《昆蟲》教學設計（精選15篇）
《昆蟲》教學設計 篇1
活動目標
1、能與同伴分享有關(guān)昆蟲的知識和感受。
2、了解昆蟲與人類的關(guān)系。
活動準備
1、幼兒收集的各種昆蟲圖片。
2、幼兒用書。
活動過程
1、相互交流有關(guān)昆蟲的知識和感受。
2、教師引導幼兒相互分享關(guān)于昆蟲的知識，并說出自己喜歡昆蟲的原因。
3、指導幼兒把收集的昆蟲圖片粘貼在幼兒用書相關(guān)畫面中，制作成昆蟲檔案。
4、幼兒互相交流、欣賞自己的昆蟲檔案。
討論：昆蟲和人類有什么關(guān)系？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)：有的昆蟲能保護莊稼、樹木、花草，如蜜蜂、螳螂、蠶、七星瓢蟲、蜻蜓、赤眼蜂等；有的'昆蟲會損壞莊稼、樹木、花草，如菜粉蝶、蝗蟲、白蟻，而蒼蠅、蚊子、臭蟲會影響人們的生活等。
5、繪畫活動：我喜歡的昆蟲。
教師引導幼兒將自己喜歡的昆蟲畫出來。
指導幼兒將畫出的昆蟲裝訂成冊，放在活動區(qū)供幼兒隨時翻閱。
活動建議
活動延伸帶幼兒到戶外捕捉昆蟲。
日常生活建議：午睡前，請幼兒講講自己知道的有關(guān)昆蟲的小故事。
《昆蟲》教學設計 篇2
活動一：《我喜歡的昆蟲》
教學目的：
1認識常見的昆蟲，嘗試對昆蟲進行分類活動。
2引導幼兒說說自己最喜歡的昆蟲。
3使用鮮艷的色彩畫出喜歡的昆蟲。
教學準備：
有關(guān)昆蟲的VCD片、昆蟲標本、圖片等資料
教學過程：
1、播放有關(guān)昆蟲的VCD，出示昆蟲標本、圖片
幼兒觀看VCD，昆蟲標本、圖片了解有關(guān)昆蟲的知識。
2、幼兒討論
幼兒自由討論，說一說自己見到過的昆蟲，比一比誰知道的昆蟲多。
3、對常見昆蟲分類
幼兒嘗試進行分類活動，按會飛的、會爬的、泥土中的昆蟲進行分類
4、畫昆蟲
引導幼兒把自己喜歡的`昆蟲畫出來。重點指導幼兒在涂色時，使用鮮艷的色彩。
5、欣賞繪畫作品
幼兒之間相互欣賞自己的畫。
活動二：《昆蟲》
教學目的：
1、知道昆蟲的本領，增強幼兒保護益蟲、消滅害蟲的意識
2、知道昆蟲的生活習性，以及昆蟲與植物、人的關(guān)系。
3、運用各種美工材料制作昆蟲、體驗創(chuàng)作的樂趣。
教學準備：
1、各種昆蟲小卡片
2、筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹葉、竹枝、布等材料
教學過程：
1、幼兒自由討論昆蟲都有哪些本領。
2、教師向幼兒介紹昆蟲的生活習性，昆蟲與植物和人之間的關(guān)系
3、向幼兒介紹：哪些蟲子是害蟲？人們?yōu)槭裁床幌矚g它們？我們應該怎樣保護益蟲和消滅害蟲？
4、教師出示各種昆蟲的小卡片，請幼兒按益蟲、害蟲進行分類活動，比一比哪一組分得又快又對。
5、討論消滅害蟲的方法
如打掃班級衛(wèi)生，沖洗水溝，打蒼蠅，拍蚊子等。
6、幼兒自己動手運用各種材料制作各種昆蟲作品。
教學總結(jié)：
通過活動，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了生活中常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，昆蟲的生長環(huán)境，增強他們保護益蟲、消滅害蟲的意識，孩子們在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識。
《昆蟲》教學設計 篇3
教學目的：
1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念；
2.培養(yǎng)學生的歸納概括能力和演繹推理能力；
3.培養(yǎng)學生認真細心的科學態(tài)度，喚起學生對大自然的熱愛之情。
教學準備：
電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。
學具準備：
1.每人捉一些當?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子；
2.每人一個放大鏡。
教學過程：
一、激趣導入新課
1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎？
（提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查學生是否完成了捉蟲子的任務；二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內(nèi)容。）
2.再看看桌子上擺的是什么？猜猜看，這堂課我們要研究什么？（學生回答后板書：蟲子）
3.這堂課你們想知道些什么？（讓學生提出學習目標，發(fā)揮學生的主體作用）
[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動。]
二、探討創(chuàng)設情景
（一）提出問題
1.你桌面上有哪些蟲子？
（讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎。）
2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。
（通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。）
（二）引導探究
1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點？比一比，看誰觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)的特點最多。
（這是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學生一個發(fā)散思維的機會，讓學生動腦筋想辦法，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性。）
2.學生以小組為單位進行觀察探究。
（這一過程在于為學生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征。）
3.匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示學生的學習成果。
三、歸納形成科學認知
1.指導學生建立昆蟲的概念。
提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分？
[相信學生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]
2.顯示學生的分類結(jié)果。（有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。）
3.觀察昆蟲。
（1）提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多？（三對）那現(xiàn)在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點？
（2）討論上面的問題，匯報。在學生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。（板書課題：昆蟲。）自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。
（3）討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征？要求學生做好觀察記錄。
（引導學生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。）
4.指導學生辨認昆蟲。
電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。（借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發(fā)學生的學習動機，在學生主動參與的狀態(tài)下進行教學。）
提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲？為什么？（要求學生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個最重要的共同特征進行判斷。）
四、實踐應用，激發(fā)學生對大自然的熱愛
1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。（目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。）
2.對昆蟲的開發(fā)和利用。（養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等）
3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情？請同學們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。
《昆蟲》教學設計 篇4
活動目標：
1、產(chǎn)生了解昆蟲的興趣及欲望。
2、認識昆蟲,知道昆蟲的基本特征。
3、通過對不同昆蟲的對比和了解,知道昆蟲的特征。
活動準備：毛絨玩具，毛毛蟲、昆蟲操作卡。
活動過程：
一、游戲情境導入：
1、你們認識我嗎？（不認識）不認識是肯定的，那你想認識我嗎？那你想通過什么辦法來認識我？（幼兒自由匯報）
2、及時表揚動腦筋的小朋友，告訴孩子，遇到問題要想辦法解決。接下來的活動小朋友一定要動腦筋。
二、游戲活動準備：
1、你們養(yǎng)寵物嗎?幼兒自由回報。
2、我的愛好和你們的都不一樣，我喜歡養(yǎng)小蟲子
3、講故事。（毛毛蟲要過生日，他托我?guī)退乙恍┚l(wèi)。）
三、游戲活動過程：
1、教師出示來參加毛毛蟲生日的昆蟲。（PPT）
2、你們發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲來參加毛毛蟲的生日會?（幼兒匯報）
3、蜈蚣和蜘蛛來參加毛毛蟲的生日會,毛毛蟲為什么要請蜈蚣和蜘蛛回去？
毛毛蟲是怎么說的?(毛毛蟲說:昆蟲只有六條腿、你們的腿太多了,所以不是昆蟲。)
4、毛毛蟲的昆蟲朋友哪些地方一樣?小結(jié):原來它們都是昆蟲,都有六條腿,有頭、胸、腹,也有翅膀。
5、毛毛蟲的秘密。
教師:毛毛蟲為什么要邀請昆蟲朋友參加它的生日聚會,毛毛蟲是昆蟲嗎?為什么呢?小結(jié):毛毛蟲長大了會變成一只美麗的蝴蝶,那時候它就有頭、胸、腹還有翅膀,所以它也是昆蟲。
6、游戲活動：
（1）毛毛蟲想請你當它的警衛(wèi)，幫它看門，把不是昆蟲的不要放進去。
（2）教師為幼兒介紹油漆材料及游戲規(guī)則。
（3）這是小動物的名片你們來分辨一下，把是昆蟲的貼在門里，把不是昆蟲的貼在門外。
（4）幼兒進行游戲操作。
（5）毛毛蟲托我來檢查你們的警衛(wèi)當?shù)姆Q職不。
7、再次出示PPT讓幼兒認真的觀察，鞏固昆蟲的特點。
五、游戲活動延伸：
1、去戶外找一找,看看還有哪些昆蟲。
2、家長可為幼兒搜集昆蟲的相關(guān)資料,豐富幼兒對昆蟲的認識。
《昆蟲》教學設計 篇5
活動目標
1、借助昆蟲運動會的故事情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。
2、仔細傾聽科學童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學知識。
3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)以作出判斷。激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。
4、模仿昆蟲的動作姿態(tài)，在活動中鍛煉大肌肉動作的協(xié)調(diào)性。
5、主動參與實驗探索。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
教學重點、難點
重點：借助昆蟲運動會的故事情節(jié)，了解昆蟲的主要特征
難點：熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)以作出判斷。激發(fā)幼兒對昆蟲的好奇心。
活動準備
昆蟲圖片及頭飾、昆蟲課件
活動過程
一、律動。《去郊游》
小朋友們，你們喜歡大自然嗎？那我們趕緊準備好一起去郊游吧。
二、說一說：
1、在大自然里你都看到了什么蟲蟲？
2、老師這里也有一些蟲蟲，我們看一看他們都有些什么特征，哪些地方是一樣的？
三、總結(jié)蟲蟲一樣的地方，（身體分為頭，胸，腹三部分，頭部有嘴，一對觸角，眼睛，具有三對足，一般還有兩對翅膀）像有這樣特征的小蟲蟲就叫昆蟲。
四、講述故事《昆蟲運動會》，使幼兒了解昆蟲的判斷特征：
1、師：夏天來了，昆蟲們要在這美麗的季節(jié)開個運動會，小昆蟲們都來了，你們猜一猜，會有哪些昆蟲來參加那？
（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答）
2、昆蟲都來了。（教師講述故事，并貼出圖片）
提問：為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？
（幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲主要特征）
3、（出示毛毛蟲）毛毛蟲來了，他能參加運動會嗎？為什么？
4、為什么毛毛蟲能參加兩個項目的比賽那？
5、再次完整欣賞故事（提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）
五、活動延伸：模仿游戲
模仿昆蟲動作姿態(tài)比賽，鍛煉幼兒大肌肉動作協(xié)調(diào)性。
活動反思：
多元整合激發(fā)幼兒參與活動的積極性，從活動的內(nèi)容我們也把學習活動的內(nèi)容于我們的課題研究進行有機整合，把孩子對昆蟲積累的經(jīng)驗和對體育運動有那些等方面經(jīng)驗的收集進行有機整合，使孩子對兩個不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學習資料，便于孩子在活動過程中得以體現(xiàn)。
活動目標也是有機整合，在活動中，把對昆蟲特征的感知與不同運動的操作的方式進行有機的整合，孩子在思索的過程中不僅學會觀察昆蟲的特征，還要尋求不同運動的玩法，通過觀察比較讓孩子在自主探索的過程中，知道什么樣的運動更能適合這個昆蟲參加比賽。
還有組織形式的有機整合，活動中通過集體交流、小組討論等多種方式的有效運動，使得孩子在活動過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望，使得孩子的一有經(jīng)驗在活動中通過老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展。
《昆蟲》教學設計 篇6
活動目的：
1、學習如何觀察昆蟲。
2、學習觀察記錄的方法。
活動準備：
1、提供放大鏡、圖畫紙、蠟筆。
2、在區(qū)域設置飼養(yǎng)角指導要點：
1、幼兒可在區(qū)域活動、自由活動、游戲時間，進入“飼養(yǎng)角”，繼續(xù)觀察昆蟲。
2、引導幼兒展開討論：它們長得怎樣？有幾只腳？翅膀是什么顏色的？眼睛長得如何？它們在做什么？鼓勵幼兒在觀察的基礎上說出自己的想法。
3、鼓勵幼兒利用放大鏡進行觀察，并將觀察的結(jié)果記錄在圖畫紙上。
4、請幼兒展示自己的記錄結(jié)果，并比較每個人觀察的相同點及相異點。
5、將幼兒的記錄結(jié)果粘貼在飼養(yǎng)角的墻面上。
昆蟲拼圖
活動目標：
1、鞏固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓等常見昆蟲外形特征的認識。
2、學習拼貼技巧，鍛煉手指小肌肉。
活動準備：
提供昆蟲拼圖卡、畫有草地、花園的背景圖指導要點：
1、提供自制昆蟲拼圖于區(qū)域中，幼兒自由選擇圖片，根據(jù)昆蟲的外形，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲畫，要求幼兒拼貼工整。
2、引導幼兒多拼出幾只昆蟲，并擺放在畫有草地、花園的背景圖中，比比誰拼的昆蟲多。
3、活動延伸經(jīng)；繼續(xù)將拼圖卡投放入益智區(qū)中，也可引導幼兒畫出自己喜歡的昆蟲，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。
《昆蟲》教學設計 篇7
第一課時
一、謎語導入。
“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。”
1、揭開謎底。
2、說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。
二、重點、難點的解決方法：
1、引導學生觀察書中的照片，了解大自然中各種昆蟲的外形特征。
2、和學生一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。
3、討論昆蟲的特征。
特征：觸角、翅膀。
4、看昆蟲標本，比較昆蟲翅膀上的'圖案。
5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱圖案。
三、實踐操作的要點指導：
1、選定自己喜愛的昆蟲，并確定它的形狀。
2、拿作業(yè)紙并將它對折，然后畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。
3、用剪刀沿外輪廓線剪下對稱形。
4、進行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對稱圖案。
四、評價建議：
請我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀上的圖案最漂亮。
第二課時
一、復習上課時內(nèi)容。
1、作業(yè)表演。
2、觀看昆蟲生活資料的影碟。
3、說說昆蟲的生活環(huán)境。
二、實踐操作的要點指導：
1、根據(jù)已制作過的昆蟲圖案，為它們添加環(huán)境。
2、可以根據(jù)自己的想法做立體的環(huán)境或畫出來都可以。
3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環(huán)境中。
4、讓學生模仿昆蟲飛行，并想象他它們交流的語言，編一個故事講給大家聽。
三、評價建議：
選畫面完整或有立體環(huán)境的作業(yè)進行展示表演。
課后記
因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時簡單的添加花草等背景。學生們在笑聲中明白了：“原來‘我’和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我又順勢啟發(fā)學生觀察畫面的主次、前后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過這樣的師生共同作畫，學生在獨立作畫時畫面充實完整，有情境。
《昆蟲》教學設計 篇8
一、教材分析：
《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第9個主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候?qū)ハx充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點。
二、教學要點
1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。
2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷。
3、正確、流利、有感情重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、難點：
從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷的語句。
五、教學準備：
學生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。
六、教學過程
第一課時
(一)導入新課
同學們，你的口袋里常裝些什么東西?(學生們可能會說裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?
有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學習《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學生書空。
(二)整體感知
1、大家已經(jīng)對這篇課文進行了預習，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學們說一說。
[提示學生在介紹法布爾的時候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]
2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進行概括。
[通過回答，幫助學生體會寫人的.概括文章主要內(nèi)容的方法。]
3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?
【第一件事：一天傍晚，法布爾獨自尋找紡織娘忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子。雖然遭到了父親的責罵，但這并沒有改變他對昆蟲的迷戀。】
[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]
[學生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進行表達]
(三)、品讀課文，自主感悟
1、引導學生學習4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。
(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。
學生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導學生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準確性。
(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當時歡歡喜喜的心情和應該用怎樣的語氣讀爸爸斥責法布爾的話。
分角色朗讀課文。
(4)作者這樣寫有什么用處?
[學生感知對比襯托進行表達的效果]
2、自由讀2、3段。
(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?
[依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。]
交流的重點內(nèi)容及過程如下：
生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
(2)師：這一部分作者在寫時，僅僅提到三天前、終于學習課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評了，他只有一聲不吭。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。
(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?
學生練讀2、3段(從學生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。)
(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?
[師生分角色表演朗讀課文。]
教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?
學生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子
(學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)
教師走到一名學生面前：孩子，你是怎么捉到它的?
教師和多名孩子對話。
[教師把這一部分對人物的感悟設計為活動，積極創(chuàng)設對話情境，入情入境地與學生對話，激發(fā)起學生對話的欲望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。]
3、課堂小練筆。
(1)教師：從剛才的對話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。
注意用上剛才的想象，學習作者的表達方法。
(2)學生練筆，教師巡視。
(3)交流，評議。
重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。
《昆蟲》教學設計 篇9
教學目標
1、會認15個生字，會寫8個生字。
2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練，教育學生熱愛大自然，樂于理有關(guān)昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。
教學重點
會認15個生字，會寫8個生字。
教學難點
能正確讀出各種昆蟲的'名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練。
教學準備
卡片，有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料
教學過程
第一課時
一、激趣引入，情景引入
1、（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！
2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學們你能叫出它們的名字嗎？學生自己說
3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說
二、學習生字
1、現(xiàn)在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。
2、指名讀詞語，糾正字音
3、指名領讀
4、同學們讀的都很準確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。
5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學生把相應的卡片拿出來。
6、指名把課片貼到黑板上
7、輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？
a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲字，多數(shù)都是形聲字）
d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形
e、匯報學習情況，落實易錯的。
三、指導寫字
1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？
2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。
3、教師范寫，學生練習
第二課時
一、復習生字
二、交待任務
這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫
四、完成書后習題
五、布置作業(yè)：制作一次《昆蟲世界》手抄報。
《昆蟲》教學設計 篇10
活動目標：
1. 熟悉昆蟲的外形特征，知道昆蟲都是六條腿，活動名稱：有趣的昆蟲。
2. 擴大幼兒的眼界，了解一種新的昆蟲——屎殼郎，感受它做事不怕困難的特點。
3. 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒仔細觀察。
活動準備：
多媒體課件——昆蟲，DVD《微觀世界》，操作圖，水彩筆。
活動流程：
一、 看多媒體課件。
通過某只昆蟲的一部分外形特征，猜出這是什么昆蟲。（要注意肯定幼兒會觀察、會想。）
1. 花園里有許多昆蟲在和小朋友玩捉迷藏的游戲。每只昆蟲都只露出了身體的一個部分，想讓你們猜猜他們究竟是誰？
2. （看PPT1）猜猜它們都是誰？你是怎么猜出來的？
（幼兒回答這個問題時，從簡單到復雜，即前兩名幼兒可以到電視機前指著屏幕說，老師重復這是第幾排第幾個昆蟲，后面幾個昆蟲就請幼兒在座位前，用語言做指示，說出自己猜的是哪一個。）
3. 看看猜得對不對？
4. （如果蒼蠅猜不出，老師可以用猜謎語的形式：這是一只喜歡在垃圾桶邊找食物的昆蟲。幼兒如有不同意見猜測，一定要認真聽聽他的原因，不要就向著對的小朋友。）
二、 看這些昆蟲的真實照片。
數(shù)數(shù)他們都有幾條腿，了解區(qū)別昆蟲的簡單方法：都有6條腿。
1. 小蟲子有很多，但是是不是所有的蟲子都屬于昆蟲呢？決定它是不是昆蟲的方法有很多，最簡單的方法就是數(shù)數(shù)它有幾條腿。
2. 你們知道昆蟲都有幾條腿啊？有的小朋友講6條，有的'小朋友講4條，到底有幾條？我們來看一些昆蟲的照片，數(shù)一下就知道了。
3. （數(shù)的時候注意方式的層層遞進，從集體數(shù)——個別數(shù)，從數(shù)出聲音——在心里數(shù)，默數(shù)的答案如果有爭議，就驗證一下，集體大聲數(shù)一數(shù)。）
4. （在看蝴蝶的時候，幼兒有疑義，它不是只有3條腿嗎？）蝴蝶為什么只有3條腿？到底有幾條腿？（老師可以側(cè)過身體做示范，讓幼兒看看當自己側(cè)過身的時候，只有1條腿了，由此推斷蝴蝶其實是6條腿。）
5. 我們是不是剛才數(shù)的昆蟲，都是幾條腿呀？以后你要知道小蟲子是不是昆蟲，只要數(shù)數(shù)它有6條腿就可以了。
三、看一段有關(guān)屎殼郎的錄像。
邊看邊討論：（表揚觀察仔細的小朋友，幼兒教案《活動名稱：有趣的昆蟲》。）
1. 還有一只小昆蟲，也想來參加這些昆蟲的聚會，我們一起來看看它是誰？它在干什么？
2. （放錄像的第一段0：30：44）
3. 它是誰？
4. 它在干什么？它推的是什么？
5. 小結(jié)：這只昆蟲的名字叫屎殼郎，它是地球的清潔工，整天忙著清理動物們排泄的糞便，讓地球變得更干凈。
6. 重新問一次：這只昆蟲叫什么名字？
7. （放錄像的第二段）看看發(fā)生什么事了？
8. 糞團插在樹枝上了，你有什么辦法可以幫助它？（有可能小朋友講到動作，先表揚他真會想，然后豐富詞語：推、頂、拉，適當做做動作。鼓勵孩子講出動詞，而不僅僅是方法。）
9. （看錄像第三段）：看看屎殼郎最后想了什么辦法？有沒有成功？
10. 討論：它為什么會成功啊？（如果幼兒講不出原因，可以引導：它是一下子成功的嗎？失敗的時候它是怎么樣的？）
11. 小結(jié)：這么小的一只昆蟲都知道遇到事情不怕困難，真了不起！
四、 昆蟲王國要開聚會了。
有3個蟲子卻被攔住了，為什么呢？我們先來看看第一只蟲。
1. 它是誰？
2. 蜘蛛為什么被攔住了？蜘蛛是昆蟲嗎？你用什么辦法知道的？
3. （了解蜘蛛、蝎子、蜈蚣有很多條腿，所以都不屬于昆蟲。）
4. 小結(jié)：你們會區(qū)別昆蟲了，真厲害。不過老師告訴你的是最簡單的一種辦法，還有其他辦法也可以區(qū)別是不是昆蟲，下次我們?nèi)ゲ椴橘Y料，或者問問爸爸媽媽好嗎？
五、 延伸
1. 這里有一張圖畫，里面藏著很多蟲子。有的是昆蟲，有的不是昆蟲。請你用筆把昆蟲圈出來，然后數(shù)數(shù)，幾只是昆蟲？幾只不是昆蟲？把結(jié)果記錄在紙的下面。有勾的地方就記錄昆蟲有幾只，沒有勾的地方記錄不是昆蟲的有幾只，會寫數(shù)字的小朋友用數(shù)字記錄，不會的小朋友可以畫圈表示。
2. 也可以在游戲區(qū)域提供操作圖，供幼兒自由取用操作、學習。
《昆蟲》教學設計 篇11
教學目標：
1.引導幼兒利用廢舊瓦楞紙，再通過學習觀看步驟圖，自主完成作品。2.體驗利用廢物進行繪畫制作的樂趣和成功感。
教學準備：1.波浪瓦楞紙，鉛畫紙、蠟筆、記號筆泡沫膠。
2.昆蟲ppt。
教學過程：
一、觀察昆蟲，引起制作興趣。
1.師：夏天來了，森林里有一群小伙伴來我們幼兒園做客。我們來看看是哪些小伙伴？（昆蟲）漂亮嗎？（漂亮）
2.出示“昆蟲”，師：這些昆蟲真漂亮，咦，為什么這些昆蟲那么漂亮啊？原來這些昆蟲有幾個共同之處，那它們有什么共同之處？
3.小結(jié)：原來今天來做客的小昆蟲，都有這些相同之處啊，都有一個小頭和大背殼、兩只眼睛、兩根觸角、六條腿、背殼圖案是對稱的、涂色方法是漸變。
二、介紹材料，知道廢物利用。
今天的制作材料很特別，出示瓦楞紙，師：你們看這是什么？你們看這紙和我們平時畫的紙有什么不一樣？（一面糙糙的，一面平平的）
三、口述過程，引出步驟鞏固。
1.師：現(xiàn)在老師要把制作過程說一遍，等會你們告訴我，老師用了幾部完成這個昆蟲的，老師會說得很快！
師：記不住，沒關(guān)系，老師準備了一張步驟圖。
2.請個別幼兒嘗試說過程，最后集體說。
3.教師小結(jié)：按照步驟圖的順序和圖示做，就能做出美麗的昆蟲。
四、幼兒自主繪畫制作，教師從旁指導。
五、昆蟲秀。
師：小朋友們真能干，能把廢舊紙板做得這么好，給大家展示一下吧!
六、昆蟲世界。
觀看關(guān)于昆蟲的ppt，了解還有很多其他種類的昆蟲。
《昆蟲》教學設計 篇12
活動目標：
1、認識幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。
2、對認識昆蟲產(chǎn)生興趣。
3、知道常見昆蟲的生活習性和特點。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備：
教學課件、昆蟲圖片、字卡
活動重難點：
知道幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。
了解常見昆蟲的生活習性和特點。
活動過程：
一、談話導入。
小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)那春天有什么呢?"當幼兒說到昆蟲時，教師導入活動主題。
二、游戲："猜猜它是誰"。
1、教師遮擋圖片的一部分，：蝴蝶圖只露出翅膀，蜻蜓圖只露出翅膀，螳螂圖只露出腳，螢火蟲只露出熒光，瓢蟲圖只露出圓點圖案，蜜蜂只露出尾部。
2、小朋友，請你猜猜他們是誰?你是怎么看出來的?
3、露出全部圖片，請幼兒說出圖片中昆蟲的正確名稱。
三、昆蟲長什么樣子?
1、出示圖片，分別講解"飛舞的花朵"(蝴蝶)、"空中小飛龍"(蜻蜓)、"勤勞的使者"(蜜蜂)、"草叢中的殺手"(螳螂)、"提著燈籠的甲蟲"(螢火蟲)、"蚜蟲殺手"(瓢蟲)。
2、請小朋友仔細觀察這幾種生物，看看他們有什么共同點特點?
3、出示字卡"頭胸腹足翅"，請幼兒認讀，請幼兒找這些生物的頭、胸、腹在哪里，數(shù)一數(shù)他們有幾對足，幾對翅膀，幫助幼兒了解，他們的身體有頭、胸、腹組成，都有3對足，2對翅。
4、你們知道這些小動物有一個共同的名字叫什么嗎?"昆蟲"的名稱。
四、我認識的昆蟲朋友
1、除了這些昆蟲是生物外，你還知道哪些屬于昆蟲?它長什么樣子?
2、教師根據(jù)幼兒回答出示相應的昆蟲圖片，引導幼兒認識常見昆蟲的名稱。
五、游戲"我來做，你來猜"。
請幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片，記住它是什么，然后用語言對這種昆蟲進行描述，但不許說出昆蟲的名稱。請其他幼兒根據(jù)該幼兒的描述猜測是哪種昆蟲?
活動反思：
通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預留學習運用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動手、動腦方面有待加強。
《昆蟲》教學設計 篇13
【教材分析】
《昆蟲音樂會》是一首節(jié)奏抒情的樂曲，多以四分音符為主，重點是熟練掌握4/4拍節(jié)奏特點，學習三種不同的節(jié)奏型并能夠按強弱規(guī)律使用打擊樂器合拍地演奏。
【活動目標】
1.了解昆蟲的叫聲，借助圖譜學念節(jié)奏。（重點）
2.認識木魚、碰鈴、響板等樂器，了解它們的使用方法，嘗試用樂器打擊節(jié)奏。（難點）
3.體驗用樂器隨音樂演奏的興趣。
【活動準備】
1.了解昆蟲的叫聲，蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈圖片。
2.圖譜卡片，木魚、碰鈴、響板等樂器。
3.節(jié)奏卡片蜜蜂：|x---
蛐蛐:|x---蟈蟈：x..x|---
【活動過程】
一、創(chuàng)設游戲情景，激發(fā)幼兒興趣。
1.教師利用情景游戲：邀請幼兒參加昆蟲音樂會。
2.逐一出示蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈圖片,分別學一學它們的叫聲。
二、通過情景“昆蟲唱歌”，引導幼兒學習節(jié)奏型。
1.教師設置野外的情景“昆蟲唱歌”。提問：蜜蜂是怎么唱歌的？
教師范唱第一段，出示蜜蜂的節(jié)奏卡片:/x---/引導幼兒拍打節(jié)奏。
幼兒按照節(jié)奏學說小蜜蜂的聲音：嗡嗡嗡嗡/嗡----/2.追問：蛐蛐是怎樣唱歌的？
教師范唱第二段，出示蛐蛐的節(jié)奏卡片:|x---引導幼兒拍打節(jié)奏。
幼兒按照節(jié)奏學說蛐蛐的聲音：蛐蛐蛐蛐蛐蛐|蛐---
3.再次追問：蟈蟈是怎樣唱歌的？
教師范唱第三段，出示蟈蟈的節(jié)奏卡片:x..x|---引導幼兒拍打節(jié)奏。
幼兒按照節(jié)奏學說蟈蟈的聲音：蟈.蟈蟈.蟈|蟈蟈---
三、昆蟲合奏會。
1.幼兒分三組，分別扮演蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈看節(jié)奏卡片拍打節(jié)奏（蜜蜂—碰鈴；蛐蛐—木魚；蟈蟈—響板）。
2.教師彈奏樂曲，前半部分集體合奏，最后兩小節(jié)兩種樂器進行合奏。
3.嘗試用兩種樂器合奏。
四、整理樂器。
引導幼兒按類擺放整理樂器。
《昆蟲》教學設計 篇14
活動目標
1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。
2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態(tài)：飛、爬、跳。
活動準備
1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個。
2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。
活動過程
一、認識昆蟲
1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動物?
2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。
3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。
4.提問：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?
為什么說它們是昆蟲?
幼兒回答昆蟲的基本特征。
5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?
幼兒講述，教師出示圖卡。
二、游戲《昆蟲找食》
1、教師宣布游戲規(guī)則：
請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么。
幼兒尋找并戴上頭飾。
2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。
放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。
3、教師小結(jié)：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?
請幼兒回答。
三、益蟲和害蟲
1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;
蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。
小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。
2、教師宣布游戲規(guī)則：
天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。
幼兒找家。
3、教師小結(jié)，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。
《昆蟲》教學設計 篇15
活動目標：
1、了解昆蟲的主要特征。
2、產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣，擁有探索昆蟲的欲望。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
昆蟲操作卡片若干張，多媒體。
活動重難點：
通過故事情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。
熟悉昆蟲的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師組織幼兒進行手指游戲。
2、師：今天大家表現(xiàn)的這么好，我很開心。其實老師今天也有一件開心的事要和大家分享。你們想知道嗎？其實今天是我們班上一位小朋友的生日，猜猜他是誰？
3、師揭曉答案：出示毛毛蟲的圖片。在他生日的時候來了很多的朋友，猜猜都有哪些小朋友？
二、幫助幼兒了解昆蟲的特征。
1、教師出示圖卡
師：
（1）你們發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲來參加毛毛蟲的生日會呀？
（2）蜈蚣和蜘蛛來參加生日會，毛毛蟲為什么要請他們回去呢？
（3）毛毛蟲是怎么說的？他的昆蟲朋友哪些地方是一樣的呢？
小結(jié)：原來它們都是昆蟲，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。
2、毛毛蟲的秘密。
師：毛毛蟲為什么只邀請昆蟲朋友參加它的生日聚會，那毛毛蟲自己是昆蟲嗎？（師播放《毛毛蟲變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲的蛻變過程。）
三、通過操作活動鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。
教師出示圖片，小朋友集體辨認。
活動延伸：
1、我們帶著剛認識的新朋友一塊給毛毛蟲唱首生日歌，祝它早日變成美麗的蝴蝶。
2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲。
教學反思：
隨著天氣的升溫，各種各樣的小動物都出來活動了。學校四周，平時在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示動物圖卡片，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《毛毛蟲的生日會》歸納總結(jié)幼兒眼中昆蟲的特征。
活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現(xiàn)與認識。更加的讓活動變得生動。
通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預留學習運用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動手、動腦方面有待加強。