《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道蒲公英和蒼耳的生長特點(diǎn)；
2、聽懂故事，了解種子的傳播途徑；
3、引導(dǎo)幼兒用較連貫的語言講述故事，鍛煉表達(dá)能力。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解種子的傳播方式；
難點(diǎn)：用連貫完整的語言復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備：
蒲公英和蒼耳圖片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，早上好！今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩F(xiàn)在，先請他們做下自我介紹吧！出示蒲公英圖片：嗨，大家好！我是蒲公英媽媽的孩子，我頭上長著蓬蓬松松的絨毛，就像一把撐開的小傘，大家都叫我“小傘兵”。出示蒼耳圖片：嗨，你們好！我是蒼耳媽媽的孩子，我身體小小的，全身長滿了尖尖的刺，就像刺猬一樣，大家都叫我“小刺猬”。很高興認(rèn)識你們，不過今天不能和大家一起玩了，因?yàn)槲覀円ヂ眯辛耍僖姲桑?/p>
二、聽講故事，理解內(nèi)容
1、播放故事錄音，幼兒傾聽。（小朋友，你們知道小傘兵和小刺猬是怎樣去旅行的嗎？讓我們一起來聽故事吧！）
2、提問：小朋友，聽了故事，你們知道“小傘兵”是誰的種子？（是蒲公英的種子）為什么他會有這個名字呢？（他頭上長著一撮白絨毛，像一把撐開的小傘）–同時(shí)出示蒲公英圖片，粘貼在黑板上（大家看，是不是啊？）。“小刺猬”是誰的種子，為什么他會有這個名字？（是蒼耳的種子，他全身長滿了尖尖的刺，像刺猬一樣）–出示蒼耳圖片，粘貼在黑板上。
3、引導(dǎo)：現(xiàn)在，誰能告訴老師，“小傘兵”和“小刺猬”是怎樣去旅行的嗎？出示蒲公英隨風(fēng)空中飛舞的圖片：對了，小傘兵是風(fēng)伯伯帶去旅行的出示蒼耳掛在小鹿身上的圖片：對了，小刺猬是掛在小鹿的皮毛上去旅行的小朋友，大家知道“小傘兵”和“小刺猬”最后到哪里去了嗎？出示蒲公英和蒼耳埋在泥土里的圖片：對了，他們都落在了泥土里，到了明年春天，他們就會從泥土里鉆出來，變成真正的蒲公英和蒼耳了！
三、講述故事，練習(xí)表達(dá)
1、幼兒隨教師看圖片講述故事：小朋友，“小傘兵”和“小刺猬”的故事有趣嗎？你想把它講給爸爸媽媽和其他小朋友聽嗎？那就和老師一起看著圖片先來講一遍吧！
2、請個別幼兒講述故事：嗯，大家都講得很好，有誰能把這個故事給大家完整的講一遍呢？
四、拓展思維，鍛煉說話小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們是怎樣去旅行的？（坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船）
五、結(jié)束活動，延伸小朋友，今天的活動就到這里，回家后，記得把這個故事講給爸爸媽媽聽，小朋友，再見！
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動目標(biāo)：
1.在繪本故事中，鞏固間隔排序的經(jīng)驗(yàn)。
2.大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
3.懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT課件。
2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙
3.各種小動物的圖片
活動過程：
一、師生互動
師：親愛的小朋友們，讓我來看一看你們有沒有坐好！真棒！今天張老師非常開心，能和你們一起玩一玩，樂一樂，你們開心不開心？
幼：......
師：老師告訴你們，除了我們開心，后面海來很多客人老師，他們也很開心，讓我們一起問聲客人老師好！
幼：......
二、故事導(dǎo)入，引起幼兒注意
師：今天我給大家?guī)硪粋�非常好聽的故事，在聽故事之前，我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公！它是一個渾身長滿刺的小動物，它是誰呢？小朋友們來猜一猜
幼：......
師：我們看看到底是不是小刺猬呢？一起來看看吧！
出示PPT小刺猬的圖片
師：真的是小刺猬，小朋友們真聰明，它就是我們故事的主人公他的名字叫拉亞。我們和拉亞打聲招呼吧！你好，拉亞，歡迎你！
幼：......
觀看PPT第一段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生了解故事大意
師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情，讓他非常的煩惱。因?yàn)椋掷锏男游锟偸桥卤凰砩系拇淘矗越?jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，拉亞只能一個人孤孤單單的去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜的用晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊。因?yàn)闆]有朋友的陪伴。有一天，拉亞從果園里找來了許多小豆子。小朋友們，看看這些豆子長得怎么樣？誰來說說？
幼：......（圓形，顏色，大小中說）
師：小刺猬看到顏色，大小不一樣的豆子，它靈機(jī)一動，它有了一個好主意，是什么好主意呢？我們來聽一聽，小刺猬說：“我可以把這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈。”
小朋友們聽到小刺猬想什么好主意？
幼：......
師：對，是用那些豆子穿成一條項(xiàng)鏈。你們的小耳朵聽的非常仔細(xì)。是呀，拉亞用了這些綠豆子，紅豆子穿成了一條漂亮的項(xiàng)鏈，拉亞的手非常巧，它用這些豆子穿呀穿呀，一條項(xiàng)鏈穿好了，我們來看一下，你們覺得項(xiàng)鏈美嗎？
幼：......
師：美在哪里呢？
幼：......
師：項(xiàng)鏈的顏色美不美呢？顏色有什么不一樣呢？
幼：......
師：你發(fā)現(xiàn)顏色師怎么排列的呢？
幼：......
師：他發(fā)現(xiàn)了一個美麗的秘密，小刺猬的項(xiàng)鏈師一個紅一個綠，一個紅一個綠，我們大聲地把這個美麗的秘密說出來。
幼兒齊聲說：.......
師：真棒！我們寶貝一下子發(fā)現(xiàn)小刺猬脖子上的項(xiàng)鏈幼顏色的秘密。拉亞十分高興的帶著美麗的項(xiàng)鏈出門了，森林里的動物看到拉亞脖子里的項(xiàng)鏈，他們會怎么樣呢？又會說些什么呢？
幼：
師：你從哪里知道的呢？
幼：....
師：他們看著這么漂亮的項(xiàng)鏈，笑了，他們心里想這條項(xiàng)鏈這么漂亮，也非常想要和拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一起學(xué)穿項(xiàng)鏈，拉亞覺得非常高興，拉亞說：“走走，我?guī)銈円黄鹑於棺影桑《棺涌梢宰龀擅利惖捻?xiàng)鏈。”拉亞帶著小動物們?nèi)於棺樱遣皇牵繉氊悅儭?/p>
幼：......
師：他們撿來了許多顏色大小不一的豆子，小兔子第一個穿好了項(xiàng)鏈，我們來看一看小兔子是怎么穿的，好嗎？
出示小兔子PPT
師：誰來說小兔子項(xiàng)鏈美麗的秘密
幼：一個紅，一個黃，一個綠
師：它的項(xiàng)鏈里面有個顏色的秘密，一個紅，一個黃，一個綠，我們一起把這個秘密大聲的說出來好不好？
幼：......
師：咦，我們再來看小兔子項(xiàng)鏈里除了一個顏色的秘密，還有第二個秘密藏里面？
幼：......（大小）
師：有幾個大的，幾個小的
幼：.......
師：原來項(xiàng)鏈里面有個大小的秘密，他們2個大的，1個小的，2個大的，1個小的，真棒，你們覺得小兔子美不美？
幼：.......
師：小兔子非常開心，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈穿好了，在一旁的小猴子可著急了，你們指導(dǎo)小猴子為什么著急嗎？
幼：......
師：它的項(xiàng)鏈穿完了嗎？
幼：.......
師：對呀，它的項(xiàng)鏈只穿了一半，還少一半，它可著急了，小猴子小猴子，別著急，我們來幫你穿完，好不好呀？那我們要幫助小猴子穿完項(xiàng)鏈，我們要來看看它的項(xiàng)鏈有什么秘密？
幼：一個紅，一個綠，一個黃
師：你發(fā)現(xiàn)了一個顏色的秘密，那有什么大小的秘密，誰來說說
幼：一個小，一個大，一個小
師：原來小猴子的項(xiàng)鏈里面也有2個秘密，那么我們發(fā)現(xiàn)它的秘密后，我來試試看，下面應(yīng)該穿什么顏色的豆子呢？
幼：
師：那紅色是對的，那是穿大的還是小的呢？
幼：
師：那是不是紅色的大豆子呢？我們來看看！
出示PPT
師：是對的，我們?yōu)樽约汗墓恼疲旅嫖艺埿∨笥褋碚f說再下面一個穿什么豆子？
幼：
師：看，我們幫助小猴子穿好了項(xiàng)鏈，小猴子怎么樣了？
幼：
師：它開心的笑了，小動物穿好了項(xiàng)鏈，一起去參加森林舞會，他們看到小兔子和小猴子脖子里的項(xiàng)鏈，也想姚一條，于是
（二）觀看PPT第二段，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
小刺猬開始學(xué)著穿項(xiàng)鏈。展示PPT “小刺猬撿來的豆子”
1.提問豆子有什么特點(diǎn)
2.拉亞項(xiàng)鏈的特點(diǎn)
（三）展示PPT “小刺猬帶著項(xiàng)鏈見到小朋友”，引出大家一起做項(xiàng)鏈
1.“拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈。”
2.故事中交代操作要求
“小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項(xiàng)鏈。”
（四）展示PPT “小兔子的項(xiàng)鏈”
1.提問學(xué)生項(xiàng)鏈顏色的秘密？一個紅，一個黃，一個綠
2.提問學(xué)生項(xiàng)鏈大小的秘密？兩個大，一個小
（五）展示PPT幫助小猴子穿項(xiàng)鏈，加深對排序的認(rèn)識
1.提問學(xué)生項(xiàng)鏈顏色的秘密？一個紅，一個綠，一個黃
2.提問學(xué)生項(xiàng)鏈大小的秘密？一個小，一個大
3.提問學(xué)生，幫助小猴子穿項(xiàng)鏈。
三、幼兒操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
幼兒操作，并講述操作結(jié)果
“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項(xiàng)鏈？”
小結(jié)：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項(xiàng)鏈，可高興了。
四、幼兒展示自己的排序。
整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整個活動師生互動配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動意圖：
情境再現(xiàn)或情景表演是幼兒學(xué)習(xí)的最好方法。隨著故事的展開、深入，受到感染而產(chǎn)生情感的共鳴，從而學(xué)會了明辨是非，懂得一些道理，達(dá)到了教育目的。
活動目標(biāo)：
1、感受故事有趣、緊張的情節(jié)。
2、大膽發(fā)表自己見解，提高連貫講述能力。
3、懂得不應(yīng)該什么事跟著學(xué)。
活動準(zhǔn)備：
1、假發(fā)、頭飾、理發(fā)用品等。
2、故事課件。
活動過程：
一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。
啟發(fā)提問：
1、森林里誰開了理發(fā)店？有哪些小動物來燙發(fā)？它們燙發(fā)后變成了樣子？
2、看到其他小動物燙發(fā)，小刺猬的心情怎樣？
二、講述第二段。
重點(diǎn)提問：
1、小刺猬來燙發(fā)，熊貓說了什么？小刺猬聽別人的勸告了嗎？
2、小刺猬燙發(fā)后是怎樣說？怎樣做的？
3、這時(shí)它是什么樣的心情？
三、講述第三段。
重點(diǎn)提問：
1、小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時(shí)，它的刺怎樣了？
2、這時(shí)它的心里會想些什么？
3、危急時(shí)刻誰救了它？
4、最后小刺猬明白了什么道理？小刺猬可以燙發(fā)嗎？為什么？
小結(jié)：不應(yīng)該看到別人怎么做，自己就學(xué)著做，這樣做很危險(xiǎn)。
四、完整講述故事。
理解小刺猬不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué)，這樣做很危險(xiǎn)。
活動反思：
本次活動采用幼兒情景表演與教師講述相結(jié)合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調(diào)動了幼兒的`興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。這是一堂語言課，活動注意幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展連貫講述能力，問答、講述，一環(huán)接一環(huán)，緊張的情節(jié)，激發(fā)了幼兒積極、大膽發(fā)表自己見解的勇氣和興趣，整個活動是成功的。達(dá)到了教育目的。
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?
(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食;勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。)
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)
2、研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個知識要點(diǎn)?研究動物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?
(寫法不同：知識點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點(diǎn);說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?
還有什么問題沒有解決?
3、鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
①作業(yè)本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存--
野性難馴--
即使……也……至少……
③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課16個生字，并理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹一種小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹一種小動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、練習(xí)紙
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 謎語導(dǎo)入。
1、說謎語：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學(xué)習(xí)生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？
（1）四肢短：學(xué)習(xí)“肢”。月字旁的字多半和什么有關(guān)？
（2）除了腹部，渾身長滿了刺：學(xué)習(xí)“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細(xì)了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來認(rèn)識它們，出示PPT。
（1）組詞：遇、針。
（2）比一比，再組詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節(jié)主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時(shí)，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說它是一種有趣的小動物，那么讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學(xué)習(xí)“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
（1）什么叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？
（2）出示PPT，了解刺猬長長的門牙。
6、了解“四肢”。
（1）看圖了解刺猬的四肢。
（2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關(guān)聯(lián)詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
（1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
（2）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細(xì)地介紹了刺猬，其實(shí)就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結(jié)。
1、因?yàn)樯砩祥L滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身
上的刺究竟有什么用呢？我們下節(jié)課再來討論。
2、齊讀課文1節(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、刺猬的'刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關(guān)的句子用直線畫出來。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護(hù)自己，還能用它來搬運(yùn)東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個作用。作者是怎么把這兩個作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
（2）你能換其他的關(guān)聯(lián)詞來替換嗎？
（3）這句話既連接了前面的內(nèi)容，又引出了后面的內(nèi)容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過渡句。
（4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護(hù)它的呢？
出示：遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。
（1）什么叫“強(qiáng)敵”？你認(rèn)為哪些動物是刺猬的強(qiáng)敵？ 出示PPT。
（2）當(dāng)它把身體蜷成一團(tuán)，變成一個刺球的時(shí)候，為什么強(qiáng)敵也拿它沒有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運(yùn)用身上的刺來搬運(yùn)東西的呢？
出示：夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
（1）“進(jìn)入夢鄉(xiāng)”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺了才出來呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
（2）圈出這句話中表示刺猬動作的詞。
（3）齊讀句子。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺猬的？你覺得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習(xí)1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)紙。
2、聽寫詞語。
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)意圖
讓幼兒在活動的過程中，身體各部位都得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；體驗(yàn)同伴之間相互幫助的快樂，培養(yǎng)幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的，激發(fā)幼兒耐勞動的熱愛。
活動目標(biāo)
1.練習(xí)兩手屈膝著地爬的技能。
2.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的品質(zhì)。
3.培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，激發(fā)幼兒對勞動的熱愛。
活動重點(diǎn)
兩手屈膝著地，爬的技能。
活動難點(diǎn)
能互相幫助。
活動準(zhǔn)備
1.小刺猬胸飾若干。
2.背面貼有雙面膠的“蘋果”若干，蘋果用吹塑紙剪成。
3.地毯3塊，墊子3塊，錄音機(jī)一臺，錄有小燕子歌曲、汽車聲、小白兔跳和大風(fēng)吹的錄音帶一盤。
4.畫有蘋果樹、草地、小刺猬的家和有許多小刺猬在背蘋果的背景畫一幅。
活動過程：
1.教師講解背景畫，引起幼兒參與游戲的興趣。
大風(fēng)把成熟了的蘋果吹落下來，許多小刺猬在忙著把蘋果運(yùn)回家，儲存著慢慢吃，但是它們沒有地方裝，就在地上打個滾，用背上的刺把蘋果戳起來運(yùn)回家，回到家里，蘋果放不下來，它們就一個幫助一個把蘋果拿下來。
2.在音樂伴奏下，教師和幼兒做熱身運(yùn)動。
(1)當(dāng)聽到小燕子在唱歌，“小燕子穿花衣……”幼兒做小鳥飛的動作(上身運(yùn)動)。
(2)當(dāng)聽到汽車開來的聲音，“汽車開來了，笛、笛、笛……”幼兒做開車的動作(下蹲運(yùn)動)。
(3)當(dāng)聽到小白兔的腳步聲，“小白兔跳、跳、跳……”幼兒做小白兔跳的動作(跳躍運(yùn)動)。
(4)當(dāng)聽到刮大風(fēng)的聲音時(shí)，幼兒跑到一個角落里躲起來。
3.游戲開始——背蘋果
(1)把小刺猬的胸飾發(fā)給幼兒戴上。教師戴上并對幼兒說，“老師當(dāng)刺猬媽媽，你們當(dāng)小刺猬，剛才刮大風(fēng)，蘋果樹下落下許多蘋果，(把背面貼有雙面膠的“蘋果”撒在地毯上)，我們?nèi)グ阉\(yùn)回來好不好。于是，刺猬媽媽帶領(lǐng)小刺猬兩手屈膝著地，一個接一個地爬過墊子，在“草地(地毯)”有“蘋果”的地方打個滾“蘋果”就粘在身上，然后再爬回來，將粘在身上的“蘋果”取下來放在籃子里，如果取不到，可以請小伙伴幫忙(游戲反復(fù)進(jìn)行)。
4.游戲結(jié)束
(1)讓幼兒分享“豐收”的喜悅。
(2)表揚(yáng)活動中勇敢、愛幫助人的幼兒。活動結(jié)束。
相關(guān)故事：
小刺猬摘蘋果
從前，森林里住著一只很善良的小刺猬，它幫助過許多小動物。小動物們也非常喜歡它，它們快活地生活在一起。
這天小刺猬正急急的趕路，因?yàn)樽蛱焖s了幾個小伙伴出去玩耍，突然一陣香甜的味道飄到了小刺猬的鼻子里，小刺猬忍不住流下唾液來，它順著香味來到一棵樹下，抬頭一看，呀！原來這是一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿紅彤彤的大蘋果，非常誘人。
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會4個會認(rèn)字以及四字詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究“三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑
1.回憶學(xué)過的神話故事，引入新課，板書課題。
2.質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？
二.互學(xué)釋疑
（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)
1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續(xù)練習(xí)默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會認(rèn)的生字。想一想，怎樣記住這些字？
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內(nèi)交流的問題，然后全班交流。
（二）再讀課文，交流感受
1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ题瑵h斯的看法。
2.對其他人物你還有什么看法？
3.你覺得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？
（三）組內(nèi)交流問題
（四）全班重點(diǎn)交流對刺猬漢斯的看法
預(yù)設(shè)答案有：
學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂觀 學(xué)生乙：他是正直、善良的人
而對于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
（五）教師點(diǎn)撥：小結(jié)
三.測學(xué)提升
1.從這篇童話故事中你收獲了什么？
2.講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。
板書設(shè)計(jì)：
刺猬漢斯 堅(jiān)毅 樂觀 正直 善良
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。
（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞。
2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段
1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讓學(xué)生帶著體會再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流。
3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
4、小結(jié)。
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作品分析：
本活動選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。一只孤單的小刺猬為了打發(fā)時(shí)間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項(xiàng)鏈，小刺猬用這條漂亮的項(xiàng)鏈找到了好朋友。繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。
活動目標(biāo)：
1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、 鼓勵幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。
3、 讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準(zhǔn)備：
1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT，
2、彩色珠珠，繩子。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律
教師講述：小朋友們，今天老師請來了一只可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺猬）（出示圖一）這只小刺猬有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因?yàn)樗鼫喩矶奸L滿了刺，所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺猬拉亞從院子里摘來了許多豆豆。
1、提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大小）
2、拉亞看著這些小豆子，靈機(jī)一動，想到了一個好辦法！
提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）
3、聽故事：我們一起來聽聽刺猬把豆豆變成了什么？教師講述拉亞拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一條項(xiàng)鏈。你覺得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎？你能不能說出拉亞項(xiàng)鏈的秘密？你覺得項(xiàng)鏈美在哪里？
（幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個紅、一個綠。。。。。原來這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋�紅、一個綠。。。這樣的規(guī)律來排列的。
4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動物看到拉亞的項(xiàng)鏈會是什么反應(yīng)呢？瞧，小動物什么表情啊？這次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）
教師講述故事：（小動物們看到拉亞的項(xiàng)鏈，都在想拉亞的項(xiàng)鏈真好看，他們也想有這樣的一條項(xiàng)鏈！拉亞看到小動物們不再害怕他了，還想跟他做項(xiàng)鏈，心里很高興。于是拉亞說：“走，我?guī)銈內(nèi)於棺樱鼈兛梢宰龀擅利惖捻?xiàng)鏈哦！”拉亞帶著小動物去樹林里撿豆子去了，他們回來之后也做了項(xiàng)鏈。）
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的.新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2、了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
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1、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)？
（觀察細(xì)——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食；勤實(shí)驗(yàn)——立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。）
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
（2）自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘（結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。）
2、研究方法。
（1）重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個知識要點(diǎn)？研究動物冬眠有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
（寫法不同：知識點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點(diǎn)；說明的寫作方法。）
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
還有什么問題沒有解決？
3、鞏固作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第6題。
（2）在下列各題中任選兩題作業(yè)。
①作業(yè)本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存——
野性難馴——
即使......也......至少......
③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
教學(xué)反思
這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的事情。
在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂的變化過程。于是順著這個過程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。
經(jīng)過一個回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因?yàn)椤拔摇睂λ膼圩o(hù)。但是這篇課文成文于近一個世紀(jì)前，當(dāng)時(shí)人們保護(hù)動物的意識遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對動物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛護(hù)就是尊重”這一觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我在升華部分提出了一個問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時(shí)，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛護(hù)！
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀5個生字。
2.朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。
3.想象第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會第3自然段景物描寫的好處。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應(yīng)該和諧相處，無數(shù)事實(shí)證明，愛護(hù)動物就是愛護(hù)我們自己。你以前學(xué)過哪些這類文章?學(xué)生回憶并說一說。今天我們再學(xué)習(xí)這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.自己讀課文，認(rèn)識課文中的認(rèn)讀字。
2.出示認(rèn)讀字，指名認(rèn)讀。
3.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)課文。
1.自己認(rèn)真地讀課文，想想課文寫了一件什么事?
2.你能按照事情的發(fā)展給課文分段嗎?自己先想一想，再在小組內(nèi)說一說。
3.訂正分段結(jié)果，并說明理由。
4.“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，并把自己的感受寫在旁邊，做好批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
5.指導(dǎo)匯報(bào)，體會刺猬的可愛和我對刺猬的喜愛之情。把表現(xiàn)小刺猬可愛的句子練習(xí)朗讀。
過渡：刺猬是怎樣適應(yīng)了我家的環(huán)境的?讀一讀第3自然段。
(1)投影第三自然段的內(nèi)容，邊讀邊想象作者家中的情景。
(2)指名讀，說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。
(3)再讀，思考：我為什么這樣做?從中你體會到了什么?
小結(jié)：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受?
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
《刺猬》是教科版小學(xué)語文五年級下冊快樂讀書屋中的一篇課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小松鼠找刺猬的故事，學(xué)生一讀就能懂。在開學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識到觀察要仔細(xì)，看問題要全面；做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識9個生字。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色讀、體會角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
四、說教學(xué)策略：
采取“以讀為主、讀演結(jié)合”，初讀中整體感知； 演讀中體驗(yàn)角色；議讀中體會寓意。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀中整體感知
1、談話、圖片導(dǎo)入
師：這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”。看，老師手里拿的是什么？
生：小刺猬，真好看······
師：我們來學(xué)習(xí)課文“找（板書一個字）刺猬”。
看到這個題目你會有哪些問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）現(xiàn)在讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自讀課文
課件出示自讀要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音。有不認(rèn)識的字用筆圈一圈。把句子讀通順，標(biāo)出自然段的序號。
3、出示本課詞語指名認(rèn)讀、集體認(rèn)讀。
4、指名讀課文，集體糾正讀音。想一想，課文講述了一件什么事？同時(shí)標(biāo)記不認(rèn)識字的讀音。
5、學(xué)生回答問題：（師給以引導(dǎo)把話說完整）
6、小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，他是什么樣的心情？（特別著急）你從哪些詞語中能感受到？動筆畫出來。（東張西望、匆匆忙忙、慌慌張張）刺猬媽媽聽說孩子遇到了危險(xiǎn)，她的心情又是什么樣的？（著急、難過、驚慌）你從哪些詞語中能感受到？動筆畫出來。誰能把他們的心情準(zhǔn)確地讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀。
7、 師：你們認(rèn)為都誰讀得好？下面我們分角色讀一遍。
（二）演讀中體驗(yàn)角色
1、分角色讀
2、師生共同評價(jià)：”
3、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。
1）句式對比，如： 小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
小松鼠跑到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
2）語氣對比，如： 教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評議。
如：“哎呀！我的天哪！“應(yīng)帶著著急、驚慌、難過的心情去讀。（文中兩處同類句子，另一處同上）
（3）師隨機(jī)指名，帶著動作來讀這句話。
其他學(xué)生躍躍欲試，搶著試一試?yán)首x對話部分。
（4）小松鼠是故意犯錯誤嗎？你從哪看出來的？師相機(jī)再指導(dǎo)小松鼠的話如何讀（師范讀個別句段）
讓生畫詞語“十分認(rèn)真，一本正經(jīng)“等。
讀時(shí)要表現(xiàn)出小松鼠那種肯定的語氣。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)再分角色讀一讀
小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得特別精彩，有聲有色，有演有情……。
師：下面同桌互讀一下，讀后再議論，這是一只什么樣的小松鼠？
（三）議讀中體會寓意
1、出示課件：
這是一只（ ）的小松鼠。
2、生回答：
甲：這是一只粗心的小松鼠。
乙：這是一只不細(xì)心的小松鼠。
丙：這是一只看事物布全面，只看到一面就下結(jié)論的小松鼠。
丁：這是一只不認(rèn)真觀察事物的小松鼠。
戊：我覺得小松鼠有助人為樂的品質(zhì)，雖然沒有把這件事做好，但是我相信它以后不會再犯這種錯誤了。
3、小結(jié)寓意：通過學(xué)習(xí)使我們知道觀察事物要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。
六、說板書設(shè)計(jì)
吊在樹上
找刺猬 不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。
二、 初讀課文，整體感知：
1、 檢查生字詞；
2、 默讀課文，思考：本文主要寫了什么？
3、 指名回答。
三、 精讀1——5自然段
1、 師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、 學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、 讓學(xué)生帶著體會再讀1——5自然段
四、 精讀6——11自然段
1、 師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、 默讀課文，然后交流。
3、 作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機(jī)有感情朗讀
五、 精讀12自然段
1、 自由讀文，看從文中了解了什么？
2、 交流
3、 想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
六、小結(jié)。
在這個蔚藍(lán)星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛這個美麗祥和的大家庭，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，讓人類與動物共享碧水藍(lán)天。
板書設(shè)計(jì)：
自衛(wèi) 攻擊——狠狠地用利刺我
發(fā)現(xiàn)刺猬 善游——松開刺毛游上岸尊重習(xí)性
陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動
刺猬彼此相處 適應(yīng)：跑來跑去 聞聞嗅嗅
安家：拖報(bào)紙 刺蘋果 科學(xué)相處 生活融洽倒牛奶 喂面包
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
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1、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)？
(觀察細(xì)--地上有一小灘水；善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食；勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。)
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個知識要點(diǎn)？研究動物冬眠有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
(寫法不同：知識點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點(diǎn)；說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
還有什么問題沒有解決？
3.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
①作業(yè)本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存--
野性難馴--
即使......也......至少......
③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。
（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）
二、初讀課文，整體感知
1.檢查生字詞。
2.默讀課文，思考：本文主要寫了什么？
3.指名回答。
三、精讀1—5自然段
1.師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2.學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3.預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讓學(xué)生帶著體會再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1.師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2.默讀課文，然后交流。
3.作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1.自由讀文，看從文中了解了什么？
2.交流。
3.想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
4.小結(jié)。
教學(xué)反思
這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的事情。
在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂的變化過程。于是順著這個過程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。
經(jīng)過一個回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因?yàn)椤拔摇睂λ膼圩o(hù)。但是這篇課文成文于近一個世紀(jì)前，當(dāng)時(shí)人們保護(hù)動物的意識遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對動物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛護(hù)就是尊重”這一觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我在升華部分提出了一個問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時(shí)，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛護(hù)！
《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，清楚講述圖意和自己的想法。
2、能理解猛撲、急忙、夸獎等詞語。
3、懂得同伴之間遇事要互相關(guān)心幫助。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動過程：
1、 觀察圖片，大膽講述。
（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察講述圖意。（用紙擋住大灰狼）“圖上有誰？它們在干什么？大灰狼想干什么？你從哪里看出大灰狼想吃小豬？”
（2）出示圖二，引導(dǎo)幼兒清楚地講述。“發(fā)生了什么事？小鳥在喊什么？大灰狼正在干什么？”
（3）理解“猛撲”一詞，教師運(yùn)用作動作幫助幼兒理解。“這時(shí)候，小豬感覺怎樣？它會怎么做？”
（4）鼓勵幼兒大膽想象怎樣營救小豬的方法。“小豬會不會被大灰浪吃掉？誰會幫助小豬？用什么方法？讓們看看小豬到底有沒有得救？”（幫助幼兒理解急忙）
（5）同時(shí)出示圖三、圖四：“大灰浪吃掉小動物了嗎？小動物是怎樣幫助小豬的？最后大家在干什么？為什么說小刺猬真勇敢。？”（幫助幼兒理解夸獎一詞）
2、結(jié)伴講述，共同分享。
（1）鼓勵幼兒自由結(jié)伴講述，教師巡回聆聽，適時(shí)指導(dǎo)。
（2）請個別幼兒在集體面前講述。
3、自主討論，大膽表現(xiàn)：
（1）出示頭飾，引起幼兒表演興趣。“們能不能把圖片故事表演出來？需要哪些表演的道具？
（2）幼兒自主討論后自由選擇角色進(jìn)行表演。