人教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《減法》教案范文（精選4篇）

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《減法》教案范文 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

　　★通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

　　★通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道減法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知 ：

　　1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

　　2.學(xué)習(xí)減法算式

　　(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　　(2)教師說明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來表示，教師板書“-”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。

　　(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。(板書：減法)

　　(5)讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

　　打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學(xué)生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

　　②學(xué)生操作。

　　③匯報(bào)交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你們是怎么想出得數(shù)?

　　看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2.獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

　　3.看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

　　4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)?

　　板書設(shè)計(jì)：

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《減法》教案范文 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友交流帶來的樂趣。

　　技能目標(biāo)：比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠列出算式。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“5的減法”的實(shí)際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還剩”等詞語的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠根據(jù)運(yùn)算列出相應(yīng)的算式。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“5的減法”在生活中的實(shí)際意義，并理解“飛走了、吃掉了、還剩”等詞語的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：森林綠草地等情景布置、小動(dòng)物形象（小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只）、小貓釣魚情景畫兩幅（釣魚之前一幅，釣魚之后一幅）、PPT音樂圖片，蝌蚪，青蛙頭飾若干等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已以學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”，并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)過程

　　（一）《碰球》游戲?qū)�入——激發(fā)幼兒興趣，復(fù)習(xí)“5的分解與組成”。

　　師：小朋友們，還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎？今天我們再來玩一次數(shù)字“5”的碰球游戲，準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：小朋友，我問你，我的.一球碰幾球？

　　（幼：X老師，告訴你，你的一球碰4球）

　　(游戲反復(fù)進(jìn)行，可以齊答，可以單獨(dú)，也可以分組答）

　　師：“小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，今天老師邀請(qǐng)到了一位新朋友來我們這里做客，小猴子說想邀請(qǐng)我們小朋友一起去大森林里玩一玩，你們想不想去呀，我們一起出發(fā)吧！”

　　（二）設(shè)計(jì)情境教學(xué)——初步學(xué)習(xí)五的減法。

　　1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。

　　師：“小猴子走著走著有些餓了，它想要是能吃上1個(gè)又大又甜的桃子該多好呀，突然，它看見遠(yuǎn)處有一顆桃子樹，我們看一看桃子樹上一共有多少個(gè)桃子呢？”(5個(gè))

　　師：“小猴子它還太小了，夠不到大樹上的桃子，有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個(gè)又大又甜的桃子呢？”

　　師：“小猴子說’謝謝小朋友’，幫小猴子摘了1個(gè)桃子，我們來看一看樹上原來有5只桃子，我們可以用數(shù)字5來表示，被小猴子吃掉了1個(gè)桃子用數(shù)字1來表示，那桃樹上還剩下幾個(gè)桃子呢？（1個(gè)）那我們用數(shù)字1來表示。”

　　師：“今天還請(qǐng)來兩位朋友（出示減號(hào)，和等號(hào)），小朋友看一看它們分別像什么呢？”

　　2.幼兒大膽表達(dá)自己看法，師幼互動(dòng)認(rèn)識(shí)“?”“=”。

　　師：“這是減號(hào)，把它放在5和1的中間，意思是5個(gè)桃子減1個(gè)桃子，這個(gè)是等號(hào)，放在4的前邊，意思是是5個(gè)桃子減去1個(gè)桃子等于4個(gè)桃子，5個(gè)桃子減1個(gè)桃子和4個(gè)桃子這兩邊是相等的。”

　　師：“我們用數(shù)字寶寶可以表示為5-1=4”（教師演示）小猴子又看見一顆桃子樹，它想給它的兩個(gè)好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個(gè)香甜的桃子，那我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎？”（教師分發(fā)數(shù)字寶寶卡片，每人一套，幼兒動(dòng)手操作）

　　師幼一起驗(yàn)證操作結(jié)果：5-2=3

　　師：“小猴帶著兩個(gè)桃子繼續(xù)向前走遇見了小兔子，她在干什么呢？”

　　2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運(yùn)算。

　　師：“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯，蘿卜可真多啊，我們一起來數(shù)一數(shù)有幾根胡蘿卜（5根）。

　　家里有兔媽媽，兔爸爸和小兔子，它們每人吃一根胡蘿卜，那么小朋友們想一想小白兔應(yīng)該拔幾根胡蘿卜呢？（3根）

　　師：“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根，還剩幾根呢？”

　　師：“我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎？”

　　師：“老師看小朋友都表現(xiàn)得很認(rèn)真，那我們一起來看一看你們的答案（5-3=2）是否和老師的答案一樣”

　　師：“現(xiàn)在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了。”

　　3.蜜蜂飛走啦——?jiǎng)邮钟脭?shù)字卡片列出5的減法算式。

　　師：“小猴子繼續(xù)往前走，這時(shí)它遇見了一群采蜜的小蜜蜂，我們看一看一共有幾只小蜜蜂？（5只） 可是有四朵花，請(qǐng)問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？”

　　師：“現(xiàn)在小朋友們可不可又快又準(zhǔn)確的用數(shù)字寶寶把它們表示出來呢？哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢？”

　　師：“老師看小朋友擺的都非常迅速，那我們一起來看一看你們的答案（5-4=1）是否和小朋友的答案一樣呢”

　　師：“小朋友們都表現(xiàn)的很棒，小猴子繼續(xù)向前走，我們一起來看一看它又會(huì)遇見誰呢？”

　　（三）小貓釣魚——嘗試自編應(yīng)用題鞏固5的減法。

　　教師出示小貓釣魚情境圖，幼兒仔細(xì)觀察，并大膽嘗試自編問題。

　　師：“是呀，小朋友們觀察的真仔細(xì)，小貓?jiān)卺烎~，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋仔細(xì)的想一想，能不能根據(jù)第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個(gè)小問題來考考其他的小朋友”

　　師幼討論大膽嘗試自編問題。

　　（四）《小蝌蚪找媽媽》游戲——結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“剛剛我們都學(xué)會(huì)了5的減法，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們分成兩組，這邊一組是青蛙媽媽，另一組是小蝌蚪，（分發(fā)頭飾）請(qǐng)小朋友們帶好頭飾，現(xiàn)在青蛙媽媽都有相應(yīng)的數(shù)字號(hào)碼，小蝌蚪們要想找到自己的媽媽，就需要開動(dòng)腦筋算一算自己手中的算式卡片，算出結(jié)果后，就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦。”找到后進(jìn)行檢查數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)是否正確。

　　（提醒幼兒，青蛙媽媽需要用雙腳跳的動(dòng)作找蝌蚪寶寶，蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動(dòng)作找青蛙媽媽，并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。）

　　活動(dòng)延伸

　　師：“小蝌蚪都已經(jīng)找到了青蛙媽媽，但是它們的房子被大雨沖倒了，小朋友們能不能幫幫它們，我們到建構(gòu)區(qū)給小蝌蚪們建個(gè)家吧。”

　　活動(dòng)總結(jié)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)較為抽象的活動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更能理解減法的意義，本次活動(dòng)采用“情境教學(xué)法”吸引幼兒的注意力，層層遞進(jìn)，以幼兒為主體的同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，從而為下一步活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　并且不斷教育生活化，從幼兒生活中非常喜愛的小動(dòng)物入手，較新穎不乏味，在學(xué)習(xí)到本次活動(dòng)“5的減法”知識(shí)的同時(shí)，讓幼兒更喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《減法》教案范文 篇3

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

　　2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。

　　3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)

　　3可以分成1和幾？

　　4可以分成2和幾？

　　5可以分成1和幾？

　　……

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　（    ）

　　3    2              4                  5

　　1      2

　　（    ）         1     （  ）       （  ）  2

　　（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔Γ�它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

　　生：一共3根

　　師：你是怎樣想的？

　　生：1+2=3或2+1=3

　　師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）

　　師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　學(xué)生匯報(bào)：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

　　2、揭示課題：

　　（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

　　（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

　　（3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

　　（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究

　　1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　2、提問：

　　（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）

　　（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？

　　（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

　　3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

　　教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？

　　（1）同桌交流后匯報(bào)

　　（2）教師板書：4—2=2

　　（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

　　（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？

　　（三） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書寫情況。

　　2、完成書第26頁第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。

　　3、完成書第26頁第2，獨(dú)立完成。

　　4、算一算。

　　5、 你能幫信鴿送信嗎？

　　【提高練習(xí)】

　　【拓展練習(xí)】

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《減法》教案范文 篇4

　　一、游戲“開火車”，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的減法。

　　（出示算式卡）依次復(fù)習(xí)9的加減法。

　　二、學(xué)習(xí)9的減法。

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。

　　問：圖上有幾個(gè)小朋友？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出性別、服飾、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不一樣）。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

　　1）幼兒相互交流。

　　引導(dǎo)幼兒從小朋友的不同特征、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去觀察，提醒幼兒要把總數(shù)分成兩部分，該如何提問？（讓幼兒相互說說）

　　2）集中交流。

　　①教師根據(jù)孩子性別不同編減法應(yīng)用題，然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算。

　　②誰能根據(jù)服飾不同編出減應(yīng)用題呢？（請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范

　　編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號(hào)的所表示的實(shí)際意義）

　　③用同樣的方法根據(jù)小朋友的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同編減法應(yīng)用題。為什么要問還剩下多少呢？

　　3、帶領(lǐng)幼兒讀9的8種減法算式。

　　4、引導(dǎo)幼兒交流，說說減法應(yīng)用題的特點(diǎn)，觀察算式與分合式的關(guān)系。

　　三、幼兒作業(yè)。

　　1、看圖列算式。（出示表現(xiàn)形式不一的減法圖）

　　引導(dǎo)幼兒審題，提醒幼兒去掉部分也該是總數(shù)中的。

　　2、聽口報(bào)應(yīng)用題寫算式。

　　四、展示、評(píng)價(jià)部分幼兒作品。

　　五、整理用具后結(jié)束本次活動(dòng)。