《絕招》教學設計（精選14篇）

《絕招》教學設計 篇1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第四單元第16課《絕招》

　　學情分析

　　由于學生有著與文中孩子們相似的生活環境和生活體驗，所以學生對本課的學習一定很感興趣。再加上學生已經具備了初步的閱讀理解能力，所以本節課讀懂課文不是難點。關鍵要引導學生理解絕招是練出來的，做任何事都要有恒心。同時，有感情地朗讀也要作為一個重點來訓練。

　　教材分析

　　本課是一篇略讀課文。課文描寫幾個小伙伴在一起比絕招的趣事。這篇課文富有童趣，文中描寫的每個人物形象都很真實、生動，讓學生產生親切感。文章語言生動有趣，非常適合有感情朗讀。

　　設計理念

　　本教學設計方案力求使學生通過對課文的自主朗讀，通過生生之間、師生之間的互動交流去理解故事內容、體會人物的思想感情，并與文中人物產生情感上的共鳴，明白課文中所蘊含的道理：絕招是練出來的，要練有用的絕招。并進一步體會到做任何事都要有恒心，肯努力。

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、自由讀課文，自學本課的生字新詞，理解課文內容。

　　2、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。

　　過程與方法目標

　　1、通過討論、自學批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　2、在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。

　　情感態度價值觀目標

　　通過學習、朗讀課文，激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　教學難點

　　懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理

　　課前準備

　　生：把自己的拿手本領和同學交流

　　師：多媒體課件(動畫和幻燈片)

　　教學過程

　　一、談話導入課題。

　　(一)師：老師知道你們都喜歡看動畫片，而且還知道你們喜歡誰!(師說幾個學生喜歡的動畫片中的人物)

　　(二)你們為什么喜歡他呀?他有什么本領?

　　(三)生自由發言

　　(四)師：同學們，這些都是他們的絕招。我們今天學習的課文也和絕招有關(師板書課題：《絕招》，齊讀)。

　　(五)理解課題。(生各抒己見后師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的.本領。)

　　二、看動畫，了解故事內容。

　　(一)播放動畫課件，學生邊看邊想：故事中講了一件什么事，都有誰，他們幾次比絕招，比了什么。

　　(二)生自由回答，師歸納板書：

　　第一次 第二次

　　三胖 憋氣 沒有

　　二福 空翻 單臂倒立

　　小柱子 沒有 快速口算乘法

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　過渡語：剛才的故事就發生在咱們的課文中。趕快打開課本去看看吧!請你用喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

　　(一)學生自由讀課文。

　　(二)出示下列詞語，檢查認讀情況：

　　憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡

　　攥餃子 攥得快 尷尬 撇到

　　下巴頦 咧開 羨慕 握拳

　　1、生自讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　四、再讀課文，激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　(一)說說你最佩服誰的絕招并找出相關語句讀一讀(指導讀出小伙伴們的自信)。

　　(二)大家的絕招都是怎么來的呢?

　　1、生自由發言，師總結板書：天賦

　　練出來的

　　2、小柱子是怎么練絕招的?

　　提示;當小伙伴們都在玩耍時，小柱子在( );

　　當練習遇到困難時，小柱子( );

　　為了學得更好，小柱子還經常去請教( );

　　… …

　　(1)生自由發言。

　　(2)師總結：正是有了這份努力與堅持，小柱子才練成了讓大家羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子?

　　3、小柱子為什么說要練有用的絕招呢?

　　生討論后師總結：只有有用的絕招才值得我們花時間和精力去練習。

　　五、指導有感情地朗讀課文。

　　(一)提示：課文中有許多寫得很精彩的地方，尤其是描寫動作和語言的部分，我們從中可以體會到人物的思想感情。

　　(二)生感情朗讀自己喜歡的部分，師生共同評價。

　　六、小結本課。

　　小柱子因為自己的努力，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。所以，要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練、堅持不懈。練絕招是這樣，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。

　　七、拓展練習。

　　你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，感興趣的可以寫一寫。如果有條件的 話，你也可以學一學。

　　板書：

　　第一次 第二次

　　三胖 憋氣 沒有 天賦

　　二福 空翻 單臂倒立

　　｝練出來的 小柱子 沒有 快速口算乘法

《絕招》教學設計 篇2

　　一、談話導入課題

　　1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

　　喜歡誰啊？他有什么本領呀？

　　生：我喜歡……，他有……

　　2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

　　3、師板書課題：《絕招》，齊讀

　　4、提問：什么叫絕招？

　　是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

　　（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　1、學生自由讀。

　　2、讀準下列字音：

　　憋氣　　腮幫子　　蔫蔫　　鏟餡

　　攥餃子　攥得快　　尷尬　　撇到

　　下巴頦　咧開　　　羨慕　　握拳

　　生自讀——指名讀——齊讀

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　2、這些小朋友幾次比絕招啊？

　　3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？

　　4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

　　（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

　　三、學習課文1~5自然段

　　1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

　　2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

　　三、學習6~11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢？請同學們自由讀6~

　　11自然段，完成填空：

　　小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說。

　　2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。于是，

　　3、讀12自然段。

　　四、學習13~17自然段

　　1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

　　2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

　　（脫口而出、完全正確）

　　3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

　　4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

　　小提示：

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（　　）。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（　　　　）。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（　　　　　　　）。

　　小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（　　），就（　　　　）。

　　當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（　　　）。

　　5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

　　五、小結本課

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

　　六、拓展練習

　　1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

　　3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

《絕招》教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【學習時間】一課時。

　　【學習過程】

　　一、理解“絕招”，導入新課

　　1、你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

　　2、看到這個題目，你想了解什么？

　　二、根據閱讀提示中的學習要求，自學課文

　　三、組織交流

　　1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。

　　檢查讀文，指導讀準生字字音。

　　交流；朗讀。

　　⑴　幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？

　　⑵　想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學生根據自己的學習經驗，說得有道理即可)

　　⑶　把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　四、續編故事

　　下次比賽會是什么情景呢？

　　五、課外延伸

　　生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎樣練成的。

　　【板書】

　　16、絕 招

　　勤學苦練

　　小柱子　

　　受到稱贊

　　【課后反思】

　　這是一篇閱讀課文，本課教學中著重引導學生自讀自悟，圍繞自學提示開展合作學習，主動探究，尋找問題答案。學生學習熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。

《絕招》教學設計 篇4

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

　　略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

　　1、自讀自悟：

　　新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

　　2、學法指導：

　　重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

　　3、角色互換：

　　本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的'話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

　　4、珍視感受：

　　別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技——學動物叫;林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

　　當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學設計 篇5

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【課時安排】 一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種 “絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　［設計意圖］從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　　（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

　　［設計意圖］

　　指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招？

　　2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

　　（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

　　4.他練習了什么絕招？

　　（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

　　［設計意圖］

　　指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　［設計意圖］

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　［教學反思］

　　我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇6

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3.激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

　　4.培養獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

　　2.剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

　　二、初讀感知

　　1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　3.討論疏解：

　　a.有幾個孩子在比試絕招？

　　b.他們比試了哪些絕招？

　　c.你最佩服誰的絕招？

　　d.小柱子是怎樣練絕招的？

　　4.學生討論后抽生來說說。

　　5.快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

　　課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

　　三、分角色朗讀

　　1.交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

　　2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3.挑同學進行比賽。

　　4.同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2.你的絕招是什么？

　　3.小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　五、拓展

　　說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

　　板書設計

《絕招》教學設計 篇7

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。

　　教學重難點：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教學過程：

　　一.啟發談話，引入課題。

　　1.你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什么本領？

　　2.這些都是他們的絕招。（板題）什么叫絕招呢？

　　3.今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什么？

　　二.初讀課文，感知內容。

　　1.自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。

　　2.認讀詞語。

　　憋氣   唯獨   腮幫子   拇指   蔫蔫   鏟餡       攥餃子   尷尬

　　露餡   咧開   下巴頦   羨慕  禁不住  調換花樣   脫口而出

　　3.生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？

　　（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什么絕招。）

　　三.深入理解課文內容。

　　1.找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？

　　思考：①小柱子為什么這么尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？

　　②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣夸他們倆呢？

　　③此時的小柱子因為覺得丟人，他只好怎樣呢？

　　2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

　　奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什么？

　　3.于是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。

　　4.小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？

　　小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？

　　①你從哪句知道他的絕招的？

　　②這時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？

　　③考他時他是怎樣回答的？

　　5.這么難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？

　　提示：當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；

　　當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴           ，小柱子卻在__ ______；

　　當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。

　　6.正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來夸夸小柱子。

　　7.總結：勤學出絕招。

　　四.拓展深化。

　　課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創造奇跡，練成絕招的。激發學生努力學習本領，刻苦求知。

　　練出

　　板書：                絕招

　　三胖       憋氣      

　　二福       空翻    單臂倒立

　　勤學苦練

　　小柱子             口算乘法

《絕招》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　教學難點：

　　激發努力學習本領、刻苦求知的'愿望。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

　　1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

　　2.通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2.小組討論：

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

　　（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

　　1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

　　2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文

《絕招》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3. 激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【教學重難點】

　　領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題、導入新課：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么?

　　(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招)

　　請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發。(激發學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。)

　　課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。

　　②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。

　　二、學：我學習，我快樂

　　1、自讀課文，要求：

　　1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯系上下文理解。

　　2)說說：課文講了一件什么事?

　　……

　　2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。

　　教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。

　　3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?

　　課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)

　　三、研：我研究，我快樂

　　請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:

　　課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。 )

　　……

　　學生回答，教師整理。

　　四、展：我展示，我快樂

　　1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的'?畫出相應的句子。

　　……

　　2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?

　　……

　　3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　……

　　五、練：我練習，我快樂

　　1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?

　　……(請同學們充分發揮想象，教師規范其語言)

　　請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再說一說點評結果。

　　2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?

　　……

　　3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?

　　……

　　育人——溫馨寄語：

　　天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　——愛迪生

　　六、作業：

　　1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

　　2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。

　　3* 下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。

《絕招》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

　　【學情分析】

　　小學三年級學生正處于一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

　　【教學難點】

　　1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

　　2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

　　【教學準備】

　　制作簡單課件

　　【教學流程】

　　一、導學

　　1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

　　2、課件出示自學提示，指導自學方法

　　（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）

　　3、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

　　4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

　　二、自學

　　1、學生根據自學提示進行自學。

　　2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的.有效手段

　　三、互學

　　1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

　　2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

　　四、展示

　　1、課件出示“我最喜歡___”

　　學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

　　2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。

　　五、創設情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什么樣的故事呢？

　　1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

　　2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯系起來。

　　【教學反思】

　　《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

　　課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。

　　在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

　　首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節課必須會取得很好的效果。

　　然后是學生根據自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

　　學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那里我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改善的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

　　反饋測評環節的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

　　總的來說，這節課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。

《絕招》教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。

　　2、能表達自己的真情實感。

　　3、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

　　4、自覺運用目標策略。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，靈感碰撞

　　（板書：“絕招”）

　　誰知道，什么是絕招。

　　（生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的）

　　昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

　　二、頭腦風暴，打開思路

　　1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：

　　（學生記錄）

　　2、指名發言：

　　指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。

　　（絕招：生活中的、學習上的）

　　在黑板上隨機板書。

　　三、對話平臺，指導表達

　　1、全班交流（1～2個）：

　　這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發現自己的絕招的？）

　　──板書

　　指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

　　2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。

　　四、記錄思維軌跡

　　說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。

　　五、目標定向，完成習作

　　1、目標定向：

　　參考目標見板書（說的要求）

　　2、獨立完成習作。

《絕招》教學設計 篇12

　　學習目標：

　　1、通過自主識字正確認讀“瞪著眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，配合動作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

　　2、通過詞語來品析句子，引導概括絕招內容，通過角色朗讀來感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。

　　3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。

　　教學重難點：

　　1、運用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕招。

　　2、明白絕招背后的含義。

　　教學流程：

　　第一板塊：設疑導入。

　　操作步驟：

　　1、同學們現在一定學了不少本領了吧，說說看，你都會什么本領了？（學生各抒己見。）

　　2、是啊，你們的本領真不少，有學習方面的，也有才藝方面的。本領本領它還有一個名字叫作“招”。（板書）

　　3、可剛才你們說的這些本領是很多同學都有的，不算厲害，要是你有這樣的本領，（在“招”前加個絕”字），那一定會讓人羨慕不已。齊讀題目。那什么叫作絕招呢，用自己的話說說題目的意思。

　　4、今天，我們學習的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什么絕招呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

　　第二板塊：初讀課文，動作釋詞

　　目標：正確認讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

　　操作步驟：

　　1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？

　　2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他們有他們的絕招，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本領。檢查生字詞：

　　（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

　　挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

　　（2）自由讀，指名讀。

　　（3）你從帶點的字中發現了什么？

　　（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運用這些動作詞把人物的動作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現場觀看他們表演絕招一樣。

　　第三板塊：提煉絕招，感受童趣

　　目標：品讀描寫人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導學生學會概括其他人物各有什么絕招，從而體會孩子在比賽中的童趣。

　　操作步驟：

　　引入：如果把這些動作詞放到文章的句子當中，讀起來就更有趣了。

　　1、出示課件：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

　　（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經巧妙地和三胖的神態聯系在一起了，從作者這些動作和神態描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

　　（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

　　2、小結方法：剛才我們是用什么方法來學習三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現）

　　3、出示表格，引導自主學習二福、小柱子和奶奶的絕招。

　　3、反饋交流。

　　（1）來看看小柱子的絕招吧！

　　（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導分角色有感情朗讀。體會小柱子算得又快又對。小柱子有什么絕招？（板書：乘法速算）

　　（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯！78乘以27……

　　（4）看來，你還沒有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。

　　4、想想此時的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是這么神氣的，在第一次絕招比賽時，他可是輸得一敗涂地呀！文中這三個詞生動地寫出了他當時的神情。

　　第四板塊：對比閱讀，明白含義

　　目標：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態的.詞語為切入口，比較絕招的不同，感受后天訓練的絕招更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕招靠得是堅持不懈地努力。

　　操作步驟：

　　1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？

　　2、如果讓你用一個詞來描寫小柱子在第二次比賽中鎮住了大家的神情，你覺得可以用個什么詞語？

　　2、小柱子之所以會有這么大的轉變靠的是誰的提醒？在奶奶眼里看來，絕招可以分為兩類，一類是，一類是。

　　3、看看四個人的絕招，誰的是先天就有的，誰的是后天訓練出來的。（板書）

　　4、你更欣賞哪一類，為什么？

　　5、你知道生活中還有哪些人的絕招也是靠練出來的？老師這兒也找了一些，我們一起來叫叫他們的名字。（出示課件）

　　6、那小柱子的絕招是怎么練出來的？文中沒有寫，你能發揮你的想像力，誰能說說小柱子是怎么練成絕招的嗎？

　　7、出示課件，引導想像補充說話：

　　6、反饋交流

　　7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

　　板塊五：小結升華，激發斗志

　　操作步驟：

　　是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招，還真不是件容易的事情，老師希望你們在接下來的學習與生活中，也能苦練絕招，到時候也來個班級絕招大比拼怎么樣？

《絕招》教學設計 篇13

　　教學目標

　　通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

　　在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。

　　在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。

　　教學過程

　　一、趣談絕招

　　1、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？

　　（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

　　2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

　　（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

　　3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

　　4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

　　二、趣讀絕招

　　1、讀1～5節后：

　　⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

　　⑵ 好，現在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

　　引導關注鼻尖為什么出汗？

　　⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內容講的什么嗎？

　　小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

　　2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好）

　　⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

　　⑵ 有什么地方不明白？

　　① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

　　② 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

　　Ⅰ 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。

　　Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）

　　Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

　　3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節）

　　⑴ 隨讀指導

　　① 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

　　② （讀到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

　　③ 指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言

　　⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢？

　　⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

　　三、趣議絕招

　　1、故事，我們就熱熱鬧鬧的'先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經知道了些什么，還有什么很想知道。

　　⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

　　⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。

　　⑶ 讀完全文，你已經知道了什么？還想知道什么？

　　2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多只能加（ ）顆星。

　　3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：

　　（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

　　4、我想：

　　大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。

　　⑴ 組內討論。

　　⑵ 集體交流：

　　① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。

　　（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）

　　② 小結：

　　難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

　　5、過渡：

　　學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

　　四、趣探作者語言絕

　　1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

　　舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

　　2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

　　3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

　　4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

　　五、我也要比絕招

　　總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件

《絕招》教學設計 篇14

　　一、設計理念：

　　合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

　　二、教材分析：

　　這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

　　三、教學目標：

　　1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　四、教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

　　五、教學難點：

　　1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

　　2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

　　六、教學準備：

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　　1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

　　2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。

　　3、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

　　4、自學：

　　（1）、學生根據自學提示進行自學。

　　（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的`自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）

　　互學：

　　（1）、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

　　（2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點