《總復習》教案（通用14篇）
《總復習》教案 篇1
XX屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版選修七module 5
知識詳解
① run v. 控制，管理；運轉；褪色；跑，奔跑；行駛；延伸
(回歸課本p58)for example，it is the women who run naxi society，and until recently，naxi women inherited all property.
例如，管理納西族社會的是婦女，而且近來還是由納西族的婦女來繼承全部財產。
【歸納總結】
【例句探源】
①don’t touch the engine while it’s running.
發動機運轉的時候不要去碰它。
②the color ran when i washed your red shirt.
你的紅襯衫在我洗的時候掉色了。
③(牛津p1749)he has no idea how to run a business.
他絲毫不懂企業管理。
④i just happened to run into him at the bank.
我碰巧在銀行里遇見了他。
⑤he was run over and had to be taken to the hospital.
他被車碾傷，必須送往醫院。
⑥poverty and floods forced the villagers to run away from home.
貧困與洪水迫使村民們離開家園。
【即境活用】
1.having walked in the desert for several days,
they felt exhausted，but they had to find a pool before the water they had in the bottle _______.
a.put out b.kept out
c.ran out d.used up
解析：選c。句意：在沙漠里已走了好幾天了，他們感到精疲力竭了，但是他們不得不在瓶里的水喝完前找到一個水池。run out用完，用光,耗盡。a項，撲滅，伸出；b項，擋住，使進不去；d項，use up sth.用光某物。
2.(湖北天門中學模擬)after the long march through the wild forest，they found themselves ________ as well as their clothes.
a.given out b.worn out
c.run out d.turned out
解析：選b。本題考查短語動詞。give out不及物動詞，“筋疲力盡”；worn out“累垮”，是wear sb.out的被動形式；run out不及物動詞短語，“用完”；turn out“結果是”。
②adjust v. 適應，使適應；調整，調節
(回歸課本p67)my eyes had to adjust to the darkness inside.
我的眼睛不得不去適應里面的黑暗。
【歸納總結】
【例句探源】
①business companies have to constantly adjust their strategies so as to survive.
商業公司必須經常調整它們的策略以尋求生存。
②(牛津p24)it took her a while to adjust to living alone.
她過了一段時間才適應了獨自生活。
③(牛津p24)you’ll quickly adjust yourself to student life.
你將很快適應學生生活。
④you can adjust this desk to the height of any child.
這桌子可以根據小孩的高度任意調整。
⑤the chinese government made adjustments to food supplies according to the situation at present.
中國政府根據目前境況對糧食供應作了調整。
【易混辨析】
adapt，adjust
(1)adapt指“修改或改變以適應新的條件”。
(2)adjust指“調整，調節使之適應”。
①seat belts adjust to fit short or tall drivers.
②most of these tools have been specially adapted for use by disabled people.
【即境活用】
3.as a teacher you should ______ your method to ________ the needs of slower students.
a.apply；enable b.adjust；meet
c.increase；change d.weigh；shape
解析：選b。句意：作為一名老師，你應當調
整自己的教學方法以滿足理解較慢的學生的需求。第一空要用adjust表示“調節，調整”。apply“申請；應用”；increase“增加”；weigh“稱量”。第二空用meet表示“滿足”。
4.you can’t see through a telescope unless it is correctly ________ to your sight.
a.adapted b.admitted
c.adopted d.adjusted
解析：選d。句意：除非把望遠鏡調節得完全適合你的視線，否則你看不見。根據上下文和一般常識可知，用telescope看必須先調整好距離，才能看得清，因此后半句話一定是調節以適合視線，故d是正確答案。
③furnish vt. 為(房屋或房間)配備家具；供應；裝備
(回歸課本p67)the tent was furnished with a few mats on the floor，and a low table with a teapot.
這帳篷里的擺設就是地板上的幾塊墊子與一張矮桌子，桌子上面有個茶壺。
【歸納總結】
【例句探源】
①having bought the house，they couldn’t afford
to furnish it.
買了這所房子以后，他們買不起家具來布置它了。
②the house was furnished with some old tables，
a blackboard，and an old stove.
房子里有幾張舊桌子，一塊黑板和一個舊爐子。
③in the west，one can rent furnished rooms.
在西方，人們可以租用帶家具的房間。
④(牛津p830)she furnished him with the facts surrounding the case.
她向他提供了與案件有關的事實。
⑤mr.and mrs.shaw have bought some modern furniture for their living room.
肖夫婦買了些新式家具布置起居室。
【即境活用】
5.完成句子
they were kind enough to ________________ the refugees.
他們非常好心為難民提供食宿。
答案：furnish food and shelter for
6.he doesn’t have ________ furniture in his room—just an old desk.
a.any b.many
c.some d.much
解析：選d。furniture是一個不可數名詞，所以many不正確。否定句中要用any而不是some，所以some不正確。not...any意思為“一點也沒有”，與后面的“just an old desk”不符，所以答案為d項。
④custom n. 風俗，習慣，傳統
(回歸課本p58)they have the custom of playing cards on card tables in the middle of the street.
她們有在街中心圍著牌桌打撲克的習慣。
【歸納總結】
【例句探源】
①for example，in the united states，it is the custom to have salad(色拉)before the main course at dinner，not after.
舉例說明，在美國，在主飯之前吃色拉，而不是在其后，這是傳統。
②(牛津p492)it is the custom in that country for women to marry young.女子早婚是那個國家的風俗。
③(朗文p495)the guide offers us information on local customs.
向導給我們提供了有關當地風俗的資料。
【易混辨析】
custom，habit，hobby，tradition
(1)custom指一個國家、一個民族、一個地區或一個社會的習慣、行為方式或風俗習慣。
(2)habit側重于自然養成的、不易去掉的個人習慣。
(3)hobby指業余愛好，如集郵、下棋、彈奏樂器等。
(4)tradition廣義指世代相傳的倫理、行為規范和生活方式，特指因長久奉行而幾乎具有法律效力的習慣、習俗，側重歷史意義。
①in china the custom of eating dumplings on new year’s eve prevails.
②by tradition，people play practical jokes on april first.
③he works in a bank，but his hobby is building model boats.
④he has a habit of closing eyes when he tells a story.
【即境活用】
7.they hand down the ________ from generation to generation to keep their way of life alive.
a.interest b.habit
c.custom d.action
解析：選c。句意：他們一代一代傳承著使他們生活具有生氣的傳統。custom“傳統風俗、習俗”，符合語境。
⑤set off 出發；動身；使爆炸；開動
(回歸課本p67)george and i looked at each other,
then set off after her.
喬治和我對視了一眼，接著跟在她后面走了。
【歸納總結】
【例句探源】
①hong kong’s stock market fell，setting off a global financial crisis.
香港股市下跌，引起了全球金融危機。
②(牛津p1823)opening the door will set off the alarm.
一開這道門，警鈴就會響。
③they set out on the last stage of their journey. 他們動身踏上最后一段行程。
④we need to set about finding a solution.
我們得著手尋找一個解決辦法。
⑤she tries to set aside some money every month.
她每個月都盡量存點錢。
⑥(牛津p1824)after leaving college，he set himself up as a freelance photographer.
大學畢業后，他干起了特約攝影師。
【即境活用】
8.—what’s wrong with jenny?
—a call from her mother ________ an attack of homesickness.
a.sent out b.set out
c.set off d.sent off
解析：選c。句意是：——詹尼怎么了？——她媽媽打來了電話，引起了她的思鄉病。本題用set off表示“引起”。send out發送，派遣，放出；set out出發，陳述，擺列；send off寄出，派遣，解雇，給……送行。
9.the villagers ________ fireworks to celebrate the successful completion of the reservoir.
a.set out b.set about
c.set in d.set off
解析：選d。句意：村民們放鞭炮來慶祝水庫的勝利建成。set off在該題中意為“點燃，使爆炸”。set out“出發，陳列”；set about doing“開始著手做”；set in“把……裝入”。
⑥in use 被使用，在使用中
(回歸課本p59)the naxi language is the only hieroglyphic language still in use and is over 1,000 years old.
納西語是唯一仍在使用的象形文字，已有一千多年的歷史了。
【歸納總結】
【例句探源】
①seriously damaged，the bridge is no longer in use.
因受到嚴重損壞，這座橋不再使用了。
②he made full use of the opportunity and succeeded at last.
他充分利用了那次機會，并且成功了。
③it is the dictionary most in use among chinese students of english.
這是學英語的中國學生最常使用的一本詞典。
④(朗文p2267)i’d like a job where i could put my
degree in languages to good use.
我想找一份能充分發揮我語言特長的工作。
⑤(朗文p2267)it’s no use complaining—you just
need to take test again later.
抱怨也沒有用——你只要以后再考一次就是了。
【即境活用】
10.完成句子
it’s a shame that teachers don’t ___________.
教師們不使用新計算機實驗室很遺憾。
答案：make use of the new computer lab
句型梳理
①【教材原句】 the old town is on the side of a mountain and opposite it is the 5,500 metre yulong xueshan mountain，its peak covered with snow.(p58)
古城依山而建，對面是海拔五千五百米的玉龍雪山，山峰被積雪所覆蓋。
【句法分析】 “its peak covered with snow”是獨立主格結構。
①the problems solved(＝as the problem was solved)，the quality has been improved.
隨著問題的解決，質量已經提高了。
②time permitting(＝if time permits)，we will go for an outing tomorrow.
如果時間允許的話，我們明天去郊游。
③an air accident happened to the plane，nobody alive.
那架飛機遭遇了空難，無一人生還。
④the boy goes to the classroom，book in hand.
那男孩手里拿著書去教室。
⑤the meeting over，they all went home.
會議一結束，他們就都回家了。
【即境活用】
11.the children went home from the grammar school，their lessons ________ for the day.
a.finishing b.finished
c.had finished d.went finished
解析：選b。句意：那天的課程一結束，孩子們紛紛從那所文法學校回到家里。逗號不能連接兩個句子，當兩句話并列時，需要并列連詞，而題干中沒有并列連詞，故排除c、d兩項；由于沒有連詞可判斷逗號后應為獨立主格結構作狀語，在此結構中邏輯主語lessons與finish之間為被動關系，故排除a項。
12.the boy lay on the ground，his teeth set，his hand clenched on his breast and his eyes ________ straight upward.
a.look b.looking
c.looked d.are looking
解析：選b。該句中出現了三個獨立主格結構：his teeth set，his hand clenched on his breast和his eyes looking straight upward，因look為不及物動詞，因此需用其現在分詞形式。
②【教材原句】 however different we may appear to be at first，we are all the same，all equal.(p59)
無論起初我們看上去有多么不同，然而我們本質上是一樣的，每個人都是平等的。
【句法分析】 此句中however引導讓步狀語從句，相當于no matter how different we may appear to be at first，we are all the same，all equal；帶ever后綴的疑問詞引導的讓步狀語從句，都可以轉變為no matter...的形式，表示“不管……；無論……”的意思。
①whatever(no matter what) you do，i will always be on your side.無論你做什么，我將一直支持你。
②wherever(no matter where) you go，you will find many kind people who want to help others.
無論你去哪兒，你都會發現很多想幫助別人的好心人。
③whoever(no matter who) you are，you shouldn’t be rude to others.無論你是誰，你都不能對別人粗魯。
④whichever (no matter which) book you like,
you can take it home.無論你喜歡哪本書，你都可以拿回家。
【注意】 有些帶-ever后綴的疑問詞還可以引導名詞性從句，主要有whatever，whoever，whomever，whichever。但這時它們不可以改寫成“no matter＋特殊疑問詞”的形式。這時的whatever，whoever，whomever，whichever既要在主句中作成分，又要在從句中作成分，為了便于理解，我們可以把它們分解成兩個詞來理解。whatever＝anything that，whoever＝anyone who，whomever＝anyone whom，而whichever為which的強調形式。
⑤whoever wants to see the film can go with us tonight.＝anyone who wants to see the film can go with us tonight.
無論誰今天晚上想去看電影都可以和我們一起去。
⑥you can give it to whomever you like.
＝you can give it to anyone who you like.
你可以把它給任何你所喜歡的人。
⑦whatever is worth doing is worth doing well.
＝anything that is worth doing is worth doing well.
任何值得做的事都值得做好。
⑧take whichever/which you want.
你要哪個就拿哪個。
【即境活用】
13.(高考上海卷)________ you may have，you should gather your courage to face the challenge.
a.however a serious problem
b.what a serious problem
c.however serious a problem
d.what serious a problem
解析：選c。句意：不論你的問題有多嚴重，你都應該鼓起勇氣，接受挑戰。考查狀語從句。分析題干可知逗號前是讓步狀語從句，what不能用來引導狀語從句，所以排除b、d兩項；however＋adj.＋a/an＋單數名詞＝whatever＋a/an＋adj.＋單數名詞，故c項正確。
14.________ hungry i am，i never seem to be able to finish off this loaf of bread.
a.whatever b.whenever
c.wherever d.however
解析：選d。“whatever”意為“無論什么”，修飾名詞；“whenever”為“無論何時”，作時間狀語；“wherever”意為“無論何地”，作地點狀語；“however”意為“無論多么”，修飾形容詞、副詞。在此句中“however”修飾“hungry”。
《總復習》教案 篇2
高二英語unit17 disabilities知識點總復習教案
section iii 詞匯語法、綜合技能
18. every four years, mentally disabled athletes come together to take part in the special olympics. 智障運動員每四年聚會一次，參加特殊奧運會。(p.55 integrating skill 第一段 第1行) * every的一種用法
▲ 此處every用在數詞前，如every two (three，etc.)，意為“每兩個(三……)個……”。如：① i go there every three days. 我每三天去那里一次。② the american people elect a president every four years. 美國人四年選一次總統。③ there is a bus to the station every ten minutes. 每十分鐘有一輛公共汽車進站。④ they stopped and rested every five miles. 他們每五英里停下來休息一會兒。⑤ nine women have lost jobs for every five men. 每五個男子失業就有九個女子失業。
【注】也可以跟序數詞表示同樣的意思。如：① the olympics are held every fourth year. 奧林匹克運動會每四年舉行一次。② it has been snowing, roughly every third day. 近來大約每三天就要下一次雪。
【注】值得注意的是表示“每隔……”。要用every other或every second。如“每隔一天”，要說every other day或every second day。① i went home every other week.我每隔一周回家一次。 ② "please write every other line." said the teacher. 老師說：“請隔行寫”。
19. just like the regular olympic games, the events are surrounded by grand ceremony and… 正如通常舉辦的奧運會一樣。(p.55 integrating skill 第一段 第2行)
* event, incident和accident
▲ 這三個詞都表示“事件”，但各有不同，event一般表示比較重大的事件或體育運動的比賽項目。如：① a daughter's marriage is quite an event for a mother. 女兒的婚姻對一個母親來說確實是件大事。② the signing of the declaration of independence was an important event.《獨立宣言》的簽定是重大事件。③ the next event will be 100 metres. 下一個比賽項目是一百米賽跑。④ the first day at school is a big event in a child's life. 上學第一天在孩子的一生中是件大事。
▲incident是指“(不尋常的或令人不快的)事情、小事情、插曲”。① let's forget the whole incident. 忘了那件不愉快的事吧! ② there was a funny incident when the fat woman couldn't get out of the car. 當那個胖女人下不了小汽車時有一段滑稽的插曲。③ that was one 0f the strangest incidents in my life. 那是我一生中最奇怪的事之一。
▲ incident也可以表示引起戰爭、爭端的事件；可作為battle，war一類詞的委婉說法。如：① frontier incidents have been common along the border between the two countries. 兩國常發生邊界事件。② the diplomatic incident was caused by misunderstanding. 這一外交事件是由誤解造成的。
▲accident多指“不愉快的、意外的、不測之事導致不良后果”。如：① he lost both his legs in a train accident.
他在一次火車事故中失去了雙腿。② there were several people injured in the traffic accident. 在這次交通事故中有好幾個人受了傷。
▲ accident也可以指中性的事情。如：the accident of birth出生這件事。the accident that france and germany have a common border法國和德國有共同的邊界線的情況。
▲ surround by / with
surround by / with意思是“四周都是” “處于……的氣氛中”。如：① ours is a hilly area surrounded on three sides by mountains. 我們這兒是一個山區，三面都是大山。② the garden was large, surrounded by a high wall and shaded by thick trees. 這座花園很大，周圍有一道高墻，里面有茂密的樹林。③ they love being surrounded by familiar possessions. 他們喜歡周圍擺放一些熟悉的東西。④he found himself surrounded with an atmosphere of kindness. 他發現自己處在友好的氣氛之中。⑤ they were surrounded with dangers they knew. 他們知道他們處于危險之中。
【注】surrounded with / by實際上是個過去分詞短語，現在分詞surrounding可單獨作前置定語。如：① the town's water comes from the surrounding hills. 這個城鎮的水是從周圍的小山上流下來的。② there are a lot of interesting places to visit in the surrounding area. 周圍地區有很多風景勝地可參觀。
【注】surrounding也可作名詞用，意為“周圍的事物”“環境”。如：① i'd like to bring up my child in healthy surroundings. 我想在健康的環境中養育我的孩子。② she grew up in comfortable surroundings. 她在舒適的環境中長大。
20. living with a mental disability is perhaps the most difficult challenge a human being can face in life. 同殘疾人生活在一起也許是人們所能面臨的最困難的挑戰。(p. 55 integrating skills 第二段第1 – 2行)
▲ face vt. / vi.“面向”“朝”此時可作及物動詞，也可作不及物動詞 ① she turned to face the newcomer and introduced herself. 她轉身面向新來者作了自我介紹。② the building faces the street. 那建筑物面對著街道。③ -- how does that house face? -- it faces to the east. “那座房子朝哪邊?”“朝東邊。” ④ manufacturing industry face a grim future if the government pursues its present policies.如果政府繼續推行現行政策，制造工業將面臨嚴酷的未來。⑤ he couldn't face his boss after making such a fool of himself at the meeting. 他做出這樣的丑事后，不敢面對自己的老板。
face常用短語: face a person down 以勢壓人; face up to 勇敢地對付; be faced with 面臨、面對; face out 大膽地，堅持到底; face to face 面對面；相對; in a person's face 當著某人的面; in the face of 面對，不顧; make / pull a face 扮鬼臉; set / put one's face against 強烈反對、抵制; take on a new face 面貌一新; turn one’s face away 把臉轉過去; face the music 面對失敗、接受批評
拓展：face 還可意為“面對/面臨(問題、挫折、困難等)”
21. the disability makes everyday life difficult and society often fails to treat the mentally disabled with dignity and respect. 殘疾使日常生活困難，社會也經常不能給智力障礙者以尊重和尊嚴。(p. 55 integrating skills 第二段第2行)
▲注意everyday和every day在用法上的不同，前者是形容詞，作前置定語，后者作狀語修飾動詞。如：① it is a common everyday expression. 這是一個普通的日常用語。② then she changed into her everyday clothes.然后她換上了日常的衣服。③ the book is written in simple everyday english. 這本書是用簡單的日常用語寫的。④ she came to see us every day. 她每天都來看我們。⑤ every day you said to yourself, "i will learn my lesson tomorrow." now you see what has happened. 每天你總對自己說“我明天學功課。”現在你看發生什么了。
▲ fail表示“沒能做到某事”可用fail to do sth. 也可以說fail in doing sth.。如： ①he rang the number again, but failed to get a connection. 他又拔了那個號，仍然沒能接通。② i failed to see him. he was out. 我沒見到他，他出去了。③ he failed to pass the examination though carelessness. 由于粗心，他考試沒有及格。④ i failed in persuading him. 我沒能說服他。⑤ he always fails to lock the door when he leaves. 他離開時總是忘記鎖門。
【注意】fail sb. 有“使某人失望”之意。如：① his friends failed him when he most needed them. 他的朋友們在他最需要他們的時候使他失望了。② she reached for a chair and sat down suddenly, as if her legs had failed her.她伸手抓過一把椅子，突然坐了下來，好像她的腿支持不住了似的。③ she was so upset that words failed her.她心煩意亂得說不出話來。④ he would have succeeded if his courage hadn't failed him. 如果他當時沒有失去勇氣，他就成功了。
▲ dignity
(1) n. 高尚的品質；尊嚴；尊貴，真正的價值 only a free man has human dignity. 只有真正自由的人才有人的尊嚴。
(2) n. 莊嚴的舉止，端正的儀態 she kept her dignity despite the hissing. 盡管噓聲四起，她依舊泰然自若。
(3) be beneath one's dignity 有失身份。some husbands still think it beneath their dignity to do the shopping. 有些丈夫到現在仍舊認為讓他們去買東西是件有失面子的事。
(4) stand on one's dignity 保持尊嚴；自命不凡 she doesn't stand on her dignity and treat the rest of us as servants. 她沒有擺架子把我們當仆人看待。
聯系：dignity v. 使……顯得尊貴；給……增光dignified adj. 高雅的，高貴的dignitary n. 顯要人物，權貴
22. for a long time, mental disability was considered shameful and the mentally disabled received little treat- ment or encouragement. 而社會往往又不能給殘疾人以尊嚴和尊敬。(p. 55 integrating skills 第二段第4行)
▲ consider
(1) 考慮 consider + n. ① i sat down by the fire to consider my position. 我坐在火堆旁考慮我的處境。② that's what we have to consider now. 那是我們現在所要考慮的問題。
注意：consider不接不定式作賓語但可接特殊疑問詞加不定式的結構。① you have to consider what to do next. 你必須考慮下一步干什么。② have you considered how to get there? 你考慮好如何到那兒了嗎?
注意：跟動名詞，不跟動名詞的復合結構。① i considered going to see him myself. 我想親自去看他。②跟介詞或不加任何成分 ③ you must consider well over the matter. 在這件事上，你必須考慮周全。④ let me consider. 讓我想想。
(2) 認為，以為
* 跟從句 we consider that you are not to blame. 我們認為你不應受責備。
* 跟名詞的復合結構 ① i don't consider him a good friend. 我不認為他是我的好友。② we consider chairman mao a great man. 我們認為毛主席是偉人。
* 跟形容詞的復合結構 ①they considered themselves superior to others. 他們自以為自己比別人優秀。②i con- sider what he said unimportant. 我認為他說的不重要。
* 跟不定式的復合結構(主要接to be的形式，也可用其他形式) ① you surely can't consider him to be a selfish man. 你當然不認為他是個自私的人。② i consider him to have acted disgracefully. 我認為他表演得并不優雅。
聯想：considerable adj. 相當多的，相當大的
considerate adj. 體貼的、體諒的、考慮周到的
consideration 考慮；體貼、關心；要考慮的事
▲ shameful
辨析：ashamed與shameful
ashamed 指人(感到)慚愧的，羞恥的；
shameful 指(行為等)可恥的，不道德的。例如: he is ashamed of his shameful conduct. 他為自己可恥的行為感到羞愧。
聯想：shame n. 羞恥、羞愧；可恥的人(或物)；vt. 使……受羞辱，使丟臉
ashamed adj. (感到)害臊的，羞恥的
shameless adj. 無恥的，不要臉的
shamefully adv. 可恥地 shamefulness n. 恥辱
拓展：put sb. / sth. to shame 使……蒙羞，使沒面子; shame sb. into / out of doing sth. 使某人感到羞愧而做/不做某事; be ashamed to do sth. 因羞愧而勉強做某事; 以做某事為恥辱; be ashamed of 對……感到羞愧; be ashamed that… 對……感到羞愧
23. by preparing for and participating in the special olympics,… 通過籌備和參加特奧會… (p. 55 integrating skills 第三段第1行)
* 動詞participate的用法
▲ participate意為“參加”“參與”，與介詞in連用相當于take part in。如：① everyone in the class is expected to participate in the discussion. 希望班上每個人都參加到討論中來。② he refused to participate in the sports meet.
他拒絕參加運動會。③ terry can't participate in the match because he has hurt his foot. 特里不能參加比賽，因為他扭傷了腳。
▲ participate可作“分享”“分擔”解，而take part in無此解。如：participate in one's suffering 分擔某人的痛苦participate in the profits 分享利潤
24. one thousand participants from canada and the united states competed in three events. 來自加拿大和美國的一千多名參加者在三項比賽中進行了角逐。(p. 55 integrating skills 第三段 第6 – 7 行)
* 動詞compete的用法
▲ compete意思是“競爭”“比賽”“爭奪”，表示與誰競爭、比賽，介詞用with或against；表示競爭的目的，即想要得到什么，用介詞for，即compete with / against sb. for sth.。如：① he competed with a man from california for the post. 他與一個從加里福尼亞來的人爭奪這個職位。② fifty students competed with one another for the scholarship. 五十名學生相互競爭以取得這項獎學金。③ the young golfer often competes against famous players, but so far he has always been beaten. 那個年輕高爾夫球手常與名手較量，但到目前為止還沒有贏過。④ the banks have long competed with each other.
銀行間早就開始了競爭。⑤ the american economy and its ability to compete abroad is slowing down.美國經濟增速放緩，對外競爭力下降。⑥ the firm is too small to compete with large international companies. 這家公司太小了，競爭不過國際性大公司。⑦ both girls are always competing for their father's attention. 兩個姑娘總是競相爭取父親的注意。
25. interest in the special olympics has spread across the world and cities are now competing for the honour to host the event. 如今一些城市都在爭取特奧會的舉辦權，并以此為榮。(p.55 reading 最后一段 倒數第5 – 3行) ▲honour
(1) n.榮譽、光榮；(高尚)人格；尊敬(多作不可數名詞) ① they fight for the honour of the country. 他們為國家榮譽而戰。② he is a man of honour. 他是一個人格高尚的人。③ we must show honour to our parents. 我們應尊敬父母。
注意：也可用作可數名詞，使人感到榮幸的人或事(多用單數)；代表榮譽的東西(獎品、獎章等) (多用復數)。① it's an honour to meet you. 很榮幸見到你。② he graduated with honours. 他以優異的成績畢業。
(2) vt. 尊敬，使……感到榮幸 ①chaplin was honoured for his contribution to the film industry. 卓別林因其對電影業的貢獻而受到尊敬。② the president honoured him with his presence. 總統的到場使他感到無比榮幸。③ will you honour me with a visit? 可否請你光臨?
短語：in honour of 為了紀念; with honours 以優異成績; have the honour of 有幸……, 榮幸地……; show honour to sb. 尊敬某人
26. chinese athletes, their friends, parents and the audience will be proud to welcome special olympians to china. 中國運動員和他們的朋友，父母以及運動會的觀眾都將以驕傲的姿態歡迎特奧會在中國的召開。(p.55 reading 最后一段 倒數第2 – 1行) ▲ welcome
(1) vt. welcome / greet sb. on one's arrival 用作及物動詞，意為“歡迎(人)，高興迎接”。如: ① the queen welcomed the president as he got off the plane. 總統走下飛機時，女王上前迎接。② the heroes were warmly welcomed by the masses. 英雄們受到了群眾的熱烈歡迎。③ i shall welcome the coming of warm weather. 我將歡迎溫暖天氣的來臨。
(2) welcome也可用作形容詞，意為“受歡迎的，被愉快接受的”。如: ① you are always welcome at our house.歡迎你隨時來我們家。② he didn’t make his guests very welcome. 他待客冷淡。③all suggestions will be welcome. 歡迎一切建議。
(3) welcome也可用作名詞，意為“歡迎、款待”，為可數名詞。如: ① they gave us a warm welcome. 他們熱烈歡迎我們。② the president of the college extended a warm welcome to the visiting professor. 院長向來訪的教授表示熱烈的歡迎。③ you are welcome. (回答對方道謝時的客套話，主要用于美國英語)，意為“不用謝，別客氣”。如: -- it's just what i wanted. thank you very much.
這正是我要的東西，非常感謝。-- you're welcome. 不用謝。
注意：welcome是規則動詞，其過去式與過去分詞是welcomed，welcomed，而不welcome，welcome；“歡迎某人做某事”不能說welcome sb. to do sth. 而說sb. be welcome to do sth. 如: (×)we welcome foreign friends to visit china. (√)foreign friends are welcome to visit chins.我們歡迎外國朋友來中國參觀。
《總復習》教案 篇3
教學目標：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。培養學生觀察、動手操作的能力。使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學工具：
刻度尺，課件
教學過程：
一、談話引入。
師：同學們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統一長度單位。
當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發言)
教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報：課桌的長是幾拃?學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?
讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?
學生：用相同的標準進行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學例
2、觀察尺子，認識刻度。
請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發現了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學生積極發言。
4、認識幾厘米。
師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學生自主學習。
5、教學例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實踐應用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結：
通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
《總復習》教案 篇4
XX年浙江省奉化市中考思想品德專題總復習：黨的奮斗歷程
一、時政鏈接
1、紀念五四運動90周年 2、紀念新中國成立60周年 3、紀念中美建交30周年 4、紀念澳門回歸10周年 5、上海世博會 6、西部大開發10周年
二、基本知識
1、重要時期與主要史實
重要時 期 舊民主主義革命時期
（1840年—1919年） 新民主主義革命時期
（1919年—1949年） 社會主義革命時期
（或過渡時期1949年—1956年） 社會主義建設曲折發展時期（1956年—1978年） 社會主義現代化建設新時期
（或建設中國特色社會主義的新時期）1978年以來
重
要
史
實 屈辱史：1840年鴉片戰爭
影響？
1856-1860年第二次鴉片戰爭
影響？
1894-1年甲午中日戰爭
影響？
1900-19xx年八國聯軍侵華戰爭
影響？
探索史：19世紀60年代-19世紀90年代洋務運動 影響？
1898年戊戌變法 影響？
19xx年辛亥革命 影響？
19xx年新文化運動 影響？
1919年五四運動 意義？
1921年中國共產黨成立 意義？
1924—1927年國共第一次合作，
開展北伐戰爭
1934—1936年紅軍長征
1937—1945年國共第二次合作，
進行抗日戰爭 意義？
1946—1949年解放戰爭 意義？
1949年新中國成立 意義？
1951年西藏和平解放 意義？
1952年底完成土地改革 意義？
1950—1953年抗美援朝
意義？
1953—1957年“一五”計劃 意義？
1953—1956年三大改造 意義？
失誤： 原因和教訓
1958年起大躍進 、
1958年起人民公社化運動、
1966—1976年文化大革命
發展：
科技 “兩彈一星”
外交 1971年中國恢復了在聯合國合法席位；1972年美國總統尼克松訪華，1979年，中美建交。 1978年中共十一屆三中全會 內容、意義？
改革開放 內容、意義？
成就：政治、經濟、科技等領域
（見基礎知識3）
XX年總體小康
2020年全面小康
結論：①在半殖民地半封建的中國，地主階級和資產階級不能領導中國革命取得勝利；②只有共產黨才能救中國，只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國；③在中國，無論是革命還是改革，都必須把馬克思主義的普遍原理同中國的具體實踐相結合，必須根據自己的國情，實事求是，走符合自身特色的道路。
注意：★中共十一屆三中全會與改革開放的意義區別：
中共十一屆三中全會意義：是中國歷史的一個偉大轉折，標志著中國從此進入了建設中國特色社會主義的新時期。新時期最鮮明的特點，就是改革開放。
改革開放的意義/作用：改革開放成功地解放了生產力、發展生產力，使中國經濟得到了持續、穩定、快速的發展，綜合國力與國際影響力大大增強；也使中國人民的生活水平，獲得了前所未有的提高。改革開放是新時期最鮮明的特點。（綜合了社會與思品的相關內容）
★中國特色的革命道路與建設中國特色社會主義道路的區別：
中國特色的革命道路：1927年毛澤東在井岡山建立第一個農村革命根據地，開辟了一條農村包圍城市，最后武裝奪取政權的革命道路。
建設中國特色社會主義道路：1978年中共十一屆三中的召開為標志，內涵豐富，可參考黨在社會主義初級階段的基本路線。
★20世紀中國的三次歷史性巨變：
①辛亥革命（孫中山），推翻了清朝統治，結束了我國兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心； （三民主義）
②中華人民共和國的成立（毛澤東），結束了我國半殖民地半封建社會的歷史，標志著中國新民主主義革命的偉大勝利，中國歷史開始了新紀元；
③中共十一屆三中全會的召開（鄧小平），把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來，實行改革開放的戰略決策，中國歷史進入建設中國特色社會主義的新時期。
2、重要會議
時間 重要會議 主要內容及意義
1921年 中共一大 內容：①②③④
是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了共產黨，中國革命的面貌煥然一新。
1922年 中共二大 內容：①重申了黨的最終奮斗目標是……②指出了黨的近期奮斗目標是……
第一次提出了反帝反封建的民主革命綱領
1935年 遵義會議 確立了毛澤東放在黨中央的領導地位，從此，紅軍開始逐步改變被動局面，最終擺脫了敵人的追擊，達到陜北。遵義會議挽救了黨和紅軍，成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。
1978年 中共十一屆三中全會 內容：①②③
是中國歷史的一個偉大轉折，標志著中國從此進入了建設中國特色社會主義的新時期。新時期最鮮明的特點，就是改革開放。
1997年 中共xx大 把“鄧小平理論”確定為黨的指導思想寫入黨章
XX年 中共xx大 把“三個代表”重要思想確定為黨的指導思想寫入黨章；確立了全面建設小康社會的目標
XX年 中共xx屆六中全會 提出構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務
XX年 中共xx大 ①把“科學發展觀”確定為黨的指導思想寫入黨章 ②首次寫入：生態文明 ③新提法：“建設中國特色社會主義”改為“發展中國特色社會主義”④奮斗目標修改為：把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家
3、改革開放
（1）表格篇
知識點 對內改革 對外開放（基本國策）
是什么？ 起點：首先從農村展開：1979年 安徽鳳陽小崗村 實行家庭聯產承包責任制（中國農民的偉大創造）作用：①極大地激發……②隨著……
城市經濟體制中的一個重要變化：由單一的公有制轉變為以公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展（即現階段的基本經濟制度）。 起點：首先從沿海地區推行：1980年在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門設立經濟特區 作用：以多種形式……，后來逐漸形成全方位對外開放的新格局。
新階段:XX年加入wto 作用：大大加快了中國對外開放的進程，為中國經濟走向世界，提供了更大的舞臺，使中國對外開放進入一個新階段
為什么？ 條目p28考點19-8-（2） 條目p28考點21-1
怎么辦？ 無 ①正確處理好對外開放和獨立自主的關系，始終把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點，把對內搞活和對外開放結合起來②既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西。
《總復習》教案 篇5
教學目標：
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規范地書寫生字，培養良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
教學重點：
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時
一、激趣導入
同學們喜歡聽故事嗎？今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我（是）一名小學生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復習。
1、復習生字。
2、朗讀全文。
五、作業：書寫生字。
第二課時
一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
風暴過后小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎？從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重？
讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說？
四、學習第六段。
“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了的幸福。”讀了這個故事，這段話，你感受到了什么？
五、有感情地朗讀全文。
媽媽是孩子水遠的守護神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情？
《總復習》教案 篇6
教學內容：
萬以內的加法和減法(一)的整理和復習(教材第102頁內容，練習二十一第1-3題)
教學目標：
1、通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。
2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。
教學重點：
通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。
教學難點：
結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。
教學準備：口算卡片及大屏幕出示相關的主題圖。
教學過程：
一、準備學習
1.教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復習”第1題”)。
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26
以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2.總結歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。
3.口算練習。完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他 們互相評價。
【設計意圖】：通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當的估算策略。
二、基本訓練。
1.練習教材第102頁“整理和復習”第2題。
(1)讓學生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算) .
(2)說一說自己是怎樣算的。
(3)、歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意哪些問題；如果采用筆算，
要特別注意相同數位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。
【設計意圖】：通過游戲的形式提高學生的計算能力。
2.筆算練習。
完成練習二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數，學生算；然后2個同學一組，相互出數，相互計算。
三、技能訓練。
1.集體研討教材第102頁“整理和復習”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。
(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么?
(3)交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。
2、鞏固練習。
完成練習二十一第3題。
先獨自估算出結果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結合這一學習內容使 學生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學生的民族自豪感。
四、復習總結
1.這一單元我們學習了哪些知識內容?請你口述一遍1
2.通過本節課的復習，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?
《總復習》教案 篇7
學生方面：
1、大部分學生基礎知識比較牢固，但能力欠缺，對于平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
2、大部分學生的文字表達能力較差，特別是材料分析這個環節上，學生對于書寫文字的組織非常混亂，導致不必要的失分的現象屢屢有之。
3、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了。
4、學生對于復習大部分是西瓜芝麻一起抓，以致于經常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量就是大打折扣。
計劃達到的目標：
1、以知識結構為復習的線索，引導學生在知識結構的幫助下，對初中歷史基礎知識進行重新整合，建立符合自己復習特點的知識網絡。
2、強調以基礎知識為主，以能力提高為理念，在復習中著重要求學生具有時代性、發展性和科學性的思維，最大程度體現中考對學生的素質要求。
3、在平時的復習中，強調以練習促質量、以探討促思維，更多關注學生不同階段的復習效果，及時對復習的階段計劃進行適當調整。
4、以考試標準為準，課堂復習和練習盡量與考試說明保持一致性。
復習計劃及實施方案：
（一）系統復習，夯實基礎
為全面迎接20xx年中考，打好20xx年中考攻堅戰，整個復習分為三個階段：
第一階段（20xx年2月4月份月底）：梳理教材，即按照教材的.編寫體系，以《中考歷史考試標準》規定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯系，教材的整體線索有一定的了解。
第二階段（20xx年5月份）：專題復習，經歷第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。因此在復習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網。
第三階段（20xx年6月初至中考前）：綜合復習，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一周一次強化訓練，根據多次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
（二）抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在復習時教師首先要全面系統地進行復習，根據《株洲中考歷史考試標準》里的考查內容及要求，復習這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
（三）注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：
（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
（2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
（3）注意合理地安排考試時間。
《總復習》教案 篇8
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
語法重點：動詞不定式（二）
難點突破：動詞不定式用作定語、和疑問詞連用
知識目標：通過操練、專項練習等方式復習“動詞不定式”的句子結構以及相關用法。
復習步驟設計：
（一）詞匯復習revision of the words and phrases learnt in unit seven, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。
（二）對話操練（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about do you have anything to say for yourself ?/i don’t know where to go and what to see. what about you ? etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）
（三）語法復習：動詞不定式（二）：動詞不定式常用于修飾名詞、不定代詞，作定語，如“ something to eat”，“much work to do /some letters to write”等。不定式還可以與疑問詞連用，如“what to say/whom to ask/ how to say it ”等。
例解：
1、 he didn’t know ____________________.
a. what to do b. how to do c. what should he do d. where to do
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.41第12題改編而成）
此題應該選用a項。從“he didn’t know…”中可知后面要么跟賓語從句，要么跟疑問詞加不定式結構，而“ what should he do”為疑問句結構，不可以作為賓語從句，所以應該用“what to do ”結構連接,但是“how與where”不能作為“do ”的賓語，故b項和d項是錯誤的。
2、 if you have any questions _____ in class, put up your hands ,please.
a. ask b. asking c. to ask d. to asking
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.40第15題改編而成）
此題應該選用c項。從“ …any questions…”中可知后面要跟不定式結構，做“ questions”的定語，故只能選用“to ask ”。
3、 jim has ______ to tell you all. please stop talking.
a. anything new b. something else c. else something d. else anything
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.46第27題改編而成）
此題應該選用b項。從“ …to tell you all…”中可知前面要用不定代詞something，而“else”是修飾“something ”的定語，故只能放在“something ”的后面構成“something elsesomething ”。
(四)鞏固拓展：更多專題練習請見勵耘精品之《課時導航》、《無敵中考》--浙江文藝出版社出版。
《總復習》教案 篇9
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發現并掌握閏年的判斷方法。
教具準備：
1980—20__的年歷卡、多媒體
教學過程：
一、導入
1、講故事導入
喜歡金田一嗎?喜歡柯南嗎?那你們肯定很喜歡偵探故事對不對?老師這邊有一個，想不想聽?
故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他經過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎?
剛剛大家猜了很多，到底對不對呢?學習了今天的知識“年、月、日”就知道了。
2、加深對年、月、日的理解
(1)我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了(一天)，(一天就是一日)
(2)當我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經過去了多久?(一個月)
(3)當我們撕下這本日歷的的最后一頁時，說明已經過去了多久了?(一年)
關于年月日你已經知道了什么?
二、探索新知
1、觀察年歷，認識大小月
思考：一年有幾個月?每個月有多少天?哪幾個月的天數一樣多?
師：我們把31天的那個月稱為大月，把30天的那個月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?
一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住?
(1)介紹“拳記法”
師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數一遍，一月大，二月平，……
現在數給你的同桌聽聽。
(2)兒歌記憶
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。
對于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年
2、認識平年、閏年
(1)如果現在讓你計算一年有多少天，你準備怎么做?(學生先自己說說自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最后自己算)
匯報：平年——365天
閏年——366天
師：區分平年、閏年主要看什么?
(2)老師不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?
學生考老師。
你們還想試?告訴你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來，因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎?秘密就在這里(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……
你能按照規律在再幾個閏年嗎?你們發現了每幾年有一個閏年?
(3)不如我們現在來做個實驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發現什么?
匯報：平年的年份除以4，結果有余數，而閏年的年份除以4沒有余數，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數，說明他是閏年，如果不是4的倍數，說明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢?
(4)現在把書翻到第82頁，把倒數第2段話看一遍，有沒有什么要問的?
“通常”、“一般”是什么意思呢?比如說1900年，1990/4=490，沒有余數，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現這樣的一種情況，還有一段來源呢?聽歷史。
所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。
到現在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎?(因為1979年是平年，平年2月沒有29日。)
三、練習
8月1日的前一天是月日
6月30日的后一天是月日
小芳在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是和月
今年的一月、二月、三月一共有天。
判斷：每年都有365天。
一年中有7個大月，5個小月。
1997年是平年。(1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天)
20__年是平年。(20__年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運]，看，這個特殊的日子在20__年，是閏年，那時你們已經上了初中，因此為了我們祖國更美好，現在我們應該好好的把握時間。)
四、課堂小結
今天我們學習了“年、月、日”，你掌握了什么?
現在把書翻到第81頁，把我們今天學習的內容看一遍，有沒有什么想問的?
現在老師把這首歌《三百六十五個祝福》送給大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。
《總復習》教案 篇10
專題七 建設我國先進文化
教師寄語：民族精神是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。
學習目標
1、 體會民族精神的巨大力量，增強民族自豪感、自尊心和自信心，培養強烈的熱愛祖國的情感；理解新的歷史時期弘揚和培育民族精神的偉大意義，提高對不同文化的分析鑒別能力；知道中華民族偉大民族精神的內涵，知道民族精神的偉大作用。
2、 能夠熟練運用本課知識分析實際問題。
學習過程
一、 導入
二、 整合知識梳理 ① 實現 、 、 ，是
包括臺灣同胞在內的全國人民的共同心愿，也是眾
多海外華人華僑的共同心聲。
② 中國臺灣自古以來就是中國 的一部分。1949 炎黃子孫一脈相承 年以 來，中國臺灣因 同祖國大陸分離，至
今不能統一。實現祖國的 ，是全體中
國人民不可動搖的 ，是不可抗拒的 。
③ 海外華人華僑都在以不同的方式 和
著祖國的建設和發展。
① 是中華民族的光榮傳統和崇高品德。
我們 ② 在中國人民抵御外國 、維護 建
都是 設 的征途上，形成了以 為核
是龍 心的 、愛好和平、 、自強不
的傳人 息的偉大民族精神。
我與祖國共命運 ③ 的存在和發展是個人生存和發展的
前提。自覺承擔起 、振興中華的歷史責
任，是我們每個人對祖國應盡的義務。
④我們要正確認識祖國的歷史和現實，增強 的
情感和 的責任感，樹立民族
和 ；要弘揚偉大的 ，高舉
旗幟，真正把 變成 。今天為
而勤奮學習，明天為 更輝煌的未來貢獻自
己的力量。
① 中華民族創造了燦爛的 ，也熔 鑄了偉大的 。
② 中國共產黨進一步豐富和發展了 精
神。
五千年文明 ③中華民族逐步形成了以 為核心的團
熔鑄民族魂 結統一、 、勤勞勇敢、
的偉大民族精神。
民族精 ①民族精神是中華民族的 ，是中華民族
神耀中 賴以生存和發展的 。
華 ②民族精神對內具有凝聚和動員 的作
民族精神： 用，對外具有展示 的功能，高昂的民
中華民族的 族精神從來就是衡量一個國家 強弱的重
精神支撐 要尺度。在我國 社會和加快
的關鍵時期，繼續培育和弘揚 ，全國
各族人民才能形成強大的 ，以
的精神狀態不斷取得新的勝利。
弘揚 ①弘揚和培育 是我國社會主義
和培 極其重要的任務。
育民 ②弘揚和培育民族精神，要以 、毛
族精 在文化建設 澤東思想、 和“ ”重要
神 弘揚和培育 思想為指導，深入貫徹落實 ，這是
民族 精神 我們進行文化建設的“主心骨”。
③弘揚和培育民族精神，必須充分挖掘中華民
族的優秀 。
④弘揚和培育民族精神，必須充分汲取世界上
其他民族的 。
高擎民 ⑤弘揚和培育民族精神，最重要的是堅持
族精神 ①我們要以積極的態度，自覺接受 。
的火炬 火炬在 ② 是培育民族精神的有效途徑。
我們手 ③弘揚和培育民族精神更多的表現在日常的
中 生活中。我們要從樹立 做起，從確
立 做起，從規范 做起，從
提高 做起，以 弘揚和培育 民
族精神。
三、 典例分析
1、（威海）XX年伊始，面對雪災、旱災、地震、水災等一系列災難，武警官兵、各地人民抗擊災難，保家衛國的精神、氣勢、壯舉令世人提氣、感慨，這精、氣、神是貫穿祖國天地之間的浩然正氣，是我們民族的無價之寶。對此理解正確的是（ ）
a、人對自然的破壞和過度索取是導致災難發生的主要原因
b、抗擊災難所表現出來的精氣神展現了中華民族精神
c、人與自然很難相處，在災難面前人是無能為力的
d、中華民族是一個歷史悠久的民族，創造了大量燦爛的中華文明
2、（煙臺）“玉樹不倒、青海常青”，這是青海玉樹地震后抗震救災中全國人民發自內心的一句響亮口號，這句口號向世人展示了（ ）
a、中國人民的強大無敵和稱雄世界的決心
b、青海玉樹優美的環境
c、全國各族人民心連心
d、中華民族自強不息的民族精神
3、（金華）XX年4月14日，青海玉樹藏族自治州發生了7.1級大地震。
【感動】材料一：玉樹縣地處青藏高原東部，境內平均海拔4493.4米，氣候寒冷，這給救災工作帶來了巨大的困難 。
（1）抗震救災的志愿者、武警官兵戰勝了這一惡劣的自然條件靠的是什么精神？
材料二：白文毛用母愛和生命，換來她9個月愛子最后生存的機會；本已及時逃離孤兒院的香港義工黃福榮冒險折返廢墟，英勇的救出了三名孤兒和一名教師，自己卻在余震中不幸遇難。
（2）從傳統美德和法律角度分析偉大的母親、英勇的義工讓我們深深感動的原因。
[來源:中.考.資.源.網]
【啟迪】材料三：在奪去XX余條生命的玉樹大地震中，玉樹縣第一民族中學創造了一個奇跡：5名老師和880多名學生全部生還。
（3）從學校角度說說如何復制玉樹縣第一民族中學的奇跡？
四、中考鏈接
1、（黃石）XX年3月1日，湖北省授予“信義兄弟”道德模范特別獎。2月10日，孫水林為兌現發放工錢給農民工過年的承諾。冒雪從天津駕車趕回武漢黃陂，途中遇車禍不幸身亡，其弟孫東林強忍悲痛千方百計借錢完成了哥哥的遺愿。我們可以這樣看 待“信義兄弟”的感人事跡（ ）
a、“信義兄弟”的事跡體現了中華民族的傳統美德
b、“信義兄弟”忠實的履行了自己的權利和義務
c、“信義兄弟”在危難時刻見義勇為、匡扶正義
d、“信義兄弟”以生命的代價換取榮譽，得不償失
2、（樂山）中宣部、教育部將每年的9月確定為“中小學弘揚和培育民族精神月”，之所以要大力弘揚和培育民族精神，主要是因為（ ）
a、中華民族是一個歷史悠久的民族
b、培育民族精神是先進文化建設的基礎工程
c、弘揚和培育民族精神是建設先進文化的重要任務
d、弘揚和培育民族精神是社會主義的根本任務
3、（桂林）XX年4月14日，青海玉樹發生7.1級地震。災情牽動著海內外炎黃子孫的心，社會各界、海外華僑華人紛紛伸出援助之手，積極為地震災區捐款捐物，中華兒女的熾熱情懷、博大愛心和中華民族的強大凝聚力再次在全世界面前展示。上述材料反映了中華民族精神的核心是（ ）
a、愛國主義 b、勤勞勇敢 c、愛好和平 d、團結統一
4、（荊州）XX年9月10日，由中宣部等11個部門組織開展的“100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物”評選活動揭曉，李大釗、孔繁森、張海迪等當選為“雙百人物”。開展“雙百人物”評選是一次生動的愛國主義教育活動。
在“雙百人物”代表座談會上，指出，在中國革命、建設、改革的各個歷史時期，涌現出了無數感天動地、可歌可泣的英雄模范，他們用鮮血和生命，用智慧和汗水，為民族獨立和人民解放、國家富強和人民幸福譜寫了名垂青史、彪炳千秋的壯麗篇章。他們是民族的脊梁，是時代的先鋒，是祖國的驕傲，黨和人民將永遠銘記，中華人民共和國將永遠銘記，歷史將永遠銘記。
（1） “雙百人物”雖然身處不同時代、不同環境、不同崗位，但他們身上所體現的崇高精神是一致的。從他們身上你感受到怎樣的一種精神？
（2）請聯系實際談談怎樣讓上述精神在青少年身上發揚光大？
5、（山西）對13億中國人來說，XX年是極不平凡、極不尋常的一年，這一年承載著太多的淚水和感動，以至于XX年度“感動中國”特別獎授予了全體“中國人”！
（1）列舉XX年“極不平凡、極不尋常”的兩個重大事件。
（2）特別獎授予全體“中國人”，讓我們感受到一種內在的精神力量。這種內在精神力量的核心是什么？
（3）作為獲獎者之一，請寫一句話作為你的獲獎感言。
五、達標訓練
1、XX年1月24日至25日，在井岡山看望慰問革命老區干部群眾時說我們要大力弘揚井岡山精神。這是因為井岡山精神 （ ）
a.是以自強不息為核心的偉大民族精神
b.是中華民族精神在新時代條件下的集中體現
c.是我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源
d.是中國共產黨人身上革命的民族精神的唯一體現
2、紅旗渠精神是對我們偉大民族精神的繼承和發展，可見民族精神是 （ ）
①一個民族賴以生存和發展的精神支撐
②在實踐中不斷豐富和發展的
③一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現
④我國的立國之本
a. ①②③ b. ②③④ c. ①②④ d. ①③④
3、下列對中華民族精神的認識和理解正確的是 （ ）
①中華民族精神是中華民族幾千年燦爛文化的凝結
②團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息是其基本內涵
③愛國主義是其核心
④弘揚和培育偉大的民族精神能夠為社會主義現代化建設提供強大的精神動力
a. ①②③ b. ①②③④ c. ②③ d. ①②③
4、聊城市公 安特警支隊民警陳春龍在處置一起嚴重暴力劫持人質案件中，為保護人質安全，在與歹徒奮勇搏斗中被歹徒刺傷頸部，不幸壯烈犧牲，人質安全獲救，歹徒被擊傷死亡。陳春龍的行為 （ ）
①弘揚了偉大的民族精神
②有利于推動社會主義精神文明建設
③有助于形成良 好的社會風尚
④這樣做不值得的
a. ①②③ b. ①③④ c. ②③④ d. ①②④
5、（ 泰安）一個人、一個國家、一個民族都要有一種精神。任何時候弘揚和培育民族精神都具有十分重要的意義。這是因為弘揚和培育民族精神 （ ）
a.是社會主義經濟建設的重要內容 b.有利于增強民族凝聚力
c.是經濟社會發展的決定性因素 d.有利于吸納其他民族的先進文化
6、（•臨沂）中華民族在五千年中創造出豐富的民族文化，這其中有體現民族精神的文化精華，又有與民族精神相悖的文化糟粕。下列屬于文化精華的是（ ）
①顧大局、識大體 ②等級主義 ③重勤儉、講團結 ④抹殺個性、輕視權利⑤重操守、重自強
a. ①③⑤ b. ②③ ④⑤ c. ①③④⑤ d. ①②③④⑤
7、有人主張抵制外國商品，也有人呼吁要理性地愛國。對此，你認為我們應該 （ ）
a.停止對外開放，抵制外資進入中國
b.放棄獨立自主的和平外交政策
c.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書
d.將愛國熱情化作實際行動，做好本職工作
8、XX年3月18日，“中朝友好年 ”開幕式在北京大劇院舉行。朝鮮內閣總理金英日參加了開幕式并來到山東泰安、曲阜兩地參觀訪問。這說明 （ ）
①我國已開放的心態尊重不同的文化
②我國抓住機遇，學習和吸收外國一切文化成果
③不同民族文化之間的交流、影響在加強
④世界各國文化以融為一體，不同民族的本土文化在淡化
a. ①② b. ③④ c. ①③ d. ①④
9、我國的傳統節日是民族情感的粘合劑，其中充盈著親情情節、敬祖意識、尋根觀念，最容易喚起對親人、對故鄉、對祖國的情感。今天，我們珍視傳統節日 （ ）
①有利于增強民族凝聚力
②有利于弘揚民族精神
③有利于對外開放
④有利于發展社會主義先進文化
a. ①③④ b. ①②④ c. ②③④ d. ①②③
10、XX年6月13日，是我國第四個“文化遺產日”，其主題為“保護文化遺產，促進科學發展”。設立“文化遺產日”有利于 （ ）
①進一步加強我國文化遺產保護工作
②繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化
③推動社會主義先進文化建設
④保持我國傳統文化的優越地位
a. ②③④ b. ①②③ c. ①③④ d. ①②④
11、材料一：“如果祖國在遭受大侵犯，熱血男兒當自強；喝干這碗家鄉的酒，壯士一去不復返；滾滾長江，滔滔黃河，給我生命，給我力量，就讓鮮血染成最美麗的花，灑在我的胸膛上。紅旗飄飄軍號響，劍已出鞘，雷鳴電閃，從來時狹路相逢勇者勝……”這是熱播電視連續劇《亮劍》的主題歌的歌詞。如今，這部電視劇一走出國門，在海外引起很大反響。
材料二：XX年8月31日，中宣部、教育部、團中央在北京舉行第七個“中小學生弘揚和培育民族精 神活動月”啟動儀式。
（1） 兩則材料共同說明了什么？
（2）談談在今天弘揚和培育民族精神有何現實意義？
1 2、經常聽到有人感嘆：現在的孩子吃的是麥當勞、肯德基，看的是日本、韓國動畫片，過的是洋節，這樣下去連自己是中國人都忘記了。去年圣誕平安夜，北京街頭大堵車，成千上外的少男少女擁向基督教堂……
（1）上述材料說明了什么？
（2）針對上述現象，請你從國家和個人連個角度，提出合理的解決辦法。
13、（莆田）莆仙戲是中國戲曲劇種歷史最悠久、演出形態最古老、劇目最豐富、在表演藝術上最具特點的劇種之一，被譽為“宋元南戲的活化石”。
（1）知識再現：莆仙戲是我國傳統文化的一個組成部分。對待傳統文化，我們應該堅持什么態度？
（2）實踐探究：為進一步探究如何發展莆仙戲事業，我市某中學九年級（1）班擬開展社會調查等系列活動，請你參加：
①給同學們提供兩種切實可行的調查方法。
②作為調查小組組長，你將會對參與調查的同學提哪些要求？
③請你為發展莆仙戲事業提兩條合理化建議。
答案：
三、典例分析
1、b 2、d
3、（1）民族精神
（2）奮不顧身、舍生取義，奉獻精神；關愛他人生命和健康。
（3）加強學校管理；開展安全教育，提高學生的自我保護意識和能力；開展逃生演練等活動，讓學生掌握必備的知識和技巧。
四、中考鏈接
1、a 2、c 3、a
4、（1）以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
（2）以積極的態度自覺接受民族精神教育；積極參加社會實踐活動；在日常的學習生活中，從樹立愛國主義思想做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高自身素質做起，以實際行動弘揚和培育民族精神。
5、（1）抗擊雪災；實現抗震救災的勝利；成功舉辦北京奧運會和殘奧會；“神舟七號”發射成功等。
（2）愛國主義
（3）我們要不斷的發揚愛國主義精神，要勇于承擔自己的責任，要有愛心。這個是對全體中國人的褒獎。
五、達標訓練
1、c 2、a 3、b 4、a 5、b 6、 a 7、d 8、c 9、b 10、b
11、（1）民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。國家重視在現代化建設中弘揚和培育民族精神。
（2）民族精神對內具有動員和凝聚民族力量的作用，對外具有展示民族形象的功能，高昂的民族精神從來就是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度。在全面建設小康社會和加快社會主義現代化建設的關鍵時期，繼續弘揚和培育民族精神，全國各民族人民才能形成強大的凝聚力，團結一致，不畏艱險，以自強不息的精神狀態不斷奪取新的勝利。
12、（1）上述材料說明越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，遠離我們自己的傳統文化。
（2 ）國家：利用報紙、電視等手段將民族優秀傳統文化大力宣傳和深入挖掘，將富有民族特色的藝術引入課堂和校園；進行中華民族美德教育。
個人：提高認識，珍視傳統優秀文化；積極參加富有民族特色的文化活動，陶冶情操。
13、（1）對待傳統文化要繼承中華民族歷史上一切優秀的思想道德和文化成果，并結合時代的特點加以發展，推陳出新。（或堅持“古為今用，洋為中用”的方針，把批判與繼承有機結合起來，既不能全盤肯定，也不能全盤否定）
（2）①問卷調查法、訪談調查、文獻調查等等②儀表端莊大方；言談舉止文明得體，態度親切、熱情，注意禮貌用語；熟悉訪談內容；做事認真負責等。③重視莆仙戲后備人才培養；加強莆仙戲的宣傳工作，擴大莆仙戲影響力；政府加大對莆仙戲事業的資金投入；推動莆仙戲申報非物質文化遺產等。
《總復習》教案 篇11
[教材簡析]
教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、
[教學目標]
1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。
2、培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行、交流。、
3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。
[教學過程]
一、激情引趣
談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、
數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)
與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)
提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？
(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)
談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)
3、寫一寫。
談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、
寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。
教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)
4、說一說。
提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數、
隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。
場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節是幾月幾日嗎、
教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現慶祝教師節圖)
提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)
哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)
根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說數。
出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)
3、猜數游戲。
(1)2后面的數是幾、
(2)3和5之間的數是幾、
(3)4前面的數是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛吃水果嗎、
屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)
[總評]
本節課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、
1、面向全體，激發學生的學習興趣。
在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的'小動物，激發了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發起學生學習的興趣。
2、讓學生在操作、交流中自主學習。
教師在這節課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創設了開放的學習環境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。
3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。
數學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。
《總復習》教案 篇12
教學目標：；1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題；2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進；3、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，；教學過程：；一、口算；2500÷5000×250100÷2558÷29；1、說出下面各題的運算順序
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人教版四年級下冊數學期末復習教案(8課時)
第 一 課 時
復習內容：四則運算、運算定律與簡便計算（一）
教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.
2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。
3、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。
教學過程：
一、口算
2500÷500 0×250 100÷25 58÷29 250×1 9×15 33÷3+1 6×7+5
1、說出下面各題的運算順序（同桌互說再集體反饋 ）
47×28-735÷49+7 47×28-（735÷49+7） 47×（28-735÷49）+7
2、說一說四則運算的計算順序是什么？
二、組織練習
1、改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？
235＋5×（200－100÷25） 5×（12－12＋12＋12）
=240×（100÷25） =5×（0＋12）
=240′×4 =5×12
=960 =60
2、說說運算順序
4300－（224÷7×8） （41－16）÷（89－64） （375＋31－16）×（89－64）
3、小結：四則運算順序
三、復習加法、乘法的運算定律
1、引導學生用文字總結并用字母歸納（板書：用字母表示各個運算定律）
2、課堂練習
(1)計算并運用運算定律驗算
578+3864= 178×26=
(2)簡算（并用字母表示所用的運算定律）
25×12 514-389－111 87×201 125×88
66×99 25×47×40 98×27
23×37＋27×37 28×3＋28×5＋2×28
(3)應用題（讓學生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。）
A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？
B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？
四、總結
五、作業：計算下面各題，怎樣計算簡便就怎樣算
75×99+75 103×85 125×72 86×201
41×25-25 99×36 25×32×40 47×63+37×47
第二 課 時
復習內容：四則運算、運算定律與簡便計算（二）
教復習目標：
1、使學生進一步掌握四則運算的運算順序和乘法分配律，能正確計算三步混合運算式題，并能運用運算律進行簡便計算；
2、進一步提高應用數學知識和方法解決實際問題的能力，能靈活應用簡便方法進行簡便計算。
3、通過知識的梳理，使學生掌握學習方法，增強學好數學的信心。
教學重點：理請運算順序及簡便計算的方法。
教學難點：對一些易混題能準確辨析并靈活應用所學的簡便方法進行計算。
教學準備：小卡片,小黑板
復習過程：
一、復習混合運算：
1、過關箱抽2題，讓學生獨立完成
2、分類歸納運算順序
沒有括號,先乘除后加減
有小括號,先算小括號
3、拓展箱抽1題（拓展在哪一個方面？）
4、獨立完成（ 給分步式整理成綜合式）
20×5=100 70-30=40 477-27=450
150-100=50 15×40=600 450÷9=50
50+25=75 27+600=627 4500÷50=90
5、 按照指定的運算順序，給下面的式子添上括號。
（1）先算加，再算除，最后算乘：360÷10+2×5
（2）先算除，再算加，最后算乘：360÷10+2×5
（3）先算加，再算乘，最后算除：360÷10+2×5
二、復習簡便計算：
1、過關箱抽2題，讓學生獨立完成
2、分類交流，復習各種運算律和簡便方法，以及字母表示法。
3、歸納板書：加法交換律： a＋b=b＋a 加法結合律：（a＋b）＋c=a＋（b＋c） 乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c （a-b）×c=a×c-b×c
除法的性質：a÷b÷c=a÷(b×c) 減 法 性 質：a-b-c=a-(b+c)
4、分組練習：比較乘法結合律和乘法分配律，加深對乘法結合律和乘法分配律的理解。 25×28 25×28
=25×(4×7) =25×(20＋8)
=(25×4)×7 =25×20＋25×8
=100×7 ＋200
=700 =700
5、拓展箱抽1題，讓學生獨立完成
6、交流反饋
98×18+36 37×56+43×37+37
45+54+63+72+81 321×4+963×3-642×2
三、解決實際問題：
1、出示例題：校園里有38棵松樹，楊樹的棵樹是松樹的2倍，柏樹的棵樹比楊樹的棵數少24棵。校園里有柏樹多少棵？
（1）觀察圖意，學生獨立解決書上的問題
（2）討論：你還能提出什么問題？
2、出示例題：學校舞蹈隊購買了23套服裝，每件上衣84元，每條褲子66元。學校舞蹈隊買服裝共花多少元？（用兩種方法解答）
（1）學生讀題并獨立列式解答
（2）學生交流說說思考的過程。
四、課堂小結
五、作業:簡便計算
298+135+102 372-72-28 88×25 56×125
125×13×8 99×23+23 270000÷（125×3） 25×32×125
第三課 時
復習內容：位置與方向（練習卷）
復習目標：
1、使學生能根據任意方向和距離確定物體的位置。
2、對任意角度具體方向能夠準確描述。
3、能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
復習過程：
一、復習方位圖：
幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學生根據圖說一說各個地點距離學校的位置。（此題目的在于讓學生學會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度）結合練習卷，做練習題1
二、復習量角器量角的方法
1、結合練習卷，做練習題（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少。
2、鞏固練習：測一測
三、算平均距離、平均速度（ 讓學生說一說方法，再做一做練習）
四、畫路線圖
1、注意：在描繪路線圖的時候要注意確立坐標，并且坐標不止一個，走到哪就要在那個地點確立目標，并且在每個坐標里要找對方向
2、幻燈顯示：
例：沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖
根據所給信息畫出越野路線
（1）在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
（2）2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
（3）終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
五、課堂小結
六、作業：
第 四課 時
復習內容：小數的讀法和寫法(一)
復習目標：
1、讓學生回憶、掌握小數的相關知識（小數數位順序表、小數意義、讀法、寫法、改寫、化簡）
2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收。
《總復習》教案 篇13
壓縮語段考查了學生三個方面的能力：①對材料的理解，②對材料中相關信息的篩選，③語言概括與表達。同時，此考點的考查方式較多，如概括主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等，因此還應注意各題型的格式問題。
●難點磁場
［試題1］(★★★★)下面是發掘杭州雷鋒塔地宮的一段報道。請將關于地宮開啟過程的文字進行壓縮，不出現具體時間，不超過35個字。
上午9時整，考古隊進入現場開始發掘。打開地宮并不容易，直到9時45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開，露出93厘米長寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發現了10枚唐開元通寶銅錢。10時5分蓋板基本清理完畢。10時30分蓋板繪圖完畢。11時整蓋板還沒有打開，發掘現場發現越來越多的錢幣。11時11分，最激動人心的時候到了，考古人員開始用撬杠撬開蓋板。11時18分，考古人員翻開大理石蓋板，地宮口終于打開了！
［試題2］(★★★★★)把下面這則消息概括為一句話新聞。（不超過12個字）
曾經孕育北京城深厚歷史文化的什剎海，將重現昔日荷花飄香、“艫舳蔽水”的場面。目前北京市已經投入力量整治這一地區的環境，以期在不久的將來，把什剎海建設成為以湖光山色為基調、民俗文化為特色的文化旅游區。
什剎海位于北京古城的核心位置，元大都的興建，就是在這個天然湖泊的東側劃出一線縱貫南北的建筑軸線并與其相切而進行營造的，其切點就是去年年底修繕如初的后門橋。
北京市還計劃逐步實現什剎海東側景觀的恢復和開放；完成古代商業街——煙袋斜街的整治；建成“銀錠觀山”等一批標志性雕塑；恢復荷花市場，內建一座仿古戲臺；使對外開放的恭王府、醇親王府成為傳統藝術博物館。
答：
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年北京市高考試題)
下面是5月21日某報刊發的一則消息，請概括其主要信息。(不超過60字)
5月27日至28日，“志愿服務國際會議”將在北京召開。屆時，來自世界五大洲和近30個國家及聯合國有關方面的160多名代表將出席會議。這次會議是由團中央和聯合國開發計劃署聯合主辦的。
據了解，會議以“新世紀的志愿服務：認知、支持、發展”為主題，旨在借助國際志愿者年形成的社會輿論氛圍，提高社會各界對志愿服務理念的認識，促進各國政府和公眾進一步認可志愿者對社會所做出的貢獻，積極支持和參與志愿服務，推動全球志愿服務事業的向前發展。
命題意圖：本題考查對材料中主要信息的概括，屬壓縮語段的一種形式。能力層級為d級。
知識依托：材料是某報刊發的一則“消息”，首先就應了解消息的有關知識，以便準確地把握材料內容。消息是一種新聞寫作格式，一般比較簡短，主要要素有：時間、地點、事件、人物(或組織者、發起者等)、結果等。本則消息報道“會議”“即將”召開，則應結合具體材料確定有關要素。
參考答案：5月27日至28日，由團中央和聯合國開發計劃署主辦的“志愿服務國際會議”將在北京召開，會議的主題是“認知、支持、發展”。
錯解分析：此題的失分一般主要集中在兩個方面：一是對材料中的主要信息概括不全面，如少了會議的“主題”這一要素。二是語言表達不夠流暢。
方法技巧：材料共有兩個語段，第一段信息較集中，要把主要信息抓全面；第二段“旨在”之后主要講目的、意義，可排除，抓住開頭“主題”一項即可。做完后，把答案與字數要求進行對照，若未超過且比較接近，一般較合理。
［案例2］(★★★★★)(XX年春季高考試題)
為下面的報導擬一條標題。(不超過12個字)
近日，新會市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫在一幅木質門板上的油畫，畫的是兩個與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認為，這幅“木美人”是我國最早的油畫作品，其藝術性不遜于意大利著名油畫家達•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據傳，這副“木美人”門板，是明朝一位新會籍人士從福建帶回來的。木門所屬的屋子因失火而燒毀，畫有美人的門板是屋子里惟一沒有燒毀的東西，距今至少有5XX年的歷史。這幅畫究竟是何人所作？為何畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問題至今還不清楚。
命題意圖：本題考查擬寫標題的能力。能力層級為d級。
知識依托：標題的形式及用語特點等。標題一般為短句，有時為比較對稱的兩個短句(或對偶句)，也可用人或物等的名稱為標題；可直接表明主題，有時也可用比喻等方式給人留下思考、回味的余地，以促使人讀完全文。
參考答案：中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎［此報導的主要對象是“木美人”；重要內容有：研究者認為其藝術性不遜于意大利著名油畫家達•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》；這幅畫現在還有很多謎需要解開。］
錯解分析：此類試題考生都有話可說，入手不難，但由于其靈活性較大，對能力的要求較高，在得分上仍有相當難度。建議考生在平時應多讀報紙，多接觸一些新聞標題、一句話新聞、導語等，這是很有好處的。
方法技巧：首先要抓材料的主要內容，其次要注意標題的特點等。
若將此題要求改為：將這則報導概括為一句話新聞，則答案還應包括“結果”這一要素，答案可擬為：中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎有待解開。可通過比較分析，把握擬寫標題與概括為一句話消息的異同。
●錦囊妙計
這類試題一般與社會生活結合較緊密，反映了學以致用的原則；另一方面，現代社會信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區分度，是近年高考考查的一項重點。
壓縮語段試題的主要考查形式及答題要求：
1.概括材料的主要內容或信息
此項要求在閱讀的基礎上，能概括出材料的主要信息。材料的內容不同，其主要信息也不相同。如“會議”“事件”“科技成果”“圖書出版”等，各有其需要關注的重點信息。如果命題對概括的內容、范圍有所限制，則一定要結合要求去概括。如XX年高考試題要求“將關于地宮開啟過程的文字進行壓縮”，XX年春季高考試題“壓縮后的內容包含具體的營業收入狀況”，等等。
2.擬寫一句話新聞
既然是“新聞”，則應有時間、地點、事件、結果等基本要素；又因是“一句話”，首先要簡短、明白，把相關內容要點組織在一句話之中。
3.擬寫一句導語
導語是長篇新聞報導的開頭，常用一句話概括消息的基本內容，一般包括時間、地點、人物、事件、結果等要素。
4.為材料續寫一句話，或一個結論
續寫一句話往往是結尾，寫一個結論也是對前面分析或論述的一個總結。它們的共同點是具有總結性。不同的是，若是對記敘類材料續寫一句話，這一句話常常比較含蓄，又要能概括中心或揭示主題；若是對議論性語段下一個結論，則結論一定要鮮明，直接表明觀點或點題。
5.結合有關材料，給某個術語下定義
下定義，既是對相關內容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內容上要抓住事物的本質特征；在形式上要注意：要把被定義的概念放在一個大的概念中，再加上對其本質特征進行描述的限制。即：“被定義的概念”+“對其本質特征進行描述”+“大概念”。
試比較下面的兩種形式，第一種為下定義格式，第二種則是解釋。
自來水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。
自來水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)請將下面消息擬為一句話新聞。（不超過20個字）
歐盟委員會頒布了關于進口大象、象牙和大象制品的新規定。根據這一規定，只要不用于出售，旅游者就可以從津巴布韋帶回象牙和象皮制成的紀念品，狩獵者也可以從津巴布韋、博茨瓦納和納米比亞獵獲大象帶回。這項必須經歐盟15國政府正式批準的規定，還允許從這三個國家進口活的大象，運往歐盟內的動物園和其他“適宜”的地方。這一規定與6月份在津巴布韋哈拉雷通過的關于瀕危物種的國際貿易協議是一致的。最近幾年保護工作很成功，這三個國家的大象數量已超過保護區可承受的能力，因此歐盟才同意放寬政策。
答：
2.(★★★★)閱讀下面一則消息，擬寫一句話新聞。(不超過15個字)
本報北京3月22日電3月15日至17日、3月20日至22日北京出現了兩次沙塵天氣。沙塵暴項目組專家透露，3月15日的沙塵天氣過程，每平方米降塵量為25克，按北京地區面積約為1040平方公里計算，北京總降塵量為2.6萬噸；3月20日的沙塵暴過程每平方米降塵量達到29克，該次沙塵暴北京總降塵量高達3萬噸。兩次沙塵天氣，北京總降塵5.6萬噸，相當于每個北京人“分得”10斤塵土。
答：
3.(★★★★)概括下面一段文字的主要意思，不超過30個字。
細菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實起了關鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因為碳素將被鎖定在植物體內而不能參與到植物循環中去。由于細菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地球的盎然的綠意。
答：
4.(★★★★★)請概括下面一段文字的信息要點。(不超過35個字)
大自然是崇高、卓越而美麗的。它煞費心機，創造世界。它創造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區。它是大手筆，用火山噴發的方法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這么多花崗巖的山峰。
答：
5.(★★★★)根據下面的文字，給“數學語言學”下定義。
把數學和語言學這兩門相距甚遠的學科緊密聯系起來的強有力的紐帶，是語言通訊技術和電子計算機。前者實現了語言符號的遠距離傳輸和轉換，后者則用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言。20世紀以來的科學發展日新月異，使數學的領域空前地擴展了，語言學的領域也空前地擴展了。它們都擴展到以符號系統為主要研究對象，因而就發現了共同的邊界，并且彼此滲透。于是一門新興的邊緣學科——數學語言學應運而生了。
答： （50個字左右）
6.(★★★★★)新聞報道有主標題、引題和副標題。引題放在主標題之前，用簡明的文字引出主標題。閱讀下面一則報道，請依據其內容為它寫一個引題和主標題。
據《組織人事報》9月21日報道，今年，上海市政府將和香港政府互派政府公務員在對方機構任職工作，學習和借鑒國際大都市政府機關運行、管理的模式和方法。
據了解，為了提升上海市公務員的國際化素質，人事部門將以強化科學行政決策能力為重點，繼續推進mpa和empa的課程以及法律、wto一般規則和現代行政管理知識等方面的培訓，提高公務員信息技術應用能力、跨文化溝通能力和適應創新能力。
另外，上海市有關部門將積極選派一批外語好、專業素質高的青年人才，通過友好城市交流等渠道到國外的政府機關、大企業和國際組織中去工作。
①引題： (不超過12個字)
②主標題： (不超過12個字)
7.(★★★★★)給下面的小小說擬一個標題，并補寫結尾。
（標題） (6個字以內)
書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。
“寫什么呢？”高局長笑咪咪地提筆，歪著頭問。
“寫什么都行。寫局長最得心應手的字吧。”
“那我就獻丑了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個秀勁的大字從筆端跳到宣紙上：“同意”。
人群中發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“好字，好字！”請再寫幾個！”
（結尾） （50字以內）
8.(★★★★★)根據有關內容，寫出第三個同學的回答。
老師在課堂上講了玫瑰的有關知識。講完后，老師問學生：“你們最大的感受是什么？”
第一個同學回答：“雖然花兒美，但是刺扎人，我要遠離它!”
第二個同學回答：“即使刺扎人，但花卻很美，我要欣賞它。”
第三個同學回答：“ ”
多年以后，前兩個同學都無所作為，只有第三個同學以其培育出的新品種玫瑰而聞名。
參考答案
難點磁場
1.（參考答案一）移動地宮口的巨石，露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開蓋板打開地宮。（參考答案二）先移開地宮口的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開蓋板打開地宮。
［這是XX年高考試題。此題對壓縮有具體的要求：①將關于地宮開啟過程的文字進行壓縮，②不出現具體時間，等。對于“開啟過程”而言，有四個要點是主要信息：移開地宮口的巨石露出蓋板，清理蓋板，繪圖，撬開蓋板打開地宮。注意其順序不能打亂。］
2. (參考)北京將重現什剎海勝景。
［擬寫一句話新聞要在比較中篩選出關鍵信息。這則消息著重講的對象是什剎海，內容是將重現昔日美好景象。至于昔日的具體景象、今日的美好規劃等，都是次要的信息。］
殲滅難點訓練
1.(參考)歐盟放寬大象及其制品的進口限制。［抓主要信息先看其首句和結尾句。首句“歐盟委員會頒布了關于進口大象、象牙和大象制品的新規定”對以下內容起領起的作用，是語段的關鍵句。其下面“根據這一規定”自然是對新規定內容的展開，是從屬內容。結尾句“因此”是一個總結，又點明了“放寬”這一主題。］
2.(參考)北京兩次沙塵天氣人均“分得”10斤塵土。［主要信息有：此次沙塵天氣的地點(區)是北京；沙塵天氣的時間較長，可用“兩次”來概括；沙塵總量大，可用人均來說明。］
3.(參考)細菌能分解樹木，并釋放出二氧化碳，維持整個地球的盎然綠意。［此題應從整體上把握其主要意思。此段首句概括細菌的作用，最后一句總結細菌作用對于環境的意義，都是語段中的關鍵性語句。“它們能將……”是對第一句的具體說明；“若沒有細菌的存在……”則自然引出了最后一句總結性語句。結合首句和結尾句的有關內容，即可概括出答案。］
4.(參考)黃山位于皖南地區，面積千余平方公里，由火山噴發形成，多為花崗巖山峰。［原文以文學的筆法描寫了黃山的壯美雄奇，從黃山的特點出發，主要應把握如下信息：地理位置，面積大小，形成原因，山體特征等。注意抓主要信息，如方圓一百二十公里與面積千余平方公里相比，以后者為重要。］
5.(參考)數學語言學是運用語言通訊技術和電子計算機，實現語言符號的遠距離傳輸和轉換，并用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言的一門新興學科。［①注意下定義的格式要求。②必須抓住被定義對象的本質特征，摒棄次要信息，且用語準確、簡練，有高度的概括性。從本題來看，內容上有三個方面的要點：①運用語言通訊技術和電子計算機，②實現語言符號的遠距離傳輸和轉換，③用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言。此三點缺一不可。］
6.(參考)引題：取長補短，提高能力 主標題：滬港將互派公務員［解答此題，可先從主標題入手，這是材料的主旨內容，可擬為：滬港將互派公務員。其中，只寫一方不能得分。確定主標題以后，再從相關信息中概括出引題。題目中對引題已給了說明，這有助于了解引題的特征，對答題也是一個指導。互派公務員的目的是此材料的第二大信息。材料第一段及第二段中對互派的目的給了說明，如“學習和借鑒”“為了提升”等。］
7.(參考)題目：書法家 結尾：高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧——能寫好的就數這兩個字……”［注意文體是小小說，而且是諷刺性作品，其標題應該含蓄，并蘊含諷刺意味。既然是書法比賽，參會的理當是書法家；而高局長則是一個只會寫“同意”的“書法家”。以此為題，既與故事妙合，又揭示了作品的主題。結尾一般應注意兩個問題：一是內容上的銜接，二是把握結句在主題體現方面的作用。從內容來講，是“寫”還是“不寫”？惟其“不能寫”才可以顯出高局長這類人的官僚作風，起到諷刺的效果。］
8.(參考)我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。［首先從內容的聯系上來分析。第三個同學與前兩個同學不一樣，他(她)是從一個新的角度來思考問題的。再從主題的表現來說，最后一句中“以其培育出的新品種玫瑰而聞名”，這是對主題的形象化說明，說明這個同學富有實踐性、創造性，而且這一成果也應該是他(她)回答的一個結果。］
《總復習》教案 篇14
高二英語unit20 archaeology知識點總復習教案
section iii 詞匯語法、綜合技能
19. the ivory and animal bones that were found will serve as important materials for the study of …所發現的象牙和獸骨將作為研究…的重要材料。(p. 79 integrating skill 第一段 第4行) ▲ serve as
(1) 意為“充當”“擔任”“起…作用”，也可以是serve for。如：① she served as a nurse in a hospital.他在醫院里當護士。② he served three years as an officer.他在軍隊里當了三年軍官。③ the frozen river serves as a road throughout the bitter winters.這條結冰的河流在嚴冬時當作道路使用。④ this temple served for an operating room during the anti-japanese war. 在抗戰時期這座廟曾用來作手術室。⑤ this wooden box will have to serve for a table until the furniture arrives. 在家具運到前不得不把這個木箱當作桌子使用。
(2) serve的原意是“為……服務”“服役”。如：① weather forecasts serve farmers, ships mid airplanes. 天氣預報為農民、船只和飛機服務。② he has served his time in the army.他在軍隊中已服役期滿。③ the clerk served the firm for forty years.這個職員已在公司中工作了四十年。
(3) serve可作“招待(顧客)”“侍候(吃飯)”“端菜”“供應”解釋。① there was no one in the shop to serve me.店里沒有一個人招待我。② we are well served with gas in this city.在這個城市我們有很好的煤氣供應。③ shall i serve the meat? 要我把肉端上來嗎?④ she served us a very good dinner.她給我們做了一頓非常好的飯。
(4) serve有“符合”“適合……使用”之意。如：① this dictionary will serve your purpose.這本詞典符合你的需要。② that excuse will not serve you. 你的那個借口不能成立。③ my memory serves me well. 我的記性不錯。④ it isn't good but it will serve me. 它不很好，但對我有用。
20. … a gold mask and a bronze statue of a man remind visitors of the bronze masks and big bronze statues at sanxindui… 一個金面具和一個青銅人物雕像使參觀者想起了三星堆的青銅面具和大青銅像。(p. 79 integrating skill 第二段 第2行) ▲ remind sb. of sth.
(1) remind sb. of sth. 意為“使人想起…”。如：① thanks for your gift — it will always remind me of you. 謝謝你的禮物——它將使我經常想到你。② this reminded them of the days when they were in the army. 這使他們想起在部隊的日子。③ what does the picture remind you of? 這照片使你想起了什么? ④ you remind me so much of your brother, especially when you smile. 你真像你的哥哥，尤其是在你微笑時。
(2) remind可作“提醒某人”解釋，可以跟of或about短語，也可以跟不定式復合結構。① please remind me to answer that letter. 請提醒我回復那封信。② be sure to remind her to come back early. 一定要提醒她早點回來。③ in case i forget, please remind me about it.我要是忘了，請提醒我。④ i reminded xiao li of his promise.我向小李提起他答應過的事。
(3) remind后可跟從句。① may i remind you that time will soon be off? 請允許我提醒你，時間快到了。② the sight of the clock reminded me that i was late.看到了鐘提醒了我，我遲到了。③ that reminds me that i have a meeting to attend this evening. 這使我想起今晚我還有一個會議要參加。④ i had to remind myself that being confident is not the same as being perfect.我不得不使自己注意，表現得自信并不等于完美。
21. before the discoveries, it was believed that sichuan only had a history of about 2,300 years.在這些發現之前，人們認為四川省只有23XX年的歷史。(p. 79 integrating skill 第三段 第1行)
▲ it was believed句型很常見，是一個以it作形式主語，真正的主語是一個從句放在句末，動詞通常是表示思考、建議，要求，報道等意義的詞。現小結如下：
it is thought that... 據認為……
it is proved that... 據證明……
it is known that... 眾所周知……
it is suggested that... 據建議……
it is believed that... 據信……
it is reported that... 據報道……
it is announced that... 據宣布……
it is said that... 據說……
it is requested that... 據要求……
it is demanded that... 據要求……
① it was reported that half a million workers were on strike in their country. 據報道他的國家有五十萬工人罷工。② it has been announced that their country will send up another man-made satellite next month.據宣布他們的國家將在下月再發射一顆人造地球衛星。③ it has been decided that the sports meet will be put off till next thursday. 據決定運動會推遲到下周四召開。④ it is suggested that they set out tomorrow. 據建議，他們明天出發。⑤ it was demanded that the working conditions be improved as soon as possible. 據要求工作條件要盡可能快地改進。⑥ it is required that we work eight hours a day.我們要求一天工作八小時。
【注】在動詞require，demand，suggest，order等后的that從句中，謂語動詞用原形或"should + 動詞原形”，這是虛擬語氣的一種形式，如例句④⑤⑥。
22. … when his son dug up a round piece of jade.他的兒子挖得了一塊圓形玉石。(p. 79 integrating skill 第四段 第2行) ▲dig up
(1) dig up意思是“挖出”“挖掘”“翻挖”。如：① they dug up an old greek statue.他們挖掘到一尊希臘雕像。② they are digging up the road behind the park.他們正在挖掘公園后面的那條路。③ these relics were dug up last year. 這些文物是去年出土的。④ the archaeologists have dug up some interesting remains. 考古學家挖掘出一些有趣的古物。
(2) dig up可引申為“找出”“翻出”之意。① it's a lovely picture. where did you dig it up? 這張畫很好玩，你在哪兒找出來的? ② his description fits perfectly the evidence dug up by henry. 他的敘述與亨利找出的證據完全吻合。 ③ the fact is true, but where did you dig it up? 那事實不假，但你是在哪里發現的?
23. ...but none of them could say in which dynasty the jade objects were made. 但是沒有一人能說出這些玉器是產自哪個朝代。(p. 79 integrating skill 第四段 第3行) ▲ none
(1) none主要用作代詞，在這里表示“沒有人”。如：① none of them could speak french. 他們誰也不會講法語。② a friend to all is a friend to none. 和誰都是朋友的人和誰都不是真朋友。③ none of her children has blond hair. 她的孩子沒有一個是金發的。④ none of the passengers were aware of the danger. 旅客中無人覺察到險情。
(2) none也可以指物或動物，表示“沒有一個”。① i like none of the books. 這些書我全不喜歡。② none of the rooms are ready. 房間一個也沒準備好。③ "how many fish do you catch?" "none." “你捕到多少魚?”“一條也沒捕到。”
【注】none常用在“none + of + 名詞”結構中，而nobody, no one或nothing不能用于這種結構中。例如我們可以說none of the pens are / is his. 沒有一支鋼筆是他的，但不能說no one of the pens is his.。
(3) none用作主語時，謂語動詞既可用單數，也可用復數表示“所有的都不”時動詞用復數形式。如：① none of us are perfect. 我們都不是完人。② none of the answers are right. 所有的答案都錯了。
(4) 若表示“其中一個也不”時，謂語動詞用單數形式。如：① none of his friends has been to london.他的朋友中沒有一個去過倫敦的。② none of them has any great ability. 他們中間沒有一個有大本事。
【注】但在很多情況下單復數的界限并不十分清楚，故常常用單數或復數均可。如： none of the telephones is / are working. 電話機都壞了。
【注】none of后接的名詞是限定性的。如： ① we saw none of the students whom we discussed earlier. 我們早先討論過的學生，一個也沒見到。② we drank none of the wine that you brought. 你帶來的酒我們一點兒也沒喝若是非限定性的，則應用“no + 名詞”。如：① we saw no students. 我們沒有看到學生。② we drank no wine. 我們沒喝酒。
【注】另外當none代表“no + 名詞”時，不可用no，nobody或nothing代替。如：① she has a tape-recorder, but i have none (= no tape-recorder). 她有一臺錄音機，但我卻沒有。② tom has a lot of friends, but jim has none (=no friends). 湯姆有許多朋友，但吉姆沒有朋友。
▲ none有時可指不可數的東西，表示“一點兒都沒有”。如：① "how much petrol is there in the car?" "none". “車里還有多少油?”“一點都沒有了。” ② i wanted some more coffee, but there was none left. 我想再喝點兒咖啡，但一點兒都不剩了。
24. yan kaizong accompanied his grandfather when he gave the relics from the ruins to the state. 嚴開中陪同他的祖父把從遺址發現的這些文物上交國家。(p. 79 integrating skill 第四段 第4行) ▲ accompany
(1) vt. 陪伴，陪同he accompanied a foreign visitor to the airport(station).他送外賓去機場(車站)。let me accompany you to your hotel.讓我陪你去旅館。
(2) vt. 為……伴奏the well-known singer was accompanied at the piano by comrade wang. 王同志為那位著名的歌唱家擔任鋼琴伴奏。
翻譯：坐在這兒陪我一會兒。
[誤] sit here and accompany me for a while.
[正] sit here and keep me company for a while.
注意：keep sb. company才表示“陪伴”，和某人作伴的意思，而accompany表示“陪同……去” 的意思。
[誤] our teacher accompanied us to go to the park.
[正] our teacher accompanied us to the park.
我們的老師陪我們一同去了公園。
25. the sanxingdui ruins site covers a vast 12 square kilometres. 三星堆遺址占地面積廣闊，約有十二平方公里。(p. 79 integrating skill 倒數第一段 第4行)
▲ cover
(1) cover此處意為“占地”“包括(多大范圍)”。如：① the city covers an area of ten square miles.該城面積為十平方英里。② his burnt area covered 70 percent of his body surface.他的燒傷面積達到全身的百分之七十。③ china stretches across a vast area covering the cold, temperate and tropical zones.中國幅員遼闊，包括寒帶、溫帶和熱帶。
(2) cover的原意是“覆蓋”“布滿”之意。如：① water covers nearly third quarters of the earth's surface.水大約覆蓋了地球表面的四分之三。② the mountain was covered with snow all the year round. 這座山一年到頭都被白雪覆蓋著。③ we covered the machine-gun with branches to hide it from view.我們用樹枝把機槍掩蓋起來，不讓人看見。
(3) cover還有“走……路”“看完……書”“花……費用”之意。如：① my car covered 100 miles in an hour. 我的汽車一小時開了一百英里。② will 150 dollars cover the cost of a new bike? 一百元夠不夠買輛新自行車?③ how many pages have you covered today? 你今天看了多少頁書? ④ fifty dollars will cover my need for the journey. 有五十元就夠付這次的旅費了。
(4) cover亦可作“掩護”“控制”解釋。如：① two police- men covered the back door and two covered the front.兩名警察控制住后門，兩名控制前門。 ② our task was to cover the units that were going to take the hill. 我們的任務是掩護要攻占高地的部隊。 ③ while we covered him he crawled forward and find at the enemy. 在我們的掩護下，他匍匐前進，并向敵人射擊。
(5) cover還有“談到”“涉及”之意。如：① the talks are expected to cover other topics. 會談估計還會涉及別的問題。② this dictionary does not cover all the english verbs. 這本詞典不包括英語的全部動詞。③ their studies cover a wide field. 他們的研究范圍很廣。