《比長短、高矮》教案（通用2篇）

《比長短、高矮》教案 篇1

　　教學內容:比長短,高矮(第9――-10頁,完成第12頁的第5題―――第9題)

　　教學目標:

　　1,培養學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學.

　　2,使學生體會到長和短也是相對的,進一步建立比較的意識.在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論,差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比較.

　　3,學生在不同的解題策略過程中,選擇自己認這最為適合的方法,培養學生的優化意識.

　　教學重,難點:在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫再比較.

　　教學準備: 師生共同準備:長短不同的繩子,鉛筆,紙條,玩具等

　　師準備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和礦泉水

　　一,情境導入

　　(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎 柯南抓壞人可能干呢,為什么呢 因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出來.今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!

　　二,主動探究

　　1,活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子,請學生認真觀察:看看你發現了什么

　　你能用一句完整的話來描述它們呢

　　2,活動之二

　　a: 教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短

　　b:請每個小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短 (同桌互相說)

　　3,活動之三

　　師:請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發現了什么

　　板書:一樣長

　　4,活動之四

　　1,教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮

　　2,老師再往旁邊一站:這時問同學:這時又是誰高,誰矮呢 我們三個人,誰最高,誰最矮

　　(學生隨意回答)

　　教師小結:高矮是相對的,而不是絕對的.

　　5,活動之五

　　1,比較誰喝的多

　　師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個小朋友來喝,誰想來 先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大家喝,然后問其中一個小朋友:

　　(1)你認為自己與他相比,誰喝的多 其他朋友有什么看法

　　(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多 為什么

　　教師小結:能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

　　三,獨立思考:(學生評價)

　　a:讓兩個學生上臺比較高矮(故意讓其中一個學生踮著腳)學生馬上會叫:"不公平".師:為什么不公平 讓學生明白:事物比較,要在同一起點上.

　　b:第12頁的第5題――第9題,學生獨立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉.

　　1,自我評價.

　　2,學生互評

　　3,全班進行評價.

《比長短、高矮》教案 篇2

　　教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、 經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。

　　2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。

　　3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激趣導入。

　　請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

　　二、 聯系生活比一比。

　　1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

　　（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。

　　（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

　　（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

　　（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。

　　（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。

　　2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。

　　（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

　　（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

　　（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

　　3、 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

　　三、 綜合運用，發慌學生的比較意識。

　　1、“想想做做”第一題。

　　（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？

　　（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

　　（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

　　（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。

　　2、“想想做做”第2題。

　　3、“想想做做”第3題。

　　（1）、讀題，學生自主練習。

　　（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。

　　（3）、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）、明確題目要求。

　　（2）、學生按照要求在書上練習。

　　（3）、提問：為什么小鹿，小白兔最矮？

　　四、 課堂小結，課外延伸。

　　（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？

　　（2）、學生自由交流。

　　（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。