《總復習》教學設計（通用17篇）

《總復習》教學設計 篇1

　　教學內容：五年級下冊總復習“數的認識”第一課時P113～116

　　教學目標：

　　1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。

　　2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯系和區別。

　　3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。

　　教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。

　　教學難點：分類整理，形成系統，理解數與數之間的聯系與區別。

　　教學關鍵：數的意義的理解。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程設計：

　　一、課前整理，課上交流，形成網絡。

　　1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的'想法在小組內說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。

　　2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。

　　（學生匯報交流，構建知識網絡）

　　二、喚醒記憶，溝通聯系。

　　1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。

　　（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、0。3、1、1。7所在的點各用什么數表示。

　　（2）引導學生發現規律。

　　從這條數軸上，你能發現什么？

　　（正數>0，負數或=1）

　　2。溝通聯系，加深認識

　　（1）教師：我們認識了很多的數，可是我們為什么要學習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）

　　如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）

　　請同學們看一則新聞：（課件出示）

　　看了這則新聞，你想說點什么？

　　（出示數據）

　　看到這些數據，你有什么感受？

　　80%表示什么意思？

　　教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛。

　　（2）這節課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯系和區別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。

　　（學生討論后匯報）

　　誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什么聯系和區別？試著說給你的同位聽。

　　整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數不能表示具體數量。

　　三.應用提高

　　下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數學問題：

　　1.書P115T5（投影出示）

　　學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做

　　集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？

　　同位互相批改，做錯的請改正過來。

　　2.T6

　　學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做

　　集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？

　　做對的同學請舉手，

　　通過用正負數記錄數據，你有什么感受？

　　師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明了。

　　3.T7

　　同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：

　　集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？

《總復習》教學設計 篇2

　　一、 復習內容：

　　1、萬以內的加減法。

　　2、有余數的除法。

　　3、多位數乘一位數。

　　4、四邊形。

　　5、時、分、秒和千米和噸。

　　6、分數的初步知識。

　　二、復習目標：

　　使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　三、 復習重點：

　　1、萬以內的加減法。2、多位數乘一位數。

　　四、復習難點：

　　1、萬以內加減法中連續進位加法和連續退位減法。

　　2、有余數的除法在實際生活中的應用。

　　3、分數的含義。

　　五、 復習方法：

　　講練結合，點線結合。（先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中的問題。）突出重點，突破難點。逐步培養學生的小組合作意識，復習時多采用小組合作學習的方法，首先規范各個小組，教給學生如何進行小組學習。進行習題練習時規范學生的書寫，培養學生認真仔細書寫、檢查的好習慣，對速度比較慢的同學多鼓勵，為他們訂立小目標，逐步提高做題速度。及時反饋，及時訂正，使復習確實有效，使大部分學生有較大幅度的提高。

　　六、復習措施

　　教師方面：

　　1、針對本班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節復習課。

　　2、采用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的`整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

　　3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

　　4、復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

　　5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度，與家長加強溝通。

　　學生方面：

　　1、要求在態度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

　　2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

　　3、要求課后按時、認真地完成作業，及時進行自我反思。

　　補差措施

　　1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

　　2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

　　3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。

《總復習》教學設計 篇3

　　一、明確目標，揭示課題：

　　1、同學們，知道今天我們要上什么內容嗎？為什么要在現在復習數的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著這幾個目標，進入今天的總復習（板書課題：數的認識總復習）

　　二、知識回顧、梳理：

　　1、回顧知識：

　　提問：六年中，你學過哪些數呢？你理解這些數嗎？這些數之間又有怎樣的聯系呢？前面我們布置同學們回家自己進行復習，并將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）

　　2、整數、自然數、負數知識回顧、知識梳理：

　　指名匯報：誰來先說說你對負數的了解？

　　負數：你能舉幾個學過的負數的例子嗎？這些負數有什么特點啊？什么地方使用負數？（板書：負數＜0）

　　自然數：能說完嗎？

　　整數：能舉幾個學過的負數的例子嗎？還有不同形式的整數嗎？

　　整數

　　自然數：0、1、2、3……

　　負整數＜0

　　（指正：我們在五年級學的負數嚴格地說是負整數。板書關系）

　　3、分數、小數、百分數知識回顧、梳理：

　　接下來你想說說什么數？（學生自由回答）

　　分數：對于分數，你有那些了解？你能舉幾個分數的例子嗎？這些分數都表示什么意義呢？

　　小數：對于小數，你有那些了解？你能舉幾個小數的例子嗎？這些小數表示的意義相同嗎？

　　百分數：誰來說說百分數？

　　談話：這些數之間又有怎樣的關系呢？（板書出）

　　4、練習“練習與實踐”1：

　　提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數表示出來嗎？根據作業紙上的要求，在作業紙上寫一寫。（指名板演）

　　集體校對。

　　提問：這里哪些數是整數？直線兩端無限延長，我們所學過的整數都能找到它對應的點嗎？這些分數你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學過的分數都能找到它對應的點嗎？（所以可以看出，分數和整數也是有聯系的）這些小數你又是這樣填的？

　　三、深化聯系：

　　合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學的各種數，整理了一下它們之間的聯系，有關數的知識學到這兒就結束了嗎？關于這些數，還有很多的知識，它們之間還有不少聯系。一起看到作業紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。

　　出示問題：

　　1、還記得數位順序表嗎？將下面的數位順序表填寫完整。并思考：整數、小數相鄰的計數單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。

　　2、你能結合生活中的實例，說說分數、百分數有什么聯系和區別嗎？

　　3、你還記得什么是分數的基本性質嗎？什么是小數的性質呢？你能用分數的基本性質來說明小數的性質嗎？舉個例子試試看！

　　小結：同學們真棒，能有條理地回憶出這么多有關數的知識。你還有什么疑問嗎？

　　四、基礎練習：

　　1、填空：

　　1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。

　　2自然數中最小的三位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。

　　30.8的.計數單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數是（ ）。

　　4的分數單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數單位，至少再添上（ ）個這樣的分數單位，它就成了假分數。

　　5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。

　　6如果把的分子加上6，要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。

　　2、判斷：

　　1、自然數中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）

　　2、比45大，比49小的整數只有三個；比0.5大，比0.9小的小數也只有三個。（ ）

　　3、4和0.25互為倒數。 （ ）

　　4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）

　　學生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習題作適當延伸。

　　五、拓展練習：

　　1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數表示圖中涂色部分嗎？

　　先獨立完成，然后小組同學交流不同的表示方法。

　　提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數表示圖中涂色部分嗎？

　　指名回答，交流：改后百分數真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數呢？通過這道問題，你有什么想說的？（深化各種數之間的聯系和區別）

　　五、全課總結：

　　同學們，這節課馬上就要結束了，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

《總復習》教學設計 篇4

　　第一課時

　　復習內容:因數和倍數。

　　復習目標：

　　1：通過整理復習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別，

　　2：掌握2、5、3的倍數的特征，掌握求因數、倍數、最大公因數和最小公倍數的方法，逐步培養學生的抽象思維能力。

　　復習重點：自主梳理知識，形成自己的認知結構。

　　復習難點：辨析和理解知識間的區別和聯系。

　　教學步驟

　　一、鞏固相關概念，理解它們的區別與聯系。

　　同學們回憶一下，有關因數與倍數我們學到了什么？介紹了哪些概念？

　　板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區別與聯系。引導學生深入理解相關概念，并形成相應的知識網絡。

　　二、鞏固練習

　　1、復習自然數、整數、奇數、偶數、質數、合數。

　　（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，是自然數，是奇數，是偶數，是質數，是合數。

　　（2）教材第138頁第2題。

　　學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。

　　將其中的合數分解質因數。

　　問：質數與分解質因數有什么不同？

　　（3）師小結：自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分為1、質數和合數。

　　2、復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。

　　判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）

　　補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。

　　（2）4.2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數。

　　說明：“4.2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數是有區別的。因數和倍數只在整數范圍內研究。所以，我們不能說0.6是4.2的因數，4.2是0.6的倍數。

　　（3）24÷6=4，我們說24是倍數，6是因數。

　　（4）是互質數的兩個數一定是質數。

　　問：互質數與質數有什么不同？

　　（5）兩個質數相乘的積一定是合數。

　　（6）如果一個自然數是6的倍數，那么它一事實上是2的倍數。

　　小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。

　　3復習2、3、5的倍數的特征。

　　做教材138頁第1題

　　學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

　　4、復習最大公因數和最小公倍數。

　　完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）

　　小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的.乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。

　　三、全課總結（略）

　　四、作業：

　　課后反思

　　復習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。這與我們教研組以前提出的復習課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。

　　一節課下來，通過討論和自己的進一步思考，覺得還是有一些不足。

　　1.課堂不夠開放。

　　開放的數學課堂已經成為當前數學課堂教學形式的主流。現在的數學課堂教學應充分關注學生的學習情感和學習體驗。在復習課的教學中，應給學生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統的復習課中，教師將事先準備好的系統的知識結構圖呈現在學生面前，供學生復習是有很大區別的。

　　這節課中，學生的自我知識的整理，還可以進一步放手。可以完全由學生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學生才會形成清晰的知識結構。

　　在回憶了知識點之后，還可以設計這樣一道開放題：請你從7、14、21、25、35這列數中找出與眾不同的一個，并說明理由。這樣可以充分激起學生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。

　　2.學生的自我評價和反思還不夠。

　　讓學生對復習的結果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。老師可以這樣提問促進學生反思：你認為哪些地方是容易搞錯的？或者說你需要提醒大家注意哪些問題？

《總復習》教學設計 篇5

　　教學內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。

　　教學目標：

　　1.通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。

　　2.培養學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。

　　3、激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。

　　教學重點：

　　使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養學生良好計算檢驗的意識和習慣。

　　教學難點：

　　會靈活運用運算定律進行簡便計算。

　　教學方法：

　　教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習

　　教學過程

　　一、創設情境，導入復習

　　同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。

　　今天我們就來復習第一單元和第三單元。

　　教師板書課題：四則運算和運算定律

　　請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。

　　請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？

　　教師表揚發言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。

　　能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？

　　（設計意圖:用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態。）

　　回顧整理，建構網絡

　　1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網絡。

　　教師巡視指導。

　　2、匯報情況。

　　請各小組成員介紹本組的討論情況。

　　師生共同分析，評價各小組建構的知識網絡圖。

　　3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。

　　（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）、復習小數四則運算。

　　1.出示問題：小數加減法和整數加減法有什么不同點和相同點?

　　2.學生同桌進行討論。并將討論結果記錄下來。

　　3.集體交流。

　　教師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。

　　4.同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?

　　教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。

　　5.我們可以用什么方法對小數的加減法進行檢驗呢?

　　師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?

　　指名學生回答后，讓學生進行檢驗。

　　這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?

　　師生交流。

　　6、出示練習題

　　計算并且驗算。

　　7.83+1.6780×6.4

　　6.12—3.581435÷35

　　學生獨立進行計算并檢驗。

　　集體訂正。

　　7.出示：4000÷25一13×12

　　64一(7.2+5.9)

　　請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。

　　那么整、小數四則混合運算的`順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。

　　師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。

　　學生獨立計算上面兩題。

　　8、完成練習二十一第6題。

　　學生獨立完成，集體交流。

　　（設計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯系，又有區別，因此讓學生比較小數加減法與整數加減法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數

　　加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養檢驗的習慣。）

　　（二）、復習運算定律。

　　1、復習運算定律。

　　我們學過那些運算定律？

　　指名學生回答。

　　怎樣用字母表示出這些運算定律？

　　指名學生回答。

　　利用運算定律有什么好處？

　　(使運算簡便)。

　　2、出示練習二十一第7題。

　　請同學們根據正確的運算定律進行填空。

　　你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。

　　3、用簡便方法計算。

　　312×4十188×4101×87

　　135×50×225×33×4

　　學生獨立完成。

　　集體交流，讓學生說出根據什么運算定律進行的簡便運算。

　　4、完成練習二十一第5題。

　　題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?

　　學生觀察回答。

　　看了這個圖，你想到了什么問題?

　　教科書給我們提供了一個數據表，表中的數據是各個行星和太陽的距離。根據這個表格你能提出什么數學問題?

　　請同學們想辦法計算出你的問題的答案。

　　5、完成練習二十一第8題。

　　學生獨立審題，說明題意，獨立完成。

　　（設計意圖：結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養學生的創新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）

　　四、自主檢評，完善提高

　　教師下發作業紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：

　　1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。

　　36+95+74+105188×35-188×34

　　67÷2.5÷0.04

　　0.32×12.5×250

　　5+13.7+45+6.3+50

　　2、填空。

　　6020千克=噸千克

　　5千米9米=米

　　350分=時分

　　560000平方米=公頃

　　3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

　　學生完成后，進行全班交流。

　　教師根據學生檢測的情況進行總結。

　　（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

　　板書設計：

　　四則運算運算定律

　　熟記順序

　　四則混合運算認真審題保證正確率

　　進行檢驗

　　加法交換律

　　加法結合律

　　運算定律乘法交換律使運算簡便

　　乘法結合律

　　乘法分配律

　　教學反思：

　　通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規定的教學目標。

《總復習》教學設計 篇6

　　教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第96、98、99頁及相關練習。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷從具體的情境中發現問題或者提出問題，并能從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。

　　2.培養學生從生活中發現并提出數學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。

　　教學重點：發現或提出問題，解決問題。

　　教學難點：靈活運用所學知識解決問題。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情境創設，引入課題

　　(一)情境創設

　　師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？

　　（二）引入課題

　　師：不過，他們在整個游玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧？

　　【設計意圖：通過創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內容充滿期待。】

　　二、情境鋪墊，解決問題：

　　(一)情境一：劃船。P96的第7題：

　　1.他們先來到湖邊，準備劃船：課件呈現情境圖，分步呈現兩個已經條件。

　　2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發現，沒有問題，不能解決。

　　3.誰來提一下問題呢？引導學生提出：劃走了多少只？

　　4.誰能完整地把這個問題敘述一遍？

　　5.這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！

　　6.學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。

　　7.指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

　　（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

　　1.劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。

　　2.這個問題我們已經知道了什么？引導學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

　　3.你能提出一個數學問題嗎？引導學生提出：窩里有幾只？

　　4.你會解決嗎？請獨立解答。

　　5.學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

　　6.小結：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）

　　（1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。

　　（2）引導學生發現：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

　　7.反饋練習：P98的第16題；

　　（1）游樂園里正在進行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現情境圖。

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）集體講評，核對正誤。

　　【設計意圖：讓學生經歷解決最基本的數學問題的整個過程，培養學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數量之間的關系以及解決問題的能力。】

　　（三）情境三：游泳。P99的第17題：

　　1. 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現情境圖：與兩個救生員的對話。

　　2.你獲得哪些數學信息？

　　3.課件呈現問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？

　　4.看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發現：

　　（1）因為問的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數無關，也就是說3個救生員是多余信息。

　　（2）因為我們要求的是游泳池里的`大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。

　　5.學生獨立解答。而后匯報，講評。

　　6.小結：

　　（1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？

　　（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎么辦？

　　7.你還能提出什么數學問題？

　　（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。

　　（2）提出問題后，學生分析，解答。

　　【設計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養學生理解問題、理解數量之間的關系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數學問題并給予及時的評價，提高他們提出數學問題的能力。】

　　（四）情境四：套圈。P99的第20題：

　　1.游泳結束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現情境圖：

　　2.學生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？

　　3.呈現問題：小英可能套中了哪兩個玩具？

　　（1）引導學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：

　　①只有結果不止一種的時候，才用“可能”。

　　②兩個玩具在這里是指兩個不同的玩具。

　　（2）學生同桌討論交流完成。

　　（3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。可能有學生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調整的方法的，但不論是什么方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。 教師都應給予肯定。

　　（4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

　　（5）根據兩種結果，帶領學生再次理解“可能”。

　　4.小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發現：

　　（1）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；

　　（2）解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以憑數感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

　　5.呈現問題2：小平呢？

　　（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？

　　（2）學生獨立解決。

　　（3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現給予評價。

　　【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發展學生的數感，培養學生思維的有序性與靈活性。】

　　（五）情境五：坐公交車。P99的第18題：

　　1.小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？

　　2.你會解答嗎？學生獨立完成。

　　3.學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書不同方法。

　　【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

　　三、全課總結，拓展延伸

　　(一)全課總結

　　1.哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？

　　2.本課結束后，我們本冊的數學學習就完成了，但我們的數學學習還將繼續，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰。你們有信心接受這樣的挑戰嗎？那我們就先來試一試吧？

　　（二）拓展延伸

　　1.小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。

　　2.課件呈現情境圖：從圖中你了解了哪些信息？

　　3.理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思？引導學生用自己的語言來表述出來。

　　4.同桌互相合作，討論交流完成。

　　5.匯報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。

　　6.激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。

　　7.你們不用著急，這些知識你們在不久的將來就會學習了。只要你們好好學習，把基本打牢，將來你們也會用這些方法來解決問題的！

　　【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環節，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數學學習的有效延續，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】

《總復習》教學設計 篇7

　　一、說教材分析

　　學生在本冊已經學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對于位置與方向的復習，進一步回顧了方向與位置。

　　二、說學情分析

　　學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰性的活動。基于對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。

　　三、說教學目標

　　1、知識與技能：通過解決問題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。并總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。

　　2、過程與方法：通過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯系，體會數學的價值。感受到生活中處處有數學。培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。

　　四、說教學重點、難點

　　重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　難點：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。

　　教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。

　　五、說教法與學法

　　（一）教法分析

　　根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學法。通過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。（2）逐層練習、及時反饋法。通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。

　　（二）學法分析

　　在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發現的學習方法。在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。

　　六、說教學程序的設計

　　（一）設置情景

　　1、投影出示臺風照片。

　　⑴同學們對這個例題有什么印象？

　　⑵播放有關臺風的'消息：目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什么感想？

　　啟發學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態。

　　（啟發學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；

　　以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）

　　2、交流確定臺風中心具體位置的方法。

　　⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。

　　⑵教師結合學生的匯報情況進行引導。提問：東偏南30°是什么意思？

　　（東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心

　　位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

　　⑶小結確定位置的方法。

　　1、確定觀測點。

　　2、確定物體在觀測點的什么方向。

　　3、確定物體距離觀測點的距離。

　　（三）知識反饋，鞏固延伸

　　1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）

　　（以警察局為觀測點，找出三個犯罪分子的位置）

　　2、連連看

　　3、填空（找出物體的位置及方向和距離）

　　4、完成書上練習。

　　（四）課堂小結七、板書設計：

　　確定物體的位置

　　1、確定觀測點。

　　2、確定物體在觀測點的什么方向。

　　3、確定物體距離觀測點的距離。

《總復習》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。

　　2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。

　　3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

　　4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。

　　教學重、難點：

　　1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。

　　2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。

　　3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。

　　教學設計：

　　1、談話激趣：

　　同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！

　　2、整理回顧口算方法：

　　（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

　　（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

　　（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

　　3、回顧整理筆算的`方法：

　　（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

　　（2）交流，評價。

　　4、整理回顧兩步計算式題。

　　（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？

　　（2）試著做一做第9題。

　　（3）全班訂正。

　　（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

　　5、復習常用的計量單位。

　　（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？

　　（2）指名回答，師板書：

　　時間單位：年、月、日

　　質量單位：克、千克、噸

　　（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。

　　（4）全班訂正。

　　（5）做第3題。

　　6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

　　板書：常用計量單位：1年=12個月

　　1噸=1000千克

　　1千克=1000克

　　教學反思：

《總復習》教學設計 篇9

　　教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。

　　教學目標：

　　1.通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數學知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。

　　2.通過整理與復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的意義，熟練地掌握100以內加減法的計算方法。

　　3.通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內數的認識與100以內加法與減法的相關知識。發展學生智力，培養學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點： 100以內數的讀、寫及大小比較；100以內加減法的含義及相關計算。

　　教學難點：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。

　　教學準備：課件、計數器

　　教學過程：

　　一、回顧梳理，激趣引入

　　(一)回顧梳理:

　　師：同學們，我們這學期的新知識已經學完了，本學期我們學了哪些數學知識啊？

　　1.學生自主梳理，小組內交流；

　　2.學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁的4幅圖。

　　3.教師板書整理：100以內數的認識——100以內數的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規律——解決問題

　　（二）交流感受：

　　1.你在這一學期的學習中，最有趣的'事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？

　　2.學生自主發言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發現等。

　　3.師質疑：這學期我們學的知識真多啊！你對這些知識都已經完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？

　　4.點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！

　　【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發學生的學習興趣。】

　　二、教師引導，復習應用

　　(一)復習100以內數的認識:

　　師：同學們，讓我們來比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！

　　1.復習數位：出示計數器

　　（1）誰來說一說：計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？

　　（2）這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數卻不相同呢？

　　（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？

　　2.復習數的組成：

　　（1）教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？

　　（2）完成P95練習二十的第2題。

　　3.復習數數、數的順序和大小：

　　（1）你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？引導學生說出：可以1個1個地數，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。

　　（2）你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？那57后面一個數是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？

　　（3）完成P95練習二十的第1、3題。

　　【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識。】

　　（二）復習100以內數的加法與減法

　　1.奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。

　　（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。

　　（2）學生匯報結果，學生互相檢驗是否正確。

　　（3）討論：

　　①這8道題可以分為哪幾類？引導學生發現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。

　　②每一類分別有什么好的計算方法？

　　③說一說每一類計算方法有什么不同？

　　【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯系，培養學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】

　　2.練習二十一第5、6題。

　　【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發學生練習的興趣。】

　　（三）綜合應用，解決問題

　　課件呈現：“新百數表”：

　　1.建構“新百數表”

　　（1）觀察表格，發現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？

　　（2）完成表格。

　　2.觀察比較

　　（1）再次觀察，發現規律：

　　①橫著看，每一行里的數有什么排列規律？

　　②豎著看：每一列里的數有什么排列規律？

　　（2）新舊百數表進行比較：課件呈現新舊兩個百數表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發現是對的，都應給予肯定與鼓勵。

　　3.運用規律，解決問題

　　（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續練習。

　　（2）解決第（4）題。

　　（3）解決第（5）（6）題：

　　①學生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數和第8行的第幾個數，它們的和是多少，差是多少。

　　②并提問：通過計算，你發現了什么規律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續練習。

　　【設計意圖：本環節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學生在經歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。】

　　三、全課小結，質疑反思

　　（一）全課小結：這節課我們復習了什么知識？

　　（二）質疑反思

　　1.對于本節課復習的知識，你還有什么疑問嗎？

　　2.你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經驗拿來與大家分享。

　　【設計意圖：通過小結與質疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】

《總復習》教學設計 篇10

　　本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

　　總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。

　　單元教學目標：

　　通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

　　教學建議

　　這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

　　1.復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。

　　2.復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。

　　3.復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。

　　4.復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。

　　5.復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。

　　第一課時

　　課題：小數乘法和除法

　　教學目的：

　　1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。

　　2、理解小數乘法和除法的'結果與第二個因數和除數的關系。

　　3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。

　　4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

　　5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，從今天這節課開始，我們要對本學期所學和知識進行總復習。今天這節課我們首先復習小數乘除數計算。[板書課題]

　　二、整理復習

　　1、口算：

　　（1）120頁第1題

　　填書。

　　（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

　　學生回答后，教師進行簡要小結。

　　2、在計算中理解法則。

　　（1）4.05×2

　　1.84×3.7

　　7.55÷0.25

　　15.75÷0.63

　　學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

　　（2）計算小數乘法和除法要注意什么？

　　3、簡便運算

　　（1）123頁第2題

　　填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.

　　（2）用簡便方法計算。

　　0.25×32×1.2510.1×85

　　2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4

　　3、計算結果有幾種取近似值的方法？

　　4、什么叫循環小數？

　　三、在判斷中辨析概念。

　　1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

　　2、M×0.98的積一定小于M.

　　3、3.636363是循環小數。

　　4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

　　5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

　　四、在運用中掌握方法。

　　師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。

　　1、120頁第2題

　　學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

　　2、123頁第4題

　　獨立列式計算，集體訂正。

　　3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

　　4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

　　五、復習小結

　　今天這節課復習了哪些內容？還有什么問題？

　　六、作業

　　P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。

　　課后反思：

　　本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。

　　在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。

　　在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。

　　第二課時

　　課題：簡易方程復習

《總復習》教學設計 篇11

　　一、設計思想

　　通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節課的目的是:精心設計學生的數學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現數學學習是"經驗"、"活動"、"思考"、"再創造"的特點。

　　二、教材分析

　　通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。因此,這部分內容復習的重點是:20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。"20以內數的順序"主要使學生熟悉0~20各數排列順序,以及各數之間的相互關系。"數的序數含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數序數含義。"20以內數的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

　　三、學情分析

　　20以內數的復習,可以著重復習20以內數的順序、組成和序數。這部分內容對于學生來說應該掌握得比較好,因此,在復習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數"、"這些數的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現疏漏,再讓其他學生補充。開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數合并在一起用加法。然后可以通過直觀復習一下相加的兩個數調換位置得數一樣,遇到小數加大數計算有困難時,可以想大數加小數,從而較快地算出得數。進行上述復習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數加法的所有情況都復習到,不要只是把課本中題算一算。發現有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

　　四、教學目標

　　1.能熟練地掌握20以內數的順序,序數含義及數的組成。能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。

　　2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。

　　3、積極參與數學活動。感受數學與生活的密切聯系。養成自覺整理知識的良好習慣。

　　五、教學重點、難點

　　1、20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。

　　2、培養學生綜合運用知識的能力。

　　六、教學策略與手段

　　在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。

　　七、課前準備

　　教具準備:多媒體課件,相應的音樂。

　　學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。

　　八、教學過程

　　(一)激趣導入,提出要求。

　　師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現在大家重視環境的保護,我們森林王國中,動物的數量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當的,必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"

　　【設計意圖:游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征,拿學生感興趣的事作為切入點,引發學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的.距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設了良好的情境。】

　　(二)第一關:填數

　　(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關,填數。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"

　　1、集體填卡片。

　　教師出示填數卡

　　8111519

　　師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數。然后集體來填出這張卡片。)

　　【在做題之前,先對相應的知識點進行復習,可以讓學生在練習中更加地得心應手,而且也不會讓復習顯得很生硬。】

　　2、獨立完成填數卡。

　　教師相繼出示填數卡:

　　15715

　　2620

　　201814

　　8

　　學生獨立完成以上填數卡,然后讓學生進行交流,說自己是怎么填出來的。

　　【設計意圖:在這個游戲中,教師為學生準備了可供創作的學習材料,給學生充分的思考的時間。并且安排學生進行交流的環節,讓學生在思維的碰撞中得到提高。】

　　(三)第二關:看圖,填空

　　(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關順利通過,第二關是看圖,填空。

　　課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　1、一共有( )個五角星。

　　2、從左數起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。

　　3、把左邊7個星星圈起來。

　　4、把右數第6個星星涂成綠色。

　　【設計意圖:利用看圖填空游戲 ,復習20以內的數序和序數,增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學生在游戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利于學生進一步20數的順序,加深對20以內數的理解,還大地激發了學生的學習興趣。在游戲當中增進同學之間的感情,】

　　(四)第三關:檢車票,上大巴。

　　1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數,準備上車。)

　　2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)

　　[設計意圖:本環節的設計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調了紀律的重要性,學生興趣應該會很高漲。]

　　(五)第四關:說組成,得胸牌。

　　1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。

　　2、先分小組,在小組長的帶領下有秩序地練說一遍,教師巡回指導。

　　3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數,可以上來和該小組的人員站在一起。

　　【設計意圖:這樣設計,可以節省時間,避免不必要的重復,避免課堂上出現學生沒興趣的場面。】

　　在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。

　　(六)課堂小結

　　(播放大象博士的圖像和錄音):在這節課中我們闖過了許多的關口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?

　　生1:我知道了填數卡復習的1到20的順序。

　　生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內加減法的速度。

　　生3:......

　　(學生反饋,教師隨即完成板書。)

　　[設計意圖:在這一塊內容中,我設計讓學生將游戲與運用的內容一一對應,旨在讓學生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節課,反思這節課,如果學生能夠將游戲與知識點一一對應了,那本節課的目標就實現了。]

　　九、板書設計

　　總復習(一)

　　第一關:填數 第二關:看圖,填空

　　1--20數的順序 1--20的序數

　　第三關:檢車票,上大巴 第四關:說組成,得胸牌

　　1--20的加減法 11--20各數的組成

　　十、作業設計

　　1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )

　　2、16可以分成( )個十和( )個一。

《總復習》教學設計 篇12

　　（一）教學目標

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　（二）教材說明和教學建議

　　教材說明

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為五部分：100以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

　　總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

　　教學建議

　　1.復習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。

　　2.充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

　　3.復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

　　4.這部分內容可用5課時進行復習。

　　1.“100以內的筆算加法和減法”的復習。

　　教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。

　　2.“表內乘法”的復習。

　　教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。

　　乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如7～9的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。

　　復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。

　　3.“米和厘米、角和直角”的復習。

　　（1）“米和厘米”的復習。

　　本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系，能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

　　教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養學生的估計意識，并訓練測量方法。

　　復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的'事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數學知識的學習與現實生活聯系起來。

　　估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養學生的應用意識。

　　（2）“角和直角”的復習。

　　本學期所學的角的有關知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。

　　教材先通過數圖中角和直角的個數，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數直角結合起來復習。

　　復習時，一方面要引導學生會在幾何中發現角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經常注意到數學與生活的聯系。

　　4.“觀察物體”的復習。

　　教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。

　　復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。

　　復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。

《總復習》教學設計 篇13

　　教學內容：萬以內數的認識復習

　　學習目標：

　　1、 通過復習，使學生正確掌握萬以內數的讀法、寫法、數的組成、大小比較等有關知識；

　　2、 通過整理，使學生對萬以內數的認識條理化和系統化，初步培養學生概括歸納能力；

　　3、 讓學生感受到數學與實際生活的聯系，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　教學重難點：數的讀寫和數的組成，明確準確數與近似數的不同。

　　學習準備：教學課件

　　學習過程：

　　一、 明確學習任務：

　　師：今天我們來整理和復習“萬以內數的認識”。回憶一下，在這個單元的學習中，你學會了什么？

　　二、梳理知識

　　1. 讀數、寫數的復習

　　師：老師收集了一些生活中萬以內的數。出示：

　　我國長江全長約6300千米，是世界第三大河。         

　　珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8844米，是世界最高峰。

　　太平洋的平均深度大約是4028米，是世界第一大洋。

　　（1） 讀數

　　師：你能來讀一讀嗎？（學生個別朗讀）

　　說一說讀數時要注意什么？

　　出示填空：讀數時，從      讀起，千位上是幾就讀       ，百位上是幾就讀      ；中間有一個0或兩個0，         ，末尾的0       。

　　（2）寫數

　　師：我們不但要會熟練地讀數，還學會了寫數

　　寫出下列各數

　　二千七百    四百六十   三千零八十九

　　五千        六千零五   二千八百零六

　　學生獨自寫完后同桌校對

　　說說寫數時要注意什么？

　　出示方法：寫數時，從      寫起，幾千就在千位上       ，幾百就在百位上       幾十就在十位        ，幾就在個位      ；哪一位上一個也沒有就在那一位上寫         。

　　2、復習數位順序和數的組成

　　①從（    ）起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（  ）位，第四位是（  ）位，第五位是（  ）位。

　　②一個數，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，這個數是（      ）。

　　③5374里有（    ）個千、（  ）個百、（  ）個十和（   ）個一組成。

　　④照樣子填數：

　　7534=（7000）+（500）+（30）+（4）

　　7504=（    ）+（   ）+（   ）

　　7054=（    ）+（   ）+（   ）

　　7005=（    ）+（   ）

　　練習：

　　按規律填數：

　　①3996、3997、3998、（     ）、（    ）

　　②4700、4800、4900、（     ）、（    ）

　　③6070、6080、6090、（     ）、（    ）

　　3、比較數的大小復習

　　練一練：請你把這些數按從大到小的順序排列

　　754、 7534、7504、7054、7005

　　怎樣比較大小？

　　練習：

　　□里可以最大填什么數？瑱一填。

　　3□34<3516       >□999     6895>689□

　　75□2>7580       □300<4300     4048>4□08

　　4、質疑：你還有什么問題？提出來大家幫忙解決。

　　三、綜合練習

　　1、教科書第108頁第二題。

　　2、猜數游戲：請學生把答案寫在題卡上，然后一起舉起來。

　　（1）一個數千位上和十位上都是6，其余各位是0。

　　（2）比3999大2的數 。

　　（3）2個千、3個百、2個一組成的數。

　　（4）比最大的四位數少3的數

　　（寫出來后讀一讀）

　　3、請你用0、7、3、1組成一個最大的四位數和一個最小的四位數，再讀出來。

　　還能寫出多少個四位數，寫出來后再讀一讀，最后再比一比它們的大小。（有序思考）

　　四、總結拓展。

　　本學期我們只是認識了萬以內的數，其實在日常生活中我們經常會碰到比10000大的數，那些數怎樣讀？又怎樣寫呢？我們可以自己想辦法了解。

《總復習》教學設計 篇14

　　一、教學目標

　　1、復習統計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據數據進行判斷，感受事件發生的可能性。

　　2、進一步感受、了解數學在生活中的實際應用，在應用中提升學數學、用數學的意識。

　　二、教材分析

　　本節課是總復習“統計與可能性”部分內容，通過復習使學生進一步理解統計、概率的有關知識，使他們感受、了解數學在生活中的實際應用，以提高學生學數學、用數學的意識。

　　三、學校及學生狀況分析

　　本校十分注重并積極實踐課堂教學改革，真正按照素質教育的要求，促使學生全面發展。為此，北京第二實驗小學積極開展"主體參與性教學"和"課堂教學中培養學生創新精神的探討"，引導學生"以參與求體驗"、"以創新求發展"。經過全體教師的共同探索和不懈努力，學校業已形成了"課前參與-課中討論-課后延伸"這一極具實效的教學模式。學生基礎知識扎實，思維活躍，研究意識強，數學交流能力較高。

　　四、教學設計

　　（一）導入

　　師：同學們，今天我們來復習《統計與可能性》（板書課題）。誰能說一說這部分的內容？

　　（二）復習

　　1、統計

　　（1）先回憶一下，這學期我們學過有關統計方面的哪些知識？（指名回答，并請其他同學補充。）

　　（2）課件出示： 在cba籃球聯賽中，下表是三位運動員在某次籃球比賽中的統計數據。

　　隊員

　　上場時間

　　籃板球數

　　助攻

　　得分

　　9號

　　37分

　　8

　　5

　　18

　　5號

　　34分

　　9

　　12

　　17

　　12號

　　32分

　　1

　　0

　　26

　　1） 誰平均每分時間得分最高？

　　2） 誰的表現好？

　　3） 你還能提出哪些數學問題？

　　（設計說明：在組織學生交流時，應重點引導學生分析第二題。可以先讓學生自己說一說三位運動員誰的表現好，接著討論好的理由。由于三位運動員在球場上的表現各有特色，9號的表現是比較全面，5號的表現是善于協助進攻，12號的表現是善于投籃得分。所以說，無論從哪一個角度說，都能說明三位運動員表現好的理由。）

　　師小結：籃球比賽中，應該發揮每個人的特長，并有團結協作的精神。

　　（3）在《數學與交通》中，我們還學到了運行圖，請同學們看屏幕。幻燈片出示： 楊莊東口是cba籃球聯賽主場首剛籃球館所在地。

　　上圖是981路公共汽車從晉元莊站到楊莊東口站的行駛情況。

　　①請你用自己的語言描述981路公共汽車的行駛情況。

　　②出發幾分鐘后，981路車到達最高速度？

　　③你還能提出哪些數學問題？并嘗試解決

　　（設計說明：先組織學生小組討論，然后再進行全班交流。學生交流時教師應重點指導如何抓住關鍵詞來描述汽車的行駛情況。）

　　（4）補充練習：幫助學生辨析橫軸表示時間，縱軸表示速度或路程時從圖中所獲得的信息不同。

　　師：同學去登長城，從學校到長城的行程情況如下圖：

　　1）經過（ ）時到達長城。

　　2）（ ）到（ ）這段時間停車休息，休息了（ ）時。

　　3）汽車前2時的平均速度是多少？最后1時的平均速度是多少？哪個時間段汽車行駛的最快？

　　4）請你用語言描述同學們乘車去長城的行程情況。

　　2、可能性

　　（1）下面我們來復習有關可能性的知識。

　　（設計說明：安排這一內容主要是讓學生能用分數表示可能性的大小，體會數據表示的簡潔性與客觀性。）

　　師：（幻燈片出示）在口袋里有6個黃球和3個白球，它們除顏色外完全相同，從中摸出1個球。

　　①摸出哪個球的可能性大些？

　　②摸出黃球的可能性是 ，摸出白球的可能性是 。

　　（2）組織學生自己解答。

　　（3）補充練習。

　　①下列卡片背面完全相同，將卡片全部數字朝下放在桌上，任意抽取一張卡片。

　　5 6 7 8 9 10 11 12

　　1）卡片上的數是兩位數的可能性是多少？

　　2）卡片上的數在7-10之間的可能性是多少？

　　組織學生小組交流，在小組交流的基礎上，全班交流。

　　②5個男同學、4個女同學參加一個迎新年的摸獎活動從袋中各摸出一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學中獎的可能性是（ ）/（ ）。

　　③袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色球的可能性為 ，袋子里可以放（ ）個球，兩種球各放（ ）個。

　　④桌上有9張撲克牌，其中“紅桃”有4張，“方塊”有2張，“黑桃”有3張，牌面朝下放在桌上。如果從桌上隨意翻出一張牌： （1）翻出“紅桃”的可能性是

　　（2）翻出“方塊”的可能性是

　　（3）翻出“黑桃”的可能性是

　　（三）總結

　　這節課我們復習了“統計與可能性”方面的知識，在生活中，有很多地方都會用到這些知識，我們要學會從多角度思考問題，提高自己靈活解決問題的能力。

　　五、教學反思

　　本節課圍繞“統計與概率”創設了一些與生活密切聯系的情境，設計了一些有層次的練習，在學生有效的進行“問題解決”的過程中，會運用已經學過的知識。同時，在對問題進行探究的過程中，學會使用各種相關的方法和技能。由于教師設計的教學環節有張有弛，學生之間又能進行相互間的補充與質疑，所以達到了預期的教學目的，使學生在有限的課堂學習中，體驗數學的應用價值。

　　六、案例點評

　　復習課應該查漏補缺，連線結網，總結提升，回顧本節課是很像一節復習課的。三名籃球隊員的辯證評價，很好地體現了教材的編寫意圖。幾道補充習題也選擇得很好，很有針對性。“迎新年摸獎”的題很具有迷惑性，讓學生對可能性的認識加深了一層。

《總復習》教學設計 篇15

　　總復習（一） 教學目標：1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。教學重、難點：1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。教學設計：1、談話激趣：同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！2、整理回顧口算方法：（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。3、回顧整理筆算的方法：（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。（2）交流，評價。4、整理回顧兩步計算式題。（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？（2）試著做一做第9題。（3）全班訂正。（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？5、復習常用的計量單位。（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？（2）指名回答，師板書：     時間單位：年、月、日     質量單位：克、千克、噸（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。（4）全班訂正。（5）做第3題。6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。板書：常用計量單位：1年=12個月                    1噸=1000千克                    1千克=1000克教學反思：    

　　總復習（二）教學目標：1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。教學重、難點：1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：一、情境創設激趣談話：同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？二、鞏固探究1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?1、  下面，我們一起到商店去購物好不好？引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？先自己想一想，然后在小組內互相說一說。如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？交流，糾正。5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？交流，解答，糾正。6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？三、拓展實踐，總結：在這節課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？四、作業：作業本上的作業。教學反思：

　　總復習（三）教學目標：1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。教學重點：激發學生學習數學的興趣。教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。教學設計：一、創設情境1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。二、鞏固探究1、復習觀察立體圖形每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復習周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？通過剛才的操作，你發現了什么？4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展實踐我們再獨立解決幾個實際問題：1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？3、小結：這節課，我們復習了什么內容？四、作業：作業本上的作業板書設計：總復習立體圖形     求周長長方形的周長正方形的周長教學反思：   

　　總復習（四）教學目標：1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。4、能夠根據已知信息，解決實際問題。教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：一、創設情境在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？二、鞏固探究1、回顧整理有關年、月、日的知識。同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？3、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過, 的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。5、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？三、小結：這節課，我們復習了什么知識？四、作業：作業本上的作業教學反思：

《總復習》教學設計 篇16

　　一、教學目標

　　1、進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分和整體的關系。掌握比較分數大小的方法以及分數與小數的互化。

　　2、理解分數的基本性質，熟練掌握異分母分數加減混合運算順序并能正確計算。用這部分知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過對本節課知識的鞏固和加強，提高學生計算、分析問題和解決問題的能力。

　　4、發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

　　二、教材分析

　　本節課主要復習分數部分，包括分數的意義、分數與小數的互化、分數的比較大小、異分母分數的混合運算到分數應用題等內容。

　　教材設計圖文并茂，極大地激發了學生的學習興趣，使學生學習數學不感到枯燥無味。練習題的設計層次分明，有一定的梯度，使學生的學習賦有挑戰性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　學生在三年級時已經學習了分數的意義以及同分母分數的加減法。在此基礎上本學期又進一步學習了分數意義、分數的基本性質及異分母分數的加減法等內容。對大多數學生來說，這些內容已經沒有了新鮮感。因此，課堂上激發學生的復習興趣就成為本節課要解決的重點問題，所以創設一些學生喜歡的活動就顯得尤為重要。

　　四、教學設計

　　師：我們學習了有關分數的許多知識，今天我們一起來整理、復習本學期有關分數的內容。

　　（一）理解分數的意義

　　1、說一說

　　師：我們已經認識了分數，誰能說出幾個分數？

　　（設計說明：學生在說的同時，教師把分數寫在黑板上，并請學生說出每個分數代表的意義。在學生說的過程中強調“平均分”。）

　　2、 寫一寫

　　師：同學們說的很好，看來大家對分數的意義有了一定的認識，那么請你觀察下列圖形，你能用分數寫出涂色部分占整個圖形的幾分之幾嗎？并把它化成小數。

　　（設計說明：每個學生獨立完成后，派代表在投影儀下展示，并說出計算順序以及算法，能簡算的要簡算。）

　　2、 挑戰賽

　　看誰能最先把其中的三把鎖打開，又能很快地把其余三把鎖的答案寫在鑰匙上。

　　（三）分析問題

　　1、星期日小強和爸爸爬香山，進公園后，用20分鐘走了全程的 ，接著又用25分鐘走了全程的一半，最后5分鐘登上了山頂。

　　（1） 小強前45分時間共走了全程的幾分之幾？

　　（2） 最后5分鐘到達山頂的路程是全程的幾分之幾？

　　（設計說明：本題出現了較多的多余信息，所以學生在解答時往往會將多余的信息運用到解題中去，從而造成解答的錯誤。為了較清晰地分析題目中的數量之間的關系，可以讓學生在解答時畫出線路圖，這樣能比較直觀地分析所給的條件與問題之間的關系。在有條件的班級，也可以讓學生到操場實際走一走，提供他們一些實際感受的機會。然后請學生先獨立地完成，在此基礎上，用畫圖示范的方法進行講解。）

　　2、元旦到了，五年級要舉行一個盛大的聯歡會，同學們開始為這個聯歡會做準備。全年級一共有300人。老師讓其中 的學生打掃教室， 的學生布置會場， 的學生外出買獎品。

　　（1） 全年級共有幾分之幾的同學有自己的任務？

　　（2） 還剩下幾分之幾的同學沒有自己的任務？

　　（3） 你還能提出什么數學問題？

　　（設計說明：本題比較接近學生的實際生活，學生對這樣的問題喜歡解決。題中的300人是個多余的信息，有些學生會被它干擾。因此，在進行評講時，要著重幫助學生分析條件與問題之間的關系。）

　　五、教學反思

　　復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。而是擔負著查漏補缺、系統整理和鞏固發展的任務。為讓每個學生積極參與復習，在組織教學時，應營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”。

　　在課堂教學中，為學生創設自我表現的機會，擴大發言面，開展多向交流。如分數的意義，圖文并茂，使學生感到學習數學是非常很有意思的。互相說一說自己的想法，使盡可能多的學生有機會表現自己。計算題，恰如其分地開展擂臺賽和挑戰賽，極大地激發學生的學習興趣。分析問題選用了貼近學生實際生活的情景，引導學生用學到的數學知識解決生活中的問題，使學生感受學習數學知識的必要性。

　　六、案例點評

　　1、在教學中，靈活運用教材，既不夸大它的作用，又不要削弱它的職能，要創作性地發揮它應有的功能。作為復習課，設計要有新意，要創造性地使用教材，而本節課的設計進行了適當的校本化處理，這樣更符合本地區學生的實際需求。

　　2、設計有趣的活動來激發學生復習的興奮點，讓學生產生新鮮感，從而主動參與復習，以一種積極的心態投入到復習中。單純的計算對學生來說是很枯燥的，教師用了擂臺賽和挑戰賽來激發學生的學習興趣，充分調動學生整理、復習知識的積極性。

　　3、數學問題應結合學生生活中的實際問題和己有知識，使學生在認識、使用和學習數學知識的過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系。根據這一理念，本節課教師在設計數學問題時 運用了爬山、元旦聯歡會等學生生活中常見的事物為載體，意在讓學生感悟到“數學就在我的身邊，生活離不開數學。”

《總復習》教學設計 篇17

　　活動目的：

　　1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在輕松愉快的活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。

　　2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。

　　活動準備：

　　1.將全班同學分成三大組。

　　2.教具準備：多媒體、掛圖、錄音、音節卡、字母卡等。

　　活動時間：40分鐘

　　活動過程：

　　一、創設情景，激發學習興趣。

　　（音樂渲染）今天老師要帶小朋友一起去其樂無窮的珍珠樂園游玩。你們高興嗎?不過，要想玩到各種各樣的游戲，可要動動腦筋，闖過一道道難關，才能玩得盡興。有信心戰勝困難嗎?

　　二、引導自主闖關，達到活動目的。

　　1.智取入門卷。（出示掛圖、播放錄音）

　　導游：要進入珍珠樂園，就得闖過兩關，才能獲取入門券：

　　1）分辨字形。2）讀準字音。

　　第一關：分辨字形。

　　導游：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面貼著很多小圖片，請大家聽錄音，根據圖片意思找出相應的聲母卡貼上去，并讀出聲母。

　　參考答案： ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān

　　第二關：

　　導游：祝賀你們順利通過第一關，現在我還要考考你們，請大家自選其中的一個音節說一句完整的話，只要通過了這一關就可以拿到入場券了。

　　（點評：在活動中通過直觀的教學讓學生對形近、音近的聲母進行區別，實現了拼音幫助識字、表達的功能。而且豐富了學生的語言，鍛煉了學生的口頭表達能力。）

　　2、巧碰快樂車。(發放貼有單韻母的碰碰車頭飾)

　　導游：樂園里的游戲真多!瞧！快樂碰碰車就在眼前，誰想開?（發頭飾）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。

　　參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

　　（點評：在愉快的學習氛圍中，使學生能自由表現，再加上老師適時的肯定和鼓勵使學生的學習熱情更加高漲。）

　　3、勇闖魔鬼屋。(出示多媒體)

　　導游：快樂的碰碰車真是有驚無險啊！下面還有更驚險的等著我們呢? （電腦出示鬼屋通道）通道上分布著 ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母，讀對了，亮綠燈，錯了，就出現怪叫聲。

　　（點評：刺激有趣的學習，深深吸引了學生，有利于一年級學生注意力集中，將讀音容易混淆的前、后鼻韻母區分開來。）

　　4、漫游百花園。(放錄音、出示掛圖)

　　導游：闖過了心驚膽戰的的鬼屋，現在我們一起去漫游百花園輕松一下吧！（放錄音、出示百花園圖）你們看，這里有一片綠草地，要想欣賞到色彩艷麗的花朵，就要發揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中智取整體認讀音節卡，若取對了，卡片下面會出現一朵朵你喜愛的花。

　　參考答案：（所有的整體認讀音節）

　　（點評：學生在認清、讀準音節的基礎上，憑借自己已有的經驗進行分辨，教師再抓住時機，及時糾正訂正，給了學生充分實踐的機會。）

　　5、喜駕觀光車。（出示列車圖、配樂）

　　導游：小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們乘坐空中觀光列車一覽樂園全景，好不好?（配樂、黑板出示三輛列車。如圖）

　　請小朋友將聲母卡片、韻母卡、整體認讀音節按順序擺放在指定的列車車廂里，哪一組擺放得又快又正確，列車就能最先開動，你就能最早欣賞到樂園全貌了。

　　參考答案：按順序排列的聲母表、韻母表、整體認讀音節

　　（點評：在優美明快的音樂聲中，學生似乎找到了知音，學得不亦樂乎，不知不覺中鞏固了漢語拼音的排列順序，也充分體現了學生自主合作的能力。）

　　三、總結。

　　這節課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現在更出色。