《一封信》教學設計（精選17篇）

《一封信》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、知識與能力：通過讀文理解舉例在書信中的作用，積累文中的經典語言。

　　2、過程與方法：通過互動交流深刻理解書信中所講的道理。

　　3、情感、態度與價值觀：理解父母的愛子之情，培養博大的胸懷，堅強的意志。

　　教學重點

　　體會書信是如何表達作者情感的，并如何使情感得到進一步深化的。

　　教學難點

　　理解文中作者對往事的回憶的作用。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　小黑板一塊用來出示預設問題及作業。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　人的一生中會擁有許許多多珍貴的東西，(問學生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術，愿意為藝術奉獻終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學識；有人最看重健康；有人最看重誠信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣東西是不可或缺的，也應該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個人生命里的永恒。

　　今天，我們來學習劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著父輩對子女濃濃的真情，相信一定會給大家帶來不少新的感受和啟發。

　　二、解題

　　1、介紹作者劉亞洲先生。

　　劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學英文系學習，1974年開始文學創作，處女作長篇小說《陳勝》于1977年出版。大學畢業后到空軍聯絡部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動向，創作了一系列國際軍事題材的報告文學，代表作品有《惡魔導演的戰爭》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國有戰事，隨軍采訪，負傷，創作了戰爭題材的小說《一個女人和一個半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會上當選為中國作家協會理事。1986年，任美國斯坦福大學東方語言系客座教授。1990年后創作了《廣場》、《之死》、《實錄》等作品。多次獲獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。

　　2、讀了標題后，同學們會產生怎樣的疑問?

　　明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內容?這兩個問題正是我們解讀這封書信的關鍵。

　　三、初步閱讀課文

　　1、學生自讀課文，對照注釋，結合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；

　　2.思考“解題”2中提出的問題。

　　四、研讀課文

　　要求學生圍繞下列問題進行分析：

　　①劉亞洲先生為什么要給兒子寫這封信?

　　討論后明確：(老師補充介紹)這封書信原來有個題記：“學校組織‘進入十四歲’儀式，要求家長給孩子寫一封信，遂作。”聯系全文，學校組織“進入十四歲”儀式才讓作者意識到“十四歲”也是“人生的一個臺階”。進而聯想到在這個人生的臺階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進了勞教所。作者在這個重要關口給兒子寫這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。

　　②信上主要寫了哪些內容?

　　明確：信中提出了兒子的優點：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對兒子提出了希望；一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。

　　④個性化感悟：師生共同體會書信中蘊含的情感。(老師可以設計如下問題進行引導：父親肯定兒子優點時是怎樣的感情?為什么要對兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結合自己的切身經歷，站在父親的角度談談你的感受。)

　　明確：這封信充滿了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：

　　A贊許、欣賞之情。作者認為兒子具有優秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對大自然充滿愛心的事實，同時還稱贊他誠實，不說謊，并且我們“反過來也被你的行為所教導”。“平民思想是現代化和現代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以自居，兒時坐小汽車“宛如做了虧心事”，有時在街上拾起別人扔的廢紙放進垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個人的思想道德品質。兒子的這兩個優點，正是修身養性、為人處世之本，故而作者充溢著贊許、欣賞之情。

　　B擔心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等。“小時候，別人批評一句，你牢記許久。考試前，你如臨敵；考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時候做題答案與同學一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學的?”這種拿不起、放不下的性格對兒子的成長非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發誓不玩游戲機，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強，所謂“堅強者辦大事”，因而父親對兒子的缺點本能地充滿擔心、憂慮之情。

　　C希望、渴盼之情。.基于兒子的不足之處，父親提出了兩點希冀：一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點正是一個人感悟人生真諦、追求生命價值的基石，正是一個人戰勝挫折、迎來勝利、迎來成功的橋梁。作者飽含真誠的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財富。

　　五、布置作業

　　1、抄寫并解釋詞語：

　　倚馬萬言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達 訣竅

　　2、思考：十四歲作為人生的一個臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準備下一節課演講發言。

　　第二課時

　　一、復習書信內容。

　　二、個性化論壇

　　1、請同學們圍繞下面的幾句話充分發表見解，只要言之成理即可。

　　①既要珍惜生命，又不要太過看重。

　　生命對于我們每個人來說只有一次，我們沒有理由不去珍惜它。對社會上那些作踐自我生命，把生命當作兒戲、浪費生命的現象，我們應該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過分的在意，如果你一味地去擔心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個細節，你就會陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿腹，一道難題你沒有做出來你傷心不已……這些都是你太過看重生命的緣故，這不是一種面對人生的良好心態，如果你想到生命僅僅是一個過程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會釋然些。

　　②聰明是一種財富，意志是更大的財富。

　　人生中有很多很多的財富，包括物質的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來的，它是人們夢寐以求的財富，是實現自己的人生價值、服務社會的重要因素。但后天的許多品質往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅強的意志。它是一個人做任何事情時都必須牢記的，也會在事情的關鍵時刻起到決定性的作用，它也最能反映個體的精神面貌。很多人都認為：堅強的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財富。

　　③生命是一種宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個有無。

　　“宣泄”一詞《現代漢語詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個人在生命的過程中要時常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個過程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個過程是“生命的宣泄”的過程；一個人的思考和想法有向他人表達的欲望，這樣的行動也可以稱之為“生命是一種宣泄”……

　　“咆哮”一詞《現代漢語詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點，它還有其他的種種理解。“生命的咆哮”可以比喻人生的過程也應像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會在某一情境中產生突然的能量爆發，比如逆境時的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……

　　“生命也是一個有無”意味著生命是一個從有到無，從無到有的過程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無序”形式。生命過程中還有很多“有無”；“有”可以理解為“擁有”， “無”便是“失去”；哲人說，有無相生，現象與本質中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術中，“有”“無”常常是相依相存，相互轉化的。

　　④你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人。

　　我們每個人都是一個獨立的個體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無法代替的，做人理所當然地要活出自己的個性，活出一個人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說：“有些父母希望孩子做這個做那個，其實是在孩子身上尋找自己。”其實，當你聽從了父母的教會和吩咐，當你在不斷的學習中成長，你的身上就會不可避免地存在著他人的影子。而且，一個人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。

　　2、討論：十四歲作為人生的一個臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質?要言之成理，可以進行演講和辯論。

　　點撥：必須具備的品質是要有理性，學會關心他人，學會寬容和理解等等。

　　三、布置作業

　　1、查閱資料，積累有關“人生感悟”的哲言妙語。

　　2、背誦文中有哲理的話。

《一封信》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。

　　2.掌握抓住關鍵詞或短語，聯系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個男子不重情，哪個少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談，也沒有像有些家長那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽世界的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。

　　二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？

　　（一）向14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？

　　——童話故事。生動形象，深入淺出。

　　（二）理出“愛情”的三層內涵。

　　1.請學生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關語句。

　　2.學生發言，理出“愛情”的三層內涵：愛情、忠誠、心頭的記憶。

　　三、抓住“眼神”，聯系上下文品讀，理解“愛情”的三層內涵。

　　（一）抓住“眼神”

　　1.教師提示學生注意：每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

　　2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。

　　教師引導：僅從這三個眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯系上下文來品讀。

　　（二）聯系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛情”的三層內涵。

　　主要步驟：

　　教師提出突破口問題→學生聯系上下文品讀、圈畫、思考→學生發言、討論、教師點撥

　　1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？

　　聯系第6段：“當上帝創造人類時……”“你們在一起過日子吧！延續后代……”

　　第7段：“這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美……”

　　第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”

　　愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創造出“愛情”，這是獨屬于人類的情感，比上帝創造的一切都要美得多。

　　2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關內容，幫助你解釋“忠誠”嗎？

　　“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”

　　“忠誠”是經歷漫長時間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長的日子里共同創造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。

　　3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？

　　聯系第18段：“那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現出非常憂慮的神色……”

　　“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。

　　（三）朗讀第22、23段，用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內涵。可請學生稍做準備。

　　參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經歷時間磨礪的彼此忠誠，愛情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。

　　四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。

　　（一）教師引導：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？

　　學生再次通讀課文，思考圈畫。

　　（二）學生發言，教師點撥。

　　父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點和信念的萌發”，啟發女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。

　　五、朗讀課文最后一段兼作本課結語。

　　六、布置課后作業

　　從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。

　　教學建議

　　如果學生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內涵”這一環節中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯系上下文分析回答。

《一封信》教學設計 篇3

　　我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標有側重點地開展教學。

　　《一封信》首先確定教學目標：1、識記“封、削”等14個生字，能讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等十個字，會寫“出國、半年”等九個詞語。2、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。3、學習邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的情親情。4、通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由。

　　同時重點圍繞課后思考題開展教學：1、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關語句，試著把這封信讀出來。2、露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

　　在執教本課的時候我努力突出重點，在對比閱讀提取信息的同時進行了識字教學，數量詞的積累，以及相關詞語的理解。在評價兩封信喜歡哪一封，在尊重學生的想法的同時我讓學生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會擔心的；第二封信傳遞的是快樂，自己開心，爸爸收到信后更開心。有意識地滲透做一個傳達快樂的人更幸福的做人理念。真實想法是要尊重，但是健康的生活態度還是需要引領。

《一封信》教學設計 篇4

　　活動來源：

　　信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關于”信”的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

　　設計思路：

　　對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。

　　教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。

　　2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

　　2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。

　　3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。

　　4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。

　　5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

　　6、小狗的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。

　　教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。

　　教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

　　游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

　　師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚–

　　幼：開哪里？

　　師：開北京。

　　幼：誰來開？

　　師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）

　　二、導入活動。

　　1、進入故事情境，引出信。

　　師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）

　　師：寶寶們，我們已經到家了。現在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發現了問題。）

　　幼：老師！你看，這是什么？

　　師：這是一封信，我也收到了一封信。

　　幼1：怎么會有信呢？

　　幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）

　　2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。

　　師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什么意思呢？

　　幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？

　　幼2：我知道了，這表示是給我的信。

　　師：對了，這就是一封給我們的信。

　　三、引導幼兒讀信。

　　1、激發幼兒讀信的興趣。

　　師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）

　　幼：老師，信封里有張紙。

　　師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？

　　幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。

　　幼2：老師，信上怎么沒有字呢？

　　2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。

　　師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）

　　3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。

　　師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）

　　四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。

　　1、教師播放幻燈片

　　2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。

　　師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。

《一封信》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

　　3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

　　2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據自讀提示，學生自讀課文。

　　（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　（1）帶拼音認讀生字。

　　（2）去掉拼音認讀生字。

　　（3）開火車讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

　　（5）認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、課文講的是一件什么事？

　　（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　　（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　　（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　（3）學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　（1）師引讀。

　　（2）生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　　（2）重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

　　（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

　　五、作業布置

　　嘗試給媽媽寫一短封信。

　　教學反思

　　本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。

　　本課的教學目標是：

　　1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、連貫朗讀課文。

　　3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

　　這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調的區別上。本課分為兩個課時，這節課為一課時。

　　不足之處：

　　一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。

　　在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環節，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。

　　在以后的教學中，這些方面都應及時改進。

《一封信》教學設計 篇6

　　【教學內容】

　　課本P33~35內容。

　　【教學目標】

　　1.認識本課16個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。

　　4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。

　　【教學重點】

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.感受兩封信情感的不同。

　　【教學難點】

　　1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。

　　2.學會向父母表達自己的情感。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關于寫信的課文。

　　2.誰來讀一讀課題？

　　3.齊讀課題。

　　4.看著課題，猜猜課文寫了什么內容呢？（學生交流。）

　　二、整體感知

　　1.出示詞或短語，認讀。

　　削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

　　一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳

　　2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的數量短語嗎？

　　4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。

　　三、認知貫通

　　1.指名分段讀課文，并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？

　　2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。

　　3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。

　　四、指導書寫

　　1.自由觀察生字在田字格中的布局。

　　2.觀察老師范寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什么。

　　3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

　　4.教師巡視指導。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？

　　二、鞏固提升

　　1.學習第一封信。

　　（1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么。

　　（2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？

　　①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？

　　②還寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？

　　③還寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？

　　④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！

　　（3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）

　　（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。

　　（5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？

　　（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。

　　2.所以媽媽讓她——重新寫。

　　（1）理解“重新”。

　　（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？

　　（不是，是媽媽和露西的話。）

　　露西說：“親愛的爸爸……”

　　媽媽說：“我們過得挺好。”

　　媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。

　　（3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　①這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學生交流。

　　②指導朗讀。

　　（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）

　　（5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應是什么？誰來演露西？（學生表演。）

　　（6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也會怎樣呢？

　　（7）小組交流。

　　（8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）

　　（9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。

　　【板書設計】

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　傷心開心

　　【教學反思】

　　本課教學，學生和文本的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。

《一封信》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。情感、態度與價值觀：

　　1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學重點：

　　引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　　（1）重點句

　　1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　　（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　（3）學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　（1）師引讀。

　　（2）生領悟讀。

　　4、學習第二封信。請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　　（2）重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

　　（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？

　　請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！

　　注意信的書寫格式，試著寫一寫。

《一封信》教學設計 篇8

　　這篇課文，對于此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。

　　課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

　　不足之處：課堂設計內容過多，不利于學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

　　在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

《一封信》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學重點：引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據自讀提示，學生自讀課文。

　　師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

　　（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

　　（1）帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　　（2）去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　（3）開火車讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！

　　（5）認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

　　（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

　　哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　　（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　　（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　（3）學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　（1）師引讀。

　　（2）生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：

　　露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？

　　他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　　（2）重點句子

　　1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳"

　　這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

　　（3）重點句子

　　2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？

　　像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

《一封信》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、了解作者，識記本課生字詞；

　　2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；

　　3、理解文中富有哲理的語言；

　　4、領會信中所飽含著的深情，培養學生的優秀品質。

　　教學重難點：

　　目標2、3、4

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　（一）、創設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

　　自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

　　（二）、自由朗讀課文整體感知

　　1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；

　　2、信中主要講了什么？

　　（三）、深入理解，合作探究

　　父親肯定了兒子的哪些優點，又提出了哪些希望？

　　1、優點：A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優點？C、你認為自己有哪些優點？請結合實際談談。

　　2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯系實際談談。

　　（四）、口味語言：

　　從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。

　　（五）、作業

　　1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）

　　2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

　　板書設計：

　　給兒子的一封信

《一封信》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、給外地的親友寫一封信，告訴他們一些你的情況和想法。

　　2、把書信的格式寫正確，把信的內容寫具體。

　　教學重點：

　　指導有條理地把自己想要寫的內容寫具體、清楚。

　　教學時數：2課時

　　第1課時（習作輔導）

　　教學目標：

　　認真審題后寫一封信給外地的親友。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　你喜歡寫信嗎？想不想在畢業之前寫一封信給外地的親友，把你這段時間的情況告訴他（她）。

　　二、明確習作要求

　　1、出示習作題目。認真讀題、審題。

　　2、想一想：題目提出了那些要求？[請一位同學說說。]

　　3、引導學生歸納，明確以下幾點：

　　（1）寫信對象：外地親人、遠方的小朋友。

　　（2）寫信內容：介紹自己最近的學習、健康、畢業考試的情況；暑期打算；升入初中后的想法……

　　（3）達到標準：要寫具體、真實；注意格式；寫完后認真修改，用稿紙抄寫工整。

　　（4）寫好信封寄出去，亦可以發電子郵件。

　　三、認真構思

　　1、大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么？請同學們討論。

　　2、歸納學生的意見：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，怎樣把信寫好？

　　四、小結、寫信

　　教師要關注寫作有困難的同學，個別進行輔導，把這封信寫出來。

　　第2課時（習作講評）

　　教學目標：

　　通過講評，使學生進一步學會寫信。

　　教學過程：

　　一、評議初稿

　　1、教師：信的內容一般屬于個人秘密，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果個人認為沒有什么值得保密的話，就可以讀給老師和同學們聽。

　　2、請愿意讀的同學讀自己的信。

　　3、對主動讀給大家的信，評一評，說說哪兒寫得好，還有那些地方寫得不那么好，應該怎樣修改。

　　4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價意見歸納起來。

　　二、指導修改

　　1、同學們聽了剛才幾位同學的信，以及大家的評議，現在請認真修改自己的書信[注意結合老師的評語。]

　　2、請修改好的同學認真地把自己的信讀一讀，然后，用稿紙認真抄寫下來。

　　三、寫好信封，寄信

　　1、怎樣寫信封？[請知道怎樣寫的同學說說。]

　　2、互相檢查自己的信封寫的對不對。

　　3、信封寫好后，將信裝在信封里，封好口，準備寄信。

　　四、布置作業

　　1、把修改好的書信重新抄寫下來。

　　2、把信寄出去。

《一封信》教學設計 篇12

　　活動來源：

　　信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關于"信"的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

　　設計思路：

　　對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。

　　教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。

　　2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

　　2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。

　　3、教師自制的ppt課件《一封信》 ，錄制好小熊讀信的錄音。

　　4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。

　　5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

　　6、小狗的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。

　　教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。

　　教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

　　游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

　　師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚--幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）二、導入活動。

　　1、進入故事情境，引出信。

　　師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）師：寶寶們，我們已經到家了。現在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發現了問題。）幼：老師！你看，這是什么？

　　師：這是一封信，我也收到了一封信。

　　幼1：怎么會有信呢？

　　幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。

　　師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？

　　幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？

　　幼2：我知道了，這表示是給我的信。

　　師：對了，這就是一封給我們的信。

　　三、引導幼兒讀信。

　　1、激發幼兒讀信的興趣。

　　師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。

　　師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？

　　幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。

　　幼2：老師，信上怎么沒有字呢？

　　2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。

　　師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。

　　師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。

　　1、教師播放幻燈片2 ，將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。

　　師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。

　　2、教師播放幻燈片3 ，將圖畫信整理成一封文字信，播放小熊讀信的錄音，讓幼兒知道信的內容。

　　師：這就是小熊寫給我們的信。小熊怕我們看不懂他的信，還特意為我們留了一段錄音，讓我們一起來聽聽吧！

　　3、讓幼兒了解信的基本格式。

　　信的基本結構：稱呼、內容、落款、日期等。

　　五、幼兒操作。鼓勵幼兒寫回信，了解信封的基本格式。

　　師：寶寶們，小熊要邀請我們到他家去玩，你們是去還是不去呢？我們應該怎么回答它呢？（幼兒討論）

　　師：現在，讓我們也來試著給小熊寫一封回信吧！請你先想想，你該怎樣給小熊回信？你準備怎樣寫？（給幼兒一些思考的時間）

　　1、教師發筆和信紙給幼兒，同幼兒一起寫回信。

　　師：我的信已經寫好了，你們的信寫好了嗎？（教師可將自己的信讀給幼兒聽）

　　師：請你說說自己的信，你是怎樣寫的？將信讀給大家聽一聽。（幼兒相互交流）教師從中挑選出個別完成較好的作品展示給幼兒。

　　師：信已經寫好了，我們該怎樣送給小熊呢？（幼兒討論送信的方式）

　　2、教師播放幻燈片

　　3、讓幼兒了解信封的基本格式及要求。

　　信封的格式包括：收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址及郵編等信息。

　　師：讓我們來看看，小熊給我們的這個信封是怎樣的。（教師結合幼兒手中的信封，幫助幼兒加深了解。）師：信封的第一欄是收信人的地址。你的信封第一欄上有些什么？

　　幼：第一欄里有小狗的頭像。（還有字和數字）師：這說明了什么？

　　幼：說明了收信人是小狗。（還有小狗家的地址）師：信封的第二欄是收信人的姓名。你的信封中間有誰？

　　幼：有小狗的頭像。

　　師：這說明了什么？

　　幼：說明這封信是寄給小狗的。

　　師：信封的第三欄是寄信人的地址。你的信封下面有什么？

　　幼：有小熊的頭像。（還有字和數字）師：這說明了什么？

　　幼：說明了這封信是小熊寄的。（還有小熊家的地址）師：現在，我們把寫好的信裝進信封里，一起來為小熊回信吧！。

　　3、教師將事先準備好的信封、小熊家的地址、小狗家的地址、小熊的頭像、郵票、膠水發給幼兒，讓幼兒把信封補充完整，體驗成功的快樂。

　　師：裝好信以后，請小朋友將收信人地址、寄信人地址、收信人、郵票、粘貼在相應的位置上，并把信封好，任務就完成了。

　　六、作品展示。

　　教師將幼兒的作品置于美工區供幼兒相互欣賞。

　　活動延伸討論：怎樣才能把信寄出去？

　　還有什么方法可以代替我們的信，傳遞信息？

《一封信》教學設計 篇13

　　《一封信》一課已經學結束，現就本課就行簡要反思：

　　一、自主識字，培養能力

　　教學中我采用多種識字方法，注重培養學生自主學習的魚力。例如：聯系生活識記“期”：看因說記”鍋、期房、團、修”；做動作識記”削、到”：字謎識記“束”等。重點在語境中識記本課出現的數量詞并學會選用：想象畫面聯系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學生自主、合作、探究的學習方式識字，寫字，這到讓學生習得識字方流的目的，進而培養學生獨立識字的能力。

　　二、對比朗讀，感悟哲理

　　本單元的一個教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學中我采用“對比閱讀”的教學策略，推導學生抓住文中露西寫的前后兩封信進行對比聞讀。首先，我讓學生自由讀謀文，畫出相關語句，借助填空題歸熱出第二封信的內容。接著，引導學生移情體驗，師生想象補白，讀出露西寫前后兩封信時心情的變化。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事中蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。

　　三、讀寫結合，落實語用。

　　在教學的結尾處，我進一步激發學生的創造性思維：“假如爸爸收到了第西寫的第二封售，該怎樣回信呢？"這不僅鍛練了學生的思維能力，也提高了他們運用語言的能力。

《一封信》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

　　2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

　　3、要注意書信的格式。

　　教學重、難點

　　1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

　　2、書寫格式要正確。

　　教學準備

　　《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

　　教學過程

　　1、創設情景，引出話題。

　　（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

　　（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

　　（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

　　（4）讀本次習作要求，明確內容。

　　2、討論寫話內容。

　　（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

　　（2）說給同組同學聽一聽。

　　3、全班交流，互相評議。

　　資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。

　　4、動筆細作，個別指導。

　　（1）明確書信格式。

　　（2）動筆，教師巡視，個別指導。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來。

　　3對照佳作，修改完善自己的習作。

　　二文后指導。

　　1、結合學生的進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、出示兩：

　　一佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一帶有共性的問題，有針對性地解決中出現的共性問題。

　　三、修改。

　　四、謄文。

《一封信》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學重點：

　　引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據自讀提示，學生自讀課文。

　　師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

　　(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

　　2、識記生字。

　　(1)帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

　　(2)去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

　　(3)開火車讀生字。

　　(4)交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

　　老師也出幾個字謎考考大家!

　　(5)認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

　　(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么?

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么?

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

　　2、匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　(1)師引讀。

　　(2)生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣?

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

　　2、小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。

　　《一封信》教學反思

　　對于二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來并完整的讀出來。

　　在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。

　　在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發現自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。

《一封信》教學設計 篇16

　　《一封信》是一篇意味雋永的美文，講述了一個關于成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信，第一封信是露西獨自寫的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期待著爸爸的歸來。

　　本單元以“兒童生活”為主題，語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法；借助關鍵語句，理解課文內容。”在備課時，我細讀文本，以語文要素為核心，我對本節課教學環節做了多次設計，教學資源做了精心挑選。下面我就本節課的課堂呈現做以下反思：

　　1、巧用書信，一線串珠

　　《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受，對親人細致的體貼，對學生起到了很好的熏陶作用。在教學設計上刪繁就簡，以“信”導入，以“信”落腳。上課伊始，我以“拆信”的形式復習字詞，再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫，以填空的形式回顧課文內容，在整節課緊扣“一封信”這一內容主旨，引領孩子們把握了全文內容，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法。比較兩封信，說出喜歡哪封信，并說明理由，從中明白道理。最后讓孩子們動筆給家人寫一封信，分享學習生活中的快樂，樂觀自信地面對生活。

　　2、精讀感悟，落實語文要素。

　　本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上，我沒有進行繁瑣的分析，只是抓住重點詞句帶孩子們去充分地品讀感悟。在學習兩封信的內容時我不斷地啟發學生想象，結合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情，并指導孩子們通過朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時，通過師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學生扮演露西，以愉快的語氣帶動學生朗讀，讓學生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎上，學生所感所悟，就會水到渠成，能說出自己的感受和想法。

　　3、注重學習方法的指導。

　　比如兩封信內容的梳理提取。是本科學習的重點難點。信件的內容穿插在對話中，學生不容易找全。第一封信的內容學生都能輕松地找到在第三自然段，老師提醒學生們關注雙引號，提示語不在信的內容里。第二封信的內容比較難整理，讓學生線圈劃標記相關內容，在通過小組討論的方式，在小組內交流朗讀，提高學生篩選整理信息的能力。在朗讀時，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導要有效的多。這些都是學習方法的滲透和指導。

　　4、注重拓展延伸和讀寫結合。

　　在學習了兩封信的內容之后，引導學生想象：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸會怎么做？”引出爸爸的回信，在老師朗讀爸爸的信后，孩子們的體驗和感受會更深刻。由此明白，寫信是一種很好的溝通方式，傳遞著親情，傳遞著快樂。此刻，孩子們提筆給家人寫信，就是真情流露，不吐不快。既豐富了學生的閱讀體驗，又鍛煉了孩子們的寫話能力。

　　當然，本節課還有諸多需要改進的地方：

　　1、朗讀訓練不夠扎實，課堂時間把握不夠。在這節課教學我都在創設情境，讓孩子有真實的角色體驗，入情入境。但覺得有幾處老師指導朗讀的語言，不能很好地帶孩子進入角色，進入意境。課堂語言還需錘煉，教育機智還需提升。最讓自己感到遺憾的是，由于老師課堂上的急躁，急于教學環節的展開，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間，略顯倉促。

　　2、課堂面向性有所局限，沒有關注到全體學生。部分同學一節課發言次數多大四到五次，這也就意味著有一部分同學做了最忠實的聽眾。這節課，平常害羞沉默的武沛含同學，在學習了第二封信后一直在悄悄地舉手，可能因為緊張，沒有關注到他。直到開始動筆寫信時，走到他身邊，才詢問了孩子，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環境，讓爸爸的心情更愉悅。”孩子多么善良美好的想法，今后，一定要在課堂上關注到每一個孩子。

　　3、小練筆讓學生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，并且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信，老師的激勵性語言不夠，沒有引起其他學生產生情感上的共鳴，激發其他孩子的表達欲 望。應該讓更多的孩子通過讀信的方式，分享自己學習生活中的快樂，學會樂觀地面對生活。

　　4、從教師自身基本功說起：板書設計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今后的教學及業余時間內下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今后還需多讀書，多揣摩，多學習，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結合起來。

　　每一次的準備，每一次的修改，都是一次進步。雖然每節課都會留下遺憾，但我會在今后的教學中，多思，多看，多實踐，不斷地提升自己的語文素養和教學水平。

《一封信》教學設計 篇17

　　教學目標

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.聯系上下文理解課文的主要內容。

　　3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學重難點

　　感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學準備

　　課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。

　　教學安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、辯詞導入，引生入文

　　老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

　　板書：17 不平常的信

　　二、初讀，尋找興奮點

　　1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。

　　2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）

　　三、細讀，找準情感持續點

　　1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

　　2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

　　課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。

　　B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。

　　3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

　　4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

　　5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

　　6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點

　　在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評選感動班級人物

　　讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。