長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案（通用5篇）

長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇1

　　一、教材概述

　　《秋天的味道》是長春版小學語文三年級上冊第一板塊中的第二篇課文，這是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天來到家家戶戶寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文語言樸實、生動、自然。“秋天的味道”是課文的題目也是課文的線索，作者將秋天眾多的景物用這一條線索巧妙地串起來，給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂秋景圖。

　　二、學習目標分析

　　知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；積累好詞佳句，并能恰當的使用；背誦課文第一自然段。

　　過程與方法：通過朗讀課文理解重點詞語的意思，從而體會作者的寫作意圖。

　　情感、態度與價值觀：感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛之情。

　　教學重點：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。

　　三、學習者特征分析

　　《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點，學生理解起來可能會有一定的難度，特別是生活在城市里的學生，他們沒有親歷過秋天收獲時的場面，所以不太容易體會文章中所描寫的種種景象。但是班級中總會有一些學生來自農村，他們有生活經驗，對于文字會有更深的感悟，因此在課堂教學中可以把發言權留給這樣的同學，以點帶面，幫助大家更好地領悟課文內容，體會作者的情感。

　　四、教學策略選擇與設計

　　三年級的學生在閱讀方面已經形成了一定的能力，所以教學時重點指導學生的朗讀，讓學生在讀中品味文章的含義，并形成自己的感悟，進而用語言表達出來。

　　五、教學資源與工具設計

　　1、音樂《秋日私語》

　　2、什么是秦艽花？

　　六、實施過程

　　㈠ 復習導入。

　　1、 認讀字卡。

　　2、 配樂齊讀課文。

　　師：同學們，喜歡聽音樂嗎？今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。

　　㈡品讀課文，交流體會。

　　1、 板書課題。

　　師：這節課我們繼續來學習課文《秋天的味道》。在沒有學習之前請同學們思考 一個問題，我們可以通過什么方式來感覺味道？

　　2、 帶問題自由朗讀課文。

　　（1）師提出問題，學生自由朗讀課文。

　　師：下面請同學們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道？

　　（2）學生匯報自己的發現。

　　3、 學習第一自然段。

　　(1)指名讀第一自然段，其他同學思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道？

　　（2） 涼爽的秋風帶來的種種味道是作者產生了怎樣的情感？你用書上的話來說說嗎？

　　（3） 我們班有好多同學他們的都曾經親身體驗過秋天豐收時的場面，那么當你看到作者所描寫的這些事物時，你有什么感受？把你的感受和同學們分享一下好嗎？（學生發表自己的見解）那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同學們讀讀這一自然段。

　　4、 學習第二自然段

　　師：在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節。谷粟瓜果，都以成熟的姿態呈現在人們眼前。”請大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態，把你想到的用自己的語言描繪出來。

　　師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時的姿態，那么作者

　　看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢？它的味道如何？你想知道嗎？那就默讀課文的第三自然段，然后再書上 畫出相關的句子。

　　5、 學習第三自然段。

　　（1） 學生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。

　　（2） 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達對秋天的喜愛之情。（重點理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個詞語的意思）

　　師：當作者看到這樣誘人的葡萄時他有什么舉動？“迫不及待”說明了作者什么樣的心情？那你在什么情況下回有迫不及待的心情？（學生說句子）

　　師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受？一天當中你會在什么時間有這種腦清目明的感覺？（學生根據經驗回答）那么老師希望你們能很好地利用造成的時間，進行晨讀，能做到嗎？

　　師：又是什么情況下會讓你“為之一振”呢？你能用它說一句話嗎？

　　（3） 有感情的再讀第三自然段。

　　師：我們看到作者發現葡萄后，不僅從視覺上觀賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現出來嗎？（指名讀文）

　　6、 齊讀最后一自然段。

　　師：在這個自然段中尼有不理解的地方嗎？

　　㈢誦讀回味，表達感情。

　　1、 有感情的朗讀課文。

　　2、 小組匯報讀。

　　3、 回顧課文，整體感知：細細品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道？

　　㈣個性表達

　　師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會有怎樣的味道？

　　㈤布置作業

　　背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時背誦下來。

　　板書設計：

　　秋天的味道

　　秋天帶來的幸福

　　〉 濃濃的秋香

　　秋風帶來的收獲

長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇2

　　教學目的：

　　知識和能力：掌握10個生字，1個多音字，認識13個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習聯系上下文理解課文意思的方法，進一步提高口語表達能力和概括能力。

　　過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進行感情上的溝通；通過對重點詞語的理解，了解文章的寫作方法。

　　情感態度和價值觀：引導學生與秋天對話，挖掘課文以外的深層內涵，學會發現美、欣賞美。

　　教學重點、難點：

　　重點掌握“獲、番”的書寫，了解文章的寫作方法。

　　教具準備：課件、有關的秋天資料。

　　教學時數：3課時。

　　第一節

　　教學內容：

　　認讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。

　　二、朗讀課文：

　　1.范讀，注意聽清每個字的讀音。

　　2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。

　　3.同桌之間讀。

　　4.其他形式朗讀課文（指名讀、小組讀、開火車讀等）。

　　三、學習生字：

　　四、指導書寫生字：

　　五、作業：書寫生字，熟讀課文。

　　第二節

　　教學內容：復習生字；感悟課文大意。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。

　　二、理解課文內容：

　　思考問題：

　　1.第一自然段中，作者寫了哪些事物？

　　（秋風、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等）

　　2.這些事物引發了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。（親切、幸福）

　　3.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。

　　4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。

　　（借助詞典，查找詞語的意思）

　　5.請同學做小老師來講一講第三自然段。

　　6.你是怎樣理解第四自然段的呢？

　　7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認為秋天的味道是怎樣的呢？為什么？

　　三、完整朗讀課文。

　　作業：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關資料

　　板書設計：

　　秋風

　　秋菜 秋實 葡萄 秋香

　　秦艽花

　　味道……

　　第三節

　　教學內容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1.開火車讀生字卡片并組詞。

　　2.朗讀課文，背誦第一自然段。（指名、小組競賽、齊背）

　　二、完成課后練習：

　　1.讀一讀，說一說：

　　迫不及待 腦清目明 為之一振

　　首先要說一說自己什么時候有過這種感覺，實際上就是對成語理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如：碩大無比、蘊涵、鮮活、秦艽花等。

　　2.把課文中優美的句子抄下來。

　　不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵學生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭取熟讀成誦。

　　3.做一做：

　　鼓勵學生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報的基礎上，使個人所獲的信息更加完整，感受更加全面。

長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：認識14個生字，會寫9個生字。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。

　　情感目標：理解課文內容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。

　　教學重點：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以舊帶新，導入新課。

　　導語：1.上節課我們學習了關于秋天的文章，說說你的感受。

　　2.的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　3.檢查生字自學情況。

　　（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　（2）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　（3）當當小老師。

　　三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。

　　第二課時

　　一、由題入手，整體感知。

　　1.請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

　　2.做填空練習

　　初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么？

　　二、自主研讀，理解體驗。

　　1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

　　2.討論交流。把你想到的與組內的學習伙伴交流。先讀讀相關的句子，再談談你的想法。

　　3.把小組的學習內容向全班匯報。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

　　三、比賽促讀，升華感情。

　　1.選擇自己喜歡的段落讀。

　　2.合作指點朗讀。

　　3.比賽，多方點評。

　　板書設計：

　　秋天的味道

　　秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福

　　葡萄：色 香 態 ____滿足

長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇4

　　今天我講的是徐淙泉的《秋天的味道》，我自己很喜歡，很希望能夠把自己的閱讀體驗通過講解與學生分享。可能是剛剛教完一年級，我對于孩子的學習能力還沒有充分的把握，所以在字詞部分花費了大部分時間，擠占了朗讀的時間，不用別人說，我也知道，整節課，讀的不夠充分，課后我反思自己的課堂教學，其實，文質兼美的文章是不需要老師過多、過細地剖析的，應該把大量的時間用在讀上，讓學生潛心會文本，與作者的文字直接對話，給他們凝思靜想的時間，自然就可以深刻體會作者對山村生活的留戀，對以外發現葡萄的驚喜。特別是作者用以表達感情的感嘆號，表達強烈感受的成語，都是值得借鑒和學習的。體會到位，就會在自己的習作中模仿。這也不失為一種有效的指導。

　　我總結了幾種有效的積累方法。我覺得一定會對學生的語文學習產生積極的影響。建立預習本，讓孩子對所學內容有充分的預習，這是上好語文課的關鍵；建立課堂筆記，生字，多音字即時鞏固，不留死角，我想這也是我們語文教師給學生最基礎的東西；建立積累本，這也是我想到的，必須讓學生有一定的積累底子，才能為日后的表達打下堅實的基礎，包括好的詞語，好的句子，好的段落等等；建立錯字本，孩子對漢字的掌握能力是不一樣的，建立錯字本，就是收集孩子容易錯的字，有針對的改正。

　　以上這些工作說起來并不難，但要持之以恒的做下去，想達到預期的效果也并不容易，涉及到家長的支持和監督，涉及到教師的持之以恒，但現在的麻煩是為了孩子語文能力的提高，是為了將來的輕松，我愿意傾里力去做。

長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇5

　　對于三年級的學生來說，學會學習方法是非常重要的。基于這一點認識，剛剛開學我就號召同學們準備一本《現代漢語詞典》，或借或買。詞典準備齊全，如何教學生們恰當地使用，我決定選擇一篇有代表性的課文進行指導。經過精心挑選，最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長，而且生詞多，特別適合。具體做法（第一條做法在家長的幫助下完成，其他由教師指導完成）如下：

　　1、在家長的幫助下把課文讀五遍。

　　2、標出自然段。

　　3、學生圈出生字條中的所有生字，教師組織學生開火車讀熟生字條中的生字，學生在生字條的字音上面抄寫一遍字音。

　　4、指名讀課文，要求讀準字音。

　　5、指名一句一句讀課文，圈畫出不懂的詞語。

　　一名學生讀，其他學生認真看。一句話讀完，教師詢問有沒有不理解的詞語。如果沒有就指導朗讀，讀出句子的內涵；如果遇到不理解的詞語，教師組織學生們查詞典。如“彌漫”一詞，先查“彌”，再從“彌”的詞條中找到“彌漫”一詞，然后讀出詞語的意思（彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿；布滿。）

　　接著讀文中的句子“村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產生一種親切、幸福的感覺。”學生們的眼前會展現出村莊周圍都是炊煙的畫面。本句中“不禁”一詞有學生不理解，為此我們又一同查詞典。查著查著，有學生們感覺不如“彌漫”一詞好查，“不”的詞條有十頁之多，找的好辛苦。

　　于是，我說：“小組內討論討論，有沒有什么好辦法？”

　　學生們你一言我一語，想出了許多辦法。

　　“想不想聽聽老師的辦法？”我問。

　　同學們異口同聲地回答：“想！”

　　“請同學們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》。”

　　學生們細細地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列。”學生們終于找到“不禁”這個詞了，意思是抑制不住；禁不住。這兩個詞語理解了，學生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺。

　　再如“任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的.結晶真實鮮活！”

　　一句中的“結晶”一詞，詞典中有三種解釋：

　　（1）物質從液態或氣態形成結晶。

　　（2）晶體。

　　（3）比喻珍貴的成果。

　　學生們通過聯系上下文，選擇了第三種解釋。為了記憶深刻，我和學生們又把“結晶”的第三種解釋抄寫在書上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語學生們都能深入理解。

　　另外，“儲存”“頓時”“呈現”“純正”這些詞語，在查詞典的過程中，不僅理解了含義，還找到了它們的近義詞。如果解釋的字數與被解釋的詞字數相同就可以互為近義詞。

　　6、文中生字的組詞、多音字、本學年應掌握的標點符號、優美的詞句、數量詞等都在文中標注出來。

　　這篇課文的教學我們足足用了五節課（每節課40分鐘）時間。雖然耗時不少，我想學生們學會了這樣的語文學習方法，并不斷應用于自己的語文學習之中，將會受用終身的。