《品德與生活》教學設計（通用14篇）
《品德與生活》教學設計 篇1
教學目標：
1 、體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助。
2 、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
3 、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發展同學之間的友誼，促進同學之間的團結。
德育目標：增強愛集體的感情。
教學重點和難點：
1 、體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助。
2 、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
課前準備：
1、學生課前準備:回憶一件自己和同學或和老師之間發生的一件事。
2、教學器材：一棵有枝無葉的大樹、40—50片樹葉、
3、教學課件。
教學設計：
幻燈片導入--學生回憶故事、講述故事--感謝伙伴--感謝卡表達感謝--體會、感悟友情與深情，集體的智慧與力量
教學過程：
一、引入：
我們在一起已經生活一年了，大家相互關心、共同學習和游戲，是不是有很多有趣的故事呀？我們來講一講、演一演我們班的故事。
二 、新授：
1、導入：以幻燈片形式的課件出示10、11頁的圖畫，配上學生的配音。
（1）圖1、大家好！我叫李燕，下面我就給大家講講發生在我和同學之間的故事。記得春游那天我忘記帶水了，我們組的李曉明發現了，馬上把他帶的兩瓶水分給我一瓶，我接過同學遞過來的水，感激地說：“謝謝你！”王曉東看見了也要把他帶的飲料送給我喝，我連忙說：“夠了，夠了！”
�。�2）過渡語：同學們在日常生活中，在你和你的同學之間、你和老師之間是不是也發生了像李燕和他的同學之間這樣的故事。
�。�3）圖2 、11頁的三幅圖：當你生病的時候，老師……；當你和伙伴有了矛盾的時候……；當我們班獲獎的時候……。
�。�4）這些故事你能和你的同學講講嗎?
2、分小組講一講你和同學之間，你和老師之間發生的故事，并推薦出組內講得較好的同學。
3、全班匯報：請組內推薦的同學給全班同學講講發生在他身上的故事。（也可以邀請幫助過自己的同學和自己一起演一演）聽了這位同學的故事，你有什么感受？
�。�1）過渡語：老師、同學曾經給予你多少幫助，那時你的心情怎樣，你最想感謝誰？把最想感謝的同學的名字記在綠樹葉上。
�。�2）和小組的同學說一說。
�。�3）記下你最想感謝的同學的名字，并貼在黑板的大樹上。
4、制作感謝卡
�。�1）過渡語：一年中，在我們中間發生了許許多多的感人故事，我們感謝這些同學，衷心的向他們說一句：“謝謝你們！”要感謝的同學還有很多很多，是誰還幫助過你？什么事情？用什么畫面表現出來？寫一句什么話表達自己的感謝之情？讓我們一起來制作一些感謝卡吧！
�。�2）學生制作感謝卡
�。�3）同桌交流。然后把它送給自己所感謝的人。配樂《我的好朋友》
三、課外延伸：
當別人幫助了你，就請你及時的去感謝別人。一句“謝謝您！”“多謝您了！”既是禮節也是對他人的尊重，更是人與人之間的友愛之情。
四、小結：
我們的班級就像我們自己的家，在這里只要我們有了困難，就會得到幫助，我們的點滴進步都離不開集體中的老師與同學。老師的關心，同學的友愛，集體的溫暖是時時刻刻存在的。
五、板書設計：
我們班里故事多
老師的關心
同學的友愛
《品德與生活》教學設計 篇2
一、游戲導入
師：上課。
生：老師，我愛您。
師：同學們，老師也愛你，請坐。你們上課的狀態真是棒極了！首先，咱們來玩一個小游戲，請伸出你的左手，再伸出你的右手，讓你的雙手友好的發出掌聲。這熱烈的掌聲是送給咱們這個優秀的班集體的。好，現在請你伸出一只手，另一只呢？對了，像老師這樣，背到后面去，誰能用一只手發出掌聲呢？哦，請你。
生1：和同桌的另一只手一起拍。（動作）
生2： 拍自己的臉。
生3：拍桌子。
師：哦，咱們通過雙手合作發出熱烈的掌聲。一只手做不到的事情，同學們立刻就想到了找同桌配合，找自己的臉、找桌子。其實生活中，一個人做不到的事情有很多，需要和別人一起來完成，這就叫做合作（生齊說）。
師：今天，就讓我們一起來了解合作，學會合作。出示課件。請同學們跟老師一起板書課題：讓我們學會合作。（評：老師帶動學生一起玩游戲，使得師生關系更加親密。通過需要合作的小游戲，啟迪學生的思維，自然導入新課。）
二、明確概念，體會合作的好處
師：今天咱們學習讓我們學會合作（生齊讀課題）。說到和別人一起合作才能完成的事情。生活中，你都知道哪些呢？
生1：拔河、跳繩。
生2： 賽龍舟。
生3：接力賽。
生4：閱兵式的時候。
師：真棒，你的思維很廣闊。
生5：軍訓的時候。
師：是啊，多整齊的隊伍。
師：好，剛才同學們說了這么多，看來確實有很多事情需要合作。咱們來看一組圖片，配樂播放生活中合作的圖片。結合同學們說的和剛才看的圖片，可以說各行各業的勞動者都需要合作。那合作到底有什么樣的好處呢？
生1：產生更大的力量。
生2：幫我們取得更大的成績。
生3：產生很多的想法。
師：哦，產生更多的智慧，你一定是個有智慧的孩子，請坐。
生5：每個人心中都有同樣的想法。
師：很好，也就是共同的目標。為了實現共同的目標，大家一起交流，會獲得更多的朋友。
生6：每個人出一份力，很難的事情都會變得容易。
師：哦，確實如此，合作能讓我們產生更大的力量，幫我們戰勝困難，讓我們結識更多的朋友，獲得更多的快樂，所以我們一定要學會合作（生齊說）。（評：利用學生生活中的事例和圖片，通過層層引導，步步提問調動學生積極思考，主動學習，體會合作的重要性及帶來的收獲。）那怎樣合作才能取得成功呢？
生1：團結友愛。
生2：萬眾一心。
生3：齊心協力。
生4：永不放棄。
生5：心要連在一起。
四、活動體驗、總結方法
師：哦，咱們班同學真會合作。為了實現咱們說的，我們來玩一個數字游戲。請看，這里有一個表格，老師會在表格里填入數字。課件出示具體要求：請以小組為單位，用1分鐘時間記住這些數字。（注意：是記住這些數字，不允許任何人動筆寫哦，否則就是犯規。）1分鐘后，老師發紙，請你把答案寫在紙上，寫得又快又準確的小組加3顆星。 為了游戲順利進行，老師也要請人來合作。請兩名同學計時，一位同學負責出示黑板。準備，開始。（評：根據三年級孩子的心理特點，利用數字游戲讓孩子體會合作成功的條件。教師設計的該游戲，操作簡單，學生參與面廣，可以大膽放手讓學生自主活動，教師只需仔細觀察孩子們在活動中的表現，有針對性的解決問題，及時為學生提供服務。在游戲中，孩子主動交流討論，團結合作，為小組取得成功而努力。組與組之間公平競爭，活動緊張而又激烈。大大調動了同學們的積極性，）
學生小組活動，教師巡視觀察。時間到，小組合作寫下答案。教師公布交上來組的順序。請教師組合作的小伙伴對答案。（此時教師引導小組同學說說自己組內剛才是怎樣合作的。）（評：本次游戲激烈而緊張，充分調動學生的積極性，第一次可能學生沒有意識到小組交流討論，找到方法合理分工，大部分小組不能順利完成，教師就此讓成功的和沒取得成功的小組談談自己的方法，引導學生總結經驗。再次游戲，體會合作成功的喜悅。）
教師和同學一起討論這個游戲應該怎樣合作，總結方法。
師：剛才同學們玩得很激烈，要想取得勝利，這個游戲應該怎么玩？
生1：可以每人記一行，分工合作。
師：很棒，你們是怎么找到這個方法的？
生1：我們組是由她來分配我們的，我們都聽她的安排一人記一行，這樣記下去。
師：哦，非常好，你們組還產生了組織者（組長）。
生2：我數了一共有7行，每人記一行，這后一個人負責檢查。
生3：我們組是按座位的順序，他記第一行……沒人記一行，這樣不會亂。
師：他們組的辦法就是按照座位順序來記。好，現在教師組的同學已對完答案，教師檢查公布比賽結果：第一名：第三組；第二名，第四組；第三名，第二組。第一組和第五組出現了錯誤。（勝利的小組很開心激動，教師給勝利的小組相應地獎勵。）現在請沒取得成功的小組說說原因。害羞，沒關系，總結教訓，爭取下次成功，一會還有機會。
生1：組里有同學忘記數字。
生2：我忘記了數字，小組吵鬧，我一緊張就忘了。
師：看來咱們小組成員一定要配合好，不能吵鬧，沉著冷靜。
生3：他們組在記的時候很吵鬧，我忘記了。
師：看來，咱們不僅要組內合作，組與組之間也要配合，最后共同勝利。如果你吵，他也吵，組與組之間相互影響誰也聽不見，咱們要學會共贏。現在再來玩一次，為了保證小組勝利，請小組討論一下，怎么玩？
師生共同總結。
教師板書：交流討論，確定方法，合理分工，共同協作。
師：這次大家總結了方法，為了檢驗大家，老師要提高標準了。課件出示具體要求：還是在這個表格里填入數字，請以小組為單位，用50秒記住這些數字。50秒后，老師發一張紙，請把答案寫在紙上。寫得又快又準確的小組加5顆星。給50秒小組討論一下。準備開始，祝大家成功。（評：本次小組合作游戲，學生知道方法后，能進行合理分工，快速完成任務，體會到合作成功的快樂。通過第一次的游戲，教師帶領學生總結出合作成功的條件，在第二次游戲時，學生就知道怎樣合作來取得成功。） 學生完成活動后，教師組成員（學生）批改答案，改完后教師檢查。按上交順序分出名次，教師按順序張貼并給予小組相應的獎勵。（學生在等答案公布前，教師布置習題，請同學們打開課本41頁，小組討論一下，合作成功的條件和合作不成功的原因是什么？請把答案寫到書上）。捷報傳來，全部勝利，同學一片歡呼。好，現在，請幾位同學讀出自己總結的方法。
生1：必須團結友愛，合理分工。交流討論，確定方法。才能取得成功。合作不成功的原因是：不團結，不分工、不討論、不交流。這樣永遠不成功的。
生2：合作成功的條件：交流討論，確定方法。合理分工，團結友愛。不成功的原因是：吵鬧，不討論。
生3：合作成功的條件是我們有方法，還會合理的分工。抓緊時間，會交流、會配合。合作不成功的原因就是不會合理的分工，浪費時間。小組之間不配合，不會合作。
師：為了大家更好的理解合作成功的條件，老師總結了一個口訣。課件出示。預備起，合作成功有方法：合作成功有方法：
齊心協力最重要，事先商量是首要。確定方法要記牢，合理分工一定要。出現分歧別吵鬧，相互理解成果好。
師：分歧就是意見不統一。同學們，在遇到不同的問題時，解決問題的方法也會不同。其實，除了咱們人類各行各業的勞動者會合作外，還有誰會合作呢？
生：動物界也會合作，獅子在捕食獵物時。
師：對，下面咱們來看，小螞蟻在遇到困難時又是怎么做的呢？播放視頻（蟲蟲特工隊開頭，約3分鐘）。（評：通過動畫這種兒童最喜歡的方式，拓展孩子們對合作成功條件的理解，在遇到困難時，知道怎樣合作。）
四、拓展體驗，加深感受
師：同學們，看來這個故事，你知道了什么？
生1：每只螞蟻都在辛勤地勞動，它們采集了很多食物，整齊有序的工作。
生2：當它們面對蝗蟲地突然襲擊時，有蟻后來組織大家非常有次序地逃回洞穴，沒有踩踏事件……
師：是啊，當我們遇到緊急情況時，一定要沉著冷靜，團結合作。
五、實踐作業
配樂出示課件，課余請自由結合，小組捏熊貓或制作花環。
同學們，咱們的集體就像這個美麗的花環，我們每個人就像其中的一朵小花，只要我們簇擁相連，團結合作，我們集體這個美麗的花環就會姹紫嫣紅，芳香四溢。下課，同學們再見。
《品德與生活》教學設計 篇3
教學目標 ：
通過這個年齡段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
一、 導入 新課。
舉一個同學間發生矛盾沒有很好解決的事例。
師述：同學之間免不了要發生一些矛盾，那么該如何處理是最恰當的呢？
今天，我們來學習《同學之間》共同討論一下；我們該怎么做？
二、 美好回憶。
1、 師述：升入三年級了，同學們已經在班級里度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情。
2、 學生先討論，再指名講。（對存在偏差的幫助、關心，如幫人打架、做作業 、抄襲等要正確引導。）
三、 設身處地。
1、 師述：在與同學相處中經常會發生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發生在你的身上，你會怎么想？請看下面的兩個事例。
2、 指名讀第一個王楠楠的事例。
你能想象到楠楠當時的心情嗎？你幫助過人嗎？還記得當時的感受嗎？
�。◣椭w驗互相幫助和分享的快樂）
3、 指名讀第二個朱靈的事例。
你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎？你能體會到朱靈當時的感受嗎？
（幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。）
4、 指名讀第三個喬典事例。
你被人冤枉過嗎？當時的心情如何？你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？
�。◣椭鷮W生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。）
5、 指名讀第四個王輝的事例。
如果你是王輝，你會有什么樣的感受？
（幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。）
6、 指名讀第五個周青的事例。
你能體會周青的感受嗎？
�。◣椭鷮W生懂得不能起侮辱性綽號）
7、 如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？
寫一寫再說一說：不會勸阻的原因。
勸阻的原因。
8、 你們班上也發生過這類事嗎？
四、 送他一縷陽光。
假如你的同學有這樣一些內心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅散心中的陰影，打開心扉？
1、 分別指名朗讀和討論三個事例。
�。�1） 告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。
（2） 告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。
�。�3） 幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。
2、 舉班上的一些事例來討論。
五、 黃金法則。
師述：人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人�！笔裁匆馑寄�？
1、 讀書，了解意思。（你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。）
2、 填一填，并用自己的親身經歷加以說明。
你想要別人關心你，別人也想要你 他。
你想要別人尊重你，別人也想要你 他。
， 。
， 。
， 。
3、 相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。
聽故事《蝸牛和蝴蝶》
六、 總結。
讀讀名言結束課文。
《品德與生活》教學設計 篇4
第二單元 讓家園更美好
第一課 我們的大地媽媽
教學目標：
1. 通過調查等活動了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。
2. 形成初步的生態環境意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。
教學準備：
搜集人與大自然和諧共處的圖片、音像、文字資料。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
導入。
1. 同學們，在空閑時間你會不會和家人一起到湖邊走走，到公園去逛逛呢？呼吸湖邊新鮮的空氣，欣賞公園的美麗景色，這是件多么令人神往，多么愜意的事情��！
2. 生活當中除了咱們這有這么優美的地方，其它的城市也有。世界各地都一樣，因為我們擁有同一個地球。
3. 今天我們就來學習第一課。（板書：1。我們的大地媽媽）
活動一：追尋記憶，尋美搜索隊。
1. 游戲：跟老師一起做做這些動作。
ø 眨眨眼睛，
ø 鼻子嗅嗅，
ø 摸摸耳朵，
ø 擦擦皮膚。
2. 請告訴老師，這些都有什么作用。
3. 在實際生活中，我們要充分調動自己的各種感官（眼、耳、鼻、皮膚等），充分感覺大自然的美。
4. 同學們在節假日里都會去哪些地方，哪些地方都給你哪些感覺了。把你們體會到的，先在小組里說一說吧。
ø 沐浴著明媚的陽光、呼吸著新鮮的空氣，我們懷著高興的心情。
ø 那可愛的小草，那漂亮的小花……
ø 那清清的小溪，藍藍的大海……一切是那么的美好。
5. 指名學生說。
6. 師：看看咱們書上的插圖，讀讀他們所說的話，細細品味一下吧。
7. 師：如果陽光不再明媚，空氣不再清新。我們的生活會怎樣？如果在我們生活里，沒有了這些花草樹木等植物、沒有了小鳥、小魚等動物，我們的生活會怎樣呢？
8. 學生討論，自由回答。
9. 小結：陽光、空氣、水是我們生命中重要的三元素，我們的生活一刻也離不開它們。動物、植物是人類的好朋友，有了它們的存在，我們的生活才豐富多彩、富有趣味。
活動二：焦點訪談：我們的環境怎么了？
1. 現實的生活與理想永遠都會隔很遠。人類生活周圍的環境（空氣、水、環境衛生、光、聲音等）都存在著被污染、被破壞的情況。
2. 同學們好好想想造成污染與破壞的原因是什么呢？
3. 學生討論學習。
4. 小結：環境被污染、被破壞，在很大程度上是由于人們的急功近利或愚昧無知造成的，有的污染與破壞的后果一時一刻看不出來，但最終還是會給人類帶來不利。美好的環境人人喜愛，但美好的環境需要我們共同來創造與維系。
活動三：留住美好的家園。
1. 在同學們的眼中，世界是美妙的，家園是美好的。那咱們就用畫筆把大自然的美景畫下來；用相機把大自然的美景拍下來；用錄音機把大自然美妙的聲音錄下來；用美好的語言把大自然的美描述出來。
2. 讓大家把他們畫的畫，錄的音，拍的照片，等等展示給大家看看。
第二課時
活動一：小調查。
1. 大家一起看看書上的小調查，我們和小兔貝貝一起參詳一下吧。
2. 四人小組討論，書上小朋友提出的問題，你能解決嗎？說說你的理由。（通過插圖去想想當時周圍是怎樣的環境。）
3. 剛才大家談論了書上的環境，那現在我們就商討一下，我們周圍的環境吧。
u 咱們周圍的水清嗎？
u 你每天呼吸時覺得困難，空氣新鮮嗎：
u 看看周圍，你覺得干凈嗎？
4. 剛才同學們評論的結果，大家都看到很清楚了，那老師請大家好好的想一想，有沒有不滿意的地方是我們造成的？我們能為美化環境做些什么呢？
u 在實際生活當中，你有沒有亂扔垃圾。
u 有沒有向水里扔垃圾。
u 是不是經常放鞭炮，這對環境有很大的污染。
活動二：缺水王國歷險記。
1. 在生活中，水是不可缺少的一部分，也是被污染最嚴重的部分。別看現在咱們水資源豐富，但大西北那邊水資源非常的緊缺，如果說我們現在還熟視無睹，那我們會像大西北一樣缺水的。不如咱們現在就來體會一下缺水的感覺吧。
u 引導學生講述自己口渴找水喝而不得的難忘經歷，
u 衣服臟了要用水洗，可身邊的水都很臟，衣服又怎么洗得干凈呢？
u 身邊只有臟水，現在又急需用水煮飯……怎么辦才好呢？
u ……新課標第一網
2. 組織大家一起表演。
3. 剛才老師所說的這些都是缺水王國發生的事情。你們想這些事情發生在你身邊嗎？從大家的表演中可以看出，我們人類和動植物的生活都離不開水。但是水資源有限的，打個比方，如果地球上總的水量有一大桶水那么多，可供人類飲用的淡水只有其中的一小滴！因此，我們應該愛護水資源、節約用水。
活動三：保護水、節約水。
1. 把學生收集自來水、洗衣服和洗碗筷的水各一瓶，展示給大家看。
2. 活動過程。
u 請自愿帶水來的同學到講臺上做介紹：哪瓶是自來水，哪瓶是洗衣服和洗碗筷的水。請座位上的同學邊看邊思考：什么水是干凈的，什么水是臟的？
u 請該學生將三瓶水混合放在另一個透明的容器中，讓大家思考：這時的水發生了什么變化？原來可以飲用的自來水還能再被我們使用嗎？怎么才能讓那瓶自來水不臟？
u 小結：水是我們生活中最常見的資源之一，但水很容易被弄臟、被污染。如果我們不小心用了被弄臟和被污染的水，我們的健康就會被破壞。
3. 給同學們看一些環境被污染、被破壞乃至導致生態環境改變（如河、湖被工廠廢水、生活污水污染前后）的圖片、音像或文字資料。讓學生體會我們的生活中水是如何被污染的。
4. 全班學生思考：我們可以為減少水污染做什么？
u 不在飲用水源地游玩，
u 不往江河湖海中傾倒垃圾。
5. 生活中怎樣才能做到節約用水？
u 隨手關閉水龍頭。
u 建議大家使用節水型水具。
u 多用肥皂，少用洗滌劑。
u 衣服攢夠量再洗。
第二課 花草樹木點頭笑
教學目標：
1、能夠說出生活中常見的一些植物的名稱，愿意探究植物奧秘，能感受和發現植物對人們生活的積極作用。
2、有初步的環境保護意識，愿意以實際行動愛護花草樹木。
3、在護綠行動中，能嘗試有挑戰性的活動，并能與他人合作交流，分享。
教學重點：
能夠說出生活中常見的一些植物的名稱，能感受和發現植物對人們生活的積極作用。
教學難點：
能嘗試有挑戰性的活動，并能與他人合作交流，分享。
教具準備：
盆栽植物、植物頭飾、植物資料的小卡片、空白卡片、電腦課件、圖片、花草種子。
教學流程：
一、導入
1、同學們，我們人類都是大地媽媽的孩子。在大地媽媽的懷抱中，每天我們沐浴著陽光，呼吸著清新的空氣，還有許多可愛的動物作伴。你們熱愛我們美麗的大地媽媽嗎？
2、瞧，老師帶來了大地媽媽的照片。你們喜不喜歡這個家園呢？
為什么？你覺得這樣的生活環境怎樣呢？
缺少植物會對我們人類和動物有什么重大的影響嗎？
3、原來美麗的花草可以美化我們的家園，有益于人類的健康，還能讓動物們快樂地生活。我們的大地媽媽還需要一片綠。
二、我的植物朋友
1、小朋友，今天你們也帶來了許多植物，你們愿意把誰種植在大地媽媽的土壤里呢？
大家先在小組說一說你們一組都有哪些植物，然后向全班推薦本組最喜歡的植物。
2、好了，哪組先來說呢？
你們這組有什么？
你們最喜歡的是什么？
那就把……放在大地媽媽的懷抱里吧！
3、看，有了花草樹木的陪伴，大地媽媽更美了，今天也讓這些綠色的植物跟咱們一塊來上課，好嗎？
三、慧眼識真金
1、今天，不光同學帶了植物，老師這也有許多植物朋友的照片，你們想不想認識它們呢？
下面，我們就比一比哪組小朋友認識的植物多，快點進入“慧眼識真金”。
2、小組操作電腦，觀察本組的植物圖片，交流討論。
教師出示，學生答。（以最快舉手為準，給小組加分）
四、植物小專家
1、知道了這么多花草樹木的名字，植物朋友肯定很想和二（6）班小朋友交朋友，可是，它們說呀：“知道我們的名字還不夠，你還得了解我們的生長習性和特點。”
小朋友，你們的植物知識豐富嗎？
誰是植物小專家呢？
讓我們進行下面一個環節：（植物小專家）
2、教師出題：每一組輪流答
五、花草樹木本領大
1、了解了小花小草的生長特點，小朋友們就能真正地種植它們和它們交朋友了，你們個個都是植物小專家。
2、其實，養殖花草對于我們人類也有很多益處，你知道花草樹木有哪些作用嗎？
�。▋艋諝�、防止水土流失、隔離噪音……）
3、大家說得太好了，植物們保護環境的本領可真大。
板書：保護環境
4、有些植物它們還有各自特殊的本領。
瞧，老師這有個光榮簿，里面的每種植物都有著特殊的作用。小組可以合作完成。
小組操作電腦，交流討論，打字解答本組題目。
六、護綠小使者
1、植物們實在太偉大了，它們不僅能保護環境，對于我們人類，它們還具有觀賞、食用、藥用、裝飾等價值。
板書：價值高
2、對于珍貴的花草植物，小朋友們，你覺得我們人類應該怎樣做呢？
怎樣愛護保護它們呢？大家出個點子，爭做護綠使者。
板書：愛綠護綠
（指明說，頒發章子）
3、除了愛綠護綠外，我們還應該做個護綠宣傳者。我建議把我們剛才護綠的口號寫在紙上，然后，送給我們喜歡的植物或自己的好朋友，讓身邊的每個人都加入到我們的護綠行動中來。
（互相傳卡紙）
4、同學們，今天課堂上我們一塊了解了許多有關植物的知識。愛綠護綠也就能讓每一朵花每一棵草對我們人類微笑，讓人類和植物共同幸福地生活在大地媽媽的懷抱中。
板書：花草樹木點頭笑
5、今天，哪一組是我們的愛綠護綠冠軍呢？
在我們的課堂上有這么多可愛美麗的植物朋友，其實它們的小主人就是個護綠使者，因為他們每人都為地球媽媽增添了一道綠色風景，因此，我們也該對他們進行嘉獎。（給每組加分）
因此，老師現在宣布……一組為愛綠護綠冠軍組。為此，老師現在就給你們頒發獎狀。
（播音樂，發獎狀）
第三課 我和動物交朋友（教學實錄）
主題目標：
1.知道動物是人類的好朋友。
2.充分感受到動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。
3.明確認識如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。
課前準備：
1.小狗、金魚、兔子等小動物。
2.數碼照相機。
3.玩偶。
4.多媒體課件。
課前活動──猜謎語，獎玩偶：
師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！
學生（高興）：好！
師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王�！�
生（高呼）：老虎。
師：你真聰明！老師就把這個老虎小玩偶獎給你們這組，讓它今天陪著你們一塊上課。我們繼續猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。”
生：青蛙。
師：對極了。讓這個青蛙小玩偶作你們這組的學習伙伴吧！
“面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領高�！�
生：貓頭鷹。
師：真棒！獎給你們貓頭鷹，那你們就是貓頭鷹小組了。其他組加油。“手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手�！�
生：猴子。
師：對，現在會爬樹的小猴子就是這一組的學習伙伴了。
“頭發亂蓬蓬，樣子很威風。開口吼一聲，百獸躲進洞�！�
生：獅子。
師：同學們你們真聰明，把老師的謎語全都猜出來了�？�，現在我們的課堂上就有了老虎組、獅子組、貓頭鷹組、猴子組、青蛙組。今天我們就比比哪組同學表現得最棒！
課上活動過程：
活動一：看一看，猜一猜，導入新課。
1.師：課前，老師發給了每組一個小玩偶。想一想，它們都是什么？
生：動物。
師：你們想不想到動物王國去瞧一瞧，看看那里還有誰呢？
生（齊呼）：想。
�。úシ艅赢嫞好利惖膭游锿鯂�
師（畫面介紹）：美麗的動物王國里，有著茂盛的樹木和活潑的小溪。瞧，歡快的馬兒跑來了！潔白的兔子多惹人愛��！烏龜弟弟也出來散步了！咆哮的老虎這時也舒服地伸起了懶腰！胖呼呼的小豬多淘氣�。§`敏的小猴在跟我們打招呼呢！看，這不是可愛的小狗嗎？
2.師：同學們，動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰？
生（開心）：我最喜歡小兔子，因為它非常得漂亮，紅紅的眼睛就像兩顆紅寶石。
生（自豪）：我最喜歡老虎，因為它很威武，森林里的動物都怕它。
師：那你能不能跟我們學學老虎威武凜凜的樣子？
生（大叫一聲）：嗷！
師：哇，真威風啊，果然是百獸之王。
3.師：動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？
生：我們也想和動物交朋友。
師：真的想嗎？
生（齊說）：真的想！
師：那老師先要考考你們，看看你們對動物是不是很了解。你們愿意接受老師的測試嗎？
生（肯定）：愿意！
�。úシ耪n件：猜猜它是誰）
（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜出動物的名稱。）
師：你們真棒！認識這么多的動物！那好，今天老師就帶你們和動物交朋友！
�。ò鍟n題：我和動物交朋友）
活動二：和動物親密接觸，激發學生對動物的喜愛之情。
師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？
�。úシ配浵螅喝祟惡蛣游镉H密接觸的精彩畫面。）
師：剛才我仔細觀察了一下，發現大家在看錄象時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興��？
生（開心）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比比力氣。
生（驚奇）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。
2.師：看到別人和動物那么親密無間地在一起，你們有什么想法嗎？
生：我們也想和動物在一起。
師：好，老師就滿足你的愿望。今天，我還真的請到了一位動物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數到3大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰！
�。ㄉd奮緊張地閉上眼睛，老師抱出小狗）
師（搖著小狗的小爪）：小朋友們好！
生（驚喜）：小狗狗好！
師：多么可愛的小狗呀！同學們，快說說你想怎么和它交朋友��？
生（請求）：我想摸摸它！
師：行，我們小組輪流來摸摸小狗！（老師請小組輪流摸小狗。）
師：你們覺得小狗狗的毛怎么樣��？
生（爭說）：太暖和，太柔軟啦！
師：輕輕地摸了小狗，現在，你們還想干什么呀？
生（請求）：我想和它說說話。
師：那你們有什么話想對小狗說呢？
生（上臺握握小狗的爪子）：小狗，很高興見到你，我們交個朋友吧！
生（上臺摸摸小狗的頭）：小狗，你真漂亮，我太愛你了！
生（請求）：我想給小狗取名字，叫它毛毛，因為它的毛太暖和了。
生：我給它取名叫逗逗，因為它逗得我們大家都很開心。
師：這個名字取得真好，我們就叫它逗逗吧，這說明我們都很喜歡它。
生（請求）：老師，我能不能喂喂小狗呢？
師：行，這還有小狗愛吃的火腿腸，你來喂喂它吧！
�。ㄉ吓_喂小狗吃食物。）
師：大家猜猜，小狗為什么會吃小朋友喂的食物呢？
生（驕傲）：因為小狗餓了，而且它喜歡我們，所以愿意吃我們喂的食物！
師：今天小狗和我們見面，你們覺得它表現得怎么樣？
生（甜蜜地說）：它好乖哦！
師：對，它可乖了！我們獎勵獎勵它，給它戴頂小帽（師給小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！”
生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！
3.師：好啦！小狗很小，和我們交流了這么久，很累的，咱們讓它回窩里休息一下吧�。ɡ蠋煱研」贩呕馗C里）小狗雖然休息了，但大家可以回想一下，我們是怎么和小狗交朋友的呢？
生（高興）：我們給它喂了食物！
生：我們給它取了名字，還撫摸了它！
生：我們跟它說了知心話！
師： 你們猜小狗愿不愿意和我們交朋友呢？對，它特別愿意！因此它還請來了它的動物伙伴呢！你們想不想和它們也認識一下？
生（驚喜）：愿意！
師出示小動物，生大聲喊出動物名字：金魚、小白兔、烏龜、白鼠、鴿子。
師：你們想不想也和這些小動物交朋友呢？和它們交朋友時，我們要注意些什么？
生：我們不能傷害它們，動作要溫柔，聲音要輕！
生：而且我們也要注意不被小動物抓傷！
師：說得真好，既要有禮貌地對待動物，也不能讓它們傷害我們。下面就請小組和小動物們親密接觸！并且老師還要用照相機把你們和動物交往的過程拍下來，我們比比哪組小動物和大家交朋友最開心！
�。ㄐ〗M和動物交朋友，親密接觸；老師抓拍照片。）
4.師：同學們和小動物交上了朋友嗎？祝賀你們又多了新朋友新伙伴！那這些新朋友也很小很易累，我們把它們先請臺上休息休息！
（小組長把小動物送到臺上來休息。）
師：看到同學們細心地照顧小動物，老師感覺此刻的教室仿佛充滿了濃濃的愛意。因此，我把最令自己感動的畫面也抓拍了下來，下面我們互相來交流交流！
�。ɡ蠋熣故菊掌�，小組闡述自己是怎樣和動物交朋友的。）
生（興奮）：我們讓3只烏龜賽跑，還把龜寶寶放到了龜爸爸龜媽媽的背上，它們的殼可真硬啊！
生：我們摸了小白兔的毛，它好溫順，還一直吃白菜！
生：我們拿小玩偶猴子跟金魚說話，我們一直夸它們好漂亮！
生：我們小組給小白鼠取了個名字，叫“精靈鼠小弟”，它太可愛了，就像米老鼠的弟弟！
生：小鴿子開始很害怕，可是后來它還是吃了我們喂的食物，它肯定也愿意和我們交朋友！
師：同學們，你們做得可真好！老師看出來了，你們真的很喜歡動物，對，要想和動物交朋友，首先要喜歡動物。
�。ò鍟合矚g動物）
5.師：想一想，除了我們剛才為動物所做的，我們還能用哪些方式表達我們對動物的喜歡？
生：我們可以把自己喜歡的動物畫下來。
生：我們可以用橡皮泥捏動物的模樣。
生：我們可以唱歌。
師：你會唱什么有關動物的歌呢？帶大家一塊唱唱吧！
生（集體得意地表演唱“兩只老虎”）
生：我還會跳舞，我來跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高興地學孔雀）
生：我們可以寫作文，比如把今天這節課寫下來。
師：對，我們可以在文章中寫出我們對動物的心里話，表達我們的愛意。
活動三：聽一聽動物和人類相處的故事，激發學生愛護動物的意識。
1.師：我們喜歡動物，和動物交朋友。在生活中我們還要學會和它們相處。我們該怎樣和動物相處呢？老師這有個小故事，我們一塊來聽聽！
（播放故事：長頸鹿、小貓和小鳥的遭遇）
師：聽到長頸鹿和小貓的哭訴，你的心情是怎樣的？
生（難過）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應該隨便給它們喂食。
師：你知道小鹿是怎么死的嗎？
生：因為它吃了食物的包裝袋，消化不良，連醫生都治不好它。
生（傷心）：我也很傷心，小貓的主人對它一點都不好，它身上有那么多傷。
師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？
生（開心）：我很為小鳥高興，它非常的幸運。
生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。
師：通過這三個動物的遭遇，同學們明白了什么嗎？
生：我們不能隨便打罵動物，要善待它們。
生：我們要愛護動物，保護動物。
師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。
（板書：愛護動物）
2.師：你們有沒有和動物交往的經歷呢？你平時是怎樣對待動物的呢？
生（興奮）：我家養了一只小狗，叫菲菲。我天天給它喂食，從不讓它餓著。我還跟它做游戲呢！
師：是啊，悉心地照顧動物就是愛護動物的表現。
生：我曾養過小貓，我從來不打它。
師：你不傷害動物，做得非常好，大家要向你學習。
生：我以前到動物園里曾給猴子喂食，以后我再也不會了，要不然它們也會消化不良的。
師：是的，我們要了解動物的生活習性，這也是在愛護動物。
活動四：集體領養動物，延伸課堂教學行為。
1.師：同學們，你們做得很好！老師現在要獎勵你們，我想讓大家集體領養這缸小金魚。你們愿意照顧它們嗎？
生（開心大叫）：愿意。
師：說說，小金魚在我們班生活，你們會怎么照顧它呢？
生：我會天天給它換水。
生：我會跟它說話，不讓它孤獨。
生：我會給它喂魚食，而且不喂多。
2.師：看來你養過金魚，我就選你為養金魚的小組長！老師這還有一張“養金魚知識卡”，上面寫了小金魚的一些生活習性，你帶領大家好好地照顧金魚，好嗎？同學們要好好照顧它，老師可要抽空來看看它喲！
活動五：誦讀拍手歌“我和動物交朋友”，總結全課。新課標第一網
1.師：同學們，今天我們的收獲可真多！我們既表達了對動物的喜歡之情，還懂得了要愛護動物。最后，老師這有一首“我和動物交朋友”的拍手歌�，F在，你們想請哪個小動物和我們一塊讀呢？
生：我們想和小狗一塊讀。
師（微笑）：好，用掌聲請出小狗吧！同學們拿起小玩偶，我們大家一塊拍手讀！
�。ɡ蠋煴С鲂」罚瑢W拿出玩偶，大家和動物互相拍手讀歌謠。）
2.師：聽，下課鈴響了，今天我們這節課結束了，但我們和動物交朋友的情誼結束了嗎？對，下節課我們還要一塊來交流生活中自己和動物發生的有趣的故事。現在，就讓我們和小狗再見吧！
生（揮著手，依依不舍）：小狗狗，再見！
師：小狗可想和大家握手再見喲！誰想跟它握手告別呀？
�。▽W生上臺圍著小狗告別，結束新課。）
點評：《品德與生活》是面向小學低年級（即1-2年級）兒童設置的一門與時俱進，體現現代教育理念的新課程。可以說是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是小學思想品德課程改革的重大舉措。在課程類型上它屬于綜合課程的范疇。即《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的各個領域，是對學生多方面發展提出的要求。它是在對我國小學低年級原有《思想品德》課程、《自然》、《社會》課程和《活動》課程等進行高度整合的基礎上產生的課程，所以它不再是傳統意義上的《思想品德》課，《自然課》或《生活》課程了，而是兼具了品德教育、科學教育、社會教育以及生活教育等多重價值。綜觀本課教學過程，最大特點之一是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。其次，本課通過創設活動情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，說一說，聽一聽”等讓學生在活動中了解動物知識，培養學生親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。最后設計“領養小金魚”這一環節，充分調動了學生內在的積極性，通過實踐強化和鞏固了所學的內容。
《品德與生活》教學設計 篇5
教學目標：
1、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3、情感與態度：通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長，同時也是一種對他人的文明行為表現。
4、過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。
教學重點:初步懂得姿勢與身體健康的關系。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢；
教學難點：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。
第一課時：
活動過程：
激趣導入：
1、師：今天，老師給大家帶來一個好消息，想知道嗎？請看——（課件出示海報內容：“小太陽俱樂部”將組織一次“健美兒童夏令營”活動，參加條件是：1、年齡7-8歲。2、身體健康，坐、立、走姿勢正確、優美、有精神。歡迎大家來報名�。�
2、師：是什么好消息呀？大家想去參加“小太陽俱樂部”嗎？可聽說小太陽俱樂部對坐立走的姿勢要求可高了，咱們要不要先練一練呢？
【激情導入，抓住小學生喜歡參加活動的心理，引出我們小朋友應該做到坐、立、走有精神。學生在富于趣味性的氛圍中展開了學習活動】
活動一：體驗、掌握坐的正確姿勢
師：好！現在老師就看看誰坐得最棒！（板書：坐）
師：呀，都坐好啦，真棒！好，請你上來示范一下，其他同學請看，她坐的時候，注意了什么？（身子正，腿并攏）
師：說得真棒！小太陽俱樂部的一個小女孩曾悄悄告訴我一個秘訣，也正是這樣。（課件出示畫面：一女生的正確坐姿，旁邊一座大鐘。配音：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。）我們趕緊記下來吧。（齊讀）
師：這個小朋友坐得多端正呀！就和這座鐘一樣，不搖不晃，穩穩當當，坐就要像鐘一樣端正挺拔，要作到“坐如鐘”
師：記住了嗎？那么，我們平時做什么時要注意保持這種姿勢呢？（生：寫字、讀書、吃飯等）
學生分組練習寫字、讀書的姿勢。
活動二：體驗、掌握立的正確姿勢
師：看來，坐的姿勢難不倒我們！可聽說還得測試站立的姿勢呀。（板書：立）
師：請問老師這種姿勢會不會合格？（老師故意做出不正確的姿勢）怎么不行�。浚▽W生指正）
師：你干脆教教我吧。（生示范指導）喔，謝謝，我知道了！這也是那個小女孩成功的第二個秘訣。請聽（課件出示：一女生的正確站姿，旁邊一排松樹。配音：立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。）咱們也記下來吧。
師：咱們比一比，你們都能像我現在一樣站好嗎？（生與師比站立的姿勢）
師：同學們真是說到做到！那我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸地站好呢？（生：上體育課站隊、回答問題、升旗等。）
師：每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。升旗時立正站好，這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現。讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧！
（課件創設升旗儀式情境，學生肅立練習升旗。）
活動三：體驗、掌握走的正確姿勢
師：請坐下，練好了坐和立，接下來，我們練習什么？（板書：走）
師：好，下面我想請每個小組的組長走上前來，其他同學當當評委，仔細看看，誰的姿勢最美？為什么？
師：得到表揚的請上前一步，沒得到表揚的別急，小女孩會告訴你們成功的第三個秘訣，認真聽好喔。（課件出示：三個男孩行走的正確姿勢。配音：走如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。）
師：她的秘訣是什么？（走的時候要走得輕快一點，就是走路時要像一陣風一樣。）大聲告訴大家，你們會了嗎？走一走。
師：好，現在，老師交給你們一個重要任務，請你們帶領本組同學練習好走的姿勢，準備參加校園運動會。能不能完成？（分組練習）
師：校園運動會入場式馬上就要開始了，運動員們，準備好了嗎？老師還告訴你們一個小秘密，小太陽俱樂部的評委也會來，你們可要走好點啊。起立，音樂一響，請一組接一組跟著老師上場。邊走邊喊口號：走如風……有沒有信心走得好。（老師帶領學生走一圈后停下來，扮演評委獎勵走得好的）
師：剛才，哪些同學得到了貼花？這可是小太陽俱樂部對大家的獎勵，鼓掌祝賀，沒得到的同學別泄氣，繼續努力吧！
【活動是學生最好的學習方式，在這幾個環節中，老師能充分認識到這一點，給學生一定的時間和空間去進行練習與展示，既達到了練習的效果，又增強了學習欲望，同時倍增成就感。同時最為可貴的是在活動中動而不亂，活而有序，學而有成。學生每一次活動，老師都細心地布置出活動目標、活動方式，同是也給與一定的肯定與評價�！�
活動四：辨析、明理
1、師：舉例說說你的身邊有因為不注意姿勢的正確而出現后遺癥的。（課件出示偷拍的學生生活中的一些不正確姿勢，引導學生辨析。）
�。ü烙嬘械膶W生會說出趴著寫字會影響視力，這時要引導學生說說近視眼會對生活帶來哪些不便。使學生明白如：單肩背書包，身體總是歪著，可能會造成總是一肩高一肩低；趴著寫字、看書，會造成視力下降；經常彎著身體，不挺胸，可能造成駝背……）
2、摸一摸自己脊椎或同學的脊柱，并將身體進行不同方向不同程度的彎曲，感受脊柱的變化。
3、出示彈簧演示：告訴學生脊椎就象一根彈簧，要是你經常這樣不注意的話，就會變形。師小結：對，注意了正確的坐立走姿勢，既能使我們身體健康成長，又能使人顯得有精神，和別人在一起還是一種禮貌呢�。ò鍟河芯瘢�
4、（出示課件，課件播放“醫學家的話”——“我們少年兒童正處于迅速生長發育的階段，骨骼的彈性強，柔軟，很容易變形，因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營養，還要保持正確的姿勢，坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢。”）
5、師：在你的印象里，誰站立、行走最有精神的？（課件播放閱兵式，欣賞解放軍叔叔的風采）看到這，你想說什么嗎？
【在醫生親切的引導下和解放軍叔叔榜樣的示范下，輕松的掌握了本課的主要學習內容，而且做到全班投入參與活動�！�
活動五：優美姿勢大比拼
1、師：想學解放軍叔叔嗎？讓我們做個游戲再來練一練、比一比吧。
2、師：大家可以分組選取自己喜歡的方式來練習。等會兒我們來比一比，看哪一組是優勝組。
（交流準備用什么方式去展示。大家可以先商量商量，準備練習用什么方式把自己的優美姿勢展示給大家。）
根據學生回答出示：
坐 寫字 聽課 唱歌
立 升旗 列隊 朗誦 唱歌
走 上學 時裝表演 列隊走
（分組練習，可以是合唱，可以是讀書，可以是做操，可以列隊走，背著書包上學、還可以是時裝表演……）
3、學生展示
�。ㄔ趯W生展示時，注意引導學生能以優美的姿勢上臺、下臺、觀看。讓學生時時能注意使自己的姿勢優美些，顯得精神些。）
4、評比
師：喲，小松樹可真多真美呀！
【低年級兒童喜歡游戲，教師根據本課的需要，選取生活素材，創作游戲，讓學生在自己喜愛的活動方式中進入到對知識的鞏固】
活動六：辨析、導行
師：注意了正確的姿勢，真是令人精神抖擻，要能經常這樣就更好了，是嗎？那么，你打算怎么做，使自己保持正確的坐、立、走姿勢呢？分小組一起討論吧。
�。▽W生討論后匯報）
師：如果大家都能做到既堅持鍛煉，并時刻注意提醒自己或他人，相信一定能養成姿勢正確的好習慣。
活動結束
通過這節課的學習，老師相信大家對參加“小太陽俱樂部”更有信心啦，是不是？下課了，那就趕快去報名吧！學生起立，排隊，有精神地走出課堂。
【從生活中來，再到生活中去，此乃畫龍點睛之筆】
課前準備：ppt課件
課件制作使用設想：
開始時以海報“小太陽俱樂部”將組織“健美兒童夏令營”活動出現，拉近了與學生的距離，學生學習興趣一下子被調動了起來。接著在具體的情境中練習坐、立、走時，隨機出現了有關坐、立、走的圖片和兒歌，形象直觀的畫面吸引了孩子們的眼球，幫助學生理解了這三個比喻的含義。其中在教學“立”和“走”這兩個環節時，創設升旗儀式和參加校園運動會的情境，讓學生在活動中展示正確的立和走的姿勢。此后通過解放軍升旗的圖片連接了一段閱兵式的錄象，在激昂的樂曲聲中解放軍整齊有力的行進著，精彩的場面把學生深深的感染了，更激發他們以解放軍為榜樣走步。
為了使學生在教學的過程中依舊保持較高的注意力和學習興趣，教學的過渡語和結束語都是緊緊圍繞“小太陽俱樂部”的夏令營報名活動的，學生聽來更加的有趣、親切，學習的勁頭很足。
新課標第一網
本課教學設計總體評價和反思：
本課的教學內容“坐、立、走”是學生再熟悉不過的事情。因此在教學設計時本著教育素材來源于生活的指導思想，教師先讓學生自己去讀書、走路，從中發現學生身邊的榜樣。試圖轉達給學生一個信息：掌握正確的坐、立、走的姿勢并不難，身邊已經有同學做到了。使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
課中通過引導學生觀察、討論、讀兒歌，進一步提升了他們對坐、立、走的姿勢的認識，而這種認識不是教師灌輸的，是學生在活動中體悟到的。但教師并不滿足與此，在整節課中，教師始終關注于學生在課堂上是否聽講時“坐如鐘”，發言時“站如松”，走路時“行如風”，不斷地觀察，及時的表揚鼓勵，指導了學生站有站樣，坐有坐樣，養成正確的坐、立、走的姿勢并形成習慣，真正的視課堂為生活的一角，學以致用，知行合一。
小組競賽環節是課堂的亮點。在競賽中學生認真地坐、立、走，表現出了飽滿的精神面貌。達到了教師預期的教育構想。
立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課堂與生活聯系，促進知情意行統一的整體性思想，教學目標、教育內容的選擇與組織實施，符合學生的生活邏輯，是建立在學生生活經驗基礎上的。這些都使這節品德與生活課成為了學生喜歡的課。
《品德與生活》教學設計 篇6
本課教學目標：
1.情感與態度：通過了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天迷人景色，激發學生熱愛祖國的山山水水，熱愛家鄉的一草一木的情感。粉妝玉砌的銀色世界，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，培養研究自然、探索科學的興趣。
2.行為與習慣：通過組織開展如觀察家鄉冬天氣候特征和動、植物變化的活動，鼓勵學生積極主動地參與這些豐富多彩而又有意義的實踐性活動，同時在活動中培養學生保護環境、珍愛生命、愛惜資源的良好的行為習慣。
3.知識與技能：通過各種實踐性活動，豐富學生的社會生活常識，了解與冬天有關的自然現象和淺顯的科學常識，在指導學生學習觀察、比較、實驗等科學活動中，增強他們應用知識的能力和操作技巧。
4. 過程與方法：通過探討冬天“植物發生了什么變化”和“冬日疑案”的告白，指導學生在探索問題的過程中獲得體驗。
第1課時
一、課前準備
1.教師收集各地有關冬季來臨的信息，制作成多媒體課件，內容包括各地冬天的景色、兒歌等。
2. 指導學生通過“天氣預報”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。
3. 指導學生觀察冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。
二、教學過程
（一）交流“我的記錄 ”，揭題
1.小朋友，最近一段時間，我們觀察了天氣和氣溫的變化。請小朋友拿出你的觀察記錄，讓我們一起進入“小小匯報會”。（學生進行分組交流，教師巡視，并鼓勵學生堅持記錄。）
2. 討論：有沒有從你的記錄中發現什么呢？
3. 小結：在我們的記錄中，我們發現氣溫越來越低，看來，冬爺爺向我們走來了。（引出課題《冬爺爺在哪里》）
課前指導學生記錄兩周的氣溫和天氣的變化，既是為本課的教學作鋪墊，又在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。
（二）活動“尋找冬爺爺的足跡”，感受冬天大自然的特點
1.冬爺爺從遙遠的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺的足跡。
（出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等）
你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發現冬爺爺的？（通過看圖，學生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）
你見到過雪嗎，請你用上一兩個詞語來贊美一下雪，行嗎？
2. 冬爺爺還來到了我們的家鄉——蘇州，你有沒有發現他的足跡呢？
學生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。
3. 冬爺爺還到了我們學校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？
布置觀察要求：以小組為單位在校園內尋找冬爺爺的蹤跡�？梢杂醚劬矗�可以用耳朵聽，用手觸摸。時間為五至八分鐘。
小組活動。教師巡視指導。
4. 活動交流。
以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。
“尋找冬爺爺的足跡”活動，目的是讓學生了解與冬天有關的自然現象。冬爺爺的腳步由遠及近向學生走來，從遙遠的北國之城，走進蘇州，繼而走進我們校園�；顒右彩茄@樣的一條線索分三層進行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但蘇州城的冬天很少見到雪，學生很難真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動人之處，所以借助媒體來展現。學生在觀賞雪景的同時，也感受到了祖國風光之美。冬爺爺走進我們的家鄉蘇州，學生交流在日常生活感受到的冬天的特征，與學生的生活相連，有課前的準備作基奠，學生的發現一定會是豐富多彩的。在學生掌握了一定的觀察方法（比如用眼看，用手觸摸，用鼻子聞）后，帶領學生來到校園里，讓學生觀察自然，近距離地、更真切地感受冬天。學生的真實感受勝過任何語言。而且對學生來說，他親身體驗獲得的知識，印象也會深刻許多。
�。ㄈ﹦邮之嬕划�，深化對冬天的認識
1.導入：小朋友觀察得都很仔細，看來呀，到處是冬爺爺的影子。我們都找到了冬爺爺。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。
2. (課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。) 老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因為這是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。
3. 學生作品展示、點評（以表揚鼓勵為主）
動手畫一畫，將觀察發現以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學生的年齡特點。當然也可以鼓勵學生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發現。
�。ㄋ模┏獌焊�,總結課文
�。▋焊璨シ牛┬∨笥讯颊业搅丝蓯鄣亩瑺敔�，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。（出示兒歌：《冬爺爺在哪里》）
三、課件制作和使用的設想
課件制作遵循兩個原則：趣和美。教材內容以童話的形式展開，“趣”是教材的主要特征。課件的制作當然要與教學內容相吻合，“趣”可體現在課題的揭示，兒歌的配圖等方面。本課時的教學還承擔著讓學生感受祖國各地風光之美這一教學任務，所以課件中展示的各地冬天的風光圖片一定要美得有震憾力，以彌補學生生活體驗的不足。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.課前學生的觀察、記錄是本課時教學目標達成的重要保障。只有學生在山山水水中尋找冬天，在日常生活中去感受冬天，這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認知，我們的教育目標才得以真正實現。
2.學生花了大量的時間和精力去觀察、記錄、實驗和思考，表面上看好像一無所獲，但學生在活動過程中獲得了多種體驗，在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。所以教學過程中要留有足夠的時間組織并指導學生去觀察、去體驗。
第2課時
一、課前準備
1.課前組織學生觀看《黑貓警長》的故事，了解其中的人物和故事情節。
2. 準備好用于實驗的玻璃片和用于表演的頭飾等。
二、教學過程
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經過小朋友的觀察、動手、合作、交流和展示，冬天的世界變得越來越精彩了。冬天里的故事也特別多。今天，黑貓警長又接到一個案件，什么案件呢？一起去聽聽。（教師根據書上的插圖，自編配樂童話故事。）
昨天下午，下了好大一場雪，樂樂猴可高興了，它叫來康康熊、愛愛鴿、還有創創鼠，一起堆了個大雪人，尖尖的鼻子、黑黑的眼睛、紅紅的圍巾，可真漂亮！
今天早上，它們來看雪人，可是雪人不見了，樂樂猴大叫起來：“呀，雪人不見啦！昨晚還在呀！”康康熊也發現有點不對：“不光雪人不見了，青蛙和蛇也失蹤了！”愛愛鴿也神秘地說：“我昨天看到‘一只耳’嘴里吐著白氣跑過過去的！”創創鼠堅定地說：“一定是‘一只耳’干的！它最喜歡做壞事了，一定是它干的！”于是，它們一起去找黑貓警長。黑貓警長生氣地說：“難道又是‘一只耳’干的？”
卡通人物是深受低年級孩子喜歡的，但是對于目前一年級的孩子來說黑貓警長似乎是過時的明星了。但考慮到教材內容，他又是個不能替代的卡通人物，所以課前組織學生收看《黑貓警長》的動畫片，對于課堂中順利地進行教學是很有幫助的。
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這個故事很有趣，小朋友想不想自己演一演？（引導小朋友戴頭飾分組表演，激發學生想象，合理擴展情節。）
演一演的形式增添了學習活動的樂趣，學生在樂中質疑，在樂中求知。
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1. 我們一起來當黑貓警長的小助手吧！
討論：“冬日疑案”中藏著多少小問號呢？你能解決嗎？
故事中包含“雪人怎么不見了？”“小動物去哪里了？”“為什么嘴里會吐出白氣？”等問題。以學生的生活體驗來看，解決第一個問題不會有困難，但對下面兩個問題的解答就不會那么輕松了。此處設疑，在學生的討論中解答第一個問題。
2. 神探黑貓警長有個好主意，他能找到失蹤的小伙伴。聽�。ㄕn件提示：涂色破案的要求）
指導學生按要求完成涂色。
你發現了什么？
3. 討論：冬天里青蛙、蛇、烏龜、刺猬等一些動物為什么要躲進洞里？什么叫“冬眠”？ 你還知道哪些動物過冬的知識？
觀看課件：動物冬眠和動物過冬。
動物冬眠、動物過冬這些是科學性很強的知識，教師在課前一定要做好充分的資料查找工作。利用課件能把這些科學常識講解透徹。
4. 巧破“白氣”之謎。
過渡：看來這次不是“一只耳”干的壞事，那它嘴里的白氣是怎么回事呢？要我說，不光“一只耳”會吐白氣，你們也會吐氣。
老師拿出用熱水瓶做成的“一只耳”，打開瓶塞，讓“一只耳”冒氣：請同學們呼氣試一試看看自己會不會吐白氣？
那白氣到底是什么？請你拿著拿著玻璃片放在自己的嘴邊哈氣試一試，看看白氣到底是什么？
如果天氣不夠寒冷，那可以讓學生拿著玻璃片放在熱水瓶口試試驗，找出白氣的奧秘。學生動手試試，培養學生“做中學”的動手能力。
總結冬天為什么嘴里會吐白氣。
破案的游戲頗具挑戰性，學生的學習充滿了樂趣。
�。ㄋ模⿲W生質疑
通過破案，我們了解了冬天里的許多科學知識。關于冬天，你還有哪些問題呢？（小朋友自由提問題，如冬天水為什么會結冰，冬天人為什么會生凍瘡等，從而確定課后“小考察”研究項目）
成功的課堂教學是讓孩子帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，學生的探索精神就是在這樣的過程中培養出來的。
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冬爺爺給我們帶來了“十萬個為什么”，每個問號里都有無窮的奧秘，讓我們乘著冬風，唱著歌兒和冬爺爺一起去考察吧！（播放教師改編的歌曲《冬天在哪里？》）
冬天在哪里呀，冬天在哪里？
冬天在那小朋友眼睛里。
這里有白雪呀，這里有青松，
還有那冬眠著的小表蛙，
冬天在哪里呀，冬天在哪里？
冬天在那小朋友的眼睛里。
我們去觀察呀，我們去探索，
我們是最可愛的考察員,
嘀哩哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩，
冬天在小朋友的問號里，
還有那最可愛的冬爺爺。
三、課件制作和使用的設想
本課時的課件制作的重點在于解答動物冬眠及動物過冬的知識。可以選取《動物世界》中的片斷。內容宜淺顯。
在有可能的情況下，將教材中的“冬日疑案”做成動畫的效果，課堂上的趣味性會更強。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1. 本課時涉及的內容是動物冬眠等科學常識，學生一知半解，借助課件，將這些知識讓學生理解清楚，但對這些知識的難易程度要把握好，太深奧了也不行。
2. 通過探究白氣的奧秘，學習用小實驗來驗證和解釋生活中的問題，所以要放手讓學生試一試。
3. 培養學生的探索精神也是本課時的任務。指導學生在生活中發現問題，帶著問題進行探究。留給學生課后探究的問題，教師在課余時間必須給予指導。
本課教學設計總體評價與反思：
活動為主線。本課教學設計以學生主動參與、主動探索、主動操作為特征，以活動促學生的發展。一年級的孩子天性好玩，生性好動，喜歡活動。活動不僅是兒童認識的源泉，也是兒童發展的基礎。在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發揮，課堂教學的實效性才能得以提高。
重視學習過程。新課程的重要任務是轉變學生學習方式，在品德與生活課的教學中，教師尤其要關注每個學生的發展，重視學生的每一個學習過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。要認識到課堂內外的某些活動過程，學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但這卻是一個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧、道德生成與發展的內在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。
重教學過程的延續。學生的學習不僅有課堂這一陣地，課前的活動、課堂的教學、課后的延續，是一個有機組合。當學生能從生活中發現問題帶進課堂，又能從課堂上帶著問題去生活中實踐、探索之時，那么我們的教育目標才得以真正實現。上課鈴不是教學的開始，下課鈴更不是教學的休止符。
《品德與生活》教學設計 篇7
教學目標：
1、培養學生對身邊的事物有好奇心，喜歡提問。培養學生探究自然現象或生活中的問題的興趣。
2、初步養成探究的習慣，初步具有發現問題、探究問題、解決問題的能力。
3、學習用觀察、比較、實驗、討論等方法進行簡單的探究活動。
教學準備：cai課件 、風車7個 、玻璃缸、熱水、鐵湯匙1把、塑料湯匙1把
教學過程：
一、發現小問號
1、 音樂《發現奧秘》
師：同學們，這首歌熟悉嗎？是什么歌？
生：發現奧秘。
師：對，今天老師就要和大家一起進行一次發現奧秘之旅，學做一個善于觀察，愛動腦筋的有心人。（板書課題：10、做有心人）
大家愿意嗎？
生：愿意。
師：今天和我們一塊旅行的還有一位小伙伴，（cai：小問號圖）它就是小問號，我們趕緊跟他打個招呼吧�。▽W生和小問號相互打招呼）平時你還在哪里見過它？
生：課本里，
師：真是會觀察的孩子。
2、 了解旅途規則
師：（出示火車圖片）這就是我們今天要乘坐的小火車，我們的目的地是快樂王國，（cai：快樂王國）讓我們一起出發吧！
3、 奇怪了，火車怎么不開呢？怎樣才能到達快樂王國，看看小問號能給我們什么提示（cai：小問號的提示語）
小提示：
小朋友們，歡迎你們乘坐探索號。在旅途中我們會看到很多景物，看誰能從中發現問題，提出問題。這些問題是進入快樂王國的“特別通行證”喲！
加油哦！
4、 現在，知道怎么開動小火車了吧！那就讓我們仔細觀察，開動腦筋，一起去發現問題，做一個有心人吧！
5、你們準備好了嗎？好，出發！
6、火車已經到站了，你們的問題準備好了嗎？（課件：出示特別通行證）請出示通行證。誰先來？生說。
看來，只要我們留心觀察，開動腦筋，大膽提問，就能發現生活中許多的問題。（10分鐘）
7、 你們真了不起，快樂小問號也忍不住想夸夸你們呢？（cai：小問號的夸獎。）
師：同學們真棒，要真正做到有心人，首先要學會觀察，提出問題。
8、好了， 快樂王國已經到了，真開心啊！ （出示快樂王國使者及游樂圖）
二、讓小問號挺直腰
“想玩嗎？那就趕快來闖關吧！”要到快樂王國可真是困難重重啊，這里一共有4關，同學們，你們有信心闖嗎？
生：有！
師：真是勇敢的孩子！好，讓我們來看第一關。
第一關：為什么袋鼠有個大口袋
1、這個問題有誰知道？（學生說知道的答案及解決的方法）
2、 我也想知道這個問題，于是我找了很多的書，終于在一本書上找到了答案，想看嗎？（cai：十萬個為什么）
3、 誰能說說我們是通過什么方法來解決這個問題的？
4、 （小結）對，在書中找到答案就是解決問題的方法。（板書：書中找答案）現在，誰愿意來闖第二關？
問題二：為什么喝湯時要用塑料把的勺？
1、 學生試著回答這個問題。
2、是這樣嗎？讓我們來試一試吧！老師和學生一起做實驗。
3、交流。
4、 小結。我們是用什么方法解決這個問題的？
生：動手做實驗。
第三關：為什么爬山虎能爬墻？
1、爬山虎你們認識嗎？在哪里見過爬山虎呀？
2、爬山虎究竟是什么樣呢？讓我們一起來看看他的照片吧。
3、爬山虎為什么能爬墻？怎么爬的，能不能做做動作。你們是怎么知道的。
4、除了從書和想象中知道了爬山虎用腳爬墻，我們還可以用什么方法知道？
5、我跟你們一樣，也上網找了一段視頻和大家分享（cai：視頻）
6、知道了爬山虎為什么能爬墻了吧！我們使用什么方法了解了爬山虎？（板書：上網查資料）同學們真棒，老師相信你們一定能夠解決好最后一個問題。
第四關：請用學到的方法解決發現的問題
1、同學們，我們都用了哪些方法來解決問題的？
除了這些，你知道還有別的方法嗎？（學生如果沒說到向大人請教，就引導學生翻書）
2、下面就請同學們運用這些方法來解決我們剛才發現的這些問題，每個小組選一個大家最感興趣的問題來解決。除了黑板上的這些問題，我們還可以幫助書中41頁的小朋友解決他們提出的問題。好了，下面請大家在小組內討論一下，選擇一個問題，再選用一個解決問題的辦法。待會我們來交流。
3、同學們，你們真棒！做一個有心人，不僅要善于觀察，提出問題，還要善于思考，尋求解決問題的方法。瞧，我們闖關成功了！
你們看，小問號都挺直了腰�。� cai：小問號的話）同學們，伸出我們的雙手，表揚表揚我們自己！
四、總結：
同學們，生活中我們會遇到很多這樣或是那樣的事情，只要我們善于觀察，愛動腦筋，做一個有心的人，什么問題都難不住我們的！也許有一些問題我們當時無法解決，但老師相信，只要我們是一個有心的人，隨著大家年齡的增長，知識的增加，一定會解決的。
《品德與生活》教學設計 篇8
本課教學目標：
1、情感與態度：
培養學生愿意做一個孩子的情感，讓學生感覺到做一個誠實的孩子是幸福的。
2、行為與習慣：
幫助學生逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。
3、知識與技能：
使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。
4、過程與方法：
通過一系列的故事使學生明白做人誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。
第1課時
一、課前準備：
多媒體課件、手偶皮諾曹
二、教學過程：
活動一：故事屋
1、今天老師給大家帶來了一個小伙伴。（出示手偶皮諾曹）。觀察一下，他什么地方和我們長的不一樣？
2、對了，這位小朋友的鼻子長的特別長。知道他叫什么名字嗎？（板書：皮諾曹 ）今天我們就來學習關于他的鼻子的故事。（板書：的鼻子）學生跟老師讀課題。
�。c評：培養學生對事物的好奇心，產生強烈的求知欲，具有問題意識，是綜合性學習的前提。上課一開始手偶皮諾曹的出現，調動了學生學習的積極性，營造了和諧的課堂氣氛。）
3、皮諾曹是個怎樣的小男孩呢？為什么鼻子那么長？讓我們來看一段動畫片。（播放《木偶奇遇記》片段）
�。c評：一年級學生已具備初步的認知能力，應充分相信和培養學生，引導學生通過欣賞動畫，自己感悟獲得自主感知，《木偶奇遇記》是小朋友比較喜歡的一個童話故事，因此教師首先從故事導入，讓學生了解皮諾曹的鼻子的含義，使學生明白做人誠實的重要性。）
活動二：討論臺
1、（出示手偶：長鼻子的皮諾曹）你還愿意和他交朋友嗎？為什么？（引導學生說說皮諾曹的性格特征）
2、是哦，皮諾曹因為撒謊，鼻子越長越長，同學們也不再愿意和他交朋友了，后來皮諾曹在仙女的幫助下變成了真正的孩子。（教師拿掉手偶皮諾曹的鼻子）他每天和我們一樣到學校上學，讀書、寫字，學習本領，已經很長時間沒有說謊了。這一天，他一不注意又犯錯誤了。播放教材課件。
3、這就是我們書中的故事，小朋友把書打開來看看，同時思考樂樂猴的問題：皮諾曹為什么鼻子越來越長？想想他說了幾次謊話？
4、師總結：說了一次謊話后，為了要掩蓋這一次謊話，皮諾曹又得再次說謊。就這樣，皮諾曹說的謊話越來越多，因此他的鼻子也越來越長。
5、小朋友，老師和爸爸知道皮諾曹撒謊后會怎么想呢？學生說一說感受。
那皮諾曹心里會怎么想呢？撒謊的滋味好受嗎？
6、小結： 只要撒一個謊就會帶出一連串的謊話。最后謊話還是會被揭穿，這樣的滋味真不好受，這就是撒謊的害處。
�。c評：皮諾曹為什么鼻子越來越長？教師通過這一簡單的問題，讓學生探究和思考，讓學生知道一開始就不能撒謊，使學生進一步認識撒謊的害處。）
活動三：小戲臺
1、那皮諾曹該如何去掉長鼻子呢？他該怎么對爸爸、老師去說
2、小組分角色演一演。（皮諾曹怎么辦）
3、匯報演出。師適當點評
�。c評：本活動體現新課程知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀并舉的三維目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生續編故事演一演，學生興趣盎然，氣氛活躍，能自由地想象，大膽地探究，充分地表現。學生講述故事與扮演角色的體驗過程中，領悟了誠實的道理，同時學生的想象能力、創新能力、表達能力、合作表現能力都得到了充分發展。）
活動四：照鏡子
1、小朋友你們有沒有撒過謊呢？舉一個自己說謊的例子，說說當時的感受。（教師表揚：能夠敢于認錯，知錯就改，真是個勇敢的孩子。）
（點評：讓學生說說自己說謊時的感受這一活動，可以讓學生更好的體驗說謊的害處，而且教師在活動中尊重學生，給學生承認錯誤的勇氣，讓學生感覺到做個誠實孩子是幸福的，同時也更好的體現了本節課的主題。）
2、師：小朋友，我們都要做一個誠實的孩子，讓我們一起來聽一聽這首歌《好孩子要誠實》
播放歌曲《好孩子要誠實》
3、學生學著唱一唱。
�。c評：歌曲《好孩子要誠實》，表達了做一個誠實孩子是幸福的，通過學唱歌曲，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內容）
三、課件制作和使用的設想：
在本課教學中，我用多媒體演示《木偶奇遇記》片段《木偶奇遇記》是小朋友比較喜歡的一個童話故事，尤其是主人翁皮諾曹的鼻子留給千千萬萬兒童深 的印象，通過動畫演示，使學生對皮諾曹有一個感性的認識，激發學生學習的興趣，為下面的教學順利進行做好準備。
四、對本課時教學的簡短提示與建議：
誠實是一個非常抽象的概念，如果僅僅就事論事，就會變成空洞的大道理，不能真正起到觸及學生心靈的作用。為了使課題內容更加切合學生生活實際，教師選取了《木偶奇遇記》這一故事，其中的故事情節更能觸及學生心靈。
第2課時
一、 課前準備：
1、請每組同學收集一兩個有關誠實的故事，可以通過上網、看故事書、向長輩請教等方式來完成。
2、幻燈片
二、教學過程：
活動一：故事會
過渡：上節課我們學習了皮諾曹的故事，知道了我們要做一個誠實的孩子，不能說謊。 說謊的壞習慣盡管很討厭，但也不是不能遠離，古往今來，有關誠實的故事太多了！老師知道同學們收集了好多故事，誰來講故事？
1、學生講故事：誠實的樵夫。故事講述了從前有一位貧窮的樵夫，為了維持一家人的生計，每天他都得扛著一把斧子去森林中砍木頭。有一天樵夫的斧子滑落到水中。一個女神從水里冒出來問樵夫：“你的斧子是這三把中的哪一把？”樵夫說：“我的是最后一把破斧子�！迸窨此苷\實，就把另外兩把斧子——金斧子和銀斧子也送給他了。
小結：只有誠實才能獲得幸福。
2、 故事：狼來了
師問：孩子的羊全給狼吃了，大人為什么不去幫助他？
小結：經常說謊的人，等他說實話，也沒有人相信他了。
3 故事：誰是誠實的孩子
為什么端著空花盆的孩子當國王呢？
小結：誠實是一個人的好品質。
4、聽了這些故事后，同學們有什么感想？
�。c評：教師調動學生搜集信息、整理資料的積極性，探究課本資源，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
活動二：熱線電話
1、同學們都知道撒謊不好，那我們能不能撒謊呢？可在我們生活中，還有這樣的小朋友，你們瞧--（幻燈片出示盼盼吃藥）
2、你覺得盼盼該不該吃藥？你怎么去勸盼盼吃藥？
3、可藥實在太苦了，你有沒有吃藥的好辦法告訴盼盼，誰來給盼盼打個電話？
�。c評：教師選擇了貼近學生生活的實例：盼盼該不該吃藥？給學生設置一個兩難的判斷，讓學生根據自己的價值標準發展情節，引導學生應有正確道德評價）
活動三：辯論臺
過渡：小朋友們真是太棒了！不但告訴盼盼要誠實，還告訴他吃藥的辦法！咱們知道不能說謊話，要說實話，如果遇到下面這些情況又該怎樣做呢？幻燈片出示情景：
1、四人小組選其中一個情景，分別扮演正方和反方來辯一辯。說說怎樣做才是對的？為什么？
�。�1）如果考試成績不好，你怎樣對家長說？
小結：考試成績不好，要如實向家長說，不要怕挨批評。
�。�2）由于貪玩沒完成作業，老師來檢查，你怎么辦？
小結：因貪玩沒有按時完成作業，要向老師實話實說，求得老師的原諒和幫助。
（3）如果不小心，你打碎了學校的玻璃，你怎么做？
小結：打碎了學校的玻璃，應該主動找學校賠償。
（4）上課聽寫生字時，你有個字不會寫，能翻書看看嗎？
小結：上課聽寫不會時，千萬不能翻書偷看。
2、總結：只有實話實說，才能提高自己的學習成績，使自己進步得更快。
�。c評：教師巧妙地創設各種生活中經常遇到的情景讓學生說一說，把學生置于生活的主角地位，讓學生在親歷過程中分享彼此的體驗，使課堂和生活完全融合在一起。）
活動四：學習兒歌
1、齊讀兒歌。（說謊話害處大）
2、總結：誠實是一種美德，是一個人的好品質，讓我們都來做誠實的好孩子。
�。c評：上口的兒歌，點明了全文的中心，通過吟誦兒歌，把本課的活動推向了高潮，使本課有了完滿的結束。）
三、課件制作和使用的設想：
在本課教學中，我出示了幾張幻燈片，其中的情景是學生在生活中經常會碰到的，例如如果考試成績不好，你怎樣對家長說？這樣的問題給學生設置一個兩難判斷，從而引導學生有正確道德評價。
四、對本課時教學的簡短提示與建議：
案例設計遵循學生的生活邏輯和“漸進性”原則。學生“搜集、整理誠實故事”的過程是一個自我教育的過程；學生“交流誠實故事”的過程是一個共同分享、互相教育的過程；因此讓學生搜集故事，講故事，教師對此要作必要的指導。
本課教學設計總體評價與反思：
一年級學生的生活經驗還不是那么豐富，分辨是非的能力也不是很強，他們對誠實的理解還不能完全轉化為行動，只是停留在口頭、表面上，還不能真正領悟誠實的道理。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟，并從中得到各方面的發展。針對這種現實狀況，就需要從學生的生活體驗入手，進行具體、客觀的引導，讓學生獲得真切的體驗與感悟，從而轉化為實際行動。所以在活動中我比較重視以下兩方面：
首先，我注重學生的體驗，《新木偶奇遇記》是學生比較熟悉的，因此就很容易就和自身聯系起來了，就能更深地體會其中所蘊涵的道理。
其次，在活動中尊重學生，讓他們敞開自己的心扉。當學生們舉手說他們也有這樣的撒謊行為時,我沒有急著去問他們為什么，而是及時鼓勵，并稱贊他們勇敢、誠實。大大地消除了學生的懼怕心理，給說真話創造了條件。
《品德與生活》教學設計 篇9
《品德與生活》 一年級上冊第一課拉拉手交朋友教案
本課教學目標：
1.情感與態度：培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。
2.行為與習慣：了解并遵守交往及游戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
3.知識與技能：通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能。
4.過程和方法：引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。
第一課時
一、課前準備
1.小朋友的生活照片
2.制作小朋友們的名片
二、教學過程
�。ㄒ唬├蠋煂W生是朋友
1.老師自我介紹，與同學交朋友
小朋友們，歡迎你們成為中心小學的一員，現在你們是一名真正的小學生了。我是你們的老師，我們今后會在一起學習語文、數學、藝術、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來找我，我會幫助你們的。老師相信，我們會成為好朋友的。
（1） 老師邊說邊走下講臺和同學拉手打招呼。
例如： 你好，認識你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？
�。ㄗⅲ涸O計這一環節的主要目的是想通過老師熱情主動的問候，消除一年級孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動的開展。）
（二）結識書本新朋友
今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認識認識�？矗麄儊砹�！
1.放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠）
�。�1）小朋友靜心地觀看多媒體動畫片，聽四位新朋友的自我介紹。
康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康��！我想和大家交朋友，你們愿意嗎？
樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！
愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！
創創鼠：大家好!我是創創鼠，我最喜歡動腦筋，搞創造，希望大家能跟我做朋友。
�。�2）看四位新朋友頭像猜名字
小朋友們，你們認識他們了嗎？能說出他們的名字嗎？
（小朋友點擊新朋友的頭像猜名字，猜對就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵，猜錯了頭像則會做一鬼臉）
2.新朋老友見面會
同學們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會和小朋友們一起學習喔！
�。ò缪菖闻胃绺绾蛨@園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）
扮演者 小朋友
小朋友，你好！ 你好
我是盼盼哥哥（園園姐姐） 我是
我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大……）
認識你很高興 我認識你也很高興。
…… ……
（注：孩子只有在游戲中學習知識，才能更有效的進行記憶�？悼敌�、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠在書本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學習趣味性，老師采用的自我介紹，點擊頭像猜名字，對話交流三種方式，更能培養學生樂于交往的情感。）
�。ㄈ┚实淖晕艺故�
1.學生拿著課前自己準備的照片，講述自己的故事。
�。ㄗⅲ豪蠋熥尯⒆觽儼炎约旱钠綍r生活中的照片帶進課堂，當著全體小朋友的面對著照片講故事、展特長作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學喜歡、崇拜自己。課堂上，學生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多么稚嫩，生活中的精彩都會在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚。）
�。ㄋ模┱埬阋欢ㄓ涀∥�
小朋友們，你們已經認識老師和小伙伴，現在應該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認識新朋友呢？
1. 拍拍手，成朋友
投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認識一下嗎？
（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進行互相交流，彼此認識。
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。
一個小朋友 我的名字叫
另一個小朋友 我的名字叫
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。
2.我和伙伴手拉手
學生拉著自己的新伙伴上來介紹：我認識的新朋友是。
3.采集金點子
如果你發現有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？
（1）討論金點子
（2）獻計獻策
4.學做名片并展示交流
（1）學做名片：（教師出示名片）
你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來做。
(教師說方法，學生跟著老師做名片。)
（2）互相交流：誰愿意把自己做的名片給大家看看嗎？
學生在同學面前展示自己制作的名片。
�。�3） 你還想和誰做朋友呢？請你走過去把名片送給他吧！
學生互相交換名片，教師進行禮貌教育。
（注：我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創設情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個問題在生活中是常見的，我們要善于利用生活中的事件、運用生活中的問題，去引導孩子聽一聽各種問題，引導他們去思考，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。）
�。ㄎ澹┛偨Y：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！
1.學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。
2.在歌聲中結束全文
（注：學習是愉快的事情，課堂也應該是愉快的。在歌聲中結束，在愉快中成長。）
三、 課件制作和使用的設想
《品德與生活》課程標準明確提出來：品德與生活必須要聯系生活的事件、生活的體驗、生活的空間、生活的領域，要結合學生與家庭、學生與學校、學生與社區、學生與社會、學生與自我。
在教學中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點擊課件結交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結合起來，引導他們參與交談，參與社會實踐，發展他們的各種生活能力。
四、 對本課時教學的簡短提示與建議
教學《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學生認識班內的學生，還可以將學生帶出班級，乃至學校，讓學生在和校園內的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動找朋友幫忙，體會到交朋友所帶來的快樂感。
第二課時
一、課前準備
1.《找朋友》動畫flash
2.準備紅、黃、藍、綠四面小旗，分別代表畫畫隊、折紙隊、籃球隊、跳繩隊。相應的要準備的東西為：水彩筆 畫紙 彩紙 籃球 短繩
二、教學過程
（一）激情導入
小朋友們，通過上節課，我們認識很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友們在一起最喜歡干呢？
1.小朋友們回答：很多都會回答一起做游戲
今天我們先做一個找朋友的游戲，不過，游戲之前大家要學會一樣新本領，會唱《找朋友》這首歌。
2.播放flash，教小朋友們學唱《找朋友》，再在音樂聲中和學生做游戲。
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一個好朋友。
敬個禮，握握手，
我是你的好朋友。
�。ㄗⅲ簝焊枋敲恳晃缓⒆佣枷矚g的，其中的內容孩子們最容易接受。興趣是最好的老師，只有一開始抓住了孩子的學習勁頭，學習才會是一件真正快樂的事情。）
盼盼哥哥和園園姐姐正在火車上等我們出發呢，讓我們一起踏上“快樂列車”啟動吧!（師生一起做游戲）
�。ǘ┯螒蛑姓覙�
1.游戲：找朋友
�。�1）介紹游戲：分組圍城圓圈，選兩位小朋友在圓圈中跑動，邊念兒歌邊找好朋友。
�。�2）師生同游戲
和好朋友一起做游戲，多快樂呀！下面我們再來玩一個新游戲：網小魚。
2.游戲：網小魚。
�。�1）介紹游戲：由8位小朋友達成魚網，其他的小朋友就裝作小魚穿過網。被網住的小魚就要進行自我介紹，我從哪里來，家住哪里，喜歡干什么等等。）
一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢！我們先學兒歌，再做游戲。
（2）教學兒歌：游啊游，游啊游，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹！
�。�3）小朋友與老師一起做游戲。
3.紅黃藍綠大行動，
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。
�。�1）小組活動：畫畫、折紙、猜謎、短繩。
根據興趣愛好自由選擇活動項目，每個小隊選一個代表，舉起相應的彩旗給大家介紹小組的活動情況。
（2）展示活動成果。
�。�3）小組總結活動情況。
�。ㄗⅲ簽榱藸I造一種和諧、寬松的教學氛圍，老師與學生做各種有趣的游戲。具有相同興趣的同學在一起更能加深對彼此的認識，師生之間的距離也更親近了。在活動中，我也始終作為一位參與者與學生一起活動，一起游戲，“遇到困難來找我，我是你們的好朋友” 這句話此時體現得淋漓盡致。活動中總會出現一些“小插曲”，只要教師能用活潑生動的語言與學生展開交流，就能使整個堂課的氣氛熱烈融洽，學生學得更積極。）
�。ㄈ┛偨Y：
在游戲中我們認識了好多朋友，我們互相幫助，團結友愛，成為好朋友的。希望今后我們更能相親相愛，成為知心朋友，共同進步。
（注：孩子總是期望能得到別人的贊美，特別想得到的是老師的鼓勵與肯定。在多次的活動后，老師對于孩子的肯定與贊美，將會成為他們今后努力的動力。因此，教師應慷慨地獻出自己的贊美語言，鼓勵的話語。）
三、課件制作和使用的設想
本堂課只設計了一個歌曲的flash ，重在引起孩子們的學習興趣。其余時間帶領孩子們課外活動�！缎抡n程標準》指出：思品課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。所以思想品德學科與其它學科相比，具有其獨特個性——課堂必須延伸。生活就是教材，游戲則是孩子生活中很重要的一部分。帶領孩子們進行游戲，讓他們更多的面臨各種問題，面臨各種關系、各種困惑，而且在這個過程當中他們要學會去判斷，去選擇，去認識，他們的行為規范、道德觀念、思想品德等各方面都會有所啟發，從而使他們在生活過程中形成良好的品德，而單純的教育是不容易做到的。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
《新課程》提出，教師是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童生活的人。教師在組織這些活動時，要聯系兒童的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德。有些抽象的道德觀念和行為規范，我們的兒童不一定能理解，但我們能提供一定的情境，讓他們經歷這個過程以后就會悟出道理來。
本課教學設計總體評價與反思：
《拉拉手 交朋友》這一課，為了讓才入學的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調動學生的學習興趣，讓學生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中，我設計了“老師學生是朋友”“結識書本新朋友”“精彩的自我展示”“請你一定記住我”“游戲中找樂”等活動，讓師生、生生在活動中互相了解，在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗生活的快樂，培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。
《新課程》規定課堂至少有30%的時間用于開展學生課堂活動和相關實踐活動。本課兩教時，學生都有大量的活動時間，第一課時中的“請你一定記住我”重在引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。第二課時中的“游戲中找樂”則是通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能，引導他們了解并遵守交往及游戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
《品德與生活》教學設計 篇10
本課教學目標：
1.情感與態度：通過了解家鄉和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發和培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和態度。
2.行為與習慣：通過開展班級元旦游藝活動，融個人于集體之中，培養樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。
3.知識與技能：增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。利用做新年賀卡培養學生勞技制作能力和創作能力。
4.過程與方法：通過了解、收集有關材料的活動過程，讓學生體驗如何用不同的方法來獲得信息。
教學重點、難點：
增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。
第一課時
一、 課前準備：
1.布置學生在家人的指導和幫助下，通過自己的選擇和方法，收集各地和家鄉有關過新年的圖片和資料。
2.布置學生向爸爸媽媽、爺爺奶奶等了解他們小時侯過新年的小故事，或者是有關新年中的民間傳說。準備一樣新年小裝飾品。
3.教師根據教材資料、錄像資料、網絡資源等進行整理，制作反映各地和家鄉過新年的多媒體課件。布置教室，營造新年氣氛。
二、 教學過程：
�。ㄒ唬�.引入，了解春節和元旦是不同的新年。
1.師談話：小朋友們，今天我們的好伙伴小白鼠給我們帶來了一道題目，他要考考我們大家，看誰最聰明。
師出示一道連線題：（課件）
元旦 3月12日
勞動節 1月1日
植樹節 6月1日
兒童節 5月1日
請生來連連看。
師：我們小朋友都很聰明，小白鼠很高興，要送給大家一個漂亮的大焰火，我們一起來看看。（師點擊電子焰火）
師小結：小朋友們都知道，一月一日是元旦，我們通常把元旦稱為公歷新年。
2.師談話：我們國家還有一個更隆重、更古老的農歷新年，也就是春節，它是從正月初一開始的。那今年的春節是從幾月幾日開始的呢？春節前一天是什么日子？（除夕）（師補充：除夕是我國特有的）（課件出示）我們這兒的過年一般從除夕就開始了。
3.師小結：我們中國人一直以來把春節叫過年，小朋友，你們知道嗎，這是我國最隆重、最古老的傳統節日。
�。ū经h節采用做連線題的方法導入元旦這一節日，再通過談話的方式讓學生初步了解到新年可以按公歷和農歷來區分。）
�。ǘ�.布置教室，感受新年氣氛。
1.師：那今天我們就在教室里過個新年吧！那你們覺得我們教室里的哪些東西有過年的味道呢？（指名學生說：紅紅的小燈籠，窗花，氣球等）
2.老師還給我們小朋友帶來兩樣東西。老師張貼“�！�、“春聯”，引出課題。讀課題。（過新年）
3.現在老師請小朋友們一起來布置教室，讓我們的教室更有過新年的味道，布置完教室，小朋友們可以先參觀一下。（小朋友們用自己帶的新年裝飾品打扮教室，布置好的小朋友可以四處參觀一下，音樂一停馬上回到座位。） （音樂響起）
4.指名說說剛才在教室里掛了些什么？
(通過自己動手布置教室，讓學生感受過新年的熱鬧氣氛，為進一步學習課文，感受新年的熱鬧和隆重奠定基礎。)
（三）.聽故事，了解年的來歷。
1.那你發現這些新年裝飾品一般都是什么顏色的？（紅色的）那過年為什么要張貼那么多紅色的東西呢？讓我們一起來聽聽《年的傳說》。（課件：年的傳說）
2.聽完故事后請學生說說：傳說中的年是什么？那時候的人們掛燈籠、貼春聯、放煙花鞭炮是為了……(學生回答)！從此，過年也成了我國最隆重、最古老的傳統節日，流傳至今。
3.你還知道哪些有關于新年的故事嗎？（學生交流自己課前收集的有關新年的老故事）
(通過這一活動，一方面讓學生了解一些有關新年的民風民俗及其來歷和演變，另一方面從不同時期的過年，感知祖國的變化、家鄉的變化和人文生活的變化，激勵學生更加珍惜今天的幸福生活。)
�。ㄋ模�.看圖片，簡單了解傳統風俗。
1.那送走了豬年，迎來的xx年是什么年呀？今天，小白鼠就要和大家一起來過年了，跟小白鼠打個招呼！
2.小白鼠看大家這么有禮貌，它就要帶大家去看看我們國家過年時的一些傳統風俗。（課件演示各地過年時的傳統風俗）
3.你看到過年時，人們在干什么？（學生交流自己看到的）
(這一環節的設計，目的在于讓學生了解祖國各地過新年的習俗，了解人們迎接新年的不同方式。通過這一活動，知曉一些民風民俗的發展和演變，另一方面也可以了解人民生活的變化。)
�。ㄎ澹�.大討論，知道本地風俗。
1.我們是個多民族的國家，每個地方過年的風俗是不一樣的。那我們這里的人們過年時要做些什么呢？（生交流）
a.燃放煙花爆竹
1.你們喜歡煙花爆竹嗎？老師就放個煙花給你們看看。（課件）
2.你以前放過煙花爆竹嗎？ 你是怎么放的？（生交流）
3.我們小朋友在燃放煙花爆竹時要注意什么呢？聽，對于怎樣燃放煙花爆竹，小白鼠也有話說了。（放課件錄音）你聽到小白鼠說了些什么呀？
4.請學生點擊電子煙花。
師:除了燃放煙花爆竹，新年里還有哪些玩的呢？
（舞龍，舞獅子，打腰鼓……）
師:過年時，人們還會做些什么呀？
b.分壓歲錢
1.誰會給你壓歲錢？為什么要給你壓歲錢？
2.可是，有個小朋友冬冬沒有收到壓歲錢，他收到這樣一份禮物，一套藍貓淘氣的書。（看圖片）你們覺得這份新年禮物怎么樣？為什么？
3.小結：是呀，不管長輩送我們什么新年禮物，不管是多是少，都代表著長輩美好的祝福，我們都要表示衷心的感謝。
師:再想想，過年時，人們還會做些什么呀？
c.拜年
1.你以前過年時去哪些親戚家拜過年？
2.那你們去長輩親戚家拜年要帶點什么？跟長輩說點什么？
3.師生對演“拜年”。評一評，他哪些地方做得好？
4.但是，有些親戚朋友在很遠的地方，我們上門拜年不方便，我們還可以用什么方式拜年？（發電子郵件、發短信、寫信等）模擬給遠方的親人電話拜年。
師:過年啦，我們這里的人們還會做些什么呀？
d.吃年夜飯：誰能想起以前吃年夜飯的情景。
說說過年時還會吃些什么？
�。ǔ詼珗F：團團圓圓。 吃餃子：了解是北方人的習俗。
吃年糕：年糕年糕，一年更比一年高。 魚：年年有余）
e.掃塵：干干凈凈迎新年。
f.穿新衣：瞧，老師特地去買了套新衣來過年。
�。ㄙN春聯，貼窗花，掛燈籠，猜燈謎，賀歲，守歲，趕廟會，逛商場，辦年貨……）
(讓學生交流收集的有關過年的信息資料，一方面有利于培養學生學會進行探究活動，另一方面，讓學生能更全面地了解過新年的風俗習慣，擴展了學生的知識面。)
�。�.活動總結。
過春節是我們中華民族的傳統節日，今天，小朋友們和老師一起聽了有關年的故事，看了許多有關過年的圖片和錄象，了解了我們這里過年的風俗，同時也回憶了很多我們過年時的有趣的事，相信小朋友們一定還想研究“年”是嗎？那么，就讓我們下節課一起再來玩過年，好嗎？
三、課件制作和使用設想。新課 標第 一網
整節課使用的課件可用ppt制作，采用的是低年級小朋友喜歡的形式。一開始的連線題，答對以后，可愛的小白鼠會送給小朋友們一個美麗的焰火，由此更激發學生學習的積極性。在學生布置教室的時候，播放過新年的歌曲，讓學生感受新年的氣氛。同時，音樂聲停止也是提示學生歸坐，能掌握好課堂紀律。而《年的傳說》，則是讓學生了解過年的來歷。這一個小故事，在錄制的時候可以讓學生參與錄音。小白鼠帶領大家了解各地的新年風俗這一環節，可以用ppt把反映各地過年時風俗的照片或者視頻資料制作進去。在了解本地風俗這一環節時，設計放電子焰火，小白鼠提醒大家燃放煙花爆竹的注意點這兩部分內容，然后通過一個辨析題進行明理。整個課件，制作較為方便，使用簡單，既提高了教學效果，給學生以直觀形象，又不增加上課老師的負擔。
四、 課時教學的簡短提示與建議。
1.課前盡量鼓勵學生通過自己的選擇和方法，按要求去收集各種資料，如圖片，相片，畫報等，由于學生年級較低，所以老師的要求不能太高，老師可讓小朋友在家長的引導和幫助下進行。
2.在教學第一課時之前，也可以開展一些輔助活動，如“聽爺爺奶奶講那過去的事”或“家鄉新年風俗小采訪、小調查”，以便能在課堂上更順利地開展活動。
第二課時
一、 課前準備：
1.布置學生利用雙休日自己動手設計和制作一份或數份“新年賀卡”。鼓勵學生要會動腦筋、有創意地設計出自己所滿意的賀卡。引導學生能利用廢舊材料，不花錢或少花錢制作賀卡。
2.課前組織學生人人參與，個個獻策，共同來完成班級“元旦游藝會”的各項準備工作。
3.收集以前賀卡上看到過的祝福語。
4.彩紙若干，剪刀，膠水。
二、 教學過程：
�。ㄒ唬┬履暧嗡嚂�。
1.上節課，老師和大家一起了解了有關過年的知識，今天，我們一起再來開展一個新年游藝會，好嗎？
2.請學生布置活動現場，明確布置要求：要有過新年的節日氣氛。
3.學生在老師指導下布置教室。
教室布置完畢后，師進行點評，多給學生以鼓勵和表揚，適時進行指導：
�。�1）教師指貼的“�！弊郑盒∨笥延袥]有注意到，過年貼福字的時候都是倒著貼的，說明福到家。你們看，貼一個福字也還有講究呢，里面藏著我們過年時的美好祝福。（指導福字倒貼）
�。�2）春聯：在大紅的紙條上寫上最吉祥的話，這也是我們中國人才有的風俗習慣。
（3）年畫：年畫是為過年畫的，所畫內容都預示著吉祥如意。
�。�4）窗花：小朋友們的手可真巧，還剪了窗花，窗花可是北方小朋友們過年時最喜歡貼的了。
4.師生同樂，開展如貼鼻子，猜謎語等游藝活動。
(學生自己的活動讓學生學著自己來辦，有利于讓他們學會負責任，有愛心的生活，能夠培養學生熱愛集體，樂于參與班級活動的意識和自主性活動的能力。)
�。ǘ⒅谱餍履曩R卡。
1.新年到了，我們怎樣向自己的父母、同學祝賀呢，怎樣來表達自己的祝賀呢？ 課本中是小朋友自己制作的賀卡，我們也一起來做做吧。
2.制作賀卡；
a.教給學生一些制作方法，畫、剪、貼、刻等；
b.引導學生發揮自己的想象力制作出特色的賀卡或其他禮物；
c.介紹自己制作的賀卡說明賀卡送給誰，賀卡上圖畫和祝福語的意思和自己的愿望。
注意事項：安全、正確的使用工具要盡可能地廢物利用。
3.學生制作，師予以指導。
4.點評學生制作的賀卡。
師生共同點評作品，看看誰制作的賀卡最別出心裁。
5.互贈賀卡，表達祝福。增進同學之間的友誼。
(本環節意在突出該課程的“活動性”和“做中學”的特點，發揮學生在學習中的主體作用，提高學生的動手能力，培養他們良好的生活習慣，。增強他們在生活中的人際交往能力。)
�。ㄈ⑺托履曜８�。
1.今天，我們在一起歡天喜地過新年，你想對家人、對老師同學說些什么祝福的話呢？（學生送新年祝福）
2.老師送祝福。
�。ㄋ模�、唱新年的歌，表達新年的喜悅。
1.今天，我們在一起過了年，小朋友，你們開心嗎？那你能高高興興地唱幾首新年的歌給大家聽嗎？
2. 生唱（過新年）。
3.律動（新年好）、（過新年）。
�。ㄎ澹�、結束本課。
辭舊迎新是件高興的事，老師希望小朋友，每天都有個好的清晨，每年都有個好的開始，祝愿同學們在新一年里健康快樂的成長。
三、 對本課時教學的簡短提示與建議。
1.開展游藝活動，可以在兩三個班級中聯合舉辦，應根據實際情況因地制宜組織歡度新年的活動。重在讓學生自己過一個舒心、愉快的佳節。
2.生在制作賀卡時，要時常提醒學生注意安全、正確地使用工具，要盡可能地廢物利用。
3.有條件的話，可組織學生開展“心連心”活動，寄送給貧困地區的同齡人，“希望小學”的小伙伴。
本課教學設計總體評價與反思：
本課教學設計，重在通過各種活動，讓學生了解家鄉和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發和培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和態度。增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。第二課時的教學設計，則通過開展新年游藝活動，融個人于集體之中，培養樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。在動手制作新年賀卡這一環節中培養學生勞技制作能力和創作能力，達到寓教于樂的目的。
《品德與生活》教學設計 篇11
本課教學目標：
1.通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。
2.知道在上學的路上要遵守交通規則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。
3. 掌握一些基本的交通規則。
一、課前準備
1.教師
�。�1）多媒體課件
�。�2）實物投影儀
�。�3）道具：人行橫道
�。�4）交通安全棋（40份）
2.學生
（1）每人準備一個骰子。
（2）調查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。
二、教學過程
�。ㄒ唬┮杂螒驅�，激發興趣
1.今天，老師給大家帶來一副關于上學路上的棋，（課件出示課題：5，上學路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（1），哪些地方要進？（2），哪些地方要退？（3），哪些地方要停？）
2.學生觀察。
3.學生交流。
4.你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？
5.學生評述這些行為。
6.教師小結：對，不遵守交通規則會威脅我們的人身安全，在路上玩會讓我們遲到，而小攤上的零食不衛生，吃了會生病。小朋友們，在我們平時的上學路上會遇到更多的事情，那么你又該怎么對待呢？
�。ㄓ螒蚴切∨笥褌兿猜剺芬姷男问�，以游戲開頭，激發了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道游戲規則到深入地理解游戲內容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）
（二）與生活聯系，深化感悟
1. 說一說
�。�1）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當的行為？這樣做有什么后果？
（2）學生回答
2. 勸一勸
�。�1）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。
�。�2）學生練習
（3）學生發言
3. 畫一畫
�。�1）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。
（2）學生動筆畫，教師巡視幫助。
�。�3）小組之間說一說（要求：1，說清路線，2，在經過那些地方時要注意些什么。）。
�。�4）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。
4. 看一看
教師根據學生的回答，課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）
5. 演一演
讓學生演練如何過馬路。
�。�1）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。
�。�2）布置道具（人行橫道），指名表演。（2－3名）
6.議一議
在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。
�。�1） 分小組討論。
（2） 小組推薦一位同學交流。
（3） 教師簡單點評。
7.學一學
�。�1）課件出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規則記在心， 安全第一要做到。
�。�2）學生學唱兒歌。
（品德課是以兒童的現實生活為課程的主要源泉，只有與現實生活緊密聯系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）
�。ㄈ�、以游戲結束，鞏固升華
1，學生下棋。（可以進行自由組合）
2.下完后，談一談感想。
�。ù藭r進行游戲的時候，學生對這些規則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I
（課件出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業形式。）
三、課件制作和使用的設想
1.課件出示課題：5，上學路上
2.課件出示棋譜
3.在棋譜旁出示這三個問題：（1），哪些地方要進？（2），哪些地方要退？（3），哪些地方要停？
4.學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）
5.課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則（每組有3－4張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）
6. 課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標第一網
7.課件出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規則記在心， 安全第一要做到。
8.課件出示作業：小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.考慮到農村孩子的實際情況，對教材內容，我有了一定的取舍，同時，由于我將本課設計成了一個活動內容——下棋，為了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設為一課時，因而，教學內容比較豐富，教學環節比較緊湊，教學時，要注意教學節奏的把握。應注意評價語、評價手段的運用，充分調動學生的積極性，爭取教學無死角。
2.由于是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發現孩子們在活動過程中出現的問題和困惑，并適時給予引導，同時，還要善于誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結合作氛圍。
教學總評：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學生的生活，立足于學生的活動，立足于學生的發展。對于剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯系生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節課的教學便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經驗，激發兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環節，以及本節課的一個整體活動——下棋中，充分體現了在“做中學”，“玩中學”，調動了學生學習的積極性。而課后作業也體現了實踐性和趣味性的特點，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。
《品德與生活》教學設計 篇12
本課教學目標：
1. 情感與態度：
通過對升國旗場景的感受、升國旗是規范行為的辨析及做國旗的實踐，培養學生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗、熱愛祖國的情感。
2. 行為與習慣：
養成“升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮”的行為習慣。
3. 知識與技能：
初步認識國旗，知道升國旗時的行為規范。
4. 過程與方法：
通過小組討論、思考辨析、實踐操作等方法，讓學生認識國旗，尊敬和熱愛國旗。
第1課時
一、 課前準備
1. 天安門廣場上升國旗的錄像片段。
2. 有關革命戰士頑強作戰、英勇犧牲，紅旗永不倒下的錄像。
3. 國旗在各個地方飄揚的課件。
4. 制作國旗的有關材料（紅、黃紙、剪刀、固體膠）。
5. 五星紅旗一面。
二、 教學過程
�。ㄒ唬┛ㄍㄒI，認識國旗
1.介紹新朋友（愛愛鴿）：今天，老師要給大家介紹新朋友，瞧！她是我們《品
德與生活》課程的一個好朋友，叫愛愛鴿，一起跟她打個招呼吧。
[點評：用多媒體出示卡通愛愛鴿的形象，激發學生學習的興趣。]
2.智力大沖浪：
愛愛鴿看到我們小朋友都當上一年級的小學生了，特意趕來向我們祝賀，
她呀，還給我們帶來了幾道題目要考考大家，你們敢不敢接受考驗？好！那我們就進入今天的“智力大沖浪”，看看你對我們中國的國旗了解多少。請聽題。
�。�1） 帶上你的火眼金睛，請找出我們中國的國旗。（多媒體出示六國國旗，其中一面為五星紅旗。）
相機板書：
請生跟著老師說一說。
（2）國旗是正方形還是長方形？
�。�3）那你知道國旗的是什么顏色嗎？為什么是紅色的？（播放革命戰士頑強作
戰，紅旗永不倒的錄像）
師相機敘述：有多少革命先烈為了這面國旗，在戰場上永遠地倒下了。鮮紅的國旗象征革命，表示我們的國旗是由無數革命先烈用鮮血染成的。
�。�4）國旗上有幾顆星？星星是什么顏色的？
（5）國旗上的大五角星代表什么？周圍的小五角星又表示什么呢？
愛愛鴿：大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星環繞著這顆大五角星，象征著中國共產黨領導下的全國各族人命大團結。
3.小朋友真聰明，愛愛鴿忍不住要夸你們。每一個國家都有國旗，我國的國旗——五星紅旗就代表我們中華人民共和國�？�！這就是我們的國旗（多媒體出示鮮艷的五星紅旗）。
[點評：用學生感興趣的智力沖浪形式讓學生初步認識國旗，為學生樹立尊敬國旗，熱愛國旗的情感打下了基礎，為后面激發學生想當升旗手的情感作了鋪墊，同時，在認識國旗時遵循了兒童認識的由表及里，由淺入深的規律。]
�。ǘ┥罨J識，熱愛國旗。
1.聽故事：《一定要升起中國國旗》
1990年5月，北京二中高一（3）班的學生梁帆，應聯合國兒童基金會的邀請，參加了在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來”見面活動。
參加這次活動但4位少年兒童來自世界各地57個國家，梁帆是唯一的中國孩子。
活動開始后，梁帆看到50多個國家的國旗高高懸掛在賓館前的旗桿上。她興奮地跑過去一面一面地看著看著、尋找著••••••“奇怪！怎么沒有中國的 國旗？”她找到活動組織人員蘿西，急切而禮貌地說：“我怎么沒看到我們中國的國旗，一定要升起中國國旗！因為我在這兒�！甭犃怂脑�，70多歲的蘿西，目光中流露出詫異的光芒。“yes，of cause（當然）！”慈祥的蘿西撫摩著梁帆的長發，笑著說：“我非常理解你。只是因為某些原因，我們沒能及時找到中國國旗�！�
就餐時，梁帆看到餐桌上的粉桌布，便向一起就餐的美國教師史蒂夫再一次提起國旗的事：如果找不到中國國旗，我就把這粉桌布染成紅色的做一面中國國旗。史蒂夫從這番談話中看到了中國孩子對自己祖國的熱愛和強烈的民族自尊心。
按計劃，活動結束時，將出版有關活動內容的一盤錄象帶和一本書。梁帆在錄象組參加活動時發現錄制在素材帶上的各國國旗全景畫面中，沒有中國國旗。她請求不要選用這幅畫面，要選用掛起中國國旗以后錄制的畫面。因為她想到：要讓人們知道，參加這次活動的有中國的兒童。
活動組委會很尊重梁帆的意見，幾經周折，中國國旗終于飄揚在美麗的諾維克上空。梁帆望著鮮艷的五星紅旗笑了。人們稱贊她是“合格的中華人民共和國代表”！
（1）聽了這個故事，你想對這個梁帆姐姐說些什么？
�。�2）師小結：是呀，我們的國旗——五星紅旗，它代表我們中華人民共和國的尊嚴，是我們國家的象征。梁帆姐姐讓中國國旗飄揚在諾維克上空，那是愛國的表現，更是我們中國人的自豪。
[點評：根據一年級學生年齡小、愛聽故事的心理特征，用講故事的方法，把愛國教育結合在故事中，使小朋友們感覺到一種肅穆，一種身為中國人的自豪，一種愛國旗、愛國的情感油然而生。]。
2.瞧！五星紅旗在我們天安門廣場上升起來了（多媒體出示天安門廣場上升國旗的圖片），每天清晨，神氣的國旗護衛隊都會護送國旗，由升旗手把它高高升起。高高飄揚的國旗是我們中國的象征，象征著中國的騰飛。你還在哪些地方見過國旗。
3.多媒體播放錄像：國旗懸掛，使用的場所。
根據學生的回答，隨機出示錄象片段，師畫外音：
△ 學校的升旗儀式：每個星期一我們學校會舉行隆重的升旗儀式，我們小朋友在開學第一天已經參加了。
△ 市政府、企業、工廠等門口會懸掛國旗。
△ 重大的國際比賽，當中國運動員取得冠軍時，賽場上空會響起國歌，升起中國的國旗，那時的國旗代表的是中國的驕傲，中國的榮譽。
△ 國際比賽時，中國的啦啦隊手舉國旗，為中國隊吶喊、加油！（畫面定格）
（1）看了這些畫面，你想說什么？
�。�2）是呀，國旗是我們國家的象征，我們從小應該尊敬、熱愛它。
[點評：讓學生進一步明白國旗是一個國家的象征，培養尊熱愛國旗的情感。]
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，制作國旗
1.xx年的奧運會將在北京舉行，這是我們中國第一次有資格、有能力承辦這樣的世界體育盛會，這是多么令人高興的一件事呀！小朋友，做為炎黃子孫，你們高興嗎？那你們想不想為中國的運動員加加油，歡迎來自各國的世界朋友��！讓我們為迎接奧運會的到來，一起動手來做一面中國國旗，好嗎？
2.指導制作五星紅旗：
�。�1）學生拿出自帶的工具，老師發準備好的紅、黃紙。
�。�2）指導學生剪好五角星：按步驟教學生折紙，剪五角星 ，并指導學生注意大五角星和小五角星的比例。
�。�3）將五角星貼到紙上，注意貼的位置。
3.作品展示：誰做的國旗最棒？
4.交流制作心得。
[點評：聯系時事，激發學生愛國的情感。同時，通過親手制作國旗，讓學生在實踐活動中，加深對國旗的認識。]
�。ㄋ模┏怀�，升華情感
1.學生揮動手中的五星紅旗，齊唱《國旗，真美麗》。
2.師談話：小朋友們，在升旗儀式上，我們要用行動來表示對國旗的尊敬，對祖國媽媽的熱愛！
[點評：在學生甜美的歌聲中，使學生熱愛國旗的情感，再一次升華，為下一課的學習作好鋪墊。]
三、 課件制作和使用的設想
課件以office版式制作，通過播放革命戰士頑強作戰，紅旗永不倒的錄像片斷和國旗懸掛、使用的場所，用直觀的形象讓學生明白我們的國旗是由無數革命先烈用鮮血染成的，讓學生明白國旗是國家的象征，培養尊熱愛國旗的情感。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
對于剛剛升入小學一年級的小朋友來說，學習習慣亟待培養，所以，在進行教學時，應時時關注小朋友的課堂表現。本課的教學重在培養學生認知國旗，尊敬、熱愛、國旗的情感。
2課時
一、課前準備
1.學校周以的升旗儀式錄象。
2.聘請本周的升旗手，大隊輔導員的介紹。
3.制作相關的課件。
二、教學過程
�。ㄒ唬┛翠浵�，學兒歌，明確要求
1.師：我們的好朋友——愛愛鴿又和大家見面了，師模仿愛愛鴿的聲音，hi！小朋友好，今天我給大家帶來一段錄像，想看嗎？那認真看，待會我會考考大家的。
[點評：繼續以卡通形象——愛愛鴿來進行組織教學，能吸引低年級小朋友的興趣。]
2.播放學校星期一升旗儀式的錄像。
�。�1）師：小朋友看得真認真，一點聲音也沒有，不虧是小學生了，真是好樣的！接下來，愛愛鴿要考考大家了：
△升國旗、奏國歌時，帶紅領巾的少先隊員是怎么做的？（不說話，很肅靜，敬隊禮……）
△在上次的升旗儀式上，你是怎么做的？
�。�2）師小結：大家表現得真好！（多媒體出示少先隊員敬禮的畫面）升國旗、奏國歌時，我們全校師生都要立正，少先隊員要敬隊禮，不是少先隊員的要行注目禮。
�。�3）那你們知道我們為什么要這么做呢？
師小結：這樣做，表達我們對國旗的崇敬之情。
[點評：通過學生觀看生活中實踐過的升旗儀式，給學生提供了正確的行為導向，使兒童初步感受到升國旗時的莊嚴氣氛，同時，也激起了他們對升旗手的羨慕。]
3.讀讀兒歌
（1）愛愛鴿還給我們帶來了一首好聽的兒歌，用最美的聲音跟老師一起讀。多媒體出示：
五星紅旗，我們的國旗
國歌聲中，高高升起
我們立正，向您敬禮！
�。�2）哎，兒歌中告訴我們小朋友在升旗儀式的時候要怎么做呀？
師相機貼出一少先隊員立正敬禮圖。
（3）小結：我們升國旗時 ，就要像這位大哥哥一樣，肅靜，立正，敬禮！
[點評：朗朗上口的兒歌進一步給學生明確了在升旗儀式時該怎樣做。]
（二）辨一辨，說一說，指導行為
1.我們班的小朋友都知道升國旗時應怎么做，可愛愛鴿卻發現有的小朋友在升國旗的時候做得不怎么好。瞧，他在校園里悄悄地拍到了這樣的畫面：
2.（多媒體出示畫面）
�。�1）升旗儀式時，明明東張西望。
�。�2）升旗儀式時，丁丁抓頭摸耳。
△哎呀，這兩個同學在升旗儀式時，是怎么做的呀？這樣做對嗎？
△如果你是這兩個小朋友的同學，你會對他們說什么呢？
△如果升旗儀式時，旁邊的小朋友請求拉拉你，要和你說悄悄話，怎么辦？
�。�3）一同學因故遲到，趕到操場，看到升旗儀式開始了，他忙立正，行禮。
△他這樣做對嗎？說說你的理由。
[點評：在學生了解升國旗的行為規范后，播放一段升國旗時的錄像，讓學生在辨析中進一步明確升國旗時的行為要求。]
（三）看一看，聽一聽，爭做旗手
1.重播學校的升旗儀式，激發學生當升旗手的愿望。
△小朋友，瞧，是誰把國旗高高升起？
△那些升旗手、護旗手們可真神氣�？粗銈兞w慕的眼神，老師知道你心里一定也有一個強烈的愿望，那就是：我也想當升旗手。（揭題）在剛才的升旗儀式中，誰是升旗手呢？你想對他們說些什么呢？怎樣才能當上升旗手呢？（小組討論）
△請上光榮的升旗手：今天老師特意把擔任本周升旗手的兩位大姐姐請來了，大家有什么問題，有什么心里話都可以和這兩位大姐姐說說。聽聽他們是怎么說的？（學生、升旗手相互交流）
△你聽了這些當升旗手的大姐姐的介紹知道了什么？（學生交流）
師小結：原來當升旗手的同學都很棒的，也就是說當升旗手是有一定條件的。
2.愛愛鴿專程去采訪了我們學校的大隊輔導員，聽聽大隊輔導員是怎么說的？（多媒體播放采訪大隊輔導員）
3.師小結：聽了大隊輔導員的介紹，我們知道原來只要在班里表現好的，或者有一方面做得特別棒的，都可以當升旗手。小朋友，還等什么？快快行動起來，我相信，只要我們熱愛祖國，認真學習，努力鍛煉，肯定能做一名合格的升旗手。
接下來，我們要在小伙伴中比一比，看誰的學習習慣、行為習慣最好，我們就推薦他為我們班的升旗手，好嗎？
[點評：聽當升旗手的大姐姐的介紹，給學生樹立了身邊的榜樣，也激起了他們要當升旗手的愿望。同時，通過聽愛愛鴿對大隊輔導員的采訪，是他們明確了當升旗手的要求，明確了今后努力的方向。]
三、課件制作和使用的設想
拍攝學校周一的升旗儀式并制作成課件，使兒童初步感受到升國旗時的莊嚴氣氛；拍攝升旗儀式上學生不文明的行為，請學生討論、辨析，進一步明確升國旗時的行為要求。
四、對本課時教學的簡短提示和建議（小4黑體）
給學生樹立身邊的榜樣，使他們學有所仿，激起他們也要當升旗手的愿望。通過辨別升旗儀式中不文明的行為，使學生進一步明確升國旗時的行為要求。
第3課時 實踐活動——我當上了升旗手
一、課前準備
1.了解最近班上小朋友的表現，做到心中有底。
2.請每個小朋友回顧開學來在學校里的表現。
二、教學過程
（一）總結評比，推薦升旗手
1.開學這么多天，愛愛鴿發現，有好多小朋友表現得真棒！有遵守紀律的，有熱愛勞動的，有懂禮貌的，有積極發言的……她呀，給老師提了個建議，說要推薦班上表現好的小朋友做升旗手。哎，你們商量商量，打算推薦誰，要說出你推薦他（她）的理由。
2.學生自主討論。
[點評：學生是課堂的主人。有學生通過平時生活中的觀察自己推薦班級升旗手，充分發揮了學生的主體地位。]
�。ǘ┳叱鼋淌�，實踐體驗
1.請推選出的同學當小小升旗手，帶領全班小朋友到國旗臺前舉行簡單的升旗儀式。
2.唱響國歌，激發愛國情感。
3.說一說：你在升旗儀式時是怎么做的？
當國歌奏起的時候，你想到了什么？
4.請小小升旗手介紹自己，并說說當上升旗手的感受。
[點評：品德與生活教育的目的不僅是要讓學生“曉之禮”，更是讓學生“踐其行”。 把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景——國旗臺前。把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，使“踐其行”落到了實處。]
�。ㄈ┙Y合實際，有的放矢
1.就升旗儀式過程中小朋友出現的問題進行指導，并請小朋友幫助身邊的伙伴。
2.肯定、鼓勵在升旗儀式過程中表現好的同學，樹立孩子們身邊的榜樣。
[點評：結合學生實際，有的放矢地進行行為指導，進一步強化學生的文明行為。]
（四）總結談話，提出希望
三、對本課時教學的簡短提示和建議
在教學本課時，要重視在升旗儀式過程中生成的教育資源，進一步強化學生的文明行為。
本課教學設計總體評價與反思：
《我也想當升旗手》是蘇教版《品德與生活》第一冊第一單元“認識你真好”中的第3個主題活動,是在認識老師、同學、校園以后安排的，目的在于幫助學生初步認識國旗，養成升國旗時行為要規范，進而培養尊敬和熱愛國旗的情感，為一年級新生盡快適應小學的生活、形成樂觀向上的生活態度、養成良好的行為習慣奠定基礎。
進行本課的教學設計前，再一次認真學習了《品德與生活》這門課程的課程標準，在新課標提出的“該課程具有生活性、開放性、活動性……”倡導下，我努力樹立新的“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。一方面要“讓教學走近兒童的生活”，另一方面要“讓生活走進成長中的兒童”，通過課堂教學，把兒童與真實的社會生活緊密地聯系起來。
整節課，根據一年級學生上學還不到一個月的特點，創設情境，以愛愛鴿為主線，把各個活動串聯起來，上課剛開始，愛愛鴿把大家帶入了智力大沖浪的環節，這樣一來，一下子就把小學生的注意力集中起來了。接著愛愛鴿給小朋友講述五星紅旗的含義，這比教師講，更能吸引學生。愛愛鴿去采訪大隊輔導員，請她談當升旗手的要求，以及它給小朋友帶來的兒歌等，都讓學生有一種新奇感，從而使剛入學還不到一個月的小學生學得興趣盎然。
實踐體驗是促進良好心理品質逐步養成的最佳途徑。本案例中的活動打破了原先思品課一定要在教室里上的常規，把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景——國旗臺前。讓學生在參加完莊嚴的升旗儀式之后說一說，議一議，談自己的表現、自己的發現、自己的理解。站在神圣的國旗臺前，站在飄揚的五星紅旗下，學生聯想到了運動健兒的拼搏，聯想到了天安門廣場上的升旗儀式，聯想到了自己要為祖國爭氣、努力，尊敬、熱愛國旗的情感油然而生，而且抒發得是那樣自然，那樣水到渠成�？梢姡蚱扑计方虒W時空上的局限，把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，會比一味地說教顯得更加鮮活與生動！
案例中讓孩子們與他們羨慕的高年級的光榮升旗手進行面對面的對話，讓學生從自主的對話中明確成為一名光榮的升旗手所必備的條件。榜樣的力量是無窮的，我相信，孩子們一定會從這次對話中知道自己前進的方向，從而真正落實到自己平時的行動中去。
生活性是《品德與生活》課程的顯著特點之一，最后課堂實地模擬的升旗儀式，使學生將升旗的有關規范知識用到生活中去，充分體現了新課程強調的讓課堂教學回歸生活，使兒童在生活中發展，在發展中生活的理念。
活動是《品德與生活》課程的主要形態，知識與活動是不可分離的。本課以學生直接參與多樣的活動為主要形式，如看一看、做一做、唱一唱、辨一辨、智力大沖浪等多種形式來調動學生的學習興趣。
《品德與生活》教學設計 篇13
本課教學目標：
1、情感與態度：通過活動，培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感及主人翁意識。
2、行為與習慣：（1）通過活動，了解學校的規則和紀律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學校不同崗位的工作人員。
3、知識與技能：熟悉校園環境，認識校園中與自己密切相關的設施，能利用這些設施解決自己的問題。
4、過程與方法：活動中，初步培養學生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達能力。
第一課時
一、課前準備
1、做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。
2、編排好參觀路線，課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。
3、多媒體課件。
二、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�。
1、（多媒體播放《可愛的家》的mv）師述：我們每個小朋友都有自己的家，在這個家庭里，有爸爸、有媽媽，還有爺爺奶奶，哪個小朋友愿意來給大家介紹一下自己的家��？
2、學生交流
3、聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關心我們，他們為我們付出了很多，就是希望我們能快樂地成長，現在，我們已經是小學生了，來到乘航小學這個大家庭，以后大家將在這個大家庭里學習、生活 ，那么你們對于我們的這個大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）
2、你們認識這是什么地方嗎？（學生回答，板書課題）
3、你們覺得我們的校園怎么樣啊？（學生交流）
4、其實啊，在我們的校園里還有很多有很多秘密呢，你們想知道嗎？今天老師就帶大家做一回小小探密家，到校園的各個角落去探密，看看哪個小組收獲最最多！【設計思路：采用探密激發學生的興趣，學生的興奮點被提起來了。】
（二）校園探密。
1、準備階段
�。�1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發了，可是我們全班這么多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）
（2）誰來說說這樣去探密好嗎？（學生交流）
�。�3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？可以先在小組里討論一下。
�。�4）學生分組討論
�。�5）學生交流
根據學生交流情況，多媒體相機出示：a、分小組，由小組長帶領探密
b、定路線，按路線進行活動
c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報告
（6）小朋友們提出的這些建議可真不錯，老師給大家提供了四條路線，接下來，請每個小組選出你們的小組長，代表你們那組來抽一條參觀的線路。
�。�7）學生討論，選出小組長，小組長上臺抽簽【設計思路：對于剛入學的新生來說，熟悉校園環境有一定的困難，因此在設計的時候要考慮到一年級孩子的心理特點，做好嚴密的安排，如課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間，指導學生有秩序地參觀校園，做到講文明、有禮貌，有利于學生初步認識校園�！�
�。ǘ┗顒与A段
過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。
（1）各小組按路線開始探密（教師引導學生發現校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如醫務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。）
（2）指導學生按一定的路線回到教室。
�。ㄈ┬〗Y：小小探密員們，今天你們對我們的校園有新的發現了嗎？老師可想知道大家探密的情況了，不如在小組中把你們的發現和你們的好朋友交流交流，到下一堂課和大家一起來分享，好嗎？【設計思路：低年級學生年齡小，在學生活動過程中，教師要時時刻刻注意學生的活動保持安全、有序。保證學生有所收獲�！�
三、課件制作和使用的設想
課的一開始，播放《可愛的家》的mv，先從學生自己的家開始說起，由“小家”引出“大家”，為培養學生熱愛校園的情感、樹立主人翁精神奠下結實的基礎，有了前面的情感鋪墊，接下來出示從不同角度拍攝的校園的圖片，讓學生來猜一猜，旨在引起學生的興趣，激發他們參觀校園的愿望。接下來是準備參觀，為了讓學生能夠有序地進行活動，達到讓每個學生都有發現和收獲，在課件里出示校園里學生到處奔走、亂糟糟的圖片，讓學生從反面得到教育，這樣無秩序的奔走是沒有效果的，從而引導學生知道該怎樣有秩序地活動，根據學生的討論，課件相機出示適當的做法，能夠起到引導的作用。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
本課時主要是以學生參觀校園為主，旨在讓學生參與感興趣的活動，凸顯學生活動的自主性，并通過參觀活動，讓學生熟悉校園環境與設施。在設計這個教學過程時，我先是讓學生談談自己的家，然后引導學生知道學校是我們的“大家”為接下來認真參觀校園奠定情感基礎。在組織參觀校園時，要充分考慮到這些都是剛入學的新生，對于他們來說，熟悉校園環境有一定的困難。因此，在參觀前，教師應該作好充分的準備，如確定路線；分好小組；參觀時教學學生做到講文明、懂禮貌，不影響他人學習；設計好探究的問題，如，這是什么教室（什么場所？有什么作用？什么時候可以進人？這里的負責老師是誰？）盡量引導學生細致地觀察，為以后能利用學校中的設施解決自己的問題打下基礎。同時還要請相關老師做好一些場所的解說工作，便于學生深入認識我們的校園。讓這項活動取得圓滿成功。
第二課時
一、課前準備
1、多媒體課件
2、寫好校園各處名稱、地點的紙條
二、教學過程
（一）“小小探密員”匯報
1、小朋友，今天，我們班來了個新朋友，他叫康康熊（多媒體出示：康康熊）小朋友們，你們愿意有禮貌地和康康熊打個招呼嗎?（學生和康康熊打招呼）
康康熊知道我們上一節課做了一回小小探密家，他也很想認識我們的學校，大家快在小小組里討論討論，然后每組推選一個同學向全班小朋友來匯報，讓康康熊也認識認識我們的校園，好嗎？康康熊還悄悄對老師說，等一下參觀得仔細、講得好的小朋友他還要頒發“演說家”獎章呢，大家加油啊！
2、小組交流
3、全班交流，（引導學生說完整的話）師生評價，頒發“演說家”獎章�！驹O計思路：采用大家喜歡的動畫康康熊導入，學生很感興趣，符合學生的口味。能夠激發他們說話的愿望�！�
（二）活動：找朋友
1、剛才聽了大家的匯報交流，康康熊覺得還是不過癮，他還想考考大家，看看大家對我們的校園熟不熟悉，和大家一起來做個游戲，好不好��？
2、讓我們一起來看看康康熊都給我們帶來了什么游戲啊？（多媒體出示游戲規則：老師分發寫有學校設施、對應樓層及作用的紙條給學生。當一個學生拿著寫有設施的紙條站起來時，拿著對應位置，及作用紙條的學生也一起站起來。如：當一名學生出示“計算機房”時，那么拿著“東大樓三樓”和“上電腦課”的學生站起來，并介紹：計算機房在主樓六樓是上電腦課用的。）
3、學生游戲，相機評價【設計思路：光光讓學生參觀，學生也可能記不住那么多地方和設施，要讓學生死記硬背，當然不可能，游戲既符合學生的心理特點，在玩中學，也有利于學生記憶�！�
（三）深化擴展，進一步了解校園各地方的作用
過渡：看了剛才大家玩的游戲，康康熊覺得我們的校園設施很齊全，為我們的學習提供很多的方便，可是我們在使用它們的時候也應該注意文明禮貌，
1、課件出示閱覽室的圖片
�。�1）瞧，我們來到了閱覽室，我們要怎么做？
（2）分組討論。
（3）學生交流：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕……
2、課件出示喝水處的圖片
�。�1）來到這個地方，我們要怎么樣做？
�。�2）分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓
過渡：我們的校園很大很美，有許多的活動場所，不管在哪兒，我們都應該遵守紀律，這才是學校這個大家庭里的小主人。還有一個地方是我們每天都要在那兒學習的，你們知道是哪兒嗎？（學生交流）【設計思路：文明禮貌教育無處不在，它滲透在生活得方方面面中。教師要抓住任何契機對學生進行教育與引導】
�。ㄈ┗顒樱赫J識我們的教室
1、是呀，我們的教室是我們每天生活、學習的地方，今天呀，康康熊也想來參觀我們的教室，你們愿意當個小小解說員嗎？老師給大家一點提示，可以給康康熊介紹我們的教室都有哪些設施，它們又分別有什么作用。請小朋友們一起來觀察一下，看哪個細心的小朋友發現的最多，介紹得最好！
2、小組內討論，然后進行匯報�！驹O計思路：先是認識校園，然后熟悉自己的教室，由面到點，不同層次地讓學生了解校園�！�
�。ㄋ模┠M活動：學校的一天
過渡：快樂的小學生活開始啦，在學校的一天里，我們需要做很多事情，遇到下面的情況，你知道該怎樣去做嗎？（多媒體出示視頻）
a.老師要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學說：“我去領粉筆！”
b.下課鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”
c.下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”
d.課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”
1、這些任務，你們能完成嗎？想一想：他們應該到哪里去？找誰？讓我們來幫助他們，好嗎？
2、學生自愿結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。
小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。相信大家都能做到，對嗎？【設計思路：光是讓學生觀察、認識，那是遠遠不夠的，最重要的是要讓學生能夠利用這些設施解決可能會在學習生活中碰到的問題。這個教學設計就能讓學生現學現用�！�
三、課件制作和使用的設想
本課的課件制作自始至終由小朋友們喜歡的動畫形象康康熊擔任主角，引導學生做游戲，鞏固小朋友們對校園設施的認識，然后是康康熊來教室參觀，旨在在激發學生仔細觀察，認真介紹教室設施，讓學生對教室的設施有較深的了解�？悼敌苁且粋�很可愛的形象，學生都很喜歡，在課件中以康康熊來引路，能夠引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。最后，課件出示視頻，引導學生能夠利用學校提供的各項設施為自己、為同學、為老師服務，比較直觀，也比較貼近學生的現實生活。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
1、本課的教學，主要是對前一節課學生參觀了校園后的感知內化為自身的認識，學會利用學校中的設施解決自己的問題，讓學生感受到校園生活真方便，從而激發學生熱愛學校的情感。
2、在教學過程中，教師在引導學生小組交流時應避免學生亂說，要引導學生有條理地說話，能從交流中真正獲得對學校的認識，真正覺得自己就是學校的小主人。
第三課時
一、課前準備
1、多媒體課件
2、畫紙、彩色筆
二、教學過程
（一）活動一，爭做小導游。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？（學生交流）
2、在我們的旅游途中，導游不僅能帶領我們領略各個景點優美的景色，還知道許多和景點相關的故事傳說和典故，讓我們來領略一下導游的風采。
3、多媒體出示導游向游客介紹景點的視頻。
4、你們覺得這個導游在向大家介紹景點時語言、神態怎樣？（學生交流）【設計思路：利用多媒體出示的導游向游客介紹景點的視頻資料，來激發學生當小導游的愿望。為學生再度認識校園打下結實的基礎。】
5、今天，老師也想請一位對學校環境比較熟悉的小朋友來當小導游，把學校介紹給大家。誰愿意？
6、同學們推薦出一名小導游
7、要做一個優秀的導游可不是件容易的事，你們愿意一起來為這個小導游出謀劃策嗎？
8、學生交流，多媒體相機出示導游要求：
(1)普通話標準，聲音響亮。
(2)熟知校園環境。
(3)確定路線，能按照一定順序領著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。
9、準備好了嗎？讓我們一起跟著“小導游”去參觀校園吧。導游介紹校園及與學生相關的學習活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設施。對于學生學習、生活所涉及的場所要重點指出，學生說得不完善時，老師及時補充或請相關部門負責人介紹�！驹O計思路：當好小導游，對一年級學生來說要求比較高，所以在指導過程中，一定要考慮周全，做到細致。要既能讓學生增長知識，又要能鍛煉學生的能力。雖然是推薦一名小導游，也要發揮其他小朋友的聰明才智，幫助小導游圓滿完成任務�！�
（二）活動二，我是小畫家。
1、小朋友們，剛才我們跟隨小導游再次把校園參觀了一遍，你們覺得哪個地方給你留下的印象最深呢？
2、學生交流
3、現在就讓我們一起來拿起畫筆，當一回小畫家吧，把你心中最美的校園畫下來，等一下，我們來開一個小小畫展，老師會請同學們向你的同伴介紹自己畫的內容。
1、生畫畫，師巡回檢查指導。
2、同桌小組交流所畫內容。
3、小小畫展，（多媒體出示個別較好的同學畫的畫）全班交流。【設計思路：孩子都愛畫畫，讓他們動動手，動動腦，不僅能培養畫畫能力，更重要的是學生在畫的過程中也在體驗著校園的美，熱愛校園的感情正在他們的心中萌芽。】
（三）活動三，我做校園小主人
1、在我們小朋友的畫筆下，我們的校園是多美呀！可是前幾天，康康熊卻看到了這樣的一幕（多媒體出示視頻）
視頻1：一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。
（1）老師一看就知道這個小朋友喜歡畫畫，可是他這樣做對嗎？他應該怎么做呢？（學生交流）
視頻2：一個小朋友在花圃里采花。
�。�1）這花多漂亮呀，可它離開了綠葉，就沒有生命了，這個小朋友這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做呢？（學生交流）
視頻3：上課的時候，一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。
�。�1）你們說這樣做，課桌疼不疼��？如果你也發現了這樣的情況，你準備怎么做呢？（學生交流）
2、作為學校的小主人，老師想請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓我們的校園變得更美好呀？（學生討論交流）
3、根據學生的交流情況，多媒體相機出示：
a、愛護校園里的每一草，每一木
b、勤打掃，讓校園更干凈、整潔
c、愛護校園里的每一樣公共設施 【設計思路：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學生應該怎么做，有時，反面教育也能達到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學生明白哪些是我們小學生應該做的，哪些是不應該做的，怎樣做才是愛護校園�！�
�。ㄋ模┛偨Y：小朋友們，通過今天的活動和游戲，相信大家已經了解了我們的新家——乘航小學了，祝愿小朋友們能在這個大家庭里快樂地學習，健康的成長。
（播放flash《校園的早晨》）
三、課件制作和使用的設想
本課的課件首先播放了導游介紹景點的視頻，激發學生當小導游的愿望，然后相機出示當小導游的條件，幫助學生當好小導游，在學生對校園有了一定的了解和感情以后，在課件制作過程中，插入一些破壞校園環境的視頻，讓學生從反面認識到愛護校園是我們每個小學生的責任，誰都不能破壞校園。最后讓學生自己說說怎樣才能讓學校變得更美，根據學生的交流，課件出示相應做法，指導學生的行為，使學生真正成為校園的小主人，最后在flash《校園的早晨》中結束本課。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
1、在本課的教學中，指導學生當好小導游，是一個重點，也是一個難點，因此在組織教學時，應該盡量指導細致，指導到位，不一定要達到多高的水平，至少也要能把整個過程有條理地完成。指導學生把自己最喜歡的校園一角畫下來，以此來加深學生對學校的全面認識，了解校園不同崗位的工作人員，懂得尊重，學會感謝，培養主人翁意識。
2、在指導學生畫畫時，不僅要鍛煉學生的畫畫能力，也要努力提高校園美在每個小朋友心中的分量，進而產生熱愛校園的感情。
3、在指導學生辨析時，不僅要讓學生知道這樣做不好的原因，更要在以后的學習生活中避免出現這樣的情況。提高學生的辨析能力，在今后的學習生活中做到愛護校園。
本課教學設計總體評價與反思：
《我們的校園》是蘇教版品德與生活一年級上冊教材第一單元《我上學了》的第二課，本課的設計重在讓兒童熟悉校園環境，克服對環境的陌生感，逐步適應在新環境下的新生活。并依據《品德與生活課程標準》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎；以及“動腦筋、有創意地生活”中發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分的展現并提升自己的智慧而設計的。低年級學生活潑好動，對于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環境適應較慢，對周圍的環境熟悉需要時間的特點。在教學過程中，應注重教學設施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動使學生對校園的設施、設備有更多的了解，增進對學校的親近感。在帶領學生認識相關設施時，教師要在課前設計好活動路線，與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。讓學生有意識地去記住這些地方。再利用游戲配對、小導游帶領參觀校園、畫圖、做練習等一系列活動來強化學生記憶，讓學生盡快熟悉環境。在熟悉環境的基礎上，設置了幾種在學校常見的情形、情景模擬、生活辨析等小練習，通過這些模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時，在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。整個教學過程采用多種形式進行教學，如：畫畫、辨析、小導游、找朋友等，有利于學生各個方面的發展。值得注意的是，本課的教學方式比較靈活多樣，教師在指導的過程中要抓住精髓，讓學生真正體會到要愛護校園，做好校園的小主人。同時，教師要視整個學習過程為學習人際交往、培養鍛煉能力的過程，其中隱含的非智力因素發展目標不容忽視，而不是流于形式，看熱鬧而已�？傊瑢W習《我們的校園》這一課，就是要讓學生盡快適應從幼兒園到小學的轉變，盡快適應小學生活。
《品德與生活》教學設計 篇14
──《品德與生活》一年級上冊第三單元
重慶市沙坪壩區新橋小學 張曉燕
師（出示一個書包）：看，這是什么？
生（齊）：是書包。
師：對，書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包是誰整理的呢？
生1：是我媽媽。
生2：我自己整理書包。
師：有位小朋友也想整理書包，結果怎么樣呢？我們一起來聽聽。
�。牴适�，激發整理書包的愿望：多媒體播放故事──九月一日那天，朵朵妹妹該上小學了，媽媽正準備幫助她整理書包，朵朵看見了說：“媽媽，我是小學生了，我要學會整理自己的書包。”媽媽高興地答應了。朵朵把書包里的東西倒在了書桌上，望著滿桌子的東西，她發愁了：這么多東西該怎么裝呀？書包怎么整理呢？）
師：我把朵朵妹妹的書和書包都拿到這兒來了，誰最能干，幫助她整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，她是怎么整理的。（指名上臺整理）
師：你們看，她整理的書包怎么樣？誰來說說她是怎么整理的？
生：她是先把東西分好類，再按書本的大小順序裝入書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。
師：觀察真仔細，獎勵他一顆小五星。
生：他先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。
師：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。
師（小結過渡）：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！我們也來學學朵朵妹妹，進行一次整理書包的比賽好嗎？請剛才那位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務。請小朋友把書包里的東西放在桌子上，用你喜歡的認為好的方法快速地整理書包�？凑l整理得又快又好。準備，比賽開始。
(學生整理書包，小老師和老師一道巡視)
師：在剛才整理書包的比賽中，有些小朋友整理得又快又好，誰愿意把自己整理好的書包拿上來展示給大家看。（指名2-3名學生）請他們背上書包上臺。請看這位小朋友整理的書包，整理得多整齊呀，真能干！（多媒體展示鏡展示整理好的書包）
師：看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？（高興）如果書包很重，那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發現里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請同桌的兩個小伙伴互相說一說。
生1：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。
師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？
生2：看課程表整理書包。
師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。（多媒體展示課程表）
師：現在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里。（學生完成）
師小結：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。
*課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。
[我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做：理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。]
師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，現在老師這里有兩個學具盒，誰愿意來幫助我從里面找到我需要的東西？
(請兩位小朋友上臺從準備好的學具盒里找東西)
師：七個小圓片、八個小三角形、九顆小五角星、十根黃色的小棍兒。 [多媒體展示鏡展示情景]
師：我們來問問：為什么你每次都找得慢一些呢？
生：這個學具盒里的學具擺放太亂、東西多，很不好找。
師：，你為什么每次都找得快？
生：這個學具盒里的學具擺放整齊，分類清楚。
�。ǘ嗝襟w展示擺放兩個學具盒）
師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，找起東西來就非常方便（多媒體展示擺放有序的學具盒）這兩位小朋友找得都很認真，老師送給他們每人一只小巧手。
師：你們想擁有這樣一個分類清楚、擺放整齊的學具盒嗎？讓我們動起我們的小巧手，整理我們的學具盒吧。
（學生整理自己的學具盒）
師：請整理好的小朋友幫助其他還沒有整理好的小朋友。
師：現在誰愿意把自己整理好的學具盒拿上來。[展示指名2-3名。展示整理好的學具盒]
師：小朋友都想上來展示，你們可以找到自己的好朋友互相展示，比比誰整理得好。也可以拿給后面聽課的老師看看，問問他們你自己整理得怎么樣，注意，要做個有禮貌的孩子。（展示自己的學具盒，）
師：我們整理好了自己的書包和學具盒，細心的小朋友，你們能發現我們教室哪里需要整理嗎？
生：清潔屋、小書桌。
師：瞧，那里多亂呀，你們知道為什么會這樣嗎？
生1：小朋友看完書亂扔，沒有整理好。
生2：用過清潔用具的小朋友沒有放回原處。
師：對，使用過它們的小朋友沒有把它們放回原處，這可是很不好的習慣�，F在誰愿意來整理整理？其他小朋友就為他們加加油。
�。▽W生整理清潔屋、書桌）[多媒體展示鏡展示小書桌臟亂情景→展示整理好的小書桌]
師：瞧，小朋友多能干呀，用一雙靈巧的小手把清潔屋、書桌整理得多整潔呀，讓我們用掌聲謝謝他們辛勤的勞動�？粗@么整潔的清潔屋、小書桌，我們一定要記�。河眠^東西之后要
生（齊）：放回原處。
師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運用今天學到的方法還會整理什么？請小朋友把《品德與生活》書拿出來翻到53頁，看看自己能做到什么，請在圈里涂上你喜歡的另一種顏色。
�。▽W生完成）
教師總結：小朋友，今天你們多棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀�，F在讓我們自豪地說：
學生（齊）：我自己會整理。
師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿東西方便，比如整理書柜，衣柜，床鋪及玩具箱等。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。
（結束）
（原創作品）