小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案（精選14篇）

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇1

　　教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學難點體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教具準備生字卡片

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數民族的名稱呢？

　　師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”

　　2.在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。

　　3.你覺得這是一個怎樣的潑水節？從哪兒看出來的?

　　三、識記生字，理解詞語。

　　1.出示生字詞，自由認讀。

　　2.同桌互讀，指名讀，正音。

　　3.說說自己的識字方法。

　　4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

　　鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:的鳳凰花。

　　比較：火紅與火紅火紅的區別。

　　認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作業。

　　熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字詞。

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1.1961年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？

　　過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）

　　同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　拓展練習：

　　周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

　　總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）

　　指導朗讀。

　　5.周總理和人們為什么那么開心?為什么1961年的潑水節令人難忘？

　　指導有感情地朗讀六——八自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。

　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。

　　周總理笑得那么開心，那是因為……。

　　2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節！

　　齊讀，說說自己的理解。

　　(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。

　　(2)1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！

　　四、指導寫字。

　　1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2.教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

　　3.展示寫字作業，學生互相評價。

　　五、布置作業。

　　在家長的幫助下，搜集有關周總理的故事

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　信息資料：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　課時安排：兩課時---難忘的潑水節優秀教學設計

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

　　識字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

　　【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

　　讀思

　　學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

　　（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？

　　（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）

　　3、指導讀——練習讀——齊讀。

　　學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

　　“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　練習

　　1、填量詞

　　一花炮一龍船一花瓣一象腳鼓

　　2、找樣子寫詞語。

　　一串串火紅火紅

　　寫字

　　學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　讀思

　　學習四五自然段

　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　交流

　　A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　2、想像周總理會對人們說些什么？

　　B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

　　C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

　　【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

　　朗讀

　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？

　　2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

　　文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　實踐

　　1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

　　2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

　　寫字

　　練習書寫其他六個字。

　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

　　3、展示寫字作業，學生互相評價。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇3

　　一、教材簡析

　　《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂場面，表達了人們的激動、幸福和難忘的心情。由于年代久遠，二年級的學生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學生搜集有關周總理的資料，也可以讓學生詢問身邊的長輩，了解周總理的感人事跡，為學習課文做好鋪墊。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在第一學段目標與內容中指出，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。基于此，教學時應抓住課文中的關鍵詞語讓學生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節歡樂的場面，一方面體悟字里行間所表達的激動、幸福和難忘。

　　二、教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1.師：同學們，我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，而在我們云南省西雙版納生活著一種少數民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個隆重的節日，這個節日叫什么？

　　指名回答，師板書：潑水節，指導學生認讀并書寫“潑”。

　　師：潑水節是傣族人民最隆重的節日，也是云南少數民族中影響面，參加人數最多的節日。潑水節是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節，時間持續3至7天。

　　2.師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節，你們對周總理有哪些了解？

　　指名交流，師相機出示周總理簡介。

　　周恩（1898—1976）無產階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時代。1949年后，任中華人民共和國政務院（后改稱國務院）總理兼外交部長、副主席、中國人民政治協商會議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關系的過程中，做出卓越的貢獻。

　　3.師：同學們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節的呢？今天就讓我們穿越時空隧道，一起回到1961年的潑水節，去看看那次難忘的潑水節吧！（師板書：難忘。）

　　4.師指導讀課題。你覺得這個課題應該怎樣來讀？重音應落在哪里？請全班同學齊讀課題。

　　【設計意圖】由談傣族的潑水節，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節；再開門見山導入課題，達到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導讀課題，讓學生初步懂得讀短語時，哪個詞該讀重音，才能表達題目的意思。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。

　　（1）遇到不認識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來。

　　（2）對于不認識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準字音。

　　2.出示生字，檢查學習情況

　　鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽

　　（1）指名認讀生字，師相機正音。

　　（2）去掉拼音，指名認讀生字。

　　（3）齊讀生字，想一想你會用什么方法記住這些生字？

　　3.課件出示課后的“我會填”，認讀多音字，并根據讀音組詞。

　　好：hǎo（好事）hào（愛好）空：kōng（天空）kòng（空位）

　　樂：lè（快樂）yuè（音樂）盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）

　　【設計意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學生識字方法的同時，力求加以運用，采用多種方式認讀并熟讀牢記生字，為后面學習課文掃除障礙。

　　（三）再讀課文，初知“難忘”

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：

　　①這篇課文有幾個自然段？在課文里標出自然段序號。

　　②用自己的話簡單說一說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　2.小組相互交流。

　　3.指名交流。

　　課文共有8個自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的歡樂情景。

　　【設計意圖】給足學生讀課文的時間，學生在反復多次的讀書活動中做到把課文讀正確、讀流利，以此達到“語文課程標準”中年段目標的要求。對于二年級的學生來說，歸納課文的主要內容還有一定的難度，教師注意了教學方式，把生硬的“歸納課文的主要內容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學生進行了思考方法的指導，同時讓學生初步感知到課題中的“難忘”。

　　（四）細讀課文，感悟“難忘”

　　1.學習第1自然段。

　　（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節就到了。）

　　（2）在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請在文中用“──”畫出來。（火紅火紅）像這樣結構的詞語你還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）

　　（3）指導學生朗讀第1自然段。（引導學生朗讀出熱鬧、高興的心情。）

　　2.學習第2自然段。

　　（1）引讀第2自然段。

　　師：今年，傣族人民特別──

　　生：高興。

　　師：因為──

　　生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。

　　（2）深入分析。

　　①“今年”是指哪一年？（1961年）

　　②“特別”可以換成哪個詞？（格外）

　　③用“因為……所以”說說這段話的內容。

　　④這段話讓你體會到什么？（周總理深入群眾，關懷傣族人民。）

　　（3）指導學生用激動、開心的心情朗讀第2自然段。

　　3.學習第3自然段。

　　過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？

　　（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。

　　（2）指名交流。相機出示以下句子。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　a.聯系課文內容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個詞你可以體會到什么？（參加此次潑水節的人很多。）

　　b.討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？

　　不能。因為“趕來”有急切的意思，表現出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節，所以起了大早，急匆匆趕來。

　　c.指導朗讀這句話。

　　②人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　A.這句話使用了什么修辭？（比喻）

　　b.把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）

　　c.在現實生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會、婚禮）

　　d.這句話讓你感受到什么？（感受到傣族人民對周總理的無限熱愛以及獨特的迎客方式和喜慶的氛圍。）

　　e.指導朗讀這句話。

　　③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？

　　不能。因為一條條、一串串表示很多條，很多串的意思。

　　b.這句話讓你仿佛看到了什么？

　　仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。

　　c.指導朗讀這句話。

　　④人們歡呼著：“周總理來了!”

　　a.當周總理出現時，傣族人民有什么表現？（歡呼）

　　b.假如你是傣族人民，周總理來了，你會怎么做？會怎么喊？

　　引導學生加上動作把場面表現出來，指導學生做到感情充沛，聲音自然。

　　c.師引讀：人們歡呼著──

　　生：周總理來了！

　　（3）齊讀第3自然段。

　　4.學習第4自然段。

　　（1）師：看，周總理已經來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）

　　（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有？

　　（3）指名交流。

　　①師相機引讀：

　　師：周總理身穿──

　　生：對襟白褂，咖啡色長褲。

　　師：頭上包著一條──

　　生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②聯系課文內容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。

　　③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？

　　因為周總理尊重傣族人民的風俗習慣，和傣族人民打成一片，入鄉隨俗。

　　（4）師：周總理來到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動作的詞語。

　　①指名交流。（接過、敲著、踩著、跳舞）

　　②從這些描寫周總理動作的詞語，你體會到什么？（體會到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）

　　（5）朗讀第4自然段。指導學生用跳躍、愉快的心情朗讀。

　　【設計意圖】抓住重點詞句品味、理解課文內容，體會文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎。

　　5.學習第5自然段。

　　師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？

　　（1）指名讀課文第5自然段，請同學們邊聽邊圈出周總理動作的詞語。

　　（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）

　　（3）引導想象并引讀：

　　師：周總理一手端著──

　　生：盛滿清水的銀碗。

　　師：一手拿著──

　　生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時他走到一位老爺爺身邊，他會說？他又走到一位阿姨的身邊，她又會說？他又走到一位小朋友的身邊，他又會說？（指名交流）

　　（4）師過渡并出示句子，進行句子訓練。

　　①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　②此時誰能用“一邊……一邊……”說句話？

　　隨機點撥：同時做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。

　　③假如你就在潑水節的現場，你還會祝福周總理什么？（指名交流）

　　【設計意圖】閱讀不是讓學生機械地接納文本，而是需要學生運用自己的想象力、創造力去填補文本意義的空白。只有這樣，學生才能越來越深入地走進課文所描繪的境界。此環節教學，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進行拓展訓練，發展學生的想象思維，訓練學生的語言能力。

　　6.學習課文第6、7、8自然段。

　　（1）在這3個自然段中，作者用了幾個感嘆句？表達了什么？

　　（2）指名交流。（4個感嘆句表達了人們的激動、幸福和難忘。）

　　（3）小組討論：1961年的潑水節為什么是幸福的、難忘的？

　　因為周總理親自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了這一天。

　　（4）指導學生帶著激動、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。

　　【設計意圖】此環節的教學讓學生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗，充分體現“以讀為本”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學生既能品味語言、訓練語感，又能增強感受、積淀語言，有助于提高學生的語文素養。

　　（五）學習生字，指導書寫

　　1.出示課件“我會寫”的生字，指名認讀，師相機正音。

　　2.請學生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。

　　3.細看生字，指導書寫。

　　“龍”字書寫時最后一筆是點；“恩”，上下結構，上面是“因”，提醒學生不能寫成“田”；“敬”，左右結構，右邊是“攵”，提醒學生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結構，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。

　　4.在課本上練習書寫生字。（教師相機指導學生的寫字姿勢。）

　　5.展示反饋，組織評議。

　　【設計意圖】指導學生寫好生字，先要讓學生觀察生字的結構，然后重點指導難寫的生字，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的學習習慣，讓學生明確認真寫字的重要性。

　　（六）總結拓展，升華“難忘”

　　1.師：同學們，通過學習課文，我們知道了周總理是一個平易近人、入鄉隨俗，永遠和傣族人民心連心的好總理，此時，你學完了課文，能用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　課件出示：這真是個_________的潑水節，因為__________。

　　2.師：周總理雖已離去，但他關心各族人民的思想時刻激勵著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們去愛的地方，具有民族特色的節日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節日？誰來給來大家說說。課件出示：彝族有火把節，哈尼族有苦扎扎節和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節，回族有開齋節。大家如果有機會可以參加各民族的節日，去感受各民族的熱情好客。

　　3.師：課后，請同學們找一找周總理關心各民族的事跡讀一讀，相信大家會被他的事跡所感動，令大家難忘！讓我們再一次齊讀課題，來表達我們對周總理的熱愛和懷念吧！

　　【設計意圖】通過開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己對課文獨特的理解感悟，體現個性化的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想、情感的熏陶。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇4

　　教材分析

　　記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點：

　　識字

　　教學難點：

　　體會感悟總理與人民心連心

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導課

　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學

　　1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　　（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（3）練習用“一邊……一邊……”說話

　　3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）

　　讀了第二自然段，你又體會出了什么？

　　二、寫字指導（重點指導“恩、鳳、凰”）

　　三、作業

　　1、積累詞語和句子

　　2、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇5

　　上周是沛澍備課，我在沒備課的情況下看課件，并不理解沛澍的設計意圖，等備完課之后回頭發現這篇課文設計的真的很好。

　　經過認真備課和梳理課件，我們班這節課進行的很順利。開篇讀課題，在課題中教學“潑”字。之后讀課文，問學生問題，檢驗預習成果：什么是潑水節？孩子簡單回答后，師放一系列潑水節圖片，然后我給孩子們講解什么是潑水節—少數民族的一種慶祝節日，用來表示對人們的祝福。

　　這之后進行識字教學，二年級不需要逐字說識字方法了。在開火車領讀和男女生輪讀中發現孩子們掌握的不好的生字，再進行詳細的講解、學習，已達到鞏固加強的目的。

　　“蘸、襟”兩個字孩子們容易讀錯，可用生活中識字記住它。“同學們吃過火鍋吧，火鍋蘸料的蘸就是這個蘸。”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn,所以它是形聲字。

　　在課文教學中把涉及到的相應的字教學完畢。

　　第二次代問題讀課文“這次的潑水節為什么難忘？”鍛煉孩子用“因為……所以……”句式說話。因為周總理和傣族人民歡度一年一度的潑水節，所以這個潑水節十分令人難忘。

　　指導朗讀重點指導第三段。第一、二段中讓孩子加重“特別、一起”等詞匯的語氣。重點找找課文時如何描寫人們歡迎周總理的？“敲起鼓、撒花瓣、賽龍舟、放花炮”

　　周總理的外貌什么樣？到課文里找找說說。學完這篇課文，你想對周總理說什么？通過孩子們的回答，我覺得他們知道了周總理是個讓人敬愛的人。但我覺得識字部分我還是太磨嘰，耽誤很多寶貴的時間，以后要多注意這個問題。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇6

　　教材說明  這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。

　　教學目的  1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

　　重難點，關鍵

　　1 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　2 難點

　　（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

　　（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。

　　教學設計

　　一故事錄像激趣，設問質疑，導入  課文

　　1 講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

　　2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

　　3 一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

　　二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

　　1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什么感受？

　　2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

　　3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？

　　三看圖學文，學會觀察，理解圖意

　　1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

　　四創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語 激情，感知體會

　　1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。

　　2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？

　　3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

　　4 老師導語 激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

　　五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

　　1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。

　　板書設計 

　　9 難忘的潑水節

　　特別高興

　　歡迎總理

　　共渡節日

　　幸福      難忘

　　設計說明  1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

　　2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

　　3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。

　　4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.欣賞潑水節圖片

　　同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？

　　設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節的興趣。

　　2.導入新課

　　每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生答師板書）

　　“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”（結合實際理解“難忘”一詞）

　　這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？

　　2.讀通課文。

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

　　3.檢查生字

　　（1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

　　（2）出示詞語指名讀。

　　（3）認讀多音字。

　　設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

　　三、深讀課文

　　1.學習第一自然段。

　　（1）指名讀，說說你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說幾個象這樣式的短語嗎？）

　　2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞？

　　3.介紹周總理

　　4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關句子。

　　（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

　　（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“*船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

　　a、引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

　　設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

　　b、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

　　如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―；

　　如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――；

　　如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________；

　　如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________；

　　周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

　　設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

　　7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

　　出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

　　（1）、指名讀。

　　（2）、指名根據畫面介紹周總理。

　　課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

　　（3）、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

　　這就是外貌描寫，學會了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。

　　設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

　　8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀

　　仔細觀察周總理的打扮，你發現了什么？（總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？

　　總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

　　五、學習四、五、六自然段

　　師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

　　1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

　　2、學生匯報師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

　　3、填空練習

　　這些動詞說明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）

　　設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　1、指名讀7-8自然段

　　2、齊讀

　　設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

　　六、總結：

　　周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇8

　　【知識與能力】

　　1、認識12個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　【過程與方法】引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。

　　【情感、態度、價值觀】體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學難點】理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。

　　【課時分配】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學任務〗

　　初步感知課文內容，識字，寫字。

　　一、設疑激趣，導入新課

　　教師板書課題，指名朗讀。

　　提問：讀了課題，你想知道什么呢？

　　學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。

　　二、問題閱讀，初步感知

　　1、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！

　　2、學生帶著問題自讀課文。

　　3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

　　⑴　潑水節是個什么樣的節日？

　　⑵　為什么說這個潑水節是“難忘的”？

　　⑶　課文共有幾個自然段？在文中標出來。

　　三、自主學習，讀中識字

　　1、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。

　　2、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。

　　3、生字組詞讀，帶句子讀。

　　4、練習：

　　⑴　接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

　　⑵　出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。

　　指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。

　　四、學寫生字，培養能力

　　1、學生仔細觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。

　　2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。

　　3、學生臨寫，教師巡視指導。

　　4、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。

　　五、課堂總結，布置實踐活動

　　布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。

　　第二課時

　　〖教學任務〗

　　通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。

　　一、交流學習

　　同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。

　　二、朗讀感悟

　　1、（出示課文插圖）教師引導：

　　這篇課文主要寫了哪些人物？

　　2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。

　　3、小組內討論交流。

　　4、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：

　　教師相應指導：

　　⑴　第三段：通過引導學生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。

　　⑵　第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。

　　⑶　第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。

　　5、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。

　　6、小結：

　　為什么說1961年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？

　　7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　三、擴展延伸

　　1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節日。

　　2、結語：

　　我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇9

　　一、導入

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧!

　　二、指名

　　3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　(一)、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情?

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　(二)、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節，說說潑水節給你的感覺是什么?

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的?

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢?

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的.海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　(三)、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著(的)歌，跳著(的)舞，賽起了(的)龍舟，放起了(的)煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?

　　7、指導背誦。

　　四、作業：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇10

　　體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點。在教學中，我以“情”為感召力，讓學生在“情感”中學習，在“情感的熏陶”中體驗總理和人們之間的深厚感情。

　　一、借史激“情”

　　通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的沉著、機智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻，學生被周總理的人格魅力所感染。學生明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。同時，在眾多國家領導人當中，我非常敬佩周總理，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此，老師對總理的愛戴、尊敬也成功地轉移到學生的身上。這都為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

　　二、在讀文中悟“情”

　　教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，自己觀察發現……學生沒有完全真正成為學習的主人。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇11

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　隨學生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

　　3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

　　二、自主學習。

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　⑴課件出示生字，小老師領讀。

　　⑵識字小游戲。

　　游戲一：找朋友

　　學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（祝、福）（度、康）

　　游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的`學生站起來領讀，其余學生跟讀。

　　⑶認讀詞語。

　　潑水節傣族人民敲鼓度過龍船駛過

　　笑容踩著鋪上盛滿銀碗祝福健康長壽

　　（教學多音字：鋪、盛）

　　⑷認讀長句。

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑸指名分段讀課文，正音。

　　三、細讀課文，體會感悟。

　　1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

　　⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。

　　告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　⑵播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

　　⑶帶著喜悅讀一讀這一段話。

　　2、指名讀第二、三自然段。

　　⑴看看今年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

　　⑶交流、感悟。

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②句子2：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感受到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　⑷指導朗讀。

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀、表演讀。

　　四、寫字指導。

　　書寫生字“忘、度、龍、炮、潑、穿、向、令”。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇12

　　《難忘的潑水節》一文描寫了敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。可是，周總理的時代離現在的學生有一定的時間距離，為了讓學生理解周總理和人民之間的那份特殊感情，課前我讓學生搜集周總理的事跡，我又向學生介紹了周總理的生平，還講了《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

　　為突破周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”? 如何理解 “總理和人民心連心” 這一重點。教學中，我抓住每段中的關鍵詞語， 讓學生自讀課文，在讀文中體會總理和人民的深厚感情。 如“火紅火紅”一詞，表明了傣族人民當時開心和幸福的心情。“特別”、 “趕來”、“撒滿了鳳凰花的花瓣”、“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”、“歡呼”等詞句，體現傣族人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，一身傣族人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。在良好的語言環境中，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　本節課不足的地方，我覺得對課文的朗讀，我的示范過多，以至于學生通過自己的理解而生成的個性化的朗讀很少，另外，在課堂上，我應該將學生課外搜集的資料直觀地呈現在他們的面前，這樣給學生的感情朗讀做下鋪墊，能更好地在朗讀中發揮作用。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　【重點難點】

　　1、重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　隨學生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。

　　（板書）

　　3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。

　　質疑：為什么說這個潑水節是難忘的潑水節？

　　二、自主學習

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴課件出示生詞，小老師領讀：

　　（各種形式認讀）

　　潑水節鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對襟白褂敲鼓

　　咖啡銀碗踩著端起蘸水健康長壽盛滿

　　（教學多音字：盛）

　　⑵認讀長句：

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑶指名分段讀課文，正音。

　　3、讀了課文，你知道了什么？

　　隨機教學第1自然段。

　　（理解：一年一度）

　　告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就像他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　帶著喜悅讀一讀這段話。

　　三、細讀課文，體會感悟

　　1、教學第二、三自然段：

　　⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為學生接讀

　　⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的？請大家自由讀課文第三自然段。

　　師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么說。

　　預設：生：我看到了有很多的人從四面八方趕來了。

　　師：他們會邊走邊說些什么呀？

　　師點撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動嗎。能不幸福嗎？你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么？

　　生：我還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。

　　師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，我還能從中想到一些什么，你能嗎？

　　生：這是專門為了歡迎總理準備的。

　　生：說明人民特別尊敬總理。

　　師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎？

　　生：江面上有龍船，空中有花炮啊。

　　師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎？

　　師點撥：我們看到了很多也聽到了很多，看到這種場面、想到這些場面，你能感受到什么呢？

　　⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了！”指導朗讀這句話。

　　⑷指導朗讀第三小節：

　　指名讀、齊讀。

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　四、寫字指導

　　書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、認讀生字卡片：

　　師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今年的潑水節，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為（學生接說）。

　　2、有感情地朗讀第一──三自然段。

　　二、圖文結合，體會感悟

　　1、師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。

　　你們看到了什么？

　　⑴學生自由說，理解：象腳鼓、銀碗。

　　⑵看看圖上的人們都有一個共同特點──“笑”。

　　是呀，圖上的男女老少都在笑。

　　⑶讓孩子觀察圖上的主要人物──周總理：

　　他的衣著（理解對襟白褂、咖啡色長褲等）。

　　表情（笑容滿面）。

　　動作（端）。

　　2、⑴師：課文哪段是寫這幅圖的？請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。

　　⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：

　　當學生講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福”時，老師接著說：

　　①“總理把水潑向像你們一樣的孩子，祝福他們──。”

　　②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。”

　　③“總理把水潑向那些老人家，祝福他們──。”

　　④師：傣族人民呢，學生接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福我們的總理生：健康長壽。

　　⑶老師導語激趣：

　　人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！多么讓人激動的場面啊！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　⑷有感情地朗讀4～8自然段：

　　學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

　　三、再次看圖，理解升華

　　1、再次看圖，現在你能理解周總理和人們為什么笑得那么開心嗎?

　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。

　　周總理笑得那么開心，那是因為……。

　　2、1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，（再出示）多么難忘啊，1961年的潑水節！師先說，問：誰還能說？

　　再一次深情地讀一讀課題吧!

　　四、指導寫字

　　重點指導“腳、鳳、凰”。

　　五、拓展延伸

　　查找有關：彝族的火把節、鄂倫春篝火節等資料，下節課交流。

小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案 篇14

　　今天，我在二年四班執教了一節校級教研課，這節課是在梁校長的點撥和指引下完成的，是關于“語文教學策略更有效地使用”的一節教研課。

　　經歷了幾次的試教，經歷了幾次的教案重組，最終3月20日下午，和全體老師一起走進一個新的語文教學的嘗試。

　　此時此刻教研課結束了，但自己的內心卻久久不能平靜，現在特把自己的感受總結如下：

　　一、“會在語文教材中做足文章。”

　　這句話是出自語文教研員張晶老師之口。很榮幸在這次語文教研課上，進修學校的張老師親臨我的課堂，和我們一起交流。張老師聽完課之后意味深長地說：“語文課文不像數學教材，每個例題、練習，給的清清楚楚，教師稍一用心，就會明白，自己講什么，怎么講。作為語文教師，所面對的課文教材沒有現成知識點、訓練點，每一節課教學需語文教師要真正走進課文，和文中的作者共鳴，理清每一課的工具性、人文性。”聽了張老師的話我深感作為一名語文教師的身上任務之巨大，但也更加明白想讓學生在語文教學中有所獲更需自己面對每一節課要多看、多思、多為學生著想。

　　二、“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”

　　這句話出自我校的梁校長之口。為了讓我更好的以教材為藍本，引領學生走進教材，讓學生在學中掌握本節課的知識點：“一條條、一串串”這種類型的數量詞以及初步認識比喻句，會仿寫文中的比喻句；引導學生感受總理和人們心連心的情感；幫助學生體會到傣族人們和總理一起過潑水節的快樂、幸福。在真正教研之前我和梁校長進行了幾次試教，試教過后我總是感覺自己的想法很好，可是語一出，學生的反應很緩慢，甚至有很多次我話一出，學生的想法和我的想法完全相反。試教后當我失落地望著梁校長時，她居然將我領至另外一個班級，同樣的問題她比我更完整地表述，更有指向性地表述，學生立刻知道怎樣做，而且學生表述的結果和我內心的想法不謀而合。此情此景，梁校長說：“不要總說學生不行，試想，你講清讓人家做什么了嗎？你的每一句過渡語考慮到學生的年齡特點了嗎？你真的走進學生的內心和學生心與心的交流嗎？”一席話驚醒夢中人，是呀，我在為誰服務？

　　那么自己在今后的課堂教學中的每一個問題，每一句過渡語，應該為教學所用，為學生所懂，尤其是我們的過渡語的設計不僅是為了教學順利進行到下一個環節，更是為了學生所學的提升。

　　教研課結束了，它所帶的精神上的壓力是巨大的，但在和梁校長的一次又一次的探索中，在和同仁們的課后交流中讓自己覺得自己是受益最多的，它讓我更加地明白在語文教學這塊陣地怎樣做學生是樂有所得，得到更多。