小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案（精選13篇）
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇1
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷真實(shí)存在的呢?一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過程的?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言)
(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯�，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急,想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞，朗讀課文
第二課時(shí)
一、寫字練習(xí)
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過程
與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補(bǔ)天”這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧“補(bǔ)天”的過程?請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找一一煉一一補(bǔ)”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述
我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,互相幫助,互相補(bǔ)充。
四、課后拓展
課外閱讀古代神話故事,開個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇2
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：
女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。
4、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……
�。ǚ答�，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
�。ò鍟汗糯裨捁适拢�
同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：
⑴ 女媧是誰呢？
�、啤∨畫z為什么要補(bǔ)天呢？
�、恰∮袦\有女媧這個(gè)人呢？
�、取∨畫z怎么補(bǔ)天呢？
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
⑴ 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”；
�、啤≌n題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。
（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
⑴ 教師提出問題：
女媧為什么要補(bǔ)天？
（學(xué)生發(fā)言。）
�、啤〗處熜〗Y(jié)：
女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯矗畫z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。
�。ㄗh論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
�、恰∨畫z見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？
�。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞，朗讀課文
〖板書設(shè)計(jì)〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心 吃苦 勇敢
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇3
【教材分析】
第八單元是“神話、傳說故事”。
本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳�，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
【課時(shí)安排】
2課時(shí)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。
二、整文感知課文
1.出示自學(xué)提綱：
(1)自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
(3)有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫了一件什么事?
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什么補(bǔ)天?
(2)女媧怎么補(bǔ)天?
(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.讀后說說課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
(1)女媧為什么補(bǔ)天?
(2)女媧怎么補(bǔ)天?
(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題
1.默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得……
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
五、總結(jié)全文
1.聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。
3.齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?
2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢?
點(diǎn)評(píng)：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的魅力，
【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇
請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點(diǎn)嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎?那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：
(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢?舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
(3)尋找、熄滅、露出、冶煉
請(qǐng)看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文
古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報(bào)
哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?
5.出示四句“神奇”的句子。
(1)自由讀，讀得更加通順流暢。
(2)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
(3)我們似乎對(duì)文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。
(4)學(xué)生說序號(hào)。
(5)同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。
(6)誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流：板書。
(7)這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
(一)學(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫引入。
你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。(出示動(dòng)畫)
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個(gè)詞來說。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。
這是你講述的，誰還想講?還有嗎?
你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感。
5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報(bào)，交流。(引導(dǎo)用上動(dòng)作詞)
5.出示、校對(duì)。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?
讓學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!
7.朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
(2)這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評(píng)價(jià)。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎?表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。
(三)練說整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎?是不是覺得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們?cè)僦v述的過程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。
三、概括總結(jié)
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇5
我上的課是人教版三年級(jí)下冊(cè)精讀課文《女媧補(bǔ)天》加略讀課文《夸父追日》。接下來，我從教材、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)后記四方面對(duì)我的課例作一個(gè)說明：
一、 說教材
�。ㄒ唬┱f單元教材
課例中的兩篇課文，來自人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元，這一組課文圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排，精讀課文共三篇，分別為：《古詩兩首》（乞巧、嫦娥）、《西門豹》、《女媧補(bǔ)天》，略讀課文一篇《夸父追日》。《園地八》安排了以神話故事、民間故事為內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練。寫作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，展開學(xué)生的童心和夢(mèng)想。
本單元教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：
1、 通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。
2、 識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)的語言。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
4、開拓學(xué)生思維，學(xué)會(huì)寫想象作文。
圍繞單元目標(biāo)，我把本單元的課文按三個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
《古詩兩首》講述的是兩個(gè)民間故事，重點(diǎn)在古詩的積累，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成教學(xué)。
《西門豹》是歷史故事，我用兩課時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)進(jìn)行破除迷信的思想教育。
《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》同是古老的神話故事，都圍繞著一個(gè)神話人物來展開故事，故事有著奇特的想象，而單元作文“假如我會(huì)變”是想象能力的訓(xùn)練。因此，我采用精讀和略讀結(jié)合的教學(xué)方法，“精讀《女媧補(bǔ)天》＋略讀《夸父追日》＋想象作文訓(xùn)練”用三課時(shí)完成教學(xué)。這樣精略結(jié)合的教學(xué)方法，使課文學(xué)習(xí)、閱讀能力的應(yīng)用、閱讀強(qiáng)度的深化、寫作能力的訓(xùn)練一氣呵成。
何克抗教授在聽課后指出：“中高年級(jí)閱讀教學(xué)以一個(gè)大的主題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，當(dāng)大主題里有不同側(cè)重點(diǎn)時(shí)，可分成幾個(gè)小主題展開教學(xué)，余老師這樣安排課時(shí)是正確的。”
（二）說課文教材
《女媧補(bǔ)天》贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神�！犊涓缸啡铡分v的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。
根據(jù)課標(biāo)的要求，我把課例的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、通過與《夸父追日》對(duì)比閱讀，了解神話故事中表現(xiàn)人物形象的方法。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，體會(huì)神話故事的神奇。
2、積累課文的優(yōu)美詞語。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、 說過程
本課例分成三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。
第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)生字詞，通過第一自然段的學(xué)習(xí)，了解女媧補(bǔ)天的原因。
第二課時(shí)：課文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解女媧怎么補(bǔ)天，體會(huì)文段中對(duì)女媧補(bǔ)天動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確，感悟人物精神。通過提升文章中心，過渡延伸到略讀課文《夸父追日》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略神話故事中神奇的想象，了解神話故事中表現(xiàn)人物形象的方法。并通過拓展認(rèn)識(shí)更多的神話人物。此課時(shí)在于主題的深化、寫作方法的滲透。
第三課時(shí)：進(jìn)行寫作方法上的拓展閱讀，思維的啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文。
三、 說特色
本課例具有以下特色：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生實(shí)際
首先，自主學(xué)習(xí)與重難點(diǎn)點(diǎn)撥方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
三年級(jí)的孩子，有了低年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ)，具備了一定的能力，因此，中高年級(jí)的許多閱讀課，都會(huì)對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行簡單處理。但事實(shí)表明，三年級(jí)里，學(xué)生寫錯(cuò)字的機(jī)率遠(yuǎn)比低年級(jí)的高。因此我在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)采用自主學(xué)習(xí)與重難點(diǎn)點(diǎn)撥方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先讓學(xué)生討論識(shí)字方法，小組內(nèi)交流，再由學(xué)生提出難記的生字通過集體學(xué)生加深記憶。（播放識(shí)字學(xué)習(xí)的錄像片斷）
其次，想象作文的有效指導(dǎo)。
如今的孩子，思維活躍，有著豐富的想象，但往往寫起想象作文來，有的冥思苦想無從下手、有的洋洋灑灑卻是漫無邊際。那是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α擞行У闹敢�。本課例中，通過《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》兩篇課文的學(xué)習(xí)，我以“神奇的人物”為突破口，幫助學(xué)生尋找到想象的方向，在寫作指導(dǎo)課上，通過表格歸納出故事的結(jié)構(gòu)（什么人、有什么本領(lǐng)、做了什么好事），這就給了學(xué)生思考的范圍。（播放錄像）繼而，通過拓展閱讀，再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生想象的大門。孩子們有了想象作文所需的素材，有了文章結(jié)構(gòu)的搭架，下筆自然就水到渠成了。一同去欣賞一下孩子們的作品吧�。úシ配浵瘢�
2、 創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我用雷電聲、洪水聲作背景，示范朗讀了第一自然段。聲音、文字，把孩子們帶到了災(zāi)難的場(chǎng)景中去。（播放錄像）有了與課文人物的相同感受，孩子們就能迅速溶入文本。
教學(xué)中，我還多次用巧妙的問題創(chuàng)設(shè)情景。如讓“天塌下來了，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎，想想，還有許多人正受著怎樣的災(zāi)難呢？”聽聽孩子們的回答�。úシ配浵瘢┰谕瓿伞杜畫z補(bǔ)天》的課文學(xué)習(xí)時(shí)，我通過問題“生活中，有為了造福人類，不怕艱難，不怕犧牲的人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文章的中心進(jìn)行提升。學(xué)生們的回答是讓人欣喜的。（播放錄像）
3、 拓展閱讀目的性強(qiáng)、層次分明
第一課時(shí)的拓展閱讀只要是側(cè)重于文章背景的介紹。為文段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
第二課時(shí)的拓展閱讀側(cè)重于主題的深化。這課時(shí)里，我安排的都是神話故事，故事里都有著神通廣大的人物，讓學(xué)生進(jìn)一步受到故事人物中為人類某福的精神感染。
第三課時(shí)的拓展閱讀主要側(cè)重于寫作方法的指導(dǎo)，思維的發(fā)散。材料更貼近孩子生活，便于更好啟發(fā)學(xué)生如何選材，也便于用歸納提綱式指導(dǎo)孩子寫好想象作文。
以上，是我對(duì)本課例課文文本的理解與設(shè)計(jì)意圖，不足之處，懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。
二、教認(rèn)生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、自學(xué)生字詞。
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。
②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。
�、壅f說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。
例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺簦牶笥靡痪湓捀爬ㄟ@個(gè)故事。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說。板書：天塌地陷
2、天為什么塌下來��？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫天塌下來時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？
1、你知道女媧是誰嗎？
2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過得怎樣？
3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練。
7、（自由練——指名——齊讀）
師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）
�。�2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。
師：真會(huì)讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。
3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說，教師小結(jié)。
5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
6、借用板書，用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）
7、指名說，其他同學(xué)評(píng)。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？
2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？
3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。
2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。
3、師伴著無聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。
（1）女媧是誰？
�。�2）她為什么要補(bǔ)天呢？
�。�3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？
�。�4）她把天補(bǔ)好了嗎？
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起�！保�
5、交流匯報(bào)：
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�
6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說些什么嗎？·
8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，
力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝
三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩�(xí)講故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？
2、寫話訓(xùn)練：
女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？
五、總結(jié)全文，課外延伸。
1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，
無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
2、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教師目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)、互學(xué)。
2、關(guān)注中下生。
學(xué)生目標(biāo)：1、會(huì)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的自學(xué)、互學(xué)。
2、繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——發(fā)言習(xí)慣等。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：感受女媧為了拯救人類不懼危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板題、審題
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過《夸父追日》這篇神話故事，被夸父征服自然的雄心壯志所感動(dòng)。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇這樣的神話故事，題目叫《女媧補(bǔ)天》。我請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。（很好）。我再請(qǐng)朱國梁和李思江浩兩位同學(xué)一起把課題讀一遍。（聲音真大，來點(diǎn)掌聲。）
2、激趣，引發(fā)思考（1） 像這樣的神話故事，你們還知道哪些？（學(xué)生的回答可能有：《后羿射日》、《愚公移山》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填�！贰ⅰ杜畫z 造人》、《嫦娥奔月》、《盤古開天地》、《大禹治水》……）
（2） 學(xué)習(xí)這樣的課文，我們要弄清哪些問題呢？（弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果
（3）根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你想知道哪些問題：
學(xué)生提問后，師板書：
①女媧為什么補(bǔ)天？
�、谂畫z怎么補(bǔ)天？
③補(bǔ)好后的天是怎樣的？
二：初讀課文，審題 對(duì)應(yīng)
1、 師：你們說的真好，趕快打開書讀一讀，找出寫這三個(gè)問題的對(duì)應(yīng)段落嗎？
2、匯報(bào)交流
回答審題中的問題——對(duì)應(yīng)（相機(jī)板書，為概括課文主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
補(bǔ)天的原因（1）： 天塌地裂、起火發(fā)洪水
怎樣補(bǔ)天（2、3、4）： 求雨滅火 造船救人 找石、煉石、補(bǔ)天
結(jié)果（5）： 窟窿變成了五彩的云霞
3、課文主要寫什么？（天塌地裂后，女媧先求人滅火，造船救人、后又找石、煉石，終于把天補(bǔ)好了。）
4、讀了課文后，你覺得女媧是怎樣的一個(gè)人？（善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)）
過度：我們對(duì)課文的初步了解就到此，接下來，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出生字、詞語。
三：學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）學(xué)生自主劃出生字新詞。
�。�2）讀準(zhǔn)生字，新詞。
�。�3）檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�、倌阌X得哪幾個(gè)字在寫法上要提醒大家注意的。
（轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、盆子、五彩石、窟窿、零零星星、幾天幾夜、金光四射、一道道深溝。）
�、谟�(xùn)練學(xué)生讀出什么，出現(xiàn)什么？
轟隆�。ㄗx了這個(gè)詞語，你仿佛聽到了什么？）（請(qǐng)中等生回答）
一道道深溝(你的眼前好像出現(xiàn)了許多條深深的溝。) （請(qǐng)下等生回答）
熊熊大火、水中掙扎（我仿佛看到：人們有的被火圍困、有的在大水里掙扎。）（請(qǐng)中下生回答）
�。�4）檢查學(xué)生的讀書情況。
指名讀文。（請(qǐng)幾個(gè)中下生合讀一段，依次讀完全文。）
指名讀文。（請(qǐng)五個(gè)中下生獨(dú)立讀，依次讀完全文。）
過度：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真好，接下來，老師給同學(xué)們的作業(yè)任務(wù)還是讀書。（請(qǐng)看大屏幕。）
四：作業(yè)。
1、比賽內(nèi)容：（文中第一自然段）（出示幻燈片）（ 中下生與中下生比）
2、比賽要求：聲音大聲、大方、（中下生互相比）
3、參賽隊(duì)員：每小組的②號(hào)學(xué)生。（中下生）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。，
1、生自由讀文中第一自然段，找出相應(yīng)的部分來讀一讀。（讀完后，同桌②號(hào)學(xué)生讀給①號(hào)學(xué)生聽。）（中下生讀給優(yōu)生聽。）
2、指明學(xué)生讀描寫原因的句子。（幻燈片出示。）
3、討論朗讀后的學(xué)習(xí)收獲。
師：讀了這段話，你體會(huì)到什么？
學(xué)生1：因?yàn)樘焖亓选⑷计鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生2：女媧見此情景，很難過。
學(xué)生3：女媧見此情景，很著急。
學(xué)生4：女媧肯定火想辦法滅火、救人。
……
4、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
看到這樣的情景，女媧是怎樣的一種心情呢？能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？
你覺得這是一個(gè)怎樣的女媧？（善良）
二、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的難過心情。
1、 女媧難過極了。
聯(lián)系課文中的句子來體會(huì)。
2、從“立刻，求”等詞語中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3、 小結(jié)，為救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1、 學(xué)生大聲自由讀文。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇8
教者簡介：
鄭港珠，女，1972年出生，漢族人，小學(xué)高級(jí)教師，從教20年。學(xué)歷本科，教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)細(xì)膩。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第31課《女媧補(bǔ)天》第二課時(shí)。
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4 、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 制作女媧圖
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.上學(xué)期，我們學(xué)過哪些神話故事嗎？你愿意把自己知道的神話故事概括地說給大家聽嗎？
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
c.畫出不懂的詞語。
三、識(shí)記生字，書寫生字
1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、激qing朗讀，想象慘景
1、女媧為什么要補(bǔ)天呢？因?yàn)樘炱屏�。天哪，太可怕了！天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說————
2、（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、簡筆畫：一個(gè)黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。
4、想象：人們?cè)鯓忧缶�，情況如何越來越危急。
5、激qing朗讀——（多種形式的讀）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、再讀課文，讀的時(shí)候有什么感想和疑問就在課文旁邊記下來。
2、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（手指課題，讀）。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是，有一天，突然發(fā)生了一件可怕的事——（課件演示天塌地裂的可怕景象）
2、（出示文字）天哪，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
全班齊讀——
3、老師過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧————
（出示文字）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
師：誰想讀一讀？ (指名1生讀)
師評(píng)價(jià)：a 對(duì)！你抓住“難過極了”讀得真好！“難過極了”就是——
生：“非常非常難過”。（“難過極了”變紅色）
師：女媧不但難過，還非常——
生：著急。
師：你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？——“立刻”。
師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請(qǐng)大家讀（齊讀）——
4、老師過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定——（張貼）女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。齊讀！
師：怎么補(bǔ)天呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——
二、朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難
�、逭w感知，理清故事線索
1、請(qǐng)默讀課文第3——4自然段，思考：（課件出示）①女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？用“——” 畫出有關(guān)的句子。
2、交流：
問題一：
女媧做了三件事：尋找——冶煉——補(bǔ)好（找——煉——補(bǔ)）（板書）
師：用上表示順序的詞把句子說完整。
問題二：
師：女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？你們畫了哪些句子？
（ 出示課文第3——4自然段）
指名學(xué)生4人左右，師相機(jī)在課件下面加紅線——
㈡尋找五彩石，感受補(bǔ)天艱難
1、重點(diǎn)句子品析
⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會(huì)被滔天大浪打痛；——還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？
師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她————（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）
�、疲ǔ鍪揪渥樱┯谑�，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
此時(shí)，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）
此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，于是——（接讀）
此時(shí)，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�？墒沁�缺少一種純青石，于是——（接讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時(shí)候，臉上帶著微笑，為什么呢？
生：找齊五彩石，就可以補(bǔ)天啦，很開心！真不容易�。∧銖哪膫�(gè)詞語體會(huì)出來的？（“找啊找啊”“終于”變紅）
師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。
師范讀——生齊讀。
師：��！讓我們?cè)僖淮胃惺苓@充滿危險(xiǎn)與困難的找石過程吧。（出示“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上……終于在一眼清清的泉水中找到了�！保�
男女生賽讀。
�。ㄈ┮睙捬a(bǔ)天，感受女媧神力
1、邊聽邊想象
師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀）
2、 交流。
a、抓住動(dòng)詞體會(huì)
師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說，如果能說出自己的體會(huì)就更棒了！
生1：女媧顧不得休息，她……
師：你真行，抓住動(dòng)詞體會(huì)到了女媧的辛苦。（課件：動(dòng)詞加小圓點(diǎn)）咱們一起把這段中的動(dòng)詞加上小圓點(diǎn)。
�。R讀第4段）
b、抓住“五天五夜”從時(shí)間上體會(huì)
師：剛才，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面？
生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒累死？（五天五夜變紅）
師：她心中裝著人類，為了把天補(bǔ)好，她不顧生命危險(xiǎn)硬撐著！
c、再讀讀這段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
生3:女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧這樣一潑就把天補(bǔ)好了，太神奇了！
�。ㄕn件演示“金光四射”）
3、 齊讀，感受女媧神力。
4、復(fù)述課文。
師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞�！跋取缓蟆詈蟆�
請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方？
[課件]演示加入順序詞后的課文。
[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女媧精神
1、你們想對(duì)女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個(gè)什么樣的人呢？
2、師小結(jié)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸，濡染神話神奇
1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。
2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天
補(bǔ)
煉 真了不起
找
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
設(shè)計(jì)說明：
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練.
三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受�！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
課文：
31女媧補(bǔ)天
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣"轟隆隆"的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣.。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇9
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)雜談
【上海市嘉定區(qū)封浜中心�！√莆男恪�
〖遷移法〗
在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師在課堂上比較系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)課文的方法，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的方法遷移到課外閱讀中去，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生能根據(jù)不同的文章選用不同的方法，主動(dòng)把握理解的關(guān)鍵之處，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)自然領(lǐng)悟并及時(shí)在課外讀物中得到運(yùn)用，牢固掌握學(xué)習(xí)的技能。如《女媧補(bǔ)天》是一篇古代的神話故事，學(xué)習(xí)了單元重點(diǎn)──神話的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生自己課外去閱讀大量的神話故事，進(jìn)一步體會(huì)神話具有的豐富的想象，離奇的情節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生找來了《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等等神奇的神話，不但擴(kuò)大了知識(shí)面，還自然而然地學(xué)會(huì)了知識(shí)的靈活遷移。
【河北省承德市興隆縣李家營中心�！±罟鹌健�
〖“閑”〗
上課像野馬行空，上到哪里算哪里。有時(shí)打著開拓學(xué)生思維的招牌，探討一些與語文課文主題無關(guān)的內(nèi)容。如上《女媧補(bǔ)天》后，讓學(xué)生說一說女媧還有哪些補(bǔ)天的方法。課堂中傳播一些似懂非懂的東西�，F(xiàn)在課堂中語文文字分析太淺，思想內(nèi)容分析太深。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)札記
黑龍江省哈爾濱市王兆新村小學(xué) 張 銳
《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。
首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考·練習(xí)”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時(shí)，我要求小組長給組員明確的分工，各自學(xué)習(xí)不同的自然段，再把理解的內(nèi)容向小組長匯報(bào)，小組長再向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榉止っ鞔_，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。重點(diǎn)朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補(bǔ)天經(jīng)過的段落。
在理解課文之后，我請(qǐng)同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找了女媧的資料：傳說在天地初開時(shí)，大地上并無人類，女媧便摶黃土做人并使他們活起來。女媧每天勞作，十分辛苦，這樣才有了人類。有的同學(xué)找到了天塌的原因：因?yàn)轱L(fēng)神和雨神斗法，弄得天塌了一塊。還有的同學(xué)把女媧補(bǔ)天的故事講得更完整，而且不同的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同。因?yàn)楸疚氖峭拏髡f，隨時(shí)間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)論《女媧補(bǔ)天》一課
內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)興勝鎮(zhèn)西北門小學(xué) 賀海霞
陶教授，你好。6月8日聽了您講的三年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》后，我的心里想法連連，首先想到您在教學(xué)中滲透的理念：開動(dòng)學(xué)生的心智，打開學(xué)生的心聲，激起學(xué)生敢于表達(dá)的欲望。這種理念讓我心頭一震，作為一位教授，在課堂上并沒有展示自己的欲望，而把開啟學(xué)生的心智放在首位。真的發(fā)自內(nèi)心敬佩您，一位為祖國明天教育發(fā)展奔波的園丁。
再看整個(gè)教學(xué)過程，您時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)動(dòng)起來，時(shí)刻讓學(xué)生的大腦在思維，我認(rèn)為符合平時(shí)人們常說的：人腦越用越靈活。雖然年事已高，但在課堂上可以看到貼近兒童的肢體動(dòng)作和生動(dòng)語言。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，想盡一切辦法，但雖然啟而不發(fā)，但很值得我學(xué)習(xí)，如您所說：對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。我會(huì)把先進(jìn)科學(xué)的一面用在以后的教學(xué)當(dāng)中。
我征對(duì)課上的安排，有自己的一點(diǎn)建議，也是自己平時(shí)教學(xué)中遇到啟而不發(fā)，用到的方法，不知是否可取，但自己用過，現(xiàn)在寫在帖子上，請(qǐng)您發(fā)表建議吧。當(dāng)學(xué)生讀了三，四遍時(shí)，還沒有人舉手，我便采用開火車的方式，每位同學(xué)都得發(fā)表自己的見解，發(fā)現(xiàn)只要站起來的學(xué)生都能說幾句，并且緊貼要求。
您的教學(xué)模式形成規(guī)律，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的益處是：開動(dòng)思維，打開語言之窗，鼓起創(chuàng)新的勇氣。對(duì)教師的益處：可以不用備詳案，只要你對(duì)課文心中有數(shù)，大可跟著學(xué)生在童年的思維中游歷，返老還童，不用把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，把多余的時(shí)間多用在看課外書，增長知識(shí)面。
未來的課堂，不是過分考慮怎樣教的問題，而是為了應(yīng)對(duì)來自幾十名學(xué)生的挑戰(zhàn)性提問做好充分準(zhǔn)備的問題了。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇10
一、說教材。
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
這是以 “神話、傳說故事” 為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
那么在教材的裁剪上，第一課時(shí)怎么把握，我是這么考慮的。如果在初讀課文，理清脈絡(luò)后，直接切入本文重點(diǎn)內(nèi)容，上補(bǔ)天這一個(gè)環(huán)節(jié)，直接去體會(huì)女媧的不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)，似乎有些突兀，沒有一個(gè)情感的鋪墊，理解始終是不到位的。究竟是什么促使女媧補(bǔ)天？因?yàn)樗侨祟惖哪赣H，哪位母親能忍心看著兒女受苦呢？要體會(huì)其精神，就要凸顯災(zāi)難，所以我在第一課時(shí)選擇體會(huì)災(zāi)難的可怕，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、圍困、掙扎”等詞語
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解女媧為什么補(bǔ)天，感受災(zāi)難的可怕，了解女媧的善良。
教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句感受災(zāi)難的可怕。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，感受災(zāi)難的可怕 。
二、教法、學(xué)法。
在教學(xué)這一課時(shí)，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流。用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)流程。
（一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣。
課前談話，從學(xué)生喜歡的熟悉的《西游記》、《寶蓮燈》、《封神榜》等神話故事聊起，再進(jìn)行了一個(gè)看圖片猜神話的游戲，并觀看了《女媧造人》動(dòng)畫。既是幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的環(huán)境，也為學(xué)習(xí)下文做了鋪墊。比如說《盤古開天地》和《女媧造人》，特別是女媧造人，學(xué)生只有知道這個(gè)故事以后，才能理解為什么女媧能冒著生命危險(xiǎn)拯救處于水深火熱中的人類。因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，是人類的母親。
�。ǘ┯蓤D入手，揭題釋題。
接下來出示文中插圖，用漂亮的圖畫引出新課的學(xué)習(xí)，引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題(1)女媧為什么要補(bǔ)天?(2)女媧怎么補(bǔ)天呢?
以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
第一步學(xué)生在自由讀文的過程中，自主識(shí)字，讀通課文，思考提出的問題，想一想文章主要講了一件什么事？
然后進(jìn)行檢查，對(duì)字音、字形、字義有重點(diǎn)地進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，還進(jìn)行了設(shè)當(dāng)?shù)耐卣�，引�?dǎo)學(xué)生說一說偏旁相同的詞語。并根據(jù)學(xué)生提出的問題理解文章的脈絡(luò)。為了幫助學(xué)生較快地把握文章主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空的練習(xí)，適當(dāng)降低了坡度。
文章淺顯生動(dòng)，留給學(xué)生無限的遐想空間。如果在課堂上，學(xué)生的思路打不開，便會(huì)陷入上僵局。所以在第四第五環(huán)節(jié)，我把理解重點(diǎn)詞句和想象說話，作為一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣拐f話，理解幸福快樂。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生理解“自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活”，在學(xué)生自主朗讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一個(gè)想象說話的拓展練習(xí)，說一說“誰在什么時(shí)候干什么”，幫助學(xué)生了解原始人類生活的場(chǎng)景，感受當(dāng)時(shí)人類生活的快樂幸福。
（五）自讀自悟，感受災(zāi)難的可怕。
本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。先是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的句子和詞語來感受災(zāi)難的可怕，為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。在這個(gè)過程中，不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了有條理的敘述寫作方法的滲透。
�。┱n后拓展，積累鞏固。
在下課前給學(xué)生提供了8個(gè)神話成語，鼓勵(lì)學(xué)生從課外書中去讀一讀神話故事，積累神話故事�！�
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇11
【教學(xué)目的及要求】
1、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
2、知識(shí)要求：
學(xué)會(huì)二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎樣補(bǔ)天？
四、放錄音，提要求
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。
3、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
2、比一比，評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計(jì)】
天破 救人 女媧補(bǔ)天 取石 補(bǔ)天
智慧 勇敢 煉石
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
第四冊(cè)十五單元《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)，并且練習(xí)書寫2-3個(gè)生字。
2.初步理解課文，體會(huì)女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引入情境
引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)好聽的神話故事。（貼女媧補(bǔ)天的故事圖片）
教師：誰能看著圖說一說，這個(gè)故事主要講的是誰？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。
生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時(shí)侯聽我媽媽講過。
教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天 （板書課題）
學(xué)生：齊讀課題。
〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。
二、初讀課文，自主識(shí)字
引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識(shí)的字，誰愿意說一說，一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字？
生1：我想自己看生字表里的拼音。
生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。
生4：一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問老師。
教師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。
學(xué)生：自主識(shí)字。
（此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）
教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字？
（教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測(cè)，那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決，并練習(xí)組詞。）
[評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的字，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又降低了識(shí)字的難度。
生1：“支”這個(gè)字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個(gè)“支”。
生2：我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架、槍支”
生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4：我組的詞是“烏黑、烏云”
生5：我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。
三、生生互動(dòng)，教認(rèn)生字
教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒，老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
學(xué)生：
1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。
2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。
小組1：我們組想給大家猜個(gè)謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個(gè)字？
生：是“洪”字，因?yàn)楹樽值挠疫吺莻�(gè)共字，左邊是三點(diǎn)水。
小組2：我們組也想給大家猜個(gè)謎語，“長長的毛巾”是什么字？
生：是“帳”字。
生：我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。
組員（1）：兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”，誰會(huì)用這個(gè)字組詞？
組員（2）：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個(gè)字是形聲字，請(qǐng)大家跟我讀一讀。
組員（3）：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個(gè)女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。
教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛，所以是反犬旁。
總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒！下面，我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)�搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。
（師生一起玩搶字卡的游戲）
〔評(píng)析〕通過小組匯報(bào)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫，好不好？
�。úシ艅�(dòng)畫：女媧補(bǔ)天）
學(xué)生：
1.邊看動(dòng)畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么？
2.自由發(fā)言，說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。
[評(píng)析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。
教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學(xué)生：
1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語。
教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎？
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。
學(xué)生：齊讀課文。
五、總結(jié)全文，拓展思維
教師：
1.故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？
學(xué)生：自由發(fā)言。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》教案 篇13
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。
3、不足之處：給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。