人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案（精選14篇）
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇1
教學內容：
課本91—92頁的內容。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
學會看整時，并且在實際生活中會應用。
教 具：實物鐘表、鐘表圖片。
學 具：實物鐘表。
教學過程：
一、新課引入：
同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。
你早上是什么時候起床的？
（生：6點半、7點……）
你是怎么知道這些時間的？
（生：聽家長說的、看鐘表的……）
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關鐘表的知識你知道哪些？
（請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……）
師根據學生的回答板書：數 長針 短針
誰還有補充？
（生：鐘表上有大格、有小格……）
師根據學生的回答板書： 大格 小格
2、指導觀察：
現在我們就來研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。
你有什么想對大家說的？
（引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。）
你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎？
長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格？
（生：有12個大格。）
你知道共有多少個小格嗎？
（生：共有60個小格。）
有關鐘表上的知識你還想知道哪些？
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間：
出示鐘面圖：
8時 3時 6時
這幾個時間你們認識嗎？分別是多少？
你是怎么認識的？
想一想這些時間你在干什么？
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾？
（生：都是指向12。）
你知道這是為什么嗎？
（是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。）
分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。
4、寫時間：
你會認時間，會寫時間嗎？
我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎？在哪見過的？你可真會觀察。
你想試試嗎？
請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。
這節課你學到了哪些新知識？
認識鐘表的方法是什么？
分針指著12，時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘表：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇2
教學目標
1.使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2.培養學生的觀察能力。
3.使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內容
教科書第91～93頁。
教具、學具準備
實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。
問題導入
1.（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現*。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學生回答。
[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環節的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2.結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a.撥出整時。b.撥出半時。c.撥出幾時幾分。
認識整時
1.結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2.再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）
3.通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4.出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。
[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]
認識半時
（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。
師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
[在總結半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”
[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。]
寫時刻
1.認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。
2.寫時刻。
教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學生完成作業紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1.找座位（課件操作）。
2.小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3.師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4.教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。
結束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇3
教學理念
聯系學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕松，又學得快樂。
教學目標
1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。
2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
能正確讀寫鐘表上的整時，并會應用于生活實際中去。
教學難點
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備
一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學具準備
每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。
教學課時
1課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、猜謎語
同學們聽過謎語 嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜？
（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。
2、逛鐘表超市
師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧！
（課件展示）各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導入新課
師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長什么樣吧！
板書課題：認識鐘表
二、合作學習，探究新知
1、認識鐘面
（1）（出示實物鐘面）這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么？
指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。
師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢？
根據學生的回答師板書：時針 短 粗
分針 長 細
（2）生認學具鐘的時針和分針
（3）我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止！那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針慢？
生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。
（課件演示）師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補鐘面（小組合作）
每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。
行動起來！用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。
3、認識整時
（1）（課件出示）三個鐘面，指導認整時。
指名回答鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。
師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
（2）生用學具鐘練習撥7時、11時。
請個別學生上臺展示自己撥的結果。
（3）（小組合作）一人說一人撥。
4、教學整時的兩種寫法
（1）可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。
（2）用數字表示法
點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。
（3）生動手寫3：00、6：00
（4）點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。
三、參與游戲，鞏固練習
1、游戲：找朋友
（課件出示）游戲規則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、（課件出示）P92頁
小軍一天的時間安排圖。聯系生活，讓學生說自己一天的時間安排。
四、引導回顧，總結評價
1、今天，你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說嗎？
2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課后延伸，生活調查
（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。
板書設計
認識鐘表
時針 短 粗
分針 長 細
找朋友
蘋果鐘面 桔子鐘面 梨鐘面
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇4
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。
教學目標 ：
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。
教學過程 ：
一、情境導入
1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
（板書：分針時針）
讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
②都有12個數，一起數一數(1、2…)
12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
①學生嘗試撥整時。
師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
②觀察比較整時針的特點。
小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④練習。
A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a.早上上學的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。
②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］
3.應用。
(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午時做
(：)做
時做
下午(：)做
時做
(2)評一評：獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。
［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標 ，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］
總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇5
活動目標：
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及它們的運轉規律。
3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、幼兒一日生活錄像、課件。
2、實物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。
活動過程：
1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。
2、談話激趣，觀看錄像，引入主題————鐘表
老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》
老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？
3、參觀鐘表店，認識不同形狀、不同種類的表。
4、讓幼兒自選鐘表，仔細觀察。
（1）上面有什么？（數字、指針）
（2）后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發現？時針和分針有什么變化？（分針跑的快，時針跑的慢）
（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）
5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。
（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關系）
（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。
6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。
（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。
（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘表模型，老師說出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。
7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。
8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。
老師：鐘表是告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情了。小朋友認識了鐘表，就可以按時做事情。比如：按時起床，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。
9、延伸活動：做小小設計師。
老師：我們看了那么多的鐘表，也認識了鐘表上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。
活動反思：
通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇6
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的`教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
三、總體設計：
本節課我安排四個教學環節：（1）情景導入，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知 （3）鞏固運用，解決問題 （4）引導學生總結全課
第一層：情景導入，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示數字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？” （操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時 7：00》再通過練習，《板書：3時 5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇7
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—93認識鐘表。
二、教學準備
實物鐘、課件、學具鐘
三、教學目標與策略選擇
（一）教學目標
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“認識鐘表”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：
1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。
2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。
（二）教學策略
在學生已有知識基礎上，密切聯系學生生活實際，利用知識間的內在聯系進行對比教學，使學生在輕松有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯系生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。
四、教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
（一）創設情境，引入課題
1、聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）
3、揭題：認識鐘表
你還在哪里見到過鐘表？
4、欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
（二）聯系生活，認識鐘表
1、認識鐘面
看一看鐘面都有什么？
小組觀察
小組交流、匯報
（三）認識整時
1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）
星期六的時間是怎樣安排的：起床學習吃飯睡覺
（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？
a、個別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索欲望。
運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓勵。
b、教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）
c、這些時間你都是怎樣看出來的呢？
d、個別匯報
（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什么？（課件集中出現以上四個鐘面）
a、獨立思考
b、同桌交流
c、匯報
（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。
（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）
這時你大概在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）
（四）認識幾時半
1、初步感知幾時半的指針特征：
（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：
（實物鐘動態演示從7時到7時半）
（2）再看他接下來干些什么？
（先獨立思考，再個別發言）
板書：7時半9時半11時半晚上10時半
2、看看這些指針，你又發現了什么？（同時出現4個鐘面）
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇8
《認識鐘表》教學設計
（一）、創設情境，引出課題。
1、孩子們，你們會唱兒歌嗎？
2、陳老師也給孩子們帶來了一首兒歌，我們一起來仔細聽聽吧！（課件播放歌曲）
3、猜一猜它是什么？（鐘）
3、他說是鐘，孩子們都贊成嗎？（贊成）。老師也贊成。
4、孩子們真不錯，老師想知道你們在平時的生活中看到過什么樣鐘呢？（抽生說）
5、孩子們知道得真不少，你們還想知道更多的鐘嗎？我們一起到鐘的王國里去看看吧！
6、鐘是我們的好伙伴，生活學習都離不開它，鐘是怎樣來表示時間的呢？孩子們想不想解決這個問題。（生：想）這節課，老師和同學一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
（三）、教學新課。
1、認識鐘面
（1）、請孩子們也拿出你自己準備的鐘面模型仔細觀察，比一比，看誰觀察得最仔細，你能發現鐘面上有些什么呢？
（2）、抽生匯報：（有兩根針，一根長一根短）（有1-12個數字）（抽生匯報的時候老師要說：他觀察得真不錯，（有兩根針、）還發現了什么？）（學生每回答一次，老師就重復一次）
（3）、師小結：剛才，孩子們經過仔細觀察了解到鐘面上有兩根針，1-12個數字。請同學們再仔細觀察這兩根針有什么特點？
（4）、生回答：（一根長、一根短）
（5）、同學們觀察得真仔細，（出示鐘面）我們把這根長長的針叫分針，這根短短的針叫時針。跟老師說一遍（板書：分針、時針）
（6）、（課件出示）剛才同學們還觀察到鐘面上有1-12個數字，這12個數字把鐘面分成了12個相等的大格。
2、認識整時。
（1）、現在請同學們在仔細看這個鐘面，誰能告訴老師分針指著幾，時針指著幾？（生回答）這是幾時？（7時）
（2）、師：分針指12，時針指7是7時。全班齊讀
（3）、誰能來說一遍。
（4）、你們真棒！知道了分針指12、時針指7是7時，那你們知道下面這些鐘面是幾時嗎？（課件出示8時、3時、6時）
（5）、抽生逐個鐘面進行匯報。并要求學生能說完整。
（6）、剛才我們認識的8時、3時、6時，他們都是整時，請孩子們仔細觀察這些整時鐘面上的指針有哪些地方相同，哪些地方不同？
（7）、抽生匯報。（師要引導學生觀察每一個鐘面上的分針，再引導學生觀察8時的時候時針指幾，3時的時候時針指幾，6時的時候時針指幾。）
（8）、師小結：通過剛才的學習同學們知道了分針指12、時針指8是（8）時，分針指12、時針指3是（3）時，分針指12、時針指6是（6）時，分針指12、時針指9是（9）時，分針指12、時針指4是（4）時，分針指12、時針指幾是（幾）時。（板書：指12，指幾是幾時）
（9）、齊讀
3、整時的寫法
（1）、同學們已經學會認鐘面上的時間了，那鐘面上的時間怎么寫呢？你們想知道嗎？（想）
（2）、（課件出示），剛才我們已經認識了這個鐘面上的時刻，那誰來告訴老師這是幾時？（生：分針指12、時針指8是8時。）
（3）、師：你回答得真完整，你的聲音真響亮、分針指12、時針指8是8時，我們可以這樣記錄這個鐘面上的時刻，前面寫“8”后面寫“時”
（4）、孩子們都會寫了嗎？那我們來比一比，看誰能正確的寫出剩下這兩個鐘面上的時刻。
（5）、鐘面上的時刻除了可以用這樣的寫法，還可以這樣寫。（課件出示電子表）問：你們認識它嗎？（電子表）這是幾時？你是怎樣知道的？
（6）、生匯報。
（7）、師小結：是幾時前面就寫幾，后面兩個小圓點再寫兩個零。這是整時的電子表計時法。
（8）、過渡語：那我們剛認識的這三個整時鐘面上的時間，你能用電子表計時法寫出來嗎？比一比，看誰寫得又對又快。
（9）、誰能到黑板上來寫出來給大家看一看？
4、練習。
我們班的孩子真棒，既學會了認識整時，也學會了整時的兩種寫法，老師想跟大家玩一玩撥鐘的游戲，你們愿意嗎？
（1）、老師說時刻，你們撥。
4時 9時 11時 5時 12時
（2）、學生說時刻，老師撥
3、鞏固應用。
過渡語：看到我們班的孩子們這么能干，鐘表寶寶可不服氣，想考考你們，你們愿意接受考驗嗎？
（1）、連一連
4時 1時 11時 7時
1：00 7：00 4：00 11：00
（2）、想一想：過1小時是幾時？（課件出示）
3時 9時 5時
（3）、出示“小明一天的生活情景圖”
①、過渡：鐘表寶寶見我們班的孩子這么棒，要帶我們到小明家去玩，你們愿意嗎？（讓生打開書92頁、同時課件也出示）仔細觀察這些圖，請你跟你的同桌說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的，然后寫在書上。
②、抽生匯報，集體訂正。
③、師小結：：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。我們也應該像小明那樣合理的安排自己的時間，養成早睡早起的好習慣。
（四）、總結
這節課你學會了什么？
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇9
教學目標：
1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。
2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
3、培養學生的觀察能力，動手能力。
教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法。
教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。
教學過程：
一、猜謎導入
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
二、新授課
1、認識鐘面
①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）
②讓學生用發的紙制作鐘面
小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。
2、認識整時
⑴出示主題圖
提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）
⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時
提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始
（學生討論后，匯報）
總結：分針指向12，時針指幾就是幾時
⑶鞏固
我們已經認識了整時，老師要考考大家。
a.教師撥鐘，學生說幾時。
b.教師說幾時，學生撥鐘。
c.學生說幾時，學生撥鐘。
3、教學整時的兩種寫法
⑴介紹用漢字時表示的寫法
幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。
⑵介紹用數字表示的寫法
圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）
⑶師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時間表
提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？
然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）
2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時
教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。
五、布置作業
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇10
,認識鐘表中的整時講完了,反思本課的教學,感覺鐘表知識對于一年級的學生確實是一個難點。因為大部分孩子平時很少關注時間，頭腦中也沒有時間概念。就如在課上，我問小朋友：你什么時間起床、什么時間睡覺？小朋友的回答五花八門。有的小朋友認識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么。可見孩子們的時間觀念是比較弱的。
《新課標》指出：數學學習應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供從事數學活動和交流的機會。所以在整時和半時的教學中我力求創造符合學生的生活情境，以此來喚醒學生的已有經驗。在教學整時時我出示了學生熟悉的情景圖：起床時間圖、中午下學時間圖、下午下學時間圖。讓學生通過看圖比較，在小組交流中，找出看整時的辦法。接著我采用了多種形式（如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等）讓小朋友們說一說鐘面上是幾時，是怎么認的。這樣學生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。但本課也有許多不足的地方：少數學生總是把幾時說成是幾點，我覺得這與我在課堂上強調不到位有關。當時這樣處理“幾點是對的，但在數學上幾時才是規范的，我們平時也要注意使用數學語言。”這樣會不會好一點呢？
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇11
一、說教材
今天我說課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學法，教學程序三個方面進行說課。
首先，我對本節教材進行一些分析。《認識鐘表》是人教版小學數學一年級上冊教第7單元的內容。本節課是認識鐘表的初始課。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）使學生結合具體的生活情境，引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
（2）在經歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數學的簡潔美，并在這個過程中培養學生觀察與表達的能力。
（3）使學生在探索鐘表的過程中，體會數學與生活的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點和難點。認識整時、記錄整時是本節課的教學重點。對特殊時刻的認識是本節課的教學難點。
二、說教法和學法
從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教法和學法：
（1）直觀演示，操作發現：我利用直觀教具和多媒體的演示，引導學生觀察比較、操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新和理解新知。
（2）巧設疑問，體現兩“主”：我通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用學生已有的生活經驗，使課堂的學習活動成為對他們原有經驗的總結和提升。從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
（4）通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
三、說教學過程
為體現本課的設計理念，我構建了自主探索性的課堂教學模式，即“設疑激情、引導探索、應用提高、交流評價”。
1、質疑激趣
同學們，你們都幾點起床？你是怎么知道時間的？
這里有12個數學寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使
學生產生自主探索和解決問題的積極心態。這個質疑的環節，一方面快速指明學習方向，營造和激發學生探究新知的氛圍；另一方面快速對學生已有的認知水平和知識經驗做一大概了解，便于調整后面的教與學。
2、引導探索
（1）初步認識整時：首先讓學生試著說出小明做事的時間，然后板書課題：整時，然后引導學生對比觀察這些整時的`特點，學生討論交流后歸納出：分針指向12，時針指向幾就是幾時。并讓學生撥一撥，說一說。
（2）認識特殊時刻：首先讓學生觀察6時和12時，引導學生質疑討論：時針和分針的位置有什么特點？最后歸納出：12時，時針和分針都指向12，看起來像一根針。而6時，時針和分針在一條直線上。并讓學生自己撥一撥，說一說這個時刻自己在做什么？
（3）記錄時間：首先讓學生嘗試用自己的辦法記錄時刻，在學生展示交流多種記錄方法后，老師引導學生歸納出：漢字記錄法和數字記錄法。并讓學生用這兩種方法記錄時刻。
認識整時和記錄整時，讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、歸納等數學活動與數學思考，既培養了學生的思維能力和動手操作能力，也突破了本節課的重點和難點。
3、應用提高
針對本課的教學重點和難點，我有層次、有針對性地設計三個層次的練習：
（1）基本練習：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個時刻，并思考：兩個9時，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂的周末（連線）。
在此，用學生最熟悉的生活情境，既能提高學生的積極性，又可以再次練習認和寫整時。
（2）變式練習：
下面的時間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學生來鞏固練習整時。這種變化的練習形式，一方面可以對學生的思維有所挑戰，也可以從另一個角度去練習認和寫整時。
（3）拓展練習：
過1小時是幾時？
這是有難度的一道練習題，學生一要認識整時，二要知道過1
小時是指哪個時刻？目的是提升學生的思維品質，訓練學生解決問題的靈活和多樣性。
4、交流評價：
今天這節課我們學習的什么內容？
你學會了什么？你感覺自己表現如何？
你有什么收獲？
學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經驗，無論是認知，
還是情感，都全方位地得到發展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，讓學生在交流中認識自我。
四、說板書認識整時
7時9時10時
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時針指向，就是時。
這是本節課的板書設計，設計的目的是重點突出。
整節課，我以科學的發展觀，遵循學生的認知和心理特點，從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷把實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，學生在獲得對知識的理解的同時，也在思維能力、情感態度和價值觀等多方面得到進步與發展。真正促進學生全面、持續、和諧的發展。
說課到此結束，謝謝！
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇12
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。
教學目標 ：
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。
教學過程 ：
一、情境導入
1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
（板書：分針時針）
讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
②都有12個數，一起數一數(1、2…)
12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
①學生嘗試撥整時。
師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
②觀察比較整時針的特點。
小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④練習。
A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a.早上上學的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。
②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］
3.應用。
(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午時做
(：)做
時做
下午(：)做
時做
(2)評一評：獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。
［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標 ，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］
總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇13
一、活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）
（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
二、觀察活動：
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動：
讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）
師總結：
當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：
當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：
當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”
① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的.又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
六、延伸活動：嘗試設計鐘表。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎？跟我走吧！
人教版小學一年級上冊數學《認識鐘表》教案 篇14
一、教學目標設置的依據及相關解讀
這節課我主要依據：課程標準、單元教學目標、教學內容及學生已有的知識基礎。
依據一：《課程標準(實驗稿)》相關內容標準
《認識鐘表》是在一年級的教材中，屬于數與代數領域中常見的量部分，在常見的量具體目標的第（2）條有這樣一句話：能認識鐘表。
下面我對“能認識鐘表”這句話進行分解。認識鐘表包括認識整時、半時、幾時幾分（5分5分地數）幾時幾分（1分1分地數），這節課研究其中的“認識整時” 這部分內容，這節內容又包括認識鐘面（分針和時針、鐘面上的數字、表針轉動的方向）、電子表、讀寫整時等知識點。
這里的認知行為動詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動行為，是認識意識的表現形式。其替換動詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標明、指出等。但根據這里的“認識”后面跟的是“鐘表”，我把“認識”分解為“說出、讀出、寫出”等。
根據前面的分解，形成下面的剖析圖：
概念分解
動詞分解
認識整時：
讀寫整時
認識鐘面
電子表
讀出 寫出 撥出
依據二：《教師用書》中的單元教學目標
教學目標：
1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力。
從中尋找出與《整時》有關的內容標準，摘錄如下：
依據三：教材中《認識整時》
1、結合生活經驗學會看整時。
2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力。
《認識整時》這節課是人教版小學數學一年級上冊第八單元第90～91頁的內容。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
通過以上分析，我認為“正確讀寫鐘表上的整時”應是本節內容學習的重難點。
依據四：學情分析
本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
二、教學目標的陳述
依據對“課程標準、單元目標、本課時的教學內容及學生已有知識和能力”的分析，結合敘寫教學目標的要求和原則，我制定并敘寫出《認識整時》一節課的教學目標如下
1、在聽一聽、看一看、說一說活動中會讀出整時、寫出整時。
2、在觀察、比較、交流中總結出整時的讀法，快速說出整時。
3、在撥一撥、說一說、寫一寫等活動中會正確讀寫整時。
評價設計
教學目標確定后，用什么方式檢測目標的達成情況，這就要根據目標來設計適合的評價方案，下面是我針對這節課設計的評價方案
1、通過提問、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標1、2，達標率95%。
2、通過觀察、提問、評價樣題等，來檢測目標3，達標率100%。
附：評價樣題設計
教材第92頁，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？
寫在橫線上。
三、教學流程預設
下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學目標的。
1、通過聽一聽、看一看、說一說等活動學會讀出整時、寫出整時來完成教學目標1。
（1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。
通過孩子們聽鐘表的聲音，（播放課件），說鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表
接著去看各式各樣的鐘表，學生感受數學在生活中的作用，刺激學習的欲望。
（2）接著：交流反饋認識鐘面
出示鐘面，并提出問題：有關鐘表，（點擊）你已經知道了什么？通過學生獨立思考，學生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的`是時針，較長較細的是分針。根據學生的回答課件演示時針、分針的名稱。
（3）觀察交流 認識整時
①認識了鐘面，很自然的過渡到觀察交流 認識整時這個環節。
通過出示小明上午上課（8時）的時間，學生結合自己的已有知識基礎認、說，在交流之中認識整時。
說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的“時”，以后我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00，及時請學生說在哪里見過這種寫法？學生聯系生活學數學。
②（接著出示明下午上課（3時）的鐘面）讓學生認。先找2、3個人說說，再同桌互相說一說怎么認的。
在認、說的基礎上，學生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習本上），寫完后，反饋矯正。
③（出示5時的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照，再對照屏幕集體訂正）
到此達成目標
1，學會讀出整時、寫出整時。
2、通過觀察、比較、交流，總結認識整時的方法，完成教學目標2。
（1）出示：剛才的三個鐘面，讓學生觀察：時針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
借助課件演示，分針都指著12。第一個鐘面時針指著3、第二個鐘面時針指著5、第三個鐘面時針指著8學生在獨立思考、小組討論討論中，總結方法認識整時的方法，培養學生的總結概括和語言表達能力。
教師小結：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
（2）接著：及時練習，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時、4時、6時、12時）
對于特殊時刻，6時、12時，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什么樣子？12時呢？
6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
以加深印象。通過剛才的借助課件觀察總結，及時練習鞏固方法，到此達成教學目標2
一年級的學生，學習了這么長時間，注意力開始分散，這時，及時讓學生動手、動口調動多種感官參與學習。
3、通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動學會正確讀寫整時。
（1）動手撥一撥
通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。
師說生撥、生說生撥。
（2）、在此基礎上 鞏固練習 當堂檢測
②評價樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法
學生完成后，對照屏幕，集體訂正。
并及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？
根據學生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
（3）做游戲（找朋友）
為了切實鞏固學生認讀整時的方法，調節學生的學習情緒，我設計了找朋友游戲。
師在黑板上貼鐘面，每組代表發一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。
4、最后 回憶梳理 全課總結
一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做個遵守時間的好學生。對學生進行珍惜時間的教育。
通過撥、說、寫等活動，到此達成教學目標3
因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯系起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現認識整時。設計了多樣的練習形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學生學得扎實、學得生動活潑