小學三年級下冊語文《月球之謎》教案（通用16篇）

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

　　3、激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　課前準備：

　　1、樂曲《春江花月夜》

　　2、《月球之謎》的課件。

　　3、學生收集月亮的有關資料

　　4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1、導入課題

　　師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

　　(板書課題：月球之謎)

　　2、(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)

　　師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎。(齊讀課題)

　　師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時候畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、提出自讀要求

　　畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、檢查生字詞，初讀課文。

　　懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤

　　細菌 水藻 一項 估計 皎潔

　　師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

　　好，你來。(指名當老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

　　還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

　　那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

　　讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。

　　大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

　　3、檢查課文朗讀

　　師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

　　請第2小組代表讀2小節，

　　第3小組的代表讀3、4小節。

　　請第4小組的代表讀5、6、7小節。

　　看來你們都已經把課文讀通讀順了。真不錯。

　　4、做游戲

　　師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

　　師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

　　師：(課件出示第一句)找到的同學咱們一起來讀。

　　5、換詞，展開遐想，

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

　　這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

　　師：面對這一輪明月，你想到了什么?

　　(如果生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

　　(如果生：問題 )師：(書本上的)

　　(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!

　　(如果生：古詩)師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

　　師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

　　師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

　　三、學習課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

　　1、看錄像

　　師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球(板：荒涼)[訓練學生把話說完整]

　　2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

　　3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土、巖石和環形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說

　　(課件出示：因為月球上___________,所以說月球__________。)

　　你說---你說---你說 ----對，因月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

　　4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

　　5、交流匯報

　　(1)月球上的塵土有殺菌的本領嗎?

　　(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?

　　(3)月球的年齡比地球大嗎?

　　6、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思。)

　　7、月球就這幾個現象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

　　8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。

　　9、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

　　10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

　　老師扮演記者采訪學生，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

　　四、總結升華，激發探索宇宙的興趣。

　　感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節課舉行一次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎?

　　板書設計：

　　月球之謎 探索

　　未解之謎

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇2

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　課前準備

　　教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等

　　教學過程

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1. 導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。(課件出示：能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(課件出示有關月亮的詩詞)古人還賦予月亮一些美稱,你知道嗎?

　　2. 師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。

　　3. 問: 你對月球了解多少?

　　對于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)

　　4. 人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎(板書：之謎)。

　　二、初讀

　　1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。

　　2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)

　　三、分段指導，朗讀感悟。(1——2)

　　1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的夜晚，人們不禁產生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段?

　　2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。

　　3.理解:遐想。

　　4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。

　　(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?

　　5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

　　6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)

　　7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。

　　8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。

　　四、尋找未解之謎

　　師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢?

　　1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

　　3.指導朗讀(課件)

　　4.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

　　五、填補空白處

　　1.師：不知大家發現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?

　　2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　六、拓展延伸。

　　1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續探索下去。

　　作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢?(課件)

　　2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：

　　假如你現在已經長大, 來到了月球上，你發現月球有什么變化?你準備去做些什么?( 課件)

　　七、小結：

　　同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現!

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇3

　　課前交流：

　　師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎?好，上課!

　　教材分析：

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

　　學習目標

　　1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

　　3、激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點難點：

　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　課前準備

　　1、樂曲《春江花月夜》

　　2《月球之謎》的課件。

　　3、學生收集月亮的有關資料

　　4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學過程

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力。

　　1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。

　　2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)

　　3、課件出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。

　　二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

　　1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了!(師激情導語)

　　2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

　　3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

　　4、課件出示：

　　(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

　　(2)月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

　　(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃。

　　(4)因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

　　5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關句子)

　　6、課件出示句子：

　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

　　7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

　　8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

　　9、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。)

　　10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

　　11、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

　　三、作業：

　　1、繼續學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。

　　2、通過閱讀相關讀物或登錄網站，進一步了解月球。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、繼續深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　2、引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、建立月球相關網頁。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、揭題導入：

　　這節課我們繼續學習22、月球之謎。

　　（生齊讀課題。）

　　2、復習，背誦月球相關的古詩詞：

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？

　　（生吟誦相關古詩人）

　　二、了解月球，引入新知

　　1、師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。出示課件1，即人類登上月球的影象資料。

　　你看到了怎樣的情景？

　　⑴　當學生答到宇航員行走很松時，出示課件2，即書上資料袋的第1段。學生齊讀，明白其中的奧秘。

　　⑵　當學生答到月面上的情景時，引導學生讀課文第2段：

　　①　指導學生朗讀，讀出月球上奇異的景象。

　　②　引導學生質疑：

　　學生可能會提出：產生奇異景象的原因；了解“環形山”。

　　出示課件3，即環形山圖片及文字資料，即書上資料袋第2段。

　　2、學生齊讀。

　　3、想知道，人類第一次登月活動的詳細情況嗎？

　　出示課件4，即阿波羅11號登月情景簡介。

　　4、看完之后，你想說什么嗎？

　　三、朗讀感悟，引導探究

　　1、導入：

　　正是由于科學家們的勇于探索和實踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。

　　請自由讀第3、4、5、6自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。

　　2、學生匯報：

　　匯報時相機引導學生補充第二個信息中隱藏的謎。

　　（如：一樣是植物，都生長有月球塵土里，為何它們的生長情況不同呢？）

　　3、合作讀第3、4、5、6自然段：

　　生讀信息，師讀問題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）

　　4、讀完后，你有什么感想？（引導學生感受到，月球太神秘了）

　　5、你還能從文中哪些句子里，體會到月球的神秘：

　　生答，相機出示課件5，（這一連串實驗……這又是一個謎）

　　指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。

　　6、請同學們帶著自己的體會齊讀第3、4、5、6自然段。

　　四、閱讀拓展，讀寫結合

　　1、導入：

　　聽了同學們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？

　　學生可能會從兩方面回答：

　　我在課外也收集到了有關月球之謎的資料，此時，引導學生交流資料。

　　我從文中第7自然段的省略號知道，省略號說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。

　　2、同學們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進校園網，進入“神奇的月球”網頁，你會了解更多的月球知識。

　　3、學生瀏覽網頁，教師巡視指導。

　　4、你從網上了解了哪些信息？（學生匯報）

　　5、仿寫課文段落：

　　⑴　小結：

　　從同學們的發言，看出你們對了解月球產生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時，我們更應思考。你能根據已有的信息，提出有思考價值的問題嗎？請同學們在小組里交流，學著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。

　　⑵　學生編寫作品；

　　⑶　師生共同評議：

　　師：大部分組已經完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺得誰的寫得好？為什么？誰的還有不足？為什么？

　　（學生評議）

　　五、總結全文，情感升華

　　1、學習第8段：

　　師：你們的評價很有水平。同學們，這堂課即將結束，然而，對神秘的月球，你們會停下探索的腳步嗎？（生：不會）

　　2、出示課件6：

　　男生讀、女生讀、齊讀最后一段。

　　3、小結：

　　師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠的將來，因為你們已經懂得：只有善于發現問題，并且提出問題，才能更好地解決問題。

　　〖附課件流程〗

　　1、人類登上月球的影像資料。

　　2、課本后資料袋中的第一段。

　　3、環形山圖片及課本后資料袋中的第二段。

　　4、阿波羅11號登月情景簡介。

　　5、課文的第四自然段。

　　6、句子：

　　這又是一個謎。

　　7、網頁：

　　奇妙的月球。

　　8、課文最后一段。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇5

　　教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。　

　　2、培養學生就材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　課前準備教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料

　　學生準備：月球相關科學資料

　　教學過程

　　一、故事導入

　　同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個好聽的故事，我們一起來聽聽吧！

　　月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。

　　月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球

　　二、學習課文

　　1、出示：皓月當空的情景

　　問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？

　　2、出示：月兒彎彎的情景

　　這時候的月球又像什么呢？

　　3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？

　　你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！

　　打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！

　　4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發學生多說）

　　5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。

　　6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）

　　從什么地方看出月球上的景色很奇異？

　　a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。

　　與地球做比較，理解奇異

　　b、月球上滿是塵土、巖石、環形山，沒有水，沒有任何生命

　　抓關鍵詞語“環形山”、“滿是”理解奇異

　　c、月球上是一片荒漠。

　　結合第二句理解

　　把這種奇異通過讀書展現。（指名讀，分組讀，師生合作讀）

　　7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學家，看看大家能不能從中發現什么。請大家分組自學相關部分。別忘了自學要求。

　　8、出示自學要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。

　　9、學生分組自學。

　　10、匯報交流

　　主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

　　b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強調：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

　　c、指名讀“這一連串實驗。。。。。。多么令人費解啊！”指導讀書

　　“這一連串實驗”指哪些實驗呢？

　　月球上還有些什么與地球上不一樣呢？

　　d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補充板書課題，齊讀課題

　　11、快速默讀相關課文，加深對月球之謎的理解。

　　三、拓展

　　月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們去探索，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。

　　四、古詩欣賞

　　月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。

　　說說你知道的與月球有關的詩句。

　　五、小結

　　（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經開始實施探月計劃，如果我們好好學習，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇6

　　教學目標

　　1、知識與技能.

　　(1)、學會本課14個生字，會認8個二類字。

　　(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)、理解課文內容，激發學生學科學、探索月球的興趣。

　　2.、過程與方法.

　　(1)、讓學生通過自學、討論，掌握本課14個生字，會認8個二類字。

　　(2)、用“出謎-解謎”的教學方法組織教學過程,創設情境,激發學生學科學、探索月球的興趣。

　　(3)、讓學生在小組內交流﹑討論和探索,培養學生的合作意識和團隊精神.

　　3.、情感態度與價值觀

　　培養學生對自然科學學習的興趣。

　　學習重點

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　學習難點

　　利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。

　　教學準備

　　學生：收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教師：多媒體計算機，教學課件。

　　教學過程

　　一、創境導入激發興趣

　　1、媒體出示：《月色圖》浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

　　同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊!

　　同學們，今天我們再來認識另一個與地球關系密切的星球――月球好嗎?

　　2、板書課題：22　《月球…》

　　3、這個月球爺爺給我們帶來了許多的謎，讓我們大家探索、研究，大家喜歡嗎?板書剩余課題。(之謎)

　　4、現在，請大家跟老師一起讀課題“22　月球之謎”。

　　二、初讀課文學習生字

　　1、現在大家帶著屏幕上的兩個要求用自己喜歡的方式讀課文。

　　①、畫出生字詞，并自由讀幾遍。

　　②、標出自然段。

　　2、自由讀課文，注意生字的發音。

　　①、月球爺爺給我們帶來了第一個謎，請大家看屏幕――(屏幕出示8個需要認會的二類字)。

　　②、請同學們先試著讀一讀，看能不能認識這些生字。

　　③、小組內討論一下，怎樣才能快速地、準確地認識這些生字。

　　④、小組推薦代表匯報討論結果，教師給予指導。

　　⑤、游戲：送小兔回家。

　　3、學習需要寫會的14個生字。

　　①、第一個謎同學們研究的特別好，月球爺爺很高興，又為我們出了第二個謎，大家請看――(屏幕出示14個需要學會的生字)。

　　②、下面這幾個字比較難寫，大家看老師怎樣寫。(教師板書)

　　臨：懸：登：藻：

　　③、請同學們在自己的練習本上書寫一遍生字，看誰寫得又快又漂亮。

　　④、課件出示帶生字的詞語，組織學生開火車讀。

　　三、精讀課文理解內容

　　(一)學習第一、二自然段

　　1、月球爺爺出的兩個謎已經讓我們給順利地完成了，現在大家來看月球爺爺給我們的第三個謎。(課件出示問題：月球是一個什么樣的世界呢?”這個謎的謎底就在課文的第一、二自然段中，男女生分開讀課文，然后小組討論找出這個謎的謎底。

　　2、讓學生分小組交流學習，教師參與并指導。

　　3、小組選代表回答。

　　4、教師總結。(天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有人和生命。月球是一片荒漠。)

　　5、指導學生朗讀課文1——2自然段。

　　(二)學習第三至自然段

　　1、課件出示：課文寫了月球哪些沒有解開的謎?

　　2、學生自由讀文，小組中合作交流。

　　3、小組代表全班交流共同感興趣的月球之謎。

　　4、你能依據課文內容提出自己的疑問嗎?

　　5、學生根據收集到的資料進行解答。

　　四、總結拓展升華主題

　　1、(課件出示月球照片)月球雖然是一個荒漠，但是月球表面布滿了奇異的環形山，大家看屏幕。

　　2、(課件出示“月球在哭泣”小短文)教師指導學生看短文并讓學生從中受到保護月球的教育。

　　3、師生共同交流描寫月亮的古詩句

　　①、小時不識月，呼作白玉盤。

　　②、月來滿地水，云起一天山。

　　③、露從今夜白，月是故鄉明。

　　④、夏深明月夜，江靜碧云天。

　　4、今天我們探究了月球爺爺給我們出的幾個謎，月球爺爺還有很多的謎，讓我們在時間里去探索、研究吧。

　　《月球之謎》教學反思

　　《月球之謎》是一篇趣味性很強的科普文章，我充分利用信息技術與語文文本的巧妙整合。

　　較好的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。整節課教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　　3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　播放介紹有關月亮的科普短片，創設情境，導入新課。

　　同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：

　　課文主要寫了什么?

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

　　⑴我們最感興趣的月球之謎是：

　　⑵我們要找到相關的段落讀一讀;

　　⑶讓我們合作劃出重點詞句;

　　⑷你所選擇的月球之謎是否已解開?

　　2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?

　　(鼓勵學生質疑)

　　2、你所提的問題人類是否已經解開?

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

　　六、作業布置

　　根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇8

　　一、導入課題

　　1、茫茫宇宙，有著數不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書：月球）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的.夜空，那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫月亮的詩句？

　　（生指名說）

　　2、（課件）回想著這樣的美景，你來讀一讀這句話好嗎？

　　（指名讀）

　　3、你們看到月亮，又會產生怎樣的遐想呢？

　　（指名交流）

　　4、（課件）請大家自己讀一讀這段話？誰愿意讀大家聽？

　　（指名讀）

　　5、（課件）直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員，帶著人類的無限夢想，首次登上月球，從此人類開始探索月球之謎。

　　（板書課題）

　　6、今天我們也開展一次登月行動，其探索月球的奧秘。請同學們齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、本次登月行動分三步進行，登月成功后會有一個更大的驚喜等著你們：

　　請看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。

　　課文就是我們的學習資料，請同學們讀準字音，讀通句子，標出自然段。開始吧！（生自讀）手勢告訴大家有幾段。注意：省略號在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有8段。

　　2、祝賀大家，向月球邁進了一大步，請看登月行動第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。

　　這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：

　　⑴登月照片；

　　⑵環形山；

　　⑶月球上的巖石；

　　⑷在月球上留下的腳印。

　　3、同學們，加油呀！我們要邁開登月行動最關鍵的一步了，請看要求，指名讀（課件：找出謎團。）請大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請在旁邊做批注。

　　（生讀文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

　　4、恭喜大家，你們順利完成了登月行動，踏上了神秘的月球，現在，驚喜出現了，我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進行具體介紹，你們認為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話說）請大家準備一分鐘。

　　5、月球奧秘交流會正式開始，指名……

　　2～6段處理方法：交流后指導朗讀。

　　第2段：看到月球，你有一種怎樣的感覺？（荒涼、奇異）

　　美國宇航局經過8年的艱苦努力，終于使人類和月球親密接觸了，我們也解開了心中的一個大謎團：月球上有什么？所以現在我們用1分鐘時間，就能用語言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰呢？（指名說）好，就用你的朗讀去介紹吧！（生自由讀第2段）

　　6、同學們，誰有新的奧秘要交流？指名讀文3—6段，指名分段讀，逐段指導朗讀

　　對月球的了解引出了更多的謎團，月球真是太神秘了，自己再來讀讀這些難解之謎吧！（自讀）

　　7、探索月球奧秘的過程中，人們只發現了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？

　　（知道省略號表示列舉沒有窮盡）

　　你通過課前的資料收集，了解到哪些月球知識？和我們分享一下好嗎？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎，（生提出自己的謎團）你們一人說現象，一人提問題，就像作者寫3～6段的寫法一樣，真棒，你們也續編了課文呢！

　　8、誰還有資料介紹嗎？請四人小組內交流并相互提出自己的疑問，資料和質疑都有價值的同學，請組長給他們一個獎勵。

　　9、小組交流中，同學們又了解了許多月球之時，并能提出自己的疑問，下節課我們繼續交流。請看這個課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節課我們學習。

　　10、請同學們到作業超市里去選擇自己喜歡的作業：

　　⑴收集描寫月亮的詩句，把喜歡的抄下來。

　　⑵繼續查找關于月球的資料。

　　⑶把你了解到的月球知識講給伙伴或父母。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點、難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　2、樂曲《春江花月夜》；

　　3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　（CAI出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

　　（學生發言）

　　CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

　　（學生朗讀 CAI 出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI 出示自讀要求

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇10

　　教材解讀：

　　月亮對于孩子們說是熟悉的，但關于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關的不解之謎。

　　此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續探索下去”結束全文。課文的結尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應，同時激發了學生探索月球和宇宙的愿望。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，掌握“夜空、降臨、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積極一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點：

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點：

　　運用想象、資料交流、等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　教學準備：

　　1.教師準備月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片。

　　2.學生課前收集并整理、閱讀有關月球奧秘的圖文資料。

　　3.學生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，自古以來，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節課我們就一起去學習22課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、請同學們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？

　　2、讀后標出自然段。

　　3、學生匯報。

　　4、小結

　　通過自讀課文，我們對課文內容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學習。

　　三、精讀課文

　　1、學習第一自然段

　　⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子。

　　⑵你認為哪句話描寫得最美？

　　⑶課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

　　⑷讓我們一起看看明月高空掛的景象。

　　（課件出示）

　　⑸指導朗讀。

　　⑹仰望清幽的月亮，人們產生了哪些美好的遐想呢？

　　⑺面對神秘的月球你會產生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。

　　⑻總結

　　是呀！古往今來人們對月球產生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？

　　2、學習第二自然段

　　⑴誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？

　　⑵出示課件

　　月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。

　　⑶指導朗讀。

　　⑷積累詞語。

　　3、學習3～7自然段

　　⑴我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀3—7自然段，邊讀邊畫出相關的語句。

　　⑵學生匯報。

　　⑶理解“費解”。

　　⑷文中第七自然段運用了一個省直機關略號是什么意思？

　　⑸交流搜集到的資料。

　　4、學習第8自然段

　　⑴齊讀最后一個自然段。

　　⑵總結寫作方法。

　　四、總結全文五、教學資源

　　1、古詩句

　　⑴小時不識月，呼作白玉盤。

　　⑵月來滿地水，云起一天山。

　　⑶露從今夜白，月是故鄉明。

　　⑷峽深明月夜，江靜碧云天。

　　⑸海上生明月，天涯共此時。

　　⑹明月出天山，蒼茫云海間。

　　⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。

　　⑻秋空明月懸，光彩露占濕。

　　2、人類第一次登月活動

　　1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發現左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留21小時18分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。

　　3、課件。

　　4、學生搜集資料。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇11

　　一、仔細閱讀課文，回答問題。

　　課文列舉了幾個月球的不解之謎，想一想，你能找出來嗎？

　　二、根據課文內容判斷對錯。

　　1、月球上滿是塵土、巖石和環形山。（　　）

　　2、人類已經登上過月球。（　　）

　　3、月球表面全是水。（　　）

　　4、研究結果表明，月球上不可能出現過火山活動。（　　）

　　三、能力拓展

　　你還知道關于月球的其他知識嗎？收集一下，與同學互相交流。

　　四、你知道月亮在我國古代詩文中還有哪些美稱嗎

　　如：玉弓玉盤

　　____________________________________________________________

　　五、為了解開月球之謎，你打算從今天起怎么做呢

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇12

　　設計理念：凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學定教，順學而導。

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　會認8個生字，會寫14個生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語；

　　理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的幾種未解之謎。

　　2.能力目標：

　　能夠有聲有色的朗讀課文；

　　能夠根據掌握的材料發現問題、提出問題并進行大膽推測、合理想象。

　　積累一些與月亮相關的詩句。

　　3.情感目標：培養學生熱愛科學、勇于探究的意識。

　　構建和諧的師生關系。

　　教學重難點：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的幾種未解之謎。

　　教法學法：以讀導學。

　　教具學具：powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。

　　教學時間：1課時

　　課前預習：

　　1.朗讀課文，達到正確、流利。

　　2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認為難寫字的結構1遍。

　　3.朗讀“資料袋”內容和老師提供的資料卡各2遍。

　　4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個（句），記在課本上。

　　課前交流：

　　同學們，你們喜歡讀古詩嗎？現在，我給大家帶來了幾句古詩詞，請同學們讀一讀。【自己讀；指名讀（引導學生要讀出詩的特有的味道）。】

　　小結：同學們，你們發現了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】

　　教學過程：

　　揭示課題

　　好，同學們，今天，我們就來學習一篇和月亮有關的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導該字的筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。

　　引生質疑

　　讀貴有疑。讀課文時如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產生了哪些思考呢？

　　引生交流，并適當板書（？樣子；？謎。）

　　初讀課文

　　要想解決這些問題，最好的辦法只有一個，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學們能做到這一點嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準字音、讀通句子。

　　生自由讀文。

　　檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實，下面我來檢查一下。【屏示詞語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀。】

　　讀懂課文

　　大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來，請大家默讀課文，思考自己提出的問題。

　　生默讀課文。【“不動筆墨不讀書”。鼓勵同學們邊讀邊畫邊寫。】

　　引生匯報交流。

　　月球上是一個怎樣的世界：【指名讀并屏示相關句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會相信嗎？所以作者用了一個詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當時你就是那個登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對月亮的重新認識再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

　　同學們，盡管月球上的實際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質和數據，卻發現了月球有許許多多我們人類無法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

　　引生讀“謎”。并適當激趣。同學們，雖然這些謎我們人類現在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家帶著現在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

　　同學們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們人類還有解不開的關于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網上搜集了另外幾個我們人類無法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。

　　這么多的謎到現在為止，人類還無法破解。那同學們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！

　　布置作業

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。

　　2.培養學生依據獲取的信息提出問題的能力。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。

　　教學難點：

　　利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發學生發現問題、提出問題。

　　課前準備：

　　1.有關《月球之謎》的課件。

　　2.學生搜集有關月球的資料。

　　3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？

　　2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

　　3、明月讓人引發的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）

　　4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來抒發自己的思鄉之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

　　誰來說說跟月亮有關的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

　　5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

　　三、認識月球表面的景象。

　　1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

　　大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

　　（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）

　　（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

　　（3）.指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個的世界。板書：景色奇異

　　四、了解有關月球的未解之謎。

　　1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

　　（1）月球的塵土是否有殺菌本領？

　　（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

　　（3）月球的.年齡比地球大嗎？

　　（4）月球的火山活動是否比地球早？

　　你能聯系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

　　3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。

　　這些都是科學家到達月球后發現的什么啊？（板書？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。

　　四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

　　1、那關于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

　　2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

　　3、那現在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

　　五、總結升化，延伸，鼓勵探索

　　1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

　　六、作業（選做2題）

　　1、閱讀有關月球的書籍。登陸《月亮網站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。

　　2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。

　　3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇14

　　【課前準備】

　　1. 帶生字的詞語卡片。

　　2. 制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

　　3. 學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入  

　　1. 學生交流課前搜集的資料。

　　2. 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3. 鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

　　4. 游戲：猜一猜。

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2. 指導書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字

　　引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇15

　　課    題　　 三年語文下冊         22 《月球之謎》 導學目標　　 1、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。 學習重點　　 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。　　 學習難點　　 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。　　 課    型　　 新授課　　 課時　　 2課時　　 主備人　　 于鳳致　　 審核人 陳景華　　 教學過程　　 教學環節　　 教學任務　　 教師活動　　 學生活動　　 預見性問題及策略　　 一、預習導學 　　 （第一課時）　　 1.     自主預習　　 （5分鐘） 1、     閱讀學案中的學習目標及知識鏈接。　　 2、         有感情地朗讀課文。　　 1、下發學案。　　 2、茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（板書課題）　　 1、全體學生認真讀學習目標和知識鏈接。可以動筆畫一畫自己認為重要的地方。　　 2、了解學習目標后，自由朗讀課文。　　 朗讀課文是理解課文內容的關鍵，要重點關注學生的朗讀效果。　　 2.合作交流（15分鐘）　　 由小組長主持，在組內交流“預習導學”部分的內容。　　 教師深入小組，巡視各組交流情況，發現共性問題，及時叫停、點撥。重點關注學困生。　　 1、學生回答學案上的問題，各抒己見。　　 2、組內其他成員認真傾聽，加以點評。　　 3、重點問題，互助、鞏固。　　 對于“課文分別列舉了哪些月球之謎？”學生把握的不一定準確，應及時引導、點撥。　　 　 　 3.基礎驗收（15分鐘）　　 學習本課生字詞、多音字、近反義詞及有關解詞。　　 1、教師巡視學生書寫、識記基礎知識的情況。　　 2、展示基礎知識時，教師監督、指導學生的動作、聲音等各方面。　　 3、教師驗收本課生詞。　　 1、6名學生板書基礎知識，2名學生觀察、糾錯。　　 2、其他同學書寫一遍本課生詞。　　 3、板書完基礎知識后，進行展示、記憶。　　 4、學生聽寫本課生詞后，互批。　　 對于易錯點、易混點應該適當穿插鞏固，給學生留有時間加強記憶，從而牢記知識點。　　 4.準備展示（5分鐘） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 以朗讀、表演等多種形式準備展示內容。　　 1、簡單的總結學習情況。　　 2、分配展示任務。　　 3、巡視指導。　　 1、各小組分別有一名學生到前板書本組展示的問題。　　 2、根據所分配的任務，由小組長安排組內成員進行展示練習，共同探索。　　 學生板書學案中“三次試驗表格”時，可能會出現語言啰嗦的現象，提醒學生語言要精煉。　　 二、展示解疑　　 （第二課時）　　 　 　 1.     學生展示　　 （20分鐘）　　 　 　 展示學案上的相關內容。　　 1、指導學生的展示風貌。　　 2、適當點撥、追問。　　 1、學生根據自己組展示的問題，到所在的板面進行展示，做到聲音洪亮、落落大方。　　 2、其他同學進行補充、點評。　　 學生展示時可能語言不夠通暢，提前提醒學生加強練習，最好達到脫稿程度。　　 2.     教師點撥　　 （5分鐘）　　 　 　 預備性問題（根據展示情況進行補充追問）　　 你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？　　 1、   教師追問。　　 2、   指導朗讀。　　 3、   關注學生的投入狀態，重點是學困生的表現。　　 4、   重點內容要給學生時間，加強鞏固。　　 1、   展示員進行展示。　　 2、   非展示學生認真傾聽、點評、質疑、補充。　　 3、   重點內容，學生快速記憶。　　 4、   有難度的問題，小組共同探究解決。　　 　 　 3.穿插鞏固　　 （5分鐘）　　 　 　 各小組將課前收集到的有關太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報）。　　 　 　 1、教師精講這些知識點。　　 2、留時間讓學生進行記憶、鞏固。　　 3、關注學困生對知識的掌握情況。　　 1、主動識記相關知識點。　　 2、就近的兩名學生進行互考，達到真正掌握的程度。　　 對于沒有掌握此知識點的學生，要充分調動學生的積極性，發揮學生“一幫一”的作用。　　 3.     自由展示　　 （5分鐘）　　 　 　 根據課文內容，可以編排課本劇、小品、雙簧等節目;也可進行寫作展示，不拘一格。　　 1、教師可以提前指導學生編排節目。　　 2、教師小結。　　 1、非表演人員認真欣賞節目，取其精華為我所用。　　 2、學生點評。　　 表演時的動作可能不夠自然，平時應該多加強練習。　　 5.達標測試　　 （5分鐘）　　 就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。 1、教師提出測試要求：獨立完成、書寫工整。　　 2、教師巡視學生猜想情況。發現問題，及時點撥。　　 學生獨立完成課內達標測試內容。　　 猜想只要想象合理即可，不必要求過高，只是培養學生愛科學的興趣。　　 教學反思　　 月1、激趣導題，確立目標

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”三年級的小學生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學習內容的興趣是決定學習成效的關鍵因素。在簡單地復習了上一節課的學習內容之后，我就開門見山地提出了本節課的課題《月球之謎》，引導學生通過讀題質疑：讀了課題，你有什么疑問？由問題入手，讓學生產生閱讀期待，自己確定本節課的學習目標，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進而參與教學的全過程。

　　2、合作交流，感悟神秘

　　在初步整體感知課文內容的基礎上，我讓學生抓住“遐想”一詞，引導學生想象：人們會產生哪些遐想？在學生充分交流的基礎上，引導學生把這些話有感情地朗讀；隨后，又以“為了探索月球之謎，科學家做了哪些努力？”來激發學生了解科學家探索月球奧秘的經過，產生“我也要學好文化科學知識，長大之后才能像科學家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動力，體現了知識與能力、情感與態度、過程與方法的“三維目標”的綜合。

　　3、遵循規律，層層推進

　　閱讀教學就是要根據學生的年齡特點和學習語言文字的規律，引導學生走進文本，首先，掃清生字障礙，整體感知課文內容；接著，引導學生深入閱讀文本，自主閱讀、合作交流、深入探究，用“從你讀懂了什么？你還有哪些感悟？為了探索月球的奧秘，科學家做了哪些努力？”三個問題，引導學生層層推進，理解內容，品讀感悟，在發展語言的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力；最后，總結課文內容和學習方法，指導學生寫好要求會寫的生字，讓學生在閱讀實踐中學會學習。普性文章，內容比較簡單，學生比較感興趣，所以，教學中我沒有做過月球之迷》是一篇科普性文章，內容比較簡單，學生比較感興趣，所以，教學中我沒有做過多的講解，而是讓學生朗讀課文，為學生提供有關月球

小學三年級下冊語文《月球之謎》教案 篇16

　　《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比;文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘;結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。

　　根據以往的經難，我們老師在上科普類的文章最易上成“科學課”。因此，為避免此問題的出現，在設計時我緊緊扣住“以語言文字訓練為主，科普知識滲透為輔”這條主線。

　　一、直擊語言，重視積累。

　　在課之初，我從一輪明月，月的別稱，關于你所知道的月亮的詩句導入新課。圍繞月，讓學生從多方面多層次進行理解，對“月”的認識更加立體、豐富起來。再說：“古往今來，面對的是同一輪月亮，你望著月亮想到些什么?”再引入古人面對著這輪高掛空中的月亮，產生哪些遐想?讓學生去朗讀第一自然段的內容。由原來想象中的廣寒宮等美好的景色與眼前所見到的景色的強烈反差中理解“奇異”一詞的意思，從而激發學生探究月球的“未解之謎”。

　　二、創設情境，領悟重點。

　　關于月球的三個未解之謎，在表述上十分平淡，但是一讀就讓人覺得不可思議。因此，在讓學生朗讀及談論哪些地方令人費解之外，我讓學生講述三個謎，將語言的品味、內化和運用有機結合，在學習語言形式的同時，也比較深刻地認識了三個謎，從而高效地實現意與文的兼得。

　　“隨著科技飛速發展，人類探索發現了月球許多奧秘，但也發現了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?”老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋，學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。

　　最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生：“此時此刻，你有什么話想說?”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續探索月球的奧秘。”“將來我想當一名科學家，到月球去探秘。”“我要……”這時我再讓學生齊讀最后一段在教學中，我緊緊圍繞“謎”字，從由月光引起的遐想入手，先讓學生回憶學過的描寫月球的詩句，再說說你知道的哪些關于月亮的神話傳說，再讀讀課文中關于月球的疑問，然后說說你有哪些疑問，從而深入地理解“遐想”一詞。情境的創設，優美的語言，將孩子們帶入了一個神秘而美麗的境地，激發了孩子們探索月球的欲望。