段？

　　生讀

　　師：誰來說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？

　　生：積雪、樹木、小溪、小鹿

　　師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？

　　師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象

　　師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。

　　生：積雪融化。

　　師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來讀讀課文中的這個句子吧。

　　師：你們瞧，小動物也感受到了春天的氣息，

　　師：小鹿們在做什么？

　　生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：“散步”、“欣賞” 一般都是人的一些行為，現在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現了春天的美好。

　　讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧

　　生讀

　　師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自娛自樂的小鹿呀

　　師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？

　　（同桌交流）

　　生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　……

　　師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。

　　生讀

　　師評價：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來你們真的很喜歡春天的小興安嶺。

　　五、小結

　　師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節課再來慢慢欣賞，細細體會。

　　六、寫字指導

　　師：現在讓我們一起來寫一寫“欣賞”兩個字吧

　　欣要注意結構，左右兩邊一樣大。

　　右邊應該是欠

　　老師：有提醒賞字的嗎？

　　黨字頭

　　讓我們一起來寫一寫

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇3

　　知識與技能    通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。     

　　過程與方法    體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。       情感態度與價值觀       學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。     

　　教學重點       　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。    教學手段       圖片  多媒體     

　　課前預習內容

　　1、  收集有關小興安嶺的資料

　　2、相關的圖片  

　　教學過程

　　一、激發興趣

　　1、圖片介紹導入

　　師：同學們歡迎來到梅梅老師的閱讀課，我們的口號是：

　　生接：在快樂中閱讀，在閱讀中享受快樂。

　　師：同學們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風光旖旎的江南水鄉風光，現在，我要帶同學們去祖國的最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。

　　2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

　　生：學生交流收集的有關小興安嶺文字資料

　　生：（     ）

　　師評語：你說的以前老師都不知道。

　　生：（      ）

　　師評語：原來這樣呀。

　　生：（     ）

　　師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。

　　設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師：聽了同學們的匯報我都有點迫不及待要去看看小興安嶺了，下面讓我們一起搭乘快樂列車向小興安嶺出發吧，我們現在就去透過書中的語言文字走進森林，走進美麗的小興安嶺。

　　師：老師相信同學們通過預習，這些詞語一定一定掌握了。

　　指生領讀

　　2.師：沒一個詞語都是有感情的，如果把它放在文中課文這些詞語就有靈魂了，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　生讀課文

　　3.師：同學們讀得很認真，我很夠享受你們讀書帶給我的快樂，下面老師找幾位同學來朗讀課文，同學們聽清要求后在讀收獲會更大，聽完課文后，你有什么收獲？小興安嶺給你留下什么樣的印象？

　　指生讀課文：

　　匯報

　　師評語：你的收獲真不小，這都被你發現了你真是個細心的孩子，的確如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。

　　設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。

　　三、精讀課文，了解內容。

　　1.請同學們看文章的最后一段，這就是文章的中心句，請同學們齊讀一遍。

　　生齊讀

　　師板書（寶庫花園）

　　師：小興安嶺中什么最多？你們知道嗎？

　　生：樹多

　　2、師：現在你就到課文一二自然段找一找，你是通過哪些地方體會到了樹多？畫出來

　　生回答（數不清 連成一片 林海 ……）

　　師：小興安嶺有這么多樹，為祖國的建設提供了大量的木材，他可真是一個巨大的寶庫。

　　3、  師：現在我們的快樂列車來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？

　　師：那位同學愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

　　指生讀課文

　　生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

　　師：就像這樣先選句子，再說美在哪里，這樣交流起來就有理有據了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什么意思？

　　生答

　　師：“長出”行不行？

　　生答

　　師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

　　生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。

　　師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

　　生答

　　師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

　　生讀

　　師：小興安嶺的春天還沒在那？

　　生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

　　師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

　　生讀

　　師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

　　生讀

　　師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

　　指生讀

　　師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

　　生：生機勃勃

　　師：板書（生機勃勃）

　　4.夏天:

　　師：在不知不覺中我們的快樂列車來到了小興安嶺的夏天，請你按提示來讀這兩段的內容.出示課件

　　（1）學習提綱

　　a.小興安嶺夏天美在哪？

　　b.用這樣的句式說一說：我仿佛看見了（       ）

　　c.畫出比喻句填空并仿寫：

　　像                                                 （2）學生同桌互讀課文

　　（3）學生匯報

　　師：總體上回答小興安嶺沒在那？

　　生：樹、霧、太陽、花草

　　師：用這樣的句式說一說

　　生答小興安嶺樹木特點蔥蔥蘢蘢

　　師：你能告訴我這是什么意思嗎

　　生答：樹木茂盛

　　師：你通過那體會到的

　　生：密密層層，嚴嚴實實

　　師：我也是不過是通過封遮擋體會到的，以為大家想呀，只有茂盛的樹木才有這樣的本領呀！

　　師：繼續說我仿佛看見了(            )

　　生：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中

　　師：浸什么意思？看圖，幫助學生理解“浸”。

　　生說

　　師：誰來說說比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”

　　生說：太陽 野花

　　師：課件出示

　　生仿說例句

　　師：沒去過小興安嶺的同學 ，通過課文的語言文字也能領略的小興安嶺的風光，可謂是身臨其境，大飽眼福，我們用一個詞來形容下興安嶺的夏天有什么特點？

　　生答

　　師板書（枝繁葉茂）

　　師：同學們寫作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物，然后用生動貼切的語言描繪景物的特點，這樣你的文章也會寫得有聲有色。

　　師：現在我們回憶一下學習的方法：

　　生答：先讀句子，再體會詞，最后聯想畫面  。                              

　　師：總結學習方法：課件出示

　　①讀句子找出所描寫的景物。                                           

　　②體會用詞的生動。

　　③聯想美麗的畫面。         

　　5、師：下面我們的快樂號列車要在小興安嶺的秋冬季節中停留一會，同學們可以自由活動，！請選擇你喜歡的季節來完成自學卡片。看看是不是真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法

　　師：出示自學卡片

　　自學卡片

　　季節       描寫的事物    寶藏       積累好詞好句

　　生自學

　　師引導匯報

　　生匯報：秋季說描寫的景物是……

　　寶藏有……   好詞句有 飛舞  等

　　師：落葉飛舞，把秋天都寫動起來了

　　這里遍地是寶，真不愧為巨大的寶庫，老師也帶來一些大家看一看。

　　出示

　　師：哪一個詞能概括秋天的特點那

　　生答師板書（碩果累累）

　　生匯報冬天

　　師：動物過冬的方式真獨特，給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。

　　用一個詞來概括小興安嶺大冬天的特點。

　　生：雪花紛飛

　　師 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　設計意圖：主要是教學生體會用詞生動的寫法，和簡單的比喻句，擬人句，培養學生總結學法后自學，體會文章主要內容。                                                                                                                                                     

　　五、能力培養

　　如果你有機會去小興安嶺，你會選著什么季節？為什么？

　　六、課堂總結 ：

　　本文以總分總的結構方式描寫了小興安嶺一年四季的美麗景色，讓我們記住這生命的綠色吧！并讓他永恒的綠下去，我們要把這巨大的寶庫和美麗的大花園留給我們的子孫后代。

　　板書設計

　　14.美麗的小興安嶺

　　教后反思：如果有時間給學生觀看相關影片，比講課文體會要來的直觀些，但是學生有感情地朗讀也達到了培養感情的目的。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　（十）板書設計

　　（十一）隨堂練習

　　1.組詞

　　融（   ） 匯（   ） 獻（   ）脆（   ）肥（   ）

　　溪（   ） 封（   ） 酸（   ）靠（   ）庫（   ）

　　2.理解詞語

　　密密層層：

　　蒼翠：

　　3.抄寫喜歡的一個段落

　　教案點評：

　　這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　探究活動

　　請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習說一段話。

　　一、總分式

　　總分式結構的段，是先總述，后全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。

　　例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。

　　練習：

　　1、我們的校園真美啊！__________________________________

　　2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________

　　二、分總式

　　分總式結構的段，是先分述后總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。

　　例：“啪”的一聲發令槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明并駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

　　快到終點了，好！到了，沖刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。

　　簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明了這一點。

　　練習：

　　1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫。

　　2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。

　　三、總分總式

　　總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的了解。

　　例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。

　　練習：

　　1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________ 我們班的足球隊員真棒！

　　2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現的造型，游人無不交口稱贊。

　　提示：每種段式里都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然后作為小練筆把說的內容寫下來。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課12個，會寫9個生字。

　　2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

　　2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　導學過程：

　　一、談話激趣,導入新課。

　　在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優美景色和豐富的物產。學習課文《美麗的小興安嶺》。

　　二、初讀課文，解決生字詞。

　　1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。

　　2、檢測字詞，分小組讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。

　　2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？

　　學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。

　　老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據文中的描寫引導學生想象；

　　3、根據學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

　　4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？

　　你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　3、完成語文天地中的練習。

　　4、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產豐富）

　　作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）

　　如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。

　　二、完成語文天地d3、d4。

　　1、讀題，理解題意。

　　2、學生獨立完成，師巡視檢查。

　　3、針對學生出現的錯誤講解。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

　　2、區別“籠——蘢    舔——添     誘——繡

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　四、布置作業：

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇6

　　（第二課時教學設計）

　　學習目標：

　　1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

　　3、有感地朗讀課文。

　　教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示學習目標

　　同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

　　二、初讀課文

　　小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

　　三、片段欣賞

　　1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

　　小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

　　（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

　　（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

　　（5）小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

　　（1）默讀文段，找出描寫的景物。

　　（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

　　第三句：結合投影片理解。

　　（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

　　4、學生自學第四、五自然段：

　　（1）學生按方法自學。

　　（2）檢查學生自學情況：

　　①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　西北風呼呼地刮過樹梢。

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

　　四、總結：

　　為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

　　（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

　　小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

　　哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

　　（2）讓學生發表意見。

　　（3）師小結：

　　板書：

　　13、美麗的小興安嶺

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇7

　　［設計依據與教學目標］

　　《語文課程標準》強調：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的散文。在教學中，應引導學生通過品味、啟發想象、描繪畫面等方法，讓學生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣。

　　本課的教學目標是： (1) 會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 (4) 體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住特點觀察景物的方法。

　　［教學過程與教學策略］

　　一、啟發談話，誘發美

　　同學們，我們祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪里。

　　( 通過啟發談話，激發學生急于閱讀課文的欲望。 )

　　二、初讀課文，感知美

　　1. 師：同學們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會讀好。現在請同學們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在于讀正確，讀流暢。在學生朗讀過程中，老師巡視指導。 )

　　2. 同桌互讀，相互正音。

　　3. 檢查朗讀。

　　師：你們想把課文讀給大家聽嗎？把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽。 ( 相互正音，教師相機激勵。 )

　　4. 比賽朗讀。

　　師：同學們剛才讀得不錯，基本上做到了讀得正確、流利。現在我們來進行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？請每組選一位平時較少讀書給大家聽的同學，代表本組參加比賽，你們愿意幫助他嗎？ ( 只要達到正確、流利，就給一等獎。 )

　　( 在以上教學環節中，教師始終關注全體學生，從學生的發展出發進行設計，如：讓學生把“自己最喜歡讀的一段讀給大家聽”，其實就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學生體驗成功；“選平時較少讀書的同學參加比賽”，給學生提供鍛煉的機會，讓暫時落后的同學也獲得成功的自信。所有這些，讓學生體驗到的是尊重、信任與關愛，享受到的是激勵、鼓舞和鞭策。這樣做，有助于學生形成積極、豐富的情感體驗。 )

　　5. 討論交流：小興安嶺美在哪里？

　　三、精讀課文，感受美

　　1. 默讀課文二至五自然段，邊讀邊想：小興安嶺美在哪里？先把反映小興安嶺美的事物劃出來，然后有感情地讀一讀。

　　2. 小組合作學習。

　　(1) 讓學生把自己喜歡的內容讀給小組里的同學聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準備在班內交流。

　　( 以上教學環節的設計，充分尊重學生對文本的獨特感受，只要能讀出美，朗讀的聲調、速度、語氣都可以不同，在個性化的朗讀中發展學生的個性。 )

　　(2) 各小組選擇小興安嶺一個季節的內容，合作畫畫。

　　( 這一環節的設計，其目的是讓學生通過畫畫，將抽象的文字變成具體可感的形象，進一步培養學生審美的情趣。 )

　　3. 課堂交流，展示合作成果。

　　鼓勵學生以小組為單位，展示朗讀、畫畫成果，并評選班級“朗讀小能手”、“優秀小畫家”。

　　4. 品味詞句，訓練語感。

　　課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學時，可采用舉一反三的方法，讓學生體會作者用詞的準確、生動。

　　(1) 教師“示例”引路，讓學生領會品味詞句的方法。

　　“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”——“抽出”是長出的意思，為什么作者不用“長出”，而用“抽出”呢？因為“抽出”就把枝條快速而有力長出來的樣子生動形象地寫出來了，讓人感到小興安嶺春天的樹木充滿生機和活力。

　　(2) 讓學生自主選擇自己喜歡的句子，品味句中用詞的準確和精妙。

　　△“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

　　△“夏天，樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”

　　△“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　△“秋天吹來，落葉在林間飛舞。”

　　△“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

　　(3) 課堂交流。

　　課堂交流時，教師要幫助學生總結歸納品味詞句的基本方法，如朗讀法、換詞比較法、浮現畫面法等。

　　四、啟發想象，創造美

　　1. 假如你是小興安嶺的導游，你怎樣向游客介紹小興安嶺四季的美景？選擇一個自己喜歡的季節，以導游的身份說給大家聽聽。

　　2. 小興安嶺的物產很豐富，請你選擇一種物產，并為這種物產寫一則廣告。

　　的交流，相互促進，對小興安嶺的美會產生一個新的認識。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇8

　　美麗的小興安嶺教學設計

　　（第二稿）

　　談話導入

　　1、同學們，今天老師要帶大家去一個地方，（指著黑板說）小興安嶺，大家讀的真好，在平時我們這個字還讀什么？xing，能給他找找朋友嗎？

　　真好，那這個興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對，還有興國安邦，興安嶺就是取這個意思。

　　2、讓我們來認識一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請大家讀讀下面的材料。

　　3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。

　　4、相機出示：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　6、現在就讓我們走進課文，走進美麗的小興安嶺，板書：美麗的  我們一起來讀讀課題，齊讀

　　二、初讀課文 請大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。

　　三、檢查、交流

　　1、出示詞語

　　欣賞   誰來讀一讀這詞。

　　欣賞這個詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？

　　現在就請同學們把欣賞兩個字描在田字格上。

　　剛才，我欣賞了同學們寫字的姿勢，也非常欣賞同學們寫的字，現在請同學們再看大屏幕的詞語，讀著讀著，你會欣賞到什么呢？

　　出示：密密層層  蔥蔥蘢蘢

　　淙淙地流著  呼呼地刮著

　　又松又軟  又香又脆  又肥又厚

　　師生交流

　　檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個季節的小興安嶺，指名學生讀（注意長句子的處理）

　　四、精讀第二自然段

　　1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進春天的小興安嶺，請大家自由朗讀課文第二小節，邊讀邊把你看到的景物畫出來。

　　2、說說你看到了什么？  樹木   積雪   小鹿

　　3、現在請大家再去讀一讀和這些景物有關的句子，邊讀邊試著把一個個句子變成一幅幅畫。

　　4、現在，誰來說說哪幅畫最吸引你？

　　隨機出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　師：在這個句子里有兩個表示動作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長

　　師：它們都表示樹木都…長出來

　　那老師這樣讀：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　你們覺得怎么樣？

　　師：那好，我們來讀讀課文中的句子，齊讀

　　師：同學們，你覺得抽是怎樣地長呢？

　　師：那就讓我們快快長吧。齊讀   多么富有生命力的樹，  好一派生機勃勃的畫面

　　還有什么畫面也吸引了你？快說說。

　　句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。

　　師：先讓我們來聽聽。（流水聲）

　　你聽到了什么？（小溪的流水聲……）

　　它們好象在……歌唱、

　　這么多美妙的聲音匯成了一個詞，那就是……淙淙，

　　來，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧

　　句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：還有你喜歡的畫面嗎？

　　學生讀

　　師：這是一群怎樣的小鹿？  快活的小鹿

　　是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂的事。

　　誰想成為它們中的一員。指名讀

　　讓我們都來做快樂的小鹿吧。

　　多么美麗的小興安嶺，多么快樂的小鹿，瞧，它們也來了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。

　　它們會在快活地做什么呢？請同學拿出筆寫一寫吧。

　　————-——，它們有的——————，有的——————。

　　學生交流

　　師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動物，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來讀一讀，背一背吧。

　　誰愿意來試試。指名背  齊背

　　出示：樹木抽出（        ），長出（             ）。山上的積雪（           ），雪水（               ），（        ）地流著。溪里（         ）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（                  ），有的（                ）。

　　五、精讀第三小節

　　1、同學們，剛才，我們通過讀文字想畫面，欣賞了春天生機勃勃的小興安嶺，接下來，我們要走入夏天，你們也學著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。

　　2、你透過文字，看到了什么？

　　句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　師：讓我們也來讀讀這句話。

　　你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長得很茂盛，樹木很多……

　　你是從哪讀出來的？蔥蔥蘢蘢  密密層層

　　能把藍天都遮住了，多么茂密的樹林，請男同學帶我們走進密密叢林吧。

　　句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　　師：你還看到了什么？ 霧

　　這是怎樣的霧？  這就是濃霧籠罩下的小興安嶺，課文中有一個詞間接地告訴了我們霧很濃，很大，看看誰有一雙慧眼？浸

　　什么是浸？泡在

　　來，請女同學通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。

　　句三：。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　師生交流

　　小結：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂朗讀。

　　六、總結

　　這節課，我們透過文字，欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節課，我們繼續欣賞。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇9

　　（第二課時教學設計）

　　學習目標：

　　1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

　　3、有感地朗讀課文。

　　教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示學習目標

　　同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

　　二、初讀課文

　　小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

　　三、片段欣賞

　　1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

　　小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

　　（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

　　（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

　　（5）小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

　　（1）默讀文段，找出描寫的景物。

　　（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

　　第三句：結合投影片理解。

　　（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

　　4、學生自學第四、五自然段：

　　（1）學生按方法自學。

　　（2）檢查學生自學情況：

　　①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　西北風呼呼地刮過樹梢。

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

　　四、總結：

　　為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

　　（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

　　小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

　　哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

　　（2）讓學生發表意見。

　　（3）師小結：

　　板書：

　　13、美麗的小興安嶺

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇10

　　【案例背景】

　　《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情，全文結構鮮明，語言優美，抓住景物的特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　【教學片斷】

　　師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個季節的小興安嶺呢？

　　生：春天。

　　生：秋天

　　生：冬天。

　　生：夏天。

　　師：為什么呀？

　　生：（各抒己見）

　　師：（從喜歡人數最多的季節切入教學，教學春天的小興安嶺為例。）

　　師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？

　　生：第二自然段。

　　師：請喜歡這段的同學齊讀這段。

　　（生齊讀）

　　師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色

　　師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

　　師：找出相應的句子讀讀。

　　師：你覺得那些句子或者詞用得好？

　　生：抽出、欣賞、融化……

　　師：誰能說說“抽出”是什么意思？

　　生：就是長出的意思。

　　師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？

　　生：“抽出”體現了春天生機勃勃。

　　生：柳樹在春風地吹拂下生長得特別快。

　　生：“抽出”更形象，更準確。

　　師：你說的真好。“欣賞”為什么用好？

　　生：用了擬人的寫法 。

　　生：體現了小鹿的可愛！

　　師：誰來學學小鹿的動作？

　　生：（都躍躍欲試。）

　　師：（指生演。）

　　師：齊讀段話，（要讀出春天的生機勃勃，小鹿的可愛。）

　　【教學反思】

　　我在教學《美麗的小興安嶺》一課，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生積極主動地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。文中規范優美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容。

　　為了逐步形成學生的閱讀能力，學完春天一段后，我讓他們歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。學習其它三個季節時，則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

　　“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的向往。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇11

　　一、教材解讀

　　《美麗的小興安嶺》是新教材小學第五冊的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產；2、有感情地朗讀課文；3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學片斷

　　師：還有哪些詞句或課文內容上的問題?

　　生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請一名同學幫助解答)

　　生2："郁郁蔥蔥"是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。

　　生3：我還有補充。這個詞還可以根據"密密層層"和"嚴嚴實實"這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。

　　師：你可以讀一讀嗎?

　　生3：(抓住三個重點詞有語氣朗讀)

　　師：請同學們自己也來試試。

　　生：(自由讀)

　　師：這是小興安嶺什么時候的景色?

　　生：夏天的景色。

　　師：(板書)夏

　　(生繼續提問題)

　　生：課文第五自然段中"這時候，森林獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。"這里為什么用"獻"字?

　　生1：我認為這里用的是擬人的手法。

　　生2：這里不僅用擬人，這個"獻"字還可以表現出是森林主動給人們的。

　　生3：我建議你把"獻"字換成別的字試試。

　　師：換成什么字呢?

　　生4：換成"捧"字也許可以。這時候，森林捧出了……

　　師：不論用"獻"還是"捧"，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?

　　生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。

　　生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么多好東西。

　　師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是"這時候……"

　　生：(抓住"獻"字有感情朗讀)"森林獻出……"

　　(師板書)秋

　　生1：老師，我還有問題。在第四自然段中"早晨，霧從山谷里升起來，"整個森林為什么是"浸"在乳白色的濃霧里?

　　生2：(追問)用籠罩行不行?

　　生3："浸"就是泡。

　　師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯系生活點撥)

　　生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經滲透到整個森林的每一個角落。如果換成"籠罩"就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)

　　師：其他同學快感受一下。

　　生：(自由讀本句)

　　師：誰來帶著感受讀一讀?

　　三、課后反思

　　這一教學片段主要圍繞學生的質疑展開。學生在通過課下預習，課上初讀課文后，已經對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內在含義。當一個問題出現后，先讓學生運用學過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟，想象，并能較有感情地進行朗讀，這也為在第二課時進行更深一步讀寫訓練留出了時間。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇12

　　教材分析：

　　本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學目標：

　　1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

　　3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

　　教學準備：

　　1.一幅《中國地圖》。

　　2.課文插圖。

　　3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國的山脈之一。(板書課題)

　　2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

　　3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　融 化 獻 出 人 參 酸 甜 可 口

　　(2)字形難點

　　融、溪、大、獻、散、鼠

　　(3)理解詞語。

　　抽出：就是長出的意思。

　　欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

　　蒼翠：草木等深綠的顏色。

　　寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。

　　蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

　　嚴嚴實實：很嚴密很結實。

　　三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

　　四、學習課文最后一個自然段。

　　1.齊讀最后自然段。

　　2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.朗讀本段。

　　第二課時

　　一、導入。

　　教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?

　　二、學習課文第一自然段。

　　1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?

　　2.讀后討論。

　　(1)“數不清”一詞說明什么?(樹多)

　　(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?

　　(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)

　　3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)

　　三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。

　　1.你認為小興安嶺哪個季節最美?

　　2.指導學習“春天美”。

　　(1)自讀本段。

　　(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?

　　(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

　　(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

　　(4)師生合作有感情地朗讀本段。

　　小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

　　4.集體匯報，重點體會。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

　　(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

　　(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

　　5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

　　總結：

　　1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

　　2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

　　3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春 欣欣向榮

　　夏 枝繁葉茂

　　秋 物產豐富

　　冬 雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇13

　　《美麗的小興安嶺》教案

　　一,素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產.

　　2.學會本課生字15個,能通過查字典,聯系上下文的形式,弄懂詞語的意思.

　　3.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法.

　　(二)能力訓練點

　　1.培養學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平.

　　2.能夠有感情地朗讀課文.

　　(三)德育滲透點

　　激發學生熱愛祖國大好河山的情感.

　　二,重點,難點及解決辦法

　　(一)重點,難點

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句.體會作者用詞造句的準確.

　　(二)解決辦法

　　自學,分小組討論,教師適當指點.

　　三,課時安排

　　三課時

　　四,學生活動設計

　　(一)自學生字詞,有感情地朗讀課文.

　　(二)結合導讀與課后思考題找出不懂的問題做上記號.

　　(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流.

　　五,教具準備

　　投影片或計算機軟件.

　　六,教學步驟

　　(一)揭示課題.

　　1.今天,我們學習13.《美麗的小興安嶺》(板書課題)課前,老師要求同學們搜集有關小興安嶺的資料,下面誰把搜集到的情況匯報一下

　　2.好,那今天老師就帶領同學們一起去領略一下小興安嶺的美麗景色.

　　(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學提綱.

　　1.讀準字音,讀通課文

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語.

　　3.這篇課文分為幾個自然段 主要告訴了我們什么

　　4.把你讀不懂的問題畫出來,打上" "

　　(三)檢查自學情況.

　　1.檢查生字詞(出示生字卡片)開火車的形式.

　　2.理解有關詞語:

　　蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞

　　3.指名讀課文,其他同學邊聽邊想:這篇課文有幾個自然段,主要告訴了我們什么

　　(這篇課文共有6個自然段.主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產.)

　　(四)質疑.

　　課文中還有哪些不懂的地方,同學們提出來

　　1.學生提出自學中不懂的問題,有些問題在學生的幫助和老師的引導下,當堂完成.

　　2.教師抓住實質性的問題歸納出:為什么說"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫"

　　(五)作業.

　　根據歸納出的問題進行自學,教師為學困生出示提示卡:

　　你覺得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你又是怎樣理解的

　　第二課時

　　(一)揭示課題.

　　今天我們繼續學習13.《美麗的小興安嶺》.上節課我們自學了課文的生字新詞,了解了課文的主要內容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產豐富.那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 這節課,我們就圍繞著這個問題重點學習這篇課文.

　　(二)教學第一自然段.

　　1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來的 你又是怎么理解的 (要求同學們邊讀邊圈邊想)

　　2.集體交流.

　　(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住"數不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點.)

　　3.指導朗讀

　　我們在讀的時候,應讀出它的美麗.①試讀②指名讀

　　(三)學習第二自然段.

　　1.指名讀,其他同學思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 談談你的理解.

　　2.集體交流.

　　小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來寫,學生抓住"抽出像一支艦隊"等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機勃勃的特點.

　　在學生匯報時,教師重點指導:投影出示:樹木抽出(長出)新的枝條(投影出示)

　　問:"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準確,為什么

　　("抽出"還可以換成"長出","抽出"準確,"抽出"雖然也是長出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切).(板書:樹木,積雪,小溪,小鹿,原木)

　　3.指導朗讀.

　　投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹木迅速地長出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊的原木在前進,小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會怎樣 (高興)好,下面請同學們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.

　　4.總結本段學習方法.

　　(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.

　　(2)抓住了作者所描寫的詞句進行理解.

　　(3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗.

　　(四)學習第三自然段.

　　1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學習春天的方法,分小組討論學習描寫夏天的第三自然段,自學提示:

　　(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣

　　(2)作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出的 談談你的理解

　　2.集體交流.

　　要求學生逐項解決自學提示中的題目,各小組匯報本組的學習成果.學生可以按以下方面理解:

　　(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的.(板書:晨霧 太陽 草地 野花)

　　(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實封擋遮"等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來理解晨霧,陽光,野花的美麗,通過交流使學生真正體會到了小興安嶺的夏天林密花美的特點.

　　學生在匯報第二題時,教師重點指導.投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實.

　　問:帶點的詞還可以換成哪些詞 哪個詞用的準確 為什么

　　教師引導學生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導學生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂,再把它與"嚴嚴實實"聯系起來,認識事物的因果關系,"封"原來指什么 這里為何用"封"從而體會作者行文的嚴密,用詞的準確.

　　3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學,邊聽邊領略夏天的美麗景色.

　　(五)學習第四自然段.

　　1.指名同學根據學習春,夏兩段的方法,針對描寫秋天的第四自然段提出自學提示如下:

　　自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你是怎么理解的

　　2.教師要求學生按以上的自學提示分小組討論學習第四自然段,教師巡視指導,對難題作必要指導.

　　3.集體交流,匯報學習成果,概括歸納出:

　　(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來寫.

　　板書:樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參

　　(2)抓住:"飛舞獻"等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產豐富.

　　在學生匯報學習情況時,教師適時指導.

　　投影出示;落葉在林間飛舞.

　　問:"飛舞"還可以換成哪個詞 比較用哪個詞更準確

　　引導學生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進一步體會到作者的用詞準確.

　　(3)指名感情朗讀.

　　投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺秋天的美麗和富饒.

　　(六)學習課文第五自然段.

　　1.要求同學們按照學習春,夏,秋三段的方法自學描寫小興安嶺的冬天的第五自然段.

　　學生在自學時,教師巡視,作必要指導.

　　2.集體交流:

　　(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木,積雪,西北風,紫貂,松鼠等來寫.

　　(2)學生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒.

　　(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學邊聽邊看,體會小興安嶺冬季的美麗和富饒.

　　投影片或計算機軟件出示小興安嶺冬季的景色

　　(七)學習第六自然段.

　　1.齊讀第六自然段.

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 (學生對照板書回憶前面所講的內容來回答這個問題)

　　(八)總結.

　　通過對這篇課文的學習,我們知道了小興安嶺一年四季景色優美,物產豐富,我們還掌握了學習方法,并能運用這種方法自己學習,非常成功.

　　(九)布置作業.

　　感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富.

　　第三課時

　　(一)揭示課題.

　　這節課我們繼續學習13.《美麗的小興安嶺》,上節課我們重點分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫,這節課我們將處理課后習題,學習生字字形.

　　(二)完成思考練習2.

　　1.自由讀課文,看看作者在寫小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時,分別抓住了哪些景物,填在表內(投影出示)

　　2.指名說,集體訂正.

　　(三)完成思考,練習5.

　　1.要求同學們有感情地朗讀課文

　　2.在描寫春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個自然段,把你最喜歡的一段背下來.

　　3.同學們自己用不同的方法背誦.

　　4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的

　　5.指名背.

　　根據同學們的匯報,教師指出背誦要在理解的基礎上抓住作者所描寫的順序進行背誦,并希望同學們在今后的背誦中要學習這種方法.

　　(四)識記生字字形.

　　教師要求同學們用"比較一補充式"的小組討論方式來識記字形,突出下列字形的

　　書寫指導:

　　嫩:左,中右結構,中間是"束",右邊是"夂"

　　酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫要寫清楚.

　　鹿:" "中的" "筆順為

　　獻:左半邊是"南"里邊是兩個短橫.

　　膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫筆順是

　　掌:是上中下結構,上面是"�m"中間是"口",下邊是"手"

　　(五)總結.

　　這節課,同學們學得積極主動,我們完成了思考,練習2題,5題并識記了生字字形.

　　七,布置作業

　　預習14課《大海的歌》

　　預習提綱

　　(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　　(二)借助工具書或聯系上下文理解生詞.

　　(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么

　　八,板書設計

　　《美麗的小興安嶺》教學反思

　　新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創新精神實踐《語文課程標準》，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調研中，我們發現不少老師的“創新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現象值得引起關注與思考（原文共列舉十二條現象，本文選錄第二條）：

　　合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環節：

　　師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？

　　生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節的景色。

　　師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天……（學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數小組選派一名最能說話的同學發言，發言往往只代表他個人的觀點。

　　在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。

　　合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制，小組內的學生熟悉合作的規則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。

　　（摘自《教學月刊》，原文標題為《反思語文課堂中的十二種現象》）