《校園藝術(shù)節(jié)》教案（通用2篇）
《校園藝術(shù)節(jié)》教案 篇1
單元總目標(biāo):通過以設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬、設(shè)計(jì)制作道具和設(shè)計(jì)布置會(huì)場(chǎng)的形式參與班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng),學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)的繪畫、設(shè)計(jì)知識(shí)和技能技巧。加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的綜合運(yùn)用能力,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)在社會(huì)生活中的地位。加深對(duì)集體的責(zé)任感。充分展示自己運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的能力。
單元課時(shí)分配:本單元共4課教學(xué)內(nèi)容可用5——7課時(shí)完成。其中:
第1課設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬(1——2課時(shí))。
第2課設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)
第3課設(shè)計(jì)制作道具、服裝(1——2課時(shí))。
第4課表演(1課時(shí))。
活動(dòng)一 設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬
教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、尋找和收集各種請(qǐng)柬,認(rèn)識(shí)和了解請(qǐng)柬的特點(diǎn),特別是藝術(shù)活動(dòng)請(qǐng)柬的特點(diǎn)。
2、 學(xué)生根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)的總策劃設(shè)計(jì)請(qǐng)柬,讓學(xué)生體會(huì)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)過程和制作
特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)用多種形式制作請(qǐng)柬。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).應(yīng)用
課 時(shí):1課時(shí) (運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué))
課前準(zhǔn)備:
l 教師準(zhǔn)備教具:各種請(qǐng)柬的圖片、實(shí)物;以請(qǐng)柬常用的正方形、圓形、橢圓形等制作的背景板;可往背景板上粘貼的請(qǐng)柬常用組件,如人形、字母、植物、動(dòng)物等。較典型的制作請(qǐng)柬的材料,如彩色卡紙、電腦或繪畫材料等。
l 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:自己尋找的各種請(qǐng)柬的圖片、實(shí)物;設(shè)計(jì)請(qǐng)柬用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等。如條件允許,可使用電腦軟件和電腦圖形圖象處理軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
課堂學(xué)習(xí):
1、引導(dǎo)階段:
a) 結(jié)合欣賞各種請(qǐng)柬,講解請(qǐng)柬構(gòu)圖特點(diǎn)、造型特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。
〔概念解說〕 請(qǐng)柬是邀請(qǐng)他人參加某種會(huì)議,宴席、聚會(huì)活動(dòng)的書面邀請(qǐng)書。采用請(qǐng)柬方式邀請(qǐng)顯示舉辦者或主人的鄭重態(tài)度。
[格式內(nèi)容] 各種請(qǐng)柬內(nèi)容不同,形式各有區(qū)別,但都必須將舉辦活動(dòng)的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、主辦人、被邀請(qǐng)人寫明白。
b) 分小組結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容討論請(qǐng)柬設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
2發(fā)展階段
(1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特定內(nèi)容對(duì)請(qǐng)柬的要求和影響,學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、對(duì)比、夸張等特點(diǎn)修改請(qǐng)柬設(shè)計(jì)并定稿。
(2) 講解繪制,也可以用彩色剪刻拼帖。如有條件,最好運(yùn)用電腦畫軟件和電腦圖像處理軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
收拾與整理
1、 教師從設(shè)計(jì)特點(diǎn)、制作特點(diǎn)等不同方面,分別點(diǎn)評(píng)部分同學(xué)的作業(yè)。
2、 各組同學(xué)分工批量制作請(qǐng)柬的各部分內(nèi)容。
課后拓展:可以由同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)到的知識(shí),嘗試為家長(zhǎng)單位或社區(qū)的活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。
活動(dòng)二 設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料,結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)的總體內(nèi)容,設(shè)計(jì)構(gòu)思相應(yīng)的舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生小組為單位設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)。
3、 結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)特定環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).應(yīng)用
課 時(shí):2課時(shí) (運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué))
課前準(zhǔn)備:
l 教師準(zhǔn)備教具:各種體現(xiàn)舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料;可布置舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)的材料,如泡沫塑料、卡紙、彩色紙、及時(shí)貼、布料、現(xiàn)成材料、繪畫材料等。
l 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:自己尋找的各種體現(xiàn)舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視材料;不止舞臺(tái)和會(huì)場(chǎng)用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)、膠水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡紙、彩色紙、及時(shí)貼、布料、現(xiàn)成材料等。
課堂學(xué)習(xí):
1、 引導(dǎo)階段
l 結(jié)合欣賞各種體現(xiàn)舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料,認(rèn)識(shí)舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與作用。
舞臺(tái)美術(shù) ( stage art)
戲劇演出中除演員以外的一切造型因素的總稱,包括舞臺(tái)布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等。它們的綜合設(shè)計(jì)稱為舞臺(tái)設(shè)計(jì)。
舞臺(tái)美術(shù)兼有時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的性質(zhì),是四維時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù),具有很強(qiáng)的技術(shù)性和對(duì)物質(zhì)條件的依賴性。它在藝術(shù)創(chuàng)作上屬二度創(chuàng)造,具有從屬(演員表演)的性質(zhì)。在演出中它具有多方面的功能:①通過人物造型和景物造型塑造人物形象。②創(chuàng)造和組織戲劇動(dòng)作空間。③表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生的環(huán)境和地點(diǎn)。④創(chuàng)造劇情所需的情調(diào)和氣氛。⑤通過形象的創(chuàng)造幫助演員揭示人物的內(nèi)心世界和劇本所表現(xiàn)的思想內(nèi)容等。
舞臺(tái)美術(shù)的這些功能,是歷史發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果。最早出現(xiàn)于演出中的是和演員直接有關(guān)的化妝、服裝和隨身小道具。后來才逐漸有了布景。演出進(jìn)入室內(nèi)后又逐漸有了燈光照明。在很長(zhǎng)的歷史時(shí)間,它主要是在演出中發(fā)揮“實(shí)用”性功能。隨著各種演出技術(shù)條件的日趨完善,藝術(shù)造型手段逐漸增多,它的藝術(shù)作用也逐漸加強(qiáng),藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值和品位也愈來愈高,遂成為戲劇綜合藝術(shù)中重要的有機(jī)成分。在現(xiàn)代的戲劇演出中,舞臺(tái)美術(shù)成了決定和左右演出藝術(shù)形式的重要的、甚至是決定性的因素。
l 分小組設(shè)計(jì)舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)。(主題:校園藝術(shù)節(jié))
2、 發(fā)展階段
l 結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特定內(nèi)容對(duì)舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)環(huán)境的要求和影響,修改設(shè)計(jì)。
l 結(jié)合設(shè)計(jì)需要,講解相關(guān)的制作技法,分工制作零部件,共同布置。
3、 收拾與整理
l 教師從設(shè)計(jì)特點(diǎn)、制作和布置完成后的整體特點(diǎn),分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
l 修改、加工、完成。
課后拓展:可以結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境、專科教室環(huán)境的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三 設(shè)計(jì)制作道具、服裝
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料,結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)的總體內(nèi)容,設(shè)計(jì)構(gòu)思響應(yīng)的表演道具、服裝。
2、 指導(dǎo)以學(xué)生小組為單位設(shè)計(jì)制作道具、服裝。
3、 結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)道具、服裝的藝術(shù)美感。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).應(yīng)用
課時(shí):1—2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
l 教師準(zhǔn)備教具:各種體現(xiàn)道具、服裝特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料、實(shí)物;可制作道具、服裝的材料,如泡沫塑料、卡紙、彩色紙、布料等。
l 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:自己尋找的各種體現(xiàn)道具、服裝特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料、實(shí)物;制作道具、服裝用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)、膠水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡紙、彩色紙、布料等。
課堂學(xué)習(xí):
1、 引導(dǎo)階段:
l 結(jié)合欣賞各種體現(xiàn)道具、服裝特點(diǎn)的文藝活動(dòng)的圖片、影視資料、實(shí)物等,認(rèn)識(shí)道具、服裝的特點(diǎn)和作用。
【道具】 電影造型藝術(shù)中的一個(gè)專業(yè)部門。與電影場(chǎng)景和劇情展現(xiàn)、人物塑造相關(guān)聯(lián)的一切物(包括動(dòng)物)的總稱。在故事片廠設(shè)有專門管理道具的業(yè)務(wù)部門,建有儲(chǔ)存各種各類道具的道具庫(kù),并設(shè)有道具管理的專業(yè)人員。按體積分,有大道具、小道具;按功能分,有陳設(shè)道具、戲用道具、效果道具、市招道具、動(dòng)物道具與貫穿道具等類。道具作用多樣,如體現(xiàn)環(huán)境氣氛,呈現(xiàn)地區(qū)和時(shí)代特色,渲染生活氣息,串聯(lián)情節(jié),作為演員的動(dòng)作支點(diǎn)展現(xiàn)人物個(gè)性、情感和命運(yùn)等等。由于電影藝術(shù)的真實(shí)性和運(yùn)動(dòng)性,電影道具與假定性較強(qiáng)的戲劇道具有重要區(qū)別。銀幕造型的真實(shí)性要求道具(包括復(fù)制品)形體逼真,其色澤與質(zhì)感要具有準(zhǔn)確或鮮明的年代感、歷史感,其外觀有自然的和生活的痕跡感,甚至要故意將道具作破作舊,使其能夠取得最大限度的逼真感。
l 分小組設(shè)計(jì)道具、服裝。
面具設(shè)計(jì)與制作:面具是我們?cè)谖膴时硌莼蚧b會(huì)上,為表演需要,把面孔遮住,使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁摺?
面具藝術(shù)是流行世界各國(guó)的一種藝術(shù),特別是在民間廣為流傳。
中國(guó)的面具由來已久,古代祭祀神靈的儺舞假面,有些戲曲表演也戴假面,甚至古代武士也有戴上面具,以威懾?cái)橙说?后來這些原本的功能逐漸消失,演化為兒童玩具。
我國(guó)傳統(tǒng)的面具藝術(shù)樣式較為豐富,著名的有儺舞面目、灶火面具、藏戲面具等。
2、 發(fā)展階段
l 結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特定內(nèi)容對(duì)道具、服裝的要求和影響,學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、對(duì)比夸張等修改設(shè)計(jì)。
l 講解制作道具、服裝的相關(guān)技法,分工制作零部件,合成。
3、 收拾與整理
l 教師從設(shè)計(jì)特點(diǎn)、制作特點(diǎn)等不同的方面,分別點(diǎn)評(píng)部分同學(xué)作業(yè)。
l 修改、加工、完成。
課后拓展:可以將使用完的道具、服裝進(jìn)行再加工后制作成裝飾品美化環(huán)境。
活動(dòng)四 表演
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過表演活動(dòng)體會(huì)美術(shù)在活動(dòng)中的特點(diǎn)和作用。
2、 感受美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)在環(huán)境與表演活動(dòng)中的藝術(shù)美感。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合.探索
課時(shí):1課時(shí) (運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué))
課前準(zhǔn)備:
l 教具:
l 學(xué)具
課堂學(xué)習(xí):
1、 表演
2、 分小組或個(gè)人進(jìn)行總結(jié)。
3、 真理活動(dòng)資料、存檔。
課后拓展:可以結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)組織設(shè)計(jì)其他活動(dòng),如科普表演等。
《校園藝術(shù)節(jié)》教案 篇2
“廣而告之”
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2、方法與過程：掌握海報(bào)的設(shè)計(jì)步驟和制作方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解掌握海報(bào)的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)原則及創(chuàng)意方法。
2、嘗試設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的海報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動(dòng)的主題去設(shè)計(jì)一幅富有創(chuàng)意的海報(bào)。
教學(xué)方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、是否掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)方法。
2、能否根據(jù)活動(dòng)的主題展開思維聯(lián)想，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。
3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否提出有價(jià)值的問題。
4、操作實(shí)踐過程能否細(xì)致耐心，與同學(xué)合作是否融洽。
課前準(zhǔn)備
教具：多媒體教學(xué)課件及設(shè)備、實(shí)物投影儀、卡紙、彩筆等。
學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
一、范例導(dǎo)入
以“長(zhǎng)安大學(xué)第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報(bào)或其他代表性的海報(bào)為例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解海報(bào)中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的特點(diǎn)。
二、新授內(nèi)容
1、海報(bào)的構(gòu)成要素。
對(duì)比多幅海報(bào)的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的構(gòu)成要素。
2、海報(bào)設(shè)計(jì)的原則。
利用“第十屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)”海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出各要素的選擇和處理的特點(diǎn)。
(1)文字：
A、標(biāo)志性文字即海報(bào)的主題文字，必須醒目、簡(jiǎn)潔，字體的選擇和編排應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要作藝術(shù)化的處理。
B、輔助性文字是對(duì)標(biāo)題的具體說明，一般需要寫明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。
(2)圖形的位置和比例在海報(bào)中一般比較重要，圖形的選擇應(yīng)呼應(yīng)主題且構(gòu)思新穎。
(3)色彩應(yīng)醒目，常用對(duì)比色，以增強(qiáng)視覺沖擊力。
3、海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說學(xué)的海報(bào)知識(shí)，分析優(yōu)秀海報(bào)作品構(gòu)思、處理等獨(dú)到之處，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
4、海報(bào)的制作方式。
通過欣賞大量?jī)?yōu)秀海報(bào)作品，了解優(yōu)秀海報(bào)制作方式——計(jì)算機(jī)制作、手繪制作。
三、實(shí)踐練習(xí)
用手繪的方式為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。
1、說創(chuàng)意思路。
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。
教師輔助總結(jié)，讓學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)步驟。
2、畫創(chuàng)意海報(bào)。
把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求：構(gòu)圖合理、完整，主題明確)
四、展示評(píng)價(jià)
1、四人小組展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
2、教師點(diǎn)評(píng)部分作業(yè)，鞏固本課知識(shí)。
五、拓展提升
出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W生滲透愛的教育，進(jìn)行德育深化。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)及相關(guān)學(xué)科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活、表達(dá)思想情感的綜合能力;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)在社會(huì)生活及歷史文化中的地位、作用，增強(qiáng)設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化生活的熱情。
盛情邀約
教材分析
盛情邀約，即呈遞請(qǐng)柬，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)等參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的某個(gè)活動(dòng)，這是藝術(shù)節(jié)實(shí)施中的一個(gè)必要流程。
請(qǐng)柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨(dú)特的視覺美感。本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合 探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識(shí)，而是側(cè)重于介紹請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求，為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法，設(shè)計(jì)制作一張校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。
2、通過觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作過程和具體步驟，并能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
3、使學(xué)生了解重大活動(dòng)的基本禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解請(qǐng)柬的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬。
教學(xué)方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、是否掌握了請(qǐng)柬的書寫格式要求和設(shè)計(jì)技巧。
2、是否利用所掌握的請(qǐng)柬知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請(qǐng)柬。
3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)且學(xué)習(xí)興趣持久。
4、能否將所學(xué)請(qǐng)柬知識(shí)及設(shè)計(jì)制作方法運(yùn)用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實(shí)際活動(dòng)中。
課前準(zhǔn)備
教具：多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請(qǐng)柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。
學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
播放動(dòng)畫經(jīng)典故事《森林音樂會(huì)》，請(qǐng)學(xué)生思考：小動(dòng)物們是通過什么方式得到音樂會(huì)的消息的?進(jìn)而導(dǎo)入本課課題：盛情邀請(qǐng)-----請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)。
二、新授內(nèi)容
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請(qǐng)柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識(shí)。
1、請(qǐng)柬的意義。
(1) 設(shè)問：舉行活動(dòng)為什么要送請(qǐng)柬?(引導(dǎo)學(xué)生說出請(qǐng)柬的意義)
小結(jié)：請(qǐng)柬又叫邀請(qǐng)函，也稱請(qǐng)?zhí)菃挝弧F(tuán)體或個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員出席隆重的會(huì)議、典禮等活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書信。
(2) 學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開了，同學(xué)們能否試嘗自己動(dòng)手制作一張精美的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)親朋好友來參加呢?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2、請(qǐng)柬的類型。
設(shè)問：同學(xué)們都知道，請(qǐng)柬來源于生活。那么在生活當(dāng)中，你都見過哪些類型的請(qǐng)柬?
(引導(dǎo)學(xué)生說出常見的請(qǐng)柬類型：結(jié)婚請(qǐng)柬、生日請(qǐng)柬、會(huì)議請(qǐng)柬、活動(dòng)邀請(qǐng)函等，課件出示圖片)
3、請(qǐng)柬的形式
(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請(qǐng)柬具有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析，并說出請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)形式：?jiǎn)钨N、雙貼、組合貼)
4、請(qǐng)柬的內(nèi)容。
結(jié)合請(qǐng)柬欣賞，總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)人和被邀請(qǐng)人等相關(guān)內(nèi)容。
5、請(qǐng)柬的書寫格式
出示兩種不同書寫格式的請(qǐng)柬，在觀察和對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫字的，而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(zhǎng)的片狀，用繩串起來可卷成冊(cè)，二打開卷冊(cè)自然是右手執(zhí)端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，請(qǐng)柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好，豎式寫法還常被運(yùn)用在請(qǐng)柬上。
6、請(qǐng)柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
【環(huán)節(jié)二】合作探究請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作步驟。
1、小組合作分析手中的請(qǐng)柬，探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
(1) 構(gòu)思，確定活動(dòng)主題和結(jié)構(gòu)形式
(2)剪出襯底圖形
(3)裝飾美化
(4)寫上請(qǐng)柬文字內(nèi)容
3、小組展示請(qǐng)柬，總結(jié)請(qǐng)柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計(jì)等)
【環(huán)節(jié)三】小組合作進(jìn)行請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作。
1、提出設(shè)計(jì)制作要求。
(1) 為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。
(2) 可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
(3) 內(nèi)容要與設(shè)計(jì)統(tǒng)一，信息準(zhǔn)確完整，書寫格式規(guī)范。
(4) 設(shè)計(jì)新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
(5) 注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。
2、學(xué)士制作，教師巡視指導(dǎo)，計(jì)劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品，自動(dòng)切換)
【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評(píng)講。
1、組內(nèi)互評(píng)，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級(jí)小組展評(píng)，講解設(shè)計(jì)思路及制作過程。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請(qǐng)柬知識(shí)和制作技巧，總結(jié)精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。
2、教師總結(jié)教學(xué)情況。
四、知識(shí)拓展
運(yùn)用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用程序-----windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等，設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬。
五、教學(xué)反思
本課內(nèi)容是對(duì)前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級(jí)延伸;因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合 探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
藝術(shù)魅力的展示
教材分析
本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。
面具是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國(guó)事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國(guó)民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。
本課內(nèi)容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評(píng)價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。
教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生收集各類民俗活動(dòng)中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。
3、通過自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)面具帶給人們的樂趣，提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)面具作品進(jìn)行評(píng)述。
3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過程。
4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現(xiàn)出對(duì)這一古老藝術(shù)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第1課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。
二、面具知識(shí)的介紹
1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對(duì)面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問：現(xiàn)代社會(huì)中，面具都運(yùn)用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等。現(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)面具的了解。
三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法
按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計(jì)形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學(xué)生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。
學(xué)生思考：
1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫實(shí)或抽象)
2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈)
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合表演角色個(gè)性。
五、教學(xué)反思
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。
第2課時(shí)
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表，對(duì)每組節(jié)目給予評(píng)價(jià)。
3、交流體會(huì)
將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)(從面具及表演兩方面) 提問：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?
學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。