《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)
鄧忠敏
教材分析:
《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時(shí)的歡樂喜慶的情景,后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛國情.本課識(shí)字量小,大部分要求識(shí)的字也是要求會(huì)寫的字,整體上看文章難度不大.
學(xué)生分析:學(xué)生已掌握了大量的識(shí)字方法,識(shí)字可通過自主方式完成.學(xué)生很少接觸到這種抽象的,抒情性強(qiáng)的現(xiàn)代詩,在讀書節(jié)奏上,情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo).因?yàn)槠绦?經(jīng)多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節(jié)課內(nèi)完成.
設(shè)計(jì)理念:
1. 識(shí)字采取隨文識(shí)字,自主識(shí)字的方式進(jìn)行,堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字的原則,關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過程和方法.
2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)的情感熏陶.
3. 根據(jù)學(xué)生的掌握情況,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用多種方法嘗試背誦,達(dá)到積累語言的目的.
4. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感的激發(fā),習(xí)慣的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢.
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2. 學(xué)生能運(yùn)用多種方法自主,積級(jí)的識(shí)字.
3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.
4. 對(duì)祖國生日由來的了解,加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備:課件,打印的歌詞稿
教學(xué)過程:
一, 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師:每個(gè)人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對(duì),十月一日因此成為國慶節(jié),在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領(lǐng)袖毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個(gè)新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達(dá)自己對(duì)祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達(dá)我們對(duì)祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶
師:請(qǐng)齊讀課題,認(rèn)識(shí)"慶"字.
[用錄像,音樂等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn).并將"慶"字的認(rèn)知在課題中完成,分散了識(shí)字任務(wù).]
二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1. 回憶學(xué)法(遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音,同學(xué)或老師),讀第一遍課文.
2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.
3. 識(shí)字:帶拼音的句子-詞語;運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字;換環(huán)境識(shí)字.
4. 自由流利讀,如果已經(jīng)讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.
5. 指名讀,評(píng)價(jià)他人.
6. 默讀,說感受.
[初讀課文時(shí),每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識(shí)字要在語言環(huán)境中進(jìn)行,不把識(shí)字檢測過程演變成生硬的生字測試.]
三,指導(dǎo)朗讀,讀中感悟
1.師:(激情)現(xiàn)在我是一名觀眾,你們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)的小演員,今天你們的演出任務(wù)是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個(gè)演員的樣子.學(xué)生自己練習(xí)有感情地讀.
2. 指名讀,指導(dǎo)讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià).
3. 男女生對(duì)讀.領(lǐng)讀與齊讀.
4. 理解"十三億"詞語的含義.
5. 齊聲配樂讀.
[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當(dāng)小演員的形式,讓學(xué)生具有朗讀的感覺和情緒,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到喜歡閱讀的目的.]
四,感情朗讀 背誦課文
1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動(dòng)作,也可搖頭晃腦的讀)
2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.
3. 指名背.滲透背誦方法.
4. 自由運(yùn)用方法背.伙伴一起背或者一個(gè)背一個(gè)聽.指名背.
5. 齊背.
[一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展.在學(xué)生背誦有困難的時(shí)候,及時(shí)介紹背誦方法,以學(xué)定教.達(dá)到積累語言的目的.]
五,指導(dǎo)寫字 展示評(píng)價(jià)
(一)鞏固生字,積累語言
1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎 (自由讀)
2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發(fā)言,小組討論)
(二)指導(dǎo)寫字,展示評(píng)價(jià)
師:我們認(rèn)識(shí)了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.
1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.
2. 指導(dǎo)寫字.
(1) 你們想先學(xué)寫哪個(gè)字,就仔細(xì)觀察那個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu),及需要注意的筆畫.
(2) 生邊說,師邊板書.
注意寫字姿勢,描一個(gè)寫一個(gè).
[學(xué)生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強(qiáng)自信.]
3. 展示評(píng)價(jià):
寫完的同學(xué)把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚(yáng)最多.(我們?cè)谶@一聲聲的贊揚(yáng)聲中,學(xué)到了很多別人身上的優(yōu)點(diǎn),我相信大家下次再寫這些字,一定會(huì)寫得比現(xiàn)在還好!)
[加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),抓要點(diǎn),抓關(guān)鍵.尊重學(xué)生的選擇,視學(xué)習(xí)情況而組織教學(xué)活動(dòng),教師在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候給與指導(dǎo).寫字的展示,評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生的成就感.]
六,拓展思維 課外延伸
1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲
2. 學(xué)生交流
同學(xué)們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個(gè)小禮物想送給你們.大家想讀嗎
3. 出示詩歌,激發(fā)興趣.
自己先來讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字把它圈出來,問問同學(xué),或問問老師,讀的時(shí)候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.
4. 自由選擇,練讀歌詞.
5. 指名朗讀,情感延伸.
[將學(xué)生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系.同時(shí)也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字.]
七,作業(yè)設(shè)計(jì) 自主靈活
收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機(jī)會(huì)我們開一個(gè)"詩歌朗誦會(huì)".
如果你還想表達(dá)你對(duì)祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎
[靈活的作業(yè)形式可滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展.也可達(dá)到語文與美術(shù)學(xué)科的融合.]
附閱讀材料:
祖國啊,我永遠(yuǎn)熱愛你
生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地,
祖國啊,我永遠(yuǎn)熱愛你.
哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,
哪怕我是一個(gè)音符,也要為你奏起一段樂曲.
親愛的祖國,無論我走向哪里,
我的心緊緊貼在你的懷抱里,
我的愛深深埋在你的心坎里.
(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
學(xué)生能運(yùn)用多種方法自主、積極識(shí)字。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。
對(duì)祖國生日由來的了解，加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字。
有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解祖國媽媽生日的由來。
理解“十三億孩子”。
教學(xué)過程：共 1 課時(shí)
第一課時(shí)
一、 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
談話：孩子們，今天老師帶來了一個(gè)特別的短片，究竟是什么呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看，用心聽。（課件：《開國典禮》片斷）
說說你在剛才的畫面中看到了什么？聽到了什么？
揭題。
出示課題（9、歡慶）。
正確讀課題，認(rèn)識(shí)“慶”字。指導(dǎo)書寫“歡慶”，師范寫，生書空。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
自由讀一遍課文，問：如果碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
同桌互相讀，聽清楚對(duì)方是不是讀得很正確。
檢查識(shí)字：
a、問：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？你是怎么記住它的？帶讀。
b、識(shí)字游戲：走迷宮。
c、在具體環(huán)境中識(shí)字：認(rèn)字，連詞，讀句。
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，讀好了，就讀給身邊的同學(xué)聽。
2、指名讀，滲透評(píng)議。
拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。小組討論，師指導(dǎo)。
匯報(bào)：你們組解決了什么問題？
還有什么不懂的地方？“十三億孩子”是什么意思……
指導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀。
你們談得很好，怎么讀能讀得更好呢？把你喜歡的句子好好研究一下讀一讀。
交流，適當(dāng)穿插問題激發(fā)想象，再指導(dǎo)感情朗讀：
你讀這一句的時(shí)候眼前仿佛看到了什么？
如果你是白鴿，你會(huì)對(duì)祖國媽媽說什么？對(duì)媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
祖國媽媽生日，大海會(huì)唱什么歌？那我們也像大海一樣讀出歡樂來。
（相機(jī)板畫：白鴿 田野 楓林 大海，板書：十三億孩子。）
指名讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
6、看你們讀得有滋有味，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？師范讀。
是呀，每當(dāng)祖國媽媽的生日那天，全中國都成了歡樂的海洋，剛才一上課時(shí)老師給你們看的那個(gè)電影短片就是55年前毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國，中央人民政府成立了。從這以后，世界上有了一個(gè)新的國家，它的名字叫中國，五十多年來，每逢十月一日，人們都在用各種方式來表達(dá)自己對(duì)祖國的贊美。
8激情：還過二十天就是祖國媽媽五十五歲生日了，我們來一次現(xiàn)場演出好不好？現(xiàn)在我和現(xiàn)場的老師們是觀眾，你們是小演員，今天你們的演出任務(wù)是為祖國誦詩一首。站起來看一看，誰像個(gè)演員的樣子。
配樂領(lǐng)讀與齊讀，可以加上自己的動(dòng)作。
四、指導(dǎo)寫字 展示評(píng)價(jià)
1、出示要寫的字：億 潔 祖 旗 幟 曲。自由讀，齊讀。
2、指導(dǎo)寫字。
（1） 你們想先學(xué)寫哪個(gè)字，就仔細(xì)觀察那個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)，及需要注意的筆畫。
（2） 生邊說，師邊板書。
3、學(xué)生書寫自己最喜歡的字，注意寫字姿勢，描一個(gè)寫一個(gè)。
4、展示評(píng)價(jià)：
寫完的同學(xué)把你的作品讓老師在投影儀上展示一下，看誰得到的贊揚(yáng)最多。
（我們?cè)谶@一聲聲的贊揚(yáng)聲中，學(xué)到了很多別人身上的優(yōu)點(diǎn)，我相信大家下次再寫這些字，一定會(huì)寫得比現(xiàn)在還好！）
五、總結(jié)全文 升華感情
這節(jié)課你學(xué)到了什么？看到祖國大地美如畫，看到祖國五十五年來的輝煌成就，作為一個(gè)中國人，你們自不自豪？驕不驕傲？讓我們用這種自豪驕傲的語氣來讀讀課文好不好？
面對(duì)五星紅旗，讓我們深情地呼喚一聲：我愛你，中國！
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 自主靈活
這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，讀得美，寫得也漂亮。除了朗誦詩歌，你還可以送一份什么樣的禮物給祖國媽媽呢？回去后大家做做準(zhǔn)備，在國慶那天把禮物獻(xiàn)給祖國媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
田野
楓林
歡慶
藍(lán)天
大海
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“歡、慶、曲”三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、通過誦讀課文加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、讀文感悟及寫字
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌內(nèi)容及寫字
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、師：哪位小朋友愿意告訴老師和同學(xué)，你今年幾歲了？你的生日是哪一天？又是怎么慶祝的呢？
2、今天老師也帶來了一首慶祝生日的歌，請(qǐng)大家聽一聽。這是慶祝誰的生日？那么有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）。
3、師：孩子們，祖國媽媽是在1949年正式“出生”的， 1949年10月1日在北京天安門城樓上，我們敬愛的毛主席向全世界人民宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”，從那一天起，每到10月1日，人們都會(huì)用各種各樣的方式慶祝祖國母親的生日。
祖國媽媽今年要過58歲的生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？那今天就讓我們用歡慶這首詩歌來表達(dá)我們對(duì)祖國媽媽生日的祝福，你們說好嗎？
4、師板書課題：9 歡慶，并認(rèn)識(shí)“慶”字，注意它是后鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶
二 初讀課文
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)教樹葉里的拼音，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。（學(xué)生自由練習(xí)讀課文）
2、師：你能把它讀正確嗎？請(qǐng)你再讀讀課文，這次讀要好好看看那些新來的生字朋友！（學(xué)生再讀課文）
3、師：你們看，課文中的句子從課文中走了出來，跑到了這里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)識(shí)哪行就讀哪行！（指名讀句讀詞）
出示： 金黃的果實(shí) 火紅的旗幟
潔白的鴿子 歡樂的樂曲
歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起樂曲、十三億
4、字寶寶站好了隊(duì)伍等你來認(rèn)識(shí)它們呢？和你的好朋友想想辦法記住它們吧！（同桌先交流記字方法）
5、師：你用什么方法記住了哪個(gè)字？（指名說記字方法）
6、師：這些生字朋友也跟大家一樣很喜歡交新朋友，交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？認(rèn)識(shí)它就大聲讀出來。
出示：國慶、獻(xiàn)詞、旗幟、一億、整潔、彈奏、歌曲 （先齊讀再開火車讀）
三 、熟讀課文，感悟內(nèi)容
1、師：有了這些生字朋友的幫忙，相信大家會(huì)讀得更流利。（自由練讀）
2、師：誰勇敢地給大家讀讀啊！（指名讀，其它學(xué)生評(píng)讀）
3、師：老師看同學(xué)們讀得這么投入，老師也想讀一讀。（師范讀課文）
4、師：在這舉國歡慶的日子里，不但我們是快樂的，田野、楓林、白鴿、大海都是快樂的，讓我們用快樂的語氣來讀讀第一句話。（學(xué)生練讀）
師：你們作為祖國媽媽的孩子驕傲嗎？自豪嗎？現(xiàn)在就讓我們58個(gè)孩子，也包括馮老師，我們一起來把這首詩歌讀一讀！（齊讀）
四 、拓展練習(xí)
1、師：同學(xué)們，田野、楓林、藍(lán)天、大海都在慶祝祖國的生日，那是一幅多么壯觀的畫面啊！書上沒有插圖，你們想不想畫一畫呢？
五、寫字指導(dǎo)
1、打字謎 ： 一借再借 ——?dú)g
拆掉床木架，一人好住下—— 慶
兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央—— 曲
2、大家先來觀察這幾個(gè)生字在田字格里的位置
3、師范寫生字，學(xué)生說說寫的時(shí)候要注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢。
5、展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
* 今天老師還帶來了一位七歲小朋友寫的一首祝福祖國的詩歌，你們?cè)囍x一讀（學(xué)生看大屏幕讀詩歌）
祝 福
白云請(qǐng)來七色的彩虹，天空穿著藍(lán)藍(lán)的衣群。
森林放飛可愛的小鳥，大地獻(xiàn)上鮮艷的花朵。
秋菊露出金色的笑臉，果園捧來累累的果實(shí)。
楓樹高舉火紅的旗幟， 河流唱起歡快的曲子。
金秋十月,彩旗飄揚(yáng)， 五十六枝花裝點(diǎn)祖國。
十三億顆心共同祝愿，祝福祖國永遠(yuǎn)美麗！
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，回憶一下你過生日時(shí)的情景，能給大家講一講嗎？此時(shí)你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：歡慶）
2、誰能把你此時(shí)的感受通過讀表達(dá)出來？
3、慶：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。你在哪兒見過？有好辦法記住它嗎？
二、整體感知
1、快讓我們來讀一讀這首小詩。（要求：不會(huì)的字借助下面的拼音多讀幾遍）
2、指讀，其他人認(rèn)真聽他讀的是否正確。
三、學(xué)生字
1、過渡：生字想和我們交朋友，你們?cè)敢鈫幔靠靵碜x一讀。
2、（課件：帶拼音的生字）
⑴自己讀，會(huì)的可直接讀，不會(huì)的借助拼音讀。
⑵誰來接受大家的考驗(yàn)？
⑶小組合作：大家接受組長的考驗(yàn)。
3、（生字卡）老師也想考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？
四、寫字
1、觀察一下哪個(gè)字難寫，我們一起來寫？
2、指導(dǎo)：旗⑴寫時(shí)應(yīng)注意什么？
⑵老師范寫，學(xué)生書空。
3、還想寫哪個(gè)字？指導(dǎo)：祖⑴老師寫，學(xué)生觀察。
⑵和同桌說說應(yīng)注意什么？
4、在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
5、展示。
6、自己改，并選擇兩個(gè)自己喜歡的字寫一寫。
展示：給大家提點(diǎn)什么建議。
五、感悟課文
1、感悟第一句：
⑴（出示圖）你看到了什么？──讀句子貼圖：田野
⑵句子（讀）──你讀懂了什么？──圖片──讀貼圖：楓林
⑶圖（看到了什么？）──讀句子──有感情的讀貼圖：藍(lán)天
⑷句子──圖（問：大海會(huì)唱什么歌）──也來唱一首歡樂的歌貼圖：大海
2、朗讀第一句：
⑴各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？
⑵老師也想讀一讀，你們?cè)敢夂屠蠋熀献鲉幔坷蠋熥x前半句，你們讀后半句。
3、想象：多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當(dāng)個(gè)小詩人遍幾句詩。也讓小動(dòng)物加入歡慶的場面，再來試一試。
過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢？（貼圖：我們）
4、讀第二句：
⑴你讀懂了什么？追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個(gè)生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？
⑵祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應(yīng)自豪，讓我們齊讀第二句。
六、回歸整體
是呀，祖國的山河如此壯麗，我們?cè)跄懿粸樽鎳院溃跄懿粸樽鎳８＃孔屛覀円黄饋砝收b這首小詩迎接祖國媽媽第54個(gè)生日的到來。
七、總結(jié)
1、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對(duì)祖國媽媽說句什么話？
2、還想用什么方式表達(dá)？（唱《生日快樂歌》）結(jié)束。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3.加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題。
1.導(dǎo)語：祖國媽媽的生日是什么時(shí)候？叫什么節(jié)？（板書：國慶節(jié)）
2.小結(jié)“國慶節(jié)”的來歷。（板書：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天都要舉行各種重大活動(dòng)，歡慶祖國媽媽的生日。風(fēng)風(fēng)雨雨中，祖國媽媽走過了56年光輝歲月。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于國慶節(jié)的小詩——《歡慶》。
4.板書課題，讀課題。
1）什么是“歡慶”？
2）除了“歡慶國慶節(jié)”，還可以說“歡慶什么”？
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找到《歡慶》這課，在小組長的帶領(lǐng)下一起讀課文，學(xué)生字。大家先自己讀讀課文，假如遇到不懂的字怎么辦？大家要互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完要檢查。
2.檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。
1）檢查生字詞。
a)開火車讀生字詞。（注意糾正）
b)記“獻(xiàn)”和“奏”。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記）
c)帶讀。
d)齊讀。
2）檢查初讀課文情況。
a)指名讀課文。注重評(píng)價(jià)：是否正確、流利。
b)齊讀課文。
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1.范讀課文。
這是一首描寫祖國媽媽過生日的情景的小詩，怎樣才能讀出喜慶、歡樂的氣氛？老師想試試，可以嗎？（學(xué)生作出評(píng)價(jià)）
2.學(xué)生練習(xí)美讀。
請(qǐng)把課文讀給同桌聽，看能不能比老師讀得更喜慶，更歡樂。讀得好的夸夸他。
3.引導(dǎo)品讀詩句，感悟情感。
1)前四行描繪的是金秋美麗的景色，誰來讀一讀自己最喜歡的一行？為什么喜歡？
在評(píng)價(jià)中重點(diǎn)理解：
a)為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？什么是“旗幟”？
b)大海奏的是什么樂曲？（表演）
c)齊讀前四行，把祥和、喜慶的景象讀出來。
3）誰來讀讀后四行？
a)重點(diǎn)理解：“十三億孩子”指誰？
b)讀后四行，讀出對(duì)祖國媽媽的崇敬之情。
5.齊讀全詩，升華情感。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1.鞏固生字讀音。
2.學(xué)寫生字。（寫前兩個(gè)）
a)怎樣寫才好看？請(qǐng)看老師寫。（學(xué)生跟說筆畫）
b)怎么記住它們？
c)先描紅，再練寫。
五、回歸整體，情感升華。
祖國媽媽就是我們的媽媽，我們應(yīng)該熱愛自己的祖國，最后讓我們滿懷深情地朗讀這首詩吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
復(fù)習(xí)生字和課文。
二、指導(dǎo)寫字。（剩下的部分）
三、熟讀成誦。
四、拓展活動(dòng)。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法
學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國慶節(jié)）
2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開國大典歷史資料）
3、回憶這莊嚴(yán)的場面，真是今人激動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？
如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取的32枚金牌、過年、歡度六一等
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）
4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請(qǐng)它進(jìn)屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字寶寶請(qǐng)出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音
2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）
b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：
注意樂是多音字，來讀讀這兩個(gè)詞：歡樂樂曲
（設(shè)計(jì)意圖：由簡到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）
3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰來猜？
（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固
過度：你們真了不起！一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？
1、學(xué)生自讀課文。
（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）
過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！（多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）
同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）
2、教師范讀（配樂）
看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩…
3、師讀完后問：
（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）
（2）、在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）
4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對(duì)祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）
a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！
c課件大海。問：你聽見了什么？
你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）
能給大家唱幾句嗎？
聽到了那么多歡樂的歌，我們?cè)賮碜x一讀。誰讀得最好，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見了什么？
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
f、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
同學(xué)們，課文第一句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）
6、小朋友們讀的都很不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）
a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！
d、城亮起五彩的夜燈、
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。
生讀。讀最后一句話
剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？
生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認(rèn)為書上寫錯(cuò)了。
師：你很會(huì)讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯(cuò)了呢？
a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）
b、為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”？
指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
四、指導(dǎo)背誦課文
師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）
a、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個(gè)演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰愿意第一個(gè)上來背一背，表演表演？
（指名上臺(tái)表演背，2人）
師：表演得多好啊，
1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）
六、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
師：讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。
（生創(chuàng)作詩歌）
3、歌曲結(jié)束課文
現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你
（學(xué)生可拍手齊唱）
（全班展示）
板書設(shè)計(jì)：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 （圖） 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林 （圖） 舉起 旗幟
藍(lán)天 （圖） 飛著 鴿子
大海 （圖） 奏起 樂曲
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析： 《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法
學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）
2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國誕生。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶
3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說：什么是歡慶？什么時(shí)候我們想歡慶？課件展示歡慶
二、學(xué)習(xí)詩文
（一）初讀詩文，整體感知
課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻(xiàn)上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！
（二）識(shí)字教學(xué)
1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？
2、二讀詩文、識(shí)字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現(xiàn)在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球里面躲著哪個(gè)字寶寶？
4、請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。
5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一隊(duì)想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）
6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！
7、出示多音字：樂 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂 樂曲
（三）再讀詩文、感悟
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海等。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。
a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
b、課件楓林。 你還看見了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！（多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）
同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
3、“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺得有個(gè)地方寫錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯(cuò)了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）
a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！
d、申城亮起五彩的夜燈、
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國媽媽說什么？
是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
指導(dǎo)背誦詩文
三、 表演讀
四、寫字教學(xué)
五、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？
1、 搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
板書設(shè)計(jì)：
9、歡慶
——祖國媽(不良詞語已過濾)生日
田野（圖） 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林（圖） 舉起 旗幟
藍(lán)天（圖） 飛著 鴿子
大海（圖） 奏起 樂曲
課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
我在這篇詩文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了卡片開火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識(shí)字、放禮花搶讀詞語、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程較流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時(shí)，我首先讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點(diǎn)的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了怎樣區(qū)分一句話，但是在實(shí)際自主閱讀時(shí)，還是容易把詩句的第一行當(dāng)成一句話理解。
另外，在具體分析詩句理解詩句時(shí)時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國媽媽說什么呢？”來深化對(duì)詩歌的理解的 ，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉促導(dǎo)入到觀看“國慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對(duì)祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當(dāng)科學(xué)家。”而我沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)“向祖國媽媽說”這個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。課后，我反思后，覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。但是王子豪的表現(xiàn)卻比平常糟。在我沒有提問他的時(shí)候就和我鬧情緒，表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習(xí)慣、思想轉(zhuǎn)化等問題將是我很長時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)工作了。
教師評(píng)課：
教師能抓住課題展開字、詞的教學(xué)并注重創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不足之處是語文味不濃，對(duì)文本的挖掘不到位，猜字游戲個(gè)人覺得對(duì)識(shí)字的幫助不大，有浪費(fèi)時(shí)間之嫌。
吳老師的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課件優(yōu)美。不足之處是猜氣球環(huán)節(jié)不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。
絕大多數(shù)學(xué)生能注意傾聽，習(xí)慣良好，能認(rèn)真思考，樂于探究。若能在課堂上增進(jìn)學(xué)生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。
課件設(shè)計(jì)很精彩，師生之間有良好的互動(dòng)，但：
1、形式要為內(nèi)容服務(wù)；
2、教學(xué)中應(yīng)滲透“詩歌”這種體裁；
課堂上教師準(zhǔn)備的資料也可看作是老師與文本對(duì)話的代言者。課堂師生的對(duì)話不只是為了對(duì)話，而是為了啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，品讀課文也為此。處理好了文本、學(xué)生、老師三者對(duì)話的關(guān)系，三者互動(dòng)才更有效益。
語言接近童真童趣，適合低段學(xué)生。形式為內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)突出，形式新穎多樣，善于引導(dǎo)學(xué)生的積極性。教態(tài)自然大方，富有激情，語言很有感染力。
教師語言富有節(jié)奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書有啟發(fā)、概括作用。建設(shè)：①識(shí)字時(shí)間長，但字形的強(qiáng)調(diào)不夠；②教學(xué)環(huán)節(jié)有些不連貫；③沒有讓學(xué)生真正領(lǐng)悟全國人民為祖國祝福的歡慶內(nèi)涵；④讀得不夠。
用接近學(xué)生生活事實(shí)的材料，揭示題目，學(xué)生易于接受。生動(dòng)直觀的多媒體為教學(xué)增添了色彩。通讀、看讀相結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的積極性，用課件、用游戲來引發(fā)學(xué)生思考、探究，能教學(xué)生思考、探究，能教給學(xué)生讀書方法，要注重培養(yǎng)生傾聽習(xí)慣。
一、注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。
二、課件制作很漂亮，很有感染力。
引題很好，在詞義的理解基礎(chǔ)渲染“歡慶”的情境。
教師對(duì)課文、詞、句的引導(dǎo)還要花多一點(diǎn)時(shí)間，多媒體的使用過多了點(diǎn)，這樣，學(xué)生領(lǐng)悟不夠清晰。
亮點(diǎn)：1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備。
2、識(shí)字教學(xué)方法多樣，游戲新穎，很適合低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。
討論：1、教學(xué)環(huán)節(jié)冗長、節(jié)奏慢，長期如此，會(huì)導(dǎo)致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習(xí)慣。
2、對(duì)詩句的感悟沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f話。以及拓展，讀的不充分、單調(diào)。沒有入情入境，匆匆走過。
3、課堂上學(xué)生的感悟沒有錯(cuò)，但不全面、不確切，教師沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。如“純潔”，有個(gè)孩子說就是“很干凈的水”，老師視而不見。
4、最后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)“你想對(duì)祖國媽媽說什么？”改成“你想給祖國媽媽獻(xiàn)上什么禮物？”按書上的句式拓展說話、表達(dá)，效果會(huì)更好。
5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學(xué)生，感覺很不自然。
上課條理清楚，目標(biāo)明晰，面向全體，在識(shí)字教學(xué)中，能采用各種游戲來鞏固知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境中，能夠激起學(xué)生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。
吳老師精心設(shè)計(jì)了一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中培養(yǎng)愛國的情感。而且在教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生。如果普通話注意一下就更好了。
這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，由字、詞、句，運(yùn)用多媒體有趣的游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，用美麗的圖片激發(fā)學(xué)箋朗讀興趣，只可惜學(xué)生對(duì)小詩朗讀缺乏指導(dǎo)，感情沒能得到升華。
教學(xué)設(shè)計(jì)富有情趣，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)較明確，訓(xùn)練較到位。但學(xué)生表現(xiàn)欠佳，與老師的引導(dǎo)有較大關(guān)系，在此方面還須加強(qiáng)研究。
“一個(gè)好的老師要盡可能的尊重學(xué)生，也要盡可能的嚴(yán)格要求學(xué)生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學(xué)生，備學(xué)生的認(rèn)知水平，情感態(tài)度。表現(xiàn)在：理解“歡慶”一詞時(shí)沒能結(jié)合畫面；引導(dǎo)的語言不明了，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了游離課堂的情緒時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幫助糾正，是非分明，關(guān)注每一位學(xué)生。應(yīng)落到實(shí)處，哪怕沒有完成教學(xué)任務(wù)也是值得的。
一、整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好。但教師在備課時(shí)沒有備學(xué)生，因而教師出示的問題，學(xué)生不能很好的回答。
二、教師語言比較干練，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生、語速應(yīng)放慢此，讓學(xué)生能跟上你的思路。
三、課文的重點(diǎn)突出的不夠好，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)還很模糊，教師應(yīng)做好相應(yīng)的引導(dǎo)。
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《歡慶》是一首篇幅短小、充滿情意的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌前幾行擬人化的景物描寫采用了象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面，后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛國情。本課大部分要求認(rèn)識(shí)的字也是要求會(huì)寫的字。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了一定的“漢文華”輸入方法，對(duì)于鍵盤的操作也已經(jīng)熟悉，對(duì)于課文也有一定的自學(xué)能力。但學(xué)生很少接觸到這種抽象的、抒情性強(qiáng)的現(xiàn)代詩，在讀書節(jié)奏上、情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“慶”、“獻(xiàn)”等7個(gè)生字，記住會(huì)寫的“億”、“潔”等8個(gè)生字。
2.利用“漢文華”系統(tǒng)查音查義、積累詞語、區(qū)分多音字“樂”及鞏固生字字形。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣讓鍵書與語文教學(xué)有機(jī)整合，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室、課件、生字卡，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、鏈接生活，導(dǎo)入新課
（一）前一陣子，我們一連休息了七天，知道是為什么嗎？國慶節(jié)和平時(shí)有什么不一樣？
（二）是呀，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子，這時(shí)人們都在用各種方式來表達(dá)自己對(duì)祖國的贊美。今天，我們也來學(xué)一首小詩，題目就叫——?dú)g慶。
［與生活的鏈接，既能激活學(xué)生最直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為后面的情感激發(fā)做好鋪墊，又能充分調(diào)動(dòng)他們的語言積累，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使小小的課堂充滿了來自浩瀚生活的詩情。］
（三）板書“歡慶”二字，并齊讀課題
“歡慶”二字是會(huì)寫生字，指名學(xué)生編碼操作
1、師：“歡”的偏旁是什么？
（師板書：“又”時(shí)通過“又”的拼音“you”，并把第一個(gè)字母顏色標(biāo)紅，建立起“又”與“y”的聯(lián)系。）
2、學(xué)生自主編碼輸入。
師：“歡慶”真是個(gè)令人快樂的詞，讓我們用鍵書把它來打進(jìn)電腦里吧。看誰速度最快。
3、擴(kuò)詞訓(xùn)練
還可以說歡慶什么？（使用查詢功能，快速理解詞語并運(yùn)用。）
［用“漢文華”的靈活運(yùn)用創(chuàng)設(shè)寬松的識(shí)字氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。將“歡”“慶”等生字的認(rèn)知在課題中完成，并及時(shí)用“漢文華”鞏固字形，分散了識(shí)字任務(wù)，且便于詩文內(nèi)涵的理解。］
二、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文，畫出生字。
（二）教師檢查反饋
1、出示字卡
（1）認(rèn)讀生字
［二年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍要加強(qiáng)。通過“漢文華”的自主操作調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字、記字的興趣，利用鍵書的音形拆分法有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的觀察，以便今后更好的向書寫發(fā)展。］
（2）讀詞語
①我們新交的生字朋友在課文中組成了哪些詞語，一起讀一讀.(切換電腦，出示課件)
讀后，學(xué)生自主提出有疑惑的詞語。
②教師引導(dǎo)自主解答重點(diǎn)詞：“旗幟”，“億”。
師：難倒你們了嗎？鍵書系統(tǒng)資源十分豐富。只要我們常運(yùn)用它，一定能有更大的收獲。快請(qǐng)它來幫忙吧。
③學(xué)生動(dòng)手操作。
［根據(jù)總課題組《關(guān)于整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議》中的建議：學(xué)生字、閱讀和查詢功能掛鉤，我便借助“漢文華”的查詢功能，借用“漢文華”強(qiáng)大的詞庫功能，充分利用孩子們的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“漢文華”，學(xué)生自行理解 詞語的意思，實(shí)現(xiàn)了音形碼義的結(jié)合，為下文的順利閱讀奠定基礎(chǔ)，且培養(yǎng)了孩子借助“漢文華”自主學(xué)習(xí)的能力。］
（三）指名讀文，及時(shí)評(píng)議
1、在朗讀評(píng)議中據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有意識(shí)的引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)“歡樂的樂曲”、“金黃的果實(shí)”等詞組。
［識(shí)字要在語言環(huán)境中進(jìn)行，不把識(shí)字檢測過程演變成生硬的生字測試。堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，及時(shí)鞏固“漢文華”的識(shí)字效果］
2、辨析多音字“樂”
師：你們剛才用“漢文華”可以查生字的意思，其實(shí)在“漢文華”系統(tǒng)里也能查到這些生字的讀音，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?
（1）利用“漢文華”區(qū)分：“樂”
學(xué)生自主查找，指名示范答案。
［認(rèn)識(shí)多音字“樂”，利用“漢文華”學(xué)生自主辨析，通過自己動(dòng)手操作，加深印象，鞏固記憶］
（2）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)：
大海奏起歡樂的樂曲。
（3）教師講評(píng)，并齊讀
［豐富的詞組是本篇課文作為詩歌的一大語言特點(diǎn)，個(gè)別生字新詞，有意識(shí)的把他們先提煉出來，利用“漢文華”辨別區(qū)分，讓學(xué)生認(rèn)讀，不僅有助于讀準(zhǔn)、讀順課文，同時(shí)也是一次語言的沉淀。］
三、品讀美文，讀中感悟
（一）小朋友們讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找出自己喜歡的幾句，多讀幾次，并想想喜歡的理由。
（二）交流、朗讀
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
1、為什么喜歡這一行？
2、誰也喜歡這一行？再來讀讀
3、是呀，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，還會(huì)獻(xiàn)上什么呀？
4、課件展示田野圖
5、相信祖國媽媽收到這么多田野獻(xiàn)上的禮物，一定會(huì)很高興的。我們一起來讀讀吧。
楓林舉起火紅的旗幟
1、生讀
2、出示楓林圖片
你看到了什么，怎么樣的？
［詩配畫給了學(xué)生最直觀的享受，也最能有效的把學(xué)生帶到詩句的意境中。因此利用多媒體的優(yōu)勢，在欣賞圖片的同時(shí)加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，并通過適當(dāng)?shù)奶釂枺寣W(xué)生不但積累了詞句，更插上了想象的翅膀。］
3、這里的旗幟指什么呀？誰讀懂了。
［對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，這句是個(gè)理解的難點(diǎn)。深究原因， 要會(huì)寫的生字組成的“旗幟”一詞是理解的障礙。好在先前的生字詞學(xué)習(xí)中，充分利用“漢文華”的查義功能，學(xué)生已經(jīng)自主理解了，促進(jìn)了閱讀的教學(xué)，這是“漢文華”與閱讀教學(xué)結(jié)合的體現(xiàn)。］
4、誰再來讀讀這句話。
藍(lán)天飛著潔白的鴿子，
大海奏起歡樂的樂曲。
1、還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呀。（鴿子，大海）
2、鴿子是和平的象征，他們?cè)谧鎳乃{(lán)天上自由自在的飛翔，誰來讀？
3、不僅鴿子們高興，大海也奏起了樂曲，猜，大海會(huì)為祖國媽媽唱些什么呢？
師：把你想說的，在兩分鐘內(nèi)，快速把它用“漢文華”輸入電腦上已輸好的“歡慶”的下方。
（培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念，把時(shí)間的明確規(guī)定，滲透到布置任務(wù)中，對(duì)于課堂上采用“漢文華”輔助教學(xué)效率的提高是很有必要的，當(dāng)然這要經(jīng)過一定時(shí)間學(xué)生的適應(yīng)訓(xùn)練。）
［通過這一巧妙的語言實(shí)踐，并結(jié)合“漢文華”進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的將來的作文鋪墊是有必要的。通過這樣的方式迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，將平時(shí)語言積累激活起來，既能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，又豐富了文本，還提升了學(xué)生熱愛祖國的情感。］
4、從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，大家都用自己的心意歡慶祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？
男女聲賽讀
5、是呀，祖國的山河如此壯麗，我們?cè)跄懿粸樽鎳院溃覀冏鎳?3億人口，而這13億人民就像祖國媽媽的孩子，讓我們一起加入這歡慶的隊(duì)伍，為祖國媽媽唱首歡樂的歌吧。
配樂朗讀課文——男女生分開朗誦。
（朗讀是激發(fā)學(xué)生情感的有效途徑，通過不同形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，在讀中感悟，在讀中升華。）
四、“漢文華”記字，指導(dǎo)書寫
（一）出示生字：
課文中還有幾個(gè)生字要求我們會(huì)寫呢！一起讀一讀！
（二）分析字形，并編碼
你用什么辦法記住這些生字字形的？（同桌交流）
1、學(xué)生自由說哪些生字字形較難記，要引起注意。
2、重點(diǎn)說易錯(cuò)生字“曲”字
師：你知道“曲”字是什么結(jié)構(gòu)的字?這樣的字一定要注意它的筆順筆畫！它的首筆是什么？末筆是什么？鍵書碼是什么？在電腦上輸輸吧！
師：這么多小朋友都輸出了！我相信一定也記住了“曲”字的筆順筆畫吧。
師：“漢文華”就是這樣神奇，能幫助我們掌握很多東西，現(xiàn)在再把本課的生字快速地在電腦上輸一輸。看誰是我們的“鍵書大王”。
3、學(xué)生用“漢文華”輸入法在電腦上輸本課生字。
4、教師指導(dǎo)書寫“曲”字，學(xué)生練習(xí)寫生字
師:那在田字格怎樣寫“曲”字呢？請(qǐng)看黑板。
師范寫，學(xué)生練寫。
教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
（三）小結(jié)：
孩子們真能干，這節(jié)課利用“漢文華”學(xué)到了不少知識(shí)。不僅讀準(zhǔn)了生字字音，區(qū)分了生字字形，尤其是多音字也能準(zhǔn)確的辨別，而且還學(xué)會(huì)了更多的生字和優(yōu)美詞句。
［利用“漢文華”漢字輸入系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生多種思維能力，提高學(xué)生漢字的認(rèn)知和書寫能力。如文中的獨(dú)體字“曲”，學(xué)生很容易筆畫、筆順出錯(cuò)，這樣很不利于書寫。但借助“漢文華”輔助教學(xué)時(shí)，一般采用“首筆畫+尾筆畫+音節(jié)聲母”的方法，這就要求學(xué)生對(duì)獨(dú)體字的筆畫、筆順牢固掌握，通過動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合，很容易記住了字的筆順、字形。］
五、巧用媒體，實(shí)踐延情
可以任選下述一兩項(xiàng)作為自己今天的實(shí)踐作業(yè)。
（一）制作一張電子賀卡，表達(dá)你對(duì)祖國媽媽的祝福。
要求：利用已打好的“歡慶”及文中詞語進(jìn)行“漢文華”快樂組合，把他們組成一首詩、短文、句子等，可配上圖畫，表達(dá)祝福。（上交后教師擇優(yōu)打印，貼到班級(jí)文化角）
［低段兒童由于識(shí)字不多，很多出現(xiàn)寫話時(shí)有話說可苦于寫不出來的現(xiàn)象，現(xiàn)在利用“漢文華”的“以形查音”和“以音查形”功能與詞語跟蹤、連續(xù)跟蹤和定向聯(lián)想詞語功能可幫助學(xué)生有效解決這一問題，并以此進(jìn)行閱讀練習(xí)、寫話練習(xí)，并幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，使學(xué)生可以“暢所欲言”。］
2、讀課外詩歌5遍，讀通讀順，有感情，不認(rèn)識(shí)的字找“漢文華”幫忙。
附閱讀材料：
祖國啊，我永遠(yuǎn)熱愛你
生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地，
祖國啊，我永遠(yuǎn)熱愛你。
哪怕我是一顆小草，也要為你增添一絲新綠，
哪怕我是一個(gè)音符，也要為你奏起一段樂曲。
親愛的祖國，無論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里，
我的愛深深埋在你的心坎里。
［利用 “漢文華”以形查音等功能積累課外詞語，優(yōu)化閱讀過程，創(chuàng)造更多的閱讀時(shí)間和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)識(shí)字能力。且加強(qiáng)文本聯(lián)系，通過課外閱讀材料加深課文主題的理解。］
3、讀一讀，并把國慶節(jié)的由來講給3人聽。
附資料：
國慶節(jié)的由來
在1949年的10月1日這一天，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，世界上有了一個(gè)新的國家，它的名字叫中國，每年的十月一日，就是祖國媽媽的生日。
［相信借助“漢文華”，孩子們?cè)谕卣褂?xùn)練中不僅增加了識(shí)字量，還拓寬了閱讀面，為達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的閱讀量邁出了可喜的一步，也為孩子們的語言積累開辟了一條新的途徑。充分“漢文華”在閱讀教學(xué)中的積極作用。］
設(shè)計(jì)意圖：
1、用“漢文華”激發(fā)樂趣
學(xué)習(xí)本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。我深知興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過 “漢文華”輸入技術(shù)與識(shí)字相結(jié)合，學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)各方面感官參與識(shí)字的學(xué)習(xí)鞏固，能寓教于樂，寓學(xué)于樂，寓鞏固于樂，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣。
低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮的事物充滿好奇，且本性好動(dòng)。結(jié)合漢文華的教學(xué)，讓孩子動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手又動(dòng)腦，用不同方法識(shí)字后，讓學(xué)生編碼，親自動(dòng)手操作，把生字輸入電腦，刺激他的興奮點(diǎn)，使孩子的注意力更集中、興趣維持的更久
2、用生活燃起“詩情”
從上課一開始，我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶國慶長假，及期間的情景，到“田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，還會(huì)獻(xiàn)上什么”再到“大海會(huì)為祖國媽媽唱些什么”等，一系列與生活的親密接觸，均激發(fā)了學(xué)生的濃濃詩情。
3、用想象體悟“詩意”
在本課設(shè)計(jì)中，主要通過讓學(xué)生展開豐富的想象，讓一行行詩化為一幅幅美麗的畫面，從而讓學(xué)生眼中有物、讀中有情。讓學(xué)生在讀讀、想想、說說、吟吟中，走進(jìn)文本，體悟文本所蘊(yùn)涵的“詩意”
4、用拓展提高“素養(yǎng)”
在作業(yè)布置中，我嘗試改變機(jī)械重復(fù)的抄寫生字、詞語，而改用“漢文化”輸出這些字詞制作成有趣的賀卡，結(jié)合少量的抄寫鞏固。再在每節(jié)課的開頭聽寫檢測。通過這種方式，我相信學(xué)生的錯(cuò)別字在減少，因?yàn)榻柚皾h文化”，他們每打一個(gè)字，就復(fù)習(xí)了一遍字形，達(dá)到了傳統(tǒng)作業(yè)一樣的效果，甚至更好。我們知道，漢字中，形聲字占了很大的比例，形旁表義，聲旁表音。學(xué)生在思考如何拆分這個(gè)字時(shí)，便會(huì)想到它的形旁，不知不覺中便復(fù)習(xí)了字義，錯(cuò)別字自然也少了。達(dá)到了漢字輸入與識(shí)字教學(xué)相整合的目的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)沒有句號(hào)，只有省略號(hào)，我們應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的語文綜合素養(yǎng)。這時(shí)，“漢文華”的幫助十分重要，是學(xué)生閱讀課外知識(shí)的好幫手。讓語文學(xué)習(xí)因?yàn)檫@有效的“漢文華”的幫助而更為精彩！
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“歡、慶”兩 個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、通過誦讀課文加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀感悟，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44-45頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片和生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
談話：每個(gè)人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時(shí)候嗎？同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，展示給小伙伴看）
三、識(shí)字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀
3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字（男女對(duì)讀、小組接龍、摘蘋果）。
5、選擇詞語說話訓(xùn)練，先小組交流，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、讀、議課文。
(1)出示課件，引導(dǎo)觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學(xué)生說，教師點(diǎn)擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
為祖國媽媽獻(xiàn)一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）
板書設(shè)計(jì)：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 （圖） 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林 （圖） 舉起 旗幟
藍(lán)天 （圖） 飛著 鴿子
大海 （圖） 奏起 樂曲
《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，認(rèn)記字形。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。
3.使學(xué)生加深對(duì)祖國的熱愛。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.你知道十月一日是什么日子嗎？
2.是啊，十月一日是個(gè)特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天舉國上下都要?dú)g慶祖國媽媽的生日。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學(xué)的小詩《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個(gè)不平凡的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，為學(xué)生體會(huì)《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.教師滿懷激情地范讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應(yīng)該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛，教師的范讀能讓學(xué)生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調(diào)。）
2.學(xué)生借助書中的音節(jié)自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。
3.在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，記清字形。
檢測生字學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，并說一說自己記住生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音及字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生識(shí)記。
前鼻音：獻(xiàn) 后鼻音：慶
平舌音：奏 翹舌音：幟
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生識(shí)記。
加一加：大慶 南獻(xiàn) 只幟
編字謎：有水才潔 三人合奏
4.讀詞語，鞏固字音。
歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂曲 億萬 貢（?òn?）獻(xiàn)
5.檢測課文朗讀情況。
（1）讀給同桌聽，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）指名朗讀，重點(diǎn)檢測是否讀準(zhǔn)字音了。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.默讀課文，想一想自己讀懂了什么。
2.質(zhì)疑問難，說出自己不理解的地方。
四、寫字指導(dǎo)
1.鞏固“億、潔、慶、曲”四個(gè)字的讀音，并組詞、說話。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土” ；把“曲”字的筆順寫正確。
4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。
五、作業(yè)
1.抄寫生字及詞語。
2.繼續(xù)練習(xí)朗讀詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.聽寫上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.播放國慶節(jié)慶祝活動(dòng)的錄像資料，讓學(xué)生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學(xué)生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助于學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。）
3.十月一日是個(gè)美好的日子，田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》。
二、朗讀感悟，體會(huì)情感
1.指名朗讀詩的前四句，認(rèn)真聽，想一想自己腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)到了什么。
2.說一說自己看到的畫面,把自己的讀書體會(huì)和大家分享。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出歡慶、祥和的氣氛。
4.讀詩的后四行，想一想為什么說十月一日是個(gè)美好的日子。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)祖國媽媽的崇敬之情。
5.配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）
三、熟讀成誦，升華情感
1.學(xué)生練習(xí)背誦詩歌，小組比賽。
2.模仿詩歌的格式，試著寫一寫，來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。（情動(dòng)而詩發(fā)，在學(xué)生背誦詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感，使學(xué)生熱愛祖國的情感得到升華。）
四、寫字指導(dǎo)
1.鞏固“歡、祖、旗、幟”四個(gè)字的讀音，并組詞、說話。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3.教師范寫，有重點(diǎn)的指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意這四個(gè)字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4.學(xué)生練習(xí)寫字。
五、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.背誦詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)提示
《歡慶》這首小詩，大部分詩句是采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶節(jié)的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學(xué)生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。因此教學(xué)過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內(nèi)容、教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感受到歡慶的熱烈場面，體會(huì)到是無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對(duì)祖國的熱愛之情。