部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案（精選17篇）

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　　三、教師小結

　　一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學習

　　1、出示生詞第一組；風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？

　　2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的？

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石？

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？

　　3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續跟課文進行交流。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

　　板書課題，學生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識。

　　1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

　　學生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？

　　學生回答。

　　問：誰知道“聞名“的意思？

　　結合課件引導學生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么？

　　學生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。

　　3、學習第二段。

　　師：第一個介紹的是什么怪石？

　　學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

　　問：為什么叫它仙桃石？

　　它是怎么來的？

　　學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。

　　學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的？

　　學生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書“猴子觀海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？

　　學學它的樣子。

　　學生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關段落）

　　問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）

　　怎么會是金光閃閃的呢？

　　師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　指名讀。

　　7、學習第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎？

　　生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？

　　解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。

　　8、根據板書回顧課文內容。

　　問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當？

　　突出一個“奇”字。

　　學生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.讀通課文；

　　2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

　　3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學重點：

　　1.學習課文2、3自然段；

　　2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：抓住石的奇；

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學課文

　　（一）出示課題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　（三）分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？

　　這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請別的同學有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個，請你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石

　　學生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請*讀

　　4.金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1.出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實踐

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學生做導游

　　（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　再請學生表演

　　五、

　　六、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3.朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　（作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想象力。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話揭題

　　（1）（師板書：“黃山”）同學們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱；其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）

　　2、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

　　（3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　要求：1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）

　　2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）

　　3、我會說。（用生字擴詞或說句子）

　　4、我會寫生字。

　　5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組開火車認讀生字詞。

　　2、小組出自編的字謎讓同學猜。

　　3、小組展示字開花。

　　4、小組展示用生詞各說一句話。

　　5、小組展示書寫的生字。

　　6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

　　7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

　　三、激發知識沖突

　　你喜歡黃山石嗎？為什么？

　　四、作業設計

　　1、在括號里對上合適的詞語。

　　的云海的山峰的畫家

　　的風景的巖石的雄雞

　　2、該句子，劃去括號申不合適的字。

　　(1).“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　(2).從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　　(3).課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。

　　(4).人能產生（巨、具）大的力量。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習導入

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　2、提出學習目標

　　（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

　　（2）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　（3）課外資料搜集展示。

　　二、展示學習成果

　　要求：1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。

　　（一）學文悟情展示（小組內）

　　1、我會讀。

　　（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來，讓石猴動起來等。）

　　（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會說。

　　（1）看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　　（2）學了文中的比喻句，我也會說一句比喻。

　　3、我會想象。

　　會根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　我會想象“天狗*”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性化朗讀。

　　小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，是背誦。

　　2、小組展示自畫圖。

　　3、小組展示仿寫的一塊石頭。

　　4、課外資料搜集展示

　　三、激發知識沖突

　　黃山石的奇體現在哪里？

　　四、知識拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

　　2、圖片繪畫展

　　找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗*”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

　　五、作業設計

　　1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

　　（1）黃山風景區在我國安徽省南部

　　（2）黃山的怪石多有趣啊

　　（3）你去過黃山嗎

　　（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧

　　2、補充完整句子，再讀一讀。

　　（l）“猴子觀海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

　　（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇4

　　一、德育目標：有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發熱愛祖國山河的熱情。

　　知識目標：

　　1初步學習12個生字和相關詞語

　　2學習“······像······”的句式

　　3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句

　　4培養學生想像能力

　　二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

　　教學難點：培養學生的想像能力

　　三、媒體選用：

　　媒體類型媒體來源內容要點教 學 作 用使用方法

　　CAI課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字

　　黃山四絕圖感受黃山的`自然風光，激發熱愛大自然的感情導視

　　黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發學習興趣導視、朗讀

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都圖及課文朗讀便于學生仔細觀察幾塊奇石，真實感受黃山石的奇妙，指導朗讀課文導視、觀察，說話、朗讀

　　欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會

　　四、備用作業進一步突破難點鞏固

　　1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區，你知道的有哪些？（安徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示CAI（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。

　　2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描寫的詞語下畫出“——”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！

　　3、屏?顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。

　　4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。

　　5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。

　　6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀察圖，說出這些“石頭像什么”

　　7、欣賞課文，朗讀全文。

　　五、板書

　　風景——秀麗

　　仙桃石

　　猴子觀海 神奇

　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　六、作業設計：

　　（一）讀生字卡片

　　（二）說一段話，用上“翻滾”、“神奇”

　　（三）填空，點出（書面作業）

　　七、教學過程結構圖：

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇5

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

　　一、探究性準備

　　(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入  

　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入  新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　(一)知“石”

　　1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　(二)說“石”

　　1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2.讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　(三)悟“石”

　　1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

　　2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。◆

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇6

　　"仙人指路"的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。然后引導學生表演，問答，使一個"仙"字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

　　"金雞叫天都"的奇妙乃是一個"變"字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能"變"得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到"金雞叫天都"的奇妙了。

　　為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了"看圖聯想，寫'奇石'"這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

　　當然教學也是遺憾的藝術，在本節課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學生看圖想象，給奇石起名字，會使本節課的教學再掀一個高潮。

　　總之，抓住"奇"字教《黃山奇石》，讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。

　　2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點與難點：

　　體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

　　教學準備：

　　1.課文朗讀錄音；

　　教學過程：

　　第　一　課　時

　　一、談話揭題

　　1.介紹金湖美麗景點

　　同學們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發生了一件什么大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎？(讓學生說，教師引導補充)

　　有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，

　　2.師簡介黃山特點：

　　今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。

　　黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”

　　（師板書課題）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1.播放全文錄音 (教師在學生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)

　　2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：

　　1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　(教師巡視，了解學生學習情況)

　　三、學習生字-------(用小黑板寫出生字)

　　1. 個人讀，

　　(三人次左右，對讀不準的地方適當強調，或范讀，或請生讀，其他跟讀)

　　2. 說說哪些字難讀，要怎樣讀好？

　　3. 全班讀，(二次左右)

　　(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)

　　4. 哪些字難寫，要注意什么？如何記住？

　　四、交流預習體會，整體感知課文

　　1. 說說課文寫了黃山哪些奇石？

　　板書：    

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　　2. . 看掛圖，說說這些奇石的名字。

　　學生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。

　　3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子？　　在哪個自然段？

　　學生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落

　　（學生每說一個奇石，便請學生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀）

　　朗讀指導預設：

　　“仙桃石”：1.你讀得真好！聲音真響亮！如果把“飛下來”突出一點就更好了。

　　2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。（老師比劃）

　　（嗯，你讀得更好！）

　　聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子！

　　3.全班讀，邊讀邊比劃。

　　“猴子觀海”：1.你讀得真好！

　　聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。

　　2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒！其他同學學著猴子“抱、蹲、望”

　　3.一、三組讀，二、四組學猴子“抱、蹲、望”

　　“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。

　　現在請一位小朋友學著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來？

　　2.你真像一位鶴發童顏,精神矍爍（jué　shuò）的仙人啊！

　　現在請全班同學都來當仙人，邊讀邊指路。

　　“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”

　　2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。

　　3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現在請勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。

　　4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話？

　　5.現在請你們學著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。

　　五、小結

　　師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢？

　　師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風景很美麗，很神奇，很有名？

　　生：聞名中外、秀麗神奇、

　　師簡單指導學生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。（先讓學生說）

　　（如果時間來不及，可以不說。）

　　師：帶著對黃山美麗的風景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。

　　生齊讀。

　　師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。

　　第　二　課　時　

　　一、讀、背奇石。

　　1、復習導入。

　　上節課，我們學習了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎？

　　2、說奇石樣子。

　　誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子？

　　3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢？讀一讀，等會兒讀給大家聽？

　　生讀。

　　4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎？試一試，看誰能在最短的時間內背會。

　　二、說、寫奇石。

　　1、黃山是不是只有這四塊奇石呢？從哪里可以看出來？

　　一是從“……”省略號中看出；

　　二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。

　　2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認為它們會是怎樣呢？想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。

　　學生想。

　　學生說。

　　3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現在請你們用自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。

　　三、學習生字

　　1、導入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們取名字呢？”你們想不想去給它們取名字啊？

　　剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋；給奇石取名字也是很要動腦筋的，現在想讓大家輕松一下，學習簡單的生字，生字學習完了，再來給奇石取名字。

　　2、讀生字詞語。

　　讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。

　　3、書寫生字。

　　4、聽寫幾個較難的生字。

　　四、奇石取名。

　　1、想像奇石。

　　有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學生根據生活實際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。

　　2、奇石取名。

　　取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么；“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據這一特點來給奇石取名字。

　　生說名字。并介紹樣子。

　　五、小結。

　　學了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲？大家可以說一說。

　　中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數不勝數。目前世界上共有33個世界地質公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪！

　　板書：    

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　　（學生取的名字）

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇8

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學用具：

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間： 3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時（簡案）

　　一、激情導入  ：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

　　四、認讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時（詳案）

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

　　好！這節課就學到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學習生字。

　　三、處理課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　板書設計 ： 黃山奇石

　　奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣

　　仙人指路 金雞叫天◆

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇9

　　第一課時

　　（一）教學目標 ：

　　1. 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3. 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4. 讀懂第1、2段課文。

　　5. 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點 ：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文朗讀錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程 

　　一、談話揭題

　　1.（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1. 播放全文錄音

　　2. 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　3. 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4. 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　5. 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1. 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2.辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4.聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5.質疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1.指名讀。

　　2.這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1.投影出示第2自然段

　　2.指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3. 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）.這一段講了幾個內容？

　　2）.每個內容是怎樣寫的？

　　3）.這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4. 根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業 本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業 ：《作業 本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結：

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　1. 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

　　3. 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點 ：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程 

　　一、復習檢查

　　1. 多音字組詞。

　　2. 解釋詞語。

　　3. 聽寫。

　　4. 背誦課文第2自然段。

　　5. 復習“自學提示”，出示小黑板。

　　二、學習第3自然段

　　1.自讀課文第3段。

　　2.這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

　　3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　　① 作者想像“金雞”還能報曉

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　　③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

　　4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

　　5. 小結段式特點和閱讀方法。

　　6. 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1. 導入  ：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4. 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

　　四、總結談話

　　1. 有關黃山景觀。

　　2. 有關并列段式。

　　3. 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質疑問難。

　　八、作業 ：

　　1. 背誦第2、3自然段。

　　2. 抄寫第4自然段。

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結：

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇10

　　一、導入

　　1、今天老師要帶領大家去一座名山，去欣賞那里的奇特風光。（板書：黃山）教師簡介黃山。

　　黃山，被譽為“天下第一奇山”。是我國十大風景名勝之一。尤其以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱，現已將冬雪作為第五絕。

　　2、今天我們就跟著作者去領略那里的奇石。（板書：奇石）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、下面請大家打開課文，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查字詞

　　（1）聞名中外

　　（請學生讀一讀）

　　秀麗神奇 奇形怪狀 金光閃閃 陡峭 翻滾

　　（2）聞名中外的風景區

　　（指名讀、齊讀）

　　秀麗神奇的景色 奇形怪狀的石頭 金光閃閃的雄雞 陡峭的山峰 翻滾的云海

　　（3）聞名中外的 景色

　　（連線再齊讀）

　　秀麗神奇的風景區 奇形怪狀的 云海 金光閃閃的山峰 陡峭的 石頭 翻滾的 雄雞 讀好完成作業本P4（4）胳膊

　　著名

　　彈琴

　　天都峰

　　重點解決：胳膊（輕聲）（彈琴

　　天都峰）（多音字）

　　大家讀一下，你發現了什么（多媒體）拼音出示。

　　都du還可以組什么詞（首都）都dou可以組什么詞？

　　3、難讀的詞語會讀了，相信你們這次肯定能把課文讀得更好，下面請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊思考，課文向我們介紹了幾塊黃山奇石，用橫線劃出。

　　4、交流并板書：（寫板書的時候注意下，主板書和副板書）仙桃山 天狗望月 猴子觀海

　　獅子搶球

　　仙人指路

　　仙女彈琴 金雞叫天都

　　三、研讀課文

　　1、下面請同學們自己讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？ 課件出示第一自然段。

　　（1）讀懂地理位置

　　師：你讀懂了什么，你知道了黃山很有名，從哪個詞可以看出它有名？ 生：聞名中外 師：是啊，老師告訴你聞名中的聞在這是聽到的意思，那誰能來說說看聞名中外是什么意思？（中國和外國都能聽到它的名字），那就是全世界都能聽到它的名字，那說明它非常的有名。（關鍵字突破法)師：你還讀懂了什么，生：還讀懂了特別是怪石很有趣。

　　師：是啊，黃山那么多景色，那么多景物，但是作者卻認為怪石是最有趣的，你是從哪里讀 出來的？ 生：尤其

　　（2）讀懂怪石

　　引導：黃山有許多景色，剛才老師說過，黃山游四絕。可是在作者眼中，什么最有趣？你從哪里看出來的？ 引出“尤其”

　　師：你能給“尤其”換個詞嗎？放到句子中讀一讀。（特別）

　　我知道我們小朋友有很多愛好，比如畫畫、唱歌、彈琴等等，那你尤其喜歡什么呢？（引導學生把話說完整，比如“我有很多愛好，尤其喜歡唱歌。”）師：生活中還有什么可以用尤其來說話呢？

　　你還能用“尤其”說說其他句子嗎？

　　2、那我們就跟著作者先去看看黃山的第一塊奇石，請同學讀讀第二自然段，想想這怪石奇在什么地方？

　　出示第二自然段

　　3、為什么說仙桃石很奇呢？

　　（1）長得奇

　　出示句子，并點紅“好像”

　　這塊石頭跟桃子有什么相同的地方呢？（樣子很像）

　　是啊，這塊石頭跟桃子長得非常像，作者用一個“好像”把他們連在了一起，生活中什么跟什么也很像，能不能也用“好像”來說一個句子呢?（不能同一個事物來做比較）（石頭和桃子是兩樣東西。）

　　完成作業本第六題中的第一題 校對并訂正

　　（2）“飛”來奇

　　這么大一塊石頭居然在山頂，好像是天上飛下來的，很奇。

　　（3）讀出奇。

　　4、看完了有趣的仙桃石，再讓我們去欣賞一下神奇的“猴子觀海”，請同學們讀讀第三自然段，看看這塊石頭又奇在什么地方呢？（1）動作奇。

　　這只猴子動作惟妙惟肖，請大家讀讀句子，圈出表示動作的詞。

　　板書：抱

　　蹲

　　望

　　誰能來演演猴子？其他同學來讀句子，我們其他同學來做導演，導演比演員更厲害，我們來看看，這個同學根據課文中的描寫的，看看他看看他演得對不對。（根據動作來評價演得怎么樣？）為什么演的好？用上那三個動作。

　　（如果第一個學生演得不好，在評價后請另一個學生來演，如果演得好，那么就不必再叫第二個學生了。）經過導演們的指導，小演員都會了。

　　（2）你看猴子觀海這塊石頭非常奇特，動作栩栩如生。我們一起讀一讀，感受一下這塊石頭的奇。

　　（3）你能根據老師黑板上的這3個動詞，試著來背背這段話嗎？

　　四、指導寫字

　　1、這節課我們欣賞了兩塊奇石，分別是——仙桃石和猴子觀海，下節課我們將跟著作者繼續去欣賞其他奇石。這節課我們還要寫2個生字。出示

　　區

　　巨

　　2、看看這兩個字有什么相似點？像這樣的字，我們特別要注意他們的筆順，咱們要先寫橫，再寫里面的部分，最后寫豎折。學生空寫一下。自己寫一遍給同桌看一下。指導筆順。

　　3、完成作業本第3題。

　　4、指導書寫

　　（1）師：下面我們來寫一下，咱們樣才能把它寫的漂亮。教師范寫“區”，學生在語文書中寫，描一個，寫一個。教室巡視，投影展示、評價，學生自由再寫一個。（2）教室范寫“巨”，過程同上。

　　教后反思

　　黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的'一絕——怪石。課題“奇”，就已向學生交代清本文所講內容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學時引導學生在感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。

　　我由介紹黃山入題。對于剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎上，還會靈活的變通，連線的形式來讓孩子記住字詞。結合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛之情。在此基礎上師—生、生—生互動讀。將學生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。

　　在本堂課中我選擇介紹前面兩個奇石來展開討論。首先讓孩子自己讀課文，然后就是說出里面的“奇”在什么地方。引出“尤其”和“好像”，然后讓孩子說話，以便在作業本上能做的更好。理解句子中詞語的意思。緊接著就是讓學生模仿，記住幾個動詞。這樣既生動又形象，學生也很容易接受，很快記住了。最后通過兩個生字的比較來結束本堂課文。

　　因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼到這里，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了！

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇11

　　[教學目標]

　　1、認知目標：引導學生通過專題網頁的學習，理解課文內容并進行仿說練習。

　　2、情感目標：運用網絡盡情欣賞黃山奇石的美景，激發學生對祖國大自然的熱愛之情，培養學生的愛美情趣和審美能力。

　　3、能力目標：運用遠程教育資源，引導學生自主、合作探究學習，培養學生的想象能力、口頭語言表達能力以及運用遠程教育資源相互交往、合作學習的能力。

　　[教學重點]通過自主、合作、探究的方式學習課文，掌握課文內容，了解作者介紹奇石的方法并運用遠程教育資源發送自己學習的收獲。

　　[教學難點]靈活運用課文中作者介紹奇石的方法進行仿說練習——描述其他的奇石并正確地運用遠程教育資源發送自己學習的收獲及困惑。

　　[資源選擇]

　　1、教學環境選擇：web教室、internet網、局域網。

　　2、教學資源類型：網絡課件、遠程教育資源庫、專題學習網站。

　　3、教學資源來源：根據教學內容自主設計腳本，創作網絡課件。

　　[流程設計]

　　一、激趣導入——感受“奇”

　　教學開始，我引導學生點擊已經設計好的網絡課件—— “走進黃山”的視頻，全體同學進入教學主頁——初步欣賞黃山奇石的美麗與神奇（課件顯示：黃山奇石的圖片或整體畫面）。

　　當學生對黃山奇石有了初步的感知后，老師在教師控制的電腦上質疑：同學們，欣賞完這些奇形怪狀的石頭，你有什么感受？愿意把自己的想法說一說嗎？請根據自己的信息技術能力選擇恰當的方式告訴老師或同學。好嗎？

　　學生進行簡單的交流后，老師相機點撥并小結：這些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石是哪里的呢？對，是黃山的。我們一道去秀麗神奇的黃山領略那些奇特有趣的石頭，好嗎？

　　（各位專家，老師們，在這一教學環節中，我遵循小學生的認知規律，循序漸進地引導學生從宏觀到微觀，然后定格在文中所描繪的四幅畫面；同時利用遠程教育資源，將神奇的黃山奇石直觀生動地展示，激發了學生的學習興趣。）

　　二、自主學習——發現“奇”

　　各位評委，我們清楚地知道：網絡課件只是給師生提供了一個更加直觀生動的教學平臺，但最終還是為學生學習課文服務的。在這一基本思想的指導下，我把自主學文這個環節分成兩個步驟來完成：

　　1、初讀課文——整體感知。

　　老師引導學生點擊配樂朗讀的視頻和音頻，讓學生一邊欣賞黃山奇石的畫面，一邊聆聽聲情并茂的范讀。然后由學生自由品讀。這一環節主要是讓學生在自由練讀中把課文讀正確、流利，生匯報交流初讀課文后的感受。

　　老師相機小結：我們似乎不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石，在這些畫面中，你最喜歡的是哪幅畫？請盡快發送帖子告訴老師。（課件定格顯示：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面）

　　2、選擇畫面——自主學文

　　老師引導學生根據自己的興趣選擇畫面，并點擊畫面同時出現原文相匹配的語段。讓學生按照自己的個性自主學習相應的語段。

　　學生自由選擇自己最喜歡的奇石后把信息發送給老師，老師收集同學們的信息后調控：很多同學都喜歡“猴子觀海”這塊奇石，那么就讓我們一起來感受“猴子觀海”這塊石頭的奇特有趣吧（點擊網頁，出示畫面配短文視頻）。

　　三、合作探究——領略“奇”

　　1、示范引路——授之以法

　　教師引導學生點擊課件“猴子觀海” 圖相關語段，老師引導進入——“奇石論壇”環節，老師在網頁上發布學生自學的相關要求，指導學生采用以下步驟學習并歸納學習方法。

　　①自主學文（發現奇）： “猴子觀海”奇在哪兒呢？

　　②咬文嚼字（欣賞奇）：那些詞語具體體現了“猴子觀海”的奇特有趣呢？

　　③小結寫法（表現奇）：作者按照什么順序將“猴子觀海”寫活的呢？

　　學生根據老師教學主頁上的提示把自學的結果發送給同學或老師，師生交流老師小結：

　　①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上，奇在外形像猴子，奇在姿勢神態很有趣。

　　②作者用“抱、蹲、望”三個詞語體現了石猴的奇特有趣。通過想象，寥寥幾句，就把這塊石頭寫活了。

　　③先具體介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子？然后，再根據想象給奇石起名字。

　　師生利用論壇一起小結學習方法：自主學文（發現奇）——咬文嚼字（欣賞奇）——小結寫法（表現奇）

　　2、運用學法——拓展遷移

　　老師在自己的主頁上發布信息：同學們，剛才我們一起賞析了“猴子觀海”這塊奇石，并且總結出了學習的基本方法。課文中還描述了三塊奇石（課件定格顯示其他三塊奇石及其相關鏈接），現在就請同學們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位，按照剛才總結的學法合作學習。做到看圖與學文相結合，體會作者用語的精妙，感悟黃山石的奇特之美吧。

　　（各位專家、評委：在學文這個環節中，我充分利用遠程教育資源，引導學生自主、探究、合作學習課文，更重要的是運用我們學校的“四主五步”課堂立體調控模式，為學生營造輕松的學習氛圍，充分尊重學生的自主權：學習內容自己確定，學習方法自主選擇；學習伙伴自己組合。在學習課文的過程中，按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則設計教學環節——“奇石論壇”，符合小學生的年齡特征和認知規律。）

　　3、說一說，寫一寫——探究“奇”

　　老師在教師主頁上發布信息：黃山真是太神奇、有趣了，其實，大自然的奇石還有很多同學們，你能學著課文的寫法，選擇自己最感興趣的奇石來說一說嗎？老師提供課外拓展視野的學習資源——奇石像冊。

　　學生點擊奇石像冊，進入課外拓展遷移版塊，自主選擇自己最感興趣的石頭，展開合理的想象，可以說一說自己欣賞的奇石，并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀，或者動筆寫一寫自己所想象的奇石的來歷。

　　老師引導學生通過以下三種方式與老師或同學交流：

　　①說一說自己感興趣的石頭②根據老師提供的文字畫一畫自己想象的石頭的形狀③展開想象，說一說或者畫一畫自己想象中奇石。

　　在以上三個環節中，教師適時引導學生與同學或老師交流自己學習的收獲。

　　四、走向生活——熱愛“奇”

　　1、瀏覽黃山——了解四絕

　　老師在主頁上發布信息：同學們太棒了。一塊塊本無生命的石頭，被你們描繪的活靈活現，呼之欲出。其實，黃山能成為世界名勝，不僅僅在于它擁有奇石，還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽滿世界的四絕。老師引領學生點擊黃山四絕的游覽圖，全面了解黃山的四絕，感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。

　　2、走進生活——熱愛家鄉

　　老師小結：其實，神奇的大自然不僅僅給了我們神奇秀麗的黃山美景，就在我們的家鄉——大竹也有景色奇美的十絕，引領學生點擊——大竹的風景名勝，領略的神奇與美麗。

　　老師在主頁小結全課：同學們，我相信你們欣賞完這些美景之后，課后一定會跟隨父母親自去感受大自然的神奇佳作，而且一定會更加熱愛我們的家鄉——大竹！

　　[評價設計]

　　評價內容：小組合作學習成效

　　評價形式：分組自測；個體點評

　　評價方法：自評、互評與師評相結合

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關資料。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）

　　2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　4、學生練習。教師巡視。

　　（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）

　　練習

　　1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　2、小組內練習說。

　　3、匯報自己的成果。

　　（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）

　　拓展

　　1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　3、學生練習。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　黃山

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

　　黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

　　黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，

　　一步一景。

　　黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

　　黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，

　　治病健身。

　　閱讀在線

　　人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

　　黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

　　云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。

　　被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、會認14個生字,會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　學會字詞

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

　　1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

　　2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢?

　　3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

　　4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么!

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

　　2、思考：你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

　　3、交流問題，指名回答。

　　三、朗讀感悟

　　1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

　　2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

　　3、集體交流

　　(1)指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

　　(2)小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

　　(3)小組推薦代表在全班展示讀。

　　(4)教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

　　(5)引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎么樣呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。

　　4、組內介紹自己的黃山圖片。

　　四、學習生字

　　1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

　　2、各種形式讀，鞏固字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車邊讀字卡邊組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、齊讀課文

　　1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

　　2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

　　3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

　　我們齊讀最后一段。

　　思考第六段中省略號的意義是什么呀?

　　學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

　　師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

　　那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點?(板書)最后總結成一個“奇”字。

　　學完這一課，同學們有什么樣的感受啊?

　　學生暢所欲言。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析與范寫

　　2、學生描紅，臨寫

　　四、想象說話和繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇14

　　尊重主體 平等對話----《黃山奇石》教學實錄

　　師：出示書中四幅掛圖。 

　　師：知道圖上畫的是什么嗎？ 

　　生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。 

　　師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？ 

　　生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。 

　　師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？ 

　　生：無邊無際的大海。 

　　生：波濤洶涌的大海。 

　　師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？ 

　　生：你們好，歡迎到黃山來旅游。 

　　生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！ 

　　師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。 

　　生：（練讀） 

　　師：（指一名同學讀） 

　　師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？ 

　　生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。 

　　師：你也能讀一讀嗎？ 

　　生：（讀課文） 

　　師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。 

　　生：（讀第三自然段） 

　　師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？ 

　　生：很好，因為她讀得很流利， 

　　生：還可以，我有信心比她讀得更好。 

　　師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。 

　　生：（讀第三自然段） 

　　師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？ 

　　生：想！ 

　　師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？ 

　　生：看圖來背。 

　　生：抓重點詞來背。 

　　生：反復讀，讀熟了再背下來。 

　　師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。 

　　生：（練背） 

　　師：（指名背） 

　　師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。 

　　生：（同組練說） 

　　師：（巡視，指導學生準確使用詞語） 

　　生：（推薦代表） 

　　師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？ 

　　生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。 

　　生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。 

　　生：說話的聲音要宏亮。 

　　師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。 

　　評析：《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。 

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇15

　　第二課時

　　一、導入

　　1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　（生自由朗讀課文。）

　　2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　二、分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

　　a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？ b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)

　　d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　e請別的同學有也說說 f一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

　　a誰也喜歡這個，請你讀。 b講講你為什么喜歡這幅？

　　c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石：學生朗讀。

　　a你為什么喜歡這塊？ b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　d誰也來試試。（指名2、3位） e請女生讀

　　4.金雞叫天都：生朗讀

　　a為什么喜歡？ b能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　c誰也喜歡？----理由，朗讀

　　d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。 讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

　　三、整體朗讀

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文中自己喜歡的部分。

　　四、課堂實踐

　　1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　3、再請學生表演

　　五、延伸鞏固

　　1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3. 朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　六、作業：

　　黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀 有趣極了

　　仙桃石 飛 落 天狗望月

　　猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

　　仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

　　金雞叫天都 伸 叫……

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇16

　　一節基于網絡環境的英語校本課程。設計安排了黃山風景欣賞、黃山奇石介紹、網上投票、走進黃山、我的感想等環節。

　　教學目標：

　　1、能正確地說出黃山奇石“猴子觀海”、“夢筆生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現任曬靴”的英文表達。

　　2、能根據網上提供的情景進行簡單的英文表達。

　　3、能根據教師提供的網站上網搜尋相關的黃山經典的英文名稱。

　　4、樂于用所學的只是項別人介紹黃山風景。

　　教學過程：

　　（一）情景導入

　　播放動畫、欣賞黃山美景、聽教師介紹黃山景色。

　　（二）黃山奇石介紹

　　1、引出課題

　　點擊課件，伴隨奇妙的音樂分別出現形狀各異的黃山奇石。最后閃現課題 magic rocks。

　　2、引導學生會話

　　（1）廣播教學：講鼠標分別指向某塊奇石，師生英語對話、出示對應生詞、引導學生朗讀。

　　（2）朗讀句型。

　　（3）網絡教學：小組交流，通過網絡，學生自己選擇所喜愛的黃山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...進行組內會話交流。

　　（三）學說黃山景點名稱

　　1、廣播教學：點擊奇石“猴子觀海”師生會話。

　　2、網絡教學：學生戴耳機，點擊黃山奇石，聽錄音看畫面學習它們的英文名稱。

　　3、廣播教學，反饋學習內容：看黃山奇石，請寫生分別說出它們的英文名稱。

　　（四）網絡投票

　　1、師生對話（說出你喜歡那塊奇石？）

　　2、小組交流，了解學伴最喜歡的黃山奇石。

　　3、網上投票：選出自己喜愛的奇石。

　　（五）走進黃山

　　1、師生對話：引起學生觀看廣播的興趣

　　2、廣播教學：看flash動畫，聽小導游和游客的對話。

　　3、網絡教學：

　　（1）學生戴耳機，跟錄音學說會話。

　　（2）學生在教師的指導下，小組分角色進行會話交流。

　　（3）學生選擇自己喜愛的奇石，小組分角色進行會話表演。

　　（六）我的感想

　　選出一張你喜愛的黃山奇石的明信片，協商你的感想，發給你的朋友。

　　（七）網上探索

　　1、項學生介紹有關黃山的中英文網站，知道學生根據教師提供的網址，上網搜尋有關黃山的風景介紹、黃山的特產、黃山四季、黃山四絕等內容。

　　2、學生在教師的指導下進行網上探索并在組內與同伴交流。

　　3、學生說出在往山看到的自己感興趣的內容。

部編版二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇17

　　教學目標

　　1理解課文內容，感受黃山石的神奇。

　　2初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

　　3正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　4認識“徽、景”等8個生字，正確書寫“琴、站”等9個生字。

　　教學重、難點

　　1初步了解課文描寫內容的詳略。

　　2在研讀中體味語言美，想象意境美。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課，提示“奇”

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？

　　我國有一個的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1讀讀課題，找出重點。

　　課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？(讀課題)

　　2自讀課文，了解奇石。

　　黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學習課文。

　　(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。（注意讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、奇形怪狀”等詞語。）

　　(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

　　三、細讀探究，品味“奇”

　　1研讀第1自然段。

　　(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　　(2)找出這一段中贊美黃山風景的詞語，用“——”畫出來，說說你的理解。

　　①讀第1句話，理解“聞名中外”這個詞，指導學生用自豪的語氣讀這句話。

　　②讀第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙)；指導學生讀這句話。

　　③比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

　　那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。

　　這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）

　　(3)小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。

　　2品讀2～6自然段。

　　(1)輕聲讀2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　(2)出示奇石“仙桃石”。

　　①圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

　　②對比句子：（出示課后讀一讀中的第一組句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

　　③再讀這一段，想象奇石的樣子。

　　(3)出示奇石“猴子觀海”圖。

　　①說說圖上的巖石象什么？

　　②默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　預設：學生理解“翻滾的云海”可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解。

　　③出示課后“讀”中的第2組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作。）

　　④自由練讀，體會石猴的奇特與可愛。

　　⑤指名讀，讀出石猴的奇特和可愛。

　　(4)出示奇石“仙人指路”圖。

　　①閱讀第4自然段。

　　②自由練讀這幾句話，并學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

　　(5)學習第5自然段。

　　①自由讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

　　（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

　　②指名讀，其他學生邊聽邊想象，并把自己的想象說一說。

　　③指導朗讀，抓住“就變成了……雄雞”“就像對著……啼叫”等句子指導，讀出金雞叫天都的可愛。

　　(6)齊讀第6自然段。

　　①指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

　　②你還知道黃山有什么奇石嗎

　　③初步了解有詳有略的寫作方法。

　　四、回歸整體，再現“奇”

　　1回讀課文，想象黃山奇石的特點。

　　2表演讀：像導游一樣把這些有趣的黃山石介紹給游客。

　　3回歸文題，體會“奇”的意思。

　　欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石的特點是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）

　　第2課時

　　一、整體入手，回顧全文

　　1教師范讀全文。

　　2你能讀得比老師好嗎？試一試。

　　3閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫，哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石是怎樣寫的？

　　4略寫的奇石有哪些，任選一項，展開想象說說這種奇石可能是什么樣子。

　　二、識字寫字

　　1利用字卡、課件檢查識字落實情況。

　　2.寫字指導重點：

　　“站”字左邊“立”字的寫法及末筆的變化。

　　“巨”字的內部不要寫成扁“口”。

　　“尤”字不要多一筆。

　　“琴”字下部是“今”不是“令”。

　　“獅”字三部分的比例要合適。

　　“等”字細腰橫的寫法。

　　2寫字練習。

　　(1)每個字寫3～5遍，教師巡視指導。

　　(2)展示，評議。

　　三、積累內化

　　1你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

　　2將喜歡的詞填在詞語小車內。

　　四、拓展總結

　　1引導學生讀一讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《太陽的話》這首詩，并說說這首詩讓我們明白了什么？想到了什么？

　　2欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。

　　板書設計

　　1黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱 蹲 望

　　仙人指路站 伸 指

　　金雞叫天都伸 啼 叫