《泉水》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的.地形多經(jīng)山體運動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學(xué)生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競賽背。
六、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4.能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心？
5.培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的寫話中去的能力。
教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心。
課前準(zhǔn)備：
1.課外查找有關(guān)泉水的資料。
2.生字詞語卡片。
3.教學(xué)課件。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎？
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……
2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
3.板書：泉水。讀題。
4.誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5.課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
1.出示課文插圖，提問：你看到了什么？想到了什么？
2.自主說話，小組交流。
三、初讀感知，自主識字。
1.范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2.自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3.出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
5.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。
四、寫字。
1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.范寫，重點指導(dǎo)。
出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5.展示，交流評價。
五、練習(xí)。
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的生字、詞語。
（1）彈琴 杜鵑 結(jié)出 瓦罐 伴奏 清脆 石縫 陽光燦爛 天然水塔
（2）一股清泉 一座水塔 一面鏡子
（3）很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口
2.看得出同學(xué)們對生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫里沖出來，他們到了哪里，都遇見了誰呢？
二、回顧課文，重現(xiàn)畫面。
1.小聲讀課文，用“〓”畫出她們?nèi)チ四膬海?ldquo; ~~~ ”勾出她們遇見了誰。
2.生：泉水流進(jìn)山腰的水池，看見了山里的姐姐。
生：泉水流過山間的平地，看到了火紅的杜鵑花。
生：泉水流到山坡的果園，遇見了果樹。
生：泉水穿過靜靜的山谷，遇見了畫眉鳥。
生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老師板書）
三、品析詞句，感情朗讀。
1.泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。
2.匯報朗讀感受。
（1）生：泉水對山里的姐姐說“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。
（2）生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水說什么？
（3）生：泉水對果樹說 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀！
吃著又大又甜的果子，人們會怎樣稱贊果樹呢？果樹又會怎樣回答？
（4）生：泉水對畫眉鳥說 “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。
3.聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢？
4.孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時，心情會怎樣呢？（自豪、高興）
（1）那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。
（2）生自讀。
（3）抽讀。及時點撥。
（4）孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。
三、激趣說話，豐富畫面。
1.師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會去哪兒？把愛心帶給誰呢？你能學(xué)著課文中的樣子來說一說嗎？
2.出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水說：“……。 ”
3.生自說。
4.學(xué)生交流，師對于學(xué)生的用詞錯誤，及時指出。（對照板書）
四、寫話訓(xùn)練，拓展畫面。
1.師：你們說得真精彩，如果能寫下來就更好了，愿意試一試嗎？
2.出示寫話要求：
仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫：
（1）把句子寫完整，詞語準(zhǔn)確，不寫錯別字，不會寫的字寫拼音。
（2）寫完讀一讀，看看句子是否通順。
3.學(xué)生寫話練習(xí)。
4.交流寫話作品。
5.師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機(jī)的泉水，更是充滿愛心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個人。
五、練習(xí)。
1.積累優(yōu)美詞句。
陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 更大更多的果子
靜靜的山谷 清脆的琴聲 歡快的泉水
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口
2.我會讀。（課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文）
你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀。女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
把它背一背。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
3、完成同步。
板書設(shè)計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課后反思：
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的.情景。
（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會說些什么？
（3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學(xué)生說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會說什么？
（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。 教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、指名學(xué)生說說自己看到的'。
3、師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書，生讀題）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會說些什么？
（3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學(xué)生說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會說什么？
（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀文
1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、拓展延伸
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《泉水》-教學(xué)設(shè)計,《泉水》-教案,小學(xué)語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫2個字；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.初步體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重、難點：
1.采用小組合作等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；
2.學(xué)會朗讀文中較長的句子，養(yǎng)成良好的語感。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
【設(shè)計意圖：營造閱讀期待，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。】
1.談話導(dǎo)入：以交朋友的方式引出新課。
2.板書課題：《泉水》
二、讀文：
【設(shè)計意圖：隨文識字，以多種方式朗讀課文，與生字反復(fù)見面，達(dá)到化生為熟的目的。】
1.學(xué)生自由讀課文，并交流讀后的感受。
2.小組合作學(xué)習(xí)，再讀課文，要求把句子讀正確。
學(xué)習(xí)導(dǎo)航：①四人為一小組，組長給組員分工；②學(xué)生輪讀課文，一人讀，三人聽；③學(xué)生互助、糾正字音。
3.讀后匯報小組合作學(xué)習(xí)成果（全班糾正字音）
4.交流泉水流經(jīng)的路線，板書配畫。
山腰平地山坡山谷
5.同桌合作讀文中較長的并帶有生詞的句子。
（1）出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
①我讀你聽，你讀我聽，力爭把句子讀流利；
②在讀流利的基礎(chǔ)上，爭取讀出句子的語氣。
（2）出示學(xué)習(xí)單：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
（3）全班匯報
【設(shè)計意圖：突破教學(xué)重難點，教師在教學(xué)中及時點評，讀出語氣、讀好斷句等。】
6.朗讀全文
三、學(xué)字
【設(shè)計意圖：在活動中積累詞語、運用生字。】
活動1：學(xué)習(xí)詞語。
下面的詞語出現(xiàn)在泉水流經(jīng)的不同地點，試著給它們找找家吧！學(xué)生貼詞語卡片。
水塔杜鵑花結(jié)出瓦罐清脆的歌聲姐姐果樹畫眉鳥
活動2：學(xué)習(xí)生字。
⑴學(xué)生自查；⑵同桌對查；
⑶師生查，隨機(jī)施教：“脆”“塔”“股”三個字，幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系；
四、運用：
【設(shè)計意圖：學(xué)生在練習(xí)中鞏固識字、應(yīng)用詞語。】
1.組詞變換語境考查生字；
2.運用文中不同類型的短語。
五、寫字：
【設(shè)計意圖：運用漢字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。】
1.學(xué)生觀察；
2.教師示范；
3.學(xué)生臨摹；
4.集體評議。
六、總結(jié)全課
作者簡介：魏琳，女，1983年8月出生，2005年參加教育工作，為哈爾濱市花園小學(xué)一級教師。為哈爾濱市南崗區(qū)語文名師工作室成員，哈爾濱市小學(xué)語文教壇新秀。她認(rèn)為：教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。魏琳老師本著這樣的教育理念在小學(xué)語文識字教學(xué)中不斷實踐、探索，她培養(yǎng)的學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、勤動腦、善思考，初步形成了“主動識字、快樂識字、高效識字”的特點。曾多次榮獲哈爾濱市南崗區(qū)教學(xué)“百花獎”一等獎，多次為省市區(qū)教研培訓(xùn)活動出觀摩課并深受好評，先后擔(dān)任2010.2011“國培計劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)基地實踐導(dǎo)師；曾獲哈爾濱市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、南崗區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)要求】
1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
【教學(xué)時間】一課時。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
2、啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。
二、聽全文，感知課文內(nèi)容
1、同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2、交流問題，板書：
石縫 大海
三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀
1、1～2小節(jié)：
⑴ 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。
⑵ 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
2、第3～7小節(jié)：
⑴ 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
⑵ 邊交流邊板書：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹
山谷 百靈鳥
⑶ 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3～7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
⑷ 自由讀泉水的話，然后交流。
⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
⑺ 以各種形式朗讀泉水所說的話。
⑻ 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。）
3、第8～10小節(jié)：
⑴ 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。
⑶ 自由讀，集體讀。
⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
⑸ 個別上臺交流表演。
⑹ 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1、本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2、準(zhǔn)備、交流。
3、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、總結(jié)
1、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
3、泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
【板書設(shè)計】
聽聽讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹
獻(xiàn)給美好的生活 山谷 美 百靈鳥
大海 好多飛流的泉水
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
第二課時：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（第二課時）1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)過程 】一、 復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè) 時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導(dǎo)背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）2、檢查背誦。四、擴(kuò)展延伸1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點撥法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時間：3課時
第一課時
（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點的方向，不可少了右上點。
4、學(xué)生書寫練習(xí)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇9
【范文介紹】《泉水》是一篇文質(zhì)兼美的課文，本課用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水沖出石縫，流經(jīng)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園和靜靜的山谷……最后匯入大海，一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。贊美了泉水無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。無論是課文的插圖還是課文描繪的畫面，都給人一種美的享受，文章用詞優(yōu)美，讀起來富有節(jié)奏感。如“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……
【設(shè)計意圖】
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”低段寫話是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫話教學(xué)時，把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點低、坡度小、寫生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話完整、通順地寫下來。
2.在本次寫話教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說話、寫話中自然表達(dá)。同時注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語。
【教學(xué)目標(biāo)】：
⒈引導(dǎo)學(xué)生交流自己對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。
2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：交流對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。樂于把自己平時生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。
教學(xué)難點：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。
【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課（或自己喜歡的段落）。
2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關(guān)實物或圖片。
3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件
②下載一段下著蒙蒙春雨的視頻。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程設(shè)計】：
一、情境導(dǎo)入 復(fù)習(xí)交流
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧！
播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。
2.課件出示：
⑴口頭填空：
①泉水從山澗沖出來，她流進(jìn)（山腰的水池），流過（山間的平地），流到（山坡的果園），穿過（靜靜的山谷），最后流入大海。
②泉水說：“我的水很（ ）很（ ），像一座（ ）。”
“我的水很（ ）很（ ），像一面（ ）。”
“我的水很（ ）很（ ），能讓你們（ ）。”
“我的水很（ ）很（ ），像一把（ ）。”
⑵連一連：
美麗的
靜靜的
歌聲
小蜜蜂會在哪個花叢中采花蜜？
火紅的
明亮的
清脆的
大鏡子
山谷
杜鵑花
身影
3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽聽嗎？
4.同學(xué)們背得真流利！老師這里也有兩段描寫泉水的句子，大家一齊來讀一讀吧：
課件出示：
①泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
②泉水流過平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清。”
5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢？說說你的想法。
②交流匯報：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、情境再現(xiàn)我口說我心：
1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀！快讓我們一起到戶外踏青去吧！
出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂視頻。
2.交流：①你看到了畫面中哪些景物？說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神？
啟發(fā)學(xué)生：先用“誰在哪兒？干什么或怎么樣？”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“（ ）的（ ）”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飄落在（青青）的草地上”。
②同桌或小組互相說說。
2.小組匯報。教師適時給予指導(dǎo)、評價。
3.聯(lián)系生活：
①在平時的生活中，你還喜歡哪些人或物？比如你周圍的人，你觀察到的動、植物等。
教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實物或圖片。
教師引導(dǎo)：平時它們都會干些什么、都幫助過誰?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過的課文如：一年級下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯(lián)象。
②說一說：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說話。
③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧！我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會越來越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭！我來給你治病了，你會很快好起來的！”
④指名發(fā)言，學(xué)生互相評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、模仿范文我手寫我口：
1.同學(xué)們剛才說得非常的精彩，說明你們平時很會觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎？
提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。
2.學(xué)生動筆寫話。教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯別字；正確使用逗號、句號、感嘆號；語句要通順、完整；不會寫的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。
2.小組互相評價：①語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點是否正確。
②你覺得他的寫話哪個地方最值得你學(xué)習(xí)。
3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的＂愛心美文＂展示。
4.自己修改.
5.師生共同評價，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予＂作家星＂稱號，獎勵一顆“愛心桃”。
【板書設(shè)計】：
流進(jìn) 流過 流到 穿過
很（ ）很（ ） （ ）的（ ）
順序：遠(yuǎn) 近 上 下
觀察
角度： 在哪兒 啥樣子 做了什么 怎么樣
1、我手寫我口
寫話
2、連貫 通順 完整 （ 標(biāo)點正確、詞語豐富 ）
附【學(xué)生作品】
學(xué)生1：春雨灑在桃樹上，粉紅的桃花仰著笑臉在枝頭開放著。春雨說：“開吧，開吧！我的雨水很奇妙奇妙，就像透明的洗面奶，你們會變得越來越紅潤。”
學(xué)生2：蜻蜓飛到大樹下，老牛閉著眼睛在打盹。蜻蜓說：“睡吧，睡吧！我的速度很快很快，會來回不停地在您的身旁捕捉蚊子，您休息好了，會有更好的精力去干活。”
【案例分析】
學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的最終目的在于運用，人教版學(xué)習(xí)二年級語文下冊第二單元《泉水》一課時一篇文質(zhì)兼美的文章，本課運用擬人化的手法、以優(yōu)美的筆觸描寫了泉水無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。本課時的教學(xué)主要意在讓學(xué)生仿照本文的語言風(fēng)格，用一種擬人化的手法來表達(dá)一種事物內(nèi)在的精神。
在本次寫話教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說話、寫話中自然表達(dá)。同時注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語。
在本課時的教學(xué)過程中我主要采取以下教學(xué)手段，取得了意想不到的教學(xué)效果。
先讓學(xué)生熟讀本文，熟悉本文的詞句特點，以填空、比較句子和背誦句段的形式讓學(xué)生對本文的優(yōu)美詞句加以鞏固與積累。接著創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，說說都看到了什么再交流：你看到了畫面中哪些景物？說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神？啟發(fā)學(xué)生：先用“誰在哪兒？干什么或怎么樣？”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“（ ）的（ ）”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飄落在（青青）的草地上”。之后再聯(lián)系生活：在平時的生活中，你還喜歡哪些人或物？比如你周圍的人，你觀察到的動、植物等。平時它們都會干些什么、都幫助過誰?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過的課文如：一年級下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯(lián)象。教師可適當(dāng)舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧！我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會越來越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭！我來給你治病了，你會很快好起來的！”最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說話。這樣既給學(xué)生提供了交流的主題，又降低了難度。使學(xué)生有話可說，有話可寫。
接下來，在口頭充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆寫話。鼓勵學(xué)生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累到的一些詞、句。這樣，口頭表達(dá)與書面表達(dá)、積累與運用充分整合，學(xué)生的說話能力和寫話能力均可得到切實的鍛煉與提高。
最后展示學(xué)生優(yōu)秀作品以達(dá)到激勵學(xué)生掌握方法、保持興趣、提高寫話能力的最終目標(biāo)。
當(dāng)然，不足的地方還有很多，比如讓學(xué)生在表達(dá)的方法上、語句的生動等方面還需加強(qiáng)實踐與探索。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
2、能力：
⑴通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感：
⑴通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點難點】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對象分析】
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：）。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
第一課時 略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導(dǎo)入：
1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
2、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結(jié)：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
5、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認(rèn)識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些著名泉水的.介紹）
借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手實踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
6、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認(rèn)識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
三、品讀賞析，理解感悟
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
3、小結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
2、交流、匯報。
3、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
4、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說會道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)
（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵ 讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
2、能力：
⑴ 通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感：
⑴ 通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵ 通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點難點】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對象分析】
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：）。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
第一課時 略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導(dǎo)入：
1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
2、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結(jié)：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
5、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認(rèn)識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手實踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
6、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認(rèn)識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
三、品讀賞析，理解感悟
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶ 品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
3、小結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
2、交流、匯報。
3、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
4、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說會道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)
（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
【板書設(shè)計】
5、泉水
多
清
泉水 甜 樂于助人
美
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一.激趣導(dǎo)入
1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會
師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))
2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進(jìn)了大海里。
師：(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段
(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實。”
4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?
生：很甜很甜。
5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實。
生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因為果樹需要他的幫助。
6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。
師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學(xué)們說的`特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。
2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報)要求按照學(xué)習(xí)提示匯報
師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?
例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結(jié)填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點。
2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。
四.總結(jié)存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3、利用電腦進(jìn)行寫作，模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻(xiàn)大自然的精靈。
信息資料：
課文flash動畫、視頻《泉水丁冬響》、教學(xué)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 觀看錄像：
同學(xué)們，大自然充滿了靈性。我為大家?guī)砹艘欢武浵瘢堄眯娜タ矗们槿ヂ牐屑?xì)體會。
播放視頻《泉水叮咚響》
2、談一談觀看錄像后的感受。
3、揭示課題《泉水》，學(xué)生齊讀。
二、欣賞課文
學(xué)生欣賞課文flash動畫，整體感知課文。
三、自讀交流
1、自由讀課文
邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。
四、品讀感悟
1、師：泉水先來到了什么地方？她遇到了誰？說了什么？（生讀書思考、圈畫）
生：泉水先流進(jìn)了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書：流進(jìn)水池 來吧來吧 很多很多）
師：真是個會學(xué)習(xí)的孩子！我們一起來讀讀這一小節(jié)，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。
（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）師：在山腰的水池邊，有位姐姐提著個大瓦罐來打水，泉水連忙說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（3）師：山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說——學(xué)生小組：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水可熱情了！
2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語。（學(xué)生讀書思考，圈畫批注）
根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書出示：
流進(jìn)水池 姐姐 來吧，來吧！ 很多很多
流過平地 杜鵑花 照吧，照吧！ 很清很清
流到果園 果樹 喝吧，喝吧！ 很甜很甜
穿過山谷 畫眉鳥 唱吧，唱吧！ 很美很美
3、重點指導(dǎo)讀泉水說的話
（1） 出示泉水的話，自己練習(xí)讀
（2） 多種方式讀泉水的話
（3）說一說自己的發(fā)現(xiàn)
（4）小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。至此，你們覺得這是一股（ ）的泉水？
五、拓展延伸，運用語言
1、師：請大家展開相象的翅膀，想一想，泉水還會到什么地方？遇到誰？發(fā)生什么故事？會說些什么？
2、學(xué)生自由表達(dá)，師適當(dāng)點撥。
六、電腦寫作，自由表達(dá)
（1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻(xiàn)的事物，模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻(xiàn)的精靈。
（2）利用電腦進(jìn)行寫作。
（3）點評啟發(fā)
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預(yù)習(xí)：
1.熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。
2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、詞語感知，德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語：
1）尊老愛幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂 正直無私 舍己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學(xué) 團(tuán)結(jié)友愛
老師先來考考你們誰聰明好學(xué)，誰能給大家讀出這些詞語？
這些詞語所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來認(rèn)識一位無私奉獻(xiàn)的朋友——板書：泉水（相機(jī)指導(dǎo)書寫）
2、作為對你們聰明好學(xué)的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：p22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？
播放泉水的畫面。展示泉水資料,：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無私奉獻(xiàn)大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來體會體會！
二、感知，識字
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機(jī)板書）
2、 導(dǎo)： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛、無私的泉水。
自讀要求：1）同桌輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認(rèn)。
2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學(xué)習(xí)情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機(jī)指導(dǎo)書寫“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說一說。
2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.
1)2段——指名讀，說說理由。
相機(jī)理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預(yù)設(shè)：還會有很多鄉(xiāng)親們來,這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個句子——
很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.
口語交際——如果你是泉水，會怎么和山里的姐姐說？
老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）
你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。
相機(jī)引導(dǎo)：文中“大口大口地喝”說明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！
4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？
請補(bǔ)充說話：泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說:“（ ）。”
3、泉水無私的奉獻(xiàn)著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無私、快樂的泉水喝彩！
四、小結(jié)：
認(rèn)識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什么嗎？
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無私奉獻(xiàn)的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽！
六、板書設(shè)計
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇15
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。
2、自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3 .通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運用能力。
教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。
1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）
2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語言。
1.品讀句段1：來吧，來吧！……
（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）
（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個句子）
a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評議）
再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？
師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強(qiáng)烈，你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。
師：誰再讀這句話？
你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）
誰覺得自己能讀得更好？（生讀）
（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。
(3) 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)
（4）朗讀悟情。
師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！（生讀泉水說的話）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）
師: 謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！
2. 品讀句段2：照吧，照吧！……
（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）
泉水說：“ ， ！我的水 ！像 。”
（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清） 用“像”說一句話。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。
（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！
3.遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水 甜 歌唱 美）
（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？
（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。
（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 ——（生第1小組讀）
果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。 （生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說： （生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。
4小結(jié)歸納 加深理解。
聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)
為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)
三、仔細(xì)品味，拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。
（ 2 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）
3.展開想象，運用句子。
（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？
（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）
泉水流到 ，它看到 。泉水說：“ ！ 。”
（3）請大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
5.泉水
石縫 水池 平地 果園 山谷
姐姐 打水 杜鵑 照身影 果樹 喝水 畫眉鳥 歌唱
圖 圖 圖 圖
多 清 甜 美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生有很多感悟，體驗到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也詠莫水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設(shè)計教學(xué)時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛之情。
在整個教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學(xué)生自己讀，再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法后，對于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。
在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（ ）地說”，要求用上四個近義詞，學(xué)生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的了，完成了語文 “學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課泉水。
3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識。
2、學(xué)生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)2～5段：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。
① 請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
② 匯報（讀、說）
通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點啊？
③ 采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？
這時泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
④ 感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
⑤ 指名讀。
⑵ 小組合作，教師巡視：
剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）
（匯報）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報
學(xué)習(xí)提示：
① 讀：大聲地朗讀課文
② 畫：泉水遇到了誰？說了什么？
③ 想：你體會到了什么？
④ 讀：練習(xí)感情朗讀。
⑶ 其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報。
生匯報出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特點直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地 ：“很清很清”
① 句子訓(xùn)練：
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累語言。
② 感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？
通過角色體驗，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀2～5段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。
思考：你有什么體會？
追問：你覺得他們是一個什么樣的集體
對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？
那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）