新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案（精選15篇）

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。（教師板書課題：28 彩色的非洲）

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的？

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界是彩色的；

　　（4）非洲人的日常生活是彩色的；

　　（5）非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么？你想說些什么？（指導學生有感情地朗讀這一句話。）

　　（2）分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　（3）小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重點：

　　感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

　　教學難點：

　　學習非洲多姿多彩的寫法。

　　教學過程：

　　一、談論非洲，揭示課題。

　　1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）

　　2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、帶入情境，走進文本

　　1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：（出示幻燈）

　　A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

　　B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受？哪幾句表達作者的真切感受？

　　C.課文分成幾個方面來寫？

　　注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

　　2、開火車認讀詞語。

　　3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受？

　　4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了這兩句話有什么特點？（都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情；前后呼應，與課題照應）

　　6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？

　　7、（課件出示）填空題

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　那里的 驕陽藍天 是彩色的，

　　那里的 植物世界 是彩色的，

　　那里的 動物世界 是彩色的，

　　那里的 藝 術 是彩色的，

　　那里的 日常生活 是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　學生匯報，教師板書

　　8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎？（總—分—總）。

　　9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

　　（課件出示）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　說說這些句子在文中起什么作用？？（承上啟下，過渡作用）

　　三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

　　非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

　　1、尋找描寫顏色的詞。

　　像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

　　作業

　　根據課文內容填寫有關色彩的詞

　　（ ）的世界 （ ）的非洲人 （ ）的陽光

　　（ ）的天 （ ）的海 （ ）的花

　　（ ）的玉杯 （ ）的巨蟒 （ ）的斑馬

　　（ ）的蝴蝶 （ ）的大花布 （ ）的衣服

　　（ ）的血 （ ）的木薯 （ ）的香蕉

　　（ ）的芒果 （ ）的水果沙拉 （ ）的旋律

　　2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

　　師：你最喜歡哪一段？

　　預設一：多彩的植物世界

　　①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么？花非常多，非常壯觀

　　課文中用哪個詞語來形容花多的？“花海”

　　②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們一起來欣賞圖片。

　　③作者是怎樣描寫樹開花的呢？運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

　　這些語句無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

　　預設二：彩色的動物世界

　　①人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲！

　　（課件展示非洲的野生動物）

　　①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么？

　　②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受？“目不暇接”

　　預設三：多彩的日常生活

　　師：為什么你喜歡這一段？

　　【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

　　預設四：五彩繽紛的藝術

　　出示第七自然段

　　①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的）

　　我們一起來欣賞一下吧！

　　（出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷）

　　師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

　　欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受？感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

　　②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

　　四、拓展延伸

　　小練筆：根據最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的；非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…… ……

　　交流匯報

　　師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　五、課堂總結

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

　　神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇3

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　【方法與能力】領悟文章的表達特點。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　【拓展與延伸】搜集有關非洲的資料，加深對非洲的了解。

　　【重、難點突破】感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

　　其實，你們這種認識是不準的，非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸，非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的。今天，我們大家一起來學習——《彩色的非洲》

　　相機板書：

　　彩色的非洲

　　二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

　　提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

　　課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。

　　四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

　　提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。

　　板書設計：

　　驕陽藍天

　　花草樹木  “真是一個色彩斑斕的世界！”

　　彩色的非洲動物世界                                贊美非洲的風情文化

　　日常生活    “好一個多姿多彩的世界！”

　　藝術風采

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重點：

　　感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

　　教學難點：

　　學習非洲多姿多彩的寫法。

　　教學過程：

　　一、談論非洲，揭示課題。

　　1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

　　2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、帶入情境，走進文本

　　1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)

　　A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

　　B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

　　C.課文分成幾個方面來寫?

　　注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

　　2、開火車認讀詞語。

　　3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

　　4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)

　　6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?

　　7、(課件出示)填空題

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　那里的 驕陽藍天 是彩色的，

　　那里的 植物世界 是彩色的，

　　那里的 動物世界 是彩色的，

　　那里的 藝 術 是彩色的，

　　那里的 日常生活 是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　學生匯報，教師板書

　　8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

　　9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

　　(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　說說這些句子在文中起什么作用(承上啟下，過渡作用)

　　三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

　　非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

　　2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

　　3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

　　一、導入：

　　你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

　　二、提問：

　　那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

　　讀下面的詞語。

　　（二）學生匯報。

　　（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

　　（2）現在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

　　（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

　　（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

　　四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

　　四、  特色作業：

　　我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇6

　　學習目標

　　1、能通順地有一定速度地閱讀課文，了解課文內容。

　　2、學會由生字組成的詞語。

　　3、感受欣賞語言美。

　　4、學習本文的寫作特點。

　　5、了解非洲的風土人情，體會作者對非洲的贊美。

　　學習重點

　　了解非洲風情，積累優美語言，學習表達方法。

　　學習任務

　　1、檢查初讀效果，了解課文內容。

　　2、精讀，欣賞語言美，領悟表達方法。

　　學習過程

　　一、引題導入。

　　非洲，是地球上七大洲之一，地域遼闊，物產豐富被譽為“富饒大陸”;不僅如此，非洲那獨特的旖旎風光和民族風情也讓人心曠神怡，流連忘返。現在，我就帶領大家到令人神往的非洲去感受一下這片神秘的土地。

　　二、感受。

　　同學們已經預習閱讀了課文，現在請大家看一組來自非洲的人文景觀圖片。

　　說說你眼中的心中的非洲：

　　1、你看了這些圖片說說你對非洲的印象。

　　2、課文開篇一句表示概述的話是那句？哪些方面表現了“非洲是一個色彩斑斕的世界”？

　　3、課文中那些事物構成了五彩的非洲？

　　4、我們來到非洲這片神秘的土地，我們感到那里的海和天都是（       ），那里的（        ）是彩色的；那里的（         ）是彩色的；那里的（        ）是彩色的；那里的（       ）是彩色的。

　　5、當你讀了這篇課文，一定會由衷地贊嘆一聲：（         ）!

　　6、現在請你用一句話說出這篇課文寫的是什么.

　　三、精讀課文，領悟表達方法。

　　1、引讀欣賞。

　　（1）、非洲真是一個----色彩……

　　（2）、……構成了七彩的非洲。……

　　2、探索發現

　　（1）、同學們，你讀讀課文的第一句，和課文最后一句，發現了----〈結構上采取了先概述，再分述，后總結全文的方法。還發現了這是首尾照應的寫法。〉

　　（2）、你們再讀讀每一自然段的開頭，你發現了----

　　〈每個自然段首句都用了過度句，使文章銜接自然，層次分明。〉

　　（3）、讀讀你喜歡的詞語或句子你一定發現了-----

　　〈語言優美生動優美。〉

　　四、知識拓展

　　以前，我們學了課文《夢想的力量》中，加拿大兒童瑞恩籌款為非洲兒童打井；聽到有關非洲索馬里海盜的報道等等，你以前認識的非洲和我們今天認識的非洲有什么不同。

　　五、小結

　　通過這篇課文的學習，我們已經認識了七彩的非洲，非洲的一切都是彩色的。我們的生活也是充滿彩色的，我們要用我們聰明智慧和靈巧的雙手為自己描繪一幅五彩斑斕的美好生活畫卷。

　　六、自由作業：

　　（1）、摘抄你喜歡的優美詞句；

　　（2）、寫一篇非洲導游詞。

　　七、板書設計:

　　概述總起  色彩斑斕的世界

　　驕陽藍天： 陽光、天空、大海

　　彩色的         花草樹木：野花、各種樹木

　　非洲     分述  動物世界：  鳥、蝴蝶、……    獨特   色彩斑斕

　　日常生活： 服裝、飲食、裝飾   景觀   多姿多彩

　　藝術風采： 繪畫、音樂、舞蹈

　　概述總結：多姿多彩的世界

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇7

　　【教材理解】

　　《彩色的非洲》是人教新課標小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富

　　【設計理念】

　　20__年版《語文課程標準》在實施建議中強調：閱讀教學應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。而整體性的、結構性的把握，是一種更自覺的閱讀方法。此環節，從整體入手，引導學生快速瀏覽，提取重點句，梳理文章結構層次， 既能對課文內容進行梳理，感受多姿多彩的非洲;又能培養學生的概括能力，夯實語文的基本功。

　　用習得的方法創作“彩色的河流”，把思緒沉淀下來，把方法運用上去。如此這般，學生經歷了完整的語言學習過程，實現由粗放到精細的認知建構，體現了語言的增量。從教師的講評反饋來看，注重學生表達方法的習得、語言品味的提升、人文內涵的進一步深化，自然而然的抵達了“文意兼得”的教學意境。

　　【學情簡介】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【導學目標】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【導學重點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　【教學方法】

　　指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【導學過程】：

　　第一課時

　　【課前預習】

　　一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)

　　【課堂探究】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

　　2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。

　　3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

　　二、借助預習，檢查自學。

　　課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)

　　三、初讀課文，梳理結構。

　　1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)

　　2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

　　3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)

　　4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)

　　請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

　　5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

　　6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。。

　　7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

　　8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

　　9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

　　四、自主探究，品讀寫法

　　1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)

　　接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

　　(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)

　　出示：

　　在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

　　①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)

　　②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的.詞可以重讀出來。

　　(2)交流預設二：樹木開花 (圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)

　　出示：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

　　②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

　　③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

　　五、寫法遷移，續寫彩色。

　　1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

　　2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

　　3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?

　　4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)

　　5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

　　6.交流展示。

　　六、激情結語，推薦閱讀

　　【板書設計】

　　28 彩色的非洲

　　色 彩 斑 斕

　　驕陽藍天

　　植物世界

　　動物世界

　　日常生活

　　藝術風采

　　多 姿 多 彩

　　1.《彩色的非洲》教學設計

　　2.新課標五年級語文下《彩色的非洲》教案設計

　　3.《彩色的非洲》公開課教學設計（附反思）

　　4.《彩色的非洲》教學設計（第一課時）

　　5.小學語文《彩色的非洲》教學設計（原創）

　　6.優質課《彩色的非洲》教學設計

　　7.五年級《彩色的非洲》教學設計與反思

　　8.人教版《彩色的非洲》名師教學設計

　　9.五年級下冊語文26課文教案

　　10.五年級下冊的語文教案

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇8

　　這個時間上課，有點困，給大家提提神，我來唱首歌怎么樣？（永遠是朋友）謝謝！

　　導語：孩子們，我是北方人，第一次來到杭州，前兩天我去了西湖，漫步在湖邊時，我說的最多的一句話就是——太美了！那郁郁蔥蔥的綠樹，紅白相間的杜鵑花，湖面上穿梭來去的朱紅畫舫，再加上那像綠寶石一樣清澈透亮的湖水，讓人不能不感嘆“不愧是人間天堂啊！”真羨慕你們生活在這么美的地方。今天，我們要去另一個神奇的地方看一看。哪兒？齊讀：《彩色的非洲》。

　　為什么說是彩色的非洲呢？

　　整體感悟：

　　一、帶著疑問請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，沿著課文走進非洲吧！

　　二、我相信咱們同學對文章的感受力非常強，誰來說說哪句話最能說明文章的中心？

　　投影：非洲真是一個色彩斑讕的世界啊！（讀好這句話）

　　你們讀得真好，你認為再讀文我們要抓住哪個詞去體會？（板書：色彩斑斕）

　　三、請快速瀏覽課文，看看作者從哪些方面寫出了非洲的色彩斑斕？并劃出把這些內容連接起來的關鍵句子。

　　四、學生交流，師梳理板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。你找到哪些連接內容的關鍵句子？

　　投影句子。這些句子都起到什么作用？承上啟下的作用。

　　品味美讀：

　　五、先讓我們來看一看是什么孕育出了這樣一個彩色的世界，誰來讀讀第三段？請其他同學用心聽，用眼看（找生讀）

　　六、現在告訴我，你眼前都出現了哪些色彩？來，想像一下此時你就站在一望無際的大海邊，金燦燦的陽光灑在身上，啊，太美啦！把你的感覺讀出來。領讀：金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍……

　　找生讀，相機指導。

　　七、讀得非常美，那在這藍天麗日之下又是怎樣的美景呢？請閉上眼睛，讓我帶你去看看。

　　1、范讀課文第四段。（音樂：我愛非洲）

　　2、來，說說你看到了什么？花。什么樣的花？

　　3、自己再讀讀，對哪一句有感受就劃下來，在旁邊寫寫體會，想想作者寫出了非洲花的哪些特點。

　　4、交流。點出比喻句，比擬句，花的特點：多、大、鮮艷、奇特。

　　5、再讀，讀出這大而多，鮮艷而奇特的花們的美麗。

　　八、讀得非常美，美麗的花們裝扮出彩色的非洲，咱們來總結一下對這段文章的學法：首先勾畫句子，默讀感悟，這是品味（板書），然后把你感受到的美通過朗讀表達出來，這是美讀。（板書）

　　下面請用這樣的學法來自學五、六、七段。可小組協作，看看哪個小組效率最高，領悟快、感受深、讀得美。老師昨天買了一本有關非洲的書，哪個小組表現好，它就屬于哪個組了。來，開始努力吧！

　　九、1、生自學，師巡視指導。

　　2、交流。

　　a動物：重點寫蝴蝶，詳略得當。蝴蝶品種多色彩美。理解：而且在不斷變幻著，交織著。讀好最后一句。這些舞動的天使們裝扮出了彩色的非洲。

　　b生活：從衣食住三方面寫出了非洲的彩色。鮮亮耀眼的服飾、五光十色的食物、五顏六色的房屋。

　　c點出排比句。有感情地讀出最后一句。咱們一塊來看看這塊遙遠大陸上的彩色藝術。（幻燈）

　　表揚，送書。

　　十：誰給大家小結一下這篇文章？據板書小結，作者通過描寫非洲的自然景觀和人文藝術，給我們描繪了一個色彩斑斕的非洲，他最后發出了怎樣的贊嘆？投影：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

　　你有沒有這樣的感嘆？請你把這種感嘆讀出來。

　　來說說這篇文章的結構是：總——分——總

　　文末深化升華：這彩色的非洲美不美？這美從何而來？自然還是人？正是，這彩色的非洲的美來自于人與自然的和諧共生，只有二者和諧共存，互相輝映，才能創造出這樣讓人感嘆的美來，就像我們身邊的西湖，不但有自然的美，同時又有人文的美。給大家留個作業，仿照本文的結構和寫法，來寫寫美麗的西湖。我班的孩子都沒見過西湖，希望通過你們的描寫能讓他們感受到西湖的美。文章寫好后，請發到我的郵箱里。謝謝！

　　孩子們，老師走出了山東龍口，來到杭州，才看到美麗的西湖，通過文章，我們又一起領略了彩色的非洲，老師希望你們有一天也能走出杭州，走出中國，去看看更廣闊的世界的美，最后，老師送你們兩句話：胸懷天下事，熟讀萬卷書（投影）只要能做到這兩點，你將來一定能成為一個了不起的人，加油！

　　最后，請大家記住我，老師希望能成為你們永遠的朋友可以嗎？這是我的聯系方式——投影（qq，郵箱，博客）

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，收集有關非洲的資料。

　　教師準備：有關非洲的音像資料和教學幻燈片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的  ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）

　　根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。（標注：中心句、總結句）

　　板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術

　　3、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、走進非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個自然段寫的內容都突出了什么色彩，能用一個詞來概括嗎？

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談談你的收獲

　　1、學習內容上

　　2、文章的表達方法上

　　（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）

　　（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應

　　過渡句，承上啟下。

　　（3）語言優美生動，聯想豐富。

　　四、興趣作業

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關非洲的手抄報。

　　《彩色的非洲》練習

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間，可以完成兩

　　個自然段的練習。

　　第 自然段是圍繞  這一句把

　　彩色的非洲寫具體的。分別從、  、 

　　、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞  這一句把彩

　　色的非洲寫具體的。分別從、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇10

　　一、詞海拾貝。

　　（ ）彩（ ）斕 （ ）花（ ）錦 （ ）顏（ ）色

　　五（ ）繽（ ） 含（ ）脈（ ） 目（ ）暇（ ）

　　二、詞語連線。

　　花花綠綠的 音樂

　　熊熊燃燒的 活力

　　無限的 火焰

　　流動的 世界

　　金燦燦的 旋律

　　蔚藍的 陽光

　　五彩斑斕的 天

　　三、想一想，填詞語。

　　美妙得無法用語言形容。（ ）

　　眼神傳達或內心懷著情意。（ ）

　　豪放、豪壯。（ ）

　　在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。（ ）

　　四、按課文內容填空。

　　1、與“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”相呼應的句子是________________________________這句話直接抒發了作者___________________________________之情。

　　2、金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的__________。

　　3、充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，_____________，_____________，滿眼是_________，處處是_________。

　　4、芒果樹開的是星星點點的________，仙人樹開的是金燦燦的________，玉蘭樹高擎著白色或_____________的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團______，一排似一片______。

　　5、到了開花季節，一條條街道，都成了________的長河。人在街上走，就像置身于________深處。

　　6、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了______________的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，________、________、________、________，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻________。

　　7、其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地________著，________著，________著，_______著，令你______________，________地發出贊嘆。

　　8、非洲的________、___________、________、________等藝術都是彩色的美。

　　答案：三1、啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！ 對非洲獨特風情文化的贊美

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇11

　　內容簡介：

　　《彩色的非洲》這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!” 既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　學情分析：　　五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　教學目標：

　　1.  能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.通過瀏覽全文，抓關鍵句了解主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

　　3..通過自讀自悟，反復品讀，融情想像等方法，重點了解非洲彩色的植物世界和動物世界，并了解作者的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。

　　4.通過小組合作，自讀自悟學非洲彩色日常生活及藝術風采，積累好詞佳句。并能簡單復述非洲的彩色。

　　教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些地方，積累好詞佳句，領悟課文首尾呼應、承上啟下等表達方法。

　　教學過程：

　　課前預熱

　　播放非洲風光視頻。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、說說課前看的風光片給你留下了什么印象？能用一個詞形容嗎？

　　2、揭題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.理清文章結構 提出中心句

　　總結寫法：“首尾呼應”

　　2、自學課文

　　出示閱讀提示：（自由出聲朗讀課文，思考：1.非洲的“彩色”主要體現在哪些方面？分別在哪個自然段？2.課文用了哪些語句把這些方面連接起來的，用“——”劃出來）

　　4、交流反饋

　　5、提出過渡句，總結寫法：“過渡自然”

　　三、精讀“植物”

　　1、默讀第四自然段，找出最能體現“彩色”的詞 句，劃出來并反復品讀，寫寫你的閱讀體會。

　　2、交流反饋，暢談閱讀感受

　　預設：

　　a. 充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。

　　b.芒果樹..，仙人樹...玉蘭樹…火炬樹…一排似一片霞（顏色多，形狀多）

　　c還有一種叫做…向人們頻頻點頭。（妙在哪里）

　　3、小結寫法：運用修辭

　　四、精讀“動物”

　　1、快速瀏覽第五自然段，想想作者介紹了哪些動物，并圈出來。

　　出示課件欣賞動物圖片

　　2.師：同學們，這么多的動物，作者重點抓住什么來寫？

　　學習重點句：其顏色不僅有…..輝映著…..不住地贊嘆。

　　3、小結寫法：詳略得當

　　五、略讀“生活和藝術”

　　1、欣賞圖片（穿、吃、住、繪畫，工藝品，音樂，舞蹈）。

　　2、當小導游，四人小組合作，選擇非洲“生活”或“藝術”方面中的一處彩色的地方，交流。

　　六.結課

　　1、總結寫法（看板書：首尾呼應，過渡自然；運用修辭，詳略得當）

　　2、再讀中心句

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！/ 啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　板書設計：

　　彩色的非洲

　　寫法：

　　首尾呼應

　　4植物   過渡自然

　　5動物   運用修辭

　　色彩斑斕  6生活多姿多彩詳略得當

　　7藝術

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇12

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

　　作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　1、朗讀貫穿教學始終：

　　朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節課的特點。

　　2、注意教給方法，注重培養能力：

　　教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內涵。感悟課文中心。

　　3、讀寫結合，提高表達能力：

　　這節課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟。“讀寫結合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態等細節描寫，又有大膽奇特的想象。

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。老師利運用網絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。

　　首先，老師為學生創造了一個活動氛圍。指明一個導游應具備的素質，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也為同學們提供了對“小導游們”介紹時的評價依據。

　　其次，老師利用網絡，在讀文體會的基礎上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

　　再次，較充分地發揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。

　　語文課與信息技術的整合立足點還應在于語文教學，信息技術是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領略了信息技術的教學魅力之余，我覺得作為語文老師還是應沉浸于語文的韻味中。

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的28課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫作上值得學習：課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會歐洲的色彩斑斕，感悟作者的感情，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我 分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我先充滿激qing范讀全文，引起學生對本文的興趣，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再 “讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激qing朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

　　《彩色的非洲》教學反思

　　吉林市豐滿區第二實驗小學    郭葳

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。

　　課前，我在網上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“植物王國”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“動物世界”這一段時，我結合課件中的圖片從視覺上給學生們一個最直觀、最真切的感受，再引導學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

　　在本次教學中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的觀點，不能給學生以足夠的時間去充分地讀文，致使很多學生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點。

　　在今后的教學中，我還將更加刻苦地鉆研課標、參悟教材，從多方面培養學生的語文學習能力，全面提高學生的語文素養。

　　《彩色的非洲》之教學反思

　　《彩色的非洲》在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。課文的語言十分優美生動，主要的特點是：著色艷麗、聯想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，有很多的過渡句。從寫作指導上來說，這是一篇非常好的習作例文。因此在教學中，我著重引導學生去品味文章的語言，去感受文章的布局與表達。

　　課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3.了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　課時安排：

　　一課時.

　　課前準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。

　　教學過程：

　　一、 展示收集，揭示課題

　　1. 播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由交流課前收集。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、 整體感知，理清文脈

　　1.請學生讀閱讀提示，并提出自學要求，教師歸納：

　　⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。

　　(2)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?

　　(3)課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　2. 自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

　　[讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。]

　　3.課堂交流，檢驗自學。

　　(1)認讀詞語，合作解析。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、 碩大、 火炬、 巨蟒、 滲透、聆聽、

　　木薯、強悍、粗獷、 篝火、 繁花似錦、 含情脈脈、 目不暇接

　　(2) 引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在： ①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的;

　　③非洲的動物世界也是彩色的;

　　④非洲的藝術是彩色的。

　　(3)“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”…… 這些句子直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情，同時也起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　三、合作品讀，體驗“非洲的色彩”

　　（一）彩色的植物世界

　　1. 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　[通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詞句，進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。]

　　（二）彩色的動物世界：

　　2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

　　4.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　（三）彩色的日常生活：

　　2.學生交流讀書方法，如：(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

　　3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　4.課件展示：非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛)

　　（四）彩色的藝術：

　　2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　1、自主選擇作業：

　　(1)摘抄描寫非洲的優美的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料，辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

　　(2)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇14

　　《彩色的非洲》教學反思

　　本文從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了遼闊的非洲是一個多彩的世界。

　　1、課前，我布置學生搜集有關非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。

　　2、教學時，我采用以學生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點是：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？從課文中學到了那些表達方法？（小組討論，匯報）在讓學生談談從文中學到了那些表達方法時，我引導了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點，有利于培養概括能力和表達能力：理解課文語言描述上的特點，有利于積累語言和運用語言。

　　3、中國和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中，我讓學生結合搜集的資料，談談對非洲的印象和了解，也可制成剪貼報在班上交流展示。

　　收獲：非洲，驕陽、藍天、花草樹木、動物、熱情的人們，多姿多彩的藝術，真是一幅多彩的畫卷！

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是 “異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。 　　

　　這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。  　　

　　關于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。根據這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用，用做讀書卡的方式自學另外三方面內容。 　　

　　課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。 　　

　　原本磨課過程中，我只考慮著如何體現略讀教學特點這一問題，但一次次的課堂教學時間的不夠，重新引發了我對本節課的一些思考，張晨瑛老師的話更是一語驚醒夢中人，我的預設更多考慮的是文本，沒有多考慮學生到底需要哪些幫助，忘了給不同層面學生以不同的鋪墊幫助。搭了大框架，忘了給腳手架。 　　

　　由此，我重新回顧思考了課堂上的幾處教學細節： 　　

　　一、揭題后，我問學生讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數學生回答三遍，部分學生沒有回答。因為試教的時候就覺得時間有點緊，所以為了節省時間，我就直接進入說感受找中心句環節了。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環節會更有幫助，效果會更好一點。 　　

　　二、填寫提綱過程中，分批次出現提綱內容，并且以第三自然段為例進行了練習，結合過渡句引導學生，以為這樣扶放，學生會完成得更順利些。而現實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般般。原因有二，一是扶沒起作用，當學生回答第三自然段是在寫“藍天驕陽”時，我沒有及時的引領學生總結概括方法，以為部分同學的答案代表著全班同學們的知曉，扶得自然也就不到位。二是花了太長的時間等待，既然學生填的不好，我還是給了他們很長時間，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環節，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括，彌補第三自然段扶不到位的遺憾。后面第六自然段理段脈亦是如此

　　《彩色的非洲》教學反思

　　吉林省吉林市第二實驗小學　尚建梅

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

　　作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　本堂課中我在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓學生得到太多的發展。

　　教后想想：

　　如果，讓學生交流一兩個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，老師創設口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出來，還培養了學生的口語交際能力。這樣一舉多得，那該有多好啊！

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

新課標小學五年級下冊語文《彩色的非洲》教案 篇15

　　一、談話導入：

　　1、今天老師想和同學們聊聊非洲，如果用顏色給他定義，能說說以前在你映像中非洲是什么顏色的 ？為什么。

　　2、每個人的觀察視角不同，所產生的觀點各有不同。看完下面的短片，你會對非洲有一個全新的認識。

　　3、課件展示，了解非洲。

　　3、這是一個怎樣的非洲？

　　4、板書：彩色的非洲

　　5、讀題-----加？------再讀題-----有什么疑問 ？

　　讓我們帶著這個問題學習課文，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，請看略讀提示，你從中獲取了那些信息？

　　2、課文中有些字特別容易讀錯，我想考考大家。

　　3、快速瀏覽課文，找出最能表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“—”劃出。

　　4、反饋：板書（色彩斑斕、多姿多彩）

　　5、繼續瀏覽課文，想一想“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（板書）驕陽、植物、動物、日常生活、藝術

　　6、課文哪些語句把這五個方面連接起來的？

　　7、出示過渡句，讀句子

　　8、我們把這些句子放到課文中聯系上下文體會一下，說說你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；使作者對非洲的贊美之情溢于言表；）

　　9、過渡句： 這些句子在文中起什么作用？（承上啟下，使段與段之間過度自然流暢）

　　三、走進非洲，感悟風情。

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。請用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，想一想從哪些語句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的？并把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀，品一品。你也可以邊讀邊想象和大家分享你仿佛看到了怎樣的畫面？（可以小組討論也可以靜心思考）

　　2、學生自主學習

　　3、反饋：誰愿意將你的感受和同學們分享

　　（把你最喜歡的句子讀給大家聽。想一想從哪些語句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的？）

　　（一）植物

　　1、在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀句子，完成練習

　　2、出示句子：男生讀　　

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　女生讀這個句子，體會他的妙不可言。

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、讓我們一起來欣賞一下（視頻播放）

　　（二）動物

　　1、 學生交流，相機出示圖片，激發情感。

　　4、總結：人們曾說非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂

　　（三）日常生活

　　1、這大大激發了我想去非洲的愿望，假如我旅行社咨詢，你能不能從非洲人的日常生活方面向我推薦一下非洲，看你能不能說服我參加你們的旅行團。

　　可以用自己的話來說，也可以用課文中的話來說

　　2、學生介紹非洲，完成第六自然段。相機出示圖片、指導朗讀。

　　3、看來我不用去非洲了，因為無論是作者寫的，還是你們向我描述的，都讓我感到我現在已經身處非洲。這也充分體現了語言文字的魅力。

　　（四）藝術

　　1、速讀最后一段，說說從這一段中你領悟到了什么？ 從那看出來？相機指導朗讀。

　　2、完成練習。（出示舞蹈視頻）

　　3、小結：我們看到了一個熱情奔放的非洲。通過對非洲的進一步了解，我感觸很深。這真是“一方水土養育一方人”。正應如此，非洲人彩色的日常生活也造就了彩色的非洲藝術。

　　四、總結全文

　　1、這激qing洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：（學生再回顧中心句）

　　2、能給課題換一個標點來表達你此時對非洲的贊美之情？齊讀。

　　3、你還了解有關非洲的那些信息，將你搜集的資料和同學們分享。

　　4、總結：彩色的非洲是美麗的。但是貧窮、落后、缺水仍是這片美麗的土地面臨的嚴峻問題。非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地，讓這片彩色的土地造福子孫后代。

　　教學反思

　　《彩色的非洲》一文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。全文采用總分總的形式，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，聯想豐富，處處體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長，因此我在設計教學時，注重了以讀為主，以學生活動為主，由整體入手，圖文并茂等教學手段，以突出略讀教學課的教學特點。在設計教學時，準備讓學生緊緊圍繞“彩色”一詞去體會，通過品、讀、想象、看圖等形式引導學生入情入境，從而感受作者的語言之美，積累更豐富的語言。但由于在教學中出現了一個小插曲----課件中有一個別字。我校聽課的老師發現后，很執著地一遍遍地給我打手勢，遺憾的是我沒明白是怎么回事，找了半天，結果等改過來為此耽誤了十分鐘，學生自己學習互動的環節也沒能很好得進行，因為孩子們此時也因我的舉動而分了心。所以，為了趕時間，后面的課為能按教案設計的進行，我和學生因為這個錯誤而感到很緊張。學生的發揮受到了影響，我也無法再進入角色。從這可以看出，我的課堂應變能力、調控能力太需要加強了，太容易受到外界的干擾，對課堂上發生的意外沒能很好的處理，今后在這方面要好好的加強。同時在可見中出現的錯字也警示了我，今后在制作課件時，一定要反復檢查，特別是不能太依賴、相信電腦，使自己思想麻痹。否則出現錯誤，對于一個老師而言是很不應該的，由此造成的后果也是無法法彌補的。

　　由于課堂中的變故，使得課堂教學沒有按自己預期的設想進行，使得這堂課存在了以下的問題：

　　1、讀得少了，對學生讀得指導也不到位。

　　2、由于學生沒有很好地自學或合作學習（正好此時出現了那個可惡的錯字），所以課堂回答問題不夠準確。

　　3、老師的活動比預期的多了些。

　　綜上所述，本次教學效果不太理想，自己很不滿意。今后我將加強自身素質，努力提高課堂教學質量。