《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3.體會(huì)文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。過程與方法初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個(gè)場景，兩件事，一段結(jié)語。默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？2、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）二、自讀課文，把握內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是 ；二是 ，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3、用課文中的詞語填在括號(hào)里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面？ （ �。┑拇迩f �。ā 。┑慕值馈 。ā 。┑馗孓o（ �。┑膵D女 �。ā 。┑恼褂[ �。ā 。┑奈遥ā 。┑亓鞒觥 。ā 。┑挠嗀浫�三、品味語言，理解含義（一）、從語句理解中初識(shí)啟示的表層意思1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。3、理解這句話（1）再讀（2）出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。） 4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”⑴ 引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。（2）師：是的，通往目標(biāo)的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續(xù)讀課文，填表：
目標(biāo) 起初的辦法 遇到哪些困難 另辟蹊徑 事件結(jié)局 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展
（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。1、請學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說清事件的前因后果。2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化（導(dǎo)：在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時(shí)心情怎樣？后來呢？再后來呢？）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。（1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（3）、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”（三）、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對(duì)待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經(jīng)遭遇過面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無奈；打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說。1、同學(xué)間相互交流2、指名學(xué)生匯報(bào)3、把自己說的內(nèi)容寫下來四、回歸文本，感悟?qū)懛?/strong>過渡：的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢？1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）2、明白作者的表達(dá)方法。作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？五、嘗試運(yùn)用1.嘗試練筆。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。板書： 14、通往廣場的路不止一條 一人童年深受教誨 自制毛衣 多人 時(shí)裝的河流 另辟蹊徑人生兩次困境 成衣啟示受用終身 服裝展覽 絡(luò)繹不絕 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)非成衣
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦父親教導(dǎo)"我"的話.
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度.同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折,樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí),生活態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解"通往廣場的路不止一條"這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
鏈接生活中發(fā)生的"遇到困難,如何選擇其它方式克服困難"的事例,深刻理解題目的含義.
教學(xué)流程
一,諺語激趣,導(dǎo)入新課
1, 西方有一句諺語叫"條條大道通羅馬"聽說過嗎 諺語中的"羅馬"在哪里知道嗎今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場,去看看那美麗,古老的地方.(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個(gè)城市廣場——你能說說這句諺語"條條大道通羅馬"的意思呢
2,揭題:通往廣場的路不止一條.這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,請同學(xué)們齊讀課題.
二,自讀課文,整體感知
1.通讀全文,正音檢查
師:有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎
師:課文讀準(zhǔn)確通順了,接下來該學(xué)習(xí)課文了,不過今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手.
2.學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示,看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢
3,快速默讀全文,邊讀邊思考:作者遇到了什么困難 怎樣克服的
4,交流:
兩次:
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單,我想到請其他婦女一起來完成.結(jié)果成功了.
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí),縫紉姑娘跑光了,時(shí)裝展不能如期舉行.我改舉辦不是成衣的時(shí)裝,結(jié)果成功了.
5,小結(jié)引出:作者之所以能成功的克服這兩次的困難,這都得益于——父親的教導(dǎo),(趕快找到父親的話,)讓我們一起來讀讀.
出示:通往廣場的路不止一條.生活也是一樣.假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!
知道父親的話是什么意思嗎 (自由說)
6,過渡:父親所說的"這條路"在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢 讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧!
三,從事例中深入理解題意
(一) 克服第一次遇到的困難:
1,學(xué)生自由讀課文,思考"這條路"在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路
2,交流:這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣
3,師:一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單,這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)——(好消息,天大的好消息,大喜過望.)可想而知,作者當(dāng)時(shí)的心情是——(興奮,激動(dòng))
出示:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.
a.帶著你的興奮,激動(dòng)來讀讀這句話.
(你的朗讀把作者的興奮,激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致.
好一個(gè)"大喜過望"!
作者都飄飄然了.
那么激動(dòng),那么興奮,你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了.)
b. 那么興奮,那么激動(dòng),那就把你的"大喜"讀出來吧!(齊讀)當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí),維黛安太太卻告訴他——"兩個(gè)星期要四十件這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊!"(引讀)當(dāng)作者大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí),維黛安太太卻告訴他 ——"兩個(gè)星期要四十件 這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊!"(引讀)
4,師:此時(shí),你心里在想什么呢 (3-4人)
預(yù)設(shè):先讓學(xué)生回答了之后,然后分類處理
(怎么會(huì)這樣呢 你都快接受不了了,這對(duì)于作者而言,無異于是一個(gè)青天霹靂啊!你心情怎么樣
既然一個(gè)人不行,那我就請別的人來幫忙.你為什么會(huì)這么想呢 父親的話啟發(fā)了你了.你的心情又怎樣呢 )
a傷心,難過的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢
那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.
帶著你的失望,難受,傷心來讀讀這句話吧!
看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦!
b有了靈感的,受到父親的話啟發(fā)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢
半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會(huì)織.
一個(gè)"猛然",一個(gè)"一定"我感覺到你已經(jīng)找到了"另一條路"了,是嗎
稍快的語速,驚喜的感覺說明你也已經(jīng)找到了"另一條路"了,是嗎
5,那"另一條路"指的又是什么呢
說話練習(xí):通往廣場的路不止一條.假如 ,就 !
師:要做到這一點(diǎn)很不容易啊.作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女,兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣.
6,引讀:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來.
7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)
師:第一次的困難成功克服了.此時(shí),我若是想起父親的教導(dǎo),會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢
出示:通往廣場的路不止一條.
(二)學(xué)習(xí)第二次遇到的困難
1.回文實(shí)踐:
師:父親的教導(dǎo)我一直記在心間.在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上,我又在什么時(shí)候想起這句話呢 請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧!
2,尋找"另一條路"
師:是呀,這回該從哪兒找到另一條路呢
通往廣場的路不止一條.假如 ,就 !
父親的教導(dǎo)帶給你思考.
師:看來,父親的教導(dǎo)帶給了你靈感.
師:聽得出來你很自信,很有勇氣,很智慧
3.師:那好,我們一起去看展覽吧!(齊讀13自然段)
師:時(shí)裝展的結(jié)果是"絡(luò)繹不絕",這個(gè)結(jié)果說明作者——成功了
4.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷
師:其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢想,她還是一位成功的作家,一位成功的演說家.這一切都源于父親的那句話:
出示:通往廣場的路不止一條.
四,總結(jié)升華
父親教導(dǎo)我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;生活中,當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們也一定會(huì)想起這么一句話:通往廣場的路不止一條.
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)過程】
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個(gè)人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中，有無數(shù)的路?當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)?千萬不要灰心喪氣?因?yàn)�，路的旁邊也是�?條條道路都能引領(lǐng)我們走向成功
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進(jìn)《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.檢查字詞。
3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？
第一次從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果也成功了。
4.小結(jié)：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于父親的教導(dǎo)，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
5.父親是在哪里對(duì)我說這句話的？
�。�1）找出有關(guān)句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。
�。�2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎？再讀父親說的話。
三、品讀，理解題意
1過渡：也許父親對(duì)作者的教導(dǎo)影響著你，也許作者戰(zhàn)勝困難的勇氣已輕輕地打動(dòng)你的心，請?jiān)僮宰x4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，并寫一寫你的感受。
2.和小組同學(xué)交流。
3.全班交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。）
（下面環(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)）
a：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀體會(huì)激動(dòng)、驚喜、興奮的心情）
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間�。�”（范讀）
師：（引讀）當(dāng)作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊，告訴她這個(gè)天大的喜訊時(shí)，維黛安太太卻告訴她：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間��！”
師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對(duì)比朗讀a、b。
師：看來叫維黛安太太一個(gè)人在兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣這條路是走不通的。此時(shí)作者可能在想什么？
c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導(dǎo)朗讀）要做到這一點(diǎn)不容易，當(dāng)時(shí)作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉(zhuǎn)介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。
d：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅！）
師：還有哪個(gè)句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時(shí)裝展不得不推遲了不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？”
師：當(dāng)時(shí)，展出非成衣是前所未有的，這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的作者？自信、勇于挑戰(zhàn)困難……
我從課外資料了解到作者不僅實(shí)現(xiàn)了自己的時(shí)裝設(shè)計(jì)夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家�！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時(shí)，她想起父親說的話；在她成功時(shí)，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？
4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
�。�1）前后照應(yīng)
父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應(yīng)的句子。
�。�2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時(shí)也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希髡咴攲懥说谝患�，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對(duì)話，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，回歸生活。
1.這篇課文值得我們學(xué)習(xí)的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過什么困難，你想過什么辦法來解決？
2.今后你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？
3.小練筆：學(xué)了這篇課文后，你一定有很多話想說，你想對(duì)誰說什么，請寫下來。
我想對(duì)說：
五、總結(jié)
父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！
六、作業(yè)：
1.摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。
2.推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書設(shè)計(jì)
14＊通往廣場的路不止一條
走另一條路試試＋＋成功
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義�！ �
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們登過山嗎？有什么感受？登過高高的塔嗎？今天我們要讀的這篇課文的作者，在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候，獲得了什么啟示呢？
二、初讀掃清障礙
1、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀課文，至少讀三遍。第一遍，借助拼音把課文讀正確，在不好讀的地方停下來多讀兩遍；第二遍，一邊讀，一邊劃出不理解的詞語，并結(jié)合句子體會(huì)體會(huì)；第三遍，把課文讀得正確流利，在不懂之處做上記號(hào)。
2、檢查朗讀，相機(jī)糾正字音，理解詞語。
星羅棋布：⑴結(jié)合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣？像什么一樣多？⑵幻燈片顯示：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。引導(dǎo)觀察后齊讀文中相應(yīng)的句子。
念頭：哪個(gè)詞跟它意思相近？為什么文中說這個(gè)念頭是大膽的？
大喜過望：⑴幻燈片出示“望”在字典里的意思：向遠(yuǎn)處看；探望；希望；有名望。學(xué)生根據(jù)詞語選擇義項(xiàng)。⑵“大喜過望”形容什么？⑶齊讀含有這個(gè)成語的句子。⑷“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”，這是一種怎樣的感覺？能結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷談?wù)剢幔?/p>
心靈手巧：⑴這個(gè)成語是形容心思怎么樣？（靈敏）手藝怎么樣？（精巧）⑵你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”？
挑撥：⑴結(jié)合句子想象另一家時(shí)裝店會(huì)怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們？而這一切是真的嗎？那家時(shí)裝店為什么要這么做？⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。
絡(luò)繹不絕：“絡(luò)繹”就是“接連不斷”，“ 絡(luò)繹不絕”呢？文中是指什么？
3、檢查鞏固生字詞：
⑴維黛安太太 午宴 縫紉 絡(luò)繹 （含生字的詞語）
�、菩橇_棋布 大喜過望 垂頭喪氣 心靈手巧 源源不斷 絡(luò)繹不絕 受用不盡（成語）
�、悄康牡� 挑撥 （含多音字的詞語）
三、整體感知理線索
1、默讀全文，概括課文主要內(nèi)容。
2、從剛才這位同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)文章寫作的順序了嗎？先寫什么？再寫什么？最后呢？
3、文章先描述了父親帶我登塔的場景（板書：一個(gè)場景），然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)我的幫助（板書：兩件事情），最后用一句話總結(jié)（板書：一段結(jié)語）。請根據(jù)這條線索給文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父親教導(dǎo)我的話在文中反復(fù)出現(xiàn)在哪些地方？勾畫出來。
2 、老師引讀反復(fù)出現(xiàn)的中心句。
在課題中，作者寫道——
在課文的開頭，父親帶著我登上教堂高高的塔等，他和藹地說——
在課文的結(jié)尾，作者深情地感嘆——
3、父親的教導(dǎo)對(duì)我到底有怎樣的影響？默讀4——11自然段，思考：我遇到了什么困難？是怎么克服的？
4、你能聯(lián)系這一件事，談?wù)剬?duì)“通往廣場的路不止一條”這句話的理解嗎？（板書：解決問題的方法不止一種）
5、默讀12——13自然段，回答：我再一次遇到了什么困難？又是怎么克服的？
6、聯(lián)系這件事情再談對(duì)“通往廣場的路不止一條”的理解。（板書：通往成功的道路不止一條）
7、剛才我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或別人的故事來理解這句話嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如：打開成功大門的鑰匙不止一把、到達(dá)目的地的途徑不止一條、通往知識(shí)城堡的方式不止一種）
8、齊讀板書，思考：而要獲得成功，達(dá)到目的地，解決問題，這一切都需要什么？（樂觀的態(tài)度、實(shí)踐的勇氣和力量、智慧……）
9、是啊，這是一種積極的人生態(tài)度，一種使你通向成功的思維方式。齊讀屏幕上的詩句：
當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，
千萬別灰心，
要有去走另一條路的信心和勇氣。
這是一種樂觀的生活態(tài)度，
也是一種積極的思維方式，
而且完全有可能找到
比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。
當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，
千萬別灰心，
人就是在此路不通走彼路，
彼路不通，
再走另一條的不斷探索中
逐步接近目標(biāo)，
走向成功！
五、感悟?qū)懛ㄐ【毠P
1、快速瀏覽，交流一下文章有哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
如：首尾照應(yīng)、選材恰當(dāng)
2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你啟發(fā)最大？仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過一兩件事寫一寫這句話對(duì)自己的幫助和影響。
板書：
通往廣場的路不止一條
解決問題的方法不止一種
通往成功的道路不止一條
打開成功大門的鑰匙不止一把
到達(dá)目的地的途徑不止一條
通往知識(shí)城堡的路不止一條
……
通往廣場的路不止一條
父親帶著我，離開羅馬的家，來到市郊一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上一座教堂高高的塔頂上。我心里暗自嘀咕：領(lǐng)我上這兒來干什么呢？ 往下瞧瞧吧，伊爾莎！”父親說道。
我鼓足最大的勇氣朝腳底下看，只見星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*扭曲的街道，一條條通往羅馬廣場。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親溫柔地接著說，“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路達(dá)不到目的地，你就走另一條路試試！
父親為什么要帶我爬上那兒，現(xiàn)在我明白了。前幾天。我曾向母親說過學(xué)校供應(yīng)的午餐太糟糕了，請她向?qū)W校反映，可她不相信。后來我求助于父親，他當(dāng)時(shí)沒說什么。過兩天，就帶我爬上這座高塔，給我上了生動(dòng)的一課，給了我一把開啟心扉的鑰匙。回家時(shí)，我已想出一個(gè)辦法來了。
第二天在學(xué)校用午餐時(shí)，我偷偷把湯倒進(jìn)一個(gè)飯罐里帶回家來。我對(duì)家里的廚師說，晚飯時(shí)把湯端上去讓媽媽嘗嘗。這辦法果然生效，媽媽嘗了一湯匙就連連吐口水，埋怨道：
“廚師是瘋了還是怎么的！”我趕緊如實(shí)說了。母親憤憤地聲明，她明天就去向?qū)W校提意見。
此后好長時(shí)間，我一直記住父親對(duì)我的教導(dǎo)。我的生活目標(biāo)是想成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。
然而在我向這目的地前進(jìn)了一小段路之后，就發(fā)現(xiàn)此路不通。我該怎么辦？是自甘失敗，止步不前，還是動(dòng)腦筋，想辦法，另找一條前進(jìn)的道路？
于是，我來到巴黎這個(gè)全世界的時(shí)裝中心。我仔細(xì)瀏覽了一遍，那些著名的時(shí)裝設(shè)計(jì)，沒有一種能引起我的興趣。然而有一天，我遇到了一位朋友，她穿著一件非常漂亮的毛線衣，顏色雖樸素，但編織得極其巧妙。
“你身上的毛線衣是自己打的嗎？”我問道。
“不，”她答，“是巴黎的一位太太打的。
多美妙的針法呀！”我贊嘆道。
這位朋友向我介紹說：“這位太太——名叫維黛安——是在她的出生地美國學(xué)會(huì)這種針織法的。”
我突然靈機(jī)一動(dòng)，想出了一種更新穎的毛線衣的設(shè)計(jì)。接著，一個(gè)更大膽的念頭涌進(jìn)我的腦中：我為什么不利用我父親斯奇培爾莉的商號(hào)開一家時(shí)裝店，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？可以先從毛線衣入手嘛！
我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛線衣設(shè)計(jì)圖，請維黛安太太先打一件。打好后，我一看，實(shí)在漂亮極了。我準(zhǔn)備讓人鑒定一下，便穿上這件毛線衣，去參加一個(gè)時(shí)裝商人矚目的午宴，結(jié)果使我大喜過望。紐約一家大商場的代表立即向我定購40件毛線衣，要求兩星期內(nèi)交貨，我愉快地接受了，像踩著幸福的云朵走了出來。
當(dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，那朵幸福的云突然消失了�！澳阋�，編織這么一件毛線衣，我?guī)缀跻ㄉ险?星期時(shí)間啊！”她說，“兩星期要40件？這根本不可能。”這下子我垮了——眼看勝利在望，又此路不通了！我垂頭喪氣地告辭了。走到半路上，我又猛然止步，心想：必定另有出路。這種毛線衣雖然需要特殊技能，但可以肯定，在巴黎，一定還會(huì)有別的美國婦女懂得織的。
我走回維黛安太太家，向她陳述了我的想法。她覺得有道理，樂意協(xié)助我。
我同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。兩個(gè)星期以后，40件毛線衣按時(shí)交貨，從我新開的斯奇培爾莉時(shí)裝店，裝上開往美國的貨輪了。此后，一條時(shí)裝和香水的河流，從斯奇培爾莉時(shí)裝店里源源不斷地流出來了。
我永遠(yuǎn)也忘不了那一次時(shí)裝展覽，那真是對(duì)我最大的挑戰(zhàn)，幸虧小時(shí)候父親對(duì)我的教導(dǎo)再一次幫助我沖破艱難險(xiǎn)阻。
當(dāng)我正忙于籌備冬季時(shí)裝時(shí)，突然——離展出只有13天——縫紉姑娘在另一家時(shí)袋商店的挑唆下跑光了，只剩下我自己同縫紉車間的一個(gè)負(fù)責(zé)人。她叫苦連天，說道：“糟了，我們自己又不會(huì)縫紉，該怎么辦呀！”我同她一樣沮喪。
面臨這場嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我又想起父親的教導(dǎo)。這回該從哪兒殺出一條出路呢？
我焦急地苦思苦想著�？磥恚覀兊恼褂[會(huì)不得不推遲了——不然，就只好展出未縫成的衣服了。�。∥彝蝗晦D(zhuǎn)念一想，為什么我們不可以搞一個(gè)未縫成的時(shí)裝展覽會(huì)呢？
我們極其緊張又無比興奮地籌備著，過了13天，斯奇培爾莉商店的時(shí)裝展覽按期開幕了。
這是怎樣的一個(gè)展覽會(huì)呀！有的大衣沒有袖子，有的只有一只。我們展出的時(shí)裝只處于最初階段，有的只是一片布樣。但從中仍然可以顯示出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。
這次與眾不同的展覽獲得了極大的成功，更加激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
父親的教導(dǎo)實(shí)在正確——通往廣場的路不止一條！
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)《通往廣場的路不止一條》一課，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
那天，走進(jìn)教室，我說：“我總是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……”話音未落，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因?yàn)槲乙尨蠹覍W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨(dú)到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物。我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生很可能是教育家，是教育部長。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)后，你會(huì)學(xué)到很多很多東西”。
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。
這時(shí)，我布置本節(jié)的任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報(bào)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么”時(shí)，不少學(xué)生的意見非常精彩：
有的說：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。
有的說：我同意小王的意見，比如，我學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻(xiàn)，也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，正如布魯納所說：對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個(gè)有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們?nèi)タ纯�。（出示圖）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多條路通往廣場）
出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語）指讀
�、倬S黛安太太午宴縫紉挑撥
�。ǘ嘁糇謙iǎotiāo挑水）
�、谠丛床粩嘟j(luò)繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)著說一說。不
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅(jiān)持不懈
�、鄞诡^喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布
（出示課件：的我）請?zhí)钊胍粋�(gè)表示心情的詞，說說課文里講了的我，因?yàn)槭裁词隆?/p>
�。ㄈ├砬迨录�，比較中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)有一個(gè)好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個(gè)困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會(huì)“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。
2.梳理事件。老師把第一個(gè)問題通過表格的形式呈現(xiàn)出來，請繼續(xù)讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結(jié)局
趕織毛衣
維黛安太太一個(gè)人無法在兩周內(nèi)完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時(shí)裝展示
裁縫姑娘在另一家時(shí)裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展
激發(fā)了客戶興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時(shí)有什么值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法�？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關(guān)？哪些段落和第二件事有關(guān)?
寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當(dāng)
5.比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。
要把文章寫得吸引人，關(guān)注心理活動(dòng)也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：
▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
讀出了什么？
�、偈簭哪膫�(gè)詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子含義是一個(gè)好方法。
“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。
�、诟吲d，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。
�、蹚摹懊腿弧⒁欢ā蔽覀兏惺艿阶髡咭呀�(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個(gè)句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！
▲從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（喜上眉梢）
這一句沒有直接體現(xiàn)心情的詞，你能送一個(gè)詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。
總結(jié)：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學(xué)習(xí)。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？
出示：對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？
通往廣場的路不止一條。假如，就！
試著用這個(gè)句式說一說。
5.總結(jié)：是啊，正因?yàn)樽髡哂性斢新裕P(guān)注心理活動(dòng)的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時(shí)此刻，對(duì)這句話你還有更深的體會(huì)嗎？
�。ò鍟簭V場＝生活目標(biāo)；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個(gè)個(gè)辦法，取得成功的辦法不止一個(gè)。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）
四、感悟?qū)懛ǎ崛∩顨v程練筆，升華啟示
1、師：其實(shí)作者的一生就能直接體現(xiàn)這句話，（出示作者簡介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？
（指名說，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證�。�
2.師：同學(xué)們，你的生活中肯定也遇到過困難，當(dāng)你解決不了時(shí)，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。
（生練筆，師巡。集體交流。）
五、總結(jié)。
父親告訴我：通往廣場的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條
相信今后當(dāng)我們遇到困難時(shí)一定也會(huì)想起：通往廣場的路不止一條
板書：通往廣場的路不止一條
↓有詳有略
取得成功的辦法不止一個(gè)心情變化
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我的話。
3.領(lǐng)悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
自讀自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、 話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入，即溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又促進(jìn)知識(shí)遷移，對(duì)教學(xué)效果有直接影響。」
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會(huì)。（可在書上做上記號(hào)）
（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3. 學(xué)生讀后交流，對(duì)詞語的理解。
交流預(yù)設(shè)：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)此句的含義。而這節(jié)課的含義很深刻，故事情節(jié)也復(fù)雜。雖然教材編為“略讀課文”，我卻不想拘泥于略讀課文來講，可以通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是教師的結(jié)語、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語來滲透課文的深刻含義：通往廣場的路不止一條。也就是通過學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透情感，做到工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3.領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識(shí)。 2.教師制作課件。 學(xué)前預(yù)習(xí) 1、找出文中的四字詞，通過查字典自學(xué)。 2、找出積極的人生態(tài)度的名言。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 以練代講 同學(xué)們：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)14《通往廣場的路不止一條》，下面先看看你們預(yù)習(xí)的情況。 ①我能快速地把下列成語補(bǔ)充完整。 絡(luò)（ ）不絕 （ ）眾不同 （ ）（ ）不斷 心靈手（ ） 星羅（ ）布 垂頭（ ）氣 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a 用于解釋說明 b 表示轉(zhuǎn)折 1.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。 （ ） 2.看來，我的時(shí)裝不得不推遲了——不然，就只有展覽未完成的衣服了。（ ） 檢查預(yù)習(xí)四字詞情況 了解破折號(hào)的作用，通過選擇題化解做題的難度。 二、 引入課題， 激發(fā)興趣。 出示羅馬廣場圖片。 師：同學(xué)們，當(dāng)我在飛機(jī)上看到羅馬廣場，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。我想去城市廣場，卻不知道走哪條道路，誰來當(dāng)導(dǎo)游？指名1人。 師：謝謝導(dǎo)游，通往廣場的路只有一條嗎？（很多條。揭示課題，學(xué)生齊讀：通往廣場的路不止一條）師：對(duì)，條條道路通羅馬。 三、 整體感知， 理清文章思路。 ① “通往廣場的路不止一條”這句話，是誰說的？出示幻燈：父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的地的話，就可以走另一條路試試。”朗誦，以至背誦。 ②“此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。”，從哪里看出父親的教導(dǎo)對(duì)我有用？“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”（前后照應(yīng)） ③課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對(duì)的？ ④體會(huì)寫作特點(diǎn)：選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。 從段落的篇幅看出哪件事情寫得具體？（詳略得當(dāng)）第一件：4-11 第二段：12-13（板書） 師：相信作者在走向成功的路上有很多事例足以證明父親說的話是正確的，但他只選擇了這兩件事情，而且還一詳一略。可見，寫文章時(shí)要注意：選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。 ⑤分段。 我們該怎樣分段呢？也就是說兩件事情合起來作為一段，首尾各為一段；也可以兩件事情分別成段，首尾各為一段。板書關(guān)鍵詞：父親的教導(dǎo)、一生受用。 （師小結(jié)：文章有幾種分段方法，真是通往廣場的路不止一條。） ⑥學(xué)生根據(jù)板書的關(guān)鍵詞來說說文章主要內(nèi)容。 a.自己說。 b.指名說。 自由讀課文，看看文章寫了哪幾件事情。有的學(xué)生可能說是三件事情，教師不要急于否定。因?yàn)樵趯W(xué)生看來第一個(gè)場景也是一件事情。 體會(huì)寫作特點(diǎn)時(shí)，只是帶過。 由于文章講幾件事情已經(jīng)很清晰，所以分段就容易多了，因此，也無需花過多的時(shí)間。 四、欣賞重點(diǎn)段落，感悟升華。 ①默讀課文，劃出課文給你留下印象最深的段落或句子。 ②欣賞句子。注意：先讀句子，再說從哪里感悟出來的。 相機(jī)誦讀重點(diǎn)句子， 五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活。 同學(xué)們：你們在學(xué)習(xí)生活中遇到了什么困難，又是如何解決的？結(jié)合課文，談?wù)勛约旱母惺�，能用上名言就最好了。其余同學(xué)仔細(xì)聽，看看他有沒有說名言。 給好學(xué)生提出了要求：在談感想時(shí)，最好用上自己積累的名言；也是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查。 六、全文總結(jié)升華 學(xué)生用一句名言來激勵(lì)自己。 教師總結(jié)。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
二、 自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，從課文中找出課題這句話所在的句子。
2、檢查字詞讀音
重點(diǎn)正音：挑撥 重點(diǎn)理解“絡(luò)繹不絕”
3、交流課題所在的句子
�。�1）“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說。“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
請聯(lián)系第一段，理解“通往廣場的路不止一條”在這里是什么意思？（出示課件——條條大道通羅馬）
父親僅僅是想告訴孩子通往羅馬廣場的路很多嗎？學(xué)生回答后齊讀“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
�。�2）父親的教導(dǎo)作者在自己為事業(yè)而奮斗的過程中一次又一次體會(huì)到了，以至他發(fā)出了這樣的感嘆：（齊讀）
“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！”
4、默讀課文，思考：你從文中作者哪幾次經(jīng)歷中感受到父親這句話對(duì)他的確是一生受用？給這兩件事列小標(biāo)題
自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功
三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、在這兩個(gè)經(jīng)歷中，哪些地方給你留下了深刻的印象，使你對(duì)父親說的這句話有所感悟，請?jiān)跁献雠ⅰ?/p>
2、交流：
（1） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
“那朵幸福的云”你理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系上文說，指導(dǎo)朗讀，讀出“大喜過望”）
“突然消失了”呢？是啊，我在剛開始的事業(yè)上眼看要成功了，卻遇到了意料不到的困難。（怪不得是“垂頭喪氣”，指導(dǎo)朗讀）
�。�2） 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
你讀懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，關(guān)鍵在哪里，知道嗎？在事業(yè)取得成功之際，作者不禁想起了父親的那句話——通往廣場的路不止一條。（齊讀）
（3） 誰來交流一下服裝展，聯(lián)系父親的這句話談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、教師總結(jié)：
四、聯(lián)系實(shí)際，談感受
1、 從作者的兩次經(jīng)歷和父親的話中你明白了什么？
“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
學(xué)生自由談后教師出示自己的想法
“在生活中，通向成功的道路很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候， ，這樣你就能到達(dá)目的地。”
“人就是在此路不通，走 ，彼路不通，再走 的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。”
“成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條�！�
2、聯(lián)系自己課外閱讀中了解的故事或是自己的親身經(jīng)歷來談?wù)劇巴ㄍ鶑V場的路的確不止一條。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧。板書課題
�。ǘ⒆宰x課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結(jié)全文的話在哪一段？
1.課文中最能總結(jié)全文的話在哪一段？
�。ǔ鍪揪渥樱┧伎迹哼@里所說的“父親的教導(dǎo)”指的是什么？
2.（出示父親說的話）指讀——齊讀。
父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。
3、學(xué)生讀，正音。
（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
學(xué)習(xí)（1—11自然段）
1、師：作為一名年輕的設(shè)計(jì)師，誰都有夢想，作者也崇敬著有朝一日能名揚(yáng)天下，那么他是從什么入手的呢？有沒有嘗到甜頭？他此刻的心情如何？文中哪句話最能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情？
�。ǔ鍪揪渥樱何掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）
這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
2、這幸福的云停留了多久？何以見得？
�。ǔ鍪揪渥樱喊讯嘈腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）
維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
3、為什么會(huì)是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會(huì)作者的內(nèi)心吧。
4、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？
你覺得是誰令作者游樂這么絕妙的想法？誰對(duì)他的幫助很大？
�。ǔ鍪尽案赣H的話”）齊讀。
5、此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？
�。ǔ鍪揪渥樱阂粭l時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）
這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)（12——13段）
1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀字悟。
（1）我的計(jì)劃是什么？
�。�2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
�。�3）解決困難后的收獲是什么？
�。�4）是誰指引了我成功的方向？
2、學(xué)生反饋，交流合作。
3、總結(jié)：條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。
�。ㄋ模�、拓展實(shí)踐
1、學(xué)了這篇課文，你的感觸是什么？你有沒有類似于作者的經(jīng)歷？
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。
2、（出示課件）
觀看一個(gè)同齡人的讀后感。
3、送上老師的一段話：
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。
五、嘗試運(yùn)用
1 、學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。演讀課文。
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們寫得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七、板書設(shè)計(jì)：
通往廣場的路不止一條
與眾不同
成功
自信
夢想
勇氣
目的地
行動(dòng)
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實(shí)，耐人尋味，學(xué)生很愿意學(xué)。
在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生們基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時(shí)候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時(shí)，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識(shí)，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。這樣，學(xué)生對(duì)文章所要闡述的道理進(jìn)一步加深了理解。這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學(xué)生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解的過程，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性一旦被切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)起來，往往會(huì)產(chǎn)生預(yù)想不到的精彩。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了五個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的感悟 ，并在朗讀中表達(dá)了出來。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生，讓學(xué)生“寫下面對(duì)困難時(shí)心中正想說的話 ”。我想這樣也會(huì)起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和啟發(fā)的作用。
在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)教學(xué)中有兩點(diǎn)做得不夠好：
1、不會(huì)利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫法。如，本文選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)，我在教學(xué)中沒有針對(duì)課文的表達(dá)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞文章的題目或文章要表達(dá)的思想感情來寫事，也沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在一篇文章中寫兩個(gè)相同的事例時(shí)，要一個(gè)詳寫，一個(gè)略寫，這樣才詳略得當(dāng)。
2、交流練筆時(shí)指導(dǎo)不到位。如，在本次練筆交流時(shí)，有的學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的理解舉一反三，想到了做數(shù)學(xué)題時(shí)有多種方法可以解決，把對(duì)本課的思想認(rèn)識(shí)拓寬到在學(xué)習(xí)上，生活小事上的認(rèn)識(shí)，雖然事情小，但卻同樣體現(xiàn)了這個(gè)道理，更有說服力，當(dāng)時(shí)我就沒有及時(shí)的表揚(yáng)這些學(xué)生選材好，讓學(xué)生明白寫作文時(shí)越是小事越能讓人信服。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語的含義，對(duì)題目的含義有所理解.
4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片的課件.
教學(xué)過程
課文導(dǎo)入
出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)
條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.
學(xué)生整體感知：
童年受到教誨
自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)
人生兩次印證
啟示受用終生
時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功
班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文，加深理解
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
反思(1)
今天只是剛剛定了個(gè)初稿，在五（2）班簡單過了一下教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。
第一，時(shí)間不夠。造成這一問題的原因之一是教學(xué)容量太大。在一課時(shí)中既要梳理主要內(nèi)容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學(xué)生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學(xué)內(nèi)容。原因之二是課堂教學(xué)無效時(shí)間太多。比如,理解詞語教學(xué)浪費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致預(yù)定的步驟在單位時(shí)間內(nèi)沒有完成。
第二，對(duì)含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點(diǎn)撥不夠，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥還有點(diǎn)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言文字的理解還欠透徹。
第三，閱讀與習(xí)作方面指導(dǎo)聯(lián)系不緊密，有點(diǎn)脫節(jié)。
根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)；第二課時(shí)則重點(diǎn)研讀文章中含義深刻的句子，并對(duì)課題做進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對(duì)自身的啟發(fā)；適時(shí)聯(lián)系閱讀進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
反思(2)
通過反思、再次設(shè)計(jì)、修改、提高，使教案不斷完善，教學(xué)流程更趨合理。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了三個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了閱讀與習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了選材恰當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，這是本篇教學(xué)設(shè)計(jì)最大的成功之處。但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面還是有一些不夠完善的地方。
在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的層次性還不夠明顯，對(duì)于學(xué)生還缺少相應(yīng)的指導(dǎo)意見，這些都有待于在今后的教學(xué)研討過程中加以改進(jìn)。
反思(3)
在第二次教學(xué)后，總的感覺是一氣呵成。
在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。
課文只是一個(gè)例子。在教學(xué)中，我們就是要通過這個(gè)例子來教學(xué)生如何讀書，如何思考問題等等。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學(xué)生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動(dòng)筆墨不讀書’等良好的讀書習(xí)慣。