《王冕學畫》教學設計（精選16篇）

《王冕學畫》教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　1、注意以學生的發展為主，倡導新的學習方式。

　　根據課改要求，如何促進學生學習方式的變革是重點，我在本課教學中注意以學生發展為本，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中去解決問題，從而體會主人公的精神品質，產生情感共鳴。

　　2、注意營造開放的教學環境，激發學生的學習興趣。

　　課堂教學最重要的是培養學生的自主學習能力和創新素質，還要體現口語交際的訓練。語文課堂不是封閉的系統，應該充滿鮮活的生命力，因為學生做為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、多邊性和復雜性。本教學設計是在互助合作中學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營造開放的課堂環境，激發靈感，注重情感聯系，達到預設目標的目的。在學生理解課文的基礎上，展開想象自由發揮，從而表達自己的感情。讓他們在自由廣闊的天地里振翅翱翔，盡顯風采。

　　3、注意以讀為主的訓練主線，培養和發展學生的語感。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學設計所體現的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、合作中動口、動腦、動情地去學習朗讀與默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，產生要表達的想法，同時受到主人公思想品格的熏陶。

　　學生情況分析：

　　學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。

　　教學方式與教學手段：

　　通過對重點詞語的講解與理解，使學生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會“他畫的荷花就像真的似的” 這句話。并且懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

　　技術準備：多媒體課件；配樂

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

　　2、了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭題激趣。

　　今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？

　　出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。

　　1、說說畫中的是什么？

　　2、讀詞。

　　孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由朗讀。

　　（1）初讀 ：利用拼音讀準字音。

　　（2）再讀 ：做到不丟字不落字。

　　（3）默讀：標出自然段。

　　2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。

　　提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）

　　小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。

　　三、精讀課文。

　　（一）體會荷花的美

　　1、默讀課文。

　　要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。

　　2、交流。

　　誰想和我們分享你的詞語呢？

　　（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）

　　3、課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。

　　（學生領讀，指名讀）

　　4、出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）

　　（1）說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？

　　（2）同桌互相說一說彼此的理由。

　　小結：雨后的荷花煥發出耀眼的光彩。

　　5、請同學們讀一讀這句話：

　　王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！

　　（1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？

　　（2）讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）

　　美—讓人不想忘記

　　板書：出神了{     }對生活有了希望

　　盼—能裝飾自己貧苦的家

　　（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）

　　小結：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描

　　繪，又有了要記錄的想法。

　　（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）

　　小結：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。

　　6、配樂讀再讀第二自然段。

　　（二）學畫的過程

　　1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？

　　要求：請同學們自由讀第三自然段

　　2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？

　　要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。

　　3、自由發言

　　誰想把你的理解和我們分享？

　　（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）

　　4、出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學畫荷     

　　花。

　　（1）讀帶顏色的字

　　（2）這個字表現的小王冕的什么精神？

　　教學提示：古時候的紙張不像現在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學畫帶來了很大的經濟壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？

　　（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）

　　小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。

　　5、孩子們再去體會小王冕的艱苦。

　　（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）

　　6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。

　　要求：（1）讀王冕學畫過程。

　　（2）小組交流，推薦匯報。

　　（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）

　　小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。

　　7、寫作訓練

　　看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫

　　王冕，我想對你說：

　　（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”

　　四、總結明理，擴展延伸。

　　多媒體打出：

　　“他畫的荷花就像真的似的。”

　　（1）讀句子。

　　（2）說說句子的意思。

　　板書設計：

　　課后評析：

　　根據我的教學設計，就是使學生通過對本課的學習，懂得做事不能遇到困難就退縮，應該為了自己的理想和目標堅持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學生對重點詞語、句子的學習，領悟文章內涵，產生自我效仿學習的意識。

　　學生在大量朗讀的基礎上，在對重點詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節儉的精神。學本領要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。

《王冕學畫》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。

　　3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　重點和難點：

　　1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。

　　2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　教具準備：

　　荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

　　教學過程

　　一、揭示課題，積累好句。

　　1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

　　3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

　　（1）隨機教學

　　第二句：

　　理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

　　小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

　　晶瑩     露珠

　　寶石

　　書本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　淚花

　　④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

　　4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

　　5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是      ，里面是     。

　　6、齊聲讀荷花句。

　　7、小組內練習讀荷花句。

　　8、出示：一個夏天的傍晚，突然            。大雨過后，        。湖里           。

　　（1）根據提示自己練背。

　　（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

　　9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

　　10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。

　　11、出示課題：36王冕學畫

　　齊讀課題。

　　說明：

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

　　2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。

　　3、教學生字：

　　（1）小組自學，學習生字。

　　①輕聲讀課文，圈出生字。

　　②借助拼音讀準生字。

　　③小組合作，巧記生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“筆  省”

　　②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。

　　④“始”：a、正音，b、說反義詞。

　　⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

　　說明：

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘

　　三、學習課文，揭示過程。

　　1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

　　隨機：

　　句子                     學生自悟                   師的指導

　　“從前，有個人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”

　　“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”

　　王冕是個窮苦人。

　　①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

　　②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”

　　③全班齊讀

　　“他一邊放牛，一邊找些書來看。”

　　“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

　　王冕雖窮，但熱愛讀書。

　　①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

　　②全班齊讀

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

　　王冕做事專心。

　　①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

　　②指名讀好感嘆句

　　③背誦句子。

　　“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

　　王冕很刻苦。

　　①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

　　出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“           ”，繼續天天畫。

　　②指名朗讀。

　　③全班齊讀。

　　說明：

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

　　3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

　　4、師總結：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

　　四、復習鞏固，說話練習。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

　　2、指名說

　　3、同桌練說

　　4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

　　“苞、瑩”：要注意上小下大。

　　“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

　　“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。

《王冕學畫》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確理解句子意思和課文內容。

　　2、提高學生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。

　　3、重視學生積累精彩語句和段落。

　　4、教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

　　教學重點：理解課文內容；有表情地朗讀課文。

　　教學難點：理解段落中各句的聯系。

　　教學準備：教學課件、王冕學畫動畫、電子小提琴

　　教學流程：

　　一、談話激趣，觀察明意

　　[示課件片1]  圖王冕學畫

　　師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？

　　生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。

　　師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節課我們繼續學習課文王冕學畫。

　　板書課題 第四課   王冕學畫

　　二、品讀課文，理解內化

　　師：首先請同學們把書打開，默讀課文，并數一數課文共有幾個自然段？

　　生：課文共有三個自然段。

　　學習第一自然段

　　師：我們先來看第一自然段。

　　[示課件片2]  第一自然段

　　1、師：誰愿意讀一讀這一自然段？

　　2、師：這一段主要寫了什么？

　　生：主要寫王冕小時候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。

　　（板書：家窮  一邊放牛  一邊讀書）

　　3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛。可以看出他家里生活條件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進學校讀書，但還不忘記學習，可以看出他是個怎樣的孩子？（生：熱愛學習的孩子）

　　（板書：愛學）

　　學習第二自然段

　　師：課文第一句介紹王冕是個畫家，那他是從什么時候開始學畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。

　　[示課件片3]   第二自然段

　　1、師生共同讀課文

　　2、師：請同學們數一數課文第二自然段一共有幾句話？

　　生：課文第二自然段一共有5句話。

　　（點擊課件顯示5句話）

　　3、理解句意

　　師：一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨。那么大雨過后，湖里出現了怎樣的景象？

　　生：大雨過后，陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）

　　（板書：雨后 荷花）

　　師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。

　　師：同學們，你們看！

　　[示課件片4]  雨后荷花

　　師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。

　　師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）

　　（板書：美麗）

　　師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那么就請你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！

　　（點擊課件：出現放大語句）

　　生隨著音樂朗讀課文第四句。

　　師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應呢？

　　生：王冕看得出了神。

　　師：王冕看什么出了神？

　　生：看荷花。

　　師：“出了神”是什么意思？誰能通過表演來幫助大家理解這個詞？

　　生演示。

　　師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？

　　生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好啊！

　　（板書：想畫下來）

　　師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時同學們一定要讀出心里的這種感受。

　　下面請同學們試著和老師一起朗讀這句話。

　　指名讀。

　　師：同學們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好啊？”

　　師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時，同學們一定把剛才心中的那種渴望之情表達出來。

　　師：下面請同學們試著和老師一起朗讀這一句話。

　　指名讀。

　　師結合板書總結：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對待學習怎樣？（生：好學）

　　（板書：好學）

　　學習第三自然段

　　（引言）師：王冕想畫出美麗的荷花，于是他開始學畫，他是怎樣學畫荷花的呢？請同學們看課文最后一自然段。

　　[示課件片5]   第三自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）

　　2、對讀書結果進行檢測。

　　師：王冕為了學畫做了哪些準備？

　　生：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。

　　師：王冕為了學畫，把平時的零用錢節省下來買畫筆和顏料。那我們同學會不會也把零用錢節省下來買學習用具呢！老師希望你們能向王冕學習。

　　師：那他是怎樣學畫的呢？

　　生：照著湖里的荷花畫。

　　[示課件片6]  圖王冕學畫

　　師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對的呢？

　　生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。

　　師結合學生的回答及時板書（不像  不灰心  天天畫）

　　師：同學們，王冕學畫時，即使畫的不好，他也不灰心，堅持天天練習，說明王冕學畫怎樣？

　　生：刻苦。

　　（板書刻苦）

　　師：經過了長時間努力練習，王冕畫的荷花——

　　生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

　　引導學生觀察課件王冕學畫圖。

　　師：王冕畫的荷花和真荷花實在太像了，王冕學畫取得了成功。

　　課文總結：

　　師：課文講到這里就結束了，現在請同學們想一想，課文主要講了一件什么事？

　　師指課題引導，課文講了誰的什么故事？

　　生：課文講王冕學畫荷花的故事。

　　師：他是怎樣學畫荷花的呢？

　　生：王冕刻苦學畫荷花的故事。

　　師：請你把連貫地說一說課文的主要內容。

　　師結合板書總結：這篇課文主要通過王冕學畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學習，就會獲得成功。

　　四、加強記憶，語言實踐

　　1、朗讀課文，語言積累

　　師：現在請同學們再一次打開書，大聲朗讀課文，同時找一找你喜歡的語句背一背。

　　生背誦喜歡的語句。

　　師：同學們背的可真好啊！由于時間關系還有幾名同學沒有背，那么請同學們把你喜歡的語句抄寫在本子上。

　　2、觀看動畫，提高記憶

　　師：為了幫助同學們快速記住全文，現在老師請你們欣賞王冕學畫的動畫片。

　　[播放動畫]

　　3、語言實踐，促進提高

　　師：同學們，動畫片很好看，但有一個問題，這個動畫沒有聲音，老師希望同學們能夠結合我們今天學習的內容給這個動畫配一配音。

　　先請同學們準備一下，可以運用課文中的語句，也可以結合自己的想象。

　　師：下面就請準備好的同學到前面來，一邊看動畫，一邊配音。

　　五、小結

　　師：王冕的故事讓同學們很感動，一定有很多心里話要對老師和同學們說，那么就請你說一說今后的打算吧！

　　生：我要向王冕學習，不怕困難，努力學習。

　　師：老師非常高興。

　　生：我要認真上課、讀課文、寫作業，不讓老師生氣。

　　師：真是個懂事的孩子。

　　生：我今后不亂花錢，把錢節省下來買文具。

　　師：我想爸爸、媽媽一定很開心。

　　師：同學們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。

　　[示課件片8]  千手觀音

　　師：同學們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動人的舞蹈。

　　[示課件片9]  學生照片

　　師：老師相信你們也一定不會落后。所以最后老師送給你們一句話。

　　[示課件片10]   我想說：只有努力，才會成功；只有付出，才有回報。

　　六、布置作業：背誦課文第二自然段。

　　板書設計：

　　4、王冕學畫

　　一邊放牛    一邊讀書    家窮

　　荷花美麗    想畫下來    好學 成功

　　不灰心 天天畫 刻苦

《王冕學畫》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第二段。

　　3、通過學習課文，培育學生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力。

　　4、理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。

　　5、通過看課件，創設情境，把學生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

　　重點難點：

　　1、學會生字和詞語，理解王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

　　2、理解課文第二段，懂得王冕小時候是怎樣學畫畫的？

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　－、談話導入。

　　同學們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕。

　　板書課題：《王冕學畫》， 學生質疑。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　三、初讀課文。

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

　　4、小組互相討論課文主要講了什么？

　　5、交流。

　　四、分析字形、指導書寫。

　　（1）自學課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記住？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？

　　“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。

　　“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

　　“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。

　　“布、節”可用部件組合的方法幫助識記。

　　（2）交流記憶方法。

　　（3）重點指導：

　　晚：右邊是“免”，木是“兔”。

　　粉：和“分”比較。

　　（4）在教師的指導下練習書寫。

　　“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

　　“荷、節”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。

　　（5）口頭組詞。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字、詞。

　　烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來

　　2、朗讀全文。

　　二、理解課文內容。

　　1、學習第一段。

　　（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的懂事孝順的好孩子。）

　　（2）練習朗讀。

　　2、學習第二段。

　　（1）放課件，展示第二段一至四句的內容，同時加上配樂朗誦，把學生帶入美麗迷人的情境之中。

　　（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。

　　（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。

　　（4）比較句子，體會哪一句好。

《王冕學畫》教學設計 篇5

　　【教材簡析】

　　這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

　　課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。

　　【教學過程】

　　一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內容？

　　二、學習課文第二段。

　　1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）

　　2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天  傍晚  湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）

　　3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）

　　（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）

　　“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）

　　4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

　　“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）

　　花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）

　　怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）

　　“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）

　　5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發起呆來。）

　　這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想  畫下來）

　　6、小結：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）

　　7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

　　8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）

　　三、學習課文第三段。

　　1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）

　　2、交流討論結果：（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）

　　不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）

　　3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。

　　4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

　　四、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

　　五、指導背誦課文第二段。

　　1、引讀。

　　2、指名背誦。

　　3、有感情地背誦。

　　六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看    荷花更鮮艷   花瓣     荷葉

　　想    畫下來

　　畫    不灰心   天天   像……一樣

《王冕學畫》教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1,能在閱讀的過程中認識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認識部首"貝字底".能在老師的指導下,正確書寫"貧".繼續學習用部首查字法查生字.

　　2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.

　　3,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.

　　【教學重難點】

　　1,在課文的語言環境中認讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.

　　2,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.

　　【教學過程】

　　一,談話引入,揭示課題:

　　1,媒體出示 王冕圖 (伴隨音樂)介紹王冕

　　2,板書課題并齊讀

　　3,過渡:王冕是怎樣學畫的呢 讓我們一起去聽聽.

　　二,課件演示,整體感知:

　　1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.

　　2,交流:你聽到了些什么

　　3,師小結.(媒體出示句子)

　　王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.

　　4,學生字 "貧",認識"貝字底",指導書寫.

　　5,師生配合讀這段話

　　三,朗讀課文,學習字詞:

　　(一)學習課文第二節

　　1,媒體出示課文第二節.

　　2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢 請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節,注意讀準字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.

　　3,交流反饋.

　　(1)這些句子你會讀了嗎 指名讀

　　(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識它們嗎

　　"布":讀準音.

　　"苞":側重形.

　　"神":查字典,復習部首查字法(媒體出示).讀準音,找朋友.

　　4,指導朗讀第二節.(再出示第二節內容)

　　(1)課文中誰出神 他為什么出神呢

　　(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關句子)

　　(3)學習生字"晶,瑩",重點是正音.

　　(4)品讀句子并積累.

　　湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)

　　湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.

　　真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出

　　現了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……

　　(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.

　　(媒體再出示第二節)

　　他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)

　　王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)

　　(二)學習課文一,三節

　　過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學畫荷花的呢

　　1,請小朋友自己讀第三小節,注意讀準字音,讀通句子,自學生字.

　　(媒體出示第三節)

　　2,交流品讀第三節.

　　(1)結合第一節,理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.

　　(媒體出示第一節)生交流

　　(2)指導朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫" (出示第三節)

　　說話練習:開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——

　　(板書:不灰心 天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)

　　(4)品讀,內化文中的語句:

　　畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.

　　剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)

　　3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢

　　板書:(勤學苦練)

　　4,齊讀課文

　　四,復習鞏固,拓展延伸:

　　1,復習詞語(媒體出示詞語)

　　2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)

　　3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)

　　五,作業布置

　　搜集名人小時侯勤學苦練的小故事

《王冕學畫》教學設計 篇7

　　【教材簡析】

　　這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

　　課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的;懂得無論做什么事，都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。

　　【教學過程】

　　一、齊讀第一段。

　　讀后回答這一段主要講了什么內容?

　　二、學習課文第二段。

　　1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學畫荷花)

　　2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的?(夏天 傍晚 湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)

　　3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。)

　　(出示“烏云密布”的畫面)，你見過這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”，黑色;“密”，稠密，這里指云層厚;“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。)

　　“滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個湖面都是紅彤彤的)

　　4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

　　“更”說明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書：荷花更鮮艷)

　　花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)

　　怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)

　　“清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)

　　5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思?(精神過度集中而發起呆來。)

　　這時他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀!)(板書：想 畫下來)

　　6、小結：這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。)

　　7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

　　8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。(先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。)

　　三、學習課文第三段。

　　1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。(王冕小時候是怎樣學畫荷花的。)

　　2、交流討論結果：(1)準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。)

　　不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續努力。)“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神?(學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。)

　　3、王冕學畫的結果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。)指導朗讀這句話。

　　4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

　　四、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理?(無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學習?(略)

　　五、指導背誦課文第二段。

　　1、引讀。

　　2、指名背誦。

　　3、有感情地背誦。

　　六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

　　想 畫下來

　　畫 不灰心 天天 像……一樣

《王冕學畫》教學設計 篇8

　　課題：第四課 王冕學畫

　　課時：第一

　　課型：新授

　　教具：掛圖 計算機

　　教學目的要求：

　　1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。

　　2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

　　3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　準確地理解詞語的意思。

　　教學程序：

　　一、導入新課

　　每個年級都要開設美工課。至今，同學們學習畫畫已經有三年半的時間了，你在畫畫時認真了嗎？你畫得好不好？咱們來學習《王冕學畫》，看看王冕是如何做的？我們應該向他學習什么？

　　二、學習新課

　　1、結合生字注音讀課文，熟悉課文內容。

　　2、學習詞語：

　　“王冕”做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結構的字。

　　“父親”即爸爸。

　　“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。

　　烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯系生活經驗領會。

　　滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。

　　看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發了呆。

　　節省：節約的意思，文中王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料。聯系學生生活經驗領會。

　　3、讀寫詞語，要讀準字音。

　　三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。

　　四、小結

　　作業：讀寫詞語

　　板書設計：

　　4 王冕學畫

　　王冕 父親 湖 節省

　　烏云密布 清水滴滴 看得出了神

《王冕學畫》教學設計 篇9

　　（一）情境導入，質疑激趣

　　1.出示課文中的第一幅插圖。

　　導語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

　　2.板書課題，生齊讀。

　　3.讀了課題，你產生了哪些問題？

　　例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。

　　4.教師相機給予評價。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

　　2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）

　　3.把解決了的困難反復讀一讀。

　　導語：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

　　4.指導學生相機評價。（引導學生善于發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）

　　5.認讀生字，加深記憶。

　　導語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

　　窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節省 不灰心

　　（三）朗讀課文，體驗情感

　　1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）指幾名同學發言，教師相機評價。

　　2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

　　（1）指名讀課文，相機評價。

　　（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

　　（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

　　（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

　　（5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

　　3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

　　4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

　　（1）齊讀最后一段。

　　（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

　　（ 教師引導學生聯系當時的情況談談對“節省”的感受。）

　　（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

　　（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

　　（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

　　教師相機評價。

　　（四）、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

　　（五）、 課堂練習，拓展活動。

　　用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

　　（六）、作業

　　1、把學到的故事講給小朋友聽。

　　2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

　　想 畫下來

　　畫 不灰心 天天 像……一樣

《王冕學畫》教學設計 篇10

　　、圍繞課題，引導學生質疑。

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：王冕為什么學畫？

　　生：王冕是怎樣學畫的？

　　生：王冕是一個什么樣的人？（他生于什么時代，他是干什么的等）

　　二、圍繞問題，引導學生讀文解惑。

　　師：這三個問題，正是我們這節課要弄明白的問題。誰能在文中找到第一個問題的答案？

　　生：在課文的第二自然段。（學生帶著問題讀這段，學習目的明確）

　　生：王冕看到雨后的荷花很美，就想畫畫把一池荷花都畫下來。

　　師：王冕怎樣學畫荷花的？

　　生：在第三自然段里。（引導學生抓住重點詞讀：開始、后來、像剛從）

　　師：王冕是一個什么樣的人？在課文哪個自然段里呢？

　　生：第一自然段里。（帶問題讀文）

　　師：說說你知道了什么？

　　三、師提問：是誰讓王冕學畫畫的？

　　生：是王冕自己要學習畫畫的。

　　[師小結]只有自己主動學習，勤奮學習，才能在學業上有所成就。

　　《王冕學畫》教學思考——怎樣理解詞語

　　其實，二年級的孩子們對于理解詞語多少還是有點不適應，因為理解的能力有限，特別是在課堂上，更不能這樣問：“這個詞語是什么意思？”面對陌生的詞語，孩子們心里會想：這個詞是什么意思啊？需不需要理解，怎么理解都是有待解決的問題。現在都在提倡“以讀代講”，可“以讀代講”的尺度都是什么呢？

　　在上這節課時，學習到“鮮艷”、“節省”兩個詞，我請孩子們給這些詞語換一個意思相同的詞語。孩子們說的有：艷麗、光鮮等等，把陌生的詞語換成意思相同的常用詞語，其實意思就理解了，我想“以讀代講”的最終目的也是這樣的。在上一堂課《比本領》時高老師也用到了這個辦法，非常自然，不會顯得生硬，換詞后，再造句，這樣可以進行強化訓練。但是我還是遇到了一些為難的地方，比如“滿湖生輝”這個詞語怎么換詞理解呢？沒有詞語可換。于是，我在設計教案時想到了請孩子用自己的話來說一說這個詞語描寫的景象，結合前面的課文，孩子說的還是挺靠譜的。

　　在低段的詞語理解中應以激趣為主，體會為輔，切忌問“為什么”，要做到課文與詞語相結合，使理解自然的進行下去。

《王冕學畫》教學設計 篇11

　　《王冕學畫》原文

　　古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。

　　一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!

　　王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。

　　他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。這樣練習畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

　　《王冕學畫》教案

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2、繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

　　教學難點：指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入：

　　1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容?

　　2、那你認為課文會圍繞著哪個字來寫?(學)

　　二、學習新課：

　　1、教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。

　　3、學習課文第1段：

　　①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

　　②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?

　　(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。)

　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。

　　④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?

　　“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。

　　“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

　　⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關系?

　　4、學習第2段：

　　①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?

　　烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。

　　②讀一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?

　　(雨后景色和湖中美麗的荷花。)

　　③你從那些地方可以體會出這真是美景?

　　(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)

　　④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?

　　(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)

　　(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)

　　⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的?

　　按雨前--雨后的先后順序寫的。

　　1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

　　5、學習第3段：

　　①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的?

　　②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么?

　　(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。

　　③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思?

　　說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

　　三、總結全文：

　　1、齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理?

　　無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2、在學習上，你要向王冕學習什么?

　　四、練習：

　　1、練習背誦課文第2段。

　　2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?

　　課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?

　　3、填空練習：

　　的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣

　　天空 水珠 情水 荷花

　　《王冕學畫》教學反思

　　本節課比較充分的體現了“教師主導——學生主體”的教學思想，具有明顯的學科特色。而且信息技術與學科整合有獨特的優越性也越發突現出來。小學語文課堂中引入計算機進行輔助教學后，不但豐富了教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，培養了小學生的創新能力，在很大程度上提高了課堂教學效率。

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　在生字教學時，引導學生自主學習生字，注重給予相當的時間進行個體學習，讓學生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環節來自學生字。同時，在指導學生識字的過程中能根據生字不同的特點有所側重，不面面俱到，提高了識字的效率。

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙。

　　其次，我能注重培養學生的質疑能力，教會學生從課題中大膽質疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養學生質疑的意識。這樣，整個教學就是建立在“設疑引學——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　同時，多媒體動畫的運用，給學生創設了生動的故事情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。

《王冕學畫》教學設計 篇12

　　《王冕學畫》教學反思

　　《王冕學畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二節寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下：

　　1.圖文結合，初步感知內容。先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

　　2.通過想象，激發審美情趣。我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。

　　3.產生共鳴，品味優美詞句。我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。

　　《王冕學畫》教學反思

　　《王冕學畫》是寫元代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學生的理解是朦朧的容易留于表面的。

　　在教學中引領孩子通過多種方法學習字詞，讓學生隨著課文閱讀活動的進程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學生創設情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學生走進教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學習的過程，更多的是快樂的旅程。他們認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學苦練的結果，也懂得要想實現自己的目標就要付出努力。

　　一、運用多媒體技術，創設意境

　　葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言、文字上去。”教學實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。 學生才能運用形象思維，使課文內容像放電影一樣，一幕幕地再現在眼前。在教學《學畫》時，充分運用現代教學手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設計了“請你欣賞”這一環節，讓學生欣賞經過精心挑選的姿態各異的荷花圖片、影像，同時進行一些簡單的介紹，也配合圖片出現一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學生自然地學會了生字“亭”、“玉”。當學生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習，環環相連，學生爭先恐后地把預習時收集的描寫荷花的句子、詩句進行交流，在學生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態、婀娜多姿等，幫助學生積累。熱烈的發言不僅使學生的情感得到了宣泄，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達能力得到了鍛煉。

　　在理解課文內容時，我運用多媒體技術再現圖畫，圖文結合。使學生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節描寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學描寫雨后荷花姿態的語句后，再現大雨過后，夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發言，思路開闊，思維敏捷，學生得言又得意，學生增加了語言積累，能讀善思會說，想象力和創造力得到了展示，他們與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動，對于王冕看得“出神”，萌發“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。課堂學習的效果增強了。

　　二、注重朗讀體驗，提升能力

　　學生暢所欲言后，我說“一陣大雨過后，荷花更美了，有人把它記錄了下來。”然后課文第二節內容。讓學生品讀并找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數量、姿態，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”，看著提示 “湖里有      ，花苞上       ，荷葉上       ”已能試著背誦這部分內容了。而后再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什么？” 學生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像。“背誦課文”這一教學目標在不知不覺中完成了。

　　再如學習第一、三小節時，以“王冕是怎么學畫荷花的、你覺得王冕是個怎樣的人？” 為題，要求學生在文中尋找答案。他們在讀中理解，在讀中感悟，進一步體會王冕學畫雖然條件非常艱苦但是他努力練習，遇到困難不灰心、不放棄，終于取得成功的不平坦的過程。體會到王冕是一個刻苦、努力，遇到困難不放棄的孩子。學生不僅全方位地積累語感經驗，內心的真實情感與課文發生共鳴，真正與文本進行了對話，也提高了自主學習的能力。

　　三、創設和諧氛圍，激發活力

　　一個人處在一種無拘無束、自由寬松的空間，才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。在教學過程中，要讓學生個體敢想、敢問、敢說，群體有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。只有建立平等、和諧、民主的師生關系，使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，學生就會形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態，學生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非常活躍、流暢了。在最初“請你欣賞”環節，用色澤鮮艷的圖片，滿池荷花盛開的影像讓學生欣賞荷花的顏色，姿態，誘導學生進入特定的藝術境界，之后又讓學生多種感官共同參與，“說一說”荷花的美麗，“想一想”荷花池的美景，在深入閱讀時，要求學生根據自己的體驗來讀讀句子。看著他們的表現，我始終不忘用激勵的語言去評價他，學生忘記了膽怯，有的是躍躍欲試的沖動。課堂上孩子們手舞足蹈，讀得不亦樂乎。他們主動地參與整個教學過程，獲得知識，體驗情感，真正成為學習的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學生學習的樂園，學生在這個樂園里汲取知識，得到發展。

　　對于整堂課的遺憾就是教學節奏上把握還可以再加強，尤其是引入部分，請兩三名學生交流即可；本可使用的分散識字法很合理，但太求穩，有寫字講解得太細，使節奏一下松了下來。

《王冕學畫》教學設計 篇13

　　一、周學習內容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》    二、周學習重難點：1. 生字：認識31個二類字，會寫16個字。積累兩個新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點睛》。3. 作文：學寫留言條。三、   周學科融合：讓學生開始課外搜集資料，繼續培養學生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運用已學過的方法，繼續熟練學記生字。通過課文的學習，使學生進一步感受美術的魅力，激發學生對藝術的熱愛。 四、   周學情分析：學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。

　　課題《我有一盒彩筆》      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。學法教師導法創設情境；加強多種朗讀方式的指導學生學法自學生字 ；讀想結合，以讀代講學習目標1.理解目標：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發美好的心愿。2.積累目標：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發揮想象編兒歌。3.生字目標：學會認11個生字，學會寫8個生字。掌握多音字“藏”。學習重點1.初讀感知點：一、談話導入

　　二、板書課題：

　　1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。

　　2、齊讀課題。

　　三、初讀識字：2.細讀感悟點：指導朗讀：

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。

　　2、指名讀、評議。

　　3、指導第1小節：

　　①師范讀，生評議；

　　②學生自由讀。

　　③師生合作讀。

　　4、指導第2小節：

　　①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？

　　②學生用自己喜歡的方式讀。

　　③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。

　　5、齊讀全文。3.能力訓練點：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。4.拓展延伸點：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學生畫一幅風景畫，涂上自己喜歡的顏色。板書設計我有一盒彩筆畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）我畫。。。。。。為了。。。。。。（現實）  熱愛生活      心中的理想課后反思《王冕學畫》           授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。學法教師導法抓準教學要點 、充分利用插圖學生學法利用學過的方法識字、 朗讀課文學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.生字目標：學會本課16個生字，會寫8個生字和由這些字組成的新詞。學習重點1.初讀感知點：（1）.簡介王冕：

　　王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

　　（2）.設疑、激趣：

　　今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？2.細讀感悟點：講讀課文。

　　（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

　　（二）從講讀最后一段入手：

　　1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？ 2.師：誰像誰？

　　3.師：他為什么畫得這樣好？

　　4.師：什么叫不灰心？

　　（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？

　　1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

　　2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

　　（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？

　　（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

　　3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

　　4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來3.能力訓練點：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。　你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

　　你從王冕學畫這件事知道了什么道理？4.拓展延伸點：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。板書設計王冕學畫堅持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學畫的過程：看得出神            刻苦認真

《王冕學畫》教學設計 篇14

　　教學目標

　　1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。

　　2.抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。

　　3.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學重點

　　1.抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

　　教學難點

　　懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。

　　（二）能準確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學會本課生字，及生字組成的詞。

　　（二）能準確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　初步理解課文的內容。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，板書課題。

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領你學習第十五課。板書課題，齊讀課題。

　　（二）引導學生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？

　　1.先讓學生自己觀察。

　　2.然后指名回答。

　　（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。

　　（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。

　　（3）王冕在觀看荷花。

　　（三）初步感知課文內容。

　　1.師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？

　　2.師讀完后，指名學生回答老師提出的問題。

　　本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。

　　（四）學習生字：

　　1.看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。

　　2.讀準生字的讀音。

　　（1）學生自己看拼音讀。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　3.在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）同學互相讀，互相指出讀音不對的地方。

　　（五）識記生字。注意識記的方法。

　　1.學生自己自學。

　　2.小組內匯報，說明用什么方法識記的。

　　3.指小組代表匯報識記情況，老師根據學生匯報的情況加以點撥或加以強調。

　　（1）利用熟字記字：

　　讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。

　　荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。

　　想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。

　　平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。

　　樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。

　　美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。

　　買：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。

　　（2）其它：

　　父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。

　　書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。

　　更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。

　　麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個并列。美麗：意思是漂亮，好看。

　　（3）學生匯報記字方法時，要鼓勵學生用多種方法記字。

　　4.鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學生讀一讀。

　　5.指導書寫生字。

　　（1）重點指導“書”上邊寫小一些，下邊寫長大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

　　（2）其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。

　　（六）讀課文，初步理解課文內容。

　　1.在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。

　　2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。

　　3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

　　（七）作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文1～2自然段，理解這兩段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

　　（二）背誦課文第2段。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文1～2自然段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

　　（二）指導學生背誦課文第2段。

　　三、教學難點

　　1.在理解課文內容的同時，培養學生認真觀察的好習慣。

　　2.讓學生掌握背誦課文的方法。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事，那么他是怎樣想起學畫畫的呢？今天學習課文的1～2自然段，我們就會明白了。

　　（二）逐段學習課文。

　　1.學習課文第一段：

　　（1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。

　　（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。

　　（3）在小組內讀一句話，說一說這句話是什么意思。

　　（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。

　　①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。

　　②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。

　　出示句子：

　　“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么？到三年級的時候，他就失學了，靠給別人放牛來維持生活。

　　③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：

　　“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學路上，我一邊走路，一邊唱歌。

　　理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學習的好孩子，上不起學，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學習，那么頑強地學習，這多么值得我們學習呀，多么讓人敬佩呀。

　　讓同學們想象，正因為他是這樣的渴望學習，自覺想辦法學習，所以能夠成為一個了不起的畫家。

　　（5）指導朗讀這一段。

　　“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現王冕的家境貧窮。

　　“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。

　　范讀，多讓學生試讀，指名讀。

　　（6）教師小結過渡。

　　王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學習，他愛學習，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？

　　2.學習課文第2段。

　　（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。

　　（2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。

　　（3）逐句理解。

　　①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？

　　時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）

　　地點：湖邊。

　　事情：放牛時，天氣變化，下雨了。

　　理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。

　　指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。

　　②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？

　　為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現紅色，美極了。

　　再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。

　　讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。

　　指導朗讀：老師要先激勵學生的情緒，然后范讀，再讓學生讀。

　　同學們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

　　③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）

　　理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯系生活實際，當你看得出了神時會出現什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：

　　“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”

　　反復讀這句話，提問：

　　王冕產生了什么想法？

　　這句話結尾為什么用嘆號？

　　王冕面對這美麗的景色，產生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。

　　（4）理清全段句子之間的聯系，為背誦打下基礎。

　　①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯系，句子能前后顛倒嗎？

　　②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產生要畫荷花的強烈愿望。

　　這幾句話是按事情的發展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。

　　3.指導學生背誦第2段。

　　指導學生按一定的方法去背，背得快，記得牢。

　　（1）按句與句之間的聯系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯系，掌握這種聯系再背。

　　（2）看板書背。

　　老師的板書一般都體現了課文的主要內容，及文章線索，看板書背也比較快。

　　（3）學生自己試背。

　　（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

　　（三）作業。

　　1.讀熟課文。

　　2.繼續背誦課文第2段。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　（三）完成課后作業。

　　二、教學重點

　　1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的`結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2.完成課后作業。

　　三、教學難點

　　從王冕學畫中受到思想教育。

　　四、教學過程

　　（一）回憶前節課講的內容，導入新課。

　　1.指名讀課文前兩段。

　　2.小結導入：

　　同學們，通過上節課的學習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學，只能給別人放牛，可是他渴望學習，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續學習課文第3段。

　　（二）學習課文第3段。

　　1.自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

　　2.指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學邊聽邊想，每句話的意思。

　　3.讓學生逐句理解，讀一句讀一句的理解。

　　（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？

　　“平時節省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學生體會，想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。

　　這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。

　　（2）指名讀第二句。

　　這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

　　從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。

　　（3）指名讀第3句。

　　反復讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？

　　說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結果。

　　（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學畫的，他為什么會成功？

　　1.先讓學生自己讀，自己去體會。

　　2.指名說一說。

　　3.談一談學習這段你有什么體會？

　　讓學生聯系自己的實際，談談受到思想教育。

　　4.有感情地朗讀第3段。

　　（四）處理課后作業。

　　1.完成課后第2題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）學生自己動手在書上填寫。

　　（3）說一說你為什么這樣填寫。

　　①根據課文內容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。

　　②王冕本來是應當讀書的，可是只上三年學，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。

　　③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。

　　（4）把填寫好的句子讀一讀。

　　2.完成課后第3題；

　　（1）讀題目要求。

　　（2）讓學生讀句子。指導學生讀的時候，要突出重點詞語。

　　（3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫一句。

《王冕學畫》教學設計 篇15

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1.學會“父、書、讀、荷、更、想、美、麗、平、買、樣”這11個生字及組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦第二段。

　　（二）能力訓練點：

　　通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力，在學習生字詞時培養自學能力。注重學生朗讀水平的提高。

　　（三）德育滲透點：

　　理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得成績。

　　（四）注意體現創新和實踐能力：

　　啟發式談話導入，引起學生興趣，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。

　　二、重點、難點及解決方法

　　重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。

　　難點：重點理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學畫畫的。

　　解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發展思維。

　　三、課時安排

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　1.學生自學生字。

　　2.課上采用小組討論解決疑難。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標：

　　1.第一課時，初讀課文，認識生字，理解課文一，二段。

　　2.第二課時，理解第三段，朗讀課文，識記字形，指導書寫。

　　3.第三課時，朗讀課文，指導完成課后作業。

　　（二）整體感知：

　　這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。

　　課文有3段，第一段講了王冕小時候是怎樣學習的。第二段描寫雨后荷花的美麗景色，講了王冕想畫荷花的原因。第三段講王冕怎樣學畫荷花，交待了學習結果。

　　（三）重點、難點的學習及目標完成的過程：

　　第一課時

　　（一）板書課題，談話導入：

　　板書課題：讀課題看看哪個字是課題的重點詞？（學）。從課題這個重點詞看，你能說出課文重點內容是哪方面的事嗎？（怎樣學畫畫的）。誰“學畫”？（王冕）。王冕小時候是個“刻苦好學”的孩子。因為家里窮，只念了三年書，就給人家放牛去了，由于他不怕困難，勤奮刻苦，所以一邊放牛，一邊找來書念。后來，學畫荷花，經過努力，終于畫的和真荷花一樣了，成了一位著名的畫家和詩人，他獲得這樣好成績的原因，就在于他的“刻苦好學”。下面我們一起來學習課文。

　　（二）初讀課文，理解內容：

　　1.借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字，新詞，多讀幾遍。

　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

　　4.教師范讀課文，小組互相討論，課文主要講了什么？

　　5.自讀全文：請學生用“√”標出讀懂的，用“？”標出讀不懂的，先小組解決，解決不了，再說給大家聽，然后一起解決問題。

　　（三）講讀第1段：

　　1.指名讀第一段。

　　（1）出示圖。從什么地方可以看出王冕是古時候的人？（指導觀察王冕的穿著，打扮。）

　　（2）從哪些地方可以看出王冕家里很窮？用書上的話說說。（父親死得早，給人家放牛。）

　　2.這段主要寫王冕小時候在艱苦環境中找書讀。

　　3.哪些詞講他的“勤奮刻苦”？（一邊放牛，一邊讀書，還有找來書讀）

　　小結：王冕小時候家里窮，一邊給人家放牛，一邊找書讀——勤奮好學是取得好成績的先決條件。

　　4.指名讀第一段。

　　（四）講讀第二段：

　　1.看圖：王冕放牛的時候，在看什么？他看得怎樣？

　　2.指名讀第二段。

　　（1）什么樣的景色這樣迷人？從書中找出有關的句子讀讀。（大雨過后陽光照得滿湖通紅……）

　　（2）雨前湖上景色怎樣？（烏云密布）找出課文中的一個詞來形容理解烏云密布。

　　（3）前三句話先講什么？（先講王冕什么時候在什么地方干什么，接著講了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）

　　（4）下雨后的荷花怎樣？劃出書中有關句子讀讀。

　　理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花還要鮮艷。）

　　（5）荷葉又是什么樣呢？（讀讀）

　　（6）比較句子，體會哪一句好。

　　①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

　　②粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

　　（第二個句子好，形象地、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

　　（7）王冕看荷花什么樣？（入了神）

　　理解“入神”（精神過度集中而發起呆來。）

　　（8）他心在想什么？讀出書上的話。

　　小結：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。

　　3.齊讀第2段。

　　第二課時

　　（一）復習檢查：

　　1.指名讀1、2段。

　　雨后的荷花是那樣的美麗，王冕被這美麗的荷花深深地吸引住了，他多么想把它畫下來。這一節我們繼續學習課文第三段，看看王冕是怎樣學畫荷花的。

　　（二）講讀第三段：

　　1.輕聲讀第三段，共有幾句話？（3句）

　　2.“節省”什么意思？與課文哪句話有聯系？（家里很窮）

　　3.王冕是怎樣學畫荷花的，他一開始就畫得這么好嗎？課文中是怎么說的？（剛開始不像，他不灰心，天天畫。）

　　4.結果怎樣？（像剛從湖里采來的一樣。和真的一樣。）

　　5.王冕為什么能成功？成為一名很有名的畫家？（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功，成為一個有名的畫家。）

　　小結：通過王冕學畫這件事，你懂得了什么道理？

　　（無論學習什么，都要下苦功夫，就能獲得成功。）

　　你們要學習他什么？（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

　　（三）識記字形，指導書寫：

　　1.父：“爸”字去“巴”。

　　2.書：筆順是：。

　　3.讀：右邊上邊是“十”，第三筆是橫鉤，下邊是個“頭”。

　　4.荷：上下結構，下邊分為左右兩部分。

　　5.更：筆順是：。

　　6.美：上下結構，上邊是“羊”字頭，下邊是個“大”。

　　7.麗：上邊是“一”，下邊是兩個。

　　8.買：“讀”的右半部分去掉“十”。

　　（四）作業：

　　完成生字本。

　　第三課時

　　（一）復習檢查：

　　朗讀全文。

　　（二）指導背誦第二段。

　　六、布置作業

　　完成課后2、3、4題。

　　七、板書設計

《王冕學畫》教學設計 篇16

　　學生情況分析：

　　學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

　　2、了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。

　　教學重難點：

　　通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、 情境導入，揭題激趣。

　　今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？

　　出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。

　　1、 說說畫中的是什么？

　　2、 讀詞。

　　孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。

　　二、 初讀課文。

　　1、 學生自由朗讀。

　　（1） 初讀 ：利用拼音讀準字音。

　　（2） 再讀 ：做到不丟字不落字。

　　（3） 默讀：標出自然段。

　　2、 在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。

　　提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）

　　小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。

　　三、 精讀課文。

　　（一）體會荷花的美

　　1、 默讀課文。

　　要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。

　　2、 交流。

　　誰想和我們分享你的詞語呢？

　　（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）

　　3、 課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。

　　（學生領讀，指名讀）

　　4、 出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）

　　（1） 說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？

　　（2） 同桌互相說一說彼此的理由。

　　小結：雨后的荷花煥發出耀眼的光彩。

　　5、 請同學們讀一讀這句話：

　　王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！

　　（1） 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？

　　（2） 讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）

　　美—讓人不想忘記

　　板書：出神了{ }對生活有了希望

　　盼—能裝飾自己貧苦的家

　　（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）

　　小結：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描

　　繪，又有了要記錄的想法。

　　（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）

　　小結：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。

　　6、 配樂讀再讀第二自然段。

　　（二）學畫的過程

　　1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？

　　要求：請同學們自由讀第三自然段

　　2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？

　　要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。

　　3、 自由發言

　　誰想把你的理解和我們分享？

　　（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）

　　4、 出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學畫荷

　　花。

　　（1）讀帶顏色的字

　　（2）這個字表現的小王冕的什么精神？

　　教學提示：古時候的紙張不像現在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學畫帶來了很大的經濟壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？

　　（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）

　　小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。

　　5、 孩子們再去體會小王冕的艱苦。

　　（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）

　　6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。

　　要求：（1）讀王冕學畫過程。

　　（2）小組交流，推薦匯報。

　　（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）

　　小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。

　　7、 寫作訓練

　　看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫

　　王冕，我想對你說：

　　（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”

　　四、總結明理，擴展延伸。

　　多媒體打出：

　　“他畫的荷花就像真的似的。”

　　（1） 讀句子。

　　（2） 說說句子的意思。