《爵士樂》教學設計（精選2篇）

《爵士樂》教學設計 篇1

　　上海市教育出版社七年級第一學期第三單元美洲映象

　　走進美國爵士樂

　　【本課概述】 充分運用多媒體技術對美國爵士樂進行探究，通過探究美國爵士樂的發展、變遷；爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；爵士樂的特點；爵士樂在中國的發展等問題探究，激發學生學習的熱情，拓展師生對于美國爵士樂未知領域的認識，借助演唱、演奏、舞蹈表演、分組學習、電腦音樂實踐等方式進行體驗式學習，以《音樂課程標準》為課堂教學指導思想，立足《音樂》教材但高于教材，注重學科滲透、學科整合以及創新精神的培養，凸現美國文化和美國精神在音樂藝術中的體現，以多元音樂文化闡述人文內涵，激發學生音樂學習的熱情，充分體現課堂教學的有效性、信息化、經典性、實踐性特點。

　　【關鍵詞】  多媒體技術在音樂學科中的運用 、學習資源整合、自主探究、

　　實踐體驗、交流展示、激發興趣

　　【教學內容】      上海市教育出版社七年級第一學期第三單元美洲映象

　　【學情分析】中學階段是生命中的黃金時代，這個年齡的孩子對生活充滿著憧憬和美好的向往，他們活潑好動、積極樂觀、有創造精神，對萬事萬物都充滿著好奇，在中學各年級的群體中，他們是天真爛漫、活潑可愛、流淌著青春絢爛色彩的群體，他們的價值觀、世界觀、藝術觀正逐步形成，這個世界正以日新月異的變化吸引著他們，這個階段是他們生命成長的黃金時期，針對學生這一階段的心理、身理特點，我嘗試將音樂課的人文性、思想性、創造性融于其中，集欣賞、演奏、音樂創作、探究、實踐于一堂，使整個課堂處于開放、民主、充滿活力、的氛圍之中，這種大膽嘗試提高了學生學習音樂的興趣，為八年級的藝術課程的學習奠定了堅實的基礎，切實體現新課程標準所倡導的“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教育思想�！窘滩姆治觥渴紫龋瑥男�學音樂課堂到中學音樂課的延伸、過渡、銜接，是七年級音樂教材編寫的顯著特點。在進行課堂學習的過程中，教師將八年級的藝術課的思維方式在七年級有意識地做好前期鋪墊，是教師體現教材特點的重要舉措。本課教學內容嘗試從美洲映象為文化主題單元著手，以介紹美國爵士樂的變革為著線索，通過探究美國爵士樂的發展、變遷；爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；爵士樂的特點；爵士樂在中國的發展等問題探究，激發學生學習的熱情，拓展師生對于美國爵士樂未知領域的認識，借助演唱、演奏、舞蹈表演、分組學習、電腦音樂實踐等方式進行體驗式學習，在音樂學科特點方面，抓住音樂基本要素，展開探究，嘗試創造、實踐、討論、交流等多種課堂學習方式的組織，注重學科整合，融合媒體技術在音樂教學中的運用，為以后八年級藝術課程的順利實施埋下伏筆。再者，通過學生精品課交流、電腦音樂現場創作、美國舞蹈展示、樂器演奏、歌曲演唱、電腦音樂作品展示等多維角度，突出音樂學科特點，使學生在開放的課堂中實踐、創造，讓孩子零距離的感受美國爵士音樂，體驗美洲的人文風情，了解多元文化，逐步形成對美國文化的了解，而其中始終貫穿學生心理發展的主線：激趣—感動—感悟—抒發—提升五個環節，使課堂學習內容，在心理的發展變化過程中，如圓環之相接、如流水之無首位、渾然天成�！窘虒W目標】1.    知識與技能l        美國爵士樂的起源、發展、變遷；l        美國爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；l        美國爵士樂的特點；l        爵士樂在中國的發展等問題探究； 2. 過程與方法以開放的課堂呈現學生實踐、體驗、探究的學習成果，了解美國爵士音樂與美國精神的內在聯系，嘗試用電腦進行簡單的的創作體驗，使學生懂得多形式、多途徑的體驗欣賞、交流、實踐、創作、探究對引發音樂興趣、拓展音樂知識的重要性。通過體驗、交流、闡述、記錄等小組合作學習的方法，使學生明白“交流生花”的道理，通過實踐使學生明白爵士樂中節奏節拍、力度、變音的變化對音樂風格的影響，綜合階段孩子曾有的經驗，從網絡、求助等方式獲取資源，從中體悟進行音樂欣賞的途徑和提高探究能力的方法，進一步培養他們賞析、質疑、解疑、總結的學習能力。3. 情感與態度學生通過經歷音樂學習方式的轉變，增強對于美國爵士樂的認識，增進音樂合作學習交流，通過表演體驗、交流探究等諸活動，在提高相關能力、增強相關活動的基礎上，建立正確的藝術觀，加深對美國精神、美國文化的認識，激發學生的民族情感。

　　【教學重點】

　　美國音樂中節奏、變音，小組探究合作交流學習后師生的未知領域。

　　【教學難點】

　　學生在表演、欣賞、體驗、創作、交流活動的基礎上，培養其對美國音樂文化的體驗、探究的學習，激發學生學習音樂的興趣。

　　【研究點選擇】

　　1 通過小組探究分組展示的方式導入課堂，嘗試以學生貫穿主線，學生分組陳述研究成果的方式，拉近學生與課題的距離，找到同齡人共同關注的話題，激發學生學習的興趣，引發問題意識。

　　2 通過多媒體音樂軟件創作作品 ，將美國爵士樂常見的節奏、變音，作為創作模板，使學生明白音樂風格 中具有決定意義的節奏、音階，對于風格的巨大影響。有意識地引導和培養學生分析問題、解決問題、總結歸納的能力。3  通過知識延伸、拓展、即興創作的方式，培養學生樂于探究、勇于探索的精神，建立正確公正客觀的評價機制。通過學生自主探究式學習方式，在提高審美品位的同時，增強了學生進行體驗學習的興趣，進一步培養他們欣賞、質疑、解疑和總結的能力。

　　【教學用具】1.教師準備多媒體音響設備、多媒體課件、cakewalk音樂軟件、midi音樂軟件、打擊樂器、課前小組探究材料審核、口風琴、手風琴等。2.學生準備      音樂課本、筆記本電腦6臺、其他樂器若干【教學環境】1.硬環境有多媒體設備的音樂教室。2.軟環境營造適合于學生探究學習的軟環境3.座位形式馬蹄型�！菊n的類型】     探究課型【教學課時】    1課時（40分鐘）。【板書設計】見ppt.課件  走進美國爵士樂 【教學技術的使用學習資源的組織】     1、課堂前期，對學生進行音樂軟件（cakewalk軟件、green wood簡譜軟件）的使用介紹，要求學生能夠熟悉軟件的操作，并嘗試根據美國爵士樂的節奏、變音進行簡單旋律的仿寫，用于課堂作品展示。     2、立足音樂學科特點，將學生分組為：確定不同的分工，讓各個小組同學對美國爵士樂的起源、發展、特性等進行探究。     3、學生精品課的設置，要體現當代學生的思想、愛好、興趣，找到學生共同關注的話題，把握本課主題，對學生上課的內容教師前期要進行審核。     4、學生分組自行準備手提電腦，安裝好相關音樂軟件，前期有學生嘗試創作的優秀作品教師給予整理，打印樂譜等，通過實際創作，感受美國爵士樂的風格、特點等，讓同學明白音樂創作離我們并不遙遠，鼓勵學生創作。【教學設計指導思想】激發學生自主地開展探究式的學習興趣，逐步體驗到音樂的快樂，改變學生以往常規的學習音樂的模式，激發他們學習音樂的熱情，我根據自己多年教育經驗，以初一年級第一學期第三單元《娛樂者》為基本素材，結合電腦音樂制作、片段創作、多媒體技術等諸多元素，進行音樂課堂拓展探究學習，豐富學生視野；挖掘學生創作潛力；激發學習音樂的熱情；培養學生審美情趣；提高音樂審美品味；力求體現將《上海市中、小學音樂新課程標準》的思想、理念滲透與課堂教學當中。本課以初一年級美洲映像為單元背景，重點了解美國爵士樂的起源、特點、節奏與變音，讓學生通過藝術實踐，加深對美國爵士樂的了解，最終產生對美國精神和文化的認同，體現德育教育思想和理念，完成學科滲透、學科整合、情感線索的發展，尤其是多媒體技術在音樂藝術課堂教學中的運用，將課堂還給學生，使課堂煥發勃勃生機。本課的難點也是課堂的亮點：要求學生前期對美國爵士樂進行音樂的創編、探究，根據《娛樂者》進行節奏、音樂的梳理，而后根據該作品分析美國音樂所具有的共同風格、特點，這是一個連環的動作，具有較強的創造性、挑戰性。綜上所述，本課選擇學生自主探究式學習作為本課的總體設計。所謂自主探究式學習指學生在教師指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創設一種類似于學術或科學研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程。（見下頁）【思維導圖】（略）【教學過程與教學步驟的解析】學習內容與過程

　　教學環節學習內容教師引導學生活動設計意圖課堂導入（聽講）一. 導入新課在音樂《娛樂者》中教師介紹各個小組研究方向，確定學生主持1.前期確定各個小組研究主題，以小組長為核心進行分組表述。2.提前審查學生小組課件材料，把握孩子研究方向并給予指導建議。1.學生主講顯示課題：走進美國爵士樂2. 介紹美國爵士樂的起源3.教師補充關于美國爵士樂起源的相關內容。4.學生主持進行下一環節內容 以孩子的眼睛了解美國爵士樂起源，由學生講，老師協助、補充的方式，拉近課堂距離，找到同年齡共同關注的話題，使課堂更貼近學生生活，激發學生學習興趣、拓展藝術視野。（關鍵詞：激趣）（聽、看、唱、奏）二、體驗實踐1.聽爵士音樂，了解爵士音樂的主要樂器2.學生演奏《娛樂者》，分段表現作品。1.ppt顯示《爵士樂的組成》（拉格泰姆、布魯斯、藍調、黑人音樂）。（聽音樂 學生范唱）2.ppt播放《娛樂者》樂譜，要求學生有表情地用口風琴演奏作品片段，觀看相關圖片視頻。1.美國爵士樂的組成（拉格泰姆+布魯斯）介紹，第二小組同學介紹2.聆聽、模仿演（唱），對美國爵士樂的常用樂器作以介紹、了解。3.教師補充學生主持人串聯下一環節通過聽音樂，模仿演唱的方式，體會“音樂情感性特點”激發學生參與的熱情，學生有表情地演（唱）奏作品，突出音樂學科元素。把握美國爵士樂即興性的風格（關鍵詞：感動）看、悟了解美國爵士樂發展進程中重要歷史人物1有針對性地選擇爵士樂歷史上最具影響力的重要人物，通過流派的發展為爵士樂音樂風格特點研究做好鋪墊。1.學生第三小組展示本組的研究內容：爵士樂的流派了解爵士樂的流派，簡單涉略音樂風格特點的內容。學習內容與過程

　　教學環節學習內容教師引導學生活動設計意圖（聽、創作、展示）（cakewalk五線譜軟件green wood簡譜軟件）三、創作實踐1.音樂創作手法簡單介紹2.音樂片段創作練習 3.學生作品展示（第四組）1.教師引導學生對爵士樂的風格特點做補充說明。2.請學生根據爵士樂的音階特點、節奏特點、音樂即興型特點進行電腦音樂的創作，完成簡單的四個樂句的現場創作。3.小組交流產生作品，拷貝到u盤提交主演示版進行展示。1.第四小組學生做好小組研究展示：爵士樂的風格特點展示（說明其節奏特點、降三音七音的變化音、音樂的即興性）2.每小組電腦一臺，提前安裝好音樂軟件，進行現場音樂創作。3小組創作作品展示交流。該環節是整節課的亮點、難點所在，以多媒體技術呈現學生創作的爵士樂作品，將音樂與媒體技術結合，凸現孩子的創造能力和創新精神。（關鍵詞：感悟、創造）中國爵士美國精神四、通過爵士樂的元素了解美國精神。 1、補充學生材料，了解爵士樂在中國的發展。1.爵士樂在中國的發展衍生（第五小組展示）2.根據教師創作作品分析該段爵士樂中融合了哪些元素？（節奏、變音、即興風格）3. 教師補充爵士樂與上海市世博會的融合，了解美國文化的形成，與美國精神。1、學生對于音樂創作諸多元素的辨別，要建立在實際操作的基礎上的，通過電腦音樂進行節奏、變化音、即興風格的辨別，提高學生音樂綜合能力。2、通過身邊的世博會了解美國文化嘗試以爵士風格進行中國爵士風3.抓住音樂學科特點呈現同一音樂背景下諸多藝術元素的整合。（關鍵詞：抒發）學習內容與過程

　　教學環節學習內容教師引導學生活動設計意圖把握風格師生同歌五、現場學生演唱突出主題元素1.根據歌曲《茉莉花》進行旋律的即興創編突出即興性、切分節奏、變化音的爵士風格。1.提供一首中國民歌《茉莉花》請各個小組舉牌體現出自己演唱的核心元素，一首歌曲至少用5中不同的風格演唱或演奏，看看哪個小組演繹方式最多進行獎勵。1.把握爵士風格特點進行不同風格演繹，而后進行評比。（也可以更改歌詞和旋律再創造等）3.學生分舞蹈、打擊樂、綜合器樂等組進行同步展示，在全體協作中結束學習。嘗試將一首歌曲用不同風格演奏演唱。激發學生的創作欲，根據提供歌曲進行歌詞的即興創作、旋律的改編等做法，滲透了文學內容，最后師生同臺演唱，將各類藝術加以綜合使課堂升華，課堂在音樂中推向高潮。（關鍵詞：提升）【教學評價與引導】1.學生的自我評價方式是課堂交流學習的主要方式，如：通過同一音樂不同風格演繹，同步進行聆聽、展示、評價，將整個評價過程全部交給學生，使課堂績效明顯。2.教師的引導在本課中有非常重要的作用：具體體現在，學生精品課巡講中教師對學生課件的方向把握、在作曲環節中對學生創作的指導、在學生分組前對各個小組進行的展示輔導等，教師的評價建立在對所有藝術形式的準確掌握和理解中，而如何把評價的權利交給學生，我為此作了精心的設計。3.多媒體的評價方式—電腦音樂制作。電腦音樂旋律寫作能很好的體現出現場的音響效應，作品成敗可以立竿見影，因此通過音樂聽賞的現場評價方式直接、快捷，充分體現了媒體技術的優勢�！窘虒W流程圖】（略）

《爵士樂》教學設計 篇2

　　教學案例：經典流行音樂——爵士樂精粹

　　名師工作室成員威海三中 王麗麗

　　課時：1課時

　　課業類型：音樂鑒賞

　　教材分析：本節課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導學生共同探討爵士音樂的風格特點，激發學生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發展史，通過實踐活動，引導學生了解爵士樂的節奏特點。

　　《南部之子》，樂曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。

　　《不知為何》樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。

　　課程目標：1.通過對比欣賞，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征，并了解相關文化及藝術價值。

　　2.引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點及相關爵士音樂的知識。

　　3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導學生對爵士樂的審美標準，探索爵士樂對當代音樂的影響。

　　教學重點： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導學生感受和體驗爵士音樂的風格特征，并介紹有關爵士樂的知識。

　　教學難點： 引導學生基本把握爵士樂的節奏特點，結合做一做模仿爵士樂的節奏練習。

　　教學方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。

　　教學過程：一、導入新課

　　對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》

　　請學生說出兩首歌曲的風格特點，并討論對此類音樂風格有何理解，引出課題——爵士樂。

　　二、新授

　　1.學生通過欣賞，結合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風格，了解爵士樂隊的基本構成。（展示爵士樂隊演奏照片，認識樂器）

　　教師補充（幻燈片）爵士樂產生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆

　　2. 感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

　�。�1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學生總結音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節奏復雜、難掌握。

　　教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰爭后，在黑人民間產生的一種演唱形式，產生于19世紀末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結合而成。

　　板書布魯斯音階：將主調音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學生感受其效果）

　�。�2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學生總結音樂特點：適合跳舞的舞曲音樂，節奏歡快。

　　教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產生于1900年前后美國經濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆，意思是令人發笑的拍子。

　　互動：請學生跟著音樂的節奏，打拍子，讓學生感受爵士樂的節奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的節奏特點。

　　（3）了解爵士樂的即興性

　　爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調自由地進行變化演奏。

　�。�4）總結爵士樂的特點：節奏多變，多用切分音

　　布魯斯音階，奇異感覺

　　即興表演

　　3.欣賞“爵士樂之父”路易斯阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

　　思考：1.早期爵士樂的演奏風格？（情緒特點和演唱風格）

　　2.仔細聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）

　　教師總結：樂曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。

　　互動：節奏練習，兩聲部節奏練習（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節奏特點，加深學生對爵士樂風格特征的印象。

　　對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》

　　思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風格？（速度和音樂情緒）

　　2.演奏中使用的樂器？

　　教師總結：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。

　　4.知識拓展：爵士樂的藝術價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。

　　5.討論：爵士樂在中國的發展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）

　　爵士樂的現狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風格的爵士樂）。

　　欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》

　　推薦同學們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂 。

　　三、小結：1.通過欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂的風格特征。

　　2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產生、發展等有一個初步的概念，并總結爵士樂的主要特點。

　　3.共同探討了爵士樂對當代音樂的影響。

　　四、布置作業：課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？