《彩色的非洲》教案（通用17篇）

《彩色的非洲》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、領悟文章的表達特點。

　　3、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題

　　置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。（播放朗讀課文情境課件）

　　二、默讀課文，學習本課生字新詞：

　　色彩斑斕    驕陽    熾熱     浩瀚的天穹     繁花似錦     綠海蕩波

　　含情脈脈    碩大    強悍     五彩的旋律    彩色的涌動   無限的活力

　　三、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　1、本文作者         從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”

　　文中有一個段落、兩句過渡句、一句總起句提示了我們，請抄寫下來：       

　　（1）                                                                

　　（2）                                                               

　　（3）                                                               

　　（4）                                                              

　　2、當我們用心完成了上面這道題目后，我們知道了非洲的            是彩色的；非洲的            是彩色的；非洲的            是彩色的；非洲的

　　是彩色的；非洲的            是彩色的。

　　四、體會作者如何細致地描寫非洲是彩色的

　　1、結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　3、課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　五、總結全文

　　本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

　　附板書設計：

　　28、 彩色的非洲

　　陽光金燦燦的

　　植物五顏六色

　　動物五彩繽紛     多姿多彩的世界

　　生活五光十色

　　藝術流光溢彩

《彩色的非洲》教案 篇2

　　[教學目標]

　　1、通過學習課文，增進學生對非洲的自然風景和風土人情的了解，感受非洲的獨特魅力

　　2、有感情的朗讀課文，學習作者的寫作方法，抓住重點詞句深入體會

　　3、掌握本課出現的生字生詞比如： 熾(chi) 沛(pei) 聆(ling)等

　　[教學重點]

　　1、讓學生了解非洲的自然風景和風土人情

　　2、積累課文中的優(yōu)美語言

　　[教學過程]

　　一、課題導入

　　師：同學們，今天老師給你們看一張圖片(打開ppt展示一幅圖)。你們知道這是哪里嗎?

　　生：我知道這是非洲。

　　師:看來同學們都很聰明，那你那你知道非洲的哪些資料嗎?你印象中的非洲是什么樣的呢?

　　生：反饋

　　師：看來同學們都對非洲有些了解，這很不錯，說明同學們課外學習了很多知識，那接下來我們看看作者筆下的非洲是怎么樣的，今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　(在黑板上寫《彩色的非洲》)

　　二、初讀課文

　　導語：請同學自由讀課文，要求

　　第一， 讀準字音，讀通課文

　　第二， 提出你不懂的問題

　　第三， 為什么說非洲是彩色的?瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。

　　(學生默讀過程中，教師用ppt把本課的生字展示出來，默讀時間控制在4分鐘)

　　1師：看來大部分同學已經把課文默讀了一遍，現在大家看電視出現的生字，請全班同學一起來讀一讀這些生字詞。

　　(全班同學一起來朗讀)

　　師：同學們讀得很準確，同學們一定要認真地去掌握這幾個生字。

　　2師：現在請同學們提出你認為難懂的問題，誰來?請舉手

　　生：反饋

　　師;根據這些問題回答

　　3“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

　　“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”你發(fā)現了什么?(首尾呼應)

　　三、精讀課文 (學習提示中的大問題是什么?)

　　讀了課文，你覺得文章是從哪些方面來介紹非洲的?老師梳理、總結。

　　1.賞讀彩色的植物

　　導語: 讓我們一起來看看，到底是什么孕育了怎樣一個彩色的世界?首先我們走進的是彩色的植物世界，請你細細地讀描寫第四自然段，想想從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　(2)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。你覺得哪個詞用得好? “一棵似一團火，一排是一片霞”運用什么修辭方法，寫出了什么?

　　(3)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?

　　(這么優(yōu)美的彩色文字，積累下來吧!怎么積累)

　　③此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地?可以用什么詞來描述?五彩繽紛 色彩斑斕 多姿多彩等

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　2彩色的動物世界

　　1導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。” 在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　2生:反饋(印象最深的是蝴蝶)

　　3師：對，不過非洲不僅存在這些常見的熱帶動物，而且還有許多的美麗蝴蝶，請大家一起朗讀“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫。。。。。這幾句話

　　4生讀完后。老師文同學們想看看非洲的動物和蝴蝶嗎，此時用ppt展示出來)

　　5結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　3彩色的日常生活

　　(1)導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!通過這個過渡句作者又將我們帶入了非洲彩色的生活中

　　(2)請同學們分組討論文中的第六自然段作者是從哪幾個方面來描寫非洲人的日常生活的?把你認為寫得優(yōu)美的句子劃下來。

　　(3)生反饋，老師引導作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　(4)資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?

　　(5)PPT展示：非洲的日常生活。

　　4彩色的藝術

　　1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的

　　3引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、*、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。(“果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”)

　　5課件展示非洲的舞蹈片段

　　總結：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆

　　6讓我們再次朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

　　四、作業(yè)

　　1(抄寫)掌握文中出現的生字和詞語

　　2推薦閱讀 非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

《彩色的非洲》教案 篇3

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.自由談談對非洲的印象。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

　　（1）理解“色彩斑斕”的意思。

　　（2）朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

　　4.課堂交流，引導學生概括：

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界也是彩色的；

　　（4）非洲的藝術是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　指導有感情地朗讀這一句話。

　　③有感情地朗讀第三自然段。

　　（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

　　①出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

　　小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　　②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

　　（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

　　①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

　　②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

　　③有感情地朗讀這一段話。

　　四、創(chuàng)設情境，介紹“非洲的色彩”

　　自主作業(yè)：

　　（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

　　（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

　　（3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》教案 篇4

　　師：你去過非洲嗎？那你知道非洲的哪些資料嗎？你印象中的非洲是什么樣的呢？ 我們一同來看看作者筆下的非洲是什么樣的？今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　師板書課題：彩色的非洲

　　生：齊讀課題。

　　師：在學習本課之前我們看一看學習目標是什么。請同學們自已讀一讀。

　　生：自讀學習目標。

　　師：同學們記住了嗎？

　　師：同學們回家預習了嗎？（生答）現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀） 。

　　師：同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀這篇課文，現在同學們在自讀一遍課文，注意剛才這些字詞的讀音，同時想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報師隨機板書。 彩色的非洲課文原文

　　師：作者開頭就告訴我們這是一個什么樣的世界（色彩斑斕），是什么孕育著這樣一個世界？現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　生：自由選擇方法自學，師巡視指導。

　　師：現在請同學們談一談你的收獲有哪些。

　　生：交流收獲

　　師：你們談的都很具體，看得出你們學的很認真，那么誰能用幾個詞概括出它們的特點呢？誰能幫我把板書完成。

　　生：補充板書。

　　師：（小結）作者面對這色彩斑斕的世界，由衷地發(fā)出贊嘆。

　　生：齊讀最后一句話

　　師隨機板書。

　　師：現在同學們回顧一下課文，想想這節(jié)課你知道了哪些寫作方法。

　　生:匯報

　　師：（小結）我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　師：最后我們一同來欣賞這彩色的畫面，請你結合這節(jié)課學習的內容為畫面配上恰當的解說。

　　師：影片欣賞完了，你們喜歡非洲嗎？想去嗎？此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

《彩色的非洲》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識本課生字詞。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教導學生保護水資源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教學過程：

　　(一)、談話導入、產生疑問。

　　1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的?

　　師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

　　生：(齊答)想

　　3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　(二)、帶入情境，走進文本

　　1.師播放課件：非洲風光視頻

　　2.欣賞后交流感受。

　　師：說一說，你現在的感受又是什么?

　　生：非洲原來如此美麗!

　　生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

　　生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

　　3.你們的感受在文章里可以找得到!

　　請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

　　色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)

　　讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!

　　4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)

　　師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現了什么?

　　生：都是感嘆句;

　　生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

　　5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

　　6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

　　師課件出示填空題：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　學生匯報

　　生：那里驕陽藍天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的

　　生：那里的動物世界是彩色的

　　生：那里的藝術是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法

　　師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。

　　生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發(fā)光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

　　生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

　　師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

　　(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲

　　1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

　　2.再回文本讀文

　　3.我當小導游：

　　現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)

　　(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

　　非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

　　三、教學結束：

　　課后習作：

　　給非洲小朋友的一封信。

《彩色的非洲》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重點：

　　感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

　　教學難點：

　　學習非洲多姿多彩的寫法。

　　教學過程：

　　一、談論非洲，揭示課題。

　　1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

　　2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、帶入情境，走進文本

　　1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)

　　A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

　　B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

　　C.課文分成幾個方面來寫?

　　注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

　　2、開火車認讀詞語。

　　3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

　　4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)

　　6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?

　　7、(課件出示)填空題

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　那里的 驕陽藍天 是彩色的，

　　那里的 植物世界 是彩色的，

　　那里的 動物世界 是彩色的，

　　那里的 藝 術 是彩色的，

　　那里的 日常生活 是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　學生匯報，教師板書

　　8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

　　9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

　　(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　說說這些句子在文中起什么作用(承上啟下，過渡作用)

　　三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

　　非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

《彩色的非洲》教案 篇7

　　教材分析：

　　《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一篇課文。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩漾，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　教學目標：

　　1.通過瀏覽全文，抓關鍵句了解主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

　　2.通過自讀自悟，反復品讀，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。

　　3.通過對非洲植物世界的學習，能遷移運用、舉一反三，自學非洲彩色動物世界、日常生活及藝術風采，積累好詞佳句。并能簡單復述非洲的彩色。

　　教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些地方，積累好詞佳句，領悟課文首尾呼應、承上啟下等表達方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1. （出示世界地圖）同學們，看，這就是我們所生活的地方——地球，它分為七大洲，我們生活在世界第一大洲----(亞洲，地圖上看)。我們今天要來認識的是世界第二大洲——非洲（地圖上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的簡稱。希臘文“阿非利加”是陽光灼熱的意思。

　　2.今天我們要來學的就是一篇描寫非洲的課文。（出示課題“彩色的非洲”），齊讀。

　　二、找中心句，理清脈絡

　　1. 讀過課文了嗎？（問讀了幾遍）你能用一個詞語來說說讀了課文后非洲給你留下的印象嗎？其實，我發(fā)現大家說的都是一個意思，課文里也有兩個句子表達了這個意思，請你快速瀏覽課文，把它們找出來，劃上波浪線。（指名說：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！）你劃的也是這兩句嗎？（齊讀）同學們，你們看，這兩句話分別出現在課文的——第1和第8自然段。色彩斑斕和多姿多彩又意思相近，像這樣，課文開頭這么說，結尾又這么說，我們稱這種寫法為——？（首尾呼應）

　　2.那么，非洲的色彩斑斕、多姿多彩都表現在哪些方面呢？ 我們再到課文中去看看。（出示提綱右邊部分）老師在每條線后面所標的數字代表小節(jié)號。我們一起來看看第一條線上該填什么，請你默讀第3自然段，想想，這一段，作者圍繞色彩斑斕，主要寫了哪方面內容？（根據學生回答，讓學生抓關鍵詞，得出：驕陽藍天）其它幾個自然段，你也能像這樣，用一個詞語來概括嗎？快速默讀課文，完成讀書卡提綱的右邊。

　　3.課堂交流，課件出示。（指名不同學生回答，或教師自己比較，得出為什么填“植物世界”，而非“花草樹木”？從而引出過渡句，告訴學生，借助過渡句能幫我們更快更好地理清課文內容。）

　　（課件出示提綱左邊部分）老師在這邊又加了兩條橫線，你也能借助過渡句來很快地完成它們嗎？引導學生填“自然景觀”、“人文景觀”。

　　同學們，這就是文脈，不光文章有脈絡，每一段也有脈絡呢，比如說第6自然段，你也能試著來理一理嗎？來，拿起筆，默讀第6自然段，在有關的句子旁邊做做標注。（先請學生回答，然后根據學生回答，引導學生填出：穿、吃、住，出示提綱）

　　4.同學們，我們來看，長長的一篇課文經過大家的努力竟然全濃縮在這一張表格里了，我們把這個表格稱為提綱。這種列提綱的方法我們在寫作文的時候經常可以用到，心里有提綱，按提綱去寫，我們的作文自然就條理清晰了。

　　5.有了提綱還不夠，我們還得用一些方法像橋一樣地把這一塊塊內容連起來，使他們讀起來更自然，更順暢。這種方法就是我們剛才列提綱時有同學所提到的——過渡句。找找看，課文還有哪幾句過渡句：

　　（1）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。（已出示）

　　（2）非洲的自然景觀是彩色的，非洲的日常生活也無一不是彩色的。（已出示）

　　（3）非洲的藝術也是彩色的。  （像上面兩句這樣來說說這句）

　　6.按順序朗讀這5個句子，整體感受文脈。

　　三、圖片領略非洲風情

　　1.想去色彩斑斕的非洲看看嗎?來,讓我們一起走進非洲，去感受那里色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩的人文景觀。

　　2.課件播放非洲植物、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的圖片資料。

　　過渡：圖片讓我們驚艷，讓我們贊嘆非洲的色彩斑斕.其實啊，課文中的文字也同樣精彩地向我們展示了彩色非洲的魅力。就讓我們走進課文，看看作者是抓住哪些事物及它們的特點具體來描寫的呢？

　　四、合作交流，深悟文情

　　（一）、深悟彩色的植物世界

　　1.時間關系，我們先去琢磨琢磨作者是怎樣來描寫非洲彩色的植物世界的。請你細細地默讀第四自然段，把你認為最能表現彩色的詞語或句子找出來，圈圈劃劃，然后在旁邊作作批注，寫寫你的感受。

　　2.交流體會，指導朗讀。

　　找你最喜歡的那句來讀讀？說說你寫了什么感受？

　　還有誰也喜歡這句的？你還有什么感受？

　　一起來讀讀。

　　交流重點：

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。（面廣）

　　（2）無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。（花艷，生命力旺盛。）

　　（3）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（教師引讀前面句，師生接讀該句，這句花寫出了花的顏色有？不僅顏色多，形狀也各種各樣呢，有?）那么多的花，不僅顏色多彩，連形狀也是多姿的，難怪——到了開花季節(jié)，——一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？）

　　3.同學們，剛才這樣有點亂，我們來整理一下，作者其實是從四方面來寫非洲彩色的植物世界的。（先總寫：面廣，花艷，然后抓住非洲主要特點，具體寫：許多樹開花，花樹）

　　4.聲情并茂地自由讀課文，感受植物世界的色彩斑斕。

　　（二）、舉一反三，自學感悟其它三方面。

　　1. 從同學們朗讀時陶醉的神情中，我知道你們已經進入了非洲色彩斑斕的植物世界，與它進行了親密的接觸。作者從花的面廣、色艷、許多樹也開花、花樹開花這幾個方面寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。那么作者又是怎樣來寫其它幾個方面的呢？又有哪些句子讓你特別喜歡？讓你讀了有什么話想說呢？讀書卡上還有一張表格，請你們下課后去讀讀這三方面的內容，完成這張讀書卡，交給你們的老師，請她帶大家一起來交流一下，好嗎?

　　2.好了，同學們，非洲不僅植物世界是色彩斑斕的，動物世界也是色彩斑斕的，他們的日常生活和藝術更是多姿多彩的，難怪作者在課文的開頭和結尾都情不自禁地發(fā)出感嘆：（出示：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！齊讀）

《彩色的非洲》教案 篇8

　　教學目標

　　1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

　　學習重難點

　　豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

　　課前準備

　　非洲風情課件

　　課時安排

　　1課時。

　　一、導入新課

　　通過本單元前面幾篇課文的學習，我們仿佛置身歐洲的德國，感受到奇麗的景色，奇特的民族;乘坐新月般的小艇，一起游覽威尼斯，又領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前又是一個什么樣的世界呢?

　　(板書：彩色的非洲)

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、首先讓老師檢查一下你們對生字、生詞的預習情況

　　出示本課的二類生字、非洲地名詞語及多音字：

　　火炬聆聽木薯粗獷

　　熾熱篝火高擎巨蟒

　　繁花似錦妙不可言

　　色彩斑斕熾熱的驕陽

　　浩瀚的天穹充沛的雨水

　　剛果奧旺多

　　扎伊爾維龍加

　　扎伊爾戈馬

　　殷紅----殷切

　　含情脈脈----脈搏

　　2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。試著用文中的句子說說非洲留給你的印象。

　　預設：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

　　藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲!

　　啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

　　幻燈出示，生感情齊讀這三個句子：

　　根據學生回答板書：色彩斑斕多姿多彩

　　3、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?

　　板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。

　　三、合作交流，深悟文情

　　1、同學們，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，非洲美嗎?

　　請邊默讀課文邊思考：你從文中哪些詞語、句子感受到非洲的美麗?標畫出文中有關色彩的句子，細細品味，看作者是如何表達非洲色彩斑斕的美麗景色。

　　2、匯報交流，指導朗讀：從文中哪些詞句感受到了非洲的美呢?作者是如何表達非洲色彩斑斕的美麗景色。

　　預設：

　　A、彩色的植物世界：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　B、彩色的動物世界：

　　非洲除了有彩色的植物世界，還有什么?

　　默讀第五段，思考：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　作者為什么這么安排?

　　(非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。)

　　師：自己先讀讀這段話，邊讀邊想想畫面。

　　語言是有聲音，有畫面的，請大家認真閱讀課文，展開想象：你仿佛看到了什么樣的畫面?

　　是啊，眾多的蝴蝶在我們眼前飛舞，讓我們目不暇接，你能有感情讀這段話，把蝴蝶的多，色彩的美，表現出來嗎?

　　C、彩色的日常生活：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的(作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。)

　　熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

　　(課件展示：非洲的日常生活)

　　彩色的藝術：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　學生交流最令自己感興趣的句子，其間指導學生了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈等方面來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　“如果你有幸參加他們的篝火晚會，……..非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

　　四、找原因，品讀感悟.

　　1、同學們，非洲五彩斑斕、多姿多彩，給我們留下深刻的印象。讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界? (指名說，匯報讀）

　　預設：是熾熱的驕陽孕育了這彩色的世界

　　2、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想說什么?

　　預設：非洲真是一個原始的世界;

　　非洲真是一個強悍的世界

　　非洲真是一個粗獷而熱烈的世界

　　非洲充滿的神奇的自然美

　　3、那么，就讓老師從你們的聲音中感受這種不同尋常的美麗!

　　學生齊讀朗讀第三小節(jié)。

　　(三)總結風情感悟。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”

　　(四)領悟表達方法

　　作者運用了那些方法來介紹彩色的非洲，我們從課文中學到了哪些表達方法呢?

　　師生總結：

　　(1)結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　(2)課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　(3)課文的語言十分優(yōu)美生動。

　　(4)作者聯想豐富，運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　四、總結

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

　　五、作業(yè)超市

　　1、講一講：

　　學做小導游：把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。選擇一方面進行介紹，盡量用上文中的語言;建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。

　　2、寫一寫：

　　仿照本課的表達方法，介紹一處景物，如:

　　《美麗的中心廣場》《校園》《公園》《家鄉(xiāng)》等。

　　3、讀一讀：

　　《走進非洲》、《世界之旅》等

《彩色的非洲》教案 篇9

　　教材依據：人教課標版第十冊第八組《28、彩色的非洲》

　　設計思想：

　　1、指導思想

　　根據新課程改革的教學理念，以及本校教研室制定的“三四四”課堂教學模式的要求。

　　2、設計理念

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自主學習的主人。在課堂教學中給學生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發(fā)現、質疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學過程中，增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法。

　　3、教材分析

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法。

　　4、學情分析

　　本班是學校確定的新課程改革的實驗班，從一年級開始就用新的教學理念滲透教學全過程，堅持培養(yǎng)學生合作探究能力，因此本班進行小組合作學習，符合學生實際，學生完全有能力用這樣的方法。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，領悟課文的表達方法。

　　過程與方法：通過有感情地朗讀課文，以及小組合作品讀、交流討論，了解課文內容和作者寫作思路。

　　情感與態(tài)度：體會作者對非洲的贊美之情，改變以前對非洲的印象，認識到非洲是非常有發(fā)展前途的一片神奇土地。

　　現代教學手段：用ppt多媒體課件展現一個真實的非洲，使學生對非洲的動植物、日常生活有形象直觀的了解。

　　教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

　　課時安排：一課時.

　　教學準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.準備有關非洲的短片的課件。

　　教學過程：

　　一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

　　1.師：昨天我們去了德國，知道了德國是一個愛花的民族。今天我們將要去非洲旅行。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動、植物的天堂！

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的？

　　師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

　　生：（齊答）想

　　3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、課堂交流，檢驗預習情況。

　　師：在去非洲旅游這前，要做一些準備工作，你們做好了嗎？我想檢驗一下你們是否做好去非洲旅行的準備。（檢查課前預習情況）

　　（1）認讀詞語，合作解析。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、

　　木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

　　(2)引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并匯報“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：

　　①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的；

　　③非洲的動物世界也是彩色的；

　　④非洲的藝術是彩色的。

　　三.合作品讀，感悟“非洲的色彩”

　　師：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是動物、植物，還是他們的日常生活。請同學們根據自己的喜好，有相同喜好的同學自由組合成一個小組，合作品讀，體驗“非洲的色彩”。

　　1、學生在各自小組長的帶領下，把相關段落認真朗讀幾遍。

　　2、按照以前學習課文的方法，小組交流對相關部分的感悟。

　　四、課堂交流，匯報收獲。

　　師：剛才大家到自己喜歡的彩色的非洲的不同之處去看了看，一定有不小的收獲吧。下面就把舞臺交給同學們，把自己去非洲的感想說說，和大家一起分享。（讓剛才分組品讀的同學交流各自研讀的部分）

　　1、藍天驕陽

　　導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

　　匯報交流：踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。

　　2、彩色的植物世界

　　導語：色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。

　　匯報交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、彩色的動物世界

　　導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　匯報交流：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

　　小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　4、彩色的日常生活

　　導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　學生交流：抓關鍵詞理解，找出寫得最美的句子進行體會。

　　小結：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　5、彩色的藝術

　　導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　6、課件展示：有關非洲動、植物，日常生活，藝術的短片，加深學生對非洲的印象。

　　五、感悟文章寫法

　　過渡：我們的非洲之旅已經結束，你在本次的旅行中有什么特別的感悟嘛？我們師生來從“課文中學到了哪些表達方法”來交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　六、總結感悟

　　1、學生談談你學了本課后對非洲的印象。

　　2、師總結：對非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。希望同學們課后多去了解非洲，因為非洲是一塊“有遠大前途”的大陸。

　　教學反思：

　　本文為略讀課文，結構清晰，描寫優(yōu)美，適合學生自己進行想象閱讀，充分給學生自由品讀、合作交流的空間，教師在關鍵處加以點撥即可。從這節(jié)課的反饋來看，大多數學生認為學得輕松自由，教學安排符合學生的認知水平。

《彩色的非洲》教案 篇10

　　今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級下冊第八組課文的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品讀優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　同學們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

　　教師投影出示非洲地圖。通過交流對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

　　二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1.學生自學課文

　　出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順;課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面?

　　2.學生自學

　　3.檢查自學情況

　　三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

　　1.非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么美麗!

　　請你仔細閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美?請你仔細研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的?

　　2.交流：重點學習第四自然段

　　這段話寫非洲的什么是彩色的?你從哪些詞句中感受到的?

　　3、非洲還有許多麗神奇的植物呢!請看：教師出示圖片。

　　同學們，你能想作者一樣，運用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎?指名學生說。

　　4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請同學們分組學習討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的?

　　簡單交流。

　　四、拓展延伸，個性感悟非洲的多彩

　　非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗;他吸引了全世界人的目光。

　　老師這兒給同學們搜集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的了解。但同時，他更呼喚人們以和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;讓我們共同保護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》教案 篇11

　　一、談話導入：

　　1、今天老師想和同學們聊聊非洲，如果用顏色給他定義，能說說以前在你映像中非洲是什么顏色的 ？為什么。

　　2、每個人的觀察視角不同，所產生的觀點各有不同。看完下面的短片，你會對非洲有一個全新的認識。

　　3、課件展示，了解非洲。

　　3、這是一個怎樣的非洲？

　　4、板書：彩色的非洲

　　5、讀題-----加？------再讀題-----有什么疑問 ？

　　讓我們帶著這個問題學習課文，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，請看略讀提示，你從中獲取了那些信息？

　　2、課文中有些字特別容易讀錯，我想考考大家。

　　3、快速瀏覽課文，找出最能表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“—”劃出。

　　4、反饋：板書（色彩斑斕、多姿多彩）

　　5、繼續(xù)瀏覽課文，想一想“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（板書）驕陽、植物、動物、日常生活、藝術

　　6、課文哪些語句把這五個方面連接起來的？

　　7、出示過渡句，讀句子

　　8、我們把這些句子放到課文中聯系上下文體會一下，說說你發(fā)現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；使作者對非洲的贊美之情溢于言表；）

　　9、過渡句： 這些句子在文中起什么作用？（承上啟下，使段與段之間過度自然流暢）

　　三、走進非洲，感悟風情。

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。請用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，想一想從哪些語句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的？并把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀，品一品。你也可以邊讀邊想象和大家分享你仿佛看到了怎樣的畫面？（可以小組討論也可以靜心思考）

　　2、學生自主學習

　　3、反饋：誰愿意將你的感受和同學們分享

　　（把你最喜歡的句子讀給大家聽。想一想從哪些語句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的？）

　　（一）植物

　　1、在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀句子，完成練習

　　2、出示句子：男生讀　　

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　女生讀這個句子，體會他的妙不可言。

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、讓我們一起來欣賞一下（視頻播放）

　　（二）動物

　　1、 學生交流，相機出示圖片，激發(fā)情感。

　　4、總結：人們曾說非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂

　　（三）日常生活

　　1、這大大激發(fā)了我想去非洲的愿望，假如我旅行社咨詢，你能不能從非洲人的日常生活方面向我推薦一下非洲，看你能不能說服我參加你們的旅行團。

　　可以用自己的話來說，也可以用課文中的話來說

　　2、學生介紹非洲，完成第六自然段。相機出示圖片、指導朗讀。

　　3、看來我不用去非洲了，因為無論是作者寫的，還是你們向我描述的，都讓我感到我現在已經身處非洲。這也充分體現了語言文字的魅力。

　　（四）藝術

　　1、速讀最后一段，說說從這一段中你領悟到了什么？ 從那看出來？相機指導朗讀。

　　2、完成練習。（出示舞蹈視頻）

　　3、小結：我們看到了一個熱情奔放的非洲。通過對非洲的進一步了解，我感觸很深。這真是“一方水土養(yǎng)育一方人”。正應如此，非洲人彩色的日常生活也造就了彩色的非洲藝術。

　　四、總結全文

　　1、這激qing洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：（學生再回顧中心句）

　　2、能給課題換一個標點來表達你此時對非洲的贊美之情？齊讀。

　　3、你還了解有關非洲的那些信息，將你搜集的資料和同學們分享。

　　4、總結：彩色的非洲是美麗的。但是貧窮、落后、缺水仍是這片美麗的土地面臨的嚴峻問題。非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地，讓這片彩色的土地造福子孫后代。

　　教學反思

　　《彩色的非洲》一文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。全文采用總分總的形式，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，聯想豐富，處處體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長，因此我在設計教學時，注重了以讀為主，以學生活動為主，由整體入手，圖文并茂等教學手段，以突出略讀教學課的教學特點。在設計教學時，準備讓學生緊緊圍繞“彩色”一詞去體會，通過品、讀、想象、看圖等形式引導學生入情入境，從而感受作者的語言之美，積累更豐富的語言。但由于在教學中出現了一個小插曲----課件中有一個別字。我校聽課的老師發(fā)現后，很執(zhí)著地一遍遍地給我打手勢，遺憾的是我沒明白是怎么回事，找了半天，結果等改過來為此耽誤了十分鐘，學生自己學習互動的環(huán)節(jié)也沒能很好得進行，因為孩子們此時也因我的舉動而分了心。所以，為了趕時間，后面的課為能按教案設計的進行，我和學生因為這個錯誤而感到很緊張。學生的發(fā)揮受到了影響，我也無法再進入角色。從這可以看出，我的課堂應變能力、調控能力太需要加強了，太容易受到外界的干擾，對課堂上發(fā)生的意外沒能很好的處理，今后在這方面要好好的加強。同時在可見中出現的錯字也警示了我，今后在制作課件時，一定要反復檢查，特別是不能太依賴、相信電腦，使自己思想麻痹。否則出現錯誤，對于一個老師而言是很不應該的，由此造成的后果也是無法法彌補的。

　　由于課堂中的變故，使得課堂教學沒有按自己預期的設想進行，使得這堂課存在了以下的問題：

　　1、讀得少了，對學生讀得指導也不到位。

　　2、由于學生沒有很好地自學或合作學習（正好此時出現了那個可惡的錯字），所以課堂回答問題不夠準確。

　　3、老師的活動比預期的多了些。

　　綜上所述，本次教學效果不太理想，自己很不滿意。今后我將加強自身素質，努力提高課堂教學質量。

《彩色的非洲》教案 篇12

　　2009年5月6日，塘下二小就“略讀課文如何把握文本價值，上出‘略’的特色”開展了一個語文課堂教學交流活動。第二節(jié)由來自平陽鰲江實驗小學的教壇新秀繆老師執(zhí)教，我臨時接到通知上去評課，糊人就說幾句胡話吧。下面和大家一起分享。

　　《彩色的非洲》

　　平陽縣鰲江實驗小學   繆穎如

　　一、學習目標

　　1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

　　二、學習重難點豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

　　三、課時安排1課時。

　　四、教學過程

　　一、非洲風光圖片欣賞，導入新課。同學們,去過非洲嗎?好,下面我們就來欣賞一組關于非洲的圖片.

　　生欣賞圖片.

　　看了這么多,說說你對非洲的印象.

　　這節(jié)課，就讓我們通過文字，通過閱讀,走進非洲大陸，感受彩色的非洲。伸出手跟老師寫課題。

　　2、揭題，讀題

　　一起讀！

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、這是一篇略讀課文,課文很長,課前，老師讓同學們進行充分的預習，下面，老師來檢查一下。

　　出示本課14個詞語

　　2、非洲真是一個色彩斑斕的世界。打開書,默讀課文，想一想，非洲的色彩斑斕都表現在哪幾個方面？

　　師板書：植物、動物、日常生活、藝術

　　三、學習植物部分重點句

　　我們先來看看非洲的植物世界，自由讀第4自然段，非洲的哪些植物讓你眼前一亮？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　多么鮮活的色彩啊！一起讀!

　　(這一團火，這一片霞，給你什么感受？

　　帶著你的感受讀一讀！

　　我們仿佛看到了火的鮮艷、霞的美麗，多好的比喻，一起讀！)

　　出示圖片（圖片上有文字）此時，如果讓你用一個詞來形容你所看到的，你會想到什么？

　　指生答：此時此刻，你置身在哪里呀？

　　難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆，讀！出示：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　而這色彩斑斕中最耀眼的，莫過于這樣的景象了！一起讀！

　　出示花的句子.

　　四、學習動物部分重點句

　　導語：一個大陸，卻包含著許多個不同的世界。剛剛還沉浸在色彩斑斕的植物世界，現在呈現在我們眼前的又是一個令人向往的動物世界。

　　默讀第5自然段，尋找令你最為驚嘆的動物.

　　②出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。”

　　令你驚嘆的是什么？還有什么？讀讀你的驚嘆。

　　指生答：此時的你會由衷地贊嘆——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。

　　非洲蝴蝶美，課文的語言也同這多彩的蝴蝶一樣，變幻著。

　　聽,老師也忍不住想讀了!

　　這多像一首詩啊!誰也想像老師一樣沉浸在蝴蝶的世界里呢?

　　出示中心句：難怪作者也不禁贊嘆，讀！非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　在非洲的賓館我們就能領略如此多彩的蝴蝶，那要是到了非洲動物園里，眼前的景象又會是怎樣呢？

　　對比一下兩段文字，說說你的感受。

　　出示圖片：如果你們是非洲小導游，你們能向大伙兒介紹非洲野生動物園里的動物嗎？不急，先來欣賞一下動物們吧。

　　師出示句子讓生填表示色彩的詞語

　　看，這些資料來源于課文的六七自然段，下面請小導游們選擇自己最感興趣的一個方面，多讀幾遍，如果加進自己的語言，或者不用看資料就能介紹，那可就是最優(yōu)秀的導游了。好好準備一下.

　　生準備，師巡視。

　　生以導游身份介紹非洲（背誦喜歡的句子。）

　　課文是一個引子，他會將我們引向更廣闊的閱讀空間，這是課后，老師向你們推薦的關于非洲的作品——《非洲地理雜志》、《非洲之旅》，有興趣的同學可以找來讀一讀，好，下課！

　　出示：推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　附板書：28*彩色的非洲

　　植物、動物、日常生活、藝術

　　繆老師《彩色的非洲》聽后感

　　—— 場橋二小  莊海亞  

　　人如其課，課如其人，繆老師的課精彩紛呈，我陶醉其中。

　　以下我就抓兩個字簡單的談談我的學習體會。

　　一、實

　　細節(jié)決定成敗。繆老師從細節(jié)入手，扎扎實實地上出了自己的風采。  

　　鏡頭一：教師板書課題“彩色的非洲”

　　繆老師：“彩字三撇兒要是對齊就更出彩了”

　　書寫“洲”字時，引出了它的音、形、義“與溫州的州不同，它表示比較大的地方。”

　　就這樣，課題所包含的知識點一舉拿下。

　　鏡頭二：生字讀音教學

　　多音字含情脈脈的“脈”采用腦力激蕩法，讓學生給另外一個讀音擴詞“瓤”“滲”前后鼻，雖只是點到，卻很實在。

　　鏡頭三：“不著急”

　　當學生皺著眉頭焦急地尋找非洲的色彩斑斕表現在哪幾方面時，教師注意到了這細微的瞬間，柔聲地提示：“不著急，課文很長。”這句話就如同一雙手輕輕按住了震動的鈸，讓它積蓄力量準備下一次拍得更響，十分的及時有效。

　　鏡頭四：“扎伊爾維龍加”

　　非洲的地名比較難讀，繆老師告訴學生要反復地讀，并不厭其煩地帶領學生讀了3次。

　　。。。。。。

　　二、巧

　　精讀課文也好，略讀課文也好，歸根結底還是讀。繆老師這堂課巧妙地設計出了“不露痕跡”的讀。

　　1、繆老師把平實的略帶說明性的文字進行精心設計，使它們搖身一變，成了散文詩。學生在音樂中反復地讀，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，更讀出了非洲的五彩斑斕。個個讀得不亦樂乎。

　　2、設計導游介紹詞。課文中的信息分門別類出示在大屏幕上，學生現場表演游客和導游之間的交際，鼓勵學生加上自己的語言，能不看資料講出來更好。這樣讀和說的有機結合，穿插了說話的技巧：

　　“串聯詞用起來了，真會說話。”

　　“用上了‘親愛的’，拉近了彼此之間的距離，很好。”

　　這教會了學生如何在情境中互動，在閱讀教學中整合了口語交際的技巧指導。

　　。。。。。。

　　這堂課十（實）分精巧，學習了！

《彩色的非洲》教案 篇13

　　【教學目標】

　　認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　【情感與思想】

　　有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　【重、難點突破】

　　感受非洲獨特風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

　　其實，你們這種認識是不準的，非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸，非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的。今天，我們大家一起來學習《彩色的非洲》

　　相機板書：

　　彩色的非洲

　　二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

　　提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

　　課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　三、找出描寫優(yōu)美的語句，看誰讀得好。

　　四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

　　提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富。

《彩色的非洲》教案 篇14

　　教材內容人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課

　　教學目標

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學流程

　　一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

　　（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

　　今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

　　2.出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

　　（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

　　3.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

　　設計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認知沖突，激發(fā)求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

　　三、再讀課文，理清文脈：

　　默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現）

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的           是彩色的，那里的           是彩色的，那里的          是彩色的，那里的           是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！   

　　設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

　　三、細讀課文，感悟非洲：

　　1.賞讀彩色的植物；

　　①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

　　②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

　　（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進行。）

　　③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

　　（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

　　④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

　　設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

　　2.比讀彩色的食物：

　　①自由讀相關語段，說說自己的感受。

　　②語言比較：（課件呈現）

　　在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

　　（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）

　　③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

　　④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？

　　⑤朗讀寫花的句子。

　　設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

　　3.悟讀彩色的非洲人：

　　①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

　　②引讀：

　　對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

　　對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

　　③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

　　設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態(tài)度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。

　　4.感受“天”、“人”和諧：

　　①俗話說，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說──

　　赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？

　　不就像               

　　？                           

　　（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

　　設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

　　四、課后作業(yè)，拓展延伸：

　　1.收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

　　2.閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較中國臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

　　設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業(yè)引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節(jié)奏明快的效果。

《彩色的非洲》教案 篇15

　　這個時間上課，有點困，給大家提提神，我來唱首歌怎么樣？（永遠是朋友）謝謝！

　　導語：孩子們，我是北方人，第一次來到杭州，前兩天我去了西湖，漫步在湖邊時，我說的最多的一句話就是——太美了！那郁郁蔥蔥的綠樹，紅白相間的杜鵑花，湖面上穿梭來去的朱紅畫舫，再加上那像綠寶石一樣清澈透亮的湖水，讓人不能不感嘆“不愧是人間天堂啊！”真羨慕你們生活在這么美的地方。今天，我們要去另一個神奇的地方看一看。哪兒？齊讀：《彩色的非洲》。

　　為什么說是彩色的非洲呢？

　　整體感悟：

　　一、帶著疑問請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，沿著課文走進非洲吧！

　　二、我相信咱們同學對文章的感受力非常強，誰來說說哪句話最能說明文章的中心？

　　投影：非洲真是一個色彩斑讕的世界啊！（讀好這句話）

　　你們讀得真好，你認為再讀文我們要抓住哪個詞去體會？（板書：色彩斑斕）

　　三、請快速瀏覽課文，看看作者從哪些方面寫出了非洲的色彩斑斕？并劃出把這些內容連接起來的關鍵句子。

　　四、學生交流，師梳理板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。你找到哪些連接內容的關鍵句子？

　　投影句子。這些句子都起到什么作用？承上啟下的作用。

　　品味美讀：

　　五、先讓我們來看一看是什么孕育出了這樣一個彩色的世界，誰來讀讀第三段？請其他同學用心聽，用眼看（找生讀）

　　六、現在告訴我，你眼前都出現了哪些色彩？來，想像一下此時你就站在一望無際的大海邊，金燦燦的陽光灑在身上，啊，太美啦！把你的感覺讀出來。領讀：金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍……

　　找生讀，相機指導。

　　七、讀得非常美，那在這藍天麗日之下又是怎樣的美景呢？請閉上眼睛，讓我?guī)�你去看看�?/p>

　　1、范讀課文第四段。（音樂：我愛非洲）

　　2、來，說說你看到了什么？花。什么樣的花？

　　3、自己再讀讀，對哪一句有感受就劃下來，在旁邊寫寫體會，想想作者寫出了非洲花的哪些特點。

　　4、交流。點出比喻句，比擬句，花的特點：多、大、鮮艷、奇特。

　　5、再讀，讀出這大而多，鮮艷而奇特的花們的美麗。

　　八、讀得非常美，美麗的花們裝扮出彩色的非洲，咱們來總結一下對這段文章的學法：首先勾畫句子，默讀感悟，這是品味（板書），然后把你感受到的美通過朗讀表達出來，這是美讀。（板書）

　　下面請用這樣的學法來自學五、六、七段。可小組協作，看看哪個小組效率最高，領悟快、感受深、讀得美。老師昨天買了一本有關非洲的書，哪個小組表現好，它就屬于哪個組了。來，開始努力吧！

　　九、1、生自學，師巡視指導。

　　2、交流。

　　a動物：重點寫蝴蝶，詳略得當。蝴蝶品種多色彩美。理解：而且在不斷變幻著，交織著。讀好最后一句。這些舞動的天使們裝扮出了彩色的非洲。

　　b生活：從衣食住三方面寫出了非洲的彩色。鮮亮耀眼的服飾、五光十色的食物、五顏六色的房屋。

　　c點出排比句。有感情地讀出最后一句。咱們一塊來看看這塊遙遠大陸上的彩色藝術。（幻燈）

　　表揚，送書。

　　十：誰給大家小結一下這篇文章？據板書小結，作者通過描寫非洲的自然景觀和人文藝術，給我們描繪了一個色彩斑斕的非洲，他最后發(fā)出了怎樣的贊嘆？投影：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

　　你有沒有這樣的感嘆？請你把這種感嘆讀出來。

　　來說說這篇文章的結構是：總——分——總

　　文末深化升華：這彩色的非洲美不美？這美從何而來？自然還是人？正是，這彩色的非洲的美來自于人與自然的和諧共生，只有二者和諧共存，互相輝映，才能創(chuàng)造出這樣讓人感嘆的美來，就像我們身邊的西湖，不但有自然的美，同時又有人文的美。給大家留個作業(yè)，仿照本文的結構和寫法，來寫寫美麗的西湖。我班的孩子都沒見過西湖，希望通過你們的描寫能讓他們感受到西湖的美。文章寫好后，請發(fā)到我的郵箱里。謝謝！

　　孩子們，老師走出了山東龍口，來到杭州，才看到美麗的西湖，通過文章，我們又一起領略了彩色的非洲，老師希望你們有一天也能走出杭州，走出中國，去看看更廣闊的世界的美，最后，老師送你們兩句話：胸懷天下事，熟讀萬卷書（投影）只要能做到這兩點，你將來一定能成為一個了不起的人，加油！

　　最后，請大家記住我，老師希望能成為你們永遠的朋友可以嗎？這是我的聯系方式——投影（qq，郵箱，博客）

《彩色的非洲》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、通過預習自學生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

　　2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。

　　4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重、難點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，質疑文題

　　1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題"彩色的非洲"。

　　3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、檢查預習情況，走進非洲

　　1、檢查詞語認讀。

　　(1)預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎?(課件出示下列詞語)

　　熾熱 天穹 碩大 聆聽 粗獷 含情脈脈 扎伊爾維龍加 奧旺多省 扎伊爾戈馬

　　色彩斑斕 湛藍 殷紅

　　2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。

　　(1)瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。

　　生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)

　　師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現了什么?

　　小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

　　生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情!

　　師：作者在贊嘆什么?

　　生：(齊)非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　3.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。

　　三、研讀重點句段，感受彩色非洲。

　　非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

　　1、 尋找描寫顏色的詞。

　　(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。

　　(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)

　　(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)

　　2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

　　四、課堂總結

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》教案 篇17

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【學習重難點】

　　豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【教前準備】

　　1、預習課文。

　　2、指導同學通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3、課件準備(非洲風情錄像片斷)。

　　4、設計同學的學習單和書面練習。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　課前三分鐘：

　　音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

　　一、導入新課，質疑文題

　　1、導語：

　　同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在俺們心靈深處的奧妙。其實，俺們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓俺們走進這片神秘的土地。

　　2、資料交流：

　　通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解?

　　3、出示課題：

　　彩色的非洲

　　針對課題質疑，如：

　　為什么說非洲是彩色的?

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

　　“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表示在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　交流：

　　植物、動物、生活、藝術。

　　關鍵句：

　　非洲不只植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　1、初悟非洲風情：

　　⑴　導語：

　　讓俺們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?

　　⑵　同學齊讀課文的第三小節(jié)。

　　⑶　教師激情引導：

　　假如你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種火熱的原始。你想對非洲說什么?

　　⑷　指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　⑸　師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗!

　　⑹　同學再次朗讀第三小節(jié)。

　　2、深悟非洲風情：

　　同學交流匯報剛才的學習情況：

　　⑴　彩色的植物世界：

　　①　你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

　　②　交流自身認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　在交流的過程中相機指導同學有感情朗讀以下句子：

　　A、充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　B、芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　C、到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　D、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　③　教師小結：

　　是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　⑵　彩色的動物世界：

　　①　導語：

　　非洲不只植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的動物世界這一局部內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　③　在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

　　其顏色不只有赤橙黃綠青藍紫，而且在不時地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　④　資料交流：

　　說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　⑤　引語：

　　人們曾說：非洲是上帝發(fā)明的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!

　　⑥　課件展示非洲的野生動物。

　　⑦　小結：

　　非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自身印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　⑶　彩色的日常生活：

　　①　導語：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

　　②　同學交流讀書方法，如：

　　A、抓關鍵詞理解。

　　B、找出寫得最美的句子進行體會。

　　C、給自身提問題而后找答案等。

　　③　相機引導：

　　作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

　　不論男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

　　⑤　資料交流：

　　你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?

　　引語：

　　火熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自身的熱情豪放營造了七彩的生活。

　　⑥　課件展示：

　　非洲的日常生活。

　　(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛 。)

　　⑷　彩色的藝術：

　　①　導語：

　　非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　②　同學交流最令自身感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　③　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　④　引語：

　　人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、*、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　同學朗讀：

　　“假如你有幸參與他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那衣著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　⑥　這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　⑦　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，一起傳送這份豪爽，這份激情!

　　⑧　同學再次感情朗讀這句話。

　　3、總結風情感悟：

　　⑴　導語：

　　這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與豪放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

　　⑵　同學朗讀這兩個感嘆句：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

　　⑶　教師點題：

　　是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓俺們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

　　同學再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　⑷　同學自找答案：

　　回到課前同學的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓同學自身總結得出答案。

　　四、作業(yè)

　　推薦閱讀：

　　《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。