《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之二
作者：李訓(xùn)梅
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）
（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入 新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）
3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？
（丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）
丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）
A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）
2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）
出示生字：線
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的？
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
（2）丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”
(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？
（指名畫(huà)）
（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）
B：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
（語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）
C：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。
2、理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
C：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
（3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
（出示相關(guān)圖片）
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢？
能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說(shuō)理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?四、配樂(lè)朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？
（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫(huà)些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學(xué)難點(diǎn)1.展開(kāi)想象仿照課文說(shuō)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫(huà)”。我知道咱班有許多畫(huà)畫(huà)小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩(shī)，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識(shí)字，初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語(yǔ)言過(guò)渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細(xì)觀察這個(gè)字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫(huà)下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
3.開(kāi)火車(chē)讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。
師：開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一句。其余孩子聽(tīng)，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。
生評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)
1.默讀第一小節(jié)，勾畫(huà)。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，我用它畫(huà)美麗的今天，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫(huà)了什么？用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。
2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語(yǔ)言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫(huà)卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。
4.引讀強(qiáng)調(diào)畫(huà)了什么，分別是什么。師：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是——；畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是——；畫(huà)一條紫色的曲線，那是——；畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。
5.完成練習(xí)題。過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)上語(yǔ)文書(shū)，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。
6.美讀。過(guò)渡鞏固：原來(lái)，畫(huà)中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？
本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。
四、品讀第二小節(jié)
1.默讀思考“我畫(huà)了什么”。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫(huà)下美麗的今天，還用它畫(huà)下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫(huà)了什么？（透明的海洋、綠色的太陽(yáng)、結(jié)滿面包的大樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀）
2.勾畫(huà)“我的理想”。引讀過(guò)渡：咦？我畫(huà)了（ ）的海洋？（ ）的太陽(yáng)？（ ）的大樹(shù)？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫(huà)這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流
五、仿說(shuō)仿寫(xiě)
1.仿說(shuō)。語(yǔ)言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛(ài)意，現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，用這一盒彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)吧，畫(huà)什么呢？又是為了什么？
如：我畫(huà)一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂(lè)地舞蹈；我畫(huà)巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國(guó)度探險(xiǎn)。
點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無(wú)詩(shī)意，有無(wú)愛(ài)心，想象是否大膽。
2.仿寫(xiě)。將自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，四個(gè)小朋友的湊在一起就是一首小詩(shī)了。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《我有一盒彩筆》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。
設(shè)計(jì)理念：
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，從課外引向課內(nèi)，再?gòu)恼n內(nèi)引向課外，變課堂為交流會(huì)，為展示臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩(shī)歌教學(xué)的目的不僅是為理解詩(shī)意，感受意境，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀詩(shī)歌、寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
設(shè)計(jì)思路：
1、談話導(dǎo)入——交流自己喜歡畫(huà)什么。
2、口語(yǔ)交際——用“我畫(huà)……為了……”說(shuō)話。
3、感知、感受詩(shī)歌——多種方式閱讀。
4、解釋詞語(yǔ)——生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用多種方法在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
5、美讀詩(shī)歌——感受文字美、意境美。
6、自學(xué)生字——?dú)w類(lèi)識(shí)字、拆部件記字。
7、拓展延伸——課后寫(xiě)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、依據(jù)學(xué)生課堂表達(dá)、交流的情況，以教師的評(píng)估為主，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的形成性評(píng)價(jià)。
2、依據(jù)學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，采取自評(píng)，同學(xué)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方式，進(jìn)行情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
感受語(yǔ)言美、自然美、藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的表現(xiàn)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)感受詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美的方法（看、想象）。
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。
2、正確、流利、有感情地讀課文。
3、學(xué)會(huì)用“為了”說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美及“我畫(huà)……為了……”的句式練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、鋼琴伴奏（磁帶）、白報(bào)紙。
課前預(yù)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，分析字形。
2、初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
師：孩子們，周老師非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？現(xiàn)在周老師想知道大家喜歡畫(huà)什么？（生：鳥(niǎo)、花、大海、山、石、房子、太陽(yáng)、人……）
2、口語(yǔ)訓(xùn)練。
師：孩子們，你們喜歡畫(huà)的東西非常多，看來(lái)你們都非常熱愛(ài)生活。周老師能把自己喜歡畫(huà)的畫(huà)用“為了”說(shuō)一句話，你們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
師：我畫(huà)荷花，為了小朋友永遠(yuǎn)純潔；
我畫(huà)雄鷹，為了小朋友們能在未來(lái)的天空翱翔；
我畫(huà)牡丹，為了人類(lèi)富貴；
我畫(huà)竹林小曲，為了小朋友生活的快樂(lè)、自由。
生：我畫(huà)蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔；
我畫(huà)花，為了讓全國(guó)變香；
我畫(huà)發(fā)電廠，為了讓生活區(qū)永不停電；
我畫(huà)燈，為了照亮我們的家；
我畫(huà)太陽(yáng)，為了給我們溫暖；
我畫(huà)鮮花，為了讓祖國(guó)更加美麗……
●注：學(xué)生的思維像決堤的水，一發(fā)不可收。把課堂推向了一個(gè)小小的高潮，學(xué)生發(fā)言特精彩！
三、學(xué)習(xí)新課：
師：今天，老師帶來(lái)了一位小朋友，他也喜歡畫(huà)畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這位小朋友畫(huà)了些什么？
1、師配樂(lè)范讀。（邊讀邊板畫(huà)）
師：同學(xué)們請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看邊想這位小朋友畫(huà)了些什么？
2、自讀。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。——文字以外的東西。
①展示說(shuō)：（紅花、綠草、小鳥(niǎo)、風(fēng)吹秧苗、樹(shù)木、白云、嫦娥、云霧、車(chē)輛、公路、小魚(yú)、鯨、鯊魚(yú)、扇子、乘涼的人、乞丐等等。）
②同桌交流：你看到了什么？（課下與好朋友交流）
●注：學(xué)生發(fā)言的熱情特別高，人人想發(fā)言，激qing難奈。為了讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言機(jī)會(huì)，參與交流，臨時(shí)決定讓他們同桌交流，課下交流。
3、板書(shū)課題：我有一盒彩筆。（學(xué)生書(shū)空、評(píng)價(jià)板書(shū)、齊讀課題）
4、理解詞語(yǔ)：
師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎？
生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……
●注：主要是生生互動(dòng)，采用畫(huà)圖、講故事、表演、聯(lián)系舊知識(shí)等方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
5、合作讀課文（師生合作）
①老師讀每小節(jié)的前兩句。
男生讀“我畫(huà)……。”
女生讀“那是……，為了……。”
②同桌合作讀課文。（用同法，感受語(yǔ)言美。）
6、展示讀。（由于詩(shī)歌長(zhǎng)，故分小節(jié)分人讀。生生互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。）
①指名讀。
(交插進(jìn)行)
②挑戰(zhàn)讀。
●注：學(xué)生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評(píng)價(jià)、糾正，學(xué)生進(jìn)行的非常自然，配合默契，引起聽(tīng)課老師的贊譽(yù)，再次把課堂推向高潮。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)詞卡、字卡。
2、觀察田字格中的字。
師：田字格中的哪幾個(gè)字是好朋友？為什么？（線、結(jié)、綿）
●注：線、結(jié)、綿的偏旁，結(jié)構(gòu)相同。
3、分析字形。
師：你如何記住這幾個(gè)字？
●注：區(qū)分“線”與“錢(qián)”；強(qiáng)調(diào)注意“結(jié)”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接聽(tīng)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)完后自查、自評(píng)、互評(píng)。
五、拓展延伸：
仿寫(xiě)《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫(huà)的東西寫(xiě)成一首小詩(shī)，來(lái)后與大家一起交流。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)思路：
本單元以藝術(shù)為主題。安排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，發(fā)揮各自的潛能，學(xué)習(xí)一些藝術(shù)的技能，感悟藝術(shù)的美，使自己的生活更加豐富多彩。但同時(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)技能也是一堂語(yǔ)文課的重點(diǎn)，所以在本課的學(xué)習(xí)中仍然以雙基為重，只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了一些活潑的形式，我把課堂安排成四個(gè)板塊。
1、導(dǎo)入。2、 我會(huì)讀。3、我是小畫(huà)家。4、我是小詩(shī)人。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的參與為主，老師起一個(gè)穿針引線的作用。
導(dǎo)入是通過(guò)謎語(yǔ)和談話導(dǎo)入。讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)。我會(huì)讀的環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生和老師、老師和老師之間的比賽為主。達(dá)到把課文讀流利，理解課文內(nèi)容為后面的我的小詩(shī)人做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)我的小詩(shī)人的環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在我是小畫(huà)家的環(huán)節(jié)展示班上同學(xué)的作品。第一起到鼓勵(lì)畫(huà)得好的同學(xué)。第二起到激勵(lì)其他同學(xué)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面再找一些名畫(huà)，讓孩子們感受藝術(shù)的魅力。激發(fā)孩子追求藝術(shù)、勇于攀登藝術(shù)高峰的理想！
總之。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。激勵(lì)孩子熱愛(ài)美術(shù)，知道畫(huà)畫(huà)應(yīng)該仔細(xì)觀察、認(rèn)真練習(xí)。長(zhǎng)大以后才能成為一名藝術(shù)家。畫(huà)出我們的美麗的今天和美好的明天！
教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在早自習(xí)時(shí)，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)老師、同學(xué)，認(rèn)識(shí)了不少。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、欣賞文中的美麗的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
4、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、發(fā)揮想象編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片、面包樹(shù)、長(zhǎng)翅膀的小姑娘、透明的海洋、綠色的太陽(yáng)
教學(xué)過(guò)程：
一：引入
1、師：今天早上我們讀詩(shī)歌，知道了丁丁有一盒什么啊？
生：丁丁有一盒美麗的彩筆。
師板書(shū)：《我有一盒彩筆》
生齊讀課題。
2、師：我們讀了課文，知道了丁丁用這盒彩筆畫(huà)了非常美麗的圖畫(huà)。究竟丁丁畫(huà)了
話了幾幅圖畫(huà)呢？請(qǐng)大家齊讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
生：齊讀課文，思考問(wèn)題。
3、師：我們先來(lái)看看丁丁的第一幅畫(huà)畫(huà)了些什么？今天丁丁請(qǐng)我把畫(huà)帶給大家出示課件第一幅畫(huà)。好美的畫(huà)啊！請(qǐng)女同學(xué)朗讀第一節(jié)。男同學(xué)看著圖畫(huà)。邊看邊聽(tīng)女同學(xué)的朗讀，思考詩(shī)歌里面和圖上都有的是些什么？
女生讀。
4、品析第一節(jié)。
a、師：丁丁畫(huà)首先畫(huà)了什么？
生：小河。
師：他用什么表示小河的呢？
生：他畫(huà)了一條藍(lán)色的直線。
師：你們想畫(huà)嗎？（想）
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上面來(lái)畫(huà)，其余同學(xué)在書(shū)上右邊的空白處下面的位置畫(huà)。
生在黑板上畫(huà)直線。
b師：丁丁畫(huà)了一條直線后還畫(huà)了一條什么線啊？師用手做曲線的動(dòng)作。
生：曲線。
師：怎樣的曲線啊？
生：紫色的曲線。
師：這紫色的曲線是什么呢？
生：是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
師：出示詞卡。（山行的詞卡）指著山上面紫色的曲線引導(dǎo)孩子理解連綿起伏。孩子們，連綿起伏是什么意思啊？
生：連著。
師：什么和什么連著呢？
生：山和山連著。
師引著孩子說(shuō)：連綿起伏就是一座山-連著一座山。
生讀詞卡，理解連綿起伏。
師：我們理解了這個(gè)詞語(yǔ)，那你能畫(huà)出連綿起伏的遠(yuǎn)山嗎？請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)幫我畫(huà)。
生：用紫色粉筆畫(huà)遠(yuǎn)山。其余同學(xué)先在下面齊讀句子，然后作畫(huà)。
c、在連綿起伏的山尖上，丁丁又畫(huà)了什么？
生：月亮。
師：他用什么表示的呢？
生：一個(gè)黃色的圓。
師引讀詩(shī)句：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
師：那這個(gè)黃色的圓應(yīng)該畫(huà)在那個(gè)位置呢？
生：在山頂上。
師：為什么呢？
升：因?yàn)樵铝潦菕煸谏郊獾乃詰?yīng)該畫(huà)在山頂上。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫我畫(huà)一個(gè)黃色的月亮。
生：板畫(huà)。
師：好美的月亮啊！請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀詩(shī)句，這輪月亮就會(huì)對(duì)我們微笑呢！
生：輕聲讀詩(shī)句。
d：丁丁最后畫(huà)了什么呢？
生：電視塔。
師：他用什么表示的呢？
生：他用了一個(gè)三角。
師：他用了怎樣的三角呢？
生：他用了一個(gè)細(xì)細(xì)的三角。
師：這個(gè)三角還有什么特點(diǎn)呢？
生：還是直立的三角。
師：為什么要畫(huà)那么細(xì)呢？
生：電視塔很高。
師：你怎么知道電視塔很高的。
生：我通過(guò)插入云天知道的。
師：那插入云天為什么說(shuō)明電視塔很高呢？
生：因?yàn)椴迦朐铺焓钦f(shuō)都插到云里面了。云很高，所以電視塔就很高了。
師：在電視塔頂畫(huà)飄著的白云。請(qǐng)同學(xué)讀讀這句詩(shī)，應(yīng)該怎么讀才能讀出高的感覺(jué)呢？
生：讀。
師：表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，抽好的同學(xué)讀，再齊讀。
師：丁丁畫(huà)了這么多美麗的畫(huà)。這寫(xiě)都是我們能看到的今天。他們非常的美麗，所以丁丁就給這畫(huà)取了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么呢？
生：美麗的今天。
師：那我們看著黑板上同學(xué)畫(huà)的美麗的今天來(lái)把第一小節(jié)背一背。
生：在老師的引導(dǎo)下背誦課文第一小節(jié)。
5、品析第二小節(jié)。
師：請(qǐng)男孩子齊讀第二小節(jié)，女孩子思考第二小節(jié)有那些神奇的理想。
生：讀、思考。回答。
a、師：我把丁丁的第二幅畫(huà)也帶來(lái)了。出示透明的海洋（貼畫(huà)）。引導(dǎo)孩子理解丁丁為什么要把海洋畫(huà)成透明的。
生讀句子，體會(huì)想象的神奇。
b、師：出示綠色的太陽(yáng)，（貼畫(huà)）引導(dǎo)孩子理解丁頂為什么要把太陽(yáng)畫(huà)成綠色的。
生：體會(huì)到綠色與草和樹(shù)有關(guān)。看到綠色的東西讓人感到?jīng)鏊Ｗx句子。
c、出示面包樹(shù)（貼畫(huà)）。讓孩子明白面包樹(shù)的意義。出示課件讓孩子理解饑荒。知道在世界上還有一些人吃不飽。穿不暖。
生：齊讀詩(shī)句。
d：師：我覺(jué)得丁丁最后一個(gè)理想最神奇了。他畫(huà) 了什么？
生：小朋友長(zhǎng)上翅膀。
師：出示圖片。（貼畫(huà)）理解畫(huà)翅膀是希望在天空飛翔。
6、拓展：如果你有一雙翅膀，你會(huì)飛到那里，去做什么？
出示一個(gè)句式，讓孩子寫(xiě)句子。
如果我-----------，我要飛到------------------，去---------------。
小結(jié)：同學(xué)們真的像長(zhǎng)了一對(duì)神奇的想象的翅膀。相信你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。那我們?cè)賮?lái)看看丁丁都有那些神奇的想象呢？
生：根據(jù)黑板上的貼畫(huà)背誦第二小節(jié)。
三：拓展
師：丁丁的理想可真是神奇啊，你們有神奇的理想嗎？那我們就學(xué)習(xí)丁丁的樣子先把我們的理想寫(xiě)出來(lái)吧。
給出句式：我畫(huà)-----------------------，為了----------------------------。
匯報(bào)展示：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想到的句子。
師：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
本課小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的理想。我感覺(jué)你們真的長(zhǎng)了一雙翅膀在語(yǔ)文的天空中飛翔。希望你們能堅(jiān)持自己的理想，相信你們的理想有一天一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:北師大教材二年級(jí)上冊(cè) 第七單元《 我有一盒彩筆 》
授課老師:岳步小學(xué)陳碧瑩
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受生活的美好,并體會(huì)孩子的美好愿望.
2,有感情地朗讀課文.
3,仿照課文段式續(xù)寫(xiě).
教學(xué)重點(diǎn):
1,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受生活的美好.
2,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,仿照課文段式續(xù)寫(xiě).
教學(xué)過(guò)程:
一,謎語(yǔ)導(dǎo)課
1.猜謎語(yǔ)
同學(xué)們,你們好!今天陳老師跟你們玩一個(gè)猜謎語(yǔ)程度游戲好嗎 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,仔細(xì)想,看誰(shuí)先猜出來(lái)
2. 揭示謎底:彩筆
二. 揭示題目:我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三,聽(tīng)讀感知,想像畫(huà)面
1.老師播放錄音讀全詩(shī)(學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng),一邊想象.)
2,交流你看到了什么 (生交流)
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解課文)
四,學(xué)習(xí)第二節(jié):
1,男同學(xué)讀第二小節(jié)
2.女同學(xué)讀第二小節(jié)
3,出示自學(xué)要求,四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié).
4,生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)每個(gè)理想之神奇.
5,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
五,總結(jié)全文
六,配樂(lè)朗讀全文.
七,擴(kuò)展:
每個(gè)人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會(huì)畫(huà)什么,你能仿照課文說(shuō)一句(一段)話嗎
我畫(huà) ,為了 .
板書(shū)設(shè)計(jì):
小河
明月
今天 遠(yuǎn)山
(美麗) 電視塔
我有一盒彩筆
海鮮
太陽(yáng)
明天 大樹(shù)
(美好) 翅膀
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
知識(shí)技能：
2 會(huì)認(rèn)8個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字
3 正確流利朗讀課文，盡量做到有感情
4 理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容
5 初步感受藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)對(duì)美好事務(wù)的向往
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們想知道，他都畫(huà)了一些什么嗎？板書(shū)課題猜謎語(yǔ) 自由回答初讀課文整體感知師范讀 依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)1. 自由讀2. 指3. 名4. 讀5. 默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫(xiě)了什么？6. 全班交流：丁丁畫(huà)了美麗的今天和明天的理想再讀課文感悟內(nèi)容 仿照丁丁的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)自己明天的理想1. 生在讀課文，2. 邊讀邊想：你知道了什么？，3. 還有什么不4. 懂得地方5. 小組討論交流6. 解決“寶藏”“饑荒”的含義7. 照樣字說(shuō)話練習(xí)積累運(yùn)用拓展實(shí)踐剛才同學(xué)們說(shuō)的這些句子都是一句一句奇妙的小詩(shī)，如果能完整的說(shuō)出來(lái)，那可就是一首美妙的詩(shī)歌了，請(qǐng)同學(xué)們都當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)吧！同學(xué)們已經(jīng)能出口成詩(shī)了，真了不起呀，課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的杰作寫(xiě)下來(lái)，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)全班交流感情誦讀1. 自由有感情誦讀2. 指3. 名4. 配樂(lè)有感情誦讀5. 全班有感情誦讀體味其情景鞏固識(shí)字教師抽查頒發(fā)識(shí)字星小組互查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解巡視指導(dǎo)1. 書(shū)空觀察2. 獨(dú)立完成
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
3、在多重對(duì)話與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)： 課文（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡、詞卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？ 二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？
丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）
a：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
b：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
c：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
d：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
c句引導(dǎo)：
1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？
2、（師度過(guò)語(yǔ)）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
d句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
（二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
a：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
b：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
c：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：消滅）男生讀。
（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
d：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說(shuō)理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. 丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃ ?/p>
四、配樂(lè)朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我有一盒彩筆
美麗的今天 明天的理想
直線 小河 透明的海洋 寶藏
圓 明月 綠色的太陽(yáng) 涼爽
曲線 遠(yuǎn)山 面包樹(shù) 消滅饑荒
三角 電視塔 長(zhǎng)翅膀 飛翔
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一,教材分析:
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī),抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想.詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng),想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學(xué)生朗讀背誦.在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力.
二,教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會(huì)認(rèn)本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會(huì)組詞.正確認(rèn)讀"直線,永遠(yuǎn),饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語(yǔ).
2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.
3,學(xué)習(xí)作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.
三,教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.
四,課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:一盒彩筆,板畫(huà),自制課件.
五,教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)課激趣,揭示課題.
1,同學(xué)們,你們都有彩筆嗎 如果有,說(shuō)說(shuō)你最喜歡畫(huà)什么.
2,自由發(fā)言后導(dǎo)入新課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫(huà)了什么.
3,板書(shū)課題并齊讀課題.
(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫(xiě)法,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ).
1,學(xué)生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識(shí)字.
要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確流利.
2,讓學(xué)生談一談是怎樣識(shí)字的,采用了什么樣的識(shí)字方法.
3,合作學(xué)習(xí)生字,(教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))
方法:(1)互相幫助讀讀課文.
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字.
(3)擺出生字卡片互相檢查.
4,教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)反饋解決.(識(shí)字教學(xué)側(cè)重學(xué)生個(gè)體并強(qiáng)調(diào)合作交流)
5,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
a)按照字的結(jié)構(gòu)把要寫(xiě)的字歸類(lèi).(左右,上下,獨(dú)體)
b)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 ("線","掛","綿","伏","結(jié)","饑"是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結(jié)構(gòu);"荒"是上中下結(jié)構(gòu);"永"是獨(dú)體字.)
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥.
(鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),為規(guī)范書(shū)寫(xiě)做好鋪墊.)
c)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察后描一個(gè),寫(xiě)一個(gè).
(指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣.)
d)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo).
(三)深入感悟
品析第一節(jié)
1,指名同學(xué)讀第一小節(jié),聽(tīng)的同學(xué)想一想,在第一節(jié)里,小作者畫(huà)了些什么
生:小河,月亮,遠(yuǎn)山,電視塔(師板書(shū))
2,學(xué)生邊畫(huà)邊讀出詩(shī)歌
3,全班齊讀.
4,教師范讀
5,師小結(jié):丁丁畫(huà)的這些都是我們今天能看得見(jiàn)的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫(huà)取了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書(shū)
品析第二節(jié)
1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫(xiě)什么 丁丁又畫(huà)了些什么 請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō) )
2,讓學(xué)生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫(huà)得最好
生自由回答.教師通過(guò)課件輔助教學(xué).
a欣賞海底世界.
b理解饑荒.
c進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .
3,男女同學(xué)賽讀.
[評(píng):通過(guò)畫(huà),促進(jìn)對(duì)課文的理解,對(duì)于學(xué)習(xí),更有興趣.通過(guò)美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí),美讀能力得到提高]
(四)我是小詩(shī)人 (課件出示:我也來(lái)做小詩(shī)人)
我有一盒彩筆,
我畫(huà)明天的理想.
我畫(huà)透明的海洋,
為了看清海底的寶藏.
我畫(huà) ,
為了 .
《我有一盒彩筆》教學(xué)反思
《課標(biāo)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣." 因此在本課的設(shè)計(jì)上,我始終將學(xué)生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對(duì)話引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在感知課文內(nèi)容時(shí),借助畫(huà)面展開(kāi)了想象. 讓學(xué)生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中,學(xué)生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗(yàn).我將課堂交給學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維.在教學(xué)中,突出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心聽(tīng)一聽(tīng),用眼看一看,動(dòng)腦想一想,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),用手畫(huà)一畫(huà),為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍.
不足:由于本人低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上課堂時(shí)間有限,不能把自己預(yù)期的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)出來(lái),在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時(shí),對(duì)"美麗的今天"這一小節(jié)的內(nèi)容發(fā)費(fèi)的時(shí)間較多,對(duì)"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學(xué)生討論的時(shí)間太少.由于時(shí)間安排不夠緊湊,在我是小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),來(lái)不及給學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì), 若能展現(xiàn),學(xué)生的積極性會(huì)更高.
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說(shuō)中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說(shuō)話。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫(huà)的美好事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛(ài)畫(huà)畫(huà)，交個(gè)朋友小畫(huà)家。”（彩筆）
師：你們喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（師生一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“盒”）
二、聽(tīng)讀感知，想象畫(huà)面。
師：請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)詩(shī)，一邊看畫(huà)，一邊想：“丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)”？（ 生答）
師：這么美的畫(huà)，這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？（課件出示讀書(shū)要求，思考：“每幅畫(huà)的名字”）
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)
師：聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶高興的跑出來(lái)了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字
2、老師測(cè)讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩(shī)
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩(shī)，思考：畫(huà)了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫(huà)面，找出你最喜歡的一句，說(shuō)出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知美、理解美，通過(guò)美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫(huà)······，那是······”造句。
第二節(jié)詩(shī)
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩(shī)。
提問(wèn)：為什么畫(huà)······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫(huà)出來(lái)讀給同桌聽(tīng)。
生合作交流。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見(jiàn)到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說(shuō)是他美好的夢(mèng)想，奇妙的幻想，童年因夢(mèng)想而美麗，相信你們也有自己的夢(mèng)想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫(huà)······為了······”。
同學(xué)們練習(xí)造句。
師送出自己的夢(mèng)想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念：
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，從課外引向課內(nèi)，再?gòu)恼n內(nèi)引向課外，變課堂為交流會(huì)，為展示臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩(shī)歌教學(xué)的目的不僅是為理解詩(shī)意，感受意境，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀詩(shī)歌、寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
設(shè)計(jì)思路：
1、談話導(dǎo)入——交流自己喜歡畫(huà)什么。
2、口語(yǔ)交際——用“我畫(huà)……為了……”說(shuō)話。
3、感知、感受詩(shī)歌——多種方式閱讀。
4、解釋詞語(yǔ)——生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用多種方法在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
5、美讀詩(shī)歌——感受文字美、意境美。
6、自學(xué)生字——?dú)w類(lèi)識(shí)字、拆部件記字。
7、拓展延伸——課后寫(xiě)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、依據(jù)學(xué)生課堂表達(dá)、交流的情況，以教師的評(píng)估為主，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的形成性評(píng)價(jià)。
2、依據(jù)學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，采取自評(píng)，同學(xué)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方式，進(jìn)行情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
感受語(yǔ)言美、自然美、藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的表現(xiàn)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)感受詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美的方法（看、想象）。
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。
2、正確、流利、有感情地讀課文。
3、學(xué)會(huì)用“為了”說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的意境美及“我畫(huà)……為了……”的句式練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、鋼琴伴奏（磁帶）、白報(bào)紙。
課前預(yù)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，分析字形。
2、初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
師：孩子們，周老師非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？現(xiàn)在周老師想知道大家喜歡畫(huà)什么？（生：鳥(niǎo)、花、大海、山、石、房子、太陽(yáng)、人……）
2、口語(yǔ)訓(xùn)練。
師：孩子們，你們喜歡畫(huà)的東西非常多，看來(lái)你們都非常熱愛(ài)生活。周老師能把自己喜歡畫(huà)的畫(huà)用“為了”說(shuō)一句話，你們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
師：我畫(huà)荷花，為了小朋友永遠(yuǎn)純潔；
我畫(huà)雄鷹，為了小朋友們能在未來(lái)的天空翱翔；
我畫(huà)牡丹，為了人類(lèi)富貴；
我畫(huà)竹林小曲，為了小朋友生活的快樂(lè)、自由。
生：我畫(huà)蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔；
我畫(huà)花，為了讓全國(guó)變香；
我畫(huà)發(fā)電廠，為了讓生活區(qū)永不停電；
我畫(huà)燈，為了照亮我們的家；
我畫(huà)太陽(yáng)，為了給我們溫暖；
我畫(huà)鮮花，為了讓祖國(guó)更加美麗……
●注：學(xué)生的思維像決堤的水，一發(fā)不可收。把課堂推向了一個(gè)小小的*，學(xué)生發(fā)言特精彩！
三、學(xué)習(xí)新課：
師：今天，老師帶來(lái)了一位小朋友，他也喜歡畫(huà)畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這位小朋友畫(huà)了些什么？
1、師配樂(lè)范讀。（邊讀邊板畫(huà)）
師：同學(xué)們請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看邊想這位小朋友畫(huà)了些什么？
2、自讀。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。——文字以外的東西。
①展示說(shuō)：（紅花、綠草、小鳥(niǎo)、風(fēng)吹秧苗、樹(shù)木、白云、嫦娥、云霧、車(chē)輛、公路、小魚(yú)、鯨、鯊魚(yú)、扇子、乘涼的人、乞丐等等。）
②同桌交流：你看到了什么？（課下與好朋友交流）
●注：學(xué)生發(fā)言的熱情特別高，人人想發(fā)言，激情難奈。為了讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言機(jī)會(huì)，參與交流，臨時(shí)決定讓他們同桌交流，課下交流。
3、板書(shū)課題：我有一盒彩筆。（學(xué)生書(shū)空、評(píng)價(jià)板書(shū)、齊讀課題）
4、理解詞語(yǔ)：
師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎？
生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……
●注：主要是生生互動(dòng)，采用畫(huà)圖、講故事、表演、聯(lián)系舊知識(shí)等方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
5、合作讀課文（師生合作）
①老師讀每小節(jié)的前兩句。
男生讀“我畫(huà)……。”
女生讀“那是……，為了……。”
②同桌合作讀課文。（用同法，感受語(yǔ)言美。）
6、展示讀。（由于詩(shī)歌長(zhǎng)，故分小節(jié)分人讀。生生互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。）
①指名讀。
(交插進(jìn)行)
②挑戰(zhàn)讀。
●注：學(xué)生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評(píng)價(jià)、糾正，學(xué)生進(jìn)行的非常自然，配合默契，引起聽(tīng)課老師的贊譽(yù)，再次把課堂推向*。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)詞卡、字卡。
2、觀察田字格中的字。
師：田字格中的哪幾個(gè)字是好朋友？為什么？（線、結(jié)、綿）
●注：線、結(jié)、綿的偏旁，結(jié)構(gòu)相同。
3、分析字形。
師：你如何記住這幾個(gè)字？
●注：區(qū)分“線”與“錢(qián)”；強(qiáng)調(diào)注意“結(jié)”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接聽(tīng)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)完后自查、自評(píng)、互評(píng)。
五、拓展延伸：
仿寫(xiě)《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫(huà)的東西寫(xiě)成一首小詩(shī)，來(lái)后與大家一起交流。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫(huà)、自制課件、搜集名畫(huà)、書(shū)法作品
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書(shū)的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。
（學(xué)生自由朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫(huà)了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺(jué)得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？
生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。
師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開(kāi)火車(chē)讀。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。
生:饑荒
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。
師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。
（師板書(shū)“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）
師：我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開(kāi)。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字）
[評(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。]
（三）我讀得懂，我讀得美
1、讀文質(zhì)疑
師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)椋瑫?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書(shū)，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說(shuō)了什么？
師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。
生：我真喜歡他畫(huà)的畫(huà)。
師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫(huà)了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。
師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？
生：廣闊的天空
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？
師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。
生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊援?huà)了綠色的太陽(yáng)。
生：為什么大樹(shù)上結(jié)滿了面包？
生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。
生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？
生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿?/p>
[評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。]
2、深入感悟
（1）畫(huà)一畫(huà)
師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫(xiě)什么？
（師板書(shū)：美麗的今天。）
師：在第一節(jié)里，小作者都畫(huà)了什么？
師：小作者都畫(huà)了什么?
生：畫(huà)了黃色的圓。
師：你能不能來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
生：還畫(huà)了紫色的遠(yuǎn)山。
師：來(lái)，你來(lái)畫(huà)。
師:還畫(huà)了什么？
生：還畫(huà)了電視塔
生：還畫(huà)了藍(lán)色的小河。
師：你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？
（幾生到黑板板畫(huà)）
師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？
生：他們畫(huà)得都挺好的，不過(guò)書(shū)上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫(huà)的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫(huà)藍(lán)色的直線，書(shū)上畫(huà)得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。
師：如果你來(lái)作畫(huà)，你還想畫(huà)什么？
（學(xué)生板畫(huà)。）
（2）讀一讀
師：大家通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫(huà)出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？
生:我感覺(jué)很開(kāi)心。
師：畫(huà)出滿意的畫(huà)，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂(lè)的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）
師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？
（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？
（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?
生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。
師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。
師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒(méi)有信心超過(guò)她，超過(guò)老師?
生：有
師：好，我們來(lái)試一試。
（生配樂(lè)讀）
師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？
（一生舉手）
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫(xiě)什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫(huà)了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫(xiě)了“明天的理想”
師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫(huà)得最好？
（小組討論后交流）
生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)，那樣人們就不會(huì)饑餓。
[評(píng)：通過(guò)畫(huà)，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過(guò)美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高]
（四）我是小詩(shī)人
師：小作者的畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫(huà)家。如果你來(lái)做畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。
（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）
我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。
我畫(huà)
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了像傘的大樹(shù)，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了960元錢(qián)，讓工人都有錢(qián)花。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）
師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。
[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]
（五）好美的畫(huà)
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。
（出示課件：配樂(lè)欣賞畫(huà)，孩子看到美麗的畫(huà)，不由得驚嘆。）
師：你想說(shuō)什么？
生：這些畫(huà)太漂亮了！
生：我想知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
師：這些畫(huà)家，善于觀察每日自然人類(lèi)的美，然后練就了繪畫(huà)的基本功，用自己的畫(huà)筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫(huà)出我們美好的今天，畫(huà)出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]
（六）課外我會(huì)學(xué)
師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）
2、搜集名字名畫(huà)，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）
3、我也做個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅畫(huà)，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）
[評(píng)：課外活動(dòng)的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)星的激勵(lì)，讓孩子們對(duì)于課外活動(dòng)興趣盎然。]
八、教學(xué)反思：
看完自己的講課錄像，感覺(jué)應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過(guò)程錄下來(lái)，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。
感覺(jué)在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。
第二，閱讀課--讀書(shū)交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺(jué)，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，雖然有的意見(jiàn)并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該是平等融洽的讀書(shū)交流會(huì)。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練。”我很不好意思，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫猓瑘?jiān)定了我講好課的信念。我感覺(jué)，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
第四，情，在課堂上流動(dòng)。在讓孩子仿寫(xiě)兒歌時(shí)，孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，都寫(xiě)出了自己的理想，姜峰寫(xiě)得最讓我感動(dòng)，他說(shuō)：“我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無(wú)助的渴望！淚水涌上來(lái)，孩子，我能為你做些什么？
我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。文本與繪畫(huà)對(duì)比，加深對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如聽(tīng)文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩(shī)人激勵(lì)想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開(kāi)了。與此同時(shí)，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫(xiě)字教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
不足：
課上由于時(shí)間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個(gè)，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫(xiě)一個(gè)，但由于時(shí)間有限，沒(méi)有能夠進(jìn)行。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、課前游戲：（手指操）
一個(gè)小指頭呀，一個(gè)小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲(chóng)，
兩個(gè)小指頭呀，兩個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，
三個(gè)小指頭呀，三個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，
四個(gè)小指頭呀，四個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，
五個(gè)小指頭呀，五個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)兒歌，邊表演，興趣盎然）
同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫(huà)出了他心中的畫(huà)，并寫(xiě)了一首詩(shī)叫“我有一盒彩筆”（板書(shū)課題）生讀課題
讀了這個(gè)課題你想知道什么？
生：我想知道他都花了些什么？
我想知道他的彩筆是幾彩的？
師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開(kāi)課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)到同學(xué)們清脆的讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。
直線 海底消滅結(jié)滿
透明 永遠(yuǎn)饑荒彩筆
理想連綿起伏 寶藏
相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利。可以請(qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。
通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫(huà)了么？師總結(jié)：畫(huà)了美麗的今天和明天的理想兩幅畫(huà)。（師板書(shū)）
四、細(xì)讀課文，析詞品句。
1、出示：詩(shī)的第一小節(jié)描寫(xiě)了《美麗的今天》這幅畫(huà)，在這幅畫(huà)中，你最喜歡小朋友畫(huà)的哪種景物？
2、生1：我最喜歡描寫(xiě)小河的這一句：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽(tīng)到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。 (師板書(shū)：板畫(huà)：藍(lán)色的小河)
3、生2:老師，我最喜歡描寫(xiě)明月的句子。出示這句，畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。（師板畫(huà)：黃色的月亮）師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤(pán)，
我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師:多幸福的一家呀！讀
月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛(ài)的目光看著我們呢，讓我們把最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給他聽(tīng)吧，男生一起來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽(tīng)到了。
4、生3：老師，我喜歡寫(xiě)遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫(huà)連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀，師板畫(huà)。
5、生4：我喜歡電視塔，畫(huà)一個(gè)直立的三角，那是電視塔插入云天。師板畫(huà)：直立的三角。出示圖片，看，這就是電視塔，你覺(jué)得它怎么樣？
生：我覺(jué)得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè)詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6 、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子！
四、 小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2小組合作，交流討論。
3、展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚(yú)、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚(yú)、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。（板書(shū)：透明海洋）
生2：我覺(jué)得畫(huà)綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！（板書(shū)：綠色太陽(yáng)）
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)。
師：我先來(lái)看一組圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮。可是在世界上有些國(guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺(jué)得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。
師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。（板書(shū)：面包樹(shù)）
生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友給你們每個(gè)人都畫(huà)上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，
生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
師：多快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)來(lái)讀這一句。（板書(shū):長(zhǎng)翅膀）
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽(tīng)了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
五、拓展延伸。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫(huà)什么？
出示：
（1） 畫(huà) ，
那是。
(2) 我畫(huà) ，
為了 。
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的小詩(shī)。