《山》教案（精選13篇）

《山》教案 篇1

　　教學目標：

　　一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生做事必須一心一意。

　　二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用又又蹦蹦跳跳，并初步學會運用量詞一只、一塊、一個、一棵。

　　三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。

　　課前準備：

　　放大課文插圖。

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　講故事、學生字，初讀課文。

　　第二課時：

　　表情朗讀課文，復述。

　　第一課時

　　一、導語。

　　今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

　　△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是。注意侯少了一豎。例如喉也是沒有一豎的。

　　小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學后，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

　　一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

　　結著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

　　△教學：塊。

　　學生看圖識字，引導引用數量詞。

　　一塊糖，一塊餅干。這種東西一般有個平面。一塊黑板、一塊玻璃.

　　△教學：棵。

　　一棵樹，還有什么也說一棵？

　　一棵向日葵；一棵小苗苗；一棵瓜秧。

　　指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用一棵。

　　△教學：圓（kē）。

　　圓，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

　　圓圓的月亮、圓圓的太陽、圓圓的大汽球。

　　不僅圓還大，就說又圓又大。引導記住圓的字形。

　　△教學：林。

　　許多樹長成一片，就是樹林。這林叫雙木林。

　　三、初讀課文。

　　學了些生字，知道小猴子先到玉米地，接著來到桃樹下，而后又來到西瓜地，最后追到小樹林邊。

　　還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

　　四、檢查自學效果。

　　結合引導學生弄清課文主要內容。

　　小猴子下山拿過哪些東西？

　　利用前面圖旁的板書：

　　△教學桃(táo)。

　　桃子是結在樹上的，是木字旁。指點兆的筆劃筆順，可復習跳。并指點瓜的里面是L。

　　最后又去追什么？（小兔子）

　　小猴子下山結果得到了什么？（什么也沒得到。）

　　五、再教生字（出示小黑板）

　　△掰(bāi)；用手把東西分開叫掰。（動作演示）

　　△扛：用手把東西放在肩上叫扛。（動作演示）

　　△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫捧。（動作演示）

　　△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫扔。

　　（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

　　扛、捧、扔都是表示手的動作，都是，重點指導寫棒的右下豐。扔的右半邊，乃筆劃為橫折折折鉤。

　　復習鞏固生字，指導寫字。

　　第二課時

　　一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

　　拼字游戲：給找朋友。

　　1.先將分別與工、奉、乃組合，讓學生念。

　　2.請學生讀出字音，捧、扛、扔。

　　二、閱讀課文。

　　1.要求一字一字讀正確。

　　2.指導讀流利。

　　出示第三節課文，學會讀出節奏。

　　小猴子/扛著玉米，走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子/又大又紅，非常/高興，就/扔了玉米/去/摘桃子。

　　指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

　　各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

　　3、述課文。

　　1）.不看書說，記不清了再看書。（各自練習）

　　2）.指名復述。

　　四、指導表情朗讀。

　　1.第一節，語氣像講故事一樣.

　　2.指導讀又又

　　玉米又大又多

　　桃子又大又紅

　　西瓜又大又圓

　　結合進行說話訓練。

　　a.太陽＿＿＿＿。蘋果。

　　（提供主語）

　　b.獨立用又又說話。

　　又又。

　　3.繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）

　　△猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。表現出很得意的樣子。（示范）

　　△猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

　　△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

　　誰來試試，指名讀。

　　△它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。

　　△小猴子只好空著手回家去。

　　（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

　　指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　五、創造性復述。

　　想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

　　提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。

　　連貫復述。

　　〔板書設計〕

　　結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板書：

　　玉米又大又多掰扛扔

　　桃樹又大又紅摘捧扔

　　西瓜又大又圓摘抱扔

　　小兔子蹦蹦跳跳追空著手

《山》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過學習，讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2、會讀、會背古詩，理解古詩的含義。

　　重難點：

　　理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領會詩歌包含的哲理。

　　教學準備：課件。

　　教學時間：一課時。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師話：

　　師：在我國安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現在請大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。

　　2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。

　　師：你們觀看了天門山的景色，有何感嘆？

　　生：天門山真雄偉啊！

　　生：天門山真險峻啊！

　　生：這里的江水波濤洶涌，氣勢磅礴。

　　生：李白真不愧被人稱為“詩仙”呀！

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀古詩，初悟詩意

　　1、大聲讀古詩

　　師：這首詩是李白寫的，大家讀讀李白的簡介

　　2、課件出示李白的簡介，齊讀。

　　3、再讀古詩，看有沒有不懂的提出來

　　4、請生提問題，師生共同解答

　　生：“天門”是什么意思？

　　——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險峻，所以叫天門山。

　　生：楚江是指長嗎？

　　——楚江是指流經古代楚國的這一段長江，流經楚國這一段叫楚江、終點在天門山，天門山以東是吳國，流經吳國的長江段，叫吳江。

　　三、學習古詩，理解詩意。

　　1、齊讀古詩，這首詩讓你感受到了什么？

　　生：我感受到這首詩有磅礴的氣勢。

　　師：你從哪句詩看出來？

　　生；天門中斷楚江開

　　2、學習第一句詩

　　①指名讀

　　②指名說出詩句意思。

　　天門山被長江中斷開，分為兩座山。

　　師：對呀，天門中斷楚江開，特別是這個“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢（板書：吞吐江河）

　　③指導讀出磅礴的感覺。

　　師：除了這種洶涌奔騰、氣勢磅礴之外，你還有什么感受？

　　生：我覺得它很美麗。

　　師：你怎么理解？

　　生：我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。

　　2、學習第四句詩。

　　①齊讀第四句詩。

　　②指名說出詩意

　　生：一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

　　師：從“日邊來”感覺這長江水是從——天上來，天從天上來，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來）

　　③指導讀出美麗的感覺。

　　師：這首詩給人感覺氣勢不僅磅礴，也很美麗，后人對這首詩作了很高的評價。

　　3、課件出示：后人對詩的評價

　　①齊讀

　　師：評價里說，這首詩好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠，有濃有淡，你從哪里可以看出？

　　②指名回答

　　生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對出”

　　生：遠是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對出”。

　　師：你們真了不起！這么難的問題都能答出來。我們再接著往下看，“碧水東流至此回”這句詩，從 這個“回”字看出了什么？

　　4、學習第二句詩

　　①自讀詩句，理解“回”字

　　生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋

　　②小黑板出示：天門山及江水流簡畫圖

　　師：大家一起來看一下，長江水一到天門山（指圖）這個位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個“回”字，其實是在寫“急”。（板書：急流回蕩）

　　③指導讀出水流湍急的感覺。

　　④指名說詩意。

　　生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉了一個彎，向北流去。

　　師：還有哪個地方也可以看出水流得很急這種氣勢？

　　生：兩岸青山相對出。

　　5、學習第三句詩。

　　①指名讀，想想你們似乎看到了什么？

　　生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。

　　師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對峙）

　　②一二組與三四組同學互相對看，讀出對峙的感覺

　　師：對于這首詩，后人評價非常高，連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發出了這樣的贊嘆：詞調高華，言盡意不盡

　　師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看第二句詩的“碧”字，奔放的長江水多有氣勢啊，一個“碧”字多小氣啊，再說，長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？

　　6、理解“碧”字的意思

　　提示學生結合課文插生領會

　　生：因為山是綠的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。

　　師：正因 為這樣，在詩人眼里到處是綠的，所以叫碧水。

　　小結：這首詩表現的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

　　7、齊讀古詩

　　四、詩句比較，體會意境。

　　師：讓我們來讀兩句李白另外的詩，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

　　1、課件出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　①學生讀

　　師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

　　生：我似乎看到了一個很難過、憂傷的李白。

　　②指名讀出憂傷的語氣來。

　　師：是啊，望著遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩酒，很感傷。

　　師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？

　　2、體會詩句：孤帆一片日邊來

　　①課件出示：孤帆一片日邊來

　　②齊讀

　　師：有感傷嗎？

　　生：沒有？

　　師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因為哪個字？

　　生：“日”字

　　③理解“日“字

　　生：“日”就是“太陽”，太陽代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。

　　師：對呀，說得真好！孤獨的李白孤帆一片自上游順水而下，一到天門山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們在“日邊來”這三個字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。

　　④指導讀出高昂的語氣

　　師：正因為天門山的熱情讓李白感動，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個地方，李白留下兩首詩，一篇文章，這在李白的詩的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們再來齊讀這首詩。

　　3、齊讀全詩

　　五、拓讀名句，給詩作畫。

　　師：自古以來，長江以它特有的氣勢征服了許多詩人，他們為長江而作了許多詩句，現在，老師找出有關名句，我們一起來讀讀吧。

　　1、課件出示有關長江的詩句，齊生齊讀。

　　2、給詩作畫

　　師：我們說一首詩就是一幅畫，李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個畫面，請大家拿起筆，把李白看到的景色再現出來吧。

　　板書設計：

　　望 天 門 山

　　李 白

　　吞 吐 江 河

　　急 流 回 蕩

　　雄 山 對 峙

　　江 水 天 來

《山》教案 篇3

　　《那片綠綠的爬山虎》 是小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長經歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導同學通過閱讀作家肖復興的生長故事，體會學作文應先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點，寫自身到葉老家里做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點。教學這課時，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內容和脈絡----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認識。

　　一. 整體掌握文章的內容和脈絡

　　初讀時，引導同學了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯系，但也存在著獨立性，然后引導同學一局部一局部地學習。

　　二. 突出重點

　　第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點局部。可以讓同學先自讀這局部內容，提出不懂的問題。教師重點引導同學就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流，以協助同學解決課文內容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破難點

　　課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學的難點。通過反復朗讀，引導同學抓關鍵詞揣測其含義。

　　四. 再回歸整體、升華認識

　　在理解了文中這兩局部內容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學了解到，因為我的作文寫得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使我懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已經過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導同學聯系生活實際談談自身的學習收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。

《山》教案 篇4

　　活動目標：

　　1.借助圖片，觀察、發現爬山虎的生長變化過程。

　　2.嘗試用數字、圖畫或其他符號制作爬山虎生長過程示意圖。

　　3.探究中能與他人合作與交流，體驗發現的快樂。

　　活動準備：

　　1.觀察過爬山虎的生長過程。

　　2.記錄紙、筆、排序的照片。

　　3.PPT圖片

　　活動過程：

　　1.通過交流、分析，發現爬山虎春天的變化。

　　師：小朋友們，我們最近觀察的藤類植物是什么？它現在是什么樣子的？

　　師：前段時間是什么樣子的？

　　師：它是如何慢慢長大的，請小朋友來說一說（幼兒講述,出示圖片）。

　　引導幼兒從爬山虎的葉子、藤、腳等說說爬山虎的變化。

　　2.嘗試用幾種方法記錄、表現爬山虎的生長過程。

　　（1）師：小朋友們都能說出爬山虎慢慢長大了的樣子，可是有的小朋友還不太理解，我們可以想個什么辦法，讓別人一看到就知道，爬山虎是怎樣生長的？

　　幼兒討論，回答，引導幼兒制作爬山虎生長示意圖。

　　（2）分組商量記錄的方法

　　師：請小朋友分組合作和你的伙伴商量，用你們喜歡的方式來表現爬山虎的生長過程。

　　（3）幼兒分組記錄

　　師：今天老師準備了幾種材料，有照片、記號筆、膠棒、白紙，請小朋友和同伴聽到音樂坐到座位上，用大家商量的方式進行記錄，音樂結束回位置，選出代表和大家分享記錄結果。

　　（4）分享交流：請每組代表來說一說自己組的記錄。

　　師：哪組愿意來分享他們的記錄，說說你們用了什么方法記錄的？你覺得那種方式記錄比較清楚？

　　小結：剛才我們運用了數字、圖畫等符號記錄了爬山虎的生長過程，讓大家看得更清楚，更明白。

　　3.發現身邊更多的藤類植物。

　　師：我們身邊還有很多藤類植物，它的生長也很有特點，讓我們一起去找一找，用我們學會的方法去觀察、去記錄，我們會找到更多有趣的發現。

《山》教案 篇5

　　七月上天山

　　【學習目標】

　　1.認識本課生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　【課前準備】

　　掛圖、畫有導游線路的小黑板、天山景物課件。

　　【教學過程】

　　1.直接揭題：

　　指名讀課文前面的過渡語。

　　2.學生自學：

　　⑴帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　⑵整體感知，提問：

　　文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）

　　⑶　教師指導：

　　隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知x疆天山的美麗風光。

　　3.引導讀通：

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。

　　4.合作學習：

　　你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師：

　　如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：

　　“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　5.班級交流：

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　6.激發興趣，課外延伸：

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

　　7.摘抄優美詞句：

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　8.作業：

　　復習詞語卡。

《山》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗與小樹葉游戲的樂趣。

　　2、發展幼兒雙腳跳的能力。

　　活動準備：

　　課件、樹葉、錄音機、《走路》、《小樹葉》錄音帶

　　活動過程：

　　（一）開始部分：

　　聽《走路》音樂帶幼兒活動身體。

　　出示課件導入活動。秋天到了，……小樹葉可開心啦！現在，小兔還想邀請咱們小朋友和樹葉一起玩，你們愿意嗎？

　　（二）基本部分：

　　1、幼兒自由與樹葉游戲，教師及時觀察幼兒游戲情況。

　　2、教師小結：剛才，小朋友和小樹葉玩得很愉快、很高興。“聽，小兔子還有一個好主意呢，它說可以把樹葉堆成小山，雙腳跳著玩呢，像老師這樣，咱們一起來試試吧！可是跳的時候不能推擠、碰撞別的小朋友，你們明白了？

　　3、幼兒游戲2遍，第二遍時可將小山壘得更高些，讓幼兒跳進小山里，增強幼兒游戲興趣。

　　（三）結束部分：

　　1、教師小結：剛才咱們一起和樹葉寶寶做游戲，樹葉寶寶可開心啦！小樹葉還為咱們大家準備了一首好聽的歌。

　　2、聽《小樹葉》做放松活動。

　　活動延伸：

　　小兔告訴老師樹葉寶寶玩累了，咱們一起把樹葉寶寶送回家吧！（帶領幼兒整理活動場地）

《山》教案 篇7

　　教學目標

　　知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。

　　情感態度與價值觀：培養學生熱愛讀詩的興趣，激發對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重難點

　　情感朗讀，感悟詩境。

　　教學方法：情境教學法 朗讀感悟法

　　教學過程

　　配樂，課前欣賞祖國山河美景。

　　一、問題導入，釋題。

　　1. 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風景優美的地方?

　　2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”， 祖國處處都有迷人的風光，三清山令人神往，長江風光無限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。(板書)

　　4. 今天，我們就要學習他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)

　　5.釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們去詩中尋找答案吧!

　　二、合作探究

　　1.請同學們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。(課件要求：讀準字音，讀通詩句)

　　2.誰來讀給大家聽一聽?指名讀，正音。

　　3.初步指導讀出詩的節奏。

　　4.根據手勢，標畫節奏。

　　5.師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。

　　三、展示交流

　　1.感受詩歌的景美。

　　這詩中有歌，詩中還有畫呢。《望天門山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。(課件出示要求：學生默讀詩，邊讀遍圈。)(指名匯報)

　　2.巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩文?

　　3.學習第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢?(抓住斷字感受江水的氣勢)當李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢)

　　4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

　　5.一邊想象畫面再讀。并讓學生用優美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。

　　6.紅日、 白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會到當時李白寫這首詩時，是一種什么樣心情?大詩人李白想要通過這首詩表達一種怎樣的情感呢?

　　師總結：(一千多年過去了，天門山還是那樣的險峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，如果你有機會到那里旅游，你也會像李白一樣，深情吟誦……同學們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……(學生配樂讀詩。)

　　四.鞏固拓展

　　1.總結學法。師：孩子們，善于總結與反思的人才能學得更好。現在讓我們一起來總結一下剛才學習《望天門山》這首古詩的學習方法，然后在學其他古詩的時候運用它，那么你就做到了舉一反三。學生總結，教師根據學生的匯報出示課件的學法。1.初讀。(讀準字音)2.再讀。(讀出節奏)3.想象。(想象畫面)4.悟情。(體會表達情感)我們剛才說過，李白是一個浪漫的詩人，他游覽過祖國的許多名山大川，寫下了許多優秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時也寫過一首山水詩。現在，請用你們剛才總結的學法自學《望廬山瀑布》。

　　2.學生總結方法，自學《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

　　3.小組展示自學成果。

　　五、作業布置。

　　1.有感情地背誦《望天門山》

　　2.孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠的畫，詩歌是一首動聽優美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結合，在詩人的筆下，描寫祖國風光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!

《山》教案 篇8

　　一、教學目的：

　　以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新。

　　二、教學難點、

　　重點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。

　　三、教具準備：

　　范作、彩泥、彩色筆等。

　　四、學具準備：

　　彩色橡皮泥、彩筆。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新知。

　　1、組織教學。

　　2、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

　　3、揭示課題：登山游戲

　　（二）探索新知。

　　1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

　　2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

　　3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

　　4、學生匯報討論的結果，進行交流。

　　5、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。

　　6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。

　　（三）綜合實踐。

　　1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路線清晰、構圖完整。

　　（四）教師巡視指導，學生練習制作。

　　（五）：

　　1、匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。

　　2、展示作品，交流。

　　3、師，布置下節課工具并要求同學好教室，做好保潔工作。

《山》教案 篇9

　　為了培養學生們團隊意識，也為了增強同學們愛護大自然的意識，稟承“強身健體，團結合作”的宗旨，進一步加強班級凝聚力，也給學生們創造一個親近大自然的機會。我們五年級一班計劃在本周組織一次爬山活動，走進大自然，在鍛煉身體的同時也撿拾山上的垃圾，特安排此次爬山活動。

　　一、活動目的：

　　有句名言說：種下思想，收獲行動；種下行動，收獲成長；種下成長，收獲命運。

　　我們申請這一個活動就是想給同學們提供一個空間和平臺，豐富他們的學校生活，并對他們進行熱愛大自然的教育。以這一個活動為媒介，加強同學間交流，展示自己的才能，開闊同學們的視野，使同學們各方面都能得到全面提高和發展。

　　二、活動意義：

　　爬山是戶外運動，可以享受到新鮮的`空氣和明媚的陽光。全班同學一起爬山是一件非常愜意的事情。大家一邊爬山，一邊聊天，一邊撿拾有人扔下的垃圾，一邊欣賞美麗的風景，使同學們心胸開闊起來。

　　有人說：爬山可以培養學生的勇敢精神。通過此次爬山活動，學生在以下方面將有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護自然。

　　三、活動對象：班級學生（可自愿參加）

　　四、活動時間和地點：周五下午2：00大南山

　　五、活動注意事項：

　　活動就有可能出現一些意外，本次活動主要做好以下防范。

　　1、凡參加者均屬自愿行為，需對自己的安全負全責，鑒于戶外運動具有一定的危險性，對活動中因不能遵守紀律而出現意外的參加者自己承擔責任，本次活動“組織者”會盡一切努力進行救護與援助。要一切行動聽指揮。

　　2、集體活動，需有互幫互助的團隊精神。

　　3、鞋要合腳，穿厚底防滑好的鞋子登山服裝要以易于活動為基本。衣服要寬松（運動服和休閑服為好）。

　　4、隨身要帶一些水或飲料，愛護環境衛生不亂扔垃圾。

　　5、撿垃圾時要注意安全。

　　6、爬山時身體前傾，不可以打鬧；下山時不要跑著下山，以免收不住腳發生危險。

　　7、愛護一草一木，不踐踏草坪，不攀折花果。

　　8、按指定的路線登山。

　　9、愛護公共設施，不在樹木和公共設施上涂抹、刻畫。

　　10、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，請教育好注意保管。

　　11、全班分成8個組，每組6人、小組長。1人，負責清點人數，組織同學撿垃圾和游戲。小組分工：帶垃圾袋、帶創可貼等。

　　12、本次爬山活動須由家長的同意并簽字，否則不可以參加。

　　十、活動后續：

　　活動后同學們寫一篇關于此次爬山活動的收獲與感受，400字左右。或著感受春天的美好，寫一篇描寫春天的文章。

　　爬山活動方案

《山》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關系。

　　2.學習如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們已經了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續深入學習爬山虎的腳。

　　二、明確學習任務，交代學習方法

　　1.請同學們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關系。】

　　出示學習方法：

　　第一部分由老師引導完成，第二部分由同學之間討論完成，第三部分由同學自學完成，學習方法十分簡單，找出關鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關鍵詞用▲▲標出來。

　　三、導學第三自然段

　　1.學生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀。

　　2.請在這3個關鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關鍵詞，用這些關鍵詞幫助老師完成板書：

　　（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　　（2）腳的形狀：枝狀、細絲。

　　①細絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點。）

　　②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的`腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　　③腳的顏色：嫩紅色。

　　3.小結：同學們一塊兒把這三個關鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。

　　4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學習小組，也用剛才找關鍵句的辦法學習爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學生匯報討論情況

　　關鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關鍵句。

　　4.學生觀看電腦演示。

　　師解說，引導學生了解向上爬的過程。

　　5.小練習：把關鍵詞空出，請學生填空。

　　6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　　（1）組成4人小組討論。

　　（2）請學生上臺表演。

　　小結：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學完成第五段

　　1.學生自由讀，找出關鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請一位同學上臺把兩個關鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關鍵句。

　　3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）

　　4.個別讀.齊讀感悟。

　　5.小結：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓練要點

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發現爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續觀察，所以才會發現原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發現細絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學生找出體現作者細心觀察.連續觀察的語句多讀幾遍，借以學習作者的觀察方法，培養良好的觀察習慣。

　　七、總結全文

　　今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態，大自然的神奇。老師希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發現世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

　　爬山教案

《山》教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、學會生字新詞，理解“深淵”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等詞語的意思。

　　2.能用簡明的話說說段落大意。

　　3、懂得不應讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，處處鍛煉自己的意志。

　　二、教學重點與難點

　　繼續練習說段落大意。

　　三、教學準備

　　投影片、錄音。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.學會生字新詞，讀通課文。

　　2.按照課后第2題的提示給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1.啟發談話，揭示課題。

　　（1）講述列寧故事的課文我們學過哪些？故事中的列寧是怎樣一個人？

　　（2）今天我們讀的課文也是講列寧的，講他登山的故事（出示課題）。在登山的過程究竟發生什么事呢？我們一起來聽聽這個故事。

　　2.聽錄音，了解大意。思考：

　　（1）列寧和誰一起登山？

　　（2）列寧選擇了一條怎樣的路上山，又是怎樣下山的？

　　3.自讀課文，自學并檢查。

　　（1）自由讀文，劃出生字新詞并自學。

　　讀準字音：皇、剎

　　認清字形：避、淵、若、脊、懸、黎、鍛、煉等字。

　　理解意思：結合完成《作業本》第1題，聯系上下文理解詞語語意思。

　　（2）檢查自學效果。

　　①認讀生字詞。

　　躲避環繞深淵狹窄毅然陪伴經歷

　　望而生畏征服鍛煉意志

　　②說說“深淵”、“毅然”等字詞在文中的意思。

　　③讀通課文，（給學生充分時間朗讀。）指名朗讀課文，互評是否讀通。

　　4、給課文分段。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）讀課后第2題，投影提示。

　　（3）默讀課文，嘗試分段。

　　（4）交流、討論分段的依據。

　　5.作業：《作業本》2、3題。

《山》教案 篇12

　　教學目標

　　1.通過學習，讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2.會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。

　　3.培養學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點和難點

　　理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領會詩歌包含的哲理。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

　　2.讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3.培養學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

　　一.導入新課

　　1.以前我們學過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學習李白的《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。

　　二. 簡介天門山和作者李白

　　三.學生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。

　　四.教師范讀課文

　　五.學生自學古詩

　　1.指導學生通過查找資料，互相討論，了解詩歌的大意。

　　2.詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

　　3.學生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。

　　4.讓學生通過自由誦讀，結合看課文，掛圖，在頭腦自學形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學生把想象的景象畫出來。

　　六.教師小結詩歌大意。

　　七.朗讀指導

　　八.作業：

　　1.背誦《望天門山》

　　2.默寫《望天門山》

《山》教案 篇13

　　教學過程：

　　(一)導入課題，揭題。

　　1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

　　3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

　　齊讀課題

　　(二)初讀，識字，引入意境。

　　1、學習生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

　　1、聽音朗讀，初識古詩。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　　(1)把詩讀通讀順。

　　(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　設計意圖：在教育改革過后的今天，我們發現了許多問題，比如忽視了基礎教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學應該扎實抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字，并讓學生寫好字。采用多種方式的讀也體現了生的自主學習。

　　(三)再讀，感悟詩意。

　　1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對詩句的理解。

　　5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)

　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?

　　(四)朗讀，背誦。

　　1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)

　　2、配樂朗讀朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、學生齊讀。

　　5、背誦。

　　(五)擴展。

　　1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

　　2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，

　　3、交流。