《路旁的橡樹》教案（精選12篇）
《路旁的橡樹》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容。
3、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
3、完成《一課一練》。
《路旁的橡樹》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
1。朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。
2。學(xué)生自讀課文。
（二）自學(xué)檢測(cè)
師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。
3。檢測(cè)：
生做自主檢測(cè)1、2題
4。師生對(duì)改、生訂正。
三、后教環(huán)節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献鳎故窘涣�
展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
精講點(diǎn)撥提示：
1。工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)
按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延橡楔灌蹄
2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞
一x城市一x公路一x樹林
兩x工程師一x楔子一x心
3。區(qū)別形近字并組詞
像x拔x延x罐x橡x撥x廷x灌x結(jié)束語(yǔ)
一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
8路旁的橡樹
工程師筑路工人
高尚的心
《路旁的橡樹》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。
那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學(xué)生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
二、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯(cuò)。
4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
5、指名說，多找?guī)酌麑W(xué)生說。
三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)
1、自由大聲朗讀課文，有什么疑問提出來。如；這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心里在想些什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問題。
3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、指導(dǎo)閱讀，解決問題。
�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀。你知道了什么？
板書：筑路----連接起兩個(gè)城市
�。�2）學(xué)習(xí)2、3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚页鲇嘘P(guān)句子讀出來。課件出示橡樹圖片。
板書：停下來--一棵高高的橡樹
有關(guān)橡樹的句子畫出來，讀一讀。
（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語(yǔ)氣要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書：都沉默--都不知如何是好
（4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。
板書：馬蹄形--兩全其美的辦法
�。�5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？
生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）
1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）
1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？
板書設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹
筑 路----連接起兩個(gè)城市
停下來----一棵高高的橡樹
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節(jié)語(yǔ)文課，由于和學(xué)生不太熟悉，效果不是很好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯(cuò)，由于我講課的節(jié)奏有些快，學(xué)生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是朗讀，在這節(jié)課中，我著重從朗讀出發(fā)，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領(lǐng)讀，反復(fù)讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語(yǔ)中，我以為沒有什么不容易理解，結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí)，我當(dāng)時(shí)愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí)，幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據(jù)生活中實(shí)際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多，回答如保護(hù)橡樹，保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，比較空洞，也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻，認(rèn)識(shí)不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。
那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學(xué)生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
二、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯(cuò)。
4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
5、指名說，多找?guī)酌麑W(xué)生說。
三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)
1、自由大聲朗讀課文，有什么疑問提出來。如；這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心里在想些什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問題。
3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、指導(dǎo)閱讀，解決問題。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀。你知道了什么？
板書：筑路----連接起兩個(gè)城市
（2）學(xué)習(xí)2、3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚页鲇嘘P(guān)句子讀出來。課件出示橡樹圖片。
板書：停下來--一棵高高的橡樹
有關(guān)橡樹的句子畫出來，讀一讀。
（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語(yǔ)氣要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書：都沉默--都不知如何是好
（4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。
板書：馬蹄形--兩全其美的辦法
（5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？
生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）
1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）
1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？
板書設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹
筑 路----連接起兩個(gè)城市
停下來----一棵高高的橡樹
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節(jié)語(yǔ)文課，由于和學(xué)生不太熟悉，效果不是很好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯(cuò)，由于我講課的節(jié)奏有些快，學(xué)生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是朗讀，在這節(jié)課中，我著重從朗讀出發(fā)，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領(lǐng)讀，反復(fù)讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語(yǔ)中，我以為沒有什么不容易理解，結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí)，我當(dāng)時(shí)愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí)，幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據(jù)生活中實(shí)際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多，回答如保護(hù)橡樹，保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，比較空洞，也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻，認(rèn)識(shí)不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了�？傊�，都應(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
《路旁的橡樹》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備
課件：詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3.多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）
公路寬闊平坦漂亮馬蹄
橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的.部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
《路旁的橡樹》教案 篇5
課題： 8*、路旁的橡樹 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與能力： 1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的插圖 學(xué)生搜集有關(guān)資料第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、 根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文提示：² 把課文讀正確、流利思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？根據(jù)提示自學(xué)根據(jù)要求，自學(xué)課文 二、 檢查自學(xué)效果，組織交流1、指導(dǎo)朗讀2、 交流思考題² 交流看法 ² 引導(dǎo)交流：為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？² 總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！ 自由認(rèn)讀指名朗讀課文 小組內(nèi)交流全班交流 說出自己的想法 交流學(xué)習(xí)，體會(huì)感情 三、練習(xí)有感情的朗讀課文 練習(xí)朗讀 四、 抄寫練習(xí)² 抄寫喜歡的一句話抄寫詞語(yǔ)完成練習(xí)積累語(yǔ)言 板書： 8*、路旁的橡樹 遇到橡樹——停止埋排水管 大家沉默——深恐傷害橡樹 高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路
《路旁的橡樹》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。
那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學(xué)生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
二、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯(cuò)。
4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
5、指名說，多找?guī)酌麑W(xué)生說。
三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)
1、自由大聲朗讀課文，有什么疑問提出來。如；這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心里在想些什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問題。
3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、指導(dǎo)閱讀，解決問題。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀。你知道了什么？
板書：筑路----連接起兩個(gè)城市
（2）學(xué)習(xí)2、3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛�，找出有關(guān)句子讀出來。課件出示橡樹圖片。
板書：停下來--一棵高高的橡樹
有關(guān)橡樹的句子畫出來，讀一讀。
（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語(yǔ)氣要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書：都沉默--都不知如何是好
�。�4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。
板書：馬蹄形--兩全其美的辦法
�。�5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？
生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）
1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）
1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？
板書設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹
筑 路----連接起兩個(gè)城市
停下來----一棵高高的橡樹
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節(jié)語(yǔ)文課，由于和學(xué)生不太熟悉，效果不是很好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯(cuò)，由于我講課的節(jié)奏有些快，學(xué)生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是朗讀，在這節(jié)課中，我著重從朗讀出發(fā)，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領(lǐng)讀，反復(fù)讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語(yǔ)中，我以為沒有什么不容易理解，結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí)，我當(dāng)時(shí)愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí)，幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據(jù)生活中實(shí)際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多，回答如保護(hù)橡樹，保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，比較空洞，也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻，認(rèn)識(shí)不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了�？傊紤�(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
《路旁的橡樹》教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：這是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇選學(xué)課文。在設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用，抓住重點(diǎn)段落4-7自然段，感受工人們保護(hù)環(huán)境的愛心。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，正確流利、有感情地朗讀課文；
2、把握文章主要的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、課文最后一段；
2、體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：工人、工程師做出決定的困難
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、出示：
荷葉像一個(gè)個(gè)綠色的大圓盤。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
2、學(xué)生讀句子，說說句子特點(diǎn)。
3、出示句子：
a、路旁的橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像
b、公路筆直得像 延伸到南方。
4、學(xué)生完成句子。
5、師導(dǎo)入：這是怎樣的樹？怎樣的路？因?yàn)槁泛蜆溆钟辛嗽鯓拥墓适履兀?、6、揭題，生讀題。
7、讀課題，學(xué)習(xí)“橡”。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查閱讀：出示閱讀要求：
邊讀邊想課文講了一件什么事？
人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這件事？
你自己是怎么評(píng)價(jià)這件事的？
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、對(duì)讀課文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音進(jìn)行校正，并出示生字詞，學(xué)生同桌互讀—指名讀—齊讀。
4、交流：出示：
課文講了在南北兩座城市之間準(zhǔn)備 。在修路時(shí)，工人們發(fā)現(xiàn)在路應(yīng)該延伸過去的地方， 。后來，工程師和工人們決定讓公路在這個(gè)地方 。
學(xué)生根據(jù)填空完成對(duì)課文內(nèi)容的歸納。
師導(dǎo)：工程師他們這樣的做法，人們是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)從文中找到這句話，用“——”劃出。
1、交流人們的評(píng)價(jià)，板書：高尚的心
2、說說自己對(duì)這件事的看法。
三、研讀課文：
1、找找文中寫工人或工程師動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，想想從這些句子中你讀懂了什么？找到句子后同桌可以交流。
2、學(xué)生找畫。
3、交流：
預(yù)設(shè)：
出示：工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃是不可修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
�、�、學(xué)生讀句子
⑵、說說自己對(duì)這些句子的理解。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生理解“什么話也沒對(duì)工人們說”以及“沉默不語(yǔ)”這些語(yǔ)句中所包含的思想感情。
�、�、學(xué)生練筆：工程師想：
工人們想：
⑸、分角色讀這段話。
出示：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
�、�、學(xué)生讀句子。
⑵、說說自己的理解。
�、�、師導(dǎo)語(yǔ)：這樣的決定，最終有了怎樣的結(jié)果？
�、取W(xué)生讀句子
�、�、重點(diǎn)朗讀好“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
四、拓展延伸：
1、說說你對(duì)工人們的看法
2、說說自己了解到的關(guān)于愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境一類的例子
3、師介紹有關(guān)這條鐵路的趣事以及作者
五、感情升華
1、齊讀課文最后一自然段。
2、小結(jié)。
六、板書：
路旁的橡樹
工人們 工程師
高尚的心
沉默不語(yǔ) 什么話也沒說
“橡樹不可以砍。” “ 計(jì)劃是不可以修改的。”
愛護(hù)植物
保護(hù)環(huán)境
《路旁的橡樹》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
�。▽W(xué)生反饋課前搜集資料）
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的`特點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完��！師：對(duì)啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，師生一起正音。
3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4.四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）
5.全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。
教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見《教師用書》）
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
6�？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么？
�。淞W(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實(shí)話，說自己能做到的話。）
三、作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上
【教學(xué)反思】
工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹
《路旁的橡樹》教案 篇9
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2.揭示課題：路旁的橡樹
3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4.把這個(gè)故事講給大家聽
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來
3.有什么不懂嗎？
4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？
3.你能給人們提出一些好的建議嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹，希望對(duì)你有幫助！
《路旁的橡樹》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�(hào)，反復(fù)讀。
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。
�。ㄋ模┰僮x課文
1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2.大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點(diǎn)評(píng)：
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)
這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
探究活動(dòng)
衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去
我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書，供大家參考。
建議書
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子�？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
《路旁的橡樹》教案 篇11
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、 挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么？人們是怎樣對(duì)待橡樹的？
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
�。ǔ鍪就队捌┎鍒D及課文景后一句話。
�、邶R讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
c、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？�。ㄖ笇�(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎？
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 回顧交流已學(xué)過的課文，梳理學(xué)習(xí)收獲。
2、 運(yùn)用前三課的讀書方法，正確、流利、有感情地朗讀本文，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛，感受人與自然的和諧相處，并從中受到熏陶感染。
3、 學(xué)習(xí)比喻句，感受語(yǔ)文的豐富和表達(dá)方式的多樣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀自悟，樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、能將前面所掌握的學(xué)習(xí)方法、所形成的學(xué)習(xí)能力遷移動(dòng)用到略讀課文的學(xué)習(xí)及課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板：寫“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧交流，梳理學(xué)習(xí)收獲。
1、這些課文都是圍繞什么專題來寫的?分別講了什么?
小組交流;全班交流
2、通過學(xué)習(xí)這三篇課文，你有哪些收獲?掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)?
3、引導(dǎo)學(xué)生分段讀已學(xué)過的三篇課文：你最喜歡哪篇課文?為什么?把你覺得最精彩的地方讀給大家聽聽。
二、學(xué)習(xí)“略讀課文”，遷移學(xué)習(xí)能力。
1、激情導(dǎo)入，板書課題：有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想知道嗎?讓我們來讀讀這篇課文(板書課題)和同學(xué)交流一下讀后的感受，把喜歡的句子多讀幾遍。
生用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀得正確、流利、初步感知全篇內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：你準(zhǔn)備怎樣讀課文?交流各自的讀書方法，吸取好的方法。
讀了課文之后，你知道了什么?想說什么?有沒有不懂的地方?
3、啟發(fā)表達(dá)情感：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”?
小組互動(dòng)：小組內(nèi)互讀課文，比一比看誰讀得正確、流利。
朗讀展示：點(diǎn)名接讀課文。
4、延續(xù)情緒。集體交流。
5、朗讀品味，表達(dá)情感：自讀課文，思考問題。分小組讀讀、說說，交流自己的`感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
6、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞、好句。抄在采蜜本上。
三、小結(jié)。
對(duì)一棵樹如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，鳳生命的新生怎能不說筑路人的心是高尚的呢?
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)習(xí)《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、指名有感情地朗讀課文。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、讀課文。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)過的課文中找一找，畫出這類句子。
3、在自己讀過的課外讀物中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說一說。
二、學(xué)習(xí)《園地》中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
1、出示文中句子：“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”
讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，從帶點(diǎn)的詞體會(huì)“筑路工人對(duì)自然環(huán)境的愛惜與保護(hù)”。
2、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”的詞語(yǔ)卡片，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
說說帶點(diǎn)詞組成一對(duì)后的意義關(guān)系。
3、你還知道哪些反義詞?
再讀帶點(diǎn)詞置于句子中，讀一讀，體會(huì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中的作用。
4、開火車比賽，看哪列“火車”生字認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展延伸。
組織交流學(xué)習(xí)收獲。
圍繞“保護(hù)環(huán)境”專題而進(jìn)行課外閱讀時(shí)，積累的詩(shī)詞、文章或閱讀搜集資料的方法、途徑等。
四、教學(xué)小結(jié)。
做學(xué)習(xí)的有心人，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)感受，定會(huì)有更大的收獲。