《父母與孩子之間的愛》教案（通用15篇）
《父母與孩子之間的愛》教案 篇1
10 父母與孩子之間的愛
名師導航
內(nèi)容感知
本文節(jié)選自弗羅姆的著作《愛的藝術》。在作者看來，“愛”是改變社會性格的一個非常重要的手段，愛作為一種藝術，是可以學習與掌握的。在這篇文章中，他從兒童成長過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會力量的心理基礎。
知識梳理
一、字音
1.典型字
履行（lǚ） 一剎（chà）那 罪孽（niè） 咄咄逼人（duō）
2.多音字
二、字形
三、詞義
1.重點詞
淵源：比喻事情的本原。
罪孽：迷信的人認為應該受到報應的罪惡。
2.近義詞
鑒于•由于
鑒于：覺察到，考慮到。用在表因果關系的偏句里，前邊一般不用主語。如：“鑒于這種情況，因此我們所有的人，無論是兒童還是成年人都牢牢地保留著對母愛的渴求，是不足為奇的�！庇捎冢罕硪蚬蚶碛�。
履行•實行
履行：實踐（自己答應做的或應該做的）。如：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像�！睂嵭校孩俜�、規(guī)章等公布后從某時起發(fā)生效力。②按照某種方式或辦法去做。
阻礙•障礙
阻礙：①使不能順利通過或發(fā)展。②起阻礙作用的事物。如：“如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發(fā)展。”障礙：①擋住道路，使不能順利通過。②阻擋前進的東西。
3.相關成語
休戚相關：“休”，喜�！捌荨�，優(yōu)。形容彼此關系密切，喜憂相關，命運相連。
節(jié)外生枝：比喻在問題之外又岔出新問題。
歸根結(jié)蒂：歸結(jié)到根本上。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
四、文學常識
1.弗洛伊德（1856～1939），奧地利精神病學家和心理學家，心理分析學派創(chuàng)始人。著有《夢的解析》《超越愉快原則》。
2.弗羅姆，美國哲學家，著有《愛的藝術》。
五、名篇名句
1.母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。
2.母親的作用是給予孩子一種生活上的安全感，而父親的任務是指導孩子正視他將來會遇到的種種困難。
3.一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。
句段剖析
一、疑難妙句
1.這一階段用弗洛伊德的概念就是自戀階段。
剖析：作者引用這句話，目的在于進一步表現(xiàn)母愛對孩子的重大影響。用本文中的觀點來看，就是嬰兒在出生后一段時間內(nèi)同他初生以前并無多大的區(qū)別，他不能辨認物體，意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在，他只有溫暖和食物的要求，在這個階段，母親對嬰兒來說就是溫暖，就是食物，是嬰兒感到滿足和安全的快樂階段，這個階段用弗洛伊德的概念就是自戀階段。
2.如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。
剖析：以假設的方式開頭是本文一大寫作特色。開始的這句話很明顯是一個假設的句子，使這個句子和后面的文章形成鮮明的對比，突出母愛的重要性。
3.母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。
剖析：通過比喻的方式，進一步渲染、突出母愛的偉大、寬廣、博大以及它的不可替代性。
4.孩童式的愛情遵循下列原則：“我愛，因為我被人愛�！�
剖析：這句話從表面上看，是為后文的“成熟的愛的原則是：‘我被人愛，因為我愛人�！怀墒斓摹⒂字傻膼凼牵骸覑勰�，因為我需要你�！墒斓膼凼牵骸倚枰�，因為我愛你�！弊麂亯|，以說明什么是成熟的愛。仔細揣摩，這句話也暗示：母愛是重要的，因為母親無私的愛喚起了兒童對別人的愛心。
5.一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。
剖析：意思是：一個成熟的人最終能夠使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個形象。他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。
二、重點語段
1.“進入少年時代的兒童最終會克服他的自我中心階段”至“而成熟的愛是：‘我需要你，因為我愛你’”。
剖析：不成熟的、幼稚的愛（天真的、孩童式的愛）與成熟的愛區(qū)別甚大，要說清這個問題確實不容易。但是作者在理論闡述之外，利用簡單的句式變換使讀者獲得更為形象更為鮮明的印象�！拔覑�，因為我被人愛�！薄拔覑勰悖驗槲倚枰��！边@兩個因果關系的復句概括了孩童的心理邏輯：需要別人的愛，所以才愛別人�！拔冶蝗藧�，因為我愛人。”“我需要你，因為我愛你�！眱删洌皇乔懊鎯删涞囊蚬怪�，卻立刻使讀者明白：所謂成熟的愛，就是把愛作為自己的責任和需要。
2.“同父親的關系則完全不同”至“父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人”。
剖析：這里運用比較的方式，去說明父愛和母愛的不同，是本文的一大特色，用形象的比喻來闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現(xiàn)�！澳赣H是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋”與歌頌母親的詩歌里的句子看起來差不多，其實是作者獨到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛的性質(zhì)——無條件、不需要爭取就可取的。
主旨探討
有關本文的主旨，有如下表述：
1.文章闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結(jié)構逐步變化的過程，指出真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，使自己真正成為一個健康而成熟的人。
2.本文從兒童成長過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會力量的心理基礎。
我的觀點：_______________________________。
審美鑒賞
多種手法的綜合運用
這是一篇學術論文，因此文章中用了一部分學術用語。如“自戀階段”“理想典型”，引用了同科目的其他專家的觀點，如弗洛伊德、馬克斯•韋伯等，作者引用的這些觀點，都能加強文章的可讀性，通過其他專家觀點的比較，也可以突出自己的觀點，更好地增加自己文章的可讀性、可信性。
以假設的方式開頭，突出母愛。作者在開始就說：“如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼�！边@句話很明顯是一個假設的句子，使這個句子和后面的文章形成鮮明的對比，突出母愛的重要性。
運用比較的方式，去說明父愛和母愛的不同。第5自然段作者主要講母愛的性質(zhì)，而第7、8自然段則主要說明父愛的性質(zhì)及其重要意義，這兩相比較使母愛和父愛的特征更加明晰，在讀者心中也更加深刻。
運用總分的說明方式，使文章的脈絡更加清晰。如第8自然段、第9自然段都是采用先總說再分說的方法，即開頭第一句都是本段的中心句，后面再加以詳細的說明。
問題探究
問題：在《父母與孩子之間的愛》一文中，對父愛有如下表述：“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最得他歡心的那個兒子。父愛是有條件的愛�！蹦阏J為父愛有條件嗎？
導思：這是一個與社會人生密切相關的問題，對這個問題的探究，不僅能加深對文本內(nèi)容的理解，還有助于對家庭、社會關系的認識，從這個問題的探究中，可能會得出不同的答案，但是我們不論“父愛”有沒有條件，也不論這個條件是什么，我們應該明白，父愛是不可或缺的，我們需要父愛，我們?yōu)槿酥敢院�，我們要愛我們的子女�?/p>
探究：（1）探究這個問題，首先要反復閱讀文本，把握住作者對這個問題的有關論述，看看作者為什么這樣說。再想一想，這樣說有沒有道理。
�。�2）聯(lián)系現(xiàn)實生活，從身邊生活中仔細體會一下父愛，看看身邊的這些父親們對其子女的愛中有沒有“條件”？
�。�3）對這個問題，也可以采用問卷的方式，分別對父親和孩子進行一項社會調(diào)查，問題可以這樣設計。如（詢問父親的）“你喜歡你的子女的原因是什么？”如（詢問子女的）“你喜歡你的父親嗎？你知道你的父親為什么喜歡你嗎？”等。
（4）可以根據(jù)自己調(diào)查研究的結(jié)果寫一篇小論文，闡述自己對“父愛是否有條件”的看法。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇2
一、說教材
人教版高中語文必修四第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，*后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎�！�
根據(jù)教學大綱、《高中語文新課程標準》要求及教材特點，我設立以下教學目標：
知識與能力：理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解作者關于愛的理論觀點；
過程與方法：初步掌握閱讀論述類文章的方法，體會本文思路清晰、結(jié)構嚴謹?shù)膶懽魈攸c，引導學生將理論知識與生活實際聯(lián)系，從而鍛煉判斷理解能力；
情感態(tài)度與價值觀：認識到父母之愛的偉大，學會愛父母、愛他人。
根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。
教學重點：從理性的高度認識父愛、母愛的本質(zhì)及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛人。
教學難點：引導學生理解作者在文中闡釋的愛的本質(zhì)及成熟的愛應具備的條件。
課時安排：1課時
二、說教法學法
1、用弗羅姆在《愛的藝術》中闡釋的愛的觀點（“愛是一種能力”）引入。
2、通過對課文的研讀、探究、討論，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。
3、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。引導學生從生活細節(jié)里搜集父母之愛的小事或感受。
三、說教學過程
�。ㄒ唬⿲耄航裉煳覀円懻撘粋�大家既熟悉又陌生的話題：愛。我們熟悉愛，因為它就在我們身邊：父愛、母愛、友愛等等，愛在我們心中，所以它屬于情感范疇。然而，有人說：愛，是一種能力，他就是美國哲學家、心理學家弗羅姆，他在《愛的藝術》中系統(tǒng)的闡釋了他對愛的理解。今天我們就一起走進課文《父母與孩子的愛》，感受弗羅姆帶給我們的那一份陌生的愛吧。
�。ǘ├首x全文，分析文章結(jié)構。
學生推薦10名同學讀文章，播放音樂營造氛圍；其他同學在文中劃出自己認為重點的句子。讀完后分段如下：
分段依據(jù)為第四段首句：“同愛的能力發(fā)展密切有關的是愛的對象的發(fā)展�！�
第1～3段：“我”的愛的成長過程
第4～8段：愛的對象的發(fā)展（母愛與父愛）
第9～10段：總結(jié)全文，闡釋成熟的愛
（分段可以給學生一個整體思路，便于分析和理解文章內(nèi)容。）
�。ㄈ┚唧w分析：用問題理解課文中所闡釋的觀點：
問題1、一個人愛的能力是怎樣發(fā)展的呢？
學生可以在前三段中找到三個階段：嬰兒、兒童、少年，進而概括出三個階段愛的特點：“自戀階段”、感到被人愛和感到愛別人的快樂。
由此可引出文章第3段結(jié)尾對于成熟的愛和不成熟的愛的區(qū)分。
問題2、母愛和父愛的特點及優(yōu)缺點（或積極性與消極性）各是什么？
先引導學生在課文中找到相應位置，再進行概括總結(jié)：
母愛：是無條件的；積極性：不需努力即可擁有；消極性：無法贏得。
父愛：是有條件的；積極性：可以通過努力贏得；消極性：必須努力，否則將失去。
兩種愛的進一步區(qū)分在課文的第6段：母愛是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋；父親代表思想的世界，父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
引申：對于作者提出來的關于母愛和父愛的理論，你認同嗎？結(jié)合生活實際談一談。
此處學生可以依自己的理解回答，言之成理即可。這一問題的設置，一方面讓學生感受到名人大家的理論不一定要認同，學會懷疑；一方面讓學生學習將生活中的現(xiàn)象概括成理論問題，從而有所思考。
問題3、對于父母，成熟的愛應該是怎樣的？
對于這一問題，學生較容易理解為文章第9段的“成熟的人，愛是怎樣的”，由此提醒學生看清問題再作答。
母愛應該給孩子安全感，應該希望孩子獨立；
父愛應該是寬容的、耐心的，應該使孩子更加自信，成為自己的主人。
概括起來就是：作為父母，應該讓付出的愛符合孩子健康成長的需要。
問題4、對于孩子，成熟的愛應該是怎樣的？
不再依賴父母，與父母分離，在他心中同時擁有父親和母親兩個世界。他獨立了，成為了自己的父母。
一個人成熟的標志：他既是自己的母親，又是自己的父親。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：弗洛姆認為如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失��；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛的生活中也永遠得不到滿足。相信大家對此已經(jīng)有了自己的理解和認識了。*后送大家一句話：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：聽一支歌曲《感恩的心》，看一部電影《當幸福來敲門》，讀一篇文章《孩子，我為什么要打你》
�。┌鍟O計：
父母與孩子之間的愛
嬰兒—“自戀階段”母愛+父愛=成熟
兒童—“我被人愛”無條件有條件
少年—“我被人愛，因為我愛人”不必贏得可以贏得
無法贏得必須努力
《父母與孩子之間的愛》教案 篇3
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
在同學們的心中父母之愛是——偉大、無私、含蓄的，那么在弗洛姆的筆下父母之愛是怎么樣的呢？
�。ɑ脽羝�
母愛的特點
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
如果說我們剛剛對父愛和母愛的感受是處在感性的，較淺的層面的話，那么弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛和母愛的特點。不過，弗洛姆僅僅是想告訴我們父愛和母愛的性質(zhì)特點嗎？
“父母與孩子之間的愛”——“父母對孩子的愛”
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表
剛出生階段 無愛的意識
8歲以下 有被愛的意識
8——10歲 有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛
少年時期 克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期 既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常常可以看見這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
那么我想，我們在坐的各位，有沒有那個是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒有了！可是同學們想想，我們中間現(xiàn)在還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因為被人愛，才去愛；因為需要別人，才去愛別人；甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對別人的愛無動于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
�。ɑ脽羝�
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
*巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，
（幻燈片）
弗洛姆《愛的藝術》前言
如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失�。蝗绻麤]有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？
同學們現(xiàn)在是少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓練自己對父母的愛？
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
《父母與孩子之間的愛》教案 篇4
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金
——參加XX年省優(yōu)質(zhì)課比賽有感
河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者：焦作市外國語中學 李曉
今年九月，我有幸參加了河南省高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽。抽到的課文是《父母與孩子之間的愛》，是人教版的必修四的第九課，美國哲學家弗羅姆的一篇文章。課文共十個自然段，三千字多字，是融哲學、心理學于一體的議論文。就比賽課來說，是比較長的了，較具挑戰(zhàn)性，而且考慮學情，面對的是入校僅十二天的新高一學生，許多需要他們嘗試和改變的高中的學習方法和思維模式幾乎是空白。我知道，我面臨著一個大的難題，一個大的挑戰(zhàn)，也是一次難得的鍛煉。
設 想
新大綱對語文教學做了如下指導：以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說能力的全面提高。經(jīng)過細致的研讀和教研室黨紅英老師和其他同仁的指導，我確定本文的教學思路為：緊扣文本，靈活運用“讀”的方式，使學生從讀中獲得體會，升華情感，提高語文閱讀的能力。
探 索
思路是確定了，可是探索才剛剛開始，試講了幾次，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課遠沒有最初設想的的那么容易和順利，面臨的問題主要有：
1、朗讀應該怎樣處理
從各方面來說，本課不適合朗讀。篇幅太長，粗略瀏覽就需要6-7分鐘，還會冷場；朗讀全文則需要15分鐘左右，太費時間；而且課文是心理分析，寫得非常冷靜，沒有適合反復吟誦的句子；比賽中一節(jié)課只有四十分鐘，寸時寸金，語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)該如何平衡，才能既不失語文課本色又不單純是讀課文而已？黨紅英老師給了我非常寶貴的指導，她指導我采用了“倒食甘蔗”的方法：
8-10：成熟的愛 朗讀——回答其特點
1-6：母親的愛 快速瀏覽，畫出最能體現(xiàn)母愛特點的句子——有感情的朗讀這些句子——齊讀品味難理解的句子
7-8：父親的愛 朗讀——小組討論、質(zhì)疑——寫下母愛父愛的感悟并讀給大家——教師范讀自己的感悟
全文：瀏覽——找出成熟的愛的標準
拓展：學會給予，學會愛人
這樣一來，學生不僅讀了，而且方式多樣靈活，不會覺得重復厭倦；圓形的結(jié)構使得首尾呼應、文意循環(huán)、似余音繞梁。黨老師真是點石成金！我清楚的記得那個晚上，在十二中試講完后，黨老師提出了這個設計思路，我一下子豁然開朗，從學校出來已經(jīng)很晚了，我卻覺得滿天星斗那么迷人，眼前的道路那么寬闊……
2、這么長的文章怎樣取舍
讀的問題解決了，又一個難題擺在眼前：這么長這么難的課文，講什么？
只讀，談感悟，假大空；逐句理解，不可能；講重點句，怎么選，怎么講？孫云飛老師給了我極大的幫助，他告訴我一句話，我這輩子都不會忘記的：實實在在地講實實在在的課。經(jīng)過反復討論和實踐，我們確定了這樣的方式：
母愛部分(1-6段)講重點句。我選擇了兩個句子，既是難理解的，又恰好反映了母愛的消極面和積極面。在解讀句子時教給學生文段閱讀的方法：“抓關鍵詞，聯(lián)系上下文”，同時可以相機點撥母愛的兩方面，遠比去文中找“消極面”“積極面”并分析為什么要高明得多。前六段一千左右的文字，我只講了兩句話，這一大膽的取舍受到了許多聽課老師的好評。
父愛部分(6-7)設計了一組問題，逐步深入環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學生思考討論的同時，緊扣文本。這一環(huán)節(jié)旨在教給學生閱讀的另一個方法：“尊重作者，敢于質(zhì)疑”，同時在上一環(huán)節(jié)自主學習后自然過渡到了合作探究，水到渠成。
不記得哪位同仁說過：一節(jié)課能讓學生有一點收獲就足夠了。“不見其增，日有所長”，講課不能面面俱到，而日常的教學如何取舍還需要我們年輕教師不斷的學習摸索。
3、老師的亮點怎樣彰顯
語文課離不開讀，教師飽含感情的出色的范讀、美讀不僅可以感染學生，也能使課堂增色。我個人喜歡朗讀，可是這篇課文找不到范讀的“點”，一節(jié)課如果只有教師絮絮的講解該是多么遺憾��！在初讀這篇課文時我想到了我的母親。她是中學教師，做了三十年班主任，很是嚴格，從小到大，我從未聽到過她的一句表揚。到了現(xiàn)在，我更明確，也許正是母親的嚴格才使我學習工作從不敢懈怠。我寫下了自己的感悟，稍加整理，形成了幾行文字：
您是教師，您是媽媽
您有著母親的慈愛，更多的是教師的嚴格
我曾經(jīng)多么怕您嚴厲的批評，多么怕您嚴肅的眼睛
直到歲月蒼老了您的容顏，斑白了您的鬢發(fā)
直到我也做了教師，直到我也做了媽媽
我才知道，真摯的愛往往是嚴肅的愛
而我，正是您一生的事業(yè)
——獻給我的做了三十年班主任的媽媽
這幾句話，也許是自己真情所至，我每遍都讀的眼眶發(fā)熱鼻子發(fā)酸。經(jīng)過反復的嘗試，我把它加在了學生讀自己寫的感悟后面，作為教師的展示出現(xiàn)。每次讀完，學生和聽課老師都報以熱烈的掌聲，我知道，那其實是給媽媽的。黨老師說：我們不啟發(fā)學生鼓掌，就要這一次掌聲，這是他們發(fā)自肺腑的。果然，在比賽中，我眼含熱淚讀完這幾句時，學生和聽課教師掌聲如潮。
實 踐
準備的過程不用說是非常艱難的，一次次的備課，一次次的試講，一次次的推翻重頭再來……到正式比賽時，我一共手寫了80頁的教案，試講了八遍，每遍都各不相同，每遍都有新的體會和收獲。到正式比賽時，我已經(jīng)非常透徹的理解了課文，基本掌握了學生的思維方式和回答方向。
比賽在鄭州公安干校舉行，能容納一千人的禮堂燈光明亮、座無虛席。講課前，我看了看一直陪著我，從抽課開始就不知犧牲了多少時間的黨老師，她剛剛才給我別好了話筒，調(diào)好了課件，試好了音量，拍了拍我的肩膀……現(xiàn)在她拿著我的東西坐在了舞臺的邊上，笑盈盈的望著我。
我看了看一直鼓勵支持我的皇甫校長，他喜歡去聽課，聽完把我批得一無是處，然后很得意地告訴別人：我們的選手可厲害了……現(xiàn)在他站在舞臺的一角，手里拎著一瓶水，那表情我太熟悉了，既嚴格又有著期待和驕傲。
我看了看臺下的同事，姚玉棟老師、鄧文武老師、裴麗霞老師、黃紅艷老師，都在。不管多晚、不管我在哪里試講，他們總是聽到最后，把自己的建議、想法毫無保留的告訴我……
我的手機里存有不少學生的短信，“老師加油！”“老師你最棒了！”“老師，不要太累，不要太辛苦。”……
我告訴自己：把課講好！課講得相對平穩(wěn)而不夠激情，這是我沒有處理好的地方。兩組比賽結(jié)束了，我第八名，是一等獎。想想指導我的皇甫校長、黨老師、屈老師、孫老師的水平之高，我只覺慚愧。
收 獲
比賽已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我的影響遠未終止。
經(jīng)過這次比賽，我收獲了很多，比如：剛拿到一篇文章時，我們都會覺得很難，但是我們靜下心來認真品認真讀，都能讀出味道來。比如：語文上實在高手很多，自我滿足實在是年輕教師的大忌。比如：我們個人的力量很微薄，平時就應該注意多聽課也多請別人聽課，集思廣益，提高自己……
通過這次歷練，我深深感覺到“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金”，我真切地體會到：聽不到批評是人生的不幸。
這次比賽的經(jīng)歷我將終生難忘。
【教學設計】
《父母與孩子之間的愛》教學設計
焦作市外國語中學 李 曉
【教學目標】
1、初步掌握解讀論說類文章的方法。
2、引導學生通過預習，感知文章思路清晰、結(jié)構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
3、引導學生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入辯證的思考。
【教法】
情境引導 提問點撥 拓展延伸
【學法】
情景體驗 探究分析 討論質(zhì)疑
【教學過程】
一 、導入新課
�。ㄕn前播放短片《父親母親》）
剛才我們看到了以個關于父愛母愛的短片，都說母愛如水，父愛如山，母愛溫暖了我們的心靈，父愛照亮了我們的人生。母愛和父愛是人間唱不完的歌，道不盡的情。這些，都是我們對于母愛和父愛的感情的認識。這種愛又該如何理性的看待呢？今天，我們一起來學習美國哲學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》,看看他能給我們哪些啟示。
二 、研讀賞析
1. 簡析成熟的人應具備的條件
通過我們的預習，應該知道，愛不是與生俱來的，而是逐步成長達到成熟的。請大家朗讀文章的最后三段，看看成熟的人應該具備哪些條件？
體察母愛
從這個結(jié)論中我們獲得了這樣一個信息：幫助我們心靈成長的正是每天陪伴我們最親愛的父親、母親。他們用自己各不相同的愛呵護著我們，影響著我們。那么，母愛、父愛各有怎樣的特點呢？
請大家快速瀏覽課文的1-5自然段，劃出最能體現(xiàn)母愛特點的句子。
請大家放開聲音，有感情地朗讀這些句子，在品讀中體會母愛。
請同學們提一提，這里有沒有你理解不了的句子？
重點講讀兩個句子
①“我被人愛是因為我又被人愛的資本—更確切的表達是：我被人愛是因為我是我�！�
②從另一個角度來看通過努力換取愛往往會使人生疑。
這兩個句子體現(xiàn)著母愛的無條件和博大無私的特點。
2. 研讀父愛
母愛如此，那父愛呢？請大家朗讀6-7自然段，找出父愛與母愛的不同點。
下面來看思考題，小組討論：
①作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？為什么？
②在你的實際生活中，母親就一定溫和，父親就一定嚴厲嗎？
③我們該如何理解作者的觀點？
3. 感悟思考
對于一篇文章我們要讀懂作者的意思，通過這些方法就可以做到了，但更重要的是我們還要讀出自己的感悟，來滋養(yǎng)自己的心靈，請同學們寫下對父母的愛的感悟,交流一下。
三 、拓展延伸
我們知道，在父母的共同關愛和影響下我們才會成長為成熟的人，而成熟的人也應具備成熟的愛，那作者認為成熟的愛和不成熟的愛各有什么特點？
其本質(zhì)區(qū)別在于什么？
請同學們思考一下，你享受過給予的快樂嗎？
你關愛過自己的父母嗎？
你關愛過素不相識的人嗎？
四 、結(jié)束語
同學們，愛是一種能力，也需要我們?nèi)ビ幸庾R的學習，讓我們學著去關愛父母，學著去關愛他人，學著體會給予的幸福，學著嘗試付出的快樂，這樣，我們的心靈才會更加的健康，生命才會更加精彩。
五、作業(yè)布置（實踐）
把你今天學習這節(jié)課的感受告訴你的父母
【板書設計】
父母與孩子之間的愛
弗羅姆
母親 父親
愛
孩子
（以上轉(zhuǎn)自焦作市高中語文工作室）
《父母與孩子之間的愛》教案 篇5
活動目的：
1、
2、
3、讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。學會表達對爸爸媽媽的愛。
活動形式：
游戲唱歌情景表演朗誦繪畫等
活動準備:
1、
2、 PPT課件。（包括歌曲、文字）彩紙若干張。
活動過程：
一、游戲?qū)дn
1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的游戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）
2、學生快樂游戲。
3、師：雞媽媽為什么要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？
4、小結(jié)：雞媽媽多么愛自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛你們呀！你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲說你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。
二、感受爸爸媽媽的愛
1、聽歌《我有一個家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？（引導學生暢所欲言）
2、媽媽多么關心你，媽媽多么愛你呀！世上誰最好�。课覀円积R來唱《世上只有媽媽好》。
3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想說一說爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？
4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸壞爸爸》
5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去�！�
三、用實際行動愛爸爸媽媽
1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來說:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧�！�
2、晴晴做的對嗎？
引導學生說愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結(jié)。
四、表達對爸爸媽媽的愛
1、同學們都談了自己的做法，希望大家能說到做到，去愛你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。
2、課前，老師發(fā)給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽說的話，送給親愛的爸爸媽媽。
五、總結(jié)
爸爸媽媽為了你們快樂成長甘愿辛苦地工作，為了你們健康成長時刻把你放在心上�；氐郊依�，大聲地對爸爸媽媽說:“爸爸媽媽我愛你”。
從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？
《父母與孩子之間的愛》教案 篇6
教學目標
知識與能力
1、感受不同階段的愛
2、父愛與母愛的比較
3、區(qū)分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。
過程與方法
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感態(tài)度與價值觀
1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。
教學重點及難點：
�。�1）引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。
�。�2）引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。
教學方法
1.勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵句子。
2.討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入課文（一）：
冰心的小詩里說:“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里�！备桧灹四笎鄣膫ゴ蟆Ｓ腥苏f:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見,在我們的成長過程中,父母之愛,溫暖而執(zhí)著。當然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。
導入課文（二）：
北京師范大學教授于丹曾說過這樣一句話：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功�！蹦敲�，如何來理解這句話的真正含義呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
二、整體閱讀，感知課文，明確文章的思路。
（小組討論后代表發(fā)言，教師歸納）
明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：
（一）一個人的愛的能力發(fā)展。（1—3）
�。ǘ⿶鄣膶ο蟮陌l(fā)展及原因。（4—8）
（三）探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）
三、細節(jié)探究。
教師提出一系列問題，讓學生小組討論并解決問題。
1.人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
2.母愛父愛的優(yōu)點與缺點。
3、母愛父愛有何本質(zhì)的區(qū)別?
4、母愛與父愛的作用是什么?
5、一個成熟的人需要怎樣的愛？
師生互動解決問題
1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什么呢？就是誰在那一段時間里經(jīng)常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。
這就是費羅姆所說的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。
那么，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時間，迅速閱讀全文，找出相關信息補充下列表格。
年齡段特征
剛出生階段
8歲以下
8～10歲
少年時期
成熟時期
�。ㄐ〗M代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：
年齡段特征
剛出生無被愛的意識
8歲以下有被愛的意識
8-10歲用努力去喚起愛
少年期感受到愛喚起愛的力量
成熟期我需要你，因為我愛你
2、我們來看，文題是《父母與孩子之間的愛》，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那么，父母的愛是怎樣的呢？在作者看來，父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：
優(yōu)點：世界上*偉大的，是每個人內(nèi)心深處*渴求的。
母愛
缺點：不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得。
優(yōu)點：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。
父愛
缺點：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會失去。
3、“我愛，因為我被人愛”“我被人愛，因為我愛人”這兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，并且因此使自己看起來弱小、孤立無援，處于被動的狀態(tài)。比如哭鬧。
后一種則是通過努力去贏得愛、創(chuàng)*，變得有力量而且成熟，處于主動地位。
由此可知，愛不是一種與生俱來的，有一個逐步發(fā)展的過程：無愛——被愛——有愛——創(chuàng)*。
4、母愛與父愛的作用是什么?
�。ㄐ〗M代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：母愛給孩子生活上的安全感溫和獨立
父愛給孩子信心指導孩子生活理智自信
因此，父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。
5、一個成熟的人需要怎樣的愛？
聯(lián)系全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。
明確：
一個成熟的人*終能達到他既是自己的母親（獨立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結(jié)合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。
故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，*后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
四、延伸拓展：
作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’�！墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界�；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？
請同學們圍繞這些問題，課后寫一篇反思作文。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇7
教材分析
本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學生聯(lián)系自己的生活實際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什么看法，并說說自己如果遇到這樣的事會怎么做。在本設計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學生交流時適時引導學生理解父母的良苦用心，避免出現(xiàn)以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。
教學目標
1、結(jié)合生活經(jīng)歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達方式。
2、針對父母不同的表達愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，語言不要過激，要做到有禮和有理。（重點）
3、尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。（重點）
課前準備
教師準備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，制作相關PPT。
學生準備：按要求搜集相關素材，準備發(fā)言提綱。
課時安排
1課時。
教學過程
一、聯(lián)系課文，導入新課
師：同學們，這一單元的課文都是贊美父母之愛的偉大和無私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養(yǎng)和教育我們，用世上最無私的愛呵護著我們一步步成長。但父母表達愛的方式不盡相同，這節(jié)課我們就來討論一下你們是怎么看待爸爸媽媽的做法的。對他們的愛你們應該做出怎樣的回應？
設計意圖：由聯(lián)系課文內(nèi)容入手，聯(lián)系生活實際，讓學生從課內(nèi)走到課外，由品讀他人的父母轉(zhuǎn)入評價自己的父母，從思想認識上進一步進行再學習、再提高。
二、安排活動，提出要求
1、公布活動方案：
師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發(fā)表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是說一說當我們遇到類似情況時的做法。
2、提出活動要求：
師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守（課件出示活動要求）：
（1）發(fā)表自己的看法時，可以用我們課前準備的材料證明自己的觀點；
�。�2）要尊重別人的觀點，可以給予積極的回應，發(fā)表自己的不同見解，但不能攻擊別人的觀點；
�。�3）別人發(fā)言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學的發(fā)言。
設計意圖：教師作為整堂課的“導演”，應當從總體上安排好活動方案，并提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。
三、確定話題，分組討論
師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由于他們自身的年齡、文化程度、生活環(huán)境和人生態(tài)度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：
材料一：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你�！�
材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。
材料三：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。
師：生活中，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學習連摟帶抱，一說學習雞飛狗跳”型的！盡管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預期，我家準得“烏云密布”好幾天，有時甚至“狂風暴雨”。
生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已經(jīng)被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。
生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學習的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什么滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們?nèi)タ辞蛸�，他還買上兩個“巴掌”，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。
生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術——和我一起學鋼琴，我上課外輔導班學畫畫，她也報了個財會班自學財務管理，說是要和我搞“比學趕幫超”活動。家務活還搞攤派，我們?nèi)谌吮仨毟魉酒渎殹?/p>
師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？
生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛李剛，但是對李剛?cè)鄙倮斫�，當孩子考得不好時就簡單粗暴地訓斥，是不對的。剛剛第一位發(fā)言的同學的媽媽是不是也要引以為戒呢？
生2：王小雅的媽媽和第二位發(fā)言的同學的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。
生3：材料三中陳敏的爸爸和后兩位發(fā)言的同學的家長才是大多數(shù)同學喜歡的類型，他們的做法我們是最愿意接受的，他們樂觀的心態(tài)、積極進取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽光地成長。
師：書中的三個材料，還有同學們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質(zhì)上都是愛我們的，不過由于他們的性格和想法不同，才會對我們采取不同的態(tài)度和教育方式。當然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。
師：在遇到類似的情況時，你是怎么做的？
生1：當我考試成績不好時，我會主動向老師、同學請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實說明考試情況，并告訴他們我的態(tài)度和做法，并請他們一同幫我分析失敗的原因，監(jiān)督我的日常學習。
生2：當父母對我倍加愛護，以至于什么家務都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什么事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學會自己走路，我要學會自食其力。
生3：當父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學習和請教，并用實際行動去愛他們。
師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當；最后，我們要學會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發(fā)現(xiàn)問題并使問題得到妥善解決。
設計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基于兩點考慮：第一階段的活動是為了讓學生明確認識，學會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導學生實踐，明白怎么對待父母。
四、回歸文本，感受提高
師（多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經(jīng)典片段）：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”
生：文章盡管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心里。
師：《背影》作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的'差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛�，想起那背影，父親的影子又出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。
（生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。）
設計意圖：通過口語交際，學生對父母不同方式的愛的認識應該有了提高，這里趁熱打鐵讓學生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學生們從情感上再次得到洗禮。
1、口語交際的目的主要有三個：一是學會“聽”，能認真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標；二是學會“說”，從講故事、講見聞開始，逐步學會復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點；三是學會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。
2、這節(jié)課從“聽”的角度來說，教師主要通過設置活動要求來讓學生達到認真傾聽的目的；從“說”的角度來說，這節(jié)課不僅要讓學生愿意說，還要引導學生如何正確理解父母的用心，實現(xiàn)情感上的認同；從“評”的角度來說，如何論述有理有據(jù)，這不僅要求教師檢測課前活動準備情況，還需要教師對學生的評論進行悉心的指導，防止出現(xiàn)過激的言論。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇8
一、三維目標
1、體會父愛與母愛，學會藝術地愛，努力做一個成熟的人。
2、在篩選信息、梳理結(jié)構的基礎上準確解讀文本。
3、學會在具體語境中理解句子的含義。
二、教學重點與難點
1、重點：
引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。
2、難點：
引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。
三、教學方法
點撥法、問題探究法
四、課時安排
一課時
五、教學過程
（一）、導入
同學們，人們常說：“母愛如水，父愛如山”，而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴，同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼�？梢�,在我們的成長過程中，父母之愛，溫暖而執(zhí)著。當然，這是我們對父母之愛的感性認識，那么，如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢？我們就一起來看一下美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。
�。ǘ�、作者簡介
艾瑞克·弗洛姆，美籍德國猶太人。人本主義哲學家和精神分析心理學家。畢生致力修改佛洛伊德的精神分析學說，以切合西方人在兩次世界大戰(zhàn)后的精神處境。精神分析學說對世界有影響力。被尊為“精神分析社會學”的奠基人之一。
代表作：《逃避自由》、《健全的社會》、《愛的藝術》、《心理分析和宗教》、《被遺忘的語言》等。
�。ǘ�、文本分析
①一個人的愛的能力發(fā)展。（1—3）
�、趷鄣膶ο蟮陌l(fā)展及原因。（4—8）
�、厶接懥巳说撵`魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）
�。ㄈ栴}探究
1、在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？
年齡段
特征
剛出生階段
無被愛的意識
8歲以下
有被愛的意識
8～10歲
用努力去喚起愛
少年時期
感受到愛喚起愛的力量
成熟時期
我需要你，因為我愛你
2、作者是怎樣看待母愛和父愛的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？
�。�1）、父愛與母愛的特點
①母愛的特點
母親代表自然世界，是故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
�、诟笎鄣奶攸c
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
�。�2）、區(qū)別
母愛是無條件的，愛你沒商量；父愛是有條件的，你須得像我。
3、在作者看來，父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點？
�。�1）、母愛：①優(yōu)點：無條件②缺點：無法贏得。
（2）、父愛：①優(yōu)點：有條件②缺點：必須靠努力，否則會失去。
4、母愛與父愛的作用是什么?
�。�1）、母愛代表自然世界，給孩子生活上的安全感、溫和、獨立
�。�2）、父愛代表思想世界，給孩子信心，指導孩子生活、理智、自信
因此，父母不僅給了孩子愛，他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的過程
5、孩子的愛與母愛、父愛有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？（歸納主旨）
孩子逐漸長大，愛的能力不斷發(fā)展，到成熟時期，他綜合父愛和母愛從而擁有健康而成熟的靈魂。
6、一個成熟的人需要怎樣的愛？
①他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。
�、跇淞⑵饍蓚�形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。
�、馨涯赣H的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
七、課堂小結(jié)：
愛是一種胸懷，憂樂天下是無私的愛，游子春暉是深沉的愛，高山流水是真摯的愛，地老天荒是浪漫的愛：這是充滿激情的愛。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發(fā)乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。擁有激情和理性的雙翅，愛才會飛得更高、更遠、更持久！
七、課后作業(yè)（學有所悟）
1、結(jié)合學習本文的感悟，寫一篇《重讀母愛或父愛》的隨筆。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇9
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
體會本文思路清晰、結(jié)構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
難點：文章的思路和結(jié)構的分析。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。
布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
導入新課：
今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會？
以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
教學步驟：
如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？
嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)？
童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？
8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？
2、如何理解“愛是能力問題”？
（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）
（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）
（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？
（4）“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的對象的發(fā)展” 父愛（有條件）
母愛（無條件）：表現(xiàn)是什么？
如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術�！�？
這句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段
這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段
思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’�！墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界�；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。
四 相關資料
弗洛姆《愛的藝術》前言
這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。 恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入 身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一 種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失��；如果沒有愛他人的能力，如果不能 真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中 也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。
但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經(jīng)提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結(jié)，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現(xiàn)在都圍繞著一個
題目：那就是愛的藝術。
艾•弗羅姆
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。 巴拉塞爾士*
*巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇10
教學目標：
1、用信息整合的方法加深對于文章的理解
2、理解父母之愛
3、引導學生了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，并且形成健康而成熟的心靈
4、享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活
教學重點：
品味父愛、母愛
教學難點：
理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
教學方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式
教學時間：一課時
課前準備：完成表格，整體感知文章
教學過程：
一、激趣導入
二、了解“愛的能力”發(fā)展的過程
三、感悟母愛
在16段中，找出表現(xiàn)母愛特點的句子，感悟母愛的特點
四、研品父愛
從67段中，找出這兩個問題的答案：
1、父愛與母愛在本質(zhì)上有什么區(qū)別？
2、父愛有哪些消極面和積極面？
學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？
2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識？
（機動：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛”）
五、探討成熟之愛
1、如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？
六、小結(jié):得到愛，學會愛，好好愛
板書設計：
父母與孩子之間的愛
弗羅姆
母愛父愛
無私成熟責任
寬容付出
善良理智
孩子愛
《父母與孩子之間的愛》教案 篇11
（二）
【學習目標】
知識與能力目標：了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》的基本觀點。
過程與方法目標：引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入更深層次的思考。
情感態(tài)度與價值觀目標：品味父愛、母愛的區(qū)別，認識父母之愛的偉大無私，學會愛自己的父母。
【教學時數(shù)】：一課時
【知識鏈接】
簡單介紹弗羅姆及其《愛的藝術》
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛�！�
【教學過程】
一、導入新課
進入今天的學習之前，先請大家來聽兩首歌曲《母親》《父親》。聽完讓學生說說自己的感受。（略）可憐天下父母心，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。今天，我們將一同走進美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、預習
1.通讀課文，初步把握作者觀點，感知主要內(nèi)容�！ �
2.識記下列字音及字形：
一剎（ ）那 給予 罪孽（ ） 咄咄（ ）逼人
辨認 淵源 履行 咄咄逼人 歸根結(jié)蒂
三、合作探究
以小組為單位，討論學案上的問題。組長做好組內(nèi)分工，安排好每道題的發(fā)言人，指導組員整理好每道題的答案，并安排好發(fā)言人，補充人。（整理如下）
1、歸納本文的主旨：
明確：本文闡釋了父愛和母愛之間的聯(lián)系與關系、性質(zhì)與區(qū)別�！ �
1、他首先闡述了孩子在成長過程中感受愛以及愛從幼稚道成熟的過程�！ �
2、孩子通過自己的努力去喚起愛，懂得愛的重要性，去創(chuàng)造愛，產(chǎn)生成熟的愛�！ �
3、指出一個人成為自己的父母，健康靈魂，走向成熟的途徑�！ �
2、閱讀課文1—3段，回答下列問題：
�。�1）《愛的藝術》一書要使讀者相信：“愛不是與人的成熟程度無關的情感”，找出相關的句子加以說明�！ �
明確：嬰兒時期：嬰兒出生一段時間后同他出生以前沒有大多區(qū)別，他還是不能辨認物體，還意識不到自身以外的世界；
童年時期：他開始學習同人打交道，他看到如果他吃東西，母親就微笑；他如果哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他；所有這些經(jīng)歷凝聚起來成為一種經(jīng)驗：我被人愛�！ �
8—10歲：兒童到了這一階段就會出現(xiàn)一個新的因素，一種新的情感，那就是通過自己的努力去喚起愛，第一次感到要送母親一個東西……
�。�2）“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要�！痹噺倪@句話分析“母愛”的作用�！ �
明確：正是母愛的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻，由被熱愛到愛別人；母愛的無私使子女在獲得滿足與快樂的過程中意識到給予的重要性，愛他人不僅給人帶來幸福，也讓自己體會到幸福和快樂。這是母愛的真諦，正是這種由母愛衍生的愛人之心讓每個人意識到他人的重要和社會的美好，從而構成和諧統(tǒng)一的人類社會。
�。�3）文章中談到兩種“愛”得原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”；“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種原則區(qū)別在哪里？
明確：按照作者的觀點，愛自身的價值，在自我中是不能實現(xiàn)的，只有在它嗯和社會中才能實現(xiàn)。給比得更能使自己得到滿足，更能使自己得到快樂。愛比他人更重要。前一種愛是幼稚的不成熟的愛，受到別人的愛，需要別人，才去愛別人；后一種愛是成熟的愛，從愛他人中實現(xiàn)愛自己�！ �
3、閱讀4－7段，回答下列問題：
�。�1）“為了理解這種變化，必須了解母愛和父愛性質(zhì)上的根本區(qū)別”這一句中的“這種變化”具體指什么？
明確：這種變化指的是孩子與母親的關系失去了一部分休戚相關的重要性，而
同父親的關系開始重要起來�！ �
�。�2）聯(lián)系全文，回答母愛和父愛在性質(zhì)上有什么不同，各有什么積極面和消極面？
明確：母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。父親代表思想世界，代表法律、秩序、紀律等事物的世界。母親從身體和心理上給孩子以愛、關懷和安全感。父親給孩子指出通往世界的路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信。母愛從本質(zhì)上說是無私的，而父愛是有條件的。
母愛的積極面是：他是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的，能給孩子安全感。消極面是母愛不能用努力去喚取，根本無法贏得，也容易讓孩子失去獨立性和辨別是非的能力。父愛的積極面是可以通過自己的努力獲得，可能可以受自己的控制和支配。消極面是必須努力才能得到，在辜負期望的情況下，可能失去，有時過于嚴厲�！ �
4、閱讀8－10段，回答下列問題：
�。�1）分條回答理想的父愛是怎樣的？
明確：能指導孩子正視他將來會會遇到的種種困難；
應該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專橫；
應該使孩子能對自身產(chǎn)生自信心成為自己的主人。
（2）結(jié)合文章，分條回答一個成熟的人應該擁有怎樣的特點？
明確：綜合了同父母親的關系，并能把母親的良知建筑在自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上�！ �
�。�3）《愛的藝術》一書指出，愛是一種必須經(jīng)過訓練才能學到手的能力，這一點對父母來說意味著什么？
明確：一個好家長應該希望孩子成長、獨立并最終脫離自己，他應該克服惶惑不安的情緒；一個好父親在指導孩子成長的過程中學會寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機并最終把握自己，這些都需要學習�！ �
四、延伸拓展：
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？
引導：結(jié)合個人經(jīng)歷說體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受�！ �
1、高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母（聯(lián)系課文）——這篇文章學過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——恰逢母親節(jié)，不少同學說了具體的做法（本人想起了自己離世五個月的年輕的母親。這不在我的教學設計范圍內(nèi)，是課堂上本人有感而發(fā)的）——學會愛他人，學會珍惜�！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出�！薄 �
2、敬愛的周恩來總理——人民的總理愛人民，人民的總理人民愛�！ �
通過以上的討論和層層推進，希望讓學生明白：
①愛的途徑——努力和奮斗
�、趷鄣膬�(nèi)涵——愛他人，愛自己
�、蹛鄣纳A——珍惜情感，感恩
根據(jù)體驗和經(jīng)歷，寫成一篇800字的文章�！ �
五、課堂小結(jié)
在我們成長的磕磕絆絆中，總有無數(shù)的愛包圍著我們，不關有來自父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去愛護和關心身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地說聲：“謝謝！”（《感恩的心》音樂聲響起）
六、課堂反思
《父母與孩子之間的愛》教案 篇12
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》�？吹竭@個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
在同學們的心中父母之愛是——偉大、無私、含蓄的，那么在弗洛姆的筆下父母之愛是怎么樣的呢？
�。ɑ脽羝�
母愛的特點
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
如果說我們剛剛對父愛和母愛的感受是處在感性的，較淺的層面的話，那么弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛和母愛的特點。不過，弗洛姆僅僅是想告訴我們父愛和母愛的性質(zhì)特點嗎？
“父母與孩子之間的愛”——“父母對孩子的愛”
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表
剛出生階段 無愛的意識
8歲以下 有被愛的意識
8——10歲 有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛
少年時期 克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期 既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常�？梢钥匆娺@樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
那么我想，我們在坐的各位，有沒有那個是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒有了！可是同學們想想，我們中間現(xiàn)在還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因為被人愛，才去愛；因為需要別人，才去愛別人；甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對別人的愛無動于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
�。ɑ脽羝�
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
*巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，
�。ɑ脽羝�
弗洛姆《愛的藝術》前言
如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？
同學們現(xiàn)在是少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓練自己對父母的愛？
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
《父母與孩子之間的愛》教案 篇13
《父母與孩子之間的愛》教學設計
教材分析：
人教版高中語文必修第四冊第三單元主要是學習社會科學方面的雜文和隨筆。本文是這一單元的第二篇課文，這是一篇倫理學方面的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，也就是“人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎�！卑凑铡镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》的精神，此類論述性文章的目標是培養(yǎng)學生的探究、審美與應用能力。學生能把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性；學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。
學情分析：
學生在這之前接觸到的關于父母之愛類的文章側(cè)重于感性方面的，而本文是社會科學論文，它把父愛、母愛上升到哲學高度來理性分析，學生以前未接觸過，又加上是外國人寫的，他的西方思維方式，弗洛伊德式的心理分析，對學生來說十分陌生。所有這些都會造成閱讀文章時理解上的障礙。但是可以說學生對父母是最為熟悉，對父愛、母愛也體驗最深，所以如果學生聯(lián)系自己、同學乃至同齡人的實際閱讀這篇文章，應該能夠讀懂。
教學三維目標：
知識與技能：
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》。
2、理清作者思路，了解作者的觀點，感受不同階段的愛。
過程與方法：
1、通過篩選信息，區(qū)別父愛與母愛，重新審視愛。
2、結(jié)合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。
情感態(tài)度與價值觀：
在享受愛的同時，學會付出愛，形成健康而成熟的心靈。
教學重點：
從理性的高度認識父愛、母愛的本質(zhì)及其對孩子成長的影響。聯(lián)系實際，理解父母對自己的愛，學會愛別人。
教學難點：
引導學生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關鍵語句。
教學方法：合作探究、拓展延伸
教學準備：多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、營造情境，導入新課 。
歲月在不經(jīng)意間從身邊劃過，在每個匆忙的身影背后，父親關愛的目光越來越遠，母親熟悉的話語漸漸淡忘，在你身心疲憊的時候，駐足下來，讀一讀書中的溫情故事，你會有感動的心跳�！按饶甘种芯�，游子身上衣。”天下父母之愛，其實都在一針一線、一封家書、一件小事之中。母愛是溫暖的外衣，時時關愛著你的身體；父愛是貼身的背心，刻刻包圍著你的心。父愛母愛是你身上的兩重衣，無時無刻不圍繞著你的前后，無論你遠隔千山萬水，還是在天涯海角，父愛母愛都在你身上緊緊纏繞。而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴，同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼�？梢�,在我們的成長過程中父母之愛的重要性。當然,這些只是我們對父母之愛的感性認識，那么，我們又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。（從最熟悉的感悟入手，營造情境，有助于學生很快入文學習）
二、簡介作者，背景探尋。（多媒體展示）
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。（課前發(fā)放有關資料，幫助學生了解作者，為學習課文做準備）
三、速讀課文，篩選信息。
在預習的基礎上給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構提綱。文章旨在告訴我們“一個成熟的人最終會脫離對母親的依賴和父親的，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個問題的？（引導學生篩選信息，找出關鍵語句；通過小組內(nèi)部討論交流，能達成共識的小組內(nèi)部解決，解決不了的，向老師請教。后教師予以點撥）
明確如下：（多媒體展示）
第一部分(第1～3段)：愛的能力的發(fā)展。
成長過程：被人愛——愛別人——創(chuàng)造愛
第二部分(第4～7段)：愛的對象的發(fā)展。（母親 父親）
現(xiàn)象：先理解母愛，再認識父愛
原因：母愛無條件，父愛有條件
第三部分(第8～10段)：總結(jié)全文：構建自己健康而成熟的靈魂。
�。ǹ焖匍喿x，明確文章的思路，為下一步質(zhì)疑做準備 ）
四、深入研讀，質(zhì)疑探究。
1、文章標題為什么是“父母與孩子之間的愛”而不是“父母對孩子之間的愛” ？
明確：這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是把父愛、母愛上升到哲學高度來理性分析，即為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，讓學生從理論高度，重新認識父母與孩子之間的愛，通過對愛進入哲學層次的思考，提煉出了愛的價值，也喚起人們施與愛給別人，才能得到愛。
2、細讀第一部分內(nèi)容，從文本中篩選信息，認識成長過程中人對愛的情感變化情況。
人在生長過程中各個階段的對愛情感變化特征表（多媒體顯示）
年齡段
特征
剛出生階段（嬰兒期）
無愛的意識，不具備感受愛的能力
8歲以下（幼兒期）
有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興
8—10歲（童年期）
有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛
少年時期（成長期）
通過努力去喚起愛（克服自我中心階段）和學習愛別人，“我愛你，因為我需要你”
成熟時期（成熟期）
愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”
通過以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的！愛是一個逐步發(fā)展的過程：無愛---被愛---有愛---創(chuàng)造愛。
3、找出文章中你理解有困難的詞句，請?zhí)岢鰜�，大家互相探究解決。
�。▽W生自主探究，小組討論）
4、在學生討論過程中，教師因勢利導提出幾個有意義的問題，共同探究。
�。ǘ嗝襟w展示題目）
① 母愛與父愛各有哪些特點？二者有何區(qū)別？母愛與父愛有哪些積極性與消極性？（引導學生尋找關鍵句）
明確：特點與區(qū)別：
母愛：無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。（作用：）從身體上和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
父愛：有條件。需要努力，順從是的道德。代表思想世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
優(yōu)缺點：
母愛：（優(yōu)點：）偉大，為人所渴求。（缺點：）不需努力，無法贏得。
父愛：（優(yōu)點：）需要努力，受自己控制和支配。（缺點：）必須努力獲取，否則會失去。
②文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”；“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過的這種感情經(jīng)歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛，后者則是成熟的愛�！八说囊笸约旱囊笸戎匾聦嵣弦苍S更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要�！卑凑兆髡叩挠^點，愛自己的價值在自我中是不能實現(xiàn)的，這得在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)。成熟的愛，是能從愛他人中實現(xiàn)愛自己。（在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。）
③ 怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知”？
明確：一個成熟的人最終會在內(nèi)心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上 (設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會) 。
�、茏髡哒J為：“母愛就其本質(zhì)來說是無條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，這兩個觀點你同意嗎？聯(lián)系實際，談談你的見解。（這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解，只要言之成理即可）
（深入研讀課文，旨在培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究的能力。）
五、拓展延伸，體會表達。
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（此題設置主要是幫助學生如何健康地成長，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。）
引導：結(jié)合個人經(jīng)歷說體驗談感受�？捎蓜�?cè)雽W時初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母（聯(lián)系課文）——這篇文章學過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節(jié)剛過，讓同學說說他們?yōu)楦改杆龅氖隆獙W會愛他人，學會珍惜�！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、風風雨雨，大家已走過了十六七載了，在這中間，總有許多的愛包圍著大家，有來自你們父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去愛護和關心身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地說聲：“謝謝！”（《多媒體播放《感恩的心》）
2、弗羅姆教會我們愛的藝術，那么我們現(xiàn)在就學著去愛人，先從我們最親的人開始：給親愛的父母或家人寫一封信，今晚就放在他（她）的床頭，或者直接讀給他們聽。
附：板書設計：
父母與孩子之間的愛
愛的能力的發(fā)展：被人愛——愛別人——創(chuàng)造愛
愛的對象的發(fā)展。（母親 父親）
構建自己健康而成熟的靈魂。
教學反思：
《父母與孩子之間的愛》教案 篇14
教學目的：
通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！
教學方法：
討論法，說說、議議。
教學程序
一、主持人開場白:
主持人A：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是誰，為了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動？
主持人B：是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？
主持人A：我們總以為自己已經(jīng)長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以為享受父母的愛是理所當然的權利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！
主持人B：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不愿意走進孩子的心海，
主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。
主持人A：現(xiàn)在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。
二、情境創(chuàng)設：（安排學生表演以下的情境）
1、通宵上網(wǎng)，荒廢功課。
2、長時間看電視，影響作息時間。
3、經(jīng)常“煲電話粥”，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。
主持人A：除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？
主持人B：如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？
主持人A：被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——
三.從父母角度看
投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。請一個同學朗讀全文
四.從自身找原因
主持人A：是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？
主持人B：嚴是愛，松是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動何嘗不寄托著他們對自己子女更深的企盼呢？
主持人A：請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？
五.小組活動
寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？
想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？
說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。
六.討論：怎么與父母交流
主持人A：既然父母不能調(diào)換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點交流。那我們該怎么和父母交流呢？
1.請老師說說自己與父母孩子交流的情況？
2.請學生說說自己與父母交流的情況。并說說應該怎么樣才能更好的與父母溝通。
主持人總結(jié)：
1、多向父母表達你愛他們：主動承擔家務；紀念日、節(jié)日送點小禮物；遇特別情況寫一封信表達感激；適時為父母倒杯茶、削個水果。
2、和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3、應讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4、回家和外出主動給父母打招呼。
5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
主持人B：由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
主持人A：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。
主持人B：同學們請珍惜這份愛吧，因為這種愛只有余生，沒有來世。
主持人A：同學們請把握這份愛吧！因為她會使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。
AB合：讓我們的心永遠和著父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。
七：請班主任點評，以歌曲《燭光里的媽媽》結(jié)束班會。
《父母與孩子之間的愛》教案 篇15
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的高中語文《父母與孩子之間的愛》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、 說教材地位特點
人教版高中語文必修第四冊第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。
二、 說教學目標
《高中語文新課程標準》要求，閱讀論述類文本，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性;學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。根據(jù)這些要求，我設立以下教學目標
知識目標：理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點。
能力目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結(jié)構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。學會對生活現(xiàn)象進行哲學層次的思考。
情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母。進而敬畏生命，學會回饋社會。
三、 說教學重難點
根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。
重點：從理性的高度認識父愛、母愛的本質(zhì)及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛別人。體會本文思路清晰、結(jié)構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
難點：引導學生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關鍵語句。
四、 說教法學法
1、引導學生利用網(wǎng)絡資源搜集愛的格言、愛的故事、愛的歌曲。
2、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。引導學生從生活細節(jié)里搜集父母之愛的小事。
3、通過對課文的研讀、探究，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。
4、拓展課堂，結(jié)合《詩經(jīng)》、《論語》中有關“孝論”的閱讀，開展“怎樣愛父母”的研究性學習。
五、 說教學過程
一、 導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。
1、播放歌曲《愛的奉獻》
2、在音樂的旋律在，講述汶川地震中的一個小故事。
救援人員在一所坍塌的民宅廢墟里，搜尋到了一位母親。她已經(jīng)停止呼吸，卻至死保持著一個姿勢：雙手撐地，雙膝跪地，上身向前匍匐，背部早被壓得變形，卻依然努力拱著。救援人員見她已死去，轉(zhuǎn)身離開，但救援隊長忽然往回跑，來到這位母親跟前，將手費力伸進女人的跪姿之中，驚喜地大叫：“有孩子，還活著!”孩子被成功救出。他只有三四個月大，被包在小被子里，在里氏8級的大地震中竟毫發(fā)未損，酣睡如初。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)被子里有部手機，屏幕上顯示一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛你!”
這是發(fā)生在現(xiàn)實生活中的真實事例，一則只有19個字的短信，刺痛了全中國人的眼睛，震撼著我們的心靈。而《父母與孩子之間的愛》這篇文章則從心理學的角度闡述了“愛”的理論。文章按兒童成長過程的各個階段闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，揭示了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。
二、 研讀課文，探究問題。
1、 理清結(jié)構，整體感知
請同學們填寫人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。設計這個環(huán)節(jié)，主要是為了讓學生體會本文思路清晰、結(jié)構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
年齡段 特 征
剛出生階段
8歲以下
8～10歲
少年時期
成熟時期
年齡段 特 征
剛出生階段 無愛的意識
8歲以下 有被愛的意識
8～10歲 有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛
少年時期 我愛，因為我被人愛
成熟時期 我被人愛，因為我愛人
我們通過填寫表格發(fā)現(xiàn)，這篇文章條理清晰，全文按照一個人成長過程來敘述母愛和父愛在構成他自己健康而成熟的靈魂中的作用。課文1-3段是分析成長過程，4-8段是針對情感對象，9-10段總結(jié)全文。課文層層深入地闡明了父母與孩子之間愛的性質(zhì)以及發(fā)展變化。告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”，孩子從對以母親為中心的依附轉(zhuǎn)到對以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個世界，奠定靈魂健康和達到成熟的基礎。
在理請了文章的結(jié)構后，我們就可以輕松地進入到“問題探究”的環(huán)節(jié)
2、 問題探究： [10頁] [11頁] [12頁] [13頁]這個環(huán)節(jié)我們可以采取小組合作討論的形式，在充分討論的基礎上解決問題。
① 文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”;“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區(qū)別在哪里?尋找生活中自己曾經(jīng)有過的這種感情經(jīng)歷。
明確：按照作者的觀點，愛自己的價值在自我中是不能實現(xiàn)的，這樣在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”成熟的愛，是能從愛他人中實現(xiàn)愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)
�、� 怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知”?
明確：一個成熟的人最終會在內(nèi)心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上 (設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會) 。
�、� 作者認為：“母愛就其本質(zhì)來說是無條件的”，這個觀點你同意嗎?為什么?
這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解。
④ 文章指出“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，你同意這個說法嗎?聯(lián)系實際，談談你的見解。
這也是個開放性的問題。解題的角度同上一題。。
三、 課外拓展
結(jié)合《詩經(jīng)》《論語》閱讀，開展對“怎樣愛父母”研究性學習。
一、《詩經(jīng)》中的孝論
《楚茨》：“孝孫有慶，報以介福，萬壽無疆。”
《下武》：“永言孝思，孝思維則。”
《既醉》：“孝子不匱，永錫爾類。”
《卷阿》：“有孝有德，以引以翼。”
《閔予小子》：“於乎皇考，永世克孝。”
《泮水》：“靡有不孝，自求伊祜。”
二、《論語》中的孝論
《學而篇》子曰：“孝弟(悌)而好犯上者，鮮矣。”
《學而篇》子曰：“弟子入則孝，出則弟(悌)。”
《學而篇》子曰：“三年無改于父之道，可謂孝矣。”
《為政》孟懿子問孝，子曰：“生，事之以禮;死，喪之以禮，祭之以禮。”
《為政》孟武伯問孝。子曰：“父母唯其疾之憂。”
《為政》子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng);不敬，何以別乎?”
《為政》子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞;有酒食，先生饌。曾是以為孝乎?”
如何對父母 “行孝”，《詩經(jīng)》《論語》中不乏真知灼見，教師可以利用網(wǎng)絡搜集這些資源，并把它們提供給學生。 要求每4-5位學生組成一個研究性學習小組。并讓他們在“怎樣愛父母”這個話題中選擇合適的角度，在班級的范圍里做調(diào)查，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析，然后指出“中學生該怎樣愛父母”，合作完成課外研究性學習的作業(yè)。