《小鎮(zhèn)的早晨》教案（通用14篇）

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇1

　　教材分析

　　《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)愛國主義感情，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進行深化，是全文的重點。在第2 段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達了作者對小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

　　2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

　　教學(xué)難點

　　理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計具體餓教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

　　理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？然后畫出能概括特點的三個句子。同時結(jié)合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說說這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。

　　課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。

　　欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，

　　建議本課教學(xué)3課時。

　　拓展習(xí)題

　　一、在括號里填上合適的詞。

　　（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜

　　（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場

　　二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

　　（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）

　　（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）

　　（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）

　　三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。

　　（1）遠遠地相互對應(yīng)。 （ ）

　　（2）東西太多眼睛看不過來。 （ ）

　　（3）忙著做各種事情。 （ ）

　　四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。

　　相關(guān)資料

　　桃源鎮(zhèn)簡介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮(zhèn)而過，緊靠上海虹橋機場、杭州筧橋機場、蘇州碩放機場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強鎮(zhèn)富民、勇于爭先”這是新時代桃源人的精神。

　　目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇2

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準備：1、生字、詞語、長句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 1、 板書：小鎮(zhèn)的早晨 2、 看看課題 3、 出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文 1、 要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。 2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認讀情況。 a 出示生字詞投影片（一）恬靜 波光粼粼 農(nóng)副產(chǎn)品 誘人 淳樸 摩托聲（二）搖擼 河埠頭 旋渦 萵筍 韭菜 籠子 豆?jié){ 餛飩 （三）恬靜 節(jié)奏 地平線 碧綠 悠閑 交響樂 熱氣騰騰 b 說說詞語的意思，提出不理解的詞語。

　　悠閑：閑適自得。

　　淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。

　　交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。

　　恬靜：恬適安靜。 清澈：清凈而明澈。

　　波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！

　　第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。

　　第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美啊！

　　三、指導(dǎo)寫字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“ ”不是“牛”，右邊是“ ”寫時應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？

　　（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當評議。（3）齊讀（4）課文從哪幾方面來寫小鎮(zhèn)早晨的？說一說課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說說哪些筆畫要注意的？

　　五、課堂練習(xí)：

　　1、描紅、臨寫生字。

　　2、 熟讀課文

　　3、抄寫課后詞語2遍。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細讀課文 1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？

　　2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　b從哪里可以看出恬靜呢？

　　c朗讀師生對讀

　　d交流總結(jié) （小結(jié)學(xué)法：a找中心句 b讀句子體會） 3、交流第二節(jié)

　　a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

　　b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？

　　c體會用詞用句的精當。

　　d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。 4、第三節(jié)方法同上。 5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋

　　1、聽寫詞語。

　　2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫作特點： 1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。 2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。

　　六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇3

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、讀懂課文，給生字標上拼音。

　　2、試著用一兩句話說出文章大意。

　　3、查字典給生字組兩、三個詞。

　　4、把你不懂的內(nèi)容標在書上或記錄下來。

　　5.嘗試解決課后問題。

　　教學(xué)目標:

　　1.整體感知課文，學(xué)會本課生字新詞。

　　2.正確、流利、能有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)早晨特點，體會小鎮(zhèn)早晨的美麗，感受小鎮(zhèn)今昔的變化。

　　4.圍繞重點句理解理解自然段的方法。

　　5、體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。

　　難點：了解小鎮(zhèn)的特點及今昔的變化。

　　教具準備：

　　生字、詞語卡片、白板、教學(xué)錄像。　

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文的段落安排，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

　　1、昨天我們領(lǐng)略了葡萄溝的神奇，今天讓我們走進如詩如畫的江南。（播放江南風(fēng)光錄像帶，激發(fā)學(xué)生情趣）

　　2、同學(xué)們看后，有什么感受？（自由發(fā)言，生做評價）

　　二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮(zhèn)早晨特點的句子。

　　2、抓重點詞句，理解小鎮(zhèn)的“安靜”。

　　三、檢查學(xué)習(xí)情況

　　1、抽讀生字新詞。

　　2、把你認為最難寫的字書空一遍。

　　四、自由讀課文，思考：

　　課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？（學(xué)生回答，老師板書）

　　板書：安靜、熱鬧、忙碌

　　五、合作討論學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（一）第1自然段。

　　1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問？

　　2.根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機討論解決。

　　著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。。

　　3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。

　　（二）第2自然段。

　　過渡語：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（播放教學(xué)錄像）

　　1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。

　　2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。

　　（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點？

　　（2）回憶閱讀總分段式方法

　　①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。

　　②是從哪個方面作具體說明的？

　　（3）交流討論：

　　a.在自學(xué)過程中你讀懂了哪些問題？

　　b.在自學(xué)過程中你有什么不懂的問題？

　　c.你認為哪些詞句值得與大家共同品味。

　　在學(xué)生品析朗讀中相機引導(dǎo)，重點理解句子。

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　（4）有感情地朗讀第二自然段。

　　（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。

　　六、小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。

　　七、課堂檢測

　　1、讀課文，填空。

　　課文寫了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點。

　　2、看意思寫詞語。

　　1.光亮而透明。 （ ）

　　2.價錢便宜物品美好。（ ）

　　八、個體拓展

　　1、可以有感情地朗讀課文。

　　2、可以寫生字，還可以摘抄課文聽優(yōu)美詞句。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。

　　2、體會作者喜愛贊美小鎮(zhèn)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫一類生字。

　　2、小鎮(zhèn)早晨的特點有： ____、________和____ 。

　　二、過渡：上節(jié)課我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。

　　三、學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。

　　四、合作學(xué)習(xí)討論探究第三、四自然段。

　　（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈畫畫并批注。

　　（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

　　五、組際交流，培養(yǎng)能力

　　（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。

　　（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。

　　（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。

　　（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

　　六、延伸課外，拓展創(chuàng)新

　　1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。

　　2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

　　七、課堂檢測

　　1、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨緊張的詞語有：

　　2、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的詞語有：

　　八、總結(jié)全文

　　是啊，美麗的江南蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進，煥發(fā)著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！

　　板書設(shè)計：

　　恬靜：河水　小船　美麗

　　小鎮(zhèn)的早晨　　熱鬧：人流　土特產(chǎn)　趕集　農(nóng)民 多美的小鎮(zhèn)早晨

　　緊張：店鋪　小攤　熟食店　農(nóng)家姑娘　勃勃生機

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇4

　　一、說教材

　　二、說目的

　　1、有情感地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。

　　3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學(xué)生熱愛生存的情感

　　三、說教法學(xué)法

　　1、以讀代講法

　　2、讓學(xué)生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學(xué)生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　(二)、檢查字詞

　　(三)、初讀課文，整體感知

　　(四)、教師小結(jié)

　　(五)、課后拓展

　　這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫，為此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　在設(shè)計導(dǎo)課時，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

　　這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂中成長的。

　　被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。

　　當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：2—4自然段。

　　教學(xué)目標：

　　1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。

　　2. 能有感情地朗讀課文。

　　3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。

　　教學(xué)重點：

　　1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。

　　教學(xué)難點：

　　體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點。

　　課前準備：

　　1. 課件。

　　2. 學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。

　　1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。

　　2. 齊背第一自然段。

　　3. 說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）

　　二、明確教學(xué)目標。

　　指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點。

　　三、理清寫作方法。

　　1. 快速瀏覽2—4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？

　　2. 學(xué)生匯報，師板書：總分。

　　3. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)，課件出示：

　　學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：

　　（1） 劃出總起句。

　　（2） 分幾個方面把總起句寫具體。

　　？四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報形式。

　　（課件出示）：匯報形式：

　　（1） 板書概括；

　　（2） 列出圖表；

　　？　（3） 感情朗讀；

　　（4） 繪畫表示；

　　（5） 語言表達；

　　……

　　五、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。（隨機點撥）

　　（重點點撥第2自然段）

　　第2自然段。“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”

　　1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。

　　2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。

　　3.指導(dǎo)寫“河水”的句子。

　　開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？

　　想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）

　　你為什么發(fā)出贊嘆？

　　a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）

　　b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）

　　c如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。

　　還有無數(shù)個“如果”，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）

　　4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）

　　第三自然段“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。”

　　1.學(xué)生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？“……”）

　　2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）

　　3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來你確實感受到了人多。）齊讀。

　　4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：——生接。

　　5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺�微笑？又在甜甜地訴說著什么呢？

　　6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）

　　學(xué)習(xí)第4自然段“小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。”

　　1.學(xué)生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流

　　2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢？

　　3.出示句子：“河對岸”請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？

　　4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。

　　5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進！齊讀。能不能將“前進”和“變化”交換一下？

　　6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標前進！

　　五、練一練。

　　有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。

　　摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨

　　北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛在告訴人們：“秋天來了！秋天來了！”一陣秋風(fēng)吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風(fēng)姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果……

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇6

　　一.導(dǎo)入

　　1.引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。

　　2.板書：小鎮(zhèn)的早晨

　　3.配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）

　　4.板書：恬靜熱鬧緊張

　　二.學(xué)習(xí)第二段

　　那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）

　　1.第二句，讀一讀板書：（河面）

　　2.第三句：讀一讀板書（船）

　　誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”

　　“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學(xué)上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。

　　3.第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)

　　老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來。

　　（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）

　　3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請

　　你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。

　　讀第五句話（要讀出靜）

　　3.一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？

　　設(shè)計意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)。在一次次的達成中，不斷增強學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。

　　三.學(xué)習(xí)第三段。

　　1.以四人小組為單位，學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？

　　2.現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當農(nóng)民，一個當顧客）請兩個同學(xué)上來夸夸。

　　3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。

　　四.拓展閱讀

　　我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>

　　請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇7

　　作者：佚名    發(fā)表時間：2004-5-15    閱讀次數(shù)：1103 

　　教材分析：一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。  

　　第一課時教學(xué)要點： 

　　1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。 

　　3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。 

　　教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）  

　　教學(xué)過程 ： 

　　一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。 

　　導(dǎo)入  ：同學(xué)們早晨幾點到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？ 

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談。 

　　總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。 

　　（設(shè)計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實際較遠，所以結(jié)合學(xué)生的生活實際自然走入教材，既構(gòu)成對比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 

　　二、范讀課文，聽讀識字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。 

　　1、放伴奏帶，范讀課文。 

　　2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學(xué)生談聽讀后的感受。 

　　3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。 

　　4、教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。 

　　5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實。 

　　6、通過讀書，大家不僅學(xué)會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。 

　　（設(shè)計意圖：課文篇幅長，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學(xué)生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。） 

　　三、重點品讀第二自然段，教給學(xué)法。 

　　1、重點指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。 

　　仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。 

　　為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？ 

　　有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？ 

　　說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。 

　　配樂讀 

　　2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。 

　　（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。） 

　　四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。 

　　1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。 

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。 

　　3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。 

　　（設(shè)計意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。） 

　　四、總結(jié)，合作讀全文，升華對課文的領(lǐng)悟。  

　　同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。 

　　（設(shè)計意圖：美妙的音樂，能幫助學(xué)生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。） 

　　五、布置作業(yè) 。  

　　1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。 

　　2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇8

　　教學(xué)目標 ：

　　1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點句概括段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會生字新詞。

　　4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。

　　教學(xué)重點：

　　用重點句概括段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點 ：

　　課文中難理解的句子。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　板書設(shè)計 ：

　　安靜

　　小鎮(zhèn)的早晨 {熱鬧 多美啊

　　忙碌

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　你們?nèi)ミ^江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

　　二、范讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　要求：1.讀課文，結(jié)合生字表讀準字音，認清字形。

　　2.查字典，理解字意和詞義。

　　3.讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點？

　　三.分組預(yù)習(xí)，提出問題，邊讀邊議。

　　四.檢查效果，重點指導(dǎo)。

　　1.強調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。

　　2.朗讀課文，提出不懂的問題。

　　五.帶著問題讀課文。

　　六.默寫字詞。

　　七.布置作業(yè) ：

　　1、抄寫并聽寫字詞。

　　2、熟讀課文，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　講讀課文，概括段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)語 引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？

　　二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會到的？（回答）

　　三、細讀課文，深入理解。

　　1.自由讀文，進行討論：

　　第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？

　　2.回答問題，深入分析：

　　第2段：

　　（1）讀后回答，板書：安靜。談體會（重點指導(dǎo)第7句）

　　（2）比較句子。投影：

　　讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？

　　①不時有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。

　　②不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。

　　（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。

　　（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。

　　（3）過渡：

　　第3段：

　　（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會（結(jié)合自己喜歡的句子談）

　　（2）投影出示句子，重點指導(dǎo)體會：

　　那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛

　　從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大

　　鵝……真叫人目不暇接。

　　①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什么。

　　②指名讀，思考：你從哪兒體會出東西特別多？

　　③什么叫“應(yīng)接不暇”？

　　④除了這些土特產(chǎn)外，還有別的嗎？從哪看出？

　　⑤這句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點？讀出感受。

　　（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會。

　　（4）指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。

　　（5）過渡。

　　第4段：

　　（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會。

　　（2）提出不懂的問題，大家解答。

　　（3）誰能想象出小鎮(zhèn)的將來是怎樣的？

　　3.帶著對小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。

　　四.布置作業(yè) ：

　　1.有語氣地朗讀課文。

　　2.背誦第3自然段。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、聽寫字詞。

　　二、填寫詞語，使句子更具體。

　　（1）。的河邊停滿了的小船。

　　（2）。小船從的橋洞中地鉆出。

　　（3）。學(xué)生背著的書包地去上學(xué)。

　　三、照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。

　　1.這項工作很難做，但。

　　2.，但。

　　四、檢查背誦第2自然段。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1.完成《語訓(xùn)》中的練習(xí)。

　　2.默寫第2自然段。

　　課后小結(jié)：

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點？

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。

　　教具：

　　字卡、班德瑞弦樂，江南相關(guān)圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查、導(dǎo)入

　　1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進行口語交際

　　2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。

　　3、揭題，板題，結(jié)合識字、寫字。

　　二、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：默讀課文，思考：通過預(yù)習(xí)你了解了什么？

　　2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對小鎮(zhèn)的贊美之情？

　　3、小鎮(zhèn)的早晨美嗎？美在哪里？找出來讀一讀

　　4、相機指導(dǎo)朗讀

　　5、自由讀文，說說你喜歡的段落

　　6、配樂讀

　　三、總結(jié)

　　1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎？喜歡它的什么特點？

　　2、再讀文

　　3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，

　　思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？

　　板書設(shè)計：

　　小鎮(zhèn)的早晨安靜熱鬧啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美，通過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。主要有以下兩點：

　　1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當?shù)姆治觯�讓學(xué)生懂得將要表達的句子說得具體、生動。

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。

　　但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點：

　　1、對學(xué)生研究不夠，備課時沒有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當?shù)脑u價，讀的層次感覺應(yīng)該會更好些。

　　2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。

　　3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

　　教學(xué)難點：

　　通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。

　　教學(xué)準備：課件制作

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了江南小鎮(zhèn)特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮(zhèn)走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。

　　二、品文悟境

　　（一）整體感知美

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？

　　2、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！

　　指名讀，齊讀。

　　3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。

　　4、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

　　小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。

　　5、這幾句話中告訴了我們小鎮(zhèn)的早晨有哪幾個特點？

　　根據(jù)學(xué)生回答相機板書：恬靜

　　熱鬧

　　緊張

　　6、過渡：現(xiàn)在，就讓我們先去欣賞一下小鎮(zhèn)那恬靜的風(fēng)光吧。

　　（二）感受“恬靜美”

　　1、請同學(xué)們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節(jié)，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來。（課件出示第二自然段）

　　交流并點擊變色（小河、石橋、小船、太陽、老人）

　　2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

　　★課件出示：穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。

　　“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。

　　“清澈透明”看到了河里的什么？讀好這個詞。

　　“波光粼粼”這個詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風(fēng)吹來，河里的水在輕輕地搖動，一閃一閃的，非常美麗！）

　　師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的。看到這樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰來試試看？（指名讀、齊讀）

　　★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。

　　把“悄悄地”這個詞去掉，行嗎？（小鎮(zhèn)早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）

　　你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。

　　齊讀。

　　★課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上......

　　提問：省略號說明了什么？

　　太陽金色的光輝只灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會灑在哪里呢?

　　誰再來讀。

　　整個小鎮(zhèn)都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮(zhèn)帶來了光明，給小鎮(zhèn)帶來溫暖，給人們帶來了愜意。（齊讀）

　　★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。

　　“伴著朝陽”多么愜意啊!

　　3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰能通過朗讀把我們帶進這恬靜的小鎮(zhèn)的早晨？（指名讀）

　　4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們再次用心地品讀，你的心會柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的——）（第一小節(jié)）

　　5、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢中。那她是怎么醒來的呢？

　　(三)感受“熱鬧美”

　　1、★課件出示：沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

　　你能讀出這份悠閑嗎？

　　2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮(zhèn)從睡夢中慢慢醒來，小鎮(zhèn)漸漸變得——（熱鬧）。

　　3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮(zhèn)的風(fēng)光解說片，同學(xué)們，想不想拍這部解說片啊？

　　4、布置小組合作學(xué)習(xí)要求：

　　★課件出示：請你以導(dǎo)演的身份參加討論。

　　討論內(nèi)容：場景、群眾演員、道具、臺詞。

　　友情提示：討論的過程中多問一個為什么。

　　5、交流。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。請問開拍前我都需要準備些什么？

　　（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。

　　★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人......

　　（2）要有許多的群眾演員。

　　★課件出示：路不寬，人很多。

　　（3）對演員有什么要求？

　　★課件出示：賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。

　　6、剛才開拍前所做的準備，讓你有一種怎樣的感覺呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？

　　★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。

　　（1）“旋渦”是什么？什么樣子的？（作手勢理解）

　　（2）大街上沒有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了？

　　7、這一切充滿了生機，充滿了活力，小鎮(zhèn)的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮(zhèn)早晨這熱鬧的時刻牢牢記住。（引讀：走在大街上……）

　　（四）感受“緊張美”

　　1、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨還是緊張的，快看。

　　多媒體課件播放錄像。

　　2、從剛才的錄像中，你看到了什么？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關(guān)詞語句子。

　　★課件出示：去學(xué)校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。

　　（急匆匆）

　　他們?yōu)槭裁磿�這么匆忙呢？誰來把這句話讀一下。

　　（大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時間，生怕耽誤了工作。“急匆匆”寫出大家都很匆忙。）

　　★課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……

　　從”歡快和諧的交響樂”中你體會到什么？（小鎮(zhèn)的人們加快了生活節(jié)奏，雖然忙，但一點都不亂。）

　　你還體會到什么了嗎？（歡樂）為什么？（同時經(jīng)過他們辛勤的工作，小鎮(zhèn)將會建設(shè)得更加美好，所以大家是高興的）

　　誰能把歡快和諧的情緒讀出來的？你覺得他讀得怎么樣？我們一起來把這段話讀一下。

　　三、總結(jié)升華

　　1、今天我們又一次零距離走進了小鎮(zhèn)的早晨，感受到了小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧和緊張，我們會情不自禁地發(fā)出感嘆：

　　★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美啊！

　　2、這么美的小鎮(zhèn)作者是用什么方法把它寫得有條理的呢？

　　3、（先從三個方面寫小鎮(zhèn)早晨的特點，最后概括小鎮(zhèn)的早晨多美啊！這是先分后總的寫法；在分別寫小鎮(zhèn)早晨三個特點時又是先總寫它的特點，再圍繞這個特點具體寫，這是先總后分的寫法）

　　我們在今后的寫作中，也可以運用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇11

　　設(shè)計理念：

　　《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在具體設(shè)計教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

　　目標流程：

　　教學(xué)板塊之一：說讀活動。

　　1、讀了課題，你仿佛看到了什么？學(xué)生自由表達，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？

　　2、在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受，這樣自然就會說出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的句式說說自己的理解，先個人自說自講，之后互動交流，教師適時作評點。

　　說明：

　　這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學(xué)。“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學(xué)們豐富的言語實踐活動。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點交融在一起，形成動人心弦的課堂交流。

　　教學(xué)板塊之二：品讀活動。

　　閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點評。學(xué)生自主活動，然后交流共享。教師參與交流活動，適時指導(dǎo)理解、欣賞、讀好，比如：

　　△品讀“恬靜”

　　⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語？（安靜、寧靜）課文為什么不用安靜、寧靜呢？讀一讀，你有什么新的感受？通過讀書交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。

　　⑵配音誦讀。加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請同學(xué)們在音樂聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生美美地讀，讀來輕而又緩，柔而又實，當讀到這節(jié)的省略號時，氣息和聲韻散淡開去，進入一種陶醉的境界。

　　⑶延伸意境。教師配樂出示多幅自然風(fēng)光、人與動物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵學(xué)生說出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。

　　△品讀“喚醒”

　　⑴聯(lián)系語言環(huán)境。“沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會聽到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來啦!醒來啦!”這樣就把課文讀活了。

　　⑵聯(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的？你居住的地方，是怎樣醒來的？然后利用書上的句式說話，如：

　　沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；

　　沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了；

　　沉睡著的校園，；

　　沉睡著的森林，；

　　沉睡著的草原，；

　　……

　　小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會。

　　說明：

　　這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得語感，提高閱讀水平。“讀”的設(shè)計多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。

　　教學(xué)板塊之三：延讀活動。

　　1、教材編寫組的老師來回訪，讓你們說說這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見和問題。

　　2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請通過上網(wǎng)、查閱課外書、訪問等途徑收集信息，介紹一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

　　說明：

　　這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴展，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇12

　　（此課獲得杭州市“教改之星”課堂教學(xué)評比金獎）

　　一、集中識字。

　　師：同學(xué)們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實早就認識了。

　　生：街上“永和豆?jié){店”的“漿”字就是這個“漿”。

　　生：我們上數(shù)學(xué)課時用到過這個“尺”字。

　　生：我在報上曾經(jīng)看到過這個“廉”字。

　　生：我們班“王雅瑩”的“瑩”就是這個“瑩”。

　　師：還有一些字，你們以前可能沒有看到過，但是我相信通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)認識了，是嗎？你能當老師教大家嗎？

　　（學(xué)生踴躍上臺模擬老師的口氣帶領(lǐng)大家讀，老師以一種幽默的方式暗示“小老師”用自己的方式抽查“學(xué)生”的認讀情況，并且鼓勵“小老師”對“學(xué)生”的認讀情況作即時的評價。）

　　【老師確實應(yīng)該經(jīng)常問一些帶有方法指向的問題，例如：你在招牌上看到過這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地到廣闊的生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用社會上無處不在無時不有的識字資源。同時，在識字教學(xué)中一定要防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作組中互補識字，在本節(jié)課中，讓學(xué)生上臺當“小老師”來帶領(lǐng)大家識字并及時評點就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的一種有意識的訓(xùn)練。】

　　師：這些字大家會讀了，但同時還要會寫，下面請同學(xué)們抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。

　　【防止識字過程復(fù)雜化，畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來得實在。】

　　二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文基調(diào)。

　　師：請同學(xué)們站起來，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。

　　（期間，有學(xué)生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時間差，讀一讀難讀的或者感覺美的段落。）

　　【切實保證時間，讓學(xué)生練讀課文，學(xué)生在努力讀通讀順課文的過程中，也整體感知了課文】

　　師：同學(xué)們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學(xué)生自信地點點頭）

　　師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學(xué)生反應(yīng)不一）

　　師：那我先來試試看，你們聽聽老師讀得怎么樣？（師故意讀得較平淡，尤其是“悠閑的搖櫓聲喚醒的”一處。）

　　生（眾）：老師讀得太平淡！

　　師：你們憑什么說我平淡？（微笑）

　　生：因為你沒有讀出搖櫓聲悠閑的味道。

　　師：悠閑的搖櫓聲是什么“味道”？你能學(xué)一學(xué)嗎？（生笑）

　　生：吱——嘎，吱——嘎

　　師：想聽一聽真正的搖櫓聲嗎？聽——（播放錄象）

　　師：感受到這份悠閑了嗎？誰能讀出這份悠閑？

　　（生有感情朗讀。）

　　師：讀得多好啊！但整一段都應(yīng)該這么讀嗎？

　　生：不是，前一句傳達得是一種緊張的氣氛。

　　師：那誰能讀出這種明顯的對比呢？

　　（生有感情朗讀。）

　　【第一，老師不一定永遠要當“榜樣”、“示范者”，有時候故意把自己設(shè)計成一個“靶子”反而會取得意想不到的效果；第二，城市孩子缺少對“搖櫓聲”的親身體驗，教師利用多媒體彌補這一體驗缺失，有利于理解文章的內(nèi)在韻味并真正讀好這段課文。】

　　三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。

　　師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對課文的理解，讀出自己的感受。下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的1—2個自然段，有感情地讀一讀。

　　（生有選擇地美讀課文。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在讀課文第二自然段，其實老師也特別喜歡第二自然段。前段時間我到一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看一看。（多媒體出示照片）

　　師：你從這張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

　　（生按照自己的體會讀相關(guān)句子。）

　　【這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)照片所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。】

　　師：假如老師請你用課文中的一句話概括這個場景，你打算用課文當中的哪個句子？

　　生：“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”

　　師：假如用一個詞呢？

　　生：“恬靜”

　　師“恬靜”是什么意思/

　　生：“安靜”

　　師：既然“恬靜”就是“安靜”的意思，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”這句話改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”。行不行？

　　生：不行。

　　師：既然你們說不行，那么從這段文字中，除了“安靜”，你們還感受到什么？

　　生：我從“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)”這句話中感到小鎮(zhèn)非常美。

　　師：那誰能美美地讀讀這段文字。

　　（生嘗試讀，師隨機評價。）

　　生：“不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來”這句話讓我感到小鎮(zhèn)的生活非常悠閑，我仿佛看到一個老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。

　　師：你能讀出這種悠閑的味道嗎？

　　（生嘗試讀，師隨機評價。）

　　生：我從“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”這句話中感到小鎮(zhèn)朦朦朧朧的，非常溫柔。

　　師：要讀出“溫柔”的味道，有一定難度，誰愿意試試看

　　（生嘗試讀，師隨機評價。）

　　…………

　　師：是啊，除了“安靜”以外，“恬靜”可能還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇課文吧。

　　（學(xué)生比較辨析三段音樂，認為其中一段舒緩輕柔，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）

　　師：在這樣的場景中拍攝一段錄象，再配上我們的背景音樂和朗讀，就是一本非常棒的風(fēng)光解說片，同學(xué)們，想不想拍一部這樣的風(fēng)光片？

　　【新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，但是“自主學(xué)習(xí)”的實施不應(yīng)以否定教師“導(dǎo)”的作用為代價，在這部分教學(xué)過程 中，如果沒有教師“高屋建瓴”的“導(dǎo)”，學(xué)生就不可能深入地比較全面地理解了“恬靜”】

　　四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點，研讀課文第三自然段。

　　（師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。）。

　　請你以導(dǎo)演的身份參加討論。

　　討論內(nèi)容：

　　場景

　　群眾演員

　　道具

　　臺詞

　　注意：討論的過程中多問一個為什么？

　　（師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進行現(xiàn)場交流。）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。（笑）

　　師：金導(dǎo)（該同學(xué)姓金），請問我們開拍前需要準備些什么？

　　生：我們需要很多土特產(chǎn)，例如青菜、黃瓜、西紅柿、魚、蝦、小羊等。

　　師：導(dǎo)演，我們倉庫里正好有一些許多蔬菜瓜果的道具……

　　生：不行，道具看起來不新鮮，劇本上說：那剛從地里收集來的青菜、黃瓜、西紅柿，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的。那些魚蝦也剛從河里捕上來，活蹦亂跳的。

　　師：其他導(dǎo)演有沒有補充？

　　生：我們還要許多群眾演員。

　　師：多少？

　　生：幾百個。

　　師：為什么要這么多群眾演員？

　　生：因為如果群眾演員少，就拍不出“擁擠的人流”，小鎮(zhèn)就顯得不熱鬧。

　　生：我們還要找一條窄一點的最好是在河邊的街道。

　　師：現(xiàn)在我也要過一過做導(dǎo)演的癮，我要招收群眾演員演小鎮(zhèn)上的“小販”，大家做裁判，誰能當場吆喝出“價廉物美”四個字，我們就錄用誰。

　　（生紛紛上臺“吆喝”，精彩紛呈。）

　　【以一個整合性比較強、生活氣息濃厚的“任務(wù)”（拍風(fēng)光片），引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本（劇本），學(xué)生學(xué)得有趣且學(xué)得有效。】

　　五、布置課外作業(yè) 。

　　師：想不想去看一看書中所描繪的小鎮(zhèn)，老師手里有一張卡，上面有許多江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以純粹地欣賞，也可以作為旅游指南。如果你想要的話，可以到我這里來領(lǐng)。

　　【我們可以試想一下，如果學(xué)生真的按照老師提供的網(wǎng)址去查找資料了，去欣賞有關(guān)美文了，去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)去旅游了，學(xué)生的獲得將有多大。】 

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇13

　　教學(xué)目的

　　1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點　在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。

　　教具　課文精彩段落投影

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？

　　二、細讀課文

　　1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？

　　2、交流第一節(jié)。（不定）

　　（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)　a 中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　b 從哪里可以看出恬靜呢？

　　c 朗讀師生對讀

　　d 交流總結(jié)學(xué)法　

　　a找中心句b讀句子體會

　　3、交流第二節(jié)　a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

　　b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？

　　c體會用詞用句的精當。

　　d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。

　　4、第三節(jié)方法同上。

　　5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？

　　三、背誦課文反饋

　　四、作業(yè)：

　　五、寫作特點：

　　1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。

　　六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。

　　聽寫詞語。自讀課文，歸納。

　　學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。

　　自由練讀，指名讀。

　　按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？

　　齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背

　　1、背誦課文

　　2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇14

　　(一)教學(xué)目標

　　1.理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮(zhèn)早晨不同的特點。

　　2.能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。

　　3.能用“價廉物美”造句。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)引入。

　　(1)完成課堂作業(yè)第1題，請一名學(xué)生在書寫投影片上練習(xí)。

　　完成后看投影片反饋、集體訂正。

　　(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的？

　　(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)

　　(3)細讀分述部分，體會情境。

　　①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點。

　　②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。

　　③重點研讀兩句話：

　　河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語，通過朗讀來體會。)

　　不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語.通過朗讀來體會。)

　　(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

　　(5)小結(jié)：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜。

　　(6)背誦指導(dǎo)。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。

　　(2)自學(xué)第3自然段。

　　①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：

　　這一自然段從( )、( )、( )這( )個方面說明了( )。

　　②有感情地讀一讀，說說是怎樣體會的。

　　(3)同桌交流，說一說，讀一讀。

　　(4)重點研讀：

　　路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。

　　(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)

　　來趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產(chǎn)品價廉物美。

　　(結(jié)合上文說說，農(nóng)民怎樣訴說，結(jié)合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。)

　　(5)用“價廉物美·造句。

　　①價廉物美。

　　②把”價廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話

　　③用”價廉物美“造句。(口頭)

　　(6)有感情地朗讀第3自然段。

　　4.作業(yè)。

　　(1)背誦課文第3自然段。

　　(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。