西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：除法的初步認(rèn)識（精選2篇）
西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：除法的初步認(rèn)識 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁例1、例2及第78頁課堂活動第1，2題及練習(xí)十五第1，2，3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。
2.掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。
3.體會除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：8個桃子（或其他水果、物品），8個盤子，24支鉛筆。小棒、圓片。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過程在數(shù)學(xué)上可以用除法來表示，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識除法。
（板書：除法的初步認(rèn)識）
二、自主探索，認(rèn)識除法
1.教學(xué)例1
（課件出示一堆桃子）教師：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少個嗎？
教師：我們來幫它數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)出后，教師板書：8。
教師：猴媽媽讓小猴分桃，她提出了什么要求呢？(課件出示猴媽媽的話：把這8個桃子平均裝在4個盤子里）
學(xué)生讀猴媽媽的話，教師板書：4。
教師：你們能幫小猴分桃子嗎？用小圓片代替小猴分一分，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了4份，分的結(jié)果是每盤多少個？
學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：2。
教師：誰能看著8，4，2這3個數(shù)把剛才分桃子的過程說一說，分之前總數(shù)是多少個?分的要求是什么?分的結(jié)果是什么？
學(xué)生：8個桃子，平均分成4盤，每盤分得2個桃子。
教師：誰能用我們數(shù)學(xué)上的算式來表示剛才平均分的過程？
學(xué)生說后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4＝2來表示平均分的過程。教師把除法算式板書完整。教師介紹除號的名稱、寫法、讀法。寫法：先寫中間一橫，再寫上下的小圓點，兩個圓點要對齊。學(xué)生讀算式，用手比畫除號。議一議：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教師：你還能把8個桃子平均分成幾份？用圓片分一分，一邊分一邊說分的過程，再用除法算式表示平均分的過程。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
2.教學(xué)例2
（出示24支鉛筆）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義：每6支裝一盒（教師可以示范裝一盒），
可以裝幾盒？ 教師板書：246。
教師：你能用小棒代替鉛筆自己動手分一分嗎？
學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：4。
教師：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過程嗎？請試著寫出除法算式。
引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用3句話把分的過程說清楚，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？
學(xué)生：把24支鉛筆平均分，每6支分一盒，分成4盒。
三、鞏固練習(xí)，強化認(rèn)識
（1）完成練習(xí)十五第1題、第2題。
（2）完成課堂活動第1題、第2題。
（3）用20根小棒分一分，并說一說分的過程，再寫算式。比一比，看誰的方法最多。先獨立分，再全班交流。（學(xué)生可以平均分成幾堆，也可以按每幾根一堆平均分）能說出3種以上分法，除法算式正確的自評為三，自評表上畫3顆五星；說出2種分法的為二；說出1種分法的為一。
（4）看算式圈一圈，說一說。
（課堂活動第3題）引導(dǎo)學(xué)生說出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個分成1份。
（5）看算式編故事。
你們喜歡聽故事嗎？想不想自己編故事？下面請同學(xué)們用18÷3＝6編一個平均分的故事，看誰編的故事最精彩。編好故事后，先在小組內(nèi)講，再推薦一個同學(xué)到講臺上講，其余同學(xué)進行評價，根據(jù)表現(xiàn)分別評為三、二、一。
四、課堂小節(jié)，自我反思
教師：小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲？還有什么問題？
西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：除法的初步認(rèn)識 篇2
除法的初步認(rèn)識（一）
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁例1、例2及第78頁課堂活動第1，2題及練習(xí)十五第1，2，3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。
2.掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。
3.體會除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：8個桃子（或其他水果、物品），8個盤子，24支鉛筆。小棒、圓片。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過程在數(shù)學(xué)上可以用除法來表示，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識除法。
（板書：除法的初步認(rèn)識）
二、自主探索，認(rèn)識除法
1.教學(xué)例1
（課件出示一堆桃子）教師：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少個嗎？
教師：我們來幫它數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)出后，教師板書：8。
教師：猴媽媽讓小猴分桃，她提出了什么要求呢？(課件出示猴媽媽的話：把這8個桃子平均裝在4個盤子里）
學(xué)生讀猴媽媽的話，教師板書：4。
教師：你們能幫小猴分桃子嗎？用小圓片代替小猴分一分，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了4份，分的結(jié)果是每盤多少個？
學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：2。
教師：誰能看著8，4，2這3個數(shù)把剛才分桃子的過程說一說，分之前總數(shù)是多少個?分的要求是什么?分的結(jié)果是什么？
學(xué)生：8個桃子，平均分成4盤，每盤分得2個桃子。
教師：誰能用我們數(shù)學(xué)上的算式來表示剛才平均分的過程？
學(xué)生說后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4＝2來表示平均分的過程。教師把除法算式板書完整。教師介紹除號的名稱、寫法、讀法。寫法：先寫中間一橫，再寫上下的小圓點，兩個圓點要對齊。學(xué)生讀算式，用手比畫除號。議一議：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教師：你還能把8個桃子平均分成幾份？用圓片分一分，一邊分一邊說分的過程，再用除法算式表示平均分的過程。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
2.教學(xué)例2
（出示24支鉛筆）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義：每6支裝一盒（教師可以示范裝一盒），
可以裝幾盒？ 教師板書：246。
教師：你能用小棒代替鉛筆自己動手分一分嗎？
學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：4。
教師：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過程嗎？請試著寫出除法算式。
引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用3句話把分的過程說清楚，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？
學(xué)生：把24支鉛筆平均分，每6支分一盒，分成4盒。
三、鞏固練習(xí)，強化認(rèn)識
（1）完成練習(xí)十五第1題、第2題。
（2）完成課堂活動第1題、第2題。
（3）用20根小棒分一分，并說一說分的過程，再寫算式。比一比，看誰的方法最多。先獨立分，再全班交流。（學(xué)生可以平均分成幾堆，也可以按每幾根一堆平均分）能說出3種以上分法，除法算式正確的自評為三，自評表上畫3顆五星；說出2種分法的為二；說出1種分法的為一。
（4）看算式圈一圈，說一說。
（課堂活動第3題）引導(dǎo)學(xué)生說出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個分成1份。
（5）看算式編故事。
你們喜歡聽故事嗎？想不想自己編故事？下面請同學(xué)們用18÷3＝6編一個平均分的故事，看誰編的故事最精彩。編好故事后，先在小組內(nèi)講，再推薦一個同學(xué)到講臺上講，其余同學(xué)進行評價，根據(jù)表現(xiàn)分別評為三、二、一。
四、課堂小節(jié)，自我反思
教師：小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲？還有什么問題？
五、教學(xué)反思
除法的初步認(rèn)識（一）
【教學(xué)過程】教科書第76頁的例1、例2。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（卡通動畫演示）有一天，豬八戒約孫悟空和沙僧到王母娘娘的桃園摘桃子吃，正巧碰上七仙女們摘回8個仙桃，豬八戒上前討要，仙女們要八戒分別按下面的要求分完桃才能吃：把這些桃平均分成4盤。豬八戒受大家的啟發(fā)，正確地分完了桃（課件演示）。正準(zhǔn)備吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一個算式來表示剛才平均分的過程，這些桃就全歸你。八戒一聽，急忙說：2×4＝8，仙女們直搖頭，八戒沒辦法，急得直流口水，只好求同學(xué)們。
教師：大家能幫八戒的忙嗎？
學(xué)生：能。
教師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起探索一種新的運算，一定能很輕松地解決這個問題。（板書：除法）
二、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，理解除法的含義
1教學(xué)例1
教師：這里就有8個桃，要把它平均放在4個盤里，每盤放幾個？大家用學(xué)具擺一擺。教師：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把這個分的過程連起來該怎么說？
學(xué)生：把8個桃平均放在4個盤中，每盤2個。
教師：剛才的操作中，要分的總數(shù)是幾？分成幾份？每份是幾？（板書：842）
教師：大家認(rèn)為用什么符號來表示這種平均分的過程？
學(xué)生1：用8/4=2。學(xué)生2：8→4=2
（老師根據(jù)學(xué)生回答，及時給予鼓勵）教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生所表達(dá)的式子根據(jù)學(xué)生姓名命名為發(fā)現(xiàn)。
教師：為表示這種平均分的過程，很早以前的數(shù)學(xué)家就進行了探討。1631年，英國的數(shù)學(xué)家威廉•奧特雷提出了用“∶”表示平均分；后來瑞士數(shù)學(xué)家認(rèn)為把“－”和“∶”結(jié)合起來表示平均分，現(xiàn)在我們就采用把“－”和“∶”結(jié)合起來表示平均分。 （板書：8÷4=2）
教師：8÷4=2表示什么意思？誰給我們這位新朋友“÷”取個名？
學(xué)生：……（根據(jù)學(xué)生的命名，及時給予肯定。)
教師：數(shù)學(xué)家們最早也給“÷”取過這些名字，后來為了統(tǒng)一，把“÷”叫除號，把這樣的算式叫做除法算式。
教師：怎么寫除號呢？先寫一短橫，再寫上面一小圓點，然后對下來寫下面一小圓點，請大家用手指在桌上練習(xí)寫一個“÷”。
教師：怎么讀這個算式？試著像讀乘法算式那樣讀一讀。
教師：讀除法算式時，“÷”讀作除以。大家跟著老師試讀：8除以4等于2。
教師：誰能結(jié)合分東西的過程，結(jié)合8÷4＝2說一說“8”、“4”、“2”分別表示什么？如果不是分桃，8÷4=2還可表示什么意思？
教師小結(jié)：用除法算式表示平均分時，先寫要分的總數(shù)，然后寫除號，接著寫平均分的份數(shù)和等號，最后寫每份是多少。
教師：除法有用嗎？（有）還想學(xué)嗎？（想）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請看屏幕。
2.教學(xué)例2
（課件展示：24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？）
教師：“每6支裝一盒”是什么意思？它要求我們把24支鉛筆怎樣分組？要分的總數(shù)是多少？按什么要求分？
（1）學(xué)生在小組內(nèi)用小棒代替鉛筆，一邊分一邊說，并寫出除法算式。
（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分的過程說一說“24”，“6”，“4”分別表示什么。
三、課堂活動（略）
四、教學(xué)反思
除法的初步認(rèn)識（二）
【教學(xué)過程】教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用除法解決生活中的問題，能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗猜測驗證解決問題的方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具學(xué)具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶（可用杯子代替）圓片、小棒。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢？
學(xué)生：平均分的問題都可以用除法來解決。
二、自主探索
1.教學(xué)例3
教師：班上要組建一個跳繩興趣小隊，需要12個人參加，每3人一組，可以分成幾個組？這個問題可以用除法來解決嗎？為什么？怎樣寫算式？
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號后面。
教師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：一個除法算式里的3個數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)�名字嗎？
學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么？除數(shù)表示什么？商表示什么？
學(xué)生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
2.教學(xué)例4
（出示15枝花，3個花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來，想3個幾合起來是15。
教師：要解決這個問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3.驗證結(jié)合
15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進行驗證。
［點評：進一步感受除法在解決問題中的作用，體驗猜測、操作的學(xué)習(xí)方法，加深對除法的認(rèn)識。］
三、鞏固運用
（1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
（2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學(xué)生說出問題，其余同學(xué)用除法算式解決。
四、反思小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
五、教學(xué)反思
除法的初步認(rèn)識（二）
【教學(xué)過程】教科書第77頁例3、例4。
【教學(xué)過程】
1.教學(xué)例3
（課件展示：“體育委員安排12個小朋友跳繩，每3人一組，可以分幾組？”的場景。）教師：“每3人一組”什么意思？它要求我們把12人怎樣分組？要分的總數(shù)是多少？按什么要求分？
（1） 學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)具代替學(xué)生，一邊分一邊說，并寫出除法算式。
（2）全班交流：在12÷3=4中，除了“÷”和“=”外，“12”，“3”，“4”分別叫什么名字？
學(xué)生：12叫被除數(shù)，3叫除數(shù)，4叫做商。
教師：你是怎么知道的？（書上看到的）看書、預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。大家以后也可以用這種方法去獲取知識。
教師：結(jié)合分的過程，說一說“12”，“3”，“4”分別表示什么。算式12÷3=4表示什么意思？
教師小結(jié)：在用除法算式表示平均分時，要分的總數(shù)叫做被除數(shù)，平均分的份數(shù)或每份數(shù)叫做除數(shù)。
教師：如果大家想了解除法的更多奧秘，可以翻看書114頁的《除號的來歷》。學(xué)生閱讀。
教師：除了書上介紹的，也可在網(wǎng)上查閱《數(shù)學(xué)符號的來歷》。
2.教學(xué)例4
（課件演示）猴老師要求小馬把15朵花平均插在3個花瓶里的情境。
教師：能用你的語言說一說猴老師的要求嗎？
學(xué)生：把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插幾朵？
教師：根據(jù)這個過程怎么寫除法算式？
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：15÷3。
教師：你能猜出每個花瓶插幾朵花嗎？
學(xué)生猜后，再6人一組用15支鉛筆代替15朵花分一分，驗證你的猜想對不對。學(xué)生匯報討論結(jié)果。
教師：在圖上（課件演示15朵花）怎么表示這種分法？請大家在教師提供的圖上圈一圈。
出示第78頁課堂活動第3題。
教師：老師這里有24朵小紅花，小馬虎在分的時候忘了用鉛筆圈出分的方法，只列了一個式子“ 24÷8=3”，你能在圖中圈一圈，說一說是什么意思嗎？
（課件演示24朵小紅花）學(xué)生小組討論，在老師提供的圖上圈一圈，并選一名代表匯報結(jié)果。