小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案（精選13篇）

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。

　　我以情感態度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然后創設了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現課程目標。

　　設計思路

　　我在教學合理優化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發學生內心的情感。

　　教學目標

　　情感與態度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識。

　　能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　教學重點

　　讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。

　　教學難點

　　能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。

　　教學準備

　　教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。

　　學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“我們的基本權利”。

　　第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“法律保護我”。

　　第三課時完成教材P41-P42頁內容，話題為“知法守法盡義務”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一想一想 猜一猜

　　1.師：今天老師給大家帶來了一個故事，大家想聽嗎?

　　2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分)聽到這個故事，同學們想到了什么?想說些什么?

　　3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎?聽完故事后，你又想說些什么?(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。)

　　4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。(板書課題)

　　5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利?在小組內相互交流。

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解。】

　　活動二基本權利知多少

　　1.師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。(板書：憲法 根本大法)

　　2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。

　　3.師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。

　　4.小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標。】

　　活動三 法官說法

　　1.師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害?(武漢某中學初三(三)班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說;20xx年北京奧運會后各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀是件。)

　　2.師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。

　　3.小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

　　活動四 辯一辯

　　1.師：有一個同學由于每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎?先分組爭論，再分正方和反方辯論。

　　2.小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。

　　【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。】

　　活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。

　　板書設計

　　我們的基本權利

　　宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權

　　憲法根本大法

　　第二課時

　　活動一 案例導入

　　(錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發現，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權……)師：猜猜事情的結果會是怎樣的?為什么?

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。】

　　活動二 我來支招(小組活動)

　　1.師出示案例：

　　1)原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發生矛盾，劉秀于 20xx年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養教育。20xx年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續撫養宋丹。由此，引起撫養權的紛爭。

　　2)看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。

　　3)班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。

　　2.學生活動支招。

　　4.課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間

　　師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎?

　　【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

　　活動三法律的制約

　　學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。

　　【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。】

　　板書設計

　　法律保護我

　　法律保護 我們的合法權利

　　法律有時也會限制 我們的一些“自由”

　　第三課時

　　活動一 談話導入

　　1.師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的?

　　2.小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎?

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】

　　活動二 了解我們的義務：

　　1.小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。

　　2.師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規范管理制度，這就是法律。我國憲法規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行法律規定的義務。”遵守法律是憲法規定的公民的基本義務

　　3.請學生說說什么是“義務”

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務。】

　　活動三 法官說法

　　1.讀教科書第41頁中“案例”。

　　2.補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。

　　3.法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規定。

　　4.討論交流：別人不會發現或我們年紀小就能做違法的事嗎?我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦?

　　5.讀“法官說”，談感受

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】

　　活動四 大家說法大家聽

　　1.用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性

　　2.看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。

　　3.故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方

　　4.講述自己知道的守法人物的故事。

　　5.師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么?

　　6.根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創作一張普法宣傳畫報。

　　7.小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。

　　【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。】

　　板書設計

　　知法守法盡義務

　　遵守法律 是 我們的基本義務

　　我們 應 自覺遵守法律

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇2

　　以生活為本源 以情境為載體 以活動為手段 

　　—— 

　　一、 設計理念 

　　意大利詩人但丁有句名言：一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。對于從事任何工作的任何人來說，思想品德都將是難以忽略的。但是，以往以道德知識的傳授與學習為特征的品德教育片面強調品德的內容結構,忽視了品德的形式結構。對道德知識傳授的強調、對道德知識的記誦與理解，讓我們的學生學習到的只是“關于道德的知識”，并沒有直接轉化為道德行為。事實上，“兒童學習的內容應該是他們生活中的內容。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活’。”兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。《品德與生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。” 

　　對于《我不耍賴皮》一課的設計，我根據《課標》要求通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣。倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為學生的需求。 

　　二、設計思路 

　　根據學生和社會的實際，我這樣設計活動目標： 

　　1、情感與態度 

　　通過課前、課中的生活體驗，引導學生懂得社會生活中處處有規則，規則給自己、他人帶來了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對整個社會的文明和進步都有影響。 

　　2、行為與習慣 

　　通過游戲、辨析和規則的設計，指導學生在日常生活中遵守規則，不耍賴皮，初步樹立公民意識與民主觀念。 

　　3、過程與方法 

　　通過看、說、討論、游戲等體驗生活中的規則，讓學生感受規則的重要。 

　　活動重點： 

　　引導學生明白生活中處處有規則，生活中需要規則，在具體生活中應該遵守規則。 

　　活動難點： 

　　激發學生對規則的認同感，指導學生在日常生活中的行為。 

　　為突出重點，突破難點，我在教學設計中通過以下幾方面來激發學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程： 

　　（一）、 以生活為本源 

　　兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，從這些已有經驗出發來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據教學內容的情感目標，對學生情況進行了調查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發現教材中出現的規則學生都已了解，而且對于新出臺的交通法規、環保法規也有自己的感受，知道這一點之后，課堂上就能更好地捕捉學生情感體驗中的火花。 

　　當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題，是思品教學低效的主要原因。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。比如有學生認為大夏天過馬路，等了八十多秒才等來一個綠燈，而這綠燈只有短短十幾秒，雖然自己每次都遵守交通規則，但感覺很麻煩。她的體會引起了全班同學的共鳴，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“遵守規則到底麻不麻煩”，在思維的碰撞中更加明白了遵守規則的重要：雖然有時候比較麻煩，甚至有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。 

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇3

　　教學目標

　　1.了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。

　　2.尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

　　教科書分析

　　參見第96~97頁。

　　教學準備

　　1.教師準備一些有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2.世界政區圖、兩半球圖。

　　教學活動及過程

　　1.導入。“上一節課，透過格林和安徒生的家鄉，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯。”

　　2.識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。

　　3.閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。

　　思考：（1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點

　　（4）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？（4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面有什么突出成就？

　　4.交流與講解。讓學生根據前面活動充分展開討論，教師根據學生討論給予補充和講解。

　　5.自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發表意見，并且給予必要的補充與糾正。

　　6.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.要準備好有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2.要準備好世界政區圖、兩半球圖。

　　3.教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面的突出成就就可以了。

　　家庭作業

　　預習與探究關于北美洲的社會狀況。

　　建議

　　就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇4

　　〖教學目標

　　1.了解祖國多樣的地形地貌。

　　2.知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

　　3.進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。

　　〖教學準備

　　中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。

　　〖教學活動和過程

　　1.復習檢查。

　　（1）指掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

　　（2）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”

　　2.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意掌握探究內容的完善和正確。

　　（1）閱讀教科書第44頁的課文。

　　（2）學生結合中國地形圖介紹要點：

　　①在中國地形圖的陸地局部，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。

　　②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在4000米以上；中部黃色地區的平均海拔在2000～1000米；東部綠色地區的平均海拔在500米以下。

　　③結合教科書第45頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。

　　④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”

　　3.識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域范圍各從哪里到哪里。

　　4.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意掌握探究內容的完善和正確。

　　（1）閱讀教科書第44頁的課文。

　　（2）學生結合中國地形圖介紹要點：

　　①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

　　②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。

　　四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

　　四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

　　三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

　　5.查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區？”

　　〖家庭作業

　　識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇5

　　教育目標：

　　通過家庭中特殊日子的整理和家庭中難忘事情的回憶，使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性，從而產生“我愛我家”的情感。

　　重點：

　　使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性。

　　難點：

　　產生“我愛我家”的情感。

　　教學過程：

　　一、學生先自己完成頁家庭大事記表。

　　二、學生交流各自家中的大事。

　　三、交流自己家中的特殊日子。

　　四、美文欣賞。

　　學生先聽

　　再交流為什么“糖”是苦的？

　　五、設計家庭吉祥物。

　　交流家庭吉祥物，說說各自代表的意義。

　　課后小結：通過對家中大事情的回憶，通過家庭吉祥物的設計，學生進一步體會到了家庭的溫暖和家庭的重要性。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇6

　　《說說我們的學校》教案

　　【教學目標】

　　知識目標：指導學生了解自己的學校的環境、設施及各種活動，并能作簡單的介紹。

　　能力目標：結合自己學校的實際情況、調查了解學校的主要設施及用途。

　　情感目標：通過學習使學生進一步了解自己的學校，從而喜歡學校，對學習生活抱有積極的態度。

　　【教學過程】

　　一、明確目標，情境導入

　　導入：同學們在學校生活了整整兩個年頭，大家對學校已經有了一定的了解。我們的學校是花園，是樂園，是學園。如果有客人、新老師來我們學校參觀，你將如何來介紹我們可愛的學校呢？

　　二、引導學生全面了解學校

　　1.學校活動

　　向新老師介紹我們學校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動？（規定時間比賽哪組的課外活動最多，且能體現本校的特色；可以在小組討論的基礎上再說一說）

　　教師進行歸納。

　　說一說：你最喜歡哪一項活動，為什么？

　　2.教學設施

　　向新老師介紹一下，為了使同學們更好地學習開展活動，學校提供了哪些設施、場地和設備。學生分組分類討論學校的場所和設備有哪些。

　　學生匯報討論結果。

　　用課件形式向學生展示學校各項設施、場所，幫助學生更好地介紹。

　　三、延伸拓展，深入了解其他不同的學校

　　1.提出研究目標，分組討論

　　剛才我們認識了自己的學校，現在讓我們把視野放寬一點，去了解一下其他各種不同的學校。（不同地區的學校、不同時期的學校）

　　2.交流探討

　　不同地區的學校（運用網絡收集有關資料）：

　　（1）發達地區學校

　　（2）貧困地區學校

　　四、用不同的方式描繪自己心中的學校

　　師：剛才我們通過不同途徑了解了自己的學校，不同地區其他學校的一些情況，每一位同學心目中的理想學校一定是各不相同的，下面老師請大家通過自己喜歡的方式畫一畫、說一說或寫一寫你心中的理想學校。

　　《給學校畫張“地圖”》教案

　　【教學目標】

　　知識目標：使學生初步認識圖例，能看懂簡單的平面圖，學會用簡單的圖例畫出學校的平面圖。

　　能力目標：提高學生的動手能力和實踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。

　　情感目標：讓學生體會學習與生活的密切關系，培養學生學以致用及熱愛學習的情感。

　　【教學準備】要求學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的有關知識。

　　【教學過程】

　　一、情感體驗，確定方向

　　1.看一看：太陽從哪個方向升起。

　　2.想一想：其他的各個方向并指一指。

　　3.做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

　　4.選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）

　　5.議一議：現實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

　　二、創設情境，探究實踐

　　1.看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的廣西。

　　2.探究、應用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

　　三、實踐運用，繪制平面圖

　　1.情境設計：藍貓、淘氣知道我們的學校是個大花園，要來做客，可是它不認識路，請大家為他們指一指方向。

　　2.校門為入口點，確定校門實際方位。

　　3.想一想，做個小小設計師： 根據學生的回憶，課件隨機顯示學校主要設施、景點的畫面，說說它所處的位置，并同時讓學生設計圖例。

　　4.畫一畫：個人或合作完成校園平面圖。

　　四、情感溝通，談收獲

　　1.今天我們學到了不少知識，談談你的收獲。

　　2.試試用今天學的方法繪制一張學校周邊環境圖。

　　《在學校里工作的人們》 教案

　　教學目標

　　1. 讓學生知道，在學校生活里有很多老師和工作人員為他們的成長辛勤工作。

　　2.通過觀察、采訪、交流等體驗活動，激發學生對老師、學校工作人員的感激之情。

　　3. 引導學生了解學校里工作的人們，培養學生尊敬老師，尊重他人勞動成果的良好品德。

　　教學準備：準備有關課件。

　　教學過程

　　一、觀看錄像、導入新課

　　1.播放錄像。

　　情景：a.學校傳達室的張爺爺在打掃衛生，整理樹枝。

　　b.衛生老師在給一位受傷的學生包扎傷口。

　　c.教師在課堂給學生講課。

　　d.輔導員張老師在訓練號鼓隊。

　　2.說一說。

　　a.從錄像中你看到了什么？想到了什么？

　　b.在我們學校，有哪些工作人員？你最喜歡誰？

　　c.師小結：同學們，在學校工作的人們有很多，你們想不想去了解他們？

　　二、整理調查報告，進行采訪匯報

　　1.師：同學們，上一節課我們已經分小組對學校工作的人們進行了采訪調查，下面每個小組派代表進行匯報(調查報告單可以用投影儀顯示)。

　　2.小結：通過調查，在我們的學校里，校長、教導主任、大隊輔導員、各科老師，他們為了共同把學校辦好，都在辛勤的工作著。

　　三、出示課件，寫出感想

　　1.課件展示書中的“王老師的一天”和“我們心中的張爺爺”。

　　2.學生根據自己的采訪，寫出采訪后的感想。

　　3.展示部分學生的感想。

　　四、欣賞歌曲，提出問題

　　1.放錄音《在老師身邊》，并思考歌曲唱的是什么意思？

　　2.提問：同學們，剛才我們聽了一段歌曲，歌曲所講的是老師如何關心、愛護我們，教我們識字、計算、唱歌、畫畫、做游戲，等等，我們的老師們為了我們的成長，為我們付出了辛勤勞動。那我們應該怎樣對待我們的老師呢？

　　3.下面老師給你們提供幾種方法，你可以選擇其中一種來表達你對學校工作的人們的敬意。

　　a.唱一首歌頌老師的歌；

　　b.給你最喜歡的老師畫張像；

　　c.制定一份“愛心”計劃；

　　d.送一束鮮花給老師。

　　五、聯系實際，指導行為

　　1.早晨到學校，第一次見到老師應該怎么做？下課了，老師拿著教案、作業本、教具離開教室，你們應該怎么做？放學后離開學校時，你們應該怎么做？

　　2.我們班哪些同學尊敬老師，熱愛老師做得最好？評選出7～8位做得好的小朋友并當場表揚。

　　六、總結

　　通過大家對在學校工作的人們的采訪，調查使我們了解到在學校工作的人們的辛勞，從而讓我們懂得了應該尊敬老師，尊重他人的勞動成果。

　　《我為學校做名片》

　　教學目標

　　1.學生自己動手設計名片，激發學生關心學校的熱情

　　2.學生通過調查、收集資料，培養學生對信息的整理和分析；

　　3.名片的設計，充分發揮學生的創造力和想像力，以及審美情趣和個性的培養。

　　教學準備：一張表格，各種名片，多媒體展示平臺，學生準備硬卡紙、彩筆等。

　　一、初步認識名片

　　1.談話引入

　　師：同學們，請看這是什么？

　　師出示各種名片，請學生觀看。

　　2.名片的意義。

　　提問：

　　(1)課前老師讓同學們了解了有關名片的知識，誰來說說你們都見過哪些名片？

　　(2)有誰知道名片上的內容是什么？

　　(3)那么在生活中，你們知道名片是用來干什么的嗎？

　　3.小結：看來同學們對名片的知識了解得真不少！在日常生活中，名片一般分為三種類型：膠制名片、紙制名片、電子名片。上面寫有名字、職業、職務、聯系方法，主要用途有自我介紹、傳遞信息、維持聯絡。

　　二、回憶學校的特點

　　1.師：今天這節課，我們就要用名片的知識為自己的學校設計制作名片。同學們在學校里生活了兩年多，老師很想知道你們對學校了解多少？

　　2.組織學生討論交流。

　　4.小結：我們學校有這么多讓人自豪的地方，在制作名片時就要抓住學校的這些特點，大膽想像、創造設計。

　　三、學做名片

　　1.觀察比較

　　師：請同學們看課本37頁，這就是書中介紹的張家灣小學的同學為自己的學校設計的名片。仔細觀察，他們設計的名片和我們剛才看到的名片有什么不同？

　　師引導學生說出三點：

　　(1)有讓人自豪的地方    (2)形狀各異      (3)五顏六色

　　2.小結： 這些名片和我們剛才看到的有很大的不同，他們制作的名片不僅形狀各異，色彩艷麗，富有童趣，而且突出了學校的特色。下面就請同學們親自動手為學校制作設計新穎、能展示學校風采的名片。

　　四、制作名片

　　1.了解制作方法。

　　師：做之前，咱們還是先來了解名片的制作方法，看著課本一起讀一讀。

　　2.名片設計大賽。

　　師：咱們來個名片設計大賽，可以自己做，也可以幾人合作，開動腦筋，比比誰設計的名片最漂亮，評選出的同學會得到最佳新人獎。拿出準備好的材料，趕快動手設計吧！

　　3.學生動手設計制作。

　　五、展示評比：學生帶上作品上臺介紹。

　　六、總結：今天，同學們盡心盡力地為學校設計名片，展示了小主人的風采，不過老師更希望你們能通過努力學習，為學校的未來增添亮麗的色彩！

　　《我給學校提建議》

　　教學目標

　　1.通過調查、觀察、訪問了解學校各方面存在的問題，給學校提出合理的建議。

　　2.開展給學校提建議的活動，增強主人翁意識。

　　3.描繪心中的學校，發揮學生的想像力、創造力。

　　教學準備：彩筆、畫紙。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.上節課，我們這些小主人們為學校做了名片，說說你把名片送給了誰？他們怎么說？你當時有什么感受？

　　2.我們為自己的學校而自豪，那么，為了使學校更加美好，我們還應該為學校做點什么呢？   (師板題)

　　3.學生暢所欲言，師隨機板書：提建議

　　二、小組活動，觀察學校的不足之處

　　1.分配每一小組的活動地區和方向、方法。

　　2.小組長分配組員任務，隨帶紙筆，去室外觀察，活動，時間限為10分鐘。

　　3.小組回教室討論整理。

　　4.小組派代表發言：你們觀察到了什么小缺點？

　　5.平時注意到的，想到的還有哪些？

　　三、給學校提建議

　　1.師出示建議箱，我們一起來給學校提建議。

　　2.師投影出示自己對學校的一點建議。

　　3.學生動筆給學校提議，師巡視。

　　4.實物投影展示幾個同學的好建議。

　　四、畫畫學校的藍圖

　　1.想一想，有了這些建議，我們的學校將會變成怎樣？

　　2.畫一畫，自己心目中最美好的校園。

　　3.寫上一句最想對學校說的話。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇7

　　一、教材分析

　　全冊共分五個單元、17個主題。每個主題都不在是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話，引導他們學會解決各種現實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。兒童的發展是整體性，學生的學習也是整體性的。從開放的特點講，教科書不再是傳統意義的教學之本或羅列知識的清單，而是教師組織教學活動的資源之一，在某種意義上它要成為引發學生學習的‘引子’。從情感角度說。為加強德育的有效性、培養學生積極、健康的生活態度、本教材重視實際生活中現實性的、情境性的、形象化的情感教育和審美教育。形式活潑服從于內容的需要。

　　體例特點是教科書每單元下設3-5個主題，各主題下分設三級主題（或稱為活動內容）。各單元體列結構又分主題文字、提示語、旁邊、情境對話、照片、圖標、學生作品、空白框等。

　　二、學生分析

　　面對三年級第二學期學生的特點，針對學生的基礎特點，對學生實施不同層次的教育，教育方法要靈活運用。

　　三、教學目標

　　1、培養學生珍惜時間、獨立完成學習任務，養成良好的學習習慣。

　　2、懂得家庭責任感，之間應相互溝通、平等相待、正化解矛盾。

　　3、引導學生感受同學之間真實的友誼，學會理解他人、尊重。關心他人。

　　4、感受身邊的勞動者帶給自己的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

　　5、了解各民族的生活習慣與風土人情，理解和尊重不同民族的文化、增進民族團結，共建祖國大業。

　　四、教學重點及難點

　　讓學生通過實際體驗、學會如何做人、如何生活。

　　五、教學措施

　　1、以教科書為內容適當拓展學生的學習空間。

　　2、以社會生活為背景映襯學生的心靈世界。

　　3、側重學生的社會調查、社會觀察、社會實錄等教學環節。

　　六、教學安排

　　每周一個主題，穿插復習。每周大約三課時。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇8

　　教學目標：

　　學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

　　在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和考慮問題。

　　學會積極樂觀地考慮和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。

　　教學重難點：引導小朋友能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。

　　教學課時：三課時

　　教學準備：了解同學在生活重地困難和煩惱

　　教學過程：

　　第一課時

　　活動一 假如我是他

　　一、導入：

　　在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，一起完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什么不愉快的事情嗎？

　　二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。

　　三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論 。

　　討論后同學們說說自身的意見。

　　四、討論分析發生抵觸的原因。

　　教師引導同學從討論中明白從他人的心情、感受和想法動身。采用換位考慮的判斷和選擇方式。

　　活動二 了解人的`情緒

　　課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等

　　活動過程：同學畫出情緒化的臉部表情。

　　討論：

　　A、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）

　　B、你怎么知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）

　　情感體驗：同學回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。

　　五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，了解他人的心情和感受，相互容納和理解。

　　第二課時

　　活動三：他為什么生氣

　　活動目的：引導小朋友結合自身的實際情況，考慮怎樣對待他人的過失和失誤。

　　一、圖上的事例

　　講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們協助他，他為什么不高興？

　　同學從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。

　　二、考慮：

　　1、當自身的心情不好，或遇到麻煩時，自身希望他人怎么對待自身？

　　2、假如他人在旁邊議論自身，自身會是怎樣的感覺？

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇9

　　教學目標

　　1、培養學生對家庭活動的參與積極性。

　　2、鼓勵學生與父母多交流溝通。

　　3、培養學生民主參與意識。

　　教學重難點

　　1、教會學生參與家庭事件的決策。

　　2、培養學生民主參與意識。

　　教學過程

　　一、談話導入課題

　　1、同學們，你們在家里、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？

　　2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。

　　3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。

　　二、學習交流

　　1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？

　　2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？

　　三、說說我的家

　　2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。

　　四、我給爸媽提個醒

　　2、學生出點子，想辦法。

　　3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。

　　4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？

　　五、總結提高

　　這節課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”

　　教學目標

　　1、培養學生對家庭活動的參與積極性。

　　2、鼓勵學生與父母多交流溝通。

　　3、培養學生民主參與意識。

　　教學重難點

　　1、教會學生參與家庭事件的決策。

　　2、培養學生民主參與意識。

　　教學過程

　　一、談話導入課題

　　1、同學們，你們在家里、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？

　　2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。

　　3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。

　　二、學習交流

　　1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？

　　2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？

　　三、說說我的家

　　2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。

　　四、我給爸媽提個醒

　　2、學生出點子，想辦法。

　　3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。

　　4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？

　　五、總結提高

　　這節課，我們討論的主題是什么？你們知道了什么？還有什么想問的嗎？道了什么？還有什么想問的嗎？

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇10

　　一、教學設想

　　《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為同學打開一扇了解世界、認識世界的窗戶。

　　二、教學目標

　　根據新課程規范和我對教材的理解，結合同學的實際水平，將本課目標為以下兩個

　　1.知道黃、白、黑三個人種的主要特點和其主要分布區域。

　　2.了解不同人種中的杰出人物，明白各個人種都為世界發明了財富和文明。

　　三、教學重難點

　　四年級的同學仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：知道三大人種的主要特點和在地球上的大致分布情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。

　　四、教學方法

　　針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

　　五、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，同學在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以和多媒體課件。

　　六、教學過程

　　《品德與社會》課程規范倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下三個環節：（一）導入（二）學習（三）拓展。

　　（一）導入 播放同學感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發同學的學習興趣，并從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學習的內容。

　　（二）學習 讓同學通過對視頻的觀察，去發現運動員不同的膚色，再讓同學根據我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小小朋友圖片，讓同學觀察，并與同桌相互討論，總結出三大人種的不同長相，我作適當的總結。通過“同住一個地球，為什么人類的長相不一樣”這個問題引起同學的考慮，并引出來下面要學習的內容。讓同學通過小組討論，再結合教師的總結，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區域。在這其中我適當的交叉了一道連線題，目的是為了加深同學對三大人種分布區域的映象。再介紹三大人種時稍微補充了其他小人種的一點知識，讓同學明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運會運動員圖片讓同學猜，其目的是引出讓同學來說出自身所搜索的一些不同人種的杰出人才。從而讓同學明白每個人種的人都是優秀的，讓同學學會尊重每一個人種的人。在這一整個環節中，我盡可能地讓同學成為學習的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自身的疑惑在討論交流中解決。

　　（三）拓展 在這個環節我主要布置了兩個內容，一是對本節課所學內容的鞏固復習，二是安排下一節課要學習的內容，讓同學去網路上查找資料，在這里我給同學提供了一個網站。

　　七、板書設計

　　根據本課內容，我設計的板書相對來說就是簡單明了。

　　八、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以同學原有的生活經驗為基礎，結合同學心理、生理特點，在活動中，充沛體現同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂，使同學形成新的人生觀和價值觀。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、知道每個人都有自己的特點和優勢。

　　2、通過活動，培養自信心。

　　3、發揮自己的優勢，初步培養服務于社會的思想。

　　【重點、難點】

　　重點：

　　1、了解自己的優勢；

　　2、培養自信心。

　　難點：認識和發揚自己的優勢。

　　【教學準備】

　　1、教師準備反映學生特長的多媒體資料。

　　2、教師準備一面大鏡子，學生每人自帶一面小鏡子。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　1、教師出示本課課題：天生我材必有用。師：課題告訴我們，每個人都有自己的優勢，都有自己的特點，我們來看一看課文中的這幾位小朋友各有什么特點。

　　2、學生看課文中的圖片，說一說圖中的小朋友各自的優勢。

　　二、鏡子中的我

　　1、學生根據課文中的圖片，說一說鏡子中的這名小朋友有什么特點，為什么說他像一個小運動員。

　　2、小組討論：我們可以從哪些方面來了解自己的特點呢？

　　3、每個學生仔細觀察鏡子中的自己，寫一寫自己的特點。對容貌長得不好看的學生，教師做好積極的引導。

　　4、學生接納自己的外貌特點，并將填寫的內容大聲地念給小朋友聽。

　　5、師：鏡子中的你美麗而又可愛，媽媽眼中的你是什么樣的呢？老師、伙伴眼中的你又是什么樣的？這些人也是你的一面面鏡子，在他們眼中也可以反映出你的特點和優勢。

　　6、小組交流：在別人眼中，自己是什么樣的。

　　三、競選班干部

　　1、學生回憶選班干部的情景，說一說班里同學發揮自己優勢為大家服務的事例。

　　2、全班討論：班級中有哪些事情需要同學們發揮自己的優勢。

　　3、學生根據自己的特點和優勢，選擇班中適合自己的班干部崗位進行競選，并說一說如果自己在這個工作崗位上，打算如何為大家服務。

　　四、我能行

　　1、教師講述小故事“你自己最偉大”

　　2、學生交流、領悟：小老鼠是一種卑微的動物，也有它的本領。我們每個人都有自己的長處，充分認識自己的優勢，才能對自己充滿自信。

　　3、全班討論：什么時候說“我能行“

　　4、學生連續三遍，大聲說出：“相信自己！我能行。”同時，配上相應的動作，如握拳舉臂、拍手擊掌等。

　　五、總結

　　這個世界上我們每個人都是獨一無二的奇跡，都是自然界最偉大的造化。每個人都有自己的優勢，我們要善于發揮這種優勢，并且把自己的優勢和理想結合起來。只有正確認識自己的價值，對自己充滿自信，不斷發揮自身的潛力，才能將我們生存的意義充分體現出來。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇12

　　一、教材分析

　　這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫簡單的平面圖。

　　二、學情分析：

　　我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。

　　三、教學目標確定依據:

　　《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：

　　（1）了解平面圖在生活中的用途。

　　（2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。

　　（3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。

　　四、教學重難點確定依據：

　　我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣，整體地實現課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。

　　五、教學準備：準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。

　　六、教學設想：

　　在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣， 交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調動學生的積極性，我充分利用課件，激發學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。

　　七、說教學流程：

　　（一）輕松談話，導入新課：

　　談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。

　　師：孩子們，數學課上已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。〈師板書〉

　　（設計這一環節是使學生能把各科的知識聯系在一起）

　　（二）教學看懂平面圖

　　1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。

　　師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們去看一看這些可愛的小動物們吧！(出示課件)

　　2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)

　　3、師:(教師繼續出示課件)你們誰能看懂這幅醫院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)

　　4、師：除了動物園、醫院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？老師也收集了一些，你能說出每個平面圖的名稱嗎?

　　師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。

　　（三）教學畫平面圖

　　1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。

　　2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。看了老師畫的平面圖,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。

　　3、學生展示作品。

　　（四）總結

　　師：你們這節課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）

　　（五）作業

　　師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。

小學六年級上冊《品德與社會》法律伴我行教案 篇13

　　教學目標：1、了解我國的地形、地勢特點，知道我國的主要地形、地貌、并能在地形圖上找到他們的位置。2、探究多樣的地理環境給我國的經濟和文化發展帶來的益處，促進學生對祖國的熱愛。3、了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義，形成熱愛母親河的情感與保護母親河的意識。4、知道祖國山河壯麗、秀美，形成熱愛祖國的情感。懂得多視角欣賞自然之美，并增強保護自然的意識。

　　教學準備：1、教具準備：中國地形掛圖     2、查找有關資料

　　教學時間：兩課時

　　第一課時  祖國就像一幅畫

　　一、導入新課。

　　談話引課題。出示中國地形圖，師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她有像一幅色彩斑斕的水彩畫，……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。板書：江山多嬌　

　　二、了解祖國的地形地貌。

　　板書：祖國就像一副畫。

　　1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？……今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

　　2、　理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

　　師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。板書：西高東低

　　3、我國主要的地形地貌。

　　①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。板書：五種地形齊全

　　②請讀小資料：p53。請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。

　　③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？　

　　④擴展資料。海拔：是指地面上某地點高出海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海水平面。多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平面為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。

　　三、走進母親河。

　　（板書：我們的母親河。）

　　1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？

　　2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫……

　　3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。

　　4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。

　　①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。

　　②說一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。

　　③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌……

　　四、小結。

　　祖國就像一幅色彩豐富的水彩畫，13億中國人生活在她溫暖的懷抱。

　　五、延伸課外。

　　課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課學習做準備。

　　板書：                         江山多嬌

　　祖國就像一幅畫：西高東低   地形齊全

　　高原、平原、盆地、丘陵、島嶼……

　　我們的母親河：長江、黃河

　　第二課時   神游祖國（活動課）

　　一、講我的旅游故事。

　　請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。

　　要求：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。

　　二、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

　　1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。

　　2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。

　　三、我會表演——小品：我是世界自然遺產。

　　1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。

　　2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等……。

　　3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。

　　四、總結升華。

　　祖國有壯麗的山河，需要我們精心的呵護。保護環境，從我做起，從身邊的小事做起。

　　板書：                       神游祖國

　　我的旅游故事

　　我的旅游夢想

　　保護世界遺產