小學一年級拼音教案《 z c s》（精選2篇）

小學一年級拼音教案《 z c s》 篇1

　　一、教學目標：

　　1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音。

　　2、學會認清形，在四線格上能夠正確書寫。

　　二、教學重難點：

　　1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。

　　三、教學過程：

　　(一)兒歌導入，激發學習興趣

　　1、課件出示兒歌：

　　紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　　2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?

　　(學生交流匯報)

　　3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

　　(二)借助插圖學習聲母“z c s”，讀準音、認清形

　　學習聲母Z的音形。

　　1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?

　　(讓學生自己看圖并且各抒己見)

　　2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z)

　　3、請學生試著讀一讀。

　　(這z的發音與“字”的讀音相近。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)

　　4、教師邊講解邊用雙手演示發音方法，再請小朋友們自己試試。

　　5、教師范讀“z”，學生輕輕地跟讀。

　　6、學生練讀“z”，體會發音要領。

　　7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音)

　　8、編個兒歌，說順口溜：像個2字 z z z，記憶字形。

　　學習聲母“c”的音形。

　　1、導語引出c：我們小朋友可真能干，請繼續往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學生說。

　　2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學生試讀。

　　3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。

　　4、教師范讀“c”，學生自己試讀，體會發音要領。強化讀，讀準音。

　　5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學生說順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形

　　學習聲母“s”的音形。

　　1、導入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀?

　　2、你能根據 z、c 的發音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。

　　3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　4、教師范讀“s”，正音，學生自己試讀，

　　5、同桌互讀，相互糾正。

　　6、記 憶“s”的形。

　　(1)問：你有什么好辦法來記住這個字母呢?

　　(2)根據學生回答編說順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。

　　7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S

　　8、游戲：拼音接龍。

　　(三)指導聲母的書寫

　　1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真?

　　2、讓學生說說自己的觀察所得。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

小學一年級拼音教案《 z c s》 篇2

　　一、教材分析

　　本課包括4局部內容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以和三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優勢，鼓勵小朋友們之間互相協助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相協助，這樣不只可以讓小朋友感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

　　二、預設目標：

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　三、教學時間： 2課時

　　四、課前準備： 拼音卡片、課件

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。

　　教學過程

　　（一）復習舊知

　　認讀韻母a o e i u和其四聲。

　　（二）學習新課

　　1 教學“zi”

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　　（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

　　2 教學“ci”

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。

　　（5）練讀四聲。

　　3 教學“si”

　　（1）出示圖，蠶嬰幼兒在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習

　　快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

　　（四）比較認讀

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 師帶讀。

　　2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）

　　3 打亂順序認讀。

　　（五）書寫練習

　　1 師范寫，生書空。（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意堅持正確姿勢。

　　3 交流展覽。

　　第二課時

　　教學要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　教學過程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內（舉拼音卡片）競賽

　　（二）復習認讀

　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　（三）拼讀練習

　　1 出示：za ze zu

　　（1）學生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

　　（2）學生試讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習

　　1 出示圖：

　　（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　　（2）集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　　（1）自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）一起解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

　　（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　（5）匯報扮演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過了不樂

　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認讀生字。