北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案（通用15篇）
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇1
教材簡析
《瀑布》是北師大版小學語文二年級下冊11單元"清清的水"中的一篇主體課文,是葉圣陶老先生的一首詩歌.它按照觀察順序,由遠及近,從聲到形,生動,形象地描繪了瀑布雄偉壯觀的景象,表達了作者對大自然的喜愛,贊嘆之情.詩歌文質(zhì)兼美,語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切.由于詩詞在表達上極其凝練,豐厚,加之二年級學生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒體集圖,文,聲,像于一體,更有利于學生直觀地欣賞瀑布,也有利于學生自主,個性化的閱讀.
教學目標
1,滲透識字13個,繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力.
2,正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉,壯觀.
教學重,難點
1,認識生字,生詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀,激發(fā)學生熱愛大自然,親近大自然的情感.
教具準備
多媒體課件
教學過程
一,激趣導入
1,談話導課:同學們,你們喜歡旅游嗎 今天,老師要帶大家做一次特殊的旅行,去認識瀑布,欣賞瀑布,讓我們一起來寫一寫瀑布的名字!
2,板書課題,指導書寫"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的樣子就像濺起的水花.)
3,齊讀課題.
二,看"瀑布"錄像,說說瀑布給自己留下了怎樣的印象.
(我們看了現(xiàn)實中的瀑布,今天,老師要帶著大家到葉圣陶爺爺?shù)脑姼柚新眯?去欣賞葉圣陶爺爺筆下的瀑布.)
三,初讀詩歌,學習生字,詞.
1,師配樂朗讀.
2,自由讀詩歌,圈出生字,用已學的識字方法自學生字.
3,認讀詞語.(請學生當小老師領讀,男女生比賽讀,齊讀,搶讀.)
4,學習生字,交流自己的識字方法.
5,闖關游戲:
(1)第一關:攀登詞語高山.
(2)第二關:送詞語寶寶回家.
(3)第三關:小小"播音員".
四,學習詩歌,感悟瀑布的美.
1,自由讀詩歌,尋找美.
邊讀邊想:你從詩歌中聽到了什么 看到了什么
2,匯報交流,感悟美
(1)聽聲:
指名回答:從詩歌中你聽到了什么 想象并模仿瀑布的聲音.
理解"疊疊"與"陣陣"的用法.
聽瀑布的聲音,說一說,瀑布的聲音像什么
感情朗讀第一小節(jié).
(2)看形:
從詩歌中,我們聽到了瀑布宏大的聲音.在詩歌里,你看到的瀑布又是什么樣的呢 (指名回答.)
遠看瀑布,它是什么樣的 作者是怎樣寫的 (指名讀句子.)
欣賞瀑布遠景圖,引導學生背誦《望廬山瀑布》.
近看瀑布,它像什么 引導學生質(zhì)疑,為什么把瀑布比作"珍珠的屏" (小組討論交流.)
閉目想象"如煙,如霧,如塵"的景象.(創(chuàng)設語言情境,幫助理解.)
(一陣陣微風吹來,吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升,飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴散,彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過會兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……)
這是何等美麗的景色啊!讓我們再來美美地讀一讀.(學生帶簡單的動作自由朗讀第三小節(jié),指名讀,齊讀.)
3,含情誦讀.
自由朗讀全文.
指名比賽朗讀,相機評價.
4,整體回顧.
看圖片,以詩歌為導游詞,介紹瀑布.
配樂集體朗誦詩歌.
五,拓展延伸,欣賞瀑布.
六,布置作業(yè)
1,積累描寫瀑布的好詞,佳句.
2,仿照課文的寫法,介紹家鄉(xiāng)的水.
板書設計:
瀑布
聽聲 像
遠看
看形
近看
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇2
新課程實施以來，強調(diào)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，力圖通過建立課程標準、改革教材及評價體系等舉措，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，進一步改進教與學的關系，提倡、引導并促進學生建立新的學習方式，構建新的課堂教學結(jié)構體系，使學生能夠真正成為學習的主體，進行主動的、積極的、創(chuàng)造性的學習，并善于掌握和運用學習方法，完成學習任務，求得自身知識水平和語文能力的提高，從而使學生能夠主動參與、團結(jié)合作、樂于探究，培養(yǎng)他們主動獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作交流的能力。與《大綱》相比，新課程標準更注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學習能力和語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
結(jié)合《瀑布》一課，將自己如何轉(zhuǎn)變課堂教學方式的一些做法與各位老師進行探討。
《瀑布》是北師大版小學語文教材第四冊“清清的水”單元中的主體課文。葉圣陶先生的這首詩歌，語句生動、優(yōu)美，猶如一股清新的自然之風，在簡短的三個小節(jié)中，運用多個恰當?shù)谋扔�，對瀑布的聲音、形態(tài)進行了生動地描寫，從而充分體現(xiàn)了瀑布的雄偉、壯觀和美麗。
學生通過學習，在已有的識字基礎上，讀寫15個生字，總結(jié)識字方法，提高識字能力，并通過誦讀課文，提高朗讀能力，感受大自然的美麗以及祖國語言文字的魅力，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛之情和對大自然的向往。
貫徹新課標的教學理念，結(jié)合學生的年齡特點及教材的編排意圖，在教學中，我從激發(fā)學生的學習興趣入手，注重情感態(tài)度價值觀的正確引導，加強培養(yǎng)學生自主參與學習的意識，重視學生學習能力和語文素養(yǎng)的提高，在教學中，我嘗試采用了“以趣促學，引導學生自主、合作、探究地進行學習”這樣一種教學方式，收到了良好的教學效果。我想具體從以下三方面來談：
一.運用快樂識字法，培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)學生主動參與識字的愿望。
新課標對低年級的識字要求作出了相應調(diào)整，要求在教學中應注意引導學生“喜歡學習漢字，產(chǎn)生主動識字的愿望”、“能夠比較熟練的運用工具書自主識字”。把握這一理念，考慮到低年級是打基礎，培養(yǎng)興趣習慣的重要學段，在識字環(huán)節(jié)中我將隨文識字和集中識字相結(jié)合，采用快樂識字法激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生在已有的識字基礎上，自主、合作、探究地完成學習任務。
在教學過程的設計中，我先請學生自讀課文，圈出不認識的字，在此基礎上，請他們在小組中，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合語境、互教互學和使用工具書等多種方式自主合作識記生字，然后，進行了“開開小火車”的游戲，不但是幫助學生正音的過程，也是我及時了解、把握學情的一個過程。
在開火車的活動中，學生能夠正確、流利的組詞讀字，正是前面扎實地自主、合作識字的生動體現(xiàn)。在此之后，通過“同桌對對碰”和 “生字娃娃找朋友”兩個生動有趣的小游戲來引導學生主動參與鞏固識字。結(jié)合以往的教學情況，我把指名學生參加的“搶字游戲”改為“同桌對對碰”，降低了搶字的難度，擴大了搶字的層面，活動中每個學生都可以通過游戲發(fā)現(xiàn)識字的樂趣，同時，不易產(chǎn)生挫敗感，從更大程度上激發(fā)了學生的識字興趣。尤其值得一提的是，在“生字娃娃找朋友”對口令的活動中，我鼓勵學生啟用平時積累，通過查字典等方法來收集詞語，在交流中，大大豐富了學生的詞匯量，既培養(yǎng)了他們注重平日積累詞語的好習慣，又鍛煉了他們使用工具書的能力，可謂一舉兩得。
通過新穎有趣的識字游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了愛學、樂學的心理趨向；通過營造愉快的學習氛圍，使學生的學習積極性、主動性得到了充分發(fā)揮。在學生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體；識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的小游戲。學生都能夠在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固、運用。
通過課堂的實踐，我針對識字環(huán)節(jié)進行了反思。二年級下學期是低、中年級的過渡期，教學中應將側(cè)重點放在朗讀上，適當簡化識字環(huán)節(jié)，因此，在鞏固識字中，游戲要設計得更加精練、富有情趣，進一步達到激發(fā)學生自主識字的目的。在這個基礎上，還要使學生學會探究，勇于創(chuàng)新，掌握科學、高效的識字方法。另外，本節(jié)課中，我在隨文識字方面設計還有欠缺，北師大版教材最注重的就是在語境中識字，在今后教學中，如何將識字與學文緊密結(jié)合是我需要研究、探索的問題。
二.運用多媒體課件，創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生主動參與朗讀的熱情。
“讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣”是課程標準提出的又一理念。朗讀是閱讀的重要組成部分，在低年級階段，強調(diào)朗讀中“正確、流利、有感情”三方面密不可分。教師要引導學生對朗讀產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生主動朗讀的欲望，通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，情感得到激發(fā)，通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。
《瀑布》是一篇很有美感的的詩歌，優(yōu)美的語句及恰當?shù)谋扔鳎瑢⒚利�、壯觀的瀑布，生動地展現(xiàn)在我們的眼前。盡管詩歌極具美感，但學生因為受到年齡的局限，僅靠抽象的文字根本無法真正感受瀑布的壯觀和語言文字的美，也就無法激發(fā)學生主動朗讀的欲望。因此，針對教材特點，在教學中，我運用了多媒體創(chuàng)設情境的方法來激發(fā)學生自主朗讀的熱情。
通過課堂實踐，可以看出，在“激發(fā)朗讀興趣，進行自主、合作、探究學習”的過程中，聲像俱備的多媒體發(fā)揮了不可獲缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出“疊疊的浪涌上岸灘”、“陣陣的風吹過松林”的聲音，首先使學生從聽覺上感受了瀑布的氣勢；接下來通過圖片、影像演示“千丈青山襯著一道白銀”以及“如煙、如霧、如塵”等畫面，把學生引入一個賞心悅目、如詩如畫的情境。此時啟發(fā)學生展開想象，談談自己的感受，讓陶醉于美景中的學生真正做到“情自心中來，情自口中出”，迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到朗讀中來，在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，朗讀的熱情也達到了高潮。
結(jié)合重點語句的美讀，學生感受到了文章美的意境，進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的內(nèi)蘊，在美讀情感的指引下，主動完成熟讀成誦的教學要求。配樂背誦的安排，不僅加深了對語言文字的品味，激發(fā)了對大自然的熱愛之情，而且促進了對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，真可謂一舉多得。環(huán)環(huán)相扣的設計，使激情朗讀水到渠成，順理成章，將“以趣促讀，讀中品，品中悟，自主、合作、探究地進行學習” 這一課程理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
課后，針對朗讀教學的實際情況，我進行了進一步地反思。學生雖然在激情朗讀方面表現(xiàn)出色，但在“自品”、 “自悟”中語言比較貧乏，難以準確到位地表達自己的思想感情，這充分說明了教學中，注意引導“自主、探究地學習，重視語言積累，提高語文素養(yǎng)”的重要性。我想，在教學時，安排學生先對所見所聞進行具體地描述，為后面的抒情做好鋪墊，然后讓學生再品再悟，就會適當?shù)亟档碗y度，增強學生自主、探究的學習意識。另外，學生在課堂上的表現(xiàn)也觸發(fā)了我的教學靈感。設計了一個“小百靈朗誦評臺”的活動。（出示表格）大家看，表格中將朗誦的一些基本要求列舉出來，學生可以在小組中開展朗讀小競賽，以表格中畫星的形式來評定朗讀情況。我想，結(jié)合表格，可以使學生明確朗讀時應注意的問題，有目的地練習，提高朗讀水平；而通過競賽的形式，在培養(yǎng)學生合作意識的同時，又能進一步激發(fā)學生主動朗讀的興趣，應該是個實效性比較強的活動。
三.結(jié)合學習內(nèi)容，設計鞏固游戲，調(diào)動學生主動參與知識鞏固的積極性。
課標提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”遵循這一理念，我在知識鞏固的環(huán)節(jié)中，設計了“組詞說句”、“填充句子”和“有感情背誦”等一組練習，使學生能夠通過教師的引導，自主、探究地完成對知識的鞏固，對詞句的積累，語文能力得到進一步鍛煉和提高。同時，為達到“以趣促學”的目的，我采用了“快樂小飛機、游遍全世界”的游戲形式來包裝鞏固練習，使鞏固練習的趣味性大大加強，充分調(diào)動了學生主動參與的積極性。
通過富有趣味的鞏固游戲，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調(diào)動了學生主動參與學習的積極性，取得了良好的課堂效果。游戲中的練習，都是經(jīng)過對課文反復提煉而選擇的應用性較強的語句，學生可以自主、探究地學習，在參加游戲的同時完成了知識的積累，培養(yǎng)了語感，提高運用語文的能力。其中，讓學生自主選擇喜歡段落有感情背誦，既是培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的過程，也是尊重學生主體地位的充分體現(xiàn)。學生無論選擇哪一小節(jié)，都可以在背誦中，再次品味詩歌的語言美，通過有感情地誦讀，進一步感受瀑布的美麗和大自然的神奇。結(jié)合“瀑布”這一主題安排的幾處景點，更是給學生提供了自由想象的空間，激發(fā)了學生對祖國美麗山川，乃至整個大自然的熱愛和向往。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華。我想，正是新課程所倡導的“自主、合作、探究”的教學理念，賦予了課堂教學真正的靈氣吧！
在課堂教學之后的反思中，結(jié)合學生的表現(xiàn)，我也生成了一些教學的感悟。首先，在游戲的設計中，自主選擇雖然是尊重學生的一種表現(xiàn)，但卻沒有體現(xiàn)出“分層次、有針對性教學，使學生進行合作學習” 的理念。在以前的教學中我曾經(jīng)設計了一個“智力大比拼”的游戲，采用按星級選擇題目難度的做法，我想如果在這一課中，按照旅游景點的位置來設設置題目的難易程度，讓學生根據(jù)自己的情況選擇題目，尊重學生的差異性，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從更大程度上激發(fā)學生的學習積極性。另外，將回答問題后的圖片改為相關瀑布的知識短片也是一種新的嘗試。通過美麗的風光片給學生帶來視覺上的享受，在拓寬視野的同時，通過解說增長見識，再安排小組間交流心得，相信也是讓學生自主、合作、探究學習，收集資料的一個途徑。
以上，我結(jié)合教學實踐，從識字、朗讀及鞏固三方面，具體談了我在“以趣促學，引導學生自主、合作、探究進行學習”的幾點做法。總之，注重引導學生主動參與、獨立思考、合作探究，拓展實踐，激發(fā)學生學習語文的興趣和培養(yǎng)各方面的能力，切實提高學生學語文、用語文的能力，是語文課程改革追求的目標，也是我們在教學工作中努力探索、研究的方向。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇3
一、教學目標：
1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學重、難點：
指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的'意境。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入新課：
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞：
1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
（1）出示生字詞語，檢查認讀情況。
�。�2）提出自己認為難讀、難寫的字。
（3）指導學生讀準字音，分析結(jié)構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié)：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。
�。�1）、自由練讀。
�。�2）、指名讀詩。
�。�3）、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背。
四、指導寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。
教學過程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
二、自學思考：
1、出示要求：
�。�1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內(nèi)交流。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
（1）、指名讀這一節(jié)詩。
（2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（
�。�，又像（
）。思考：這樣寫的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
（1）、自由讀有關詩句。
�。�2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
（5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
�。�1）、指名讀這一小節(jié)。
�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
�。�3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
�。�4）、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
（5）、賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會情感。
1、歸納板書，深入體會。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè)：
1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
板書設計：
浪涌上岸灘
風吹過松林 聲(聽覺) 雄偉壯麗
瀑布 青山襯著白銀 色 由遠及近
珍珠的屏 形(視覺)
如煙 如霧 如塵
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇4
教學目標：
1.知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2.過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態(tài)度，高度的熱情。
教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
教學難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。
教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖
教學過程:
一、導入：
你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發(fā)言老師板書“瀑布”）
[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導書寫：
老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。
1.指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發(fā)言。）
2.看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。
3.打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
4.學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。
[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環(huán)節(jié)扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。]
三、隨文識字
1.過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。
[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發(fā)了學生的情感。]
2.喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。
出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。
3.對生字的學習進行反饋。
（1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。
�。�2）組詞帶讀。
[二年級學生已經(jīng)有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養(yǎng)學生合作學習的能力。]
四、理解內(nèi)容，感情朗讀
1.生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2.同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？
�。�1）自由練讀（2）指名讀
3.瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？
（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。
（2）讀讀第二小節(jié)，談談你的理解。
�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？
�。�4）師生配合讀。
過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4.邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時時吹來一陣風
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
（1）誰愿意讀一讀這小節(jié)？學生讀后問：你為什么這么讀？
（2）誰還想讀出自己的感受？
�。�3）齊讀這一小節(jié)。
5.帶著自己的`感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。
6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
7.配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]
8.你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語文的特點。]
五、作業(yè)：
你都知道哪些瀑布？學生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇5
教學目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
弄清作者觀察點的變化。
教學難點：
抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談談觀看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認真聽，正音;思考：課文從哪些方面來寫瀑布的?
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么?
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”(一層一層)
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰來模仿)
這說明瀑布的聲音怎樣?
誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)
又像陣陣的風吹過松林
“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)
從這里你體會到了什么?
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當?(板書：雄偉壯麗)
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像。
四、導讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
出示學生的畫：點評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
(山很高大，山上長滿了綠色的村)
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成
“一道白銀”在詩中指什么?
為什么把瀑布比作一道白銀?
(瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊!)
請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
(讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗)
6、填空
瀑布的全身像。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇6
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。
2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。
教學重點、難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學準備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
教學重點：
讀出詩的韻律美。
教學難點：
在語言環(huán)境中理解詞義。
教學準備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
教學過程：
一、談話入課
1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學生自由讀)
二、學習本課生字新詞
1、檢查自學情況
(1)出示生字卡片，檢查認讀情況。
(2)提出自己認為難讀、難寫的字。
(3)指導學生讀準字音，寫好結(jié)構復雜的字。
(4)檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結(jié)：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序
教師范讀
學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。
(先寫聲音，后寫樣子)
四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。(隨機指導)
3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。
教學重點、難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學準備：
演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)
教學過程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
3、小結(jié)：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學思考：
1、出示要求：
(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內(nèi)交流：
(1)思考問題明確：
第1節(jié)：瀑布的聲音;第2-3節(jié)：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠及近
(2)質(zhì)疑問題
教師將學生質(zhì)疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
(1)指名讀這一節(jié)詩。
(2)出示文字片：
瀑布的聲音，好像，又像。
思考：這樣寫的好處是什么?
(要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)
(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子
(1)自由讀有關詩句
(2)從忽然一轉(zhuǎn)這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?
(從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)
(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?
(讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)
(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?
學習方法：
A出示瀑布錄象
B想象當時情景(顏色、高度)
C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。
(5)讀出情感(指名讀、領讀、齊讀等方式展示)
3、近看瀑布的樣子
(1)指名讀這一小節(jié)
(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?
(4)為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
(5)賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
(3)歸納板書，理清作者觀察地點
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè)：
(1)選詞填空
(2)用好像又像說一句話，再寫下來。
(3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
(4)寫一種物品的聲音或樣子。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇7
教學目標：
知識目標
認識到3個字，會寫7個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標
理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。學習作者有順序地觀察事物的方法。
情感目標
通過教學讓學生感受到瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點：
本課教學重點是理解詩中比喻句，體會瀑布的壯麗景色，懂得作者所運用的由遠到近的觀察方法。
教學難點：
本課教學難點是體會詩的意境。
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時
一、 導入新課。
1、 出1、出示有關瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教師講解，或?qū)W生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的白布，然后引入新課。
二、板書課題，審題。
學生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗的景色的詩歌。
三、學生自讀課文，然后指名朗讀。
要求讀準字音，不加字、丟字。讀后，可組織學生評議。
四、分段講讀課文。
指名讀詩歌第一節(jié)。
這一節(jié)是寫瀑布的什么?
學生首先感知瀑布的形象。
1、 以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)
2、 合作學習讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)
3、 合作識記生字(小組內(nèi)說說方法)
4、 抽卡認讀生字
指名朗讀文章
寫瀑布的聲音。
談話激發(fā)學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養(yǎng)學習良好的閱讀習慣。
第二課時
講讀詩歌第2、3節(jié)。
1、指名朗讀第2節(jié)。
讀前提出思考問題：這一節(jié)寫瀑布的什么?(1)想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么?
(2)作者看到的景象是怎樣的?
2、指名朗讀第3節(jié)詩。
讀前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么?
�、�“屏”是什么?
�、谧髡甙哑俨急茸鍪裁�?珍珠的屏是怎樣的?珍珠的屏會使人感到怎樣?詩里怎么說的?
(指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。)
(讀詩句：“千丈青山襯著一道白銀。”回答。)
作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么?
讀后，回答上述問題，然后議論：(“屏”是屏風，放在室內(nèi)用來擋風或隔斷視線的用具，可以折疊。)作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。
詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。
以讀代講的方式讓學生在熟練地朗讀基礎上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學習擬人的寫作手法，并利用想象的教學方法、學習方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。
教師總結(jié)
(1)作者按什么順序觀察的?
(2)作者用了準確的詞語，恰當?shù)谋扔�，寫出了瀑布的壯麗，表達出對祖國山河熱愛的感情。由遠到近的順序進行觀察，并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼印W生根據(jù)自己的興趣進行說話練習，培養(yǎng)學習的寫作能力和自學能力。
板書設計：
12 瀑布
遠 聽見 聲音 像……又像……
較近 望見 全身 襯著一道白銀
腳下 仰望 珍珠屏 煙 霧 塵
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇8
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
（三）德育滲透點
引導學生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
�。ǘ┙鉀Q辦法
教師引導，學生自學
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
師生共同討論，計算機軟件直觀演示。
（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）結(jié)合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：
（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學步驟 計算機及軟件。
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
（二）初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
（1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
（2）借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
（3）找出不懂的詞句，畫上“？”
（三）教師檢查預習情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書情況
（1）這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)瀆。
�。�2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
（在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）
�。ò鍟哼h——近）
3、學生質(zhì)疑
�。�1）學生自由讀課文
（2）學生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么？不懂什么？
（教師要抓住學生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。）
教師根據(jù)學生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：
（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？
（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來？
4、本課總結(jié)
（四）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習下節(jié)課學習內(nèi)容。
第二課時
（一）導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么？（引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。）
�。ǘ⿲W習第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么？
�。ㄒ龑W生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺？你是從哪兒看出來的？
教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。
�。�1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
�。�2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣？ （去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。）板書：疊疊）
�。�3）“陣陣”“吹”
風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）
�。ㄔ诶斫獾健隘B疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導朗讀
（1）復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒/看見瀑布，
先聽見/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，
又像/陣陣的風/吹過松林。
（2）教師范讀。
�。�3）學生練習讀。
�。�4）揭去復合投影片中的朗讀提示
5、學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
�。ㄈ┛偨Y(jié)學法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺？說說從哪讀出來的？
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢？請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W二、三小節(jié)
1、讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：
�。�1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么？
（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。
（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點？
�。�4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好？為什么？
2、學生自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生匯報。
�。�1）第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
（2）學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。）
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？
�。ㄒ龑W生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。）
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運用計算機軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）
�、邸叭鐭�，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機軟件幫助理解） （板書：如煙如霧如塵）
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。
�。�4）引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
�。�5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
�。ㄒ龑W生說出因為作者的觀察角度不同。）
（五）計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
（六）總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。
（七）作業(yè)。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇9
一、教學建議（北師大版二年級語文下冊第十一章第一節(jié)《瀑布》。）
《瀑布》是北師大版二年級語文下冊第十一章第一節(jié)的教學內(nèi)容。本課是《清清的水》這一單元的第一課。本單元的主題是“水”�！镀俨肌芬晃氖侨~圣陶先生的一首優(yōu)美的詩歌。作者用簡潔、優(yōu)美的語言為我們描繪了瀑布水的顏色、聲音、樣子和瀑布的氣勢，讓我們感受到瀑布的美。通過課文，除了可以學習生字、詞外，我們還可以學習作者妙筆生話的寫作手法，同時感受大自然的美，陶冶學生的情操。葉圣陶先生的這篇意境優(yōu)美、描寫生動、令人賞心悅目的詩歌共分為三小節(jié)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。本首詩歌語言凝練易懂，有利于學生去感悟語言、積累語言，從而讓學生更好的發(fā)揮想象空間，拓展自己的知識面。在本節(jié)課的教學中，根據(jù)學生的實際情況，在資源選擇上應該注意選擇各種瀑布圖片，讓學生更好的感知認識瀑布的形態(tài)；同時，可以選擇瀑布的視頻資源，讓學生不僅能感受到瀑布的形態(tài)，更重要的是感知瀑布的聲音，為學生的想象展開提供素材，為學生的情感陶冶奠定基礎。教師在教學中，應該注意讓學生在欣賞圖片、視頻的過程中學習課文，把語言的描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，更有利于學生感知課文。
二、教學案例
《瀑布》是北師大版二年級語文下冊第十一章第一節(jié)的教學內(nèi)容。在教學中，要在小學低年級語文教學以字詞教學為主的基礎上，發(fā)覺教材中的寫作技巧和情感培養(yǎng)因素。在本課的教學中，我們抓住作者寫作語言的美和瀑布的美，學習作者的寫作手法，領悟大自然的美，陶冶學生的情操。在寫作手法上，學習作者連續(xù)應用比喻的修辭手法和凝練的語言。在思想感受中，體會瀑布的雄偉、壯麗，陶冶學生的情操。
1、教學背景分析
教學內(nèi)容分析：這是一首意境優(yōu)美、描寫生動、令人賞心悅目的詩歌，是葉圣陶先生的名篇。第一小節(jié)寫了瀑布的聲音；第二、三小節(jié)描寫了瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。詩歌語言凝練易懂，有利于學生去感悟、積累語言，發(fā)揮學生的想象，拓展學生的知識面。
教學目標分析：結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的實際，根據(jù)新課程標準的要求，我們確定了三個方面的教學目標，知識目標是認識本課10個生字，會正確書寫8個并訓練用獨立識字的方法認識字及寫字；能力目標是能準確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美；情感目標是通過學文，理解詩歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。這三個教學目標是相互融為一體的，三個目標之間的內(nèi)容相互滲透，相互促進。
教學設備分析：本節(jié)課的教學硬件設備是多媒體設備。軟件環(huán)境有internet網(wǎng)絡。為了更好的完成教學任務，在教學中采用多媒體教學手段，應用遠程教育設備在網(wǎng)絡上搜集有關瀑布的圖片、視頻資源，為學生更好的理解課文內(nèi)容，感悟大自然的美提供素材。
教學資源分析：本節(jié)課的資源有關于瀑布的圖片和視頻，不僅給學生展示瀑布的樣子，還要展示瀑布的聲音，更好的幫助學習理解教學內(nèi)容，感受大自然的美，陶冶學生的情操。
學生學情分析：這首詩歌由于應用了一連串的巧妙、生動的比喻，又有清新的語言、奇特的意境，很容易讓學生發(fā)揮想象，在眼前呈現(xiàn)出瀑布栩栩如生的壯觀場面，還能引發(fā)學生反復吟誦的興趣，但是由于我們的孩子還小，所見所聞太少，有部分孩子還沒有親眼看見過瀑布，所以孩子之間的理解和體會一定具有差異，這點則需要老師因勢利導地加以點撥。
2、整合思路：
本課是一篇寫景的詩歌。對景物的認識，直觀演示比抽象的語言描述更有利于學生的理解。因此，從課文內(nèi)容來看，寫景的文章不好理解，在教學的過程中，我們應該把語言的描述與直觀的圖片相結(jié)合。在本節(jié)課的教學設計中，我借助于有關瀑布的圖片，建立瀑布的表象，加深學生對瀑布的認識。應用瀑布的視頻資料，讓學生在如身臨其境的氣氛中學習課文。在實際操作中，根據(jù)課文內(nèi)容，在教學過程中，適時播放有關的圖片和視頻，使學生更好地認識瀑布，感受課文的語言美和大自然的美，陶冶學生的情操。本課在資源的整合上，突出資源服務于學生對課文的理解，服務于學生的情感陶冶的特點，根據(jù)課文內(nèi)容，適時安排與課文內(nèi)容想配套的資源。
3、教學設計
教學設計模板（一）
一、教學目標：
1、認識本課10個生字，會正確書寫8個并訓練用獨立識字的方法認識字及寫字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，理解詩歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。
三、教學準備：課件、瀑布圖片、瀑布網(wǎng)絡視頻資源
四、教學過程：
教學過程
1、談話導入新課。
2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀賞瀑布，好嗎？
【播放多媒體課件，讓學生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學生有身臨其境之感】
3、配畫朗讀課文。
【播放多媒體課件出示課文，讓學生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】
師：多美的小詩��！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學習的課文《瀑布》�！酒聊怀霈F(xiàn)課題，生齊讀課題】
二、自讀課文，自主識字。
1、師板書“瀑布”。
請同學們 和老師一起把課題寫出來。（師板書課題）指名讀課題。
師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結(jié)構？要不要提醒大家注意什么？
師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學生書寫“瀑”）
2、小組學習，認識生字。
師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學們翻開課文，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕�！菊n件出示教學建議】
學習小建議
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，找出不認識的字。
（2）借助拼音讀準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
（3）小組學習，互相幫助，學會生字。(學生小組學習生字)
師：你們小組學習得真好，生字都學會了嗎？那看看這些詞是不是都認識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）
3、朗讀課文，鞏固識字。
師：你們搶讀得真快，生字同學們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學就一起站起來讀吧！【出示課件：課文】
三、理解詩歌，有感情朗讀
師：同學們課文讀得真流利！現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。
師：同學們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學生質(zhì)疑的問題確定先學哪個小節(jié)）
第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”（出示句子）
師：什么是“疊疊的浪”？
師：同學們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。【多媒體播放瀑布的視頻資源】
師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪�？（很激動，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學生有感情地朗讀）【多媒體播放瀑布的視頻資源，讓學生看著視頻資源，聽著瀑布的聲音，在具體情景中朗讀課文】
師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。
第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）
師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)
師：哪位同學愿意把你的理解跟大家說說？（學生談理解）
師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒�，F(xiàn)在讓我們來看看�！境鍪酒俨紙D片】
師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。
師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。
指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥娏似俨嫉娜�”，誰能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！” （出示句子，板書： 珍珠的屏）
師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？
�。ㄒ龑W生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進一步理解“珍珠的屏”。）
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠��！
師：同學們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作�？炜囱�，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！
師：瀑布多么壯觀�。∽屛覀円黄鹳澝榔俨�，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀第三小節(jié)。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學習學習。（同桌互讀）
師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）
師：同學們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學們，你們還記得我們學過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？【課件出示《望廬山瀑布》，學生齊讀。】詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學們想不想看一看？【欣賞瀑布】
四、拓展漫談
師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？ （學生暢所欲言）
師：同學們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。
【播放瀑布的視頻圖片，在具體情境中讓學生有感情地朗讀課文，體會瀑布的美，使學生的情感得到升華�！�
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！
設計思路及多媒體應用分析
教師在導入新課的時候連續(xù)出現(xiàn)多幅瀑布的圖片，讓學生初步感知瀑布的樣子，形成學生對瀑布的初步印象，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎。
教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內(nèi)容，讓學生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩歌的語言描述是學生認識瀑布的向?qū)�，瀑布的圖片是學生理解課文語言的補充，使圖、文相得益彰，互為補充，讓學生更好地感知課文，認識瀑布。
在學生初讀課文后揭示課題，把課題與教學內(nèi)容相統(tǒng)一
語文教學大綱中指出要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這里，通過多媒體課件把教學建議展示出來，為學生提出自學的目標，幫助學生自主學習。它的使用，也有效提高了教學的密度，把課堂40分鐘充分利用。
結(jié)合圖片讀課文，把學生帶到瀑布的旁邊，創(chuàng)設出良好的學習情境，可以更好的激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生體驗瀑布的美和大自然的美，讓學生的思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學生的想象能力。
課件的演示，相當于把學生帶到瀑布旁，讓學生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，陶冶學生的情操。讓學生在優(yōu)美自然的環(huán)境中學習課文，，使教學達到事半功倍的效果。
直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學生理解課文所描繪的情景。
讓學生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語言美
結(jié)合課文描繪的內(nèi)容，適時展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現(xiàn)在學生的眼前，幫助學生體會瀑布的雄偉、壯麗。
《望廬山瀑布》與本課的內(nèi)容都是描寫瀑布的美，可以幫助學生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容
在本節(jié)課的教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，反復播放瀑布的有關圖片和視頻資源，讓學生在具體的環(huán)境中學習課文，讓學生有身臨其境的感覺，可以有效調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在看和聽的過程中不斷感知，為學生的思維和想象提供素材，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的思想感受不斷得到提升。
五、板書設計
瀑布
疊疊
聲音 ｛ 陣陣
一道白銀 ｝雄偉壯麗
樣子 ｛ 珍珠的屏
如煙如霧
三、參考資料
1、
2、
3、視頻網(wǎng)站黃果樹瀑布相關視頻
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇10
一、說教材
1、教材簡析 《瀑布》是九年義務教育六年制小學語文北師大版第四冊的第12單元清清的水主體課文，本課是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的詩歌。詩歌先寫了瀑布的聲音，后寫了瀑布的形態(tài)，并且以一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉壯麗。本文語言凝練，意境優(yōu)美，描寫生動，是一篇另人賞心悅目的詩歌，有利于學生走進語言、感悟語言、積累語言，從而發(fā)展語言。學生初讀這首詩，既會被那清新的語言、美妙的意境所吸引，而文中一連串生動巧妙的比喻更會使他們眼前呈現(xiàn)出瀑布栩栩如生的壯觀場面，從而引發(fā)反復吟誦的興趣，但學生年齡小、見識少，不可能所有的學生都可能親眼見過瀑布，需要教師創(chuàng)設情景加以點撥。本課要求學會十個詞語、十個生字、會寫九個生字，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，練習獨立識字的能力，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系和比喻的巨大作用，從而促進語言的發(fā)展。
2、教學要求： (1)認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。會認10個字。 (2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。提高獨自識字的能力。 (3)情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、教學重點、難點 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于二年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。
二、設計理念
在本堂課中，我堅持以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生在老師的指導下富有個性的學習，主要注重以下幾點：
1、體現(xiàn)各學科交流，語文的綜合性。
圖畫藝術實踐是學生走進圖畫，獲得審美體驗的基本途徑。在本課中我設計了“我想聽”、“我想畫”、“我想讀”、 “我是小畫家”等學生感興趣的實踐活動，引導學生大膽富有激情參與，培養(yǎng)學習語文的興趣，增強自信心。
2、師生互教互學，平等互動，共同發(fā)展
教學過程是師生交往，積極互動的過程，在這個過程中體現(xiàn)了一種人與人之間平等交流。在本堂課中師生互教互學，采用師生共同繪畫，教師創(chuàng)設情境，交流彼此情感、體驗與觀念，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
3、改變學習方式，自主探究，交流合作
本次課程改革提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。為達到這一目的，本課教學主要在教師的啟發(fā)引導下，強化學生的參與意識，采用自己最感興趣的方式畫、讀、說等主動學習，引導學生創(chuàng)編，分組合作進行交流討論，讓學生變被動學習為探究學習，合作學習。
4、加強學科綜合，突出個性，拓展視野
新課程提倡淡化學科界限，強調(diào)學科間的聯(lián)系與綜合。在本課中，我設計了“感受”和“綜合表現(xiàn)”兩個部分，讓學生通過讀、說、畫等多種形式參與，這樣一來，把學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，促進其個性的發(fā)展，同時將音樂、美術、文學相互滲透，強化學生藝術通感，拓展了學生藝術視野。
三、設計思路
1、自主學習，情境感受
感受是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。在課的開始部分，我創(chuàng)設優(yōu)美、寧靜的夜空情景，讓學生受到情感的陶冶，同時“我想聽”、“我想畫”、“我想讀”這三個教學環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇先開始哪個環(huán)節(jié)的學習，充分發(fā)揮其主體性。
2、探究學習，大膽表現(xiàn)
表現(xiàn)是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，這一教學內(nèi)容中，讓學生根據(jù)歌詞自編動作表演，發(fā)展學生的表演潛能以及創(chuàng)造性的潛能，同時注重調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)其自信心，使他們從中享受到美的愉悅。
3、拓展學習，主動創(chuàng)造
創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在這部分教學中我采用讓學生介紹與月亮有關的知識，來拓展其視野，想像在月亮上還看到了什么，為太空添畫，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，增強學生創(chuàng)造意識。
4、個性學習，綜合展示
在課的結(jié)束部分，我為學生設計了展示自我風采的舞臺，根據(jù)學生興趣愛好的不同，讓他們用自己最感興趣的方式唱、演、畫等來學習，表現(xiàn)音樂，這種個性化的學習就為學生提供發(fā)展個性的空間，促進綜合素質(zhì)提高。
四、說教法
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。
五、說學法
本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。
六、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書：一個“瀑”字。然后告訴學生：這是一個“瀑”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的瀑布?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，師生共畫瀑布，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。教師介紹瀑布是由河床突然陷落或由水從高山峭壁上飛流而下形成的，水流的很快，又叫飛瀑。接著又板書“布”，引導學生說出瀑布像什么一樣？（遠遠看去像一條白布），從而使學生體會到比喻的作用和使用比喻的方法，即抓住事物的共同點，使句子更具體生動。我運用多媒體出示畫面：瀑布畫面，讓學生感知瀑布。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。 今天，我準備說在教《瀑布》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三小節(jié)，想象這三小節(jié)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。
可能有學生喜歡第一句：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好象疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。為什么喜歡?學生可能會說出：瀑布的聲音很響很大很急。（隨機放錄象，看瀑布，聽瀑布的聲音）并告訴學生“疊疊的、陣陣的”是疊音詞，比較陣的風和陣陣的風、疊的浪和疊疊的浪的區(qū)別，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感受“陣陣、疊疊”程度更深。相機指導：第二個“陣”、“疊”讀的時候要重一些，應讀的急促有力，給人以風急浪涌的感覺，啟發(fā)學生想象，除了這兩個比喻外，你覺得瀑布的聲音還像什么？
也可能有的學生喜歡第二句“三路忽然一轉(zhuǎn)，��！望見了瀑布的全身！畫面出示瀑布遠景圖片，讓學生觀察，引導學生說出瀑布很白、很雄偉、很壯觀。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，同時也應讓學生感受到比喻方法的重要作用。這時我綜合運用圖畫、語言再創(chuàng)設情境：作者懷著對瀑布的向往來看瀑布，先在遠處聽見瀑布那震耳欲聾的聲音，接著山路忽然一轉(zhuǎn)，瀑布映入眼簾，想一想作者當時的心情會是怎樣的？瀑布的美讓作者沒法用語言表達，你覺得他用千丈青山襯著一道白銀來描述瀑布風景畫一樣的美好嗎？你有什么樣的感受？學生一下子就會想象出青山、白銀，還會感同身受的說出自己仿佛親眼看到瀑布一樣，不僅激發(fā)了學生想象，同時也培養(yǎng)了學生熱愛大自然的感情。再通過動手繪畫瀑布，訓練學生的想象與繪畫的能力，從而進一步真切地感受到瀑布的美。俗話說“詩情畫意”，詩與畫是不可分割的整體，引導學生以繪畫表達詩的意境，意在調(diào)動學生的學習的積極性，從不同角度去理解詩句的內(nèi)涵，同時提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
可能也有的學生喜歡第三小節(jié)，“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”這一小節(jié)集中體現(xiàn)了瀑布的美，是全詩的畫龍點睛之筆，引導學生聯(lián)想陽光照射在瀑布上發(fā)射的璀璨的光芒，體會作者對瀑布的贊嘆之情，相機指導“好偉大呀，一座珍珠的屏！”應讀的緩慢優(yōu)美、深情，給人無限的遐想。“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”這一句是作者來到瀑布腳下近看瀑布時的感受，通過指名讀，全班討論讀法、評讀，總結(jié)出這句話應讀的輕柔、緩慢，好象使人感到站在瀑布旁邊，無數(shù)小水滴輕輕濺落在臉上，使人精神為之一爽，又使人感到無窮的回味，給整個瀑布增添了朦朧的詩意。接著配樂朗讀，進一步體會詩的意境。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
3、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 二年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，加上自己的想象去讀，在想象中去讀，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因二年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)自學生字，巧識字形，樂趣橫生，學會生字。 在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，而且二年級的學生已經(jīng)有了一定的獨立識字的能力，應避免分析字形的枯燥。我在指導學生學習生字時，采用學生自學為主，匯報交流自己的識字方法，以幫助學習能力差一些的同學，實現(xiàn)每個學生都能順利地完成識字任務，體現(xiàn)教育面向每個學生。由于孩子年齡較小，在鞏固識字階段，我采用了游戲識字的方法，利用書后的生字條，“什么字的前面什么字，什么字的后面什么字？”拍手游戲，師生配合，生生配合，在輕松的氣氛中識記生字。激勵學生結(jié)合字形字義，巧識形聲字，提高學生獨立識字的能力。
�。ㄋ模┓e累語言，運用語言。師再次出示瀑布的畫面，去掉聲音，引導學生運用原有的和這節(jié)課所積累的語言為畫面解說�；罨滩�，活化課堂，巧妙開發(fā)語文課程資源，使語文真正走入學生的生活中去，使學生理解學習語文的真正價值、意義，從而樂學語文，學好語文。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇11
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學重點：
指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：主題教學法，情境創(chuàng)設法，朗讀感悟法。
學法：自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學課時：第二課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
�。◣煱鍟�，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學們讀書已經(jīng)達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
�。ㄉx、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。
�。ǜ鶕�(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。
�。ㄉ杂杀痴b，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學習表達方法
1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
（板書：遠 近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇12
王福林
一幅風景優(yōu)美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術感染也不一樣。入選在小學語文課本第七冊的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點、表現(xiàn)手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此，教學時要引導學生從不同的角度對比欣賞，鑒別理解詩的意境。
《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風吹過松林�！边@聲音先給以昂揚振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“�。⊥娏似俨嫉娜恚 蓖娏�，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀�！痹娙藧勰降母星橛腿欢�。望見了，還沒來得及細致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進一步升發(fā)開去，由衷地發(fā)出慨嘆。看看吧！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因為“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。
而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同�！锻麖]山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語言和夸張的手法，生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。
詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景�！叭照障銧t生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi)：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜�、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，格調(diào)豪放明快，可謂古今之絕唱。
兩相對照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢雄偉壯觀的感覺。所以，在教學時引導學生對兩首詩的對比欣賞，仔細品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內(nèi)涵，能提高學生欣賞鑒別事物的能力。
>
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇13
教學目標：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。
教學過程：
一、檢查預習，初讀詩歌
1、學習生字詞語
(1)出示生字：瀑疊喻襯
指名讀生字，齊讀，引導學生注意“瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語：瀑布疊疊的浪比喻襯著
組詞：疊襯
再次出示詞語：岸灘松林景象仰望珍珠千丈青山
學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)朗讀課文。
師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)
二、學習詩歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。
(根據(jù)學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節(jié)，這一個小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節(jié)中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節(jié)。
(二)圖文結(jié)合，體會氣勢之雄
1、出示第二節(jié)。
這一節(jié)中哪句話是寫瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調(diào)帶數(shù)字的詞語。
指名讀，齊讀第二節(jié)。
(三)聲像統(tǒng)一，領悟神韻之美
1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?
指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見，;然后站在遠處望見，;最后在近處仰望，。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇14
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。
�。ń虒W設想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力，并在頭腦中對瀑布的聲音形成一定感知，為學習詩歌作鋪墊。）
2、對，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想象
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什么？指導用“瀑布的聲音像。”說話。
3、指導朗讀感悟瀑布的聲音美。
4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1、播放瀑布影片。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？
3、指導朗讀詩句，體會作者看到瀑布時的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。
4、你有什么不明白的地方？相機指導理解“一道白銀”的意思。
過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏�！�
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
3、指導用“好像一座珍珠的屏�！闭f話。
4、假如此時此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風吹來，會出現(xiàn)什么樣的情景，你又有什么感覺？
5、指導朗讀詩句。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀詩歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對瀑布說什么？
3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！
四、課后作業(yè)
背誦詩文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。
北師大版二年級下冊語文《瀑布》教案 篇15
之三
王秀軍
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2.學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3.背誦課文。
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2.能夠感情朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點
引導學生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導，學生自學
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
師生共同討論，計算機軟件直觀演示。
(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：
(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學步驟 計算機及軟件。
第一課時
(一)揭示課題。
導語 ：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1.大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫上“?”
(三)教師檢查預習情況。
1.檢查字詞的認讀和理解情況。
2.理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)
(板書：遠——近)
3.學生質(zhì)疑
(1)學生自由讀課文
(2)學生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)
教師根據(jù)學生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?
4.本課總結(jié)
(四)布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.預習下節(jié)課學習內(nèi)容。
第二課時
(一)導入 。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學習第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導學生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)
2.自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)
3.指導朗讀
(1)復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒/看見瀑布，
先聽見/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，
又像/陣陣的風/吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)學生練習讀。
(4)揭去復合投影片中的朗讀提示
5.學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
(三)總結(jié)學法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學法：
1.讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2.再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3.有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。
（四）自學二、三小節(jié)
1.讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2.學生自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3.學生匯報。
(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。)
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)
③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書：如煙如霧如塵)
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)
(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。
(七)作業(yè) 。
板書： 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
>