人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案（精選14篇）
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：軟件
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.歌謠
2.口算（計(jì)算機(jī)顯示）
95=93=85=83=94=
92=84=75=65=86=
3.計(jì)算機(jī)顯示：89=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計(jì)算方法。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)進(jìn)位加法）
合作學(xué)習(xí)，探究新知
1.出示57=，同桌合作學(xué)習(xí)。
a.師問(wèn)：57等于多少？怎樣計(jì)算呢？
b.學(xué)生獨(dú)立試做57。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。（板書(shū)）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。（板書(shū)）
生3：想75=12，所以57=12。（板書(shū)）
e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2.小組合作，探究58、48、39。
a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
b.匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
3.討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)�(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書(shū)）
a.5加幾有：56575859
b.4加幾有：474849
c.3加幾有：3839
d.2加幾有：92
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
4.看書(shū)質(zhì)疑。
5.做一做。
a.看圖列式。
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。
b.
75=95=84=
57=59=48=
94=83=92=
49=38=29=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
6.小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
練習(xí)
1.先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。
3.學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
4.數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和＂做一做＂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一位客人，快瞧！他是誰(shuí)？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。！大家想不想去啊？
那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課，板書(shū)課題。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹(shù)
1.課件出示：一棵圣誕樹(shù)
教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹(shù)，只有算對(duì)了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說(shuō)出得數(shù)呢？
b.學(xué)生獨(dú)立思考。
c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算，就選擇哪種方法。
2.學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9= ，獨(dú)立做后，匯報(bào)交流。
3.家族大團(tuán)圓
引導(dǎo)觀察三個(gè)算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說(shuō)師板書(shū)）
第三關(guān)：數(shù)客人
1.圣誕老人請(qǐng)了愛(ài)心小精靈來(lái)做客，課件演示，說(shuō)圖意，列算式。
2.圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來(lái)做客，大家能算一算來(lái)了多少個(gè)小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對(duì)對(duì)碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題后，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律？
三、實(shí)踐與應(yīng)用
1. 小馬過(guò)河
生口算，課件演示小馬過(guò)河
2.小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來(lái)了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)什么了？
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法
在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備
1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。
以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。
2.學(xué)生搶答快速計(jì)算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律
1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。
（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？
說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。
（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。
教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
3.揭示課題。
帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。
（三）類比遷移，重方法
1.觀察特點(diǎn)。
（1）出示例題。（教材第95頁(yè)例4）
5＋7=5＋8=4＋8=3＋9=
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。
（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。
2.探究方法。
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。
教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
（2）小組討論交流方法。
①小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。
預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5＋7時(shí)想7＋5；計(jì)算4＋8時(shí)想8＋4；計(jì)算5＋8時(shí)想8＋5；計(jì)算3＋9時(shí)想9＋3。
②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。
（3）體驗(yàn)比較方法。
比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。
3.總結(jié)提升。
在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇4
5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。
因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：
1.尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。
有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒(méi)有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。
2.尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
在開(kāi)放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。
3.尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)算法多樣化。
小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。
在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝?
讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。
問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
①學(xué)生獨(dú)立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
③學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
④師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
②匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)�(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
①看圖列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
②第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)
時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）
四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),教學(xué)
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。
（二）過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。
【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知
課件出示：
1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。
教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的'。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。
2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。
3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來(lái)練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。
（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，門(mén)票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門(mén)啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！
1.說(shuō)算理，鞏固計(jì)算。
教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。
2.減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。
教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。
讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？
有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園。
3.混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。
預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。
預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門(mén)票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。
（三）多角度思考，活化方法
1.方法探究。
（1）幫助小熊解決問(wèn)題。
小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
（2）探究解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)5+（ ）=13計(jì)算問(wèn)題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。
2.利用方法，靈活計(jì)算。
課件出示：
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
（四）綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題
1.學(xué)會(huì)從表格中提取信息。
（1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？
（3）為什么用加法解決？
（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2.能夠從復(fù)雜圖畫(huà)中提取信息。
課件出示：
（1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣解答呢？
根據(jù)所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。
（3）為什么用加法？
（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1.這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？
2.在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【目標(biāo)分析】
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備
1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。
2.學(xué)生搶答快速計(jì)算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設(shè)計(jì)意圖】
鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律
1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。
（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。
（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
3.揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。
過(guò)程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握逆向計(jì)算的思維方法。
【教材分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法、實(shí)踐法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。
教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。
3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1.方法探究。
（1）幫助米奇解決問(wèn)題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
5+=13
空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
（2）探究解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
2.利用方法，靈活計(jì)算。
課件出示教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題的方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計(jì)算問(wèn)題。
三、鞏固拓展
動(dòng)物摘蘋(píng)果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：
1.注重突出思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們口述思考過(guò)程。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。
在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的口算方法？
4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書(shū)：5、4、3、2加幾）
設(shè)計(jì)意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁(yè)例4。
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
①讓學(xué)生讀一讀算式，舉例說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的。
②同桌之間合作學(xué)習(xí)，計(jì)算5＋7，并互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問(wèn)：這樣的算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢？
預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢，因?yàn)榍懊娴募訑?shù)太小了，算起來(lái)麻煩。
（3）提問(wèn)：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計(jì)算的思路。
（1）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的`？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)算，提高計(jì)算速度。
4.反饋練習(xí)。
課件出示教材95頁(yè)“做一做”2、3題。
實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”）
2.解決問(wèn)題。
（1）教材95頁(yè)“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）
（2）教材96頁(yè)4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問(wèn)題，再列式計(jì)算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)（同桌互相說(shuō)）。
布置作業(yè)
教材96頁(yè)1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：:一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和＂做一做＂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一位客人，快瞧！他是誰(shuí)？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。！大家想不想去啊？
那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目：
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8=
8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課，板書(shū)課題。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹(shù)
1.課件出示：一棵圣誕樹(shù)
教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹(shù)，只有算對(duì)了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說(shuō)出得數(shù)呢？
b.學(xué)生獨(dú)立思考。
c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算，就選擇哪種方法。
2、學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9= ，獨(dú)立做后，匯報(bào)交流。
3、家族大團(tuán)圓
引導(dǎo)觀察三個(gè)算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說(shuō)師板書(shū)）
第三關(guān)：數(shù)客人
1、圣誕老人請(qǐng)了愛(ài)心小精靈來(lái)做客，課件演示，說(shuō)圖意，列算式。
2、圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來(lái)做客，大家能算一算來(lái)了多少個(gè)小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對(duì)對(duì)碰。
7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題后，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律？
三、實(shí)踐與應(yīng)用：
1. 小馬過(guò)河
生口算，課件演示小馬過(guò)河
2.小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來(lái)了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
四、全課總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)什么了？
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇11
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。
問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生獨(dú)立試做5十7。
同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。
四、開(kāi)放延伸：數(shù)學(xué)游戲
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第110頁(yè)例1、例2及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。
2.能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)城堡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、 出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生“開(kāi)火車”進(jìn)行。
9+59+38+58+37+4
9+49+28+47+56+5
2、 電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有“5、4、3、2加幾”。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、 探究新知，培養(yǎng)能力
1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□ （課件出示）
提問(wèn)：“前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？”
先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。
對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評(píng)價(jià)：在用“湊十法”進(jìn)行口算時(shí)，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān)：4+8=□ 3+9= □ （課件出示）
指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)】
三、 反饋練習(xí)，發(fā)展思維
現(xiàn)在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。
1、 做一做
（1）課件出示第一幅圖
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
（2）課件出示第二幅圖
獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。
（3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習(xí)二十一第1題。
3、 數(shù)學(xué)游戲。
4、 開(kāi)放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)】
四、自我總結(jié)，深化新知
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的主人公也請(qǐng)了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？
二.復(fù)習(xí)揭題
1.復(fù)習(xí)
①師：那我們先來(lái)解決誰(shuí)的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示）
②看看機(jī)器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件顯示：先來(lái)口算熱熱身）
生齊說(shuō)算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，行嗎？
（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
④（畫(huà)面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？
2.揭題。
師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。
三.新授
1.教學(xué)5＋7（課件的畫(huà)面又回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物這里）
①5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？
②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)）
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因?yàn)?＋5＝12，所以5＋7＝12。
③剛才小朋友想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的。現(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。
④小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。
2.教學(xué)5＋84＋83＋9（畫(huà)面回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫(huà)人物）
①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。
②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。
3.（畫(huà)面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的畫(huà)人物）
（課件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
①你能很快把他們算出來(lái)嗎？迅速地在紙上完成。
②校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
③小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。
五.綜合練習(xí)
1.口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。
2.比一比
①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎樣？
②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
③看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3.分一分
①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。
②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
③誰(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？
④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？
六.根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?
課后反思：
（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。
（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。
這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題。現(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)。
如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算練習(xí)
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
（1）同學(xué)搶答
（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
（3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
（1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚�(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？
（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？
（3）同學(xué)分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)回答，同座相互說(shuō)。
2、教學(xué)例24+8=？3+9=？
（1）讓同學(xué)試做，然后請(qǐng)同學(xué)回答是怎樣想的？
（2）指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，小結(jié)
問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）
有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題
（1）第1題，
左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計(jì)算。集體訂正。
（2）讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
（3）同學(xué)獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)學(xué)游戲
轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開(kāi)火車進(jìn)行。