人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文（精選17篇）

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇1

　　教學分析：

　　《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點：

　　體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點：

　　用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學學法：

　　閱讀提示自學法。

　　教學流程：

　　一、自然導入，從容破題

　　師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小”）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　　（設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點

　　師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）

　　師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　　（設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當的學習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）

　　評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當的學習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學習體會。

　　（設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置，對于小學生來說十分必要。）

　　評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡

　　1.師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　　（設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）

　　評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！

　　五、抓住要點，凝煉語言

　　1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）

　　2. 師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。

　　總結概括式 引用原句式

　　①游泳本領高①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

　　（設計意圖：根據段意概括小標題，與直接通過六部分內容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）

　　評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

　　六、聯系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）

　　（設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯系，又能引導學生分清內容的主次。）

　　評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！

　　七、總結方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發到班級信箱里與大家交流。

　　總評

　　如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。

　　在教學中，教師牢牢抓住了單元訓練的重點，進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練，針對課文的特點，指導學生用不同的方法擬訂小標題，并將學習由課內引向課外。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇2

　　《小英雄雨來》一課故事性強，情節曲折動人，深深地吸引住了學生，學生對整個故事較為熟悉，愿看、愛讀。教學中，我引導學生抓住"英雄"質疑，即為什么說雨來是英雄？文中哪些地方反映出來了？學生們帶著問題跳躍式閱讀，邊看邊勾畫，不時地還三兩同學在一起議論一下，氣氛非常熱烈。在交流中，我抓住文本，引導學生闡述自己的看法，體會雨來的勇敢，機智，愛國，貪玩；日本鬼子的兇殘惡毒。尤其是扁鼻子軍官虐打雨來一處，學生的朗讀真是感人至深，仿佛自己就是雨來，這充分說明學生們已真正走進了文本，走進了雨來的內心世界，走進了那個戰爭年代。結束時，我設計了和雨來交友的活動，鼓勵學生給雨來寫信，說說他的優點，寫寫自己的感受，學生們更是積極認真，寫出的感受頗深。

　　學生們學習一課時較輕松、愉快。在課堂課文即將結束時，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點時間，讓學生還可以在這一課收獲些什么呢？全班匯報交流學習收獲時，一個孩子告訴我：“老師，我有一個重大發現，這篇課文中有很多描寫聲音的詞語。比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘嘩啦嘩啦’、‘嘰里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。”我將課文大概翻了一下，是阿！課文中像這樣的擬聲詞的確很多。我立即對孩子的這一發現表示肯定，并引導其他學生去找找文中還有哪些擬聲詞。交流時，學生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的”、“嘩嘩地”等。于是，我對他們進行了引導：“同學們！如果課文把這些形容聲音的詞語去掉，行不行？為會么？”以此引導同學們在比較中體會擬場詞在文章描寫中的作用，進一步讓學生感悟擬聲詞的好處。接下來，我啟發學生思考，除了課文中寫的這些擬聲詞外，你還積累了哪些形容聲音的詞語？這樣一來，孩子們的興趣調動起來了，說了很多，如北風吹的“呼呼”聲，鬧鐘走的“嘀嗒”聲，春雨下時的“沙沙”聲等。針對孩子們的發言，我鼓勵他們說：“孩子們！你們知道得這么多，真了不起！如果你們在平時寫作文時，把這些詞靈活運用到文章中，會使我們的文章更形象、更生動。”

　　于是，我接著就布置了一篇小練筆。在一個月風高的夜晚，你一個人在家。突然門鈴“叮咚”一響……請你把內容續編下去，并用上十個以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試。我能感覺到，到時的小練筆一定精彩紛呈。

　　語文教學就是要抓住孩子的興趣點，引導他們把心中想表達的充分地表達出來，要運用學生喜愛的語文活動激發他們的熱情，為語文教學點燃激情！

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇3

　　2出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄

　　（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　預習探究

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題：

　　A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　合作交流

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：

　　雨來 游泳本領高

　　↓

　　夜校讀書

　　↓

　　掩護李大叔勇敢機智

　　↓

　　智斗強敵熱愛祖國

　　↓

　　村民夸獎

　　↓

　　機智脫險

　　4.分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節

　　和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　四、布置作業

　　1.讀書，體會小雨來的品質。

　　2.體會文章各部分之間的聯系。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　品讀體驗

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　的主要意思，3.指導歸納各段提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　①游泳本領高

　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈

　　⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”

　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地”

　　④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

　　4.探究段間的聯系。

　　①課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇4

　　《小英雄雨來》縮寫

　　福建省泉州市永春縣東平區太平中心小學五年級　李小芬

　　晉察冀邊區北部的蘆花村里有個12歲的孩子叫雨來，他的游泳在全村孩子中是最高的。雨來還去上夜校，跟著老師學會了要熱愛祖國。有一天，爸爸和區上的民兵一起到岸上集合了。第二天，媽媽到東莊去給舅舅送信，只有雨來一個人在家。他正念書，交通員李大叔撞了進來，說是日本鬼子追來了，他要跳到地洞里，雨來按要求把洞口用大缸蓋住。雨來蓋住洞口，就被鬼子捆綁住并且發現了雨來懷里的書。鬼子假腥腥地用糖果，金戒指來引誘他說出交通員藏的地方。他說不知道，鬼子又用毒辣的手段來毒打，威逼雨來，可雨來任憑鮮血直流，他看見掉在地上的書，咬緊牙關，心想著：“我是中國人，我們愛自己的祖國。堅決不泄露機密。” 鬼子看無計可施，只好槍斃了雨來。鄉親們聽到槍聲以為雨來死了，都夸雨來是個好孩子。在大家著急的時侯，雨來從蘆葦叢中露出了腦袋。原來雨來以高超的游泳本領，躲過了敵人的追殺，令李大叔和全村的人悲喜交集，驚喜萬分。

　　【指導教師：陳麗芳】

　　縮寫《金色的魚鉤》

　　安徽省安慶市樅陽縣城關小學五年級⑵班　朱鴻緒

　　1935年秋天，在長征途中，由于生病跟不上隊伍，指導員讓老班長照顧我們。

　　我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長在洗衣服時看到了魚，便用針做了一個魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長自己卻從來沒吃一次。

　　沒有營養，老班長的身體一天比一天差，就在臨終前，他仍把食物讓出來。

　　為了紀念老班長，我們小心地保管好魚鉤，準備讓這個長滿紅銹的雨鉤教育革命后代。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇5

　　《小英雄雨來》教學反思

　　《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復。教學中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學生的閱讀和寫作加以指導。

　　為了強調某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復使用，稱為反復。《小英雄雨來》中多處出現了反復，它的作用有以下三方面。

　　（一）突出人物形象

　　例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態，表現了敵人窮兇極惡的性格特征。反復的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。

　　（二）增強抒情效果

　　例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復，抒發了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復的作用，把人們又驚又喜的情態、又疼又愛的內心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。

　　（三）深化中心思想

　　例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。

　　望學生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應用此方法。

　　《小英雄雨來》教學反思

　　在教學小英雄雨來一課時，我正引導孩子們交流課文第四部分的學習體會，一個孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發表自己的見解。最初，一部分孩子都認為雨來不要鬼子的東西是因為他知道即使要了，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發學生思考：那么雨來不要，他就沒有危險嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認為，雨來之所以不要鬼子的東西是因為他從小就受到了愛國主義教育，他是一個愛國的孩子。”

　　一個孩子說完。另一個孩子急著站起來說：“雨來一定不會要鬼子的東西，因為雨來是絕對不會貪這個小便宜，而出賣李大叔。”我便順勢引導：“是啊！同學們想想，如果當時雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會怎樣看待我們中國人？”“他們會覺得我們中國人很貪財，愛貪小便宜。”一個孩子憤憤不平地說。這個孩子話音剛落，另一個孩子接著說：“他們一定會覺得中國人沒骨氣。”我馬上表示贊同，適時對孩子們進行思想品德教育。“是啊！同學們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴”。這時，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點內容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會又給我出難題吧？教學改革以后，孩子們上課時的思維空間得到了拓展，可我卻對有些孩子的獨特感悟感到有些招架不住了，真擔心又出一個讓人意想不到的問題。可看到孩子那張著急的臉，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機把鬼子殲滅。”聽后，我真是大吃一驚，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對他進行了大力表揚： “你真是個愛動腦筋的孩子，老師覺得你比文中的還有機智，真佩服你！”可我的這一句表揚卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來。

　　“同學們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點點頭。“老師，我不太贊成肖闖同學的意見，因為鬼子是絕對不會跟著雨來走，他們都很狡猾。”一個孩子發表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學們都爭著想發表自己的意見。“雨來這樣做不行，原因有兩點：其一是因為他如果說一個假設的地點，鬼子信以為真，那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值，鬼子就可能會殺害雨來。

　　其二是因為鬼子也不會相信雨來，一定會讓雨來在前面帶路。”“老師，我認為鬼子絕對不會相信雨來，因為他們看見交通員李大叔跑進了這間屋子。”……聽到這里，我真感到慚愧，同時又為孩子們的精彩表現而感到高興。我馬上又做了一個小結：“同學們，你們真會思考，這位同學的這個點子的確挺好，但任何一種方法都得結合一定的環境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結論。”

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇6

　　這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發與生成。

　　這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。然后鼓勵學生用學習《夜鶯的歌聲》的方法也試著給每一部分加一個小標題。因為有了上一節課的經驗，先概括寫了一件什么事，然后再提煉最簡練的語言擬小標題，所以比較好。

　　接下來我從題目入手：課題中有一個關鍵詞“英雄”，你覺得文章中哪些地方體現了雨來是個小英雄，快速地默讀課文，把相關的句子畫下來。在交流過程中，絕大多數學生都能找到相關的句子。學生談完體會后我引導學生發現這些表現雨來英雄的句子大多都在故事三掩護李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然從這兩個故事中就可以體會到雨來的英雄形象，那么課文為什么還選了另外幾個故事呢？快速默讀課文，思考這一問題。開始，學生還表情疑惑，不一會兒，用小手舉起來了，又過了一會，學生紛紛舉手。有的說：“老師，我知道為什么寫雨來游泳本領高。如果雨來游泳本領不高的話，那么他很難逃脫，同時也表現了雨來很聰明，很機智。”有的說：“老師，我知道為什么要寫雨來上夜校讀書。因為是上夜校讀書使雨來知道，身為中國人，就應該愛自己的祖國。也正因為雨來熱愛自己的祖國，所以在掩護李大叔上，在與敵人的斗爭中表現得那么勇敢，寧死不屈。”還有的說：“我知道為什么要寫后兩個故事。因為聽到槍聲，全村的人都以為雨來死了，都為雨來感到惋惜，雨來的`小英雄形象體現得更為深刻，所以安排了第五個內容。而雨來機智逃生，出乎所有人的意料，也更體現了雨來的機智勇敢。”“說的多好呀！其實作者安排每一材料都是有目的的。老師更佩服你們有一雙善于發現的眼睛。”

　　另外，我還抓住文中的幾處景物描寫，一是引導學生體會景物描寫的美，開展小練筆，恰當地使用擬人、比喻等修辭手法。鄭贊同學這樣寫到：“清晨，被朝霞染紅了臉的小池塘里，魚兒在水中慢慢地游蕩。美麗的荷花不時擺動優美的身姿，好像在與朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！”子康同學這樣寫到：“荷花開的時候，它展開自己那嬌嫩的花瓣，非常耀眼！遠遠望去，靜靜的荷葉上就像躺著一位睡美人。風一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陳威寫到：“太陽下山了，天空出現了火燒云，像一團團火焰。火燒云倒映在家鄉的小河上，像許多快活的小紅魚在游動。河邊的蒲公英被火燒云染上了紅色，被風一吹，在空中翩翩起舞。”二是引導學生體會景物描寫的作用：這么美的家鄉誰會不愛呢？誰會讓他人任意踐踏呢？也正因為如此，雨來才與敵人進行頑強的斗爭。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇7

　　《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標試驗教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺得這么長的課文，對于四年級的學生來說，難度還是滿大的。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育，二是運用聯系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。《小英雄雨來》的故事情節緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛祖國，不畏強敵的少年英雄展現在讀者面前。課文前面的導讀明確了本課的學習要求。

　　1、了解課文寫了雨來的幾件事。

　　2、談談自己感受最深的地方

　　3、復述故事

　　4、給各部分概括小標題。

　　成功之處：

　　1、抓重點，第三、四部分重點指導朗讀，第一、二、五、六部分引導學生快速閱讀，訓練學生用不同的方法快速理解課文內容。

　　2、在朗讀，快速默讀之后，引導學生互相討論、交流各部分內容在此基礎練習歸納課文主要內容。學生在討論中很熱情、積極發言，言語雖有差別，但基本上都能抓住所講內容。

　　3、在學生充分自讀的基礎上，讓學生自由談談自己感受最深的地方。很多學生都能抓住重點語句，談出自己的體會，根據學生的回答，雨來的勇敢、愛國、機智、寧死不屈的優秀品格就一一展現眼前。在學生回答的基礎上，抓住重點句子進行朗讀，在讀中感悟人物的個性。

　　4、在理解課文內容的基礎上，引導學生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題，進而加深對課文的理解，學生第一次進行這項練習，又是在理解內容后接著進行的，學生很有興趣，討論、交流。

　　不足之處：

　　1、課文較長，給予學生的朗讀，快速默讀的時間顯得不足，對學生理解課文內容有所影響。

　　2、生字詞、多音字的學習，聯系課文不緊，是在課后進行補充的。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇8

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學設想

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

　　2.理解課文內容，給課文的每個部分加小標題。

　　3.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點：

　　1、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質。

　　2、用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學過程：

　　教學預設 設計意圖 一、歌曲激情，揭題質疑 1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。 2.這是一首戰爭年代號召小朋友英勇戰斗的歌曲，聽了這首歌，你有什么感受？ 生1：小朋友們很勇敢。 生2：小八路、兒童團員真了不起！ 生3：爭斗很激烈，有很多人犧牲。 教師小結：是的，同學們！在抗日戰爭時期，出現了許多英勇戰斗、不怕犧牲的小英雄，其中晉察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼著十二歲的他說出識字課本的來歷和交通員在哪里，他寧死不從，最后機智地從敵人的槍口下逃出來。你們知道這位小英雄是誰嗎？這節課我們就來認識一下他吧！ （板書課題） 4.齊讀課題，通過題目你知道了什么？ 生1：雨來──課文中的主人公。 生2：他是一位小英雄。 師：就讓我們一起走進課文看看雨來是怎樣的一位小英雄。   （設計意圖：以兒童革命歌曲導入，激發學生情趣，產生學習熱情，更易讓學生縮短時代間隔，從而親近文本。點題則為學生根據主線，感知全文，快速閱讀做好了鋪墊。）。         二、自學課文，整體感悟 1.自讀自悟，感知大意 自學提示：（1）認讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標記。 (2)自讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？可以試著給每個部分加個小標題。 2.檢查匯報，集體交流。 （1）出示字詞卡片，學生認讀生字生詞。 晉察冀 笤帚 糠皮 槍栓 刀鞘 趔趄 （2）找出文中不理解的詞語，同學之間相互交流理解詞語。 睜眼瞎：比喻文盲，不識字。 晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。 門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。 劫難：災難。 趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。 雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。 （3）討論課文的表達順序。指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。 1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：槍聲響起，鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 教師相機板書： 　　　　　雨來　游泳本領高 　　　　　　　　　 　　　　　　　　夜校讀書 　　　　　　　　 　　　　　　　　掩護李大叔勇敢機智 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　與敵斗爭熱愛祖國 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　村民夸獎 　　　　　　　　　　                       機智脫險    2）提問思考：怎樣編寫小標題？ 可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。 3）提煉課文的小標題： 特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考： ①游泳本領高　　　　　　②上學明事理 ③掩護李大叔　　　　　　④與敵作斗爭 ⑤河沿上的槍聲　　　    ⑥脫險得勝利 也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如： ①“望著媽媽笑”　　　　②“我們愛自己的祖國” ③“把缸挪回到原地”　　④“什么也沒看見” ⑤“有志不在年高”      ⑥“雨來沒有死” （設計意圖：放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解、歸納，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，幫助學生快速閱讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質。）                   （設計意圖：歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。）                                           三、篩選要點，研讀賞析 1.學生以較快的速度默讀課文，思考題： 想一想為什么稱雨來為“小英雄”？課文哪部分寫的是這個內容？讓你感受最深的是什么？ 2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組討論交流），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。 通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。 4.學生自學，教師巡視指導。 5.著重指導 “掩護李大叔，與鬼子斗爭”兩部分，暢談自己感受最深的是什么？體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。 劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。 ①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。指導學生在不同的語境中反復朗讀。 ②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。 可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。） ③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。 ④有志不在年高。 志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。 還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”等處體會小雨來的英雄氣概。 4.小結引導：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！老師知道你們已經被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。讓我們再來讀讀它吧！ 5.學生快速朗讀課文。說說學了課文后有什么感受？                             四、拓展延伸，再度升華 1.點擊課后“資料袋”，了解戰爭給人民，特別是兒童帶來的傷害。 2.把小英雄雨來的故事講給別人聽。 3.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 4.搜集抗日戰爭中英雄的故事。   板書設計                          游泳本領高                                                   上學明事理                                14*小英雄雨來      掩護李大叔       機智勇敢                          與敵作斗爭       熱愛祖國                          河沿上的槍聲                                                  脫險得勝利                 （設計意圖：練習速度閱讀課文的能力。指導學生在交流中碰撞智慧，理解重點句段，進一步了解“小英雄”的品質。通過學生思考性的閱讀，點撥學生自學時的思考方向，使小學生自學能力得到錘煉，幫助小學生深入理解課文。）             （設計意圖：抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。）                                             （設計意圖：前后三次速讀，更加深了學生對小英雄雨來形象的刻畫

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇9

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學設想

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　學習目標

　　1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　重點難點

　　1.快速閱讀文本，把握課文內容。

　　2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　教學步驟 

　　一、談話導入  

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.指名簡要復述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

　　3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業 

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業 中任選兩項完成。

　　1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1學會12個字，會認10個字；

　　2學習快速默讀課文，把握課文主要內容，了解文本敘述的特點及各部分內容之間的聯系，試著給課文每個部分加上小標題；

　　3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義的情感熏陶。

　　教學重點：引導學生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優秀品質，抓住前后聯系了解雨來成為英雄的原因。

　　教學難點：引導學生用較快速度默讀課文，把握課文主要內容，體會段與段之間的聯系。

　　課前準備：

　　1.詞語卡片

　　2.課件

　　第一課時需完成的教學內容：

　　1.學會12個字，會認10個字。結合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。

　　2.練習快速默讀課文，了解課文主要內容。

　　3.重點朗讀感悟課文1-3部分。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習課文4-6部分，了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，引導學生抓住重點句子，體會雨來內心世界，抓住前后聯系感受人物形象；

　　2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義情感熏陶；

　　3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。

　　教學重難點：

　　引導學生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。

　　教學過程：

　　一.借景導入，體會家鄉秀美；懸念設置，激發學習興趣。

　　1.上節課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區北部，那里有可愛的還鄉河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）

　　2.可是，侵略者打破了這里的平靜。現在小小年紀的雨來就藏著一個大大的秘密，它關系著蘆花村，乃至晉察冀邊區北部的地下情報網，關系著無數抗日戰士的生命安危。他能保守住秘密嗎？

　　二.直奔重點，緊扣關鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。

　　1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學生匯報，教師總結板書。

　　2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應的？（出示相關句子）

　　3.發現關鍵句子的相同之處

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　4.分析關鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態）

　　5.結合前文，逐句學習：

　　第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。

　　第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。

　　第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。

　　6.發現關鍵語句背后相同的信念

　　a. 書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　b. 這句話在文中出現了好幾次，找一找。重點品讀第三次。

　　三.創設情境，了解故事結局；補充信息，升華愛國情意。

　　1. 創設情境，想象河沿邊父老鄉親們的反應。

　　2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。

　　3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結升華。

　　4.課后閱讀建議。

　　課后閱讀建議：

　　1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）

　　2.電影電視（ 《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）

　　3.文學作品（孫犁《白洋淀》）

　　板書設計：

　　小英雄雨來

　　我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇11

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　2、練習用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內容。

　　3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　4、繼續練習給課文各部分加小標題。

　　教學重點：

　　用較快速度閱讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，提出自學要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內容。

　　2、理清結構，了解事情的情節變化。

　　3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學。

　　速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　三、讀第一部分，指導給第一部分加小標題

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。

　　3、寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　4、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

　　四、用同樣的方法自學其他部分并加小標題。

　　五、全班交流

　　1、雨來游泳本領高

　　2、 雨來上夜校念書

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、雨來沒有死

　　六、試著給家長復述這篇課文。

　　第二課時

　　一、復述課文

　　二、出示問題，品讀課文

　　為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。

　　三、抓住重點，品讀課文

　　1、第三部分 掩護李大叔 初步體會他的機智勇敢。

　　2、第四部分 雨來和鬼子進行不屈的斗爭，深刻體會雨來的機智勇敢和不畏強敵。

　　3、課文開始時詳細交代了雨來游泳本領高，這在全文中有什么作用？

　　我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次?這樣寫有什么好處?

　　四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

　　課文的表達順序是什么？板書：

　　雨來 游泳本領高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智 ↘

　　（熱愛祖國） 脫險

　　五、拓展

　　1、在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.

　　2、讀有關抗日兒童團員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇12

　　一、背景知識

　　1.這篇課文記敘了抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉景色優美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。

　　2.為了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁注，或點明內容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養學生邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　二、教學目標

　　1.養成邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　2.能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

　　3.能用一兩句話概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要復述課文。

　　4.初步懂得環境描寫與表達中心意思的關系。

　　5.感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　三、重點與難點

　　重點：理清文章的條理以及各段之間的聯系。

　　難點：懂得環境描寫與表達中心思想的關系。

　　四、教學準備：

　　燈片。

　　五、教學時間：

　　3課時。

　　六、教學過程

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.邊看旁注邊自學，了解故事內容。

　　2.學習生字新詞。

　　（二）教學過程

　　1.揭題釋題。

　　（1）出示課題。

　　（2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.初知課文。

　　（1）自學課文，要求：

　　①邊自學邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。

　　（2）檢查自學情況。

　　①讀帶點的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語氣詞）

　　②理解下面的詞語。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　　（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　　（4）用簡練的語言概括課文的主要內容。（這篇課文較長，內容較多，要抓住主要的內容進行概括，對課文內容要注意取舍。）

　　（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）

　　3.布置作業。

　　（1）給下列多音字注意，并組詞。

　　撒鉆還

　　（2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇13

　　教材分析

　　雨來是抗日戰爭中的一位優秀兒童，課文是寫雨來為了掩護交通員李大叔險些喪命的感人事跡。歌頌雨來機智勇敢、熱愛祖國的高尚品質。

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

　　3、練習用較快的速度閱讀課文，把握課文內容，給各部分擬小標題。

　　4、體會景物描寫的自然巧妙。

　　5、體會課文各部分之間的內在聯系。

　　教學重難點：

　　1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

　　2、速讀課文，給各部分擬小標題。

　　教學設想：

　　基于課文篇幅很長，貫穿以學生為主體，粗讀和精讀相結合，通過“讀——劃——想——說——論——悟”等形式，調動學生學習的積極性最大限度的讓學生樂此不疲的學習。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感悟課文內容，給課文擬小標題；理解第一部分，了解文中環境描寫的作用。

　　教學過程：

　　一、激qing導入：

　　1、導語：同學們，你們對抗日戰爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，咱們來學習雨來的故事。讓我們記住那段歷史，勿忘國恥！

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？

　　預設問題：為什么稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、快速默讀課文，把課文讀通順。

　　2、正音：軟鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）

　　3、你還有什么不會的、不懂的字詞，要向大家請教。

　　注意:⑴指導幾個多音字的讀音：還（huán）扎(zhā)彈（dàn）擰(níng)。⑵還有幾個象聲字的讀音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。

　　3、  鞏固練習：出示字詞課件，讓學生讀一讀。

　　4、思考：課文主要寫了一件什么事？圍繞主要內容寫了哪幾個方面的事情？

　　四、再讀課文，概括各部分的主要內容，并擬出小標題。

　　1，引導學生分部分閱讀，每部分都給出閱讀時間，促使學生提高閱讀速度，并概括每部分的主要內容。

　　2，指導擬小標題：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句，也可以自己概括。

　　3，學生合作擬小標題。

　　4，交流，注意引導學生使用不同的方法。

　　如：第一部分，自己概括，可用“游泳本領高”，用書上的話可用“望著媽媽笑”，如果用詞語作小標題，可寫“游泳”。

　　歸納主要內容，提煉小標題

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：夜歸見聞（或見聞）

　　第四部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第五部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　五、賞讀第一部分，理解文中環境描寫的妙用。

　　文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　　第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

　　2、體會課文各部分之間的內在聯系。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、由課題直入重點

　　1、請同學們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？

　　（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現出文章的中心——英雄

　　2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。

　　三、自主學習，體會感悟。

　　請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。

　　四、匯報交流解疑。

　　（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

　　第四部分：

　　（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

　　（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

　　（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

　　學習第五部分。

　　（1）敵人是怎樣對待雨來的？

　　（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？

　　a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

　　b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

　　c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

　　d  抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

　　3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？

　　a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這句話還在本文的哪一部分出現過？為什么這句話要幾次出現？

　　（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

　　b、有感情反復朗讀這句話。

　　c 、學習文章中運用的這個修辭方法：反復。

　　5、小結這兩部分的內容：從這兩部分的學習中，我們感到雨來不愧是小英雄。因為他面對敵人時的神情、語言、行動等，讓我們充分地領略到他的機智勇敢、堅強不屈。

　　過度：當我們讀到這里，我不禁心中有了疑問：既然這兩部分的內容就能體現文章的中心，那為什么還要寫課文的其它幾部分呢？它們與整個事件又有什么關系呢？（出示課件）

　　五、討論段與段間的聯系。

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，介紹雨來的游泳本領高，為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

　　六、總結遷移

　　1、通過今天這篇課文的學習，我從你們臉上的神情知道，這堂課，你們一定又有許多收獲，能說說嗎？（1、布局謀篇；2、描寫人物……體現人物的特點等）

　　2、雨來和我們年齡相仿，能夠這樣……這一切是什么造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要戰爭！）

　　附：板書設計：

　　雨來沒有死

　　望著媽媽笑 （游泳）

　　愛自己的祖國  （讀書）

　　掩護李大叔 （掩護）

　　與鬼子斗爭 （斗爭）

　　有志不在年高  （槍聲）

　　雨來沒有死 （脫險）

　　機智勇敢，熱愛祖國

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇14

　　【教學要求】

　　1、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

　　2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

　　3、練習給課文各段加小標題。

　　4、能簡要復述課文內容。

　　【課前準備】

　　1、抗日根據地地圖。

　　2、生字新詞卡片。

　　3、《小英雄雨來》教學幻燈片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、默讀課文

　　為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果

　　檢查對課文內容的了解情況：

　　這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

　　三、檢查生字新詞的學習情況

　　泥鰍（ qiū）──你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

　　門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

　　晌（ shǎng）午──注意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）

　　槍栓（ shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？注意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進膛的機件。）

　　劫難──劫字怎么樣講？劫難是什么意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）

　　趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意這兩個字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。）

　　漩渦（ xuán wō）──注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？（漩渦就是水流時產生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

　　嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要讀成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）

　　四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容

　　1、默讀第一段：

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。

　　引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。

　　雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的.幾種游泳方式。）

　　指導朗讀：往河沿跑！往河沿跑！應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。

　　討論這段的段意和小標題：

　　（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：雨來游泳本領高。）

　　2、默讀第二段：

　　提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。

　　討論段意和小標題：

　　（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：雨來上夜校。）

　　3、默讀第三段：

　　提問：這段主要說了幾層意思？

　　（兩層意思：第一層從有一天至只從街上傳來一兩聲狗叫，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從第二天至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

　　指導朗讀第二層：

　　重點朗讀：

　　他抬頭一看，是李大叔。咦！這是什么時候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。

　　討論段意和小標題：

　　段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：雨來掩護李大叔。）

　　4、重點默讀第四段：

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

　　板書：哄 騙 利誘 威脅 毒打

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了？

　　板書：露出滿口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞

　　哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈？

　　板書：我在屋里，什么也沒看見。沒有接他的糖，也沒有回答他。我在屋里，什么也沒看見。沒看見！

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？

　　朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。齊讀第四段后，概括段意和小標題。

　　（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：雨來堅強不屈。）

　　總結以上四段的小標題。

　　六、布置作業

　　讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　〖板書設計

　　小英雄雨來

　　鬼子 雨來

　　露出滿口金牙鬼臉（哄騙） 我在屋里，什么也沒看見。

　　糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　抽出刀劈 （威脅） 我在屋里，什么也沒看見。

　　扭拉打揪擰撞 （毒打） 沒看見！

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。

　　2、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。

　　指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？

　　（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

　　（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

　　指導朗讀：藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子！死得可惜！有志不在年高。

　　（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：雨來死得可惜。

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　　1、這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

　　2、雨來沒有死的原因一節，為什么放在最后？

　　3、概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。

　　（段意：雨來靠游泳脫險。）

　　（小標題：雨來沒有死！）

　　三、自由閱讀全文

　　要求：

　　1、找出文章的重點段。（第四段）

　　2、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯系。）

　　文章還有哪些值得我們學習的地方？

　　（句子優美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）

　　四、練習簡要復述

　　雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節──事情的開始、發展、高潮和結局。

　　時間：抗日戰爭時期的一天。

　　地點：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）。

　　人物：雨來。

　　事情的開始、發展：課文第三段內容。

　　高潮：課文第四段內容。

　　結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。

　　指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。

　　各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

　　五、布置作業

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇15

　　教學目標 ：

　　1.認識8個生字。

　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　3、給課文的每個部分加小標題。

　　德育目標：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。

　　課前準備 ：自制課件

　　教學時數 ：1課時

　　教學過程 ：

　　一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]

　　二、略讀課文知大意

　　1. 指讀“連接語”，明確學習要求

　　(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　(1)檢查生字認讀情況。

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

　　(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)

　　④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

　　4.再讀課文，抓住主要內容

　　快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。

　　[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?

　　(2)閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展(選擇性作業)

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　(4)寫一篇讀后感。

　　[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。]

　　板書設計：

　　雨來　游泳本領高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智　　　↘

　　(熱愛祖國)　　　脫險

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇16

　　[教學目標]

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。

　　2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。

　　3.練習給課文各段加小標題。

　　4.能簡要復述課文內容。

　　[教學重點][教學難點]

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分內容，并加上小標題。

　　[教學準備]

　　1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入課文

　　第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么?

　　三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

　　3.指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

　　四、再讀課文，給每段加上小標題

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高;②上夜校念書;③掩護李大叔;④與鬼子作斗爭;⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

　　為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

　　教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。(鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。)

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。

　　可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

　　八、作業：

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名復述課文主要內容。

　　2.說說雨來是一個什么樣的孩子?

　　二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1.讀第一節。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。

　　雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用嗎?

　　(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)

　　2.默讀第二節。

　　提問：雨來在夜校里受到什么教育?

　　指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論：這一句話在課文中出現了幾次?為什么要這樣反復出現?(這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。)

　　3.重點默讀第四節。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)

　　哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈?(“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”)

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　教師歸納：

　　巧妙地掩護交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

　　三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說

　　四、拓展

　　我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對話)

　　五、作業

　　1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續寫，或者改成課本劇。

　　2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。

人教新課標四年級語文下冊《小英雄雨來》教案范文 篇17

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內容。

　　2、讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　3、給課文各部分加小標題。

　　過程與方法：

　　1、通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達順序，學習給課文各部分加小標題。

　　2、品味重點語句，談談自己的體會，感悟雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　重難點分析：

　　1、這篇課文較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學生學習并掌握較快地閱讀文本的方法，培養學生快速閱讀能力。

　　2、本文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，圍繞課文重點、難點，品析重點句、段，感悟人物情感和品質。

　　3、了解課文內容的基礎上，給課文各部分加小標題，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情景導入，揭示課題

　　（一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導入。

　　（二）出示課題《小英雄雨來》，介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）（播放課文故事視頻）學生了解故事內容。

　　（二）用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件）

　　（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標題。

　　三、檢查自學情況，指導讀書方法

　　（一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。

　　（二）以第一部分為例教師，指導學生完成自學要求。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么。

　　交流。這一部分主要講雨來家鄉美，他的游泳本領高。

　　2、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高）

　　（三）用同樣的方法自學其他部分并加小標題。

　　小組內交流，統一自學的結果（出示課件）

　　1、雨來游泳本領高 （游泳）

　　2、雨來上夜校念書 （讀書）

　　3、雨來掩護李大叔 (掩護)

　　4、雨來與鬼子作斗爭 （斗爭）

　　5、以為雨來犧牲 （逃走）

　　6、雨來沒有死 （脫險）

　　四、快速地讀課文，簡要復述文章的主要內容。

　　第二課時

　　一、重點切入，體會情感，感悟品質。

　　（一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現雨來是個小英雄的部分，小組內進行討論交流，師巡視。

　　（二）全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　1、巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；

　　（出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

　　2、雨來與鬼子作斗爭（出示課件）

　　預設一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他什么也沒看見。

　　預設二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要

　　預設三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃。

　　（引導學生理解雨來意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈。）

　　3、誤認為雨來犧牲（出示課件）

　　預設一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得好可惜！”

　　“有志不在年高。”

　　（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4、脫險（出示課件）

　　原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。

　　（利用自身特點從鬼子手中逃脫，突出雨來機智勇敢。）

　　二、品析重點句，感悟人物情感和品質。

　　雨來為什么如此機智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件）

　　（一）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置作用。

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。

　　1、女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”（這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。）

　　2、一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

　　（二）用對比讀方式，領悟景物描寫作用。（出示課件）

　　1、“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　　（文章景物描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！）

　　2、“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”

　　（引導學生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。）

　　3、“還鄉河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”

　　（引導學生理解側面烘托鄉親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。）

　　三、品析段與段之間的關系，感悟人物情感和品質。

　　1、描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　2、雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　3、鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不

　　4、眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

　　5、鄉親們的贊嘆，直接點明雨來的品質。

　　6、雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

　　四、師生總結，主題升華

　　學生談一談學習本文后的感受。

　　五、課外拓展訓練

　　1、把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　4、寫一篇讀后感。